Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Project Based Learning (PJBL) Berbantuan Pop-Up Book untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Tematik Kelas IV SDN Ngajaran 03 Kecamatan Tuntang
LAMPIRAN
90
91
LAMPIRAN 1: SURAT DARI UKSW
92
93
LAMPIRAN 2: SURAT KETERANGAN DARI SEKOLAHAN
94
95
LAMPIRAN 3: HASIL WAWANCARA DENGAN GURU DAN KEPALA
SEKOLAH
No
Pertanyaan
Respond
Wawancara dengan kepala sekolah
1.
Apakah di SDN
Ngajaran 03 ini
sudah menggunakan
kurikulum2013
untuk semua kelas?
2.
Ketika menerapkan
kurikulum
2013
untuk semua kelas,
apakah ada kendala
yang dialami oleh
guru,
khususnya
pada guru yang
sudah tua?
3.
Bagaimana dengan
fasilitas yang ada di
sekolah?
Apakah
semua guru sudah
memanfaatkan
fasilitas
dengan
baik?
Jawab: sebenarnya dulu pernah
melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan kurikulum 2013 untuk
semua kelas khususnya sekolahsekolah yang berada di kecamatan
Tuntang, namun karena dalam
pelaksanaannya
tidak
berjalan
dengan baik, maka dari pihak atasan
menetapkan
untuk
kembali
menggunakan kurikulum KTSP, dan
hanya untuk kelas I dan IV saja yang
menerapkan pembelajaran dengan
menggunakan kurikulum 2013.
Jawab: kendala pasti ada, meskipun
guru-guru terbilang tua, namun
dalam mengajar dan menyampaikan
materi menurut saya sudah baik,
karena guru-guru juga mau berusaha
untuk tetap memberi yang terbaik
untuk siswa, meskipun kadang ada
keluh kesah dari guru khususnya
untuk penilaian mata pelajaran pada
kurikulum 2013, karena sudah
terbiasa dengan mata pelajaran yang
berdiri sendiri (KTSP), selain itu
juga dalam penggunaan IT yang
tidak terlalu mahir, namun saya juga
bangga dengan guru-guru di sini,
karena semangatnya yang tidak kalah
dengan guru-guru muda.
Fasilitas di sekolah sudah cukup
lengkap, salah satunya setiap kelas
sudah ada LCD dan proyektor,
sehingga
jika
guru
ingin
menggunakan IT tidak harus
bergantian dengan kelas-kelas lain.
96
No
Pertanyaan
Respond
Wawancara dengan guru kelas IV
4.
Apakah ada kendala
untuk
bapak/ibu
dalam
mengajar
dengan
menggunakan
kurikulum 2013?
5.
Apakah pada proses
pembelajaran bapak/
ibu
menggunakan
alat
peraga
pembelajaran
sebagai
media
pembelajaran?
6.
Pembelajaran
tematik merupakan
pembelajaran yang
berpusat pada siswa,
apakah
bapak/ibu
sudah menerapkan
kegiatan
yang
mengajak
siswa
untuk
mengembangkan
ide-ide
mereka?
contohnya kegiatan
pembelajaran yang
dapat
mengembangkan
kreativitas siswa.
Melalui metode dan
model pembelajaran
yang
sudah
bapak/ibu gunakan,
apakah berpengaruh
juga dengan hasil
7.
Kendala pasti ada, jadi untuk
mengoperasikan laptop kadang saya
meminta bantuan kepada guru-guru
muda untuk mengarahkan, yang
penting sudah ada usaha saya untuk
mengaktifkan pembelajaran agar
tidak monoton.
untuk alat peraga saya jarang sekali
menggunakan media hasil buatan
saya sendiri, karena saya tidak
sempat untuk membuatnya, jadi saya
putarkan video, itupun kalau saya
sempat untuk mengunduh video,
yang penting pembelajaran tetap
efektif. Selain itu, memutar video
juga sudah memanfaatkan fasilitas
yang ada.
Sudah, tapi kegiatan seperti yang
sudah pernah dilakukan, seperti
membuat
kolase,
menggambar
bertema maupun bebas. Baru seperti
itu kegiatan yang dilakukan oleh
siswa, dan belum ada hal-hal baru
yang dapat kita buat. Dalam proses
pembelajaran saya juga sudah
menyelipkan pembelajaran literasi,
dan mengajak siswa untuk aktif
dalam mengikuti pembelajaran.
Berpengaruh, karena pada saat
proses pembelajaran masih sering
berpusat pada guru, sehingga siswa
sulit memahami materi yang saya
ajarkan, apalagi untuk tema 7 itu
materinya cukup banyak.
97
No
8.
Pertanyaan
belajar pada siswa?
Apakah hasil belajar
siswa sudah banyak
yang mencapai nilai
KKM?
9.
Bagaimana
peran
orang tua terhadap
proses belajar siswa
di luar jam sekolah?
10.
Bagaimana
solusi
bapak/ibu
ketika
orang tua siswa
hanya mengandalkan
sekolah
sebagai
sarana
menimba
ilmu?
Respond
Untuk pembelajaran tematik ini,
masih banyak siswa yang belum
mencapai nilai KKM, khususnya
pada muatan mata pelajaran IPS
belum maksimal, karena sebagian
lebih siswa belum mencapai nilai
KKM.
Saya kira karena sebagian besar
masyarakat di desa sini adalah petani
dan pekerja pabrik, jadi waktu untuk
mengajari anak dalam belajar di
rumah mungkin kurang, karena
orang tua mereka bekerja dari pagi
hingga malam.
Solusi saya dengan memberi
kesempatan kepada siswa untuk
bertanya ketika ada materi yang
mereka belum pahami, dan memberi
jam tambahan untuk belajar bersama
98
LAMPIRAN 4: KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP)
(SPIRITUAL)
1. Menerima,
2. Menunjukkan
menjalankan,
dan
menghargai
ajaran
agama yang dianutnya.
perilaku
jujur,
disiplin, santun, percaya
diri,
peduli, dan bertanggung jawab
dalam
bernteraksi
dengan
keluarga, teman, guru, tetangga
dan negara.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI
INTI
(PENGETAHUAN)
(KETRAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan
4. Menunjukkan
faktual,
konseptual,
prosedural,
dan
metakognitif
tingkat
pada
dasar dengan
cara
mengamati,
4
keterampilan
berfikir dan bertindak kreatif,
produktif,
kritis,
kolaboratif, dan
dalam
komunikatif
bahasa
sistematis,
mandiri,
yang
jelas,
dan
kritis,
logis
menanya dan mencoba
dalam karya yang estetis, dalam
berdasarkan rasa ingin
gerakan
tahu
anak sehat, dan tindakan yang
tentang
dirinya,
yang
mencerminkan
makhluk ciptaan Tuhan
mencerminkan
dan kegiatannya, dan
sesuai
benda-
perkembangannya.
benda
yang
perilaku
dengan
dijumpainya di rumah,
di sekolah, dan tempat
bermain.
Sumber: Lampiran Permendikbud nomor 21 tahun 2016
anak
tahap
99
LAMPIRAN 5: SILABUS
SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2017/20181
Nama Sekolah
: SDN Ngajaran 03
Kelas / Semester
: IV/2
Tema
: 7 (Indahnya Negeriku)
Alokasi waktu
: 96 jam pelajaran
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
1.4 Menerima berbagai
bentuk persatuan dan
kesatuan suku bangsa,
sosial, dan budaya di
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
2.4 Bekerja sama dalam
berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa,
sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
3.4 Mendeskripsikan
berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa,
sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
4.4 Bekerja sama dalam
keberagaman suku bangsa,
sosial, dan budaya dalam
masyarakat
Materi Pembelajaran
Bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya
di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
Subtema 1:
Keanekaragaman Hewan
dan Tumbuhan (32 jam
pelajaran)
Teks Puisi
Isi dan amanat dalam
Menyimak
cerita/gambar/tayangan
tentang keragaman hewan
dan tumbuhan di Indonesia
dengan penuh rasa syukur.
Mendiskusikan bagaimana
sikap kita sebagai manusia
Indonesia dalam menjaga
keragaman hewan dan
tumbuhan yang ada.
Mencari informasi tentang
interaksi suku bangsa di
Indonesia dengan alam
(kearifan lokal).
Membaca teks puisi
berkaitan dengan
keanekaragaman hewan dan
tumbuhan.
Tanya jawab mengenai isi
dan makna puisi yang telah
dibaca.
Membacakan teks puisi
berkaitan dengan
keanekaragaman hewan dan
tumbuhan dengan lafal dan
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan
amanat puisi yang
Kegiatan Pembelajaran
100
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
disajikan secara lisan dan
tulis dengan tujuan untuk
kesenangan
Materi Pembelajaran
teks puisi
intonasi yang tepat.
Mengidentifikasi faktor
dari bilangan yang
ditentukan, paling tidak
faktor dari dua bilangan
yang berbeda dengan
menggunakan contoh
kelompok hewan dan
tumbuhan yang ada di
lingkungan sekolah.
FPB dan KPK
Mencari FPB dari
bilangan yang ditentukan
sekurangnya dua bilangan
dengan menggunakan
himpunan faktor
persekutuan, pohon faktor,
tabel dan pembagian
Euclides dengan
menggunakan hirarki
pengelompokan hewan dan
tumbuhan di sekitarnya.
(misalnya hewan yang
hidup di darat,
diklasifikasikan menjadi
berkaki dua atau empat, dan
seterusnya sampai nama
dari hewan tersebut)
Berkreasi mencari faktor
dan FPB dari dua bilangan.
Mengamati dan
mengidentifikasi bagian
hewan dan tumbuhan di
sekitar.
Membuat catatan hasil
pengamatan bagian hewan
dan tumbuhan di sekitar dan
membuat pertanyaan untuk
diskusi
Membaca teks tentang
keragaman kegiatan
ekonomi yang dilakukan
oleh masyarakat terhadap
keanekaragaman hewan dan
4.6 Melisankan puisi hasil
karya pribadi dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk
ungkapan diri
Matematika
3.6 Menjelaskan dan
menentukan faktor
persekutuan, faktor
persekutuan terbesar
(FPB), kelipatan
persekutuan, dan kelipatan
persekutuan terkecil
(KPK) dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
4.6 Menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan faktor persekutuan,
faktor persekutuan terbesar
(FPB), kelipatan
persekutuan, dan kelipatan
persekutuan terkecil
(KPK) dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
Ilmu Pengetahuan Alam
3.1 Menganalisis
hubungan antara bentuk
dan fungsi bagian tubuh
pada hewan dan tumbuhan
4. 1 Menyajikan laporan
hasil pengamatan tentang
bentuk dan fungsi bagian
tubuh hewan dan
Kegiatan Pembelajaran
Hubungan antara bentuk
dan fungsi bagian tubuh
hewan dan tumbuhan
Bagian tubuh hewan
dan tumbuhan serta
fungsinya
Hubungan antara
bentuk bagian tubuh
101
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
tumbuhan dan tumbuhan.
Ilmu Pengetahuan Sosial
3.2 Mengidentifikasi
keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis
dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia
4.2 Menyajikan hasil
identifikasi mengenai
keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis
dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia
Seni Budaya dan Prakarya
3.3 Mengetahui gerak tari
kreasi daerah
4.3 Meragakan gerak tari
kreasi daerah
Materi Pembelajaran
hewan dan tumbuhan serta
fungsinya
Keragaman sosial
budaya
Keragaman ekonomi,
Keragaman etnis
Keragaman agama
Dasar gerak tari kreasi
daerah
Pendidikan Jasmani
Olahraga dan Kesehatan
3.7
Menerapkan
prosedur variasi gerak
dasar langkah dan ayunan
lengan mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas
gerak berirama
4.7
Mempraktikkan
variasi gerak dasar
Variasi gerak dasar
langkah kaki dan ayunan
lengan aktivitas gerak
berirama
Kegiatan Pembelajaran
tumbuhan di daerahnya
(pertanian, perikanan, dan
peternakan).
Mendiskusikan keragaman
kegiatan ekonomi yang
dilakukan oleh masyarakat
terhadap keanekaragaman
hewan dan tumbuhan di
daerahnya.
Mendiskusikan
dasar-dasar gerak tari
melalui kegiatan
mengamati, menanyakan,
dan meniru gerak dasardasar gerak tari kreasi yang
terinspirasi keragaman
hewan dan tumbuhan di
daerah setempat dan daerah
lain.
Meragakan dasar-dasar
gerak tari kreasi daerah
yang terinspirasi keragaman
hewan dan tumbuhan di
daerah setempat dan daerah
lain.
Mengamati prosedur
variasi gerak dasar langkah
dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama.
Melakukan aktivitas gerak
berirama secara individual
atau berkelompok secara
bergantian dilandasi nilainilai kerja sama, tanggung
jawab, disiplin, dan percaya
diri.
Subtema 2: Keindahan
Alam Negeriku (32 jam
pelajaran)
Menyimak cerita/
gambar/tayangan tentang
102
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
langkah dan ayunan
lengan mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas
gerak berirama
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
berbagai bentuk
keberagaman tempat tinggal
suku bangsa di Indonesia
yang terikat persatuan dan
kesatuan dengan penuh rasa
syukur kepada Tuhan yang
Maha Esa.
Membaca cerita dan tanya
jawab terkait berbagai
bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya
di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
dengan rasa ingin tahu.
Mendengarkan puisi yang
menggambarkan keindahan
alam Indonesia dan
bertanya jawab.
Membacakan kembali
puisi yang didengar dengan
lafal dan intonasi yang
tepat.
Mengidentifikasi kelipatan
dari bilangan yang
ditentukan sekurangnya dua
bilangan menggunakan
contoh tinggi tumbuhan
atau hewan di
lingkungannya.
Mencari KPK dari
bilangan yang ditentukan
sekurangnya dua bilangan
dengan menggunakan
himpunan kelipatan
persekutuan, pohon faktor
dan table.
Membaca teks mengenai
fungsi bagian-bagian hewan
dan tumbuhan.
Mendiskusikan tentang
perbedaan bentuk bagian
tertentu dari hewan dan
tumbuhan berbeda dengan
fungsi yang sama.
(misalnya mengapa akar
103
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
pohon mangga dan pohon
kelapa berbeda bentuknya
sedangkan fungsinya sama).
Mengamati
gambar/foto/tayangan dan
mendiskusikan tentang
keragaman sosial budaya
(tari, kuliner, rumah adat,
pakaian tradisional, dan
lainnya)
Mengumpulkan data
tentang keragaman sosial
budaya peserta didik di
sekolah.
Mendiskusikan dasardasar gerak tari melalui
kegiatan mengamati,
menanyakan, dan meniru
gerak dasar-dasar gerak tari
kreasi di daerah setempat
dan daerah lain.
Meragakan dasar-dasar
gerak tari kreasi daerah
sebagai ungkapan rasa
syukur atas karunia
keindahan alam dari Tuhan
YME.
Mengamati prosedur
variasi gerak dasar langkah
dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama.
Melakukan aktivitas gerak
berirama secara individual
atau berkelompok secara
bergantian dilandasi nilainilai kerja sama, tanggung
jawab, disiplin, dan percaya
diri.
Subtema 3. Indahnya
Peninggalan Sejarah (32
jam pelajaran)
104
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Mengamati
gambar/tayangan tentang
peninggalan sejarah di
Indonesia.
Mendiskusikan bagaimana
sikap kita sebagai manusia
Indonesia dalam menjaga
peninggalan sejarah.
Mencari informasi
kebermanfaatan
peninggalan sejarah
Indonesia sebagai salah satu
sarana pemersatu bangsa.
Membaca puisi yang
tentang kemegahan
peninggalan sejarah di
daerahnya
Mendiskusikan isi dan
amanat dalam puisi yang
dibaca.
Mencari puisi tentang
kemegahan peninggalan
sejarah dari sumber lain dan
membacakannya dengan
lafal dan intonasi yang
tepat.
Mencari FPB dari
bilangan yang ditentukan
sekurangnya dua bilangan
dengan menggunakan
himpunan faktor
persekutuan, pohon faktor,
tabel dan pembagian
Euclides.
Mencari KPK dari
bilangan yang ditentukan
sekurangnya dua bilangan
dengan menggunakan
himpunan kelipatan
persekutuan, pohon faktor
dan table.
Menyelesaikan masalah
yang terkait dengan FPB
105
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
dan KPK
Mencari informasi
mengenai bentuk dan fungsi
bagian tubuh hewan dan
tumbuhan.
Menyajikan informasi
tentang bentuk dan fungsi
bagian tubuh hewan dan
tumbuhan dalam suatu
laporan.
Membaca teks tentang
kemegahan peninggalan
sejarah di daerahnya.
Mendiskusikan pengaruh
kemegahan peninggalan
sejarah terhadap sosial
ekonomi masyarakat.
Menyajikan secara lisan
maupun tertulis hasil
diskusi pengaruh
kemegahan peninggalan
sejarah terhadap sosial
ekonomi masyarakat.
Mencari informasi
mengenai tari daerah yang
dianggap sebagai
peninggalan sejarah budaya.
Meragakan dasar-dasar
gerak tari kreasi daerah
sebagai upaya melestarikan
peninggalan sejarah budaya.
Mengamati prosedur
variasi gerak dasar langkah
dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama.
Melakukan aktivitas gerak
berirama secara individual
atau berkelompok secara
bergantian dilandasi nilainilai kerja sama, tanggung
jawab, disiplin, dan percaya
diri.
106
LAMPIRAN 6: DATA MENTAH UJI VALIDITAS SOAL
a. Soal Pilihan Ganda Siklus I
No
absen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
2
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
3
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
4
0
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
6
0
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
1
7
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
0
0
0
1
1
0
8
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
9
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
10
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
11
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
12
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
13
0
0
0
1
0
0
0
1
1
1
0
0
0
0
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
Nomor soal pilihan ganda
14 15 16 17 18 19
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
0
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
0
0
1
1
0
0
1
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
0
1
0
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
20
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
21
0
0
1
0
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
0
22
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
24
0
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
1
0
0
0
1
1
0
25
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
26
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
28
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
29
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
30
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
0
0
0
1
1
0
107
b. Soal Uraian Sikklus I
No absen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
5
5
4
3
4
4
3
5
5
5
5
4
5
5
5
4
5
5
5
5
5
5
5
5
2
5
5
4
4
4
4
5
4
5
5
5
4
5
5
5
5
4
4
5
5
5
5
5
5
3
5
4
3
3
5
4
5
4
5
4
5
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
4
5
5
4
3
4
4
5
5
5
5
5
4
5
5
5
4
5
5
5
5
5
5
5
5
108
a. Soal Pilihan Ganda Siklus II
No
absen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
2
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
0
1
1
3
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
4
0
1
0
0
1
0
1
0
1
1
0
1
1
0
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
5
1
1
0
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
1
1
6
0
1
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
7
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
0
0
1
1
1
1
0
0
1
1
8
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
1
9
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
10
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
12
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
13
0
1
1
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
Nomor soal pilihan ganda
14 15 16 17 18 19
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
1
20
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21
0
0
1
0
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
1
22
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
24
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
0
0
0
0
1
1
25
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
26
0
0
1
0
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
0
27
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
28
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
29
0
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
1
0
0
0
1
1
0
30
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
109
b. Soal Uraian Sikklus II
No
Absen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
5
4
5
5
3
4
5
5
5
5
4
3
4
4
4
5
5
3
5
4
4
5
4
3
2
5
4
5
5
4
4
3
3
5
5
5
4
3
4
4
5
5
4
4
3
4
5
4
3
3
4
4
5
5
4
5
4
4
4
5
4
3
4
4
4
5
5
3
4
5
4
5
4
4
4
5
3
5
5
3
4
5
3
5
5
4
3
4
4
4
5
5
3
4
4
4
5
4
3
110
LAMPIRAN 7 UJI RELIABILITAS DAN UJI VALIDITAS
1. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I
a. Hasil Uji Validitas Soal Pilihan Ganda Siklus I
Item-Total Statistics
Scale Mean if Scale Variance
Item Deleted if Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
pg1
19.00
34.174
.545
.863
pg2
18.83
34.841
.600
.863
pg3
18.96
36.911
.044
.875
pg4
18.92
34.167
.620
.862
pg5
18.96
34.303
.550
.863
pg6
19.42
36.601
.094
.875
pg7
19.13
33.679
.584
.862
pg8
18.79
35.650
.479
.866
pg9
19.13
35.853
.205
.872
pg10
18.79
35.650
.479
.866
pg11
19.04
34.650
.435
.866
pg12
19.00
34.174
.545
.863
pg13
19.25
35.500
.262
.871
pg14
18.92
34.949
.454
.866
pg15
19.29
37.520
-.069
.880
pg16
19.33
35.449
.281
.870
pg17
19.46
36.259
.167
.872
pg18
19.00
33.478
.680
.860
pg19
19.42
34.601
.463
.865
pg20
18.88
34.723
.552
.864
pg21
19.17
35.884
.197
.873
pg22
18.88
34.984
.492
.865
pg23
18.83
35.101
.532
.865
pg24
19.17
34.319
.464
.865
pg25
19.13
35.853
.205
.872
pg26
18.96
34.563
.497
.864
pg27
18.79
35.650
.479
.866
pg28
19.04
34.129
.531
.863
111
Item-Total Statistics
Scale Mean if Scale Variance
Item Deleted if Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
pg29
18.96
34.303
.550
.863
pg30
19.13
33.679
.584
.862
b. Hasil Uji Reliabilitas Soal Pilihan Ganda Siklus I
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
.871
30
c. Hasil Uji Validitas Soal Uraian Siklus I
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Scale
Corrected
Cronbach's
Variance if
Item-Total
Alpha if Item
Correlation
Deleted
Item Deleted Item Deleted
UR1
13.92
1.993
.631
.772
UR2
13.88
2.462
.575
.797
UR3
14.00
2.087
.549
.815
UR4
13.83
1.971
.835
.676
d. Hasil Uji Reliabilitas Soal Uraian Siklus I
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
.815
N of Items
4
112
1. Hasil Ui Validitas dan Reliabilitas Siklus II
a. Hasil Uji Validitas Soal Pilihan Ganda Siklus II
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Scale
Corrected
Cronbach's
Variance if
Item-Total
Alpha if Item
Correlation
Deleted
Item Deleted Item Deleted
PG1
19.75
36.457
.453
.873
PG2
19.96
35.433
.480
.872
PG3
19.79
37.563
.152
.879
PG4
20.12
35.940
.362
.875
PG5
20.08
37.645
.082
.882
PG6
20.29
36.824
.233
.878
PG7
20.00
35.391
.473
.872
PG8
19.83
35.710
.512
.871
PG9
19.83
36.928
.262
.877
PG10
19.67
36.928
.584
.873
PG11
19.88
35.505
.516
.871
PG12
19.88
35.158
.584
.869
PG13
19.83
35.101
.640
.868
PG14
19.83
37.101
.227
.877
PG15
20.17
37.710
.072
.882
PG16
19.88
35.592
.498
.871
PG17
20.04
34.476
.624
.868
PG18
19.83
35.275
.603
.869
PG19
20.38
35.897
.439
.873
PG20
19.75
35.848
.607
.870
PG21
20.00
36.261
.321
.876
113
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Scale
Corrected
Cronbach's
Variance if
Item-Total
Alpha if Item
Correlation
Deleted
Item Deleted Item Deleted
PG22
19.83
35.188
.621
.869
PG23
19.75
35.935
.585
.871
PG24
20.04
34.476
.624
.868
PG25
19.96
35.781
.418
.873
PG26
20.08
37.036
.181
.879
PG27
19.79
35.911
.518
.871
PG28
19.75
35.935
.585
.871
PG29
20.08
35.036
.518
.871
PG30
20.04
37.520
.105
.881
b.
Hasil Uji Reliabilitas Soal Pilihan Ganda Siklus II
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
.877
N of Items
30
114
c. Hasil Uji Validitas Soal Uraian Siklus II
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Scale
Corrected
Cronbach's
Variance if
Item-Total
Alpha if Item
Correlation
Deleted
Item Deleted Item Deleted
UR1
12.54
3.303
.740
.780
UR2
12.67
3.710
.544
.866
UR3
12.58
3.993
.626
.832
UR4
12.71
2.911
.859
.721
d. Hasil Uji Reliabilitas Soal Uraian Siklus II
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
.846
N of Items
4
115
LAMPIRAN 8 HASIL UJI TINGKAT KESUKARAN SOAL SIKLUS I
a.
Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Pilihan Ganda Siklus I
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Jumlah
Siswa
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
Indeks Tingkat
Kesukaran
0,71
0,87
0,75
0,79
0,50
0,29
0,58
0,91
0,58
0,91
0,68
0,70
0,45
0,79
0,41
0,37
0,25
0,70
0,29
0,83
0,54
0,83
0,87
0,54
0,58
0,75
0,91
0,66
0,25
0,58
Keterangan
Mudah
Mudah
Mudah
Mudah
Sedang
Sukar
Sedang
Mudah
Sedang
Mudah
Sedang
Mudah
Sedang
Mudah
Sedang
Sedang
Sukar
Sedang
Sukar
Mudah
Sedang
Mudah
Mudah
Sedang
Sedang
Mudah
Mudah
Sedang
Sukar
Sedang
116
b. Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Uraian Siklus I
No
1
Jumlah
Siswa
24
Indeks Tingkat
Kesukaran
0,70
Keterangan
Sedang
2
24
0,67
Sedang
3
24
0,66
Sedang
4
24
0,75
Mudah
117
a. Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Pilihan Ganda Siklus II
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Jumlah
Siswa
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
Indeks Tingkat
Kesukaran
Keterangan
0,87
Mudah
0,66
Sedang
0,83
Mudah
0,50
Sedang
0,54
Sedang
0,33
Sedang
0,63
Sedang
0,79
Mudah
0,79
Mudah
0,95
Mudah
0,75
Mudah
0,75
Mudah
0,80
Mudah
0,80
Mudah
0,45
Sedang
0,75
Mudah
0,58
Sedang
0,79
Mudah
0,25
Sukar
0,87
Mudah
0,62
Sedang
0,79
Mudah
0,87
Mudah
0,58
Sedang
0,66
Sedang
0,54
Sedang
0,83
Mudah
0,87
Sedang
0,54
Sedang
0,58
Sedang
118
b. Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Uraian Siklus II
No
Indeks Tingkat
Kesukaran
1
Jumlah
Siswa
24
Keterangan
0,45
Sedang
2
24
0,38
Sedang
3
24
0,41
Sedang
4
24
0,38
Sedang
119
LAMPIRAN 9: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
Lampiran Materi
Budaya masyarakat merupakan segala tata cara kehidupan masyarakat
sehari-hari. Budaya masyarakatdapat berupa cara berpakaian, cara bercocok
tanam, atau cara bergaul antar anggota masyarakat. Masing-masing budaya
merupakan kebiasaan luhur yangdijunjung tinggi dan dihormati oleh para
pengikutnya. Dengan demikian, tidak perlu ada anggapan bahwa budaya tertentu
lebih tinggi daripada budaya lainnya. Keanekaragaman budaya merupakan salah
satu kekayaan bangsa yang haru dilestarikan untuk kepentingan masyarakat secara
bersama-sama.
1. Pentingnya
Persatuan
dan
Kesatuan
dalam
Keragaman
Bersatu kita teguh bercerai kita runtuh. Inilah ungkapan pejuang kita
sebelum Indonesia merdeka. Para pejuang bertekad, dengan persatuan
mereka dapat melawan penjajah dan merebut kemerdekaan. Keragaman
suku, budaya, dan agama tidak boleh menimbulkan perpecahan diantara
warga. Keragamantersebut justru harus membuat kita bersatu sebagai
bangsa Indonesia yang kaya budaya. Kita harus tetap bersatu agar dapat
disegani oleh negara lain.Ibarat lidi, jika dijadikan satu ikatan, maka lidi
tersebut akan menjadi kuat dan dapat digunakan untuk berbagai masam
keperluan. Misalnya, dipergunakan untuk menyapu dan membersihkan
tempat tidur. Tetapi kalau hanya satu atau dua batang, lidi tersebut akan
mudah patah dan tidak banyak kegunaannya. Jika kita hidup sendiri, maka
kita lebih mudah dikalahkan.
2. Bentuk-Bentuk Keragaman Suku Bangsa dan Budaya
a. Senjata Khas
Tiap-tiap daerah maupun provinsi memiliki senjata khas daerah
yang
berbeda-beda.
Perbedaan
senjata
khas
daerah
tersebut
menunjukkan kekayaan budaya di negeri kita. Misalnya senjata khas
dari daerah Jawa ada keris, di Aceh ada rencong, di Jawa Timur dan
Madura ada clurit, di Jawa Barat ada kujang, di suku Dayak ada
mandau, dan di Papua ada panah.
130
b. Lagu Daerah
Berbagai macam lagu daerah di Indonesia memiliki arti masingmasing. Beberapa contoh judul lagu dan daerah asalnya.
No
Judul Lagu
Daerah Asal
1
Kicir-kicir dan Jali-jali
DKI Jakarta
2
Sinanggar Tulo
Sumatera Utara
3
Gambang Suling
Jawa Tengah
4
Ampar-ampar Pisang
Kalimantan Selatan
5
Apuse
Irian Jaya
c. Tarian tradisional
Contoh tarian tradisional atau adat adalah Tari Serimpi (Jawa
Tengah), Tari Kecak (Bali), Tari Saman (Aceh), Tari Cakalele
(Maluku) dan Tari Piring (Minangkabau). Tarian adat sering
ditampilkan dalam upacara perkawinan, upacara adat, menyambut
tamu atau dalam pertunjukan seni. Saat ini tarian tradisional sudah
banyak dikombinasikan dengan tarian modern.
d. Sistem kemasyarakatan
Sistem kemasyarakatan meliputi kelompok atau organisasi,
hubungan kekerabatan, peraturan-peraturan dan hukum. Kelompok
atau organisasi. Pada dasarnya manusia selalu membutuhkan dan tidak
dapat hidup sendiri. Oleh sebab itu di tiap suku atau daerah biasanya
terdapat kelompok-kelompok atau
organisasi. Suatu kelompok
dipimpin oleh seseorang yang dihormati dan disegani. Pemimpin ini
disebut kepala adat atau kepala suku. Kepala adatlah yang biasanya
memimpin upacara-upacara adat.
Hubungan kekerabatan, masyarakat di daerah-daerah biasanya juga
memiliki hubungan kekerabatan tertentu yang kadang berbeda satu
sama lain. Misalnyadi daerah Minangkabau hubungan kekerabatan
didasarkan pada garis ibu yang disebut Matrilineal. Sedangkan di
131
Jawa hubungan kekerabatan didasarkan pada garis ayah yang disebut
Patrilineal.
Peraturan dan hukum, di tiap suku bangsa biasanya terdapat
peraturan atau hukum. Peraturan ini ada yang tertulis ada yang tidak
tertulis. Peraturan ini sering disebut sebagai hukum adat. Di daerah
tertentu hukum adat masih sangat ditaati oleh masyarakat. Misalnya di
masyarakat Kampung Naga, Jawa Barat terdapat peraturan setiap ada
penduduk yang lahir harus disertai dengan adanya orang yang keluar
dari desa. Peraturan ini membuat jumlah penduduk di desa ini selalu
tetap.
3. Menghargai
Keragaman
Suku
Bangsa
dan
Budaya
Coba kita renungkan betapa beragamnya budaya yang ada di Indonesia.
Hal ini karena setiap suku memiliki budaya sendiri. Meskipun demikian,
sebagai warga negara Indonesia kita harus menghargai keragaman itu.
Keunikan di tiap suku merupakan kekayaan budaya bangsa. Bagaimana
kita menghargai budaya suku lain? Kita bisa memberikan sikap positif
terhadap suku lain. Misalnya, tidak menonjolkan suku sendiri, tidak
menjelek-jelekkan suku lain, dan tetap mau bergaul dengan teman lain
suku. Jika setiap orang saling menghargai suku lain, tentu bangsa
Indonesia bisa terus bersatu.
132
Lembar Kerja Siswa Secara Kelompok
Pertemuan 2 siklus I
Nama anggota kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Setelah mempelajari tentang keragaman yang ada di Indonesia (tema 7), buatlah
sebuah karya berupa wayang yang dikerjakan secara kelompok. Tulis alat dan
bahan yang dibutuhkan dalam pembuatan wayang, setelah selesai buatlah laporan
yang menceritakan tentang karakteristik tokoh wayang yang kalian pilih dan
ceritakan kegiatan selama pembuatan produk berlangsung!
133
TES EVALUASI
Siklus I
Nama:
No:
I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d yang paling tepat!
No
1
2
Pertanyaan
Skor
Indonesia terdiri dari...
a.
Banyak Suku
b.
Sedikit suku
c.
Satu suku
d.
Lima Suku
Persatuan
dan
kesatuan
dapat
terwujud
berkat
perjuangan dan kerja keras ....
3
a.
Pemimpin daerah setempat
b.
Para pemimpin bangsa
c.
Pemerintah pusat
d.
Seluruh warga masyarakat
Berikut adalah suku-suku yang ada di pulau Jawa,
kecuali...
4
a.
Jawa
b.
Sunda
c.
Tengger
d.
Toraja
Keberagaman suku yang ada di Indonesia harus
dimaknai sebagai...
a. Perpecahan bangsa
b. Kemunduran Negara
c. Kekayaan bangsa
d. Kelemahan Negara
5
Tari saman dan Seudati berasal dari daerah...
a.
Aceh
b.
Banten
c.
Sulawesi Tengah
d.
Kalimantan Selatan
134
No
6
Pertanyaan
Berikut ini adalah tari-tari dari daerah Jawa Tengah,
kecuali...
7
a.
Serimpi
b.
Gambyong
c.
Jaipong
d.
Bedaya
Alat musik berikut ini yang berasal dari daerah Nusa
Tenggara adalah ....
8
9
a.
Sasando
b.
Bonang
c.
Popondi
d.
Rebab
Bangunan khas suatu daerah dinamakan ....
a.
Gubuk adat
b.
Rumah singgah
c.
Rumah Adat
d.
Gedong Warisan
Lagu Apuse dan Yamko Rambe Yamko berasal dari
daerah ....
10
11
a.
Maluku
b.
Papua
c.
Sulawesi
d.
Ambon
Rumah Gadang adalah rumah adat dari daerah ....
a.
Jambi
b.
Sumatra Barat
c.
Sumatra Utara
d.
Sumatra Selatan
Berikut ini yang tidak termasuk nama senjata tradisional
adalah ....
12
a.
Kujang
b.
Tifa
c.
Karih
d.
Parang Sawaluku
Berikut ini adalah kesenian daerah dari Jawa Timur ....
a.
Wayang golek dan wayang kulit
b.
Lenong dan Ondel-Ondel
Skor
135
No
13
Pertanyaan
c.
Debus dan Makyong
d.
Ludruk dan Reog
Upacara pembakaran jenazah di Bali dikenal dengan
nama ....
14
15
16
a.
Wiwit
b.
Ngaben
c.
Legong
d.
Kecak
Sistem kekerabatan menurut garis ibu disebut sistem ....
a.
Cultural
b.
Patrilineal
c.
Matrilineal
d.
Multilateral
Pertujukan ketoprak berasal dari daerah ....
a.
Sulawesi Tenggara
b.
Jambi
c.
Riau
d.
Jawa Tengah
Berikut ini yang bukan merupakan keragaman budaya
Indonesia adalah....
17
a.
Kesenian daerah
b.
Model rambut
c.
Tarian daerah
d.
Pakaian daerah
Keragaman suku dan budaya yang kita miliki
merupakan satu kesatuan untuk...
18
19
a.
Berselisih
b.
Beradu
c.
Bersatu
d.
Bertengkar
Cara menghargai keragaman agama yang ada adalah ....
a.
Pura-pura tidak tahu
b.
Mengikuti ibadah agama orang lain
c.
Mengotori tempat ibadah agama lain
d.
Tidak gaduh jika ada orang lain yang beribadah
Rencong dan mandau merupakan nama...
a.
Senjata daerah
Skor
136
No
20
Pertanyaan
b.
Tarian daerah
c.
Lagu daerah
d.
Pakaian daerah
Serimpi, kecak, saman, dan piring merupakan nama...
a.
Tarian daerah
b.
Senjata daerah
c.
Lagu daerah
d.
Pakaian daerah
Skor
137
II. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jelas dan benar!
No
Pertanyaan
1
Apa yang dimaksud dengan adat istiadat?
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
2
Sebutkan 5 suku yang ada di Indonesia
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
3
Sebutkan macam-macam kebudayaan yang ada di Indonesia!
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
4
Sebutkan 5 tarian daerah beserta asalnya!
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
Skor
138
Kunci Jawaban Siklus I
I. Pilihan Ganda
1. A
6. C
11. D
16. B
2. B
7. A
12. B
17. C
3. D
8. C
13. A
18. D
4. C
9. B
14. C
19. A
5. A
10. B
15. D
20. A
II. URAIAN
1. Adat istiadat adalah tata perilaku yang kekal dan turun temurun dari
generasi ke generasi lainnya sebagai warisan sehingga kuat
hubungannya dengan pola perilaku masyarakat
2. Suku yang ada di Indonesia: suku Batak, Dayak, Jawa, Betawi,
Minangkabau, Bugis
3. Kebudayaan yang ada di Indonesia: Kesenian daerah, lagu daerah,
tarian daerah, senjata daerah, rumah adat, alat musik daerah, pakaian
daerah
4. Tarian daerah beserta asalnya:
a. Tari kecak: Bali
b. Tari jaipong: Jawa Barat
c. Tari tor-tor: Sumatera Utara
d. Tari Piring: Minangkabau
e. Tari gambyong: Jawa Tengah
139
LAMPIRAN 10: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
Lampiran Materi
Kata Bhinneka Tunggal Ika sudah ada sejak zaman kerajaan Majapahit.
Kata tersebut berasal dari kitab Sutasoma karya Empu Tantular. Dalam kitab itu
tertulis Bhinneka Tunggal Ika Tan Hana Dharma Mangrwa. Artinya berbedabeda, tetapi tetap satu jua. Selanjutnya kata Bhinneka Tunggal Ika menjadi
semboyan bangsa
Indonesia, yang tertulis pada lambang negara Burung Garuda Pancasila.
Pada perisai dada Burung Garuda Pancasila terdapat gambar-gambar yang
melambangkan sila-sila Pancasila. Burung Garuda Pancasila berwarna kuning
emas menghadap ke samping kanan, mencengkeram pita yang bertuliskan
semboyan negara.
a.
Pentingnya Persatuan dalam Keanekaragaman
Warga masyarakat di lingkungan kita banyak dan beranekaragam. Agama,
budaya maupun status sosial ekonominya bermacam-macam. Keanekaragaman ini
tidak menghambat pergaulan. Mereka hidup berdampingan saling pengertian,
saling membantu, saling menghormati dan selalu bekerja sama. Suasana seperti
itu menciptakan kerukunan dan persatuan
b. Bentuk-Bentuk Keanekaragaman Suku Bangsa dan Budaya Setempat
Bangsa Indonesia terdiri atas berbagai macam suku bangsa yang memiliki
budaya yang berbeda-beda.
a. Keanekaragaman Suku Bangsa
Negara Indonesia merupakan negara kepulauan. Setiap pulau dihuni oleh bangsa
Indonesia yang terdiri atas berbagai suku bangsa.
150
Beberapa suku bangsa di Indonesia :
1. Sumatera Aceh, Gayo, Alas, Batak, Nias, Melayu, Minangkabau, Jambi,
Kubu, Lampung, Rejang dan Palembang
2. Jawa Jawa, Sunda, Betawi, Badui, madura, dan Tengger
3. Nusa Tenggara Baliaga, Bali, Sasak, Sumbaw, Bojo, Alor, Solor Roti,
Sawu, Sumba, Flores, dan Timor
4. Kalimantan Melayu, Dayak, Banjar, dan Kuta
5. Sulawesi Bugis, Makasar, Toraja, Mekongga, Tolaki, Buton, Muna,
Lanan, Tomini, Gorontalo Bolaang, Mongondow, Minahasa, dan Sangir
6. Maluku Ambon, Ternate, Kei, Tanimbar
7. Papua Sentani, Biak, dan Asmat
Selain itu, juga ada suku bangsa keturunan, antara lain Tionghoa, India, Arab,
dan Eropa. Suku bangsa ini sebagian sudah menjadi warga negara Indonesia.
Menyatu dengan suku bangsa pribumi menjadi bangsa Indonesia.
b. Keanekaragaman Budaya
Masing-masing suku bangsa mempunyai budaya daerah. Budaya daerah
sering juga disebut budaya tradisional atau budaya adat. Contohnya : rumah
adat, pakaian adat, tarian daerah, lagu dan alat musik daerah, bahasa daerah,
makanan khas daerah serta upacara adat.
1) Rumah Adat
Di Taman Mini Indonesia Indah (TMII) Jakarta terdapat bermacam-macam
rumah adat. Rumah adat tersebut merupakan tiruan atau duplikat rumah adat
yang ada di provinsi seluruh Indonesia.
Contoh rumah adat di Indonesia
151
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Provinsi Rumah Adat
Jawa Tengah
Sumatera Utara
Sumatera Barat
Kalimantan Timur
Sulawesi Utara
Sulawesi Selatan
Papua
DKI Jakarta
Bali
Nusa Tenggara Timur
Nama Rumah Adat
Joglo
Jabu Persation
Gadang
Lamin
Pewaris
Tongkonan
Honai
Belandongan
Balai Pegambuan
Musalaki
2. Pakaian Adat
Pakaian adat atau pakaian daerah biasanya dipakai pada acara khusus,
misalnya pada pesta perkawinan. Pakaian daerah juga sering digunakan untuk
busana duta wisata daerah. Warna, corak dan bentuk potongan pakaian daerah
satu dengan yang lain beranekaragam.
Perhatikan gambar pakaian adat di bawah ini!
Nama pakaian adat di Indonesia antara lain: kebaya, beskap dan blangkon
dari Jawa Tengah. Baju teluk belango dan saluak dari Sumatra Barat. Baju destar
dari Riau, dan baju rompi dari Kalimantan Selatan.
152
3. Tarian Daerah
Setiap daerah mempunyai jenis tarian yang khas. Tarian di pertunjukkan pada
saat tertentu, seperti saat upacara adat, menerima tamu agung, dan menjamu para
wisatawan.
Beberapa macam tarian daerah
No
Nama Tarian
Tari Seudati
Tari Saman Meuseukat
Tari Pukat
Tari Legong
Tari Kecak
Tari Yapong
Tari Sekapur Sirih
Daerah Asal
Aceh Darussalam
Aceh Darussalam
Aceh Darussalam
Bali
Bali
DKI Jakarta
Jambi
153
Lembar Kerja Siswa Secara Kelompok
Pertemuan 2 siklus II
Nama anggota kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Setelah mempelajari tentang keragaman yang ada di Indonesia (tema 7), buatlah
sebuah karya berupa wayang yang dikerjakan secara kelompok. Tulis alat dan
bahan yang dibutuhkan dalam pembuatan wayang, setelah selesai buatlah laporan
yang menceritakan tentang karakteristik tokoh wayang yang kalian pilih dan
ceritakan kegiatan selama pembuatan produk berlangsung!
154
TES EVALUASI
Nama:
No:
I. Berilah tanda silang pada huruf a, b, c atau d yang paling tepat!
No
1
Pertanyaan
Pergaulan yang mengarah pada persatuan dan
kesatuan bangsa didasari sikap....
a. Kerukunan
b. Kecurigaan
c. Kecemburuan
d. Kesenangan
2
Perbedaan suku-suku bangsa Indonesia yang beragam
dipengaruhi oleh...
a. Perbedaan kondisi lingkungan yang ditempati
b. Persamaan lingkungan pulau yang ditempati
c. Banyaknya gunung berapi di Indonesia
d. erbedaan jenis iklim antar pulau di Indonesia
3
Benda-benda kesenian daerah, seperti pakaian, tari,
dan alat musik sebaiknya...
a. Disempurnakan
b. Diperbaiki
c. Dilestarikan
d. Disimpan
4
Kata Bhinneka Tunggal Ika oleh bangsa Indonesia
dijadikan...
a. Lagu kebangsaan
b. Semboyan bangsa
c. Dasar negara
d. Pedoman hidup
Skor
155
No
5
Pertanyaan
Salah satu kebiasaan yang dapat merusak budaya asli
daerah, yaitu...
a. mempelajari kesenian daerah
b. melihat tarian tradisional
c. membuat tulisan-tulisan di dinding rumah adat
d. mendengarkan lagu-lagu daerah
6
Kegiatan ekonomi berupa perindustrian
banyak terdapat di wilayah ...
a. Desa
b. Perkotaan
c. Pegunungan
d. Perkampungan
7
Di daerah pantai banyak penduduknya
yang berprofesi sebagai ...
a. Nelayan
b. Petani
c. Pegawai
d. Peternak
8
Perhatikan gambar di bawah ini!
Gambar tersebut merupakan rumah adat dari...
a. Jawa Tengah
Skor
156
No
Pertanyaan
Skor
b. Jawa Barat
c. Maluku
d. Papua
9
Bubuy Bulan adalah lagu tradisional dari...
a. Jawa Barat
b. Kalimantan Barat
c. Sulawesi Barat
d. Sumatra Bara
10
kegiatan
ekonomi
masyarakat
yang
dipengaruhi keadaan alam di pedesaan
lebih cocok untuk kegiatan...
a. Perkantoran
b. Pelabuhan
c. Perkebunan
d. Perdagangan
11
Berikut ini cara untuk melestarikan
kekayaan ekonomi alam adalah...
a. Membuang limbah di sungai
b. Menebang semua pohon di hutan
c. Mendaur
ulang
bahan-bahan
bekas
d. Menangkap ikan dengan bahan
pedak
12
Pelestarian kebudayaan dapat melalui…
a. Pembentukan kelompok sosial
b. Pembuatan cagar alam
c. Pembuatan kelompok social
d. Pengembangan potensi wisata dan
ekonomi kreatif
13
Batik merupakan salah satu contoh…
a. Budaya nasional
b. Budaya lokal
157
No
Pertanyaan
Skor
c. Budaya luar
d. Budaya masyarakat
14 endiami provinsi...
a. Sumatra barat
b. Sumatra selatan
c. Sulawesi utara
d. Kalimantan selatan
15
Pantai Carita yang menjadi salah satu tujuan wisata di
Indonesia terdapat di provinsi ...
a. Bangka
b. Banten
c. Jawa Timur
d. Nusa Tenggara Timur
16
Bahasa yang disepakati oleh suatu negara menjadi
bahasa resmi kenegaraan disebut...
a. bahasa daerah
b. bahasa nasional
c. bahasa pergaulan
d. bahasa internasional
17
Sekumpulan masyarakat yang memiliki
tradisi
dan
adat-istiadat
yang
sama
disebut...
a. budaya
b. paguyuban
c. patembayan
d. suku bangsa
18
Budaya adalah hasil dari kegiatan dan penciptaan
dari...
a.
Tuhan
b.
Manusia
158
No
19
Pertanyaan
c.
Lingkungan
d.
Ras
Sikap yang baik ketika berkunjung ke rumah adat
adalah...
20
a.
Mengotorinya
b.
Menghormatinya
c.
Merusaknya
d.
Bermain- main
Ketika temanmu berbicara menggunakan bahasa
daerahnya, sikapmu sebaiknya...
a.
Mengejeknya
b.
Menghargainya
c.
Menertawakannya
d.
Menirukannya
Skor
159
II. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jelas dan benar!
No
1
Pertanyaan
Mengapa kebudayaan daerah harus dilestarikan?
.................................................................................................
.................................................................................................
................................................................................................
2
Mengapa Indonesia mempunyai potensi keragaman suku
bangsa yang tinggi?
.................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
3
Sebutkan 5 macam rumah adat yang ada beserta asal
daerahnya!
jawab:
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
4
Menurut anda, apa keuntungan yang dirasakan masyarakat
Indonesia yang mempunyai keanekaragaman Suku Bangsa?
................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
Skor
160
Kunci Jawaban Siklus II
I.Pilihan Ganda
1. A
6. B
11. C
16. B
2. A
7. A
12. D
17. D
3. C
8. D
13. B
18. A
4. B
9. A
14. B
19. B
5. C
10. C
15. B
20. B
II. URAIAN
1. Agar kebudayaan daerah tidak hilang dan punah. agar generasi selanjutnya
dapat mengetahui kebudayaan daerah.
2. Karena wilayah Negara Indonesia sangatlah luas yang dimana terdapat
puluhan ribu pulau, sehingga indonesia memiliki potensi keragaman yang
tinggi
3. Macam-macam rumah adat yang adat beserta asal daerahnya:
a. Rumah adaat Sumatera Barat disebut rumah gadang.
b. Rumah adat Jawa Tengah dan Yogyakarta disebut rumah joglo
c. Rumah adat Sulawesi Utara disebut rumah pewaris.
d. Rumah adat Toraja disebut rumah tongkanan.
e. Rumah adat di Kalimantan Tengah disebut rumah betang.
4. Kita lebih bisa mempelajari secara mendalam mengenai suku-suku bangsa
yang ada di Indonesia, menambah rasa cinta terhadap Indonesia bahwa
banyak memiliki keanekaragaman suku yang berbeda-beda mulai dari
bahasa teknologi dan keseniannya, dan kebudayaannya bahwa banyak
sekali keuntungan yang didapatkan masyarakat
161
LAMPIRAN 11: REKAPITULASI NILAI KREATIVITAS SISWA
HASIL REKAPITULASI NILAI KREATIVITAS SISWA KONDISI AWAL
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
NAMA
SISWA
AS
APT
ANFR
AD
DRH
DPS
DCSA
DAS
FPM
FDA
IBS
JYA
NK
NA
RAN
RIW
SS
SSW
SJ
SMK
VWP
VHCA
ASPEK
Berpikir
Berpikir
Berpikir
Berpikir
Lancar
Luwes
Orisinil
Terperinci
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
SKO
R
10
10
13
12
9
13
13
13
11
10
6
7
12
9
8
13
14
10
12
14
11
14
162
Daftar Kategori Kreativitas Kondisi Awal
No.
Nama Siswa
Jumlah Skor
Keterangan
1 AS
10
2 APT
10
Sedang
Sedang
3 ANFR
13
Tinggi
4 AD
12
Tinggi
5 DRH
9
Sedang
6 DPS
13
Tinggi
7 DCSA
13
Tinggi
8 DAS
13
Tinggi
9 FPM
11
Sedang
10 FDA
10
Sedang
11 IBS
6
Rendah
12 JYA
7
Rendah
13 NK
12
Tinggi
14 NA
9
Sedang
15 RAN
8
Sedang
16 RIW
13
Tinggi
17 SS
14
Tinggi
18 SSW
10
Sedang
19 SJ
12
Tinggi
20 SMK
14
Tinggi
21 VWP
11
Sedang
22 VHCA
14
Tinggi
Jumlah
244
Rata-rata
11,09
Nilai Terendah
6
Nilai Tertinggi
14
163
Rekapitulasi Hasil Kreativitas Siklus I
N
O
NAMA
SISWA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
AS
APT
ANFR
AD
DRH
DPS
DCSA
DAS
FPM
FDA
IBS
JYA
NK
NA
RAN
RIW
SS
SSW
SJ
SMK
VWP
VHCA
ASPEK
Berpikir Lancar
Berpikir Luwes
1
1
2
3
4
V
V
V
V
V
V
2
3
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
Berpikir
Orisinil
4 1 2 3 4
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
Berpikir
Terperinci
1 2 3 4
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
SKO
R
13
10
11
12
12
12
13
11
14
14
11
9
13
13
14
13
10
11
13
13
12
16
164
Daftar Kategori Kreativitas Siklus I
No.
Nama Siswa
Jumlah Skor
Keterangan
1.
2.
AS
APT
13
10
Tinggi
Sedang
3.
ANFR
11
Sedang
4.
AD
12
Tinggi
5.
DRH
12
Tinggi
6.
DPS
12
Tinggi
7.
DCSA
13
Tinggi
8.
DAS
11
Sedang
9.
FPM
14
Tinggi
10.
FDA
14
Tinggi
11.
IBS
11
Sedang
12.
JYA
9
Sedang
13.
NK
13
Tinggi
14.
NA
13
Tinggi
15.
RAN
14
Tinggi
16.
RIW
13
Tinggi
17.
SS
10
Sedang
18.
SSW
11
Sedang
19.
SJ
13
Tinggi
20.
SMK
13
Tinggi
21.
VWP
12
Tinggi
22
VHCA
16
Sangat Tinggi
Jumlah
270
Rata-rata
12,27
Nilai Terendah
9
Nilai Tertinggi
16
165
Rekapitulasi Hasil Kreativitas Siklus II
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
NAMA
SISWA
AS
APT
ANFR
AD
DRH
DPS
DCSA
DAS
FPM
FDA
IBS
JYA
NK
NA
RAN
RIW
SS
SSW
SJ
SMK
VWP
VHCA
ASPEK
Berpikir Lancar
Berpikir Luwes
1
1
2
3
4
V
V
V
V
V
V
V
2
3
4
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
Berpikir
Berpikir
Orisinil
Terperinci
1 2 3 4 1 2 3 4
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
SKO
R
16
14
15
13
13
12
13
15
13
14
13
11
16
13
15
13
14
16
12
15
15
16
166
Daftar Kategori Kreativitas Siklus II
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22
Nama Siswa
AS
APT
ANFR
AD
DRH
DPS
DCSA
DAS
FPM
FDA
IBS
JYA
NK
NA
RAN
RIW
SS
SSW
SJ
SMK
VWP
VHCA
Jumlah
Rata-rata
Nilai
Terendah
Nilai
Tertinggi
Jumlah Skor
Keterangan
16
14
15
13
13
12
13
15
13
14
13
11
16
13
15
13
14
16
12
15
15
16
Sangat Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Sedang
Sangat Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Sangat Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Sangat Tinggi
308
13,95
11
16
167
LAMPIRAN 12: REKAPITULASI NILAI TES SISWA
Nilai Tes Siklus I Kelas IV pada Pembelajaran Tematik
Mapel IPS
No.
Nama Siswa
NILAI
Keterangan
1.
AS
86,60
TUNTAS
2.
APT
80,00
TUNTAS
3.
ANFR
73,33
TUNTAS
4.
AD
86,60
TUNTAS
5.
DRH
96,60
TUNTAS
6.
DPS
93,30
TUNTAS
7.
DCSA
60,00
TIDAK TUNTAS
8.
DAS
63,30
TIDAK TUNTAS
9.
FPM
83,30
TUNTAS
10.
FDA
73,00
TUNTAS
11.
IBS
90,00
TUNTAS
12.
JYA
73,30
TUNTAS
13.
NK
80,00
TUNTAS
14.
90
91
LAMPIRAN 1: SURAT DARI UKSW
92
93
LAMPIRAN 2: SURAT KETERANGAN DARI SEKOLAHAN
94
95
LAMPIRAN 3: HASIL WAWANCARA DENGAN GURU DAN KEPALA
SEKOLAH
No
Pertanyaan
Respond
Wawancara dengan kepala sekolah
1.
Apakah di SDN
Ngajaran 03 ini
sudah menggunakan
kurikulum2013
untuk semua kelas?
2.
Ketika menerapkan
kurikulum
2013
untuk semua kelas,
apakah ada kendala
yang dialami oleh
guru,
khususnya
pada guru yang
sudah tua?
3.
Bagaimana dengan
fasilitas yang ada di
sekolah?
Apakah
semua guru sudah
memanfaatkan
fasilitas
dengan
baik?
Jawab: sebenarnya dulu pernah
melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan kurikulum 2013 untuk
semua kelas khususnya sekolahsekolah yang berada di kecamatan
Tuntang, namun karena dalam
pelaksanaannya
tidak
berjalan
dengan baik, maka dari pihak atasan
menetapkan
untuk
kembali
menggunakan kurikulum KTSP, dan
hanya untuk kelas I dan IV saja yang
menerapkan pembelajaran dengan
menggunakan kurikulum 2013.
Jawab: kendala pasti ada, meskipun
guru-guru terbilang tua, namun
dalam mengajar dan menyampaikan
materi menurut saya sudah baik,
karena guru-guru juga mau berusaha
untuk tetap memberi yang terbaik
untuk siswa, meskipun kadang ada
keluh kesah dari guru khususnya
untuk penilaian mata pelajaran pada
kurikulum 2013, karena sudah
terbiasa dengan mata pelajaran yang
berdiri sendiri (KTSP), selain itu
juga dalam penggunaan IT yang
tidak terlalu mahir, namun saya juga
bangga dengan guru-guru di sini,
karena semangatnya yang tidak kalah
dengan guru-guru muda.
Fasilitas di sekolah sudah cukup
lengkap, salah satunya setiap kelas
sudah ada LCD dan proyektor,
sehingga
jika
guru
ingin
menggunakan IT tidak harus
bergantian dengan kelas-kelas lain.
96
No
Pertanyaan
Respond
Wawancara dengan guru kelas IV
4.
Apakah ada kendala
untuk
bapak/ibu
dalam
mengajar
dengan
menggunakan
kurikulum 2013?
5.
Apakah pada proses
pembelajaran bapak/
ibu
menggunakan
alat
peraga
pembelajaran
sebagai
media
pembelajaran?
6.
Pembelajaran
tematik merupakan
pembelajaran yang
berpusat pada siswa,
apakah
bapak/ibu
sudah menerapkan
kegiatan
yang
mengajak
siswa
untuk
mengembangkan
ide-ide
mereka?
contohnya kegiatan
pembelajaran yang
dapat
mengembangkan
kreativitas siswa.
Melalui metode dan
model pembelajaran
yang
sudah
bapak/ibu gunakan,
apakah berpengaruh
juga dengan hasil
7.
Kendala pasti ada, jadi untuk
mengoperasikan laptop kadang saya
meminta bantuan kepada guru-guru
muda untuk mengarahkan, yang
penting sudah ada usaha saya untuk
mengaktifkan pembelajaran agar
tidak monoton.
untuk alat peraga saya jarang sekali
menggunakan media hasil buatan
saya sendiri, karena saya tidak
sempat untuk membuatnya, jadi saya
putarkan video, itupun kalau saya
sempat untuk mengunduh video,
yang penting pembelajaran tetap
efektif. Selain itu, memutar video
juga sudah memanfaatkan fasilitas
yang ada.
Sudah, tapi kegiatan seperti yang
sudah pernah dilakukan, seperti
membuat
kolase,
menggambar
bertema maupun bebas. Baru seperti
itu kegiatan yang dilakukan oleh
siswa, dan belum ada hal-hal baru
yang dapat kita buat. Dalam proses
pembelajaran saya juga sudah
menyelipkan pembelajaran literasi,
dan mengajak siswa untuk aktif
dalam mengikuti pembelajaran.
Berpengaruh, karena pada saat
proses pembelajaran masih sering
berpusat pada guru, sehingga siswa
sulit memahami materi yang saya
ajarkan, apalagi untuk tema 7 itu
materinya cukup banyak.
97
No
8.
Pertanyaan
belajar pada siswa?
Apakah hasil belajar
siswa sudah banyak
yang mencapai nilai
KKM?
9.
Bagaimana
peran
orang tua terhadap
proses belajar siswa
di luar jam sekolah?
10.
Bagaimana
solusi
bapak/ibu
ketika
orang tua siswa
hanya mengandalkan
sekolah
sebagai
sarana
menimba
ilmu?
Respond
Untuk pembelajaran tematik ini,
masih banyak siswa yang belum
mencapai nilai KKM, khususnya
pada muatan mata pelajaran IPS
belum maksimal, karena sebagian
lebih siswa belum mencapai nilai
KKM.
Saya kira karena sebagian besar
masyarakat di desa sini adalah petani
dan pekerja pabrik, jadi waktu untuk
mengajari anak dalam belajar di
rumah mungkin kurang, karena
orang tua mereka bekerja dari pagi
hingga malam.
Solusi saya dengan memberi
kesempatan kepada siswa untuk
bertanya ketika ada materi yang
mereka belum pahami, dan memberi
jam tambahan untuk belajar bersama
98
LAMPIRAN 4: KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP)
(SPIRITUAL)
1. Menerima,
2. Menunjukkan
menjalankan,
dan
menghargai
ajaran
agama yang dianutnya.
perilaku
jujur,
disiplin, santun, percaya
diri,
peduli, dan bertanggung jawab
dalam
bernteraksi
dengan
keluarga, teman, guru, tetangga
dan negara.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI
INTI
(PENGETAHUAN)
(KETRAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan
4. Menunjukkan
faktual,
konseptual,
prosedural,
dan
metakognitif
tingkat
pada
dasar dengan
cara
mengamati,
4
keterampilan
berfikir dan bertindak kreatif,
produktif,
kritis,
kolaboratif, dan
dalam
komunikatif
bahasa
sistematis,
mandiri,
yang
jelas,
dan
kritis,
logis
menanya dan mencoba
dalam karya yang estetis, dalam
berdasarkan rasa ingin
gerakan
tahu
anak sehat, dan tindakan yang
tentang
dirinya,
yang
mencerminkan
makhluk ciptaan Tuhan
mencerminkan
dan kegiatannya, dan
sesuai
benda-
perkembangannya.
benda
yang
perilaku
dengan
dijumpainya di rumah,
di sekolah, dan tempat
bermain.
Sumber: Lampiran Permendikbud nomor 21 tahun 2016
anak
tahap
99
LAMPIRAN 5: SILABUS
SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2017/20181
Nama Sekolah
: SDN Ngajaran 03
Kelas / Semester
: IV/2
Tema
: 7 (Indahnya Negeriku)
Alokasi waktu
: 96 jam pelajaran
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
1.4 Menerima berbagai
bentuk persatuan dan
kesatuan suku bangsa,
sosial, dan budaya di
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
2.4 Bekerja sama dalam
berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa,
sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
3.4 Mendeskripsikan
berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa,
sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
4.4 Bekerja sama dalam
keberagaman suku bangsa,
sosial, dan budaya dalam
masyarakat
Materi Pembelajaran
Bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya
di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
Subtema 1:
Keanekaragaman Hewan
dan Tumbuhan (32 jam
pelajaran)
Teks Puisi
Isi dan amanat dalam
Menyimak
cerita/gambar/tayangan
tentang keragaman hewan
dan tumbuhan di Indonesia
dengan penuh rasa syukur.
Mendiskusikan bagaimana
sikap kita sebagai manusia
Indonesia dalam menjaga
keragaman hewan dan
tumbuhan yang ada.
Mencari informasi tentang
interaksi suku bangsa di
Indonesia dengan alam
(kearifan lokal).
Membaca teks puisi
berkaitan dengan
keanekaragaman hewan dan
tumbuhan.
Tanya jawab mengenai isi
dan makna puisi yang telah
dibaca.
Membacakan teks puisi
berkaitan dengan
keanekaragaman hewan dan
tumbuhan dengan lafal dan
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan
amanat puisi yang
Kegiatan Pembelajaran
100
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
disajikan secara lisan dan
tulis dengan tujuan untuk
kesenangan
Materi Pembelajaran
teks puisi
intonasi yang tepat.
Mengidentifikasi faktor
dari bilangan yang
ditentukan, paling tidak
faktor dari dua bilangan
yang berbeda dengan
menggunakan contoh
kelompok hewan dan
tumbuhan yang ada di
lingkungan sekolah.
FPB dan KPK
Mencari FPB dari
bilangan yang ditentukan
sekurangnya dua bilangan
dengan menggunakan
himpunan faktor
persekutuan, pohon faktor,
tabel dan pembagian
Euclides dengan
menggunakan hirarki
pengelompokan hewan dan
tumbuhan di sekitarnya.
(misalnya hewan yang
hidup di darat,
diklasifikasikan menjadi
berkaki dua atau empat, dan
seterusnya sampai nama
dari hewan tersebut)
Berkreasi mencari faktor
dan FPB dari dua bilangan.
Mengamati dan
mengidentifikasi bagian
hewan dan tumbuhan di
sekitar.
Membuat catatan hasil
pengamatan bagian hewan
dan tumbuhan di sekitar dan
membuat pertanyaan untuk
diskusi
Membaca teks tentang
keragaman kegiatan
ekonomi yang dilakukan
oleh masyarakat terhadap
keanekaragaman hewan dan
4.6 Melisankan puisi hasil
karya pribadi dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk
ungkapan diri
Matematika
3.6 Menjelaskan dan
menentukan faktor
persekutuan, faktor
persekutuan terbesar
(FPB), kelipatan
persekutuan, dan kelipatan
persekutuan terkecil
(KPK) dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
4.6 Menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan faktor persekutuan,
faktor persekutuan terbesar
(FPB), kelipatan
persekutuan, dan kelipatan
persekutuan terkecil
(KPK) dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
Ilmu Pengetahuan Alam
3.1 Menganalisis
hubungan antara bentuk
dan fungsi bagian tubuh
pada hewan dan tumbuhan
4. 1 Menyajikan laporan
hasil pengamatan tentang
bentuk dan fungsi bagian
tubuh hewan dan
Kegiatan Pembelajaran
Hubungan antara bentuk
dan fungsi bagian tubuh
hewan dan tumbuhan
Bagian tubuh hewan
dan tumbuhan serta
fungsinya
Hubungan antara
bentuk bagian tubuh
101
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
tumbuhan dan tumbuhan.
Ilmu Pengetahuan Sosial
3.2 Mengidentifikasi
keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis
dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia
4.2 Menyajikan hasil
identifikasi mengenai
keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis
dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia
Seni Budaya dan Prakarya
3.3 Mengetahui gerak tari
kreasi daerah
4.3 Meragakan gerak tari
kreasi daerah
Materi Pembelajaran
hewan dan tumbuhan serta
fungsinya
Keragaman sosial
budaya
Keragaman ekonomi,
Keragaman etnis
Keragaman agama
Dasar gerak tari kreasi
daerah
Pendidikan Jasmani
Olahraga dan Kesehatan
3.7
Menerapkan
prosedur variasi gerak
dasar langkah dan ayunan
lengan mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas
gerak berirama
4.7
Mempraktikkan
variasi gerak dasar
Variasi gerak dasar
langkah kaki dan ayunan
lengan aktivitas gerak
berirama
Kegiatan Pembelajaran
tumbuhan di daerahnya
(pertanian, perikanan, dan
peternakan).
Mendiskusikan keragaman
kegiatan ekonomi yang
dilakukan oleh masyarakat
terhadap keanekaragaman
hewan dan tumbuhan di
daerahnya.
Mendiskusikan
dasar-dasar gerak tari
melalui kegiatan
mengamati, menanyakan,
dan meniru gerak dasardasar gerak tari kreasi yang
terinspirasi keragaman
hewan dan tumbuhan di
daerah setempat dan daerah
lain.
Meragakan dasar-dasar
gerak tari kreasi daerah
yang terinspirasi keragaman
hewan dan tumbuhan di
daerah setempat dan daerah
lain.
Mengamati prosedur
variasi gerak dasar langkah
dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama.
Melakukan aktivitas gerak
berirama secara individual
atau berkelompok secara
bergantian dilandasi nilainilai kerja sama, tanggung
jawab, disiplin, dan percaya
diri.
Subtema 2: Keindahan
Alam Negeriku (32 jam
pelajaran)
Menyimak cerita/
gambar/tayangan tentang
102
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
langkah dan ayunan
lengan mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas
gerak berirama
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
berbagai bentuk
keberagaman tempat tinggal
suku bangsa di Indonesia
yang terikat persatuan dan
kesatuan dengan penuh rasa
syukur kepada Tuhan yang
Maha Esa.
Membaca cerita dan tanya
jawab terkait berbagai
bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya
di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
dengan rasa ingin tahu.
Mendengarkan puisi yang
menggambarkan keindahan
alam Indonesia dan
bertanya jawab.
Membacakan kembali
puisi yang didengar dengan
lafal dan intonasi yang
tepat.
Mengidentifikasi kelipatan
dari bilangan yang
ditentukan sekurangnya dua
bilangan menggunakan
contoh tinggi tumbuhan
atau hewan di
lingkungannya.
Mencari KPK dari
bilangan yang ditentukan
sekurangnya dua bilangan
dengan menggunakan
himpunan kelipatan
persekutuan, pohon faktor
dan table.
Membaca teks mengenai
fungsi bagian-bagian hewan
dan tumbuhan.
Mendiskusikan tentang
perbedaan bentuk bagian
tertentu dari hewan dan
tumbuhan berbeda dengan
fungsi yang sama.
(misalnya mengapa akar
103
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
pohon mangga dan pohon
kelapa berbeda bentuknya
sedangkan fungsinya sama).
Mengamati
gambar/foto/tayangan dan
mendiskusikan tentang
keragaman sosial budaya
(tari, kuliner, rumah adat,
pakaian tradisional, dan
lainnya)
Mengumpulkan data
tentang keragaman sosial
budaya peserta didik di
sekolah.
Mendiskusikan dasardasar gerak tari melalui
kegiatan mengamati,
menanyakan, dan meniru
gerak dasar-dasar gerak tari
kreasi di daerah setempat
dan daerah lain.
Meragakan dasar-dasar
gerak tari kreasi daerah
sebagai ungkapan rasa
syukur atas karunia
keindahan alam dari Tuhan
YME.
Mengamati prosedur
variasi gerak dasar langkah
dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama.
Melakukan aktivitas gerak
berirama secara individual
atau berkelompok secara
bergantian dilandasi nilainilai kerja sama, tanggung
jawab, disiplin, dan percaya
diri.
Subtema 3. Indahnya
Peninggalan Sejarah (32
jam pelajaran)
104
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Mengamati
gambar/tayangan tentang
peninggalan sejarah di
Indonesia.
Mendiskusikan bagaimana
sikap kita sebagai manusia
Indonesia dalam menjaga
peninggalan sejarah.
Mencari informasi
kebermanfaatan
peninggalan sejarah
Indonesia sebagai salah satu
sarana pemersatu bangsa.
Membaca puisi yang
tentang kemegahan
peninggalan sejarah di
daerahnya
Mendiskusikan isi dan
amanat dalam puisi yang
dibaca.
Mencari puisi tentang
kemegahan peninggalan
sejarah dari sumber lain dan
membacakannya dengan
lafal dan intonasi yang
tepat.
Mencari FPB dari
bilangan yang ditentukan
sekurangnya dua bilangan
dengan menggunakan
himpunan faktor
persekutuan, pohon faktor,
tabel dan pembagian
Euclides.
Mencari KPK dari
bilangan yang ditentukan
sekurangnya dua bilangan
dengan menggunakan
himpunan kelipatan
persekutuan, pohon faktor
dan table.
Menyelesaikan masalah
yang terkait dengan FPB
105
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
dan KPK
Mencari informasi
mengenai bentuk dan fungsi
bagian tubuh hewan dan
tumbuhan.
Menyajikan informasi
tentang bentuk dan fungsi
bagian tubuh hewan dan
tumbuhan dalam suatu
laporan.
Membaca teks tentang
kemegahan peninggalan
sejarah di daerahnya.
Mendiskusikan pengaruh
kemegahan peninggalan
sejarah terhadap sosial
ekonomi masyarakat.
Menyajikan secara lisan
maupun tertulis hasil
diskusi pengaruh
kemegahan peninggalan
sejarah terhadap sosial
ekonomi masyarakat.
Mencari informasi
mengenai tari daerah yang
dianggap sebagai
peninggalan sejarah budaya.
Meragakan dasar-dasar
gerak tari kreasi daerah
sebagai upaya melestarikan
peninggalan sejarah budaya.
Mengamati prosedur
variasi gerak dasar langkah
dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama.
Melakukan aktivitas gerak
berirama secara individual
atau berkelompok secara
bergantian dilandasi nilainilai kerja sama, tanggung
jawab, disiplin, dan percaya
diri.
106
LAMPIRAN 6: DATA MENTAH UJI VALIDITAS SOAL
a. Soal Pilihan Ganda Siklus I
No
absen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
2
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
3
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
4
0
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
6
0
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
1
7
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
0
0
0
1
1
0
8
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
9
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
10
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
11
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
12
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
13
0
0
0
1
0
0
0
1
1
1
0
0
0
0
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
Nomor soal pilihan ganda
14 15 16 17 18 19
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
0
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
0
0
1
1
0
0
1
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
0
1
0
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
20
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
21
0
0
1
0
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
0
22
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
24
0
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
1
0
0
0
1
1
0
25
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
26
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
28
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
29
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
30
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
0
0
0
1
1
0
107
b. Soal Uraian Sikklus I
No absen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
5
5
4
3
4
4
3
5
5
5
5
4
5
5
5
4
5
5
5
5
5
5
5
5
2
5
5
4
4
4
4
5
4
5
5
5
4
5
5
5
5
4
4
5
5
5
5
5
5
3
5
4
3
3
5
4
5
4
5
4
5
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
4
5
5
4
3
4
4
5
5
5
5
5
4
5
5
5
4
5
5
5
5
5
5
5
5
108
a. Soal Pilihan Ganda Siklus II
No
absen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
2
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
0
1
1
3
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
4
0
1
0
0
1
0
1
0
1
1
0
1
1
0
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
5
1
1
0
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
1
1
6
0
1
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
7
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
0
0
1
1
1
1
0
0
1
1
8
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
1
9
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
10
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
12
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
13
0
1
1
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
Nomor soal pilihan ganda
14 15 16 17 18 19
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
1
20
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21
0
0
1
0
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
1
22
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
24
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
0
0
0
0
1
1
25
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
26
0
0
1
0
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
0
27
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
28
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
29
0
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
1
0
0
0
1
1
0
30
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
109
b. Soal Uraian Sikklus II
No
Absen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
5
4
5
5
3
4
5
5
5
5
4
3
4
4
4
5
5
3
5
4
4
5
4
3
2
5
4
5
5
4
4
3
3
5
5
5
4
3
4
4
5
5
4
4
3
4
5
4
3
3
4
4
5
5
4
5
4
4
4
5
4
3
4
4
4
5
5
3
4
5
4
5
4
4
4
5
3
5
5
3
4
5
3
5
5
4
3
4
4
4
5
5
3
4
4
4
5
4
3
110
LAMPIRAN 7 UJI RELIABILITAS DAN UJI VALIDITAS
1. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I
a. Hasil Uji Validitas Soal Pilihan Ganda Siklus I
Item-Total Statistics
Scale Mean if Scale Variance
Item Deleted if Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
pg1
19.00
34.174
.545
.863
pg2
18.83
34.841
.600
.863
pg3
18.96
36.911
.044
.875
pg4
18.92
34.167
.620
.862
pg5
18.96
34.303
.550
.863
pg6
19.42
36.601
.094
.875
pg7
19.13
33.679
.584
.862
pg8
18.79
35.650
.479
.866
pg9
19.13
35.853
.205
.872
pg10
18.79
35.650
.479
.866
pg11
19.04
34.650
.435
.866
pg12
19.00
34.174
.545
.863
pg13
19.25
35.500
.262
.871
pg14
18.92
34.949
.454
.866
pg15
19.29
37.520
-.069
.880
pg16
19.33
35.449
.281
.870
pg17
19.46
36.259
.167
.872
pg18
19.00
33.478
.680
.860
pg19
19.42
34.601
.463
.865
pg20
18.88
34.723
.552
.864
pg21
19.17
35.884
.197
.873
pg22
18.88
34.984
.492
.865
pg23
18.83
35.101
.532
.865
pg24
19.17
34.319
.464
.865
pg25
19.13
35.853
.205
.872
pg26
18.96
34.563
.497
.864
pg27
18.79
35.650
.479
.866
pg28
19.04
34.129
.531
.863
111
Item-Total Statistics
Scale Mean if Scale Variance
Item Deleted if Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
pg29
18.96
34.303
.550
.863
pg30
19.13
33.679
.584
.862
b. Hasil Uji Reliabilitas Soal Pilihan Ganda Siklus I
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
.871
30
c. Hasil Uji Validitas Soal Uraian Siklus I
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Scale
Corrected
Cronbach's
Variance if
Item-Total
Alpha if Item
Correlation
Deleted
Item Deleted Item Deleted
UR1
13.92
1.993
.631
.772
UR2
13.88
2.462
.575
.797
UR3
14.00
2.087
.549
.815
UR4
13.83
1.971
.835
.676
d. Hasil Uji Reliabilitas Soal Uraian Siklus I
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
.815
N of Items
4
112
1. Hasil Ui Validitas dan Reliabilitas Siklus II
a. Hasil Uji Validitas Soal Pilihan Ganda Siklus II
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Scale
Corrected
Cronbach's
Variance if
Item-Total
Alpha if Item
Correlation
Deleted
Item Deleted Item Deleted
PG1
19.75
36.457
.453
.873
PG2
19.96
35.433
.480
.872
PG3
19.79
37.563
.152
.879
PG4
20.12
35.940
.362
.875
PG5
20.08
37.645
.082
.882
PG6
20.29
36.824
.233
.878
PG7
20.00
35.391
.473
.872
PG8
19.83
35.710
.512
.871
PG9
19.83
36.928
.262
.877
PG10
19.67
36.928
.584
.873
PG11
19.88
35.505
.516
.871
PG12
19.88
35.158
.584
.869
PG13
19.83
35.101
.640
.868
PG14
19.83
37.101
.227
.877
PG15
20.17
37.710
.072
.882
PG16
19.88
35.592
.498
.871
PG17
20.04
34.476
.624
.868
PG18
19.83
35.275
.603
.869
PG19
20.38
35.897
.439
.873
PG20
19.75
35.848
.607
.870
PG21
20.00
36.261
.321
.876
113
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Scale
Corrected
Cronbach's
Variance if
Item-Total
Alpha if Item
Correlation
Deleted
Item Deleted Item Deleted
PG22
19.83
35.188
.621
.869
PG23
19.75
35.935
.585
.871
PG24
20.04
34.476
.624
.868
PG25
19.96
35.781
.418
.873
PG26
20.08
37.036
.181
.879
PG27
19.79
35.911
.518
.871
PG28
19.75
35.935
.585
.871
PG29
20.08
35.036
.518
.871
PG30
20.04
37.520
.105
.881
b.
Hasil Uji Reliabilitas Soal Pilihan Ganda Siklus II
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
.877
N of Items
30
114
c. Hasil Uji Validitas Soal Uraian Siklus II
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Scale
Corrected
Cronbach's
Variance if
Item-Total
Alpha if Item
Correlation
Deleted
Item Deleted Item Deleted
UR1
12.54
3.303
.740
.780
UR2
12.67
3.710
.544
.866
UR3
12.58
3.993
.626
.832
UR4
12.71
2.911
.859
.721
d. Hasil Uji Reliabilitas Soal Uraian Siklus II
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
.846
N of Items
4
115
LAMPIRAN 8 HASIL UJI TINGKAT KESUKARAN SOAL SIKLUS I
a.
Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Pilihan Ganda Siklus I
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Jumlah
Siswa
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
Indeks Tingkat
Kesukaran
0,71
0,87
0,75
0,79
0,50
0,29
0,58
0,91
0,58
0,91
0,68
0,70
0,45
0,79
0,41
0,37
0,25
0,70
0,29
0,83
0,54
0,83
0,87
0,54
0,58
0,75
0,91
0,66
0,25
0,58
Keterangan
Mudah
Mudah
Mudah
Mudah
Sedang
Sukar
Sedang
Mudah
Sedang
Mudah
Sedang
Mudah
Sedang
Mudah
Sedang
Sedang
Sukar
Sedang
Sukar
Mudah
Sedang
Mudah
Mudah
Sedang
Sedang
Mudah
Mudah
Sedang
Sukar
Sedang
116
b. Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Uraian Siklus I
No
1
Jumlah
Siswa
24
Indeks Tingkat
Kesukaran
0,70
Keterangan
Sedang
2
24
0,67
Sedang
3
24
0,66
Sedang
4
24
0,75
Mudah
117
a. Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Pilihan Ganda Siklus II
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Jumlah
Siswa
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
Indeks Tingkat
Kesukaran
Keterangan
0,87
Mudah
0,66
Sedang
0,83
Mudah
0,50
Sedang
0,54
Sedang
0,33
Sedang
0,63
Sedang
0,79
Mudah
0,79
Mudah
0,95
Mudah
0,75
Mudah
0,75
Mudah
0,80
Mudah
0,80
Mudah
0,45
Sedang
0,75
Mudah
0,58
Sedang
0,79
Mudah
0,25
Sukar
0,87
Mudah
0,62
Sedang
0,79
Mudah
0,87
Mudah
0,58
Sedang
0,66
Sedang
0,54
Sedang
0,83
Mudah
0,87
Sedang
0,54
Sedang
0,58
Sedang
118
b. Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Uraian Siklus II
No
Indeks Tingkat
Kesukaran
1
Jumlah
Siswa
24
Keterangan
0,45
Sedang
2
24
0,38
Sedang
3
24
0,41
Sedang
4
24
0,38
Sedang
119
LAMPIRAN 9: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
Lampiran Materi
Budaya masyarakat merupakan segala tata cara kehidupan masyarakat
sehari-hari. Budaya masyarakatdapat berupa cara berpakaian, cara bercocok
tanam, atau cara bergaul antar anggota masyarakat. Masing-masing budaya
merupakan kebiasaan luhur yangdijunjung tinggi dan dihormati oleh para
pengikutnya. Dengan demikian, tidak perlu ada anggapan bahwa budaya tertentu
lebih tinggi daripada budaya lainnya. Keanekaragaman budaya merupakan salah
satu kekayaan bangsa yang haru dilestarikan untuk kepentingan masyarakat secara
bersama-sama.
1. Pentingnya
Persatuan
dan
Kesatuan
dalam
Keragaman
Bersatu kita teguh bercerai kita runtuh. Inilah ungkapan pejuang kita
sebelum Indonesia merdeka. Para pejuang bertekad, dengan persatuan
mereka dapat melawan penjajah dan merebut kemerdekaan. Keragaman
suku, budaya, dan agama tidak boleh menimbulkan perpecahan diantara
warga. Keragamantersebut justru harus membuat kita bersatu sebagai
bangsa Indonesia yang kaya budaya. Kita harus tetap bersatu agar dapat
disegani oleh negara lain.Ibarat lidi, jika dijadikan satu ikatan, maka lidi
tersebut akan menjadi kuat dan dapat digunakan untuk berbagai masam
keperluan. Misalnya, dipergunakan untuk menyapu dan membersihkan
tempat tidur. Tetapi kalau hanya satu atau dua batang, lidi tersebut akan
mudah patah dan tidak banyak kegunaannya. Jika kita hidup sendiri, maka
kita lebih mudah dikalahkan.
2. Bentuk-Bentuk Keragaman Suku Bangsa dan Budaya
a. Senjata Khas
Tiap-tiap daerah maupun provinsi memiliki senjata khas daerah
yang
berbeda-beda.
Perbedaan
senjata
khas
daerah
tersebut
menunjukkan kekayaan budaya di negeri kita. Misalnya senjata khas
dari daerah Jawa ada keris, di Aceh ada rencong, di Jawa Timur dan
Madura ada clurit, di Jawa Barat ada kujang, di suku Dayak ada
mandau, dan di Papua ada panah.
130
b. Lagu Daerah
Berbagai macam lagu daerah di Indonesia memiliki arti masingmasing. Beberapa contoh judul lagu dan daerah asalnya.
No
Judul Lagu
Daerah Asal
1
Kicir-kicir dan Jali-jali
DKI Jakarta
2
Sinanggar Tulo
Sumatera Utara
3
Gambang Suling
Jawa Tengah
4
Ampar-ampar Pisang
Kalimantan Selatan
5
Apuse
Irian Jaya
c. Tarian tradisional
Contoh tarian tradisional atau adat adalah Tari Serimpi (Jawa
Tengah), Tari Kecak (Bali), Tari Saman (Aceh), Tari Cakalele
(Maluku) dan Tari Piring (Minangkabau). Tarian adat sering
ditampilkan dalam upacara perkawinan, upacara adat, menyambut
tamu atau dalam pertunjukan seni. Saat ini tarian tradisional sudah
banyak dikombinasikan dengan tarian modern.
d. Sistem kemasyarakatan
Sistem kemasyarakatan meliputi kelompok atau organisasi,
hubungan kekerabatan, peraturan-peraturan dan hukum. Kelompok
atau organisasi. Pada dasarnya manusia selalu membutuhkan dan tidak
dapat hidup sendiri. Oleh sebab itu di tiap suku atau daerah biasanya
terdapat kelompok-kelompok atau
organisasi. Suatu kelompok
dipimpin oleh seseorang yang dihormati dan disegani. Pemimpin ini
disebut kepala adat atau kepala suku. Kepala adatlah yang biasanya
memimpin upacara-upacara adat.
Hubungan kekerabatan, masyarakat di daerah-daerah biasanya juga
memiliki hubungan kekerabatan tertentu yang kadang berbeda satu
sama lain. Misalnyadi daerah Minangkabau hubungan kekerabatan
didasarkan pada garis ibu yang disebut Matrilineal. Sedangkan di
131
Jawa hubungan kekerabatan didasarkan pada garis ayah yang disebut
Patrilineal.
Peraturan dan hukum, di tiap suku bangsa biasanya terdapat
peraturan atau hukum. Peraturan ini ada yang tertulis ada yang tidak
tertulis. Peraturan ini sering disebut sebagai hukum adat. Di daerah
tertentu hukum adat masih sangat ditaati oleh masyarakat. Misalnya di
masyarakat Kampung Naga, Jawa Barat terdapat peraturan setiap ada
penduduk yang lahir harus disertai dengan adanya orang yang keluar
dari desa. Peraturan ini membuat jumlah penduduk di desa ini selalu
tetap.
3. Menghargai
Keragaman
Suku
Bangsa
dan
Budaya
Coba kita renungkan betapa beragamnya budaya yang ada di Indonesia.
Hal ini karena setiap suku memiliki budaya sendiri. Meskipun demikian,
sebagai warga negara Indonesia kita harus menghargai keragaman itu.
Keunikan di tiap suku merupakan kekayaan budaya bangsa. Bagaimana
kita menghargai budaya suku lain? Kita bisa memberikan sikap positif
terhadap suku lain. Misalnya, tidak menonjolkan suku sendiri, tidak
menjelek-jelekkan suku lain, dan tetap mau bergaul dengan teman lain
suku. Jika setiap orang saling menghargai suku lain, tentu bangsa
Indonesia bisa terus bersatu.
132
Lembar Kerja Siswa Secara Kelompok
Pertemuan 2 siklus I
Nama anggota kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Setelah mempelajari tentang keragaman yang ada di Indonesia (tema 7), buatlah
sebuah karya berupa wayang yang dikerjakan secara kelompok. Tulis alat dan
bahan yang dibutuhkan dalam pembuatan wayang, setelah selesai buatlah laporan
yang menceritakan tentang karakteristik tokoh wayang yang kalian pilih dan
ceritakan kegiatan selama pembuatan produk berlangsung!
133
TES EVALUASI
Siklus I
Nama:
No:
I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d yang paling tepat!
No
1
2
Pertanyaan
Skor
Indonesia terdiri dari...
a.
Banyak Suku
b.
Sedikit suku
c.
Satu suku
d.
Lima Suku
Persatuan
dan
kesatuan
dapat
terwujud
berkat
perjuangan dan kerja keras ....
3
a.
Pemimpin daerah setempat
b.
Para pemimpin bangsa
c.
Pemerintah pusat
d.
Seluruh warga masyarakat
Berikut adalah suku-suku yang ada di pulau Jawa,
kecuali...
4
a.
Jawa
b.
Sunda
c.
Tengger
d.
Toraja
Keberagaman suku yang ada di Indonesia harus
dimaknai sebagai...
a. Perpecahan bangsa
b. Kemunduran Negara
c. Kekayaan bangsa
d. Kelemahan Negara
5
Tari saman dan Seudati berasal dari daerah...
a.
Aceh
b.
Banten
c.
Sulawesi Tengah
d.
Kalimantan Selatan
134
No
6
Pertanyaan
Berikut ini adalah tari-tari dari daerah Jawa Tengah,
kecuali...
7
a.
Serimpi
b.
Gambyong
c.
Jaipong
d.
Bedaya
Alat musik berikut ini yang berasal dari daerah Nusa
Tenggara adalah ....
8
9
a.
Sasando
b.
Bonang
c.
Popondi
d.
Rebab
Bangunan khas suatu daerah dinamakan ....
a.
Gubuk adat
b.
Rumah singgah
c.
Rumah Adat
d.
Gedong Warisan
Lagu Apuse dan Yamko Rambe Yamko berasal dari
daerah ....
10
11
a.
Maluku
b.
Papua
c.
Sulawesi
d.
Ambon
Rumah Gadang adalah rumah adat dari daerah ....
a.
Jambi
b.
Sumatra Barat
c.
Sumatra Utara
d.
Sumatra Selatan
Berikut ini yang tidak termasuk nama senjata tradisional
adalah ....
12
a.
Kujang
b.
Tifa
c.
Karih
d.
Parang Sawaluku
Berikut ini adalah kesenian daerah dari Jawa Timur ....
a.
Wayang golek dan wayang kulit
b.
Lenong dan Ondel-Ondel
Skor
135
No
13
Pertanyaan
c.
Debus dan Makyong
d.
Ludruk dan Reog
Upacara pembakaran jenazah di Bali dikenal dengan
nama ....
14
15
16
a.
Wiwit
b.
Ngaben
c.
Legong
d.
Kecak
Sistem kekerabatan menurut garis ibu disebut sistem ....
a.
Cultural
b.
Patrilineal
c.
Matrilineal
d.
Multilateral
Pertujukan ketoprak berasal dari daerah ....
a.
Sulawesi Tenggara
b.
Jambi
c.
Riau
d.
Jawa Tengah
Berikut ini yang bukan merupakan keragaman budaya
Indonesia adalah....
17
a.
Kesenian daerah
b.
Model rambut
c.
Tarian daerah
d.
Pakaian daerah
Keragaman suku dan budaya yang kita miliki
merupakan satu kesatuan untuk...
18
19
a.
Berselisih
b.
Beradu
c.
Bersatu
d.
Bertengkar
Cara menghargai keragaman agama yang ada adalah ....
a.
Pura-pura tidak tahu
b.
Mengikuti ibadah agama orang lain
c.
Mengotori tempat ibadah agama lain
d.
Tidak gaduh jika ada orang lain yang beribadah
Rencong dan mandau merupakan nama...
a.
Senjata daerah
Skor
136
No
20
Pertanyaan
b.
Tarian daerah
c.
Lagu daerah
d.
Pakaian daerah
Serimpi, kecak, saman, dan piring merupakan nama...
a.
Tarian daerah
b.
Senjata daerah
c.
Lagu daerah
d.
Pakaian daerah
Skor
137
II. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jelas dan benar!
No
Pertanyaan
1
Apa yang dimaksud dengan adat istiadat?
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
2
Sebutkan 5 suku yang ada di Indonesia
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
3
Sebutkan macam-macam kebudayaan yang ada di Indonesia!
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
4
Sebutkan 5 tarian daerah beserta asalnya!
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
Skor
138
Kunci Jawaban Siklus I
I. Pilihan Ganda
1. A
6. C
11. D
16. B
2. B
7. A
12. B
17. C
3. D
8. C
13. A
18. D
4. C
9. B
14. C
19. A
5. A
10. B
15. D
20. A
II. URAIAN
1. Adat istiadat adalah tata perilaku yang kekal dan turun temurun dari
generasi ke generasi lainnya sebagai warisan sehingga kuat
hubungannya dengan pola perilaku masyarakat
2. Suku yang ada di Indonesia: suku Batak, Dayak, Jawa, Betawi,
Minangkabau, Bugis
3. Kebudayaan yang ada di Indonesia: Kesenian daerah, lagu daerah,
tarian daerah, senjata daerah, rumah adat, alat musik daerah, pakaian
daerah
4. Tarian daerah beserta asalnya:
a. Tari kecak: Bali
b. Tari jaipong: Jawa Barat
c. Tari tor-tor: Sumatera Utara
d. Tari Piring: Minangkabau
e. Tari gambyong: Jawa Tengah
139
LAMPIRAN 10: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
Lampiran Materi
Kata Bhinneka Tunggal Ika sudah ada sejak zaman kerajaan Majapahit.
Kata tersebut berasal dari kitab Sutasoma karya Empu Tantular. Dalam kitab itu
tertulis Bhinneka Tunggal Ika Tan Hana Dharma Mangrwa. Artinya berbedabeda, tetapi tetap satu jua. Selanjutnya kata Bhinneka Tunggal Ika menjadi
semboyan bangsa
Indonesia, yang tertulis pada lambang negara Burung Garuda Pancasila.
Pada perisai dada Burung Garuda Pancasila terdapat gambar-gambar yang
melambangkan sila-sila Pancasila. Burung Garuda Pancasila berwarna kuning
emas menghadap ke samping kanan, mencengkeram pita yang bertuliskan
semboyan negara.
a.
Pentingnya Persatuan dalam Keanekaragaman
Warga masyarakat di lingkungan kita banyak dan beranekaragam. Agama,
budaya maupun status sosial ekonominya bermacam-macam. Keanekaragaman ini
tidak menghambat pergaulan. Mereka hidup berdampingan saling pengertian,
saling membantu, saling menghormati dan selalu bekerja sama. Suasana seperti
itu menciptakan kerukunan dan persatuan
b. Bentuk-Bentuk Keanekaragaman Suku Bangsa dan Budaya Setempat
Bangsa Indonesia terdiri atas berbagai macam suku bangsa yang memiliki
budaya yang berbeda-beda.
a. Keanekaragaman Suku Bangsa
Negara Indonesia merupakan negara kepulauan. Setiap pulau dihuni oleh bangsa
Indonesia yang terdiri atas berbagai suku bangsa.
150
Beberapa suku bangsa di Indonesia :
1. Sumatera Aceh, Gayo, Alas, Batak, Nias, Melayu, Minangkabau, Jambi,
Kubu, Lampung, Rejang dan Palembang
2. Jawa Jawa, Sunda, Betawi, Badui, madura, dan Tengger
3. Nusa Tenggara Baliaga, Bali, Sasak, Sumbaw, Bojo, Alor, Solor Roti,
Sawu, Sumba, Flores, dan Timor
4. Kalimantan Melayu, Dayak, Banjar, dan Kuta
5. Sulawesi Bugis, Makasar, Toraja, Mekongga, Tolaki, Buton, Muna,
Lanan, Tomini, Gorontalo Bolaang, Mongondow, Minahasa, dan Sangir
6. Maluku Ambon, Ternate, Kei, Tanimbar
7. Papua Sentani, Biak, dan Asmat
Selain itu, juga ada suku bangsa keturunan, antara lain Tionghoa, India, Arab,
dan Eropa. Suku bangsa ini sebagian sudah menjadi warga negara Indonesia.
Menyatu dengan suku bangsa pribumi menjadi bangsa Indonesia.
b. Keanekaragaman Budaya
Masing-masing suku bangsa mempunyai budaya daerah. Budaya daerah
sering juga disebut budaya tradisional atau budaya adat. Contohnya : rumah
adat, pakaian adat, tarian daerah, lagu dan alat musik daerah, bahasa daerah,
makanan khas daerah serta upacara adat.
1) Rumah Adat
Di Taman Mini Indonesia Indah (TMII) Jakarta terdapat bermacam-macam
rumah adat. Rumah adat tersebut merupakan tiruan atau duplikat rumah adat
yang ada di provinsi seluruh Indonesia.
Contoh rumah adat di Indonesia
151
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Provinsi Rumah Adat
Jawa Tengah
Sumatera Utara
Sumatera Barat
Kalimantan Timur
Sulawesi Utara
Sulawesi Selatan
Papua
DKI Jakarta
Bali
Nusa Tenggara Timur
Nama Rumah Adat
Joglo
Jabu Persation
Gadang
Lamin
Pewaris
Tongkonan
Honai
Belandongan
Balai Pegambuan
Musalaki
2. Pakaian Adat
Pakaian adat atau pakaian daerah biasanya dipakai pada acara khusus,
misalnya pada pesta perkawinan. Pakaian daerah juga sering digunakan untuk
busana duta wisata daerah. Warna, corak dan bentuk potongan pakaian daerah
satu dengan yang lain beranekaragam.
Perhatikan gambar pakaian adat di bawah ini!
Nama pakaian adat di Indonesia antara lain: kebaya, beskap dan blangkon
dari Jawa Tengah. Baju teluk belango dan saluak dari Sumatra Barat. Baju destar
dari Riau, dan baju rompi dari Kalimantan Selatan.
152
3. Tarian Daerah
Setiap daerah mempunyai jenis tarian yang khas. Tarian di pertunjukkan pada
saat tertentu, seperti saat upacara adat, menerima tamu agung, dan menjamu para
wisatawan.
Beberapa macam tarian daerah
No
Nama Tarian
Tari Seudati
Tari Saman Meuseukat
Tari Pukat
Tari Legong
Tari Kecak
Tari Yapong
Tari Sekapur Sirih
Daerah Asal
Aceh Darussalam
Aceh Darussalam
Aceh Darussalam
Bali
Bali
DKI Jakarta
Jambi
153
Lembar Kerja Siswa Secara Kelompok
Pertemuan 2 siklus II
Nama anggota kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Setelah mempelajari tentang keragaman yang ada di Indonesia (tema 7), buatlah
sebuah karya berupa wayang yang dikerjakan secara kelompok. Tulis alat dan
bahan yang dibutuhkan dalam pembuatan wayang, setelah selesai buatlah laporan
yang menceritakan tentang karakteristik tokoh wayang yang kalian pilih dan
ceritakan kegiatan selama pembuatan produk berlangsung!
154
TES EVALUASI
Nama:
No:
I. Berilah tanda silang pada huruf a, b, c atau d yang paling tepat!
No
1
Pertanyaan
Pergaulan yang mengarah pada persatuan dan
kesatuan bangsa didasari sikap....
a. Kerukunan
b. Kecurigaan
c. Kecemburuan
d. Kesenangan
2
Perbedaan suku-suku bangsa Indonesia yang beragam
dipengaruhi oleh...
a. Perbedaan kondisi lingkungan yang ditempati
b. Persamaan lingkungan pulau yang ditempati
c. Banyaknya gunung berapi di Indonesia
d. erbedaan jenis iklim antar pulau di Indonesia
3
Benda-benda kesenian daerah, seperti pakaian, tari,
dan alat musik sebaiknya...
a. Disempurnakan
b. Diperbaiki
c. Dilestarikan
d. Disimpan
4
Kata Bhinneka Tunggal Ika oleh bangsa Indonesia
dijadikan...
a. Lagu kebangsaan
b. Semboyan bangsa
c. Dasar negara
d. Pedoman hidup
Skor
155
No
5
Pertanyaan
Salah satu kebiasaan yang dapat merusak budaya asli
daerah, yaitu...
a. mempelajari kesenian daerah
b. melihat tarian tradisional
c. membuat tulisan-tulisan di dinding rumah adat
d. mendengarkan lagu-lagu daerah
6
Kegiatan ekonomi berupa perindustrian
banyak terdapat di wilayah ...
a. Desa
b. Perkotaan
c. Pegunungan
d. Perkampungan
7
Di daerah pantai banyak penduduknya
yang berprofesi sebagai ...
a. Nelayan
b. Petani
c. Pegawai
d. Peternak
8
Perhatikan gambar di bawah ini!
Gambar tersebut merupakan rumah adat dari...
a. Jawa Tengah
Skor
156
No
Pertanyaan
Skor
b. Jawa Barat
c. Maluku
d. Papua
9
Bubuy Bulan adalah lagu tradisional dari...
a. Jawa Barat
b. Kalimantan Barat
c. Sulawesi Barat
d. Sumatra Bara
10
kegiatan
ekonomi
masyarakat
yang
dipengaruhi keadaan alam di pedesaan
lebih cocok untuk kegiatan...
a. Perkantoran
b. Pelabuhan
c. Perkebunan
d. Perdagangan
11
Berikut ini cara untuk melestarikan
kekayaan ekonomi alam adalah...
a. Membuang limbah di sungai
b. Menebang semua pohon di hutan
c. Mendaur
ulang
bahan-bahan
bekas
d. Menangkap ikan dengan bahan
pedak
12
Pelestarian kebudayaan dapat melalui…
a. Pembentukan kelompok sosial
b. Pembuatan cagar alam
c. Pembuatan kelompok social
d. Pengembangan potensi wisata dan
ekonomi kreatif
13
Batik merupakan salah satu contoh…
a. Budaya nasional
b. Budaya lokal
157
No
Pertanyaan
Skor
c. Budaya luar
d. Budaya masyarakat
14 endiami provinsi...
a. Sumatra barat
b. Sumatra selatan
c. Sulawesi utara
d. Kalimantan selatan
15
Pantai Carita yang menjadi salah satu tujuan wisata di
Indonesia terdapat di provinsi ...
a. Bangka
b. Banten
c. Jawa Timur
d. Nusa Tenggara Timur
16
Bahasa yang disepakati oleh suatu negara menjadi
bahasa resmi kenegaraan disebut...
a. bahasa daerah
b. bahasa nasional
c. bahasa pergaulan
d. bahasa internasional
17
Sekumpulan masyarakat yang memiliki
tradisi
dan
adat-istiadat
yang
sama
disebut...
a. budaya
b. paguyuban
c. patembayan
d. suku bangsa
18
Budaya adalah hasil dari kegiatan dan penciptaan
dari...
a.
Tuhan
b.
Manusia
158
No
19
Pertanyaan
c.
Lingkungan
d.
Ras
Sikap yang baik ketika berkunjung ke rumah adat
adalah...
20
a.
Mengotorinya
b.
Menghormatinya
c.
Merusaknya
d.
Bermain- main
Ketika temanmu berbicara menggunakan bahasa
daerahnya, sikapmu sebaiknya...
a.
Mengejeknya
b.
Menghargainya
c.
Menertawakannya
d.
Menirukannya
Skor
159
II. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jelas dan benar!
No
1
Pertanyaan
Mengapa kebudayaan daerah harus dilestarikan?
.................................................................................................
.................................................................................................
................................................................................................
2
Mengapa Indonesia mempunyai potensi keragaman suku
bangsa yang tinggi?
.................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
3
Sebutkan 5 macam rumah adat yang ada beserta asal
daerahnya!
jawab:
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
4
Menurut anda, apa keuntungan yang dirasakan masyarakat
Indonesia yang mempunyai keanekaragaman Suku Bangsa?
................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
Skor
160
Kunci Jawaban Siklus II
I.Pilihan Ganda
1. A
6. B
11. C
16. B
2. A
7. A
12. D
17. D
3. C
8. D
13. B
18. A
4. B
9. A
14. B
19. B
5. C
10. C
15. B
20. B
II. URAIAN
1. Agar kebudayaan daerah tidak hilang dan punah. agar generasi selanjutnya
dapat mengetahui kebudayaan daerah.
2. Karena wilayah Negara Indonesia sangatlah luas yang dimana terdapat
puluhan ribu pulau, sehingga indonesia memiliki potensi keragaman yang
tinggi
3. Macam-macam rumah adat yang adat beserta asal daerahnya:
a. Rumah adaat Sumatera Barat disebut rumah gadang.
b. Rumah adat Jawa Tengah dan Yogyakarta disebut rumah joglo
c. Rumah adat Sulawesi Utara disebut rumah pewaris.
d. Rumah adat Toraja disebut rumah tongkanan.
e. Rumah adat di Kalimantan Tengah disebut rumah betang.
4. Kita lebih bisa mempelajari secara mendalam mengenai suku-suku bangsa
yang ada di Indonesia, menambah rasa cinta terhadap Indonesia bahwa
banyak memiliki keanekaragaman suku yang berbeda-beda mulai dari
bahasa teknologi dan keseniannya, dan kebudayaannya bahwa banyak
sekali keuntungan yang didapatkan masyarakat
161
LAMPIRAN 11: REKAPITULASI NILAI KREATIVITAS SISWA
HASIL REKAPITULASI NILAI KREATIVITAS SISWA KONDISI AWAL
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
NAMA
SISWA
AS
APT
ANFR
AD
DRH
DPS
DCSA
DAS
FPM
FDA
IBS
JYA
NK
NA
RAN
RIW
SS
SSW
SJ
SMK
VWP
VHCA
ASPEK
Berpikir
Berpikir
Berpikir
Berpikir
Lancar
Luwes
Orisinil
Terperinci
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
SKO
R
10
10
13
12
9
13
13
13
11
10
6
7
12
9
8
13
14
10
12
14
11
14
162
Daftar Kategori Kreativitas Kondisi Awal
No.
Nama Siswa
Jumlah Skor
Keterangan
1 AS
10
2 APT
10
Sedang
Sedang
3 ANFR
13
Tinggi
4 AD
12
Tinggi
5 DRH
9
Sedang
6 DPS
13
Tinggi
7 DCSA
13
Tinggi
8 DAS
13
Tinggi
9 FPM
11
Sedang
10 FDA
10
Sedang
11 IBS
6
Rendah
12 JYA
7
Rendah
13 NK
12
Tinggi
14 NA
9
Sedang
15 RAN
8
Sedang
16 RIW
13
Tinggi
17 SS
14
Tinggi
18 SSW
10
Sedang
19 SJ
12
Tinggi
20 SMK
14
Tinggi
21 VWP
11
Sedang
22 VHCA
14
Tinggi
Jumlah
244
Rata-rata
11,09
Nilai Terendah
6
Nilai Tertinggi
14
163
Rekapitulasi Hasil Kreativitas Siklus I
N
O
NAMA
SISWA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
AS
APT
ANFR
AD
DRH
DPS
DCSA
DAS
FPM
FDA
IBS
JYA
NK
NA
RAN
RIW
SS
SSW
SJ
SMK
VWP
VHCA
ASPEK
Berpikir Lancar
Berpikir Luwes
1
1
2
3
4
V
V
V
V
V
V
2
3
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
Berpikir
Orisinil
4 1 2 3 4
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
Berpikir
Terperinci
1 2 3 4
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
SKO
R
13
10
11
12
12
12
13
11
14
14
11
9
13
13
14
13
10
11
13
13
12
16
164
Daftar Kategori Kreativitas Siklus I
No.
Nama Siswa
Jumlah Skor
Keterangan
1.
2.
AS
APT
13
10
Tinggi
Sedang
3.
ANFR
11
Sedang
4.
AD
12
Tinggi
5.
DRH
12
Tinggi
6.
DPS
12
Tinggi
7.
DCSA
13
Tinggi
8.
DAS
11
Sedang
9.
FPM
14
Tinggi
10.
FDA
14
Tinggi
11.
IBS
11
Sedang
12.
JYA
9
Sedang
13.
NK
13
Tinggi
14.
NA
13
Tinggi
15.
RAN
14
Tinggi
16.
RIW
13
Tinggi
17.
SS
10
Sedang
18.
SSW
11
Sedang
19.
SJ
13
Tinggi
20.
SMK
13
Tinggi
21.
VWP
12
Tinggi
22
VHCA
16
Sangat Tinggi
Jumlah
270
Rata-rata
12,27
Nilai Terendah
9
Nilai Tertinggi
16
165
Rekapitulasi Hasil Kreativitas Siklus II
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
NAMA
SISWA
AS
APT
ANFR
AD
DRH
DPS
DCSA
DAS
FPM
FDA
IBS
JYA
NK
NA
RAN
RIW
SS
SSW
SJ
SMK
VWP
VHCA
ASPEK
Berpikir Lancar
Berpikir Luwes
1
1
2
3
4
V
V
V
V
V
V
V
2
3
4
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
Berpikir
Berpikir
Orisinil
Terperinci
1 2 3 4 1 2 3 4
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
SKO
R
16
14
15
13
13
12
13
15
13
14
13
11
16
13
15
13
14
16
12
15
15
16
166
Daftar Kategori Kreativitas Siklus II
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22
Nama Siswa
AS
APT
ANFR
AD
DRH
DPS
DCSA
DAS
FPM
FDA
IBS
JYA
NK
NA
RAN
RIW
SS
SSW
SJ
SMK
VWP
VHCA
Jumlah
Rata-rata
Nilai
Terendah
Nilai
Tertinggi
Jumlah Skor
Keterangan
16
14
15
13
13
12
13
15
13
14
13
11
16
13
15
13
14
16
12
15
15
16
Sangat Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Sedang
Sangat Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Sangat Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Sangat Tinggi
308
13,95
11
16
167
LAMPIRAN 12: REKAPITULASI NILAI TES SISWA
Nilai Tes Siklus I Kelas IV pada Pembelajaran Tematik
Mapel IPS
No.
Nama Siswa
NILAI
Keterangan
1.
AS
86,60
TUNTAS
2.
APT
80,00
TUNTAS
3.
ANFR
73,33
TUNTAS
4.
AD
86,60
TUNTAS
5.
DRH
96,60
TUNTAS
6.
DPS
93,30
TUNTAS
7.
DCSA
60,00
TIDAK TUNTAS
8.
DAS
63,30
TIDAK TUNTAS
9.
FPM
83,30
TUNTAS
10.
FDA
73,00
TUNTAS
11.
IBS
90,00
TUNTAS
12.
JYA
73,30
TUNTAS
13.
NK
80,00
TUNTAS
14.