21 RPP 6 Dinamika Atsmosfer dan (2)

  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN : GEOGRAFI SEMESTER : 02 MATERI POKOK : DINAMIKA ATMOSFER PENYUSUN : Drs. TAKARINA PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SMA NEGERI 3 SALATIGA

Jalan Kartini Nomor 34 Sidorejo, Kota Salatiga Kode Pos 50711 Telepon 0298-323300

Faksimile 0298-323300 Website.www.samn3salatiga.sch.id Surat Elektronik sman_3_salatiga@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

   Mendeskripsikan tentang karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi  Mengklasifikasikan tentang pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca  Mengklasifikasikan berbagai tipe iklim  Menemukan data dan informasi tentang pengukuran unsur- unsur cuaca dan interpretasi data cuaca  Menunjukkan persebaran iklim di dunia

   Mengasosiasikan uraian data dan informasi tentang lembaga- lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data cuaca dan iklim di Indonesia  Melakukan kunjungan ke stasiun meteorologi yang ada di

   Menganalisis dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim  Menguraikan hasil analisa data dan informasi tentang pengaruh perubahan iklim global terhadap kehidupan

   Menganalisis tabulasi data dan informasi tentang karakteristik iklim di Indonesia dan pengaruhnya terhadap aktivitas manusia

   Mentabulasikan hasil eksprolasi data dan informasi tentang klasifikasi tipe iklim dan pola iklim global

   Mengeksprolasi temuan data dan informasi tentang klasifikasi tipe iklim dan pola iklim global

   Menunjukkan persebaran iklim dunia

  Sekolah : SMA Negeri 3 Salatiga Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X/Genap Materi Pokok : Dinamika Atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan Alokasi Waktu : 5 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit

  A. Kmpetensi Inti

   Mengamati dinamika atmosfier dan dampaknya terhadap kehidupan melalui berbagai sumber/media  Mendefinisikan tentang dinamika atmosfier dan dampaknya terhadap kehidupan

  3.6. Menganalisis dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan

  B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

  bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.  KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah  KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

  mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

   KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan

   Mengidentifikasikan tentang karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi  Mengidentifikasi terjadinya perubahan iklim global

  Berdiskusi tentang dinamika atmosfer dan dampaknya

   terhadap kehidupan Menyimpulkan hasil asosiasi data dan informasi tentang

   dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan Menjelaskan ciri-ciri lapisan atmosfer dan pemanfaatannya

   Menjelaskan informasi tentang persebaran curah hujan di  Indonesia

   4.6. Menyajikan proses Memverifikasi kesimpulan data dan informasi tentang dinamika atmosfer dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan menggunakan peta, bagan,  Membuat tulisan yang dilengkapi/dibantu dengan gambar, gambar, tabel, grafik, video, ilustrasi, animasi, atau membuat audio visual tentang dinamika dan/atau animasi atmosfer. Forum untuk menyampaikan gagasan dapat menggunakan forum diskusi atau diunggah di internet, dan lain-lain

  Membuat artikel tentang keunikan dinamika atmosfer lalu  dilombakan antar siswa dengan penghargaan tertentu dari guru.  Mempresentasikan hasil verifikasi data tentang dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan

  Menyampaikan laporan hasil diskusi tentang dinamika

   atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan dilengkapi peta, gambar, tabel, grafik, video, dan/atau animasi Praktik membuat peta persebaran curah hujan di propinsi

   setempat

  C. Tujuan Pembelajaran

  Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

  1. Menemukan data dan informasi tentang pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca

  2. Mengklasifikasikan pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca

  3. Memahami karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi

  4. Memahami dinamika atmosfier dan dampaknya terhadap kehidupaN

  5. Memahami terjadinya perubahan iklim global

  6. Mengklasifikasikan berbagai tipe iklim

  7. Mengeksprolasi temuan data dan informasi tentang klasifikasi tipe iklim dan pola iklim global

  8. Mentabulasikan hasil eksprolasi data dan informasi tentang klasifikasi tipe iklim dan pola iklim global

  9. Menganalisis tabulasi data dan informasi tentang karakteristik iklim di Indonesia dan pengaruhnya terhadap aktivitas manusia

  10. Menganalisis dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim

  11. Menguraikan hasil analisa data dan informasi tentang pengaruh perubahan iklim global terhadap kehidupan

  12. Mengasosiasikan uraian data dan informasi tentang lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data cuaca dan iklim di Indonesia

  13. Membuat dan menyajikan laporan hasil diskusi tentang dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan dilengkapi peta, gambar, tabel, grafik, video, dan/atau animasi

  14. Membuat peta persebaran curah hujan di propinsi setempat

  D. Materi Pembelajaran

  1. Fakta:

• - Atmosfer - Unsur-unsur cuaca
• - Unsur-unsur iklim
• - Hujan - Vegetasi

  2. Konsep:

• Lapisan atmosfer
• Cuaca - Iklim - Curah hujan
• Iklim global

  3. Prinsip:

• Ciri-ciri lapisan atmosfer
• Dinamika unsur cuaca dan iklim
• Klasifikasi iklim
• Persebaran curah hujan
• Jenis vegetasi menurut iklim

  4. Prosedur:

  Pemanfaatan lapisan atmosferurah hujan Persebaran curah hujan di Indonesia

• Lapisan atmosfer
• Ciri-Ciri Lapisan Atmosfer - Cuaca dan iklim
• Unsur-Unsur Cuaca Dan Iklim - Klasifikasi tipe Iklim - Klasifikasi iklim
• Persebaran curah h
• Ciri iklim di Indonesia - Jenis Vegetasi menurut Iklim - Perubahan Iklim Global - Dampak perubahan iklim global
• Research tentang iklim dan pemanfatannya

  E. Metode Pembelajaran

  1) Pendekatan : Saintifik 2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL) 3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

  F. MediaPembelajaran Media :

• Worksheet atau lembar kerja (siswa)
• lembar penilaian  Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.
• Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.

  Alat/Bahan :

• Penggaris, spidol, papan tulis
• Laptop & infocus  Audio: kaset dan CD.
• Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
• Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.
• Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.
• Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.
• Visual gerak: film bisu.
• Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
• Komputer.

  G. Sumber Belajar

• Buku Geografi Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun 2013
• Pengalaman peserta didik dan guru

  H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)

  

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Guru : Orientasi

  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk

  ●

  memulai pembelajaran

  ●

  Pemberian contoh-contoh materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb → Membaca.

  Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi dengan cara :

  → Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. → Mengamati

  ●

  Lembar kerja materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi

  ●

  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi

  ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

  →

  Menulis

  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi → Mendengar Pemberian materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi oleh guru.

  → Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :

  Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.

  Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

  

Kegiatan Inti ( 105 Menit )

Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

  Pembagian kelompok belajar

  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

  ●

  ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

  Aperpepsi ●

  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

  ● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

  Motivasi ●

  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari- hari.

  Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

  ●

  Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi ●

  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

  ●

  Mengajukan pertanyaan

  Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ●

  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

KEGIATAN LITERASI

  statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

KEGIATAN LITERASI

  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: → Mendiskusikan

  dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

  Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi

  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi sesuai dengan pemahamannya. → Saling tukar informasi tentang materi :

  Mencatat semua informasi tentang materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. → Mempresentasikan ulang

  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi → Mengumpulkan informasi

  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi yang sedang dipelajari. → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi yang sedang dipelajari. → Aktivitas

  Mengamati dengan seksama materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. → Membaca sumber lain selain buku teks

  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: → Mengamati obyek/kejadian

  yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data)

  Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi

  → Mengajukan pertanyaan tentang materi :

COLLABORATION (KERJASAMA)

  Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

  (pengolahan → Berdiskusi tentang data dari Materi :

  Data)

  Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi

  → Mengolah informasi dari materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

  → Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) (pembuktian)

  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

  Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

  Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) (menarik

  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

  → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :

  Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi

  → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. → Bertanya atas presentasi tentang materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

  → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

  Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi

  → Menjawab pertanyaan tentang materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. → Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi yang akan selesai dipelajari

  → Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

  

Catatan : Selama pembelajaran Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi berlangsung, guru mengamati

sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku

jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

  

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :

  ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

  Guru :

  ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Karakteristik lapisan- lapisan atmosfer Bumi ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)

  

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Guru : Orientasi

  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk

  ●

  memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

  ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. ●

  Aperpepsi

  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik

  ●

  dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

  ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. ●

  Motivasi

  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-

  ● hari.

  Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka

  ●

  peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

  Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca

  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

  ●

  Mengajukan pertanyaan

  ● Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

  ●

  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang

  ●

  berlangsung Pembagian kelompok belajar

  ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. ●

  

Kegiatan Inti ( 105 Menit )

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran

  Stimulation KEGIATAN LITERASI (stimullasi/

  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi

  Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca dengan cara : → Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.

  → Mengamati Lembar kerja materi Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca

  ●

  Pemberian contoh-contoh materi Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca

  ●

  untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb → Membaca. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca

  → Menulis pemberian rangsangan)

  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca → Mendengar Pemberian materi Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca oleh guru.

  → Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :

  Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.

  Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin

  (pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan identifikasi belajar, contohnya : masalah)

  → Mengajukan pertanyaan tentang materi :

  Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca

  yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data KEGIATAN LITERASI collection

  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah (pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan: data)

  → Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. → Membaca sumber lain selain buku teks

  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca yang sedang dipelajari. → Aktivitas

  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca yang sedang dipelajari. → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)

  → Mengolah informasi dari materi Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

  Generalization (menarik

  Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

  → Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca Verification (pembuktian)

  Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca

  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: → Mendiskusikan

  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : → Berdiskusi tentang data dari Materi :

  COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

  dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data)

  Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca

  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca sesuai dengan pemahamannya. → Saling tukar informasi tentang materi :

  Mencatat semua informasi tentang materi Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. → Mempresentasikan ulang

  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca → Mengumpulkan informasi

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

  → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

  → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :

  Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca

  → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. → Bertanya atas presentasi tentang materi Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

  → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran kesimpulan) yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

  Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca

  → Menjawab pertanyaan tentang materi Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. → Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca yang akan selesai dipelajari

  → Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

  Catatan : Selama pembelajaran Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca berlangsung,

guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya

diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

  

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :

  ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

  Guru :

  ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengukuran unsur- unsur cuaca dan interpretasi data cuaca ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 Menit)

  

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Guru : Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk

  ●

  memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

  ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. ●

  Aperpepsi

  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik

  ●

  dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

  ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. ●

  Motivasi

  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-

  ● hari.

  Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka

  ●

  peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

  Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global

  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

  ●

  Mengajukan pertanyaan

  ● Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

  ●

  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang

  ●

  berlangsung Pembagian kelompok belajar

  ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. ●

  

Kegiatan Inti ( 105 Menit )

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran

  Stimulation KEGIATAN LITERASI (stimullasi/

  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi pemberian Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global dengan cara : rangsangan)

  → Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. → Mengamati

  Lembar kerja materi Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global

  ●

  Pemberian contoh-contoh materi Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global untuk dapat

  ●

  dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb → Membaca. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global

  Menulis

  → Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global

  → Mendengar Pemberian materi Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global oleh guru. → Menyimak

  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :

  Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

  Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global

  yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data)

  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: → Mengamati obyek/kejadian

  Mengamati dengan seksama materi Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. → Membaca sumber lain selain buku teks

  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global yang sedang dipelajari. → Aktivitas

  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global yang sedang dipelajari. → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

  → Mengajukan pertanyaan tentang materi :

KEGIATAN LITERASI

COLLABORATION (KERJASAMA)

  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global sesuai dengan pemahamannya. → Saling tukar informasi tentang materi :

  Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global

  dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,

  Mencatat semua informasi tentang materi Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. → Mempresentasikan ulang

  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global → Mengumpulkan informasi

  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: → Mendiskusikan

  mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) processing

  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : (pengolahan

  → Berdiskusi tentang data dari Materi : Data)

  Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global

  → Mengolah informasi dari materi Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

  → Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) (pembuktian)

  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

  Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

  Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) (menarik

  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

  → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :

  Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global

  → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. → Bertanya atas presentasi tentang materi Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

  → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

  Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global

  → Menjawab pertanyaan tentang materi Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. → Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global yang akan selesai dipelajari

  → Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

  Catatan : Selama pembelajaran Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global berlangsung, guru mengamati

sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku

jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

  

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :

  ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

  Guru :

  ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Klasifikasi tipe iklim dan polaiklim global kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

4. Pertemuan Ke-4 (3 x 45 Menit)

  

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Guru : Orientasi

  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk

  ●

  memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

  ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. ●

  Aperpepsi

  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik

  ●

  dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

  ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. ●

  Motivasi

  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-

  ● hari.

  Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka

  ●

  peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

  Karakteristik iklim di Indonesia dan pengaruhnya terhadap aktivitas manusia

  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

  ●

  Mengajukan pertanyaan

  ● Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

  ●

  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang

  ●

  berlangsung Pembagian kelompok belajar

  ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. ●

  

Kegiatan Inti ( 105 Menit )

  Pembelajaran

  Stimulation KEGIATAN LITERASI (stimullasi/

  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi pemberian Karakteristik iklim di Indonesia dan pengaruhnya terhadap aktivitas manusia dengan cara : rangsangan)

  → Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. → Mengamati

  Lembar kerja materi Karakteristik iklim di Indonesia dan pengaruhnya terhadap aktivitas

  ●

  manusia Pemberian contoh-contoh materi Karakteristik iklim di Indonesia dan pengaruhnya

  ●

  terhadap aktivitas manusia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb → Membaca.