RPP Kelas 6 Matematika

SILABUS
NAMA SATUAN PENDIDIKAN: SD INPRES 12/79 WATAMPONE
MATA PELAJARAN
: MATEMATIKA
KELAS/SEMESTER
: VI / 1
ALOKASI WAKTU
: 3 X 35 MENIT (1 X PERTEMUAN)
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar
(1)

: 4. Mengumpulkan dan mengolah data.

Indikator
(2)

Tujuan
Pembelajaran
(3)

Materi Pembelajaran
(4)

Kegiatan
Pembelajaran
(5)

4.2 Mengolah
dan
menyajikan
data dalam
bentuk tabel.

1.Kognitif
Produk
 Membaca data
dalam bentuk
diagram
lingkaran.
 Menggambark
an diagram
lingkaran
berdasarkan
data yang
diberikan.
2. Proses

1. Produk
 Melalui
pengamatan,
siswa dapat
membaca data
dalam bentuk
diagram
lingkaran
dengan tepat
 Melalui diskusi,
siswa dapat
menggambark

Menyelesaik

an diagram

an masalah

lingkaran

yang

berdasarkan

berkaitan

data yang

dengan

diberikan

diagram

2. Proses

Membaca dan membuat
diagram lingkaran

Kegiatan Awal (10
menit)
 Membaca
doa
bersama
dan
dilanjutkan
dengan
membaca surah-surah
pendek.
 Tanya jawab tentang
diagram lingkaran
 Menyimak
informasi
tentang
materi
pembelajaran,
kegiatan
pembelajaran,
dan
teknik penilaian yang
akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti ( 85
menit )
 Mendengarkan
penjelasan tentang
cara menyelesaikan
masalah yang
pengolah data dan

Penilai
an
(6)
Jenis
Penilaian
1. Non Tes
2. Tes
Bentuk
Penilaian
1. Penilaian
Proses
2. Penilaian
Sikap
3. Tes
Tertulis
Instrumen
Penilaian
1. Lembar
penilaian
proses
2. Lembar
Pengamat
an Sikap
3. Soal-Soal
tertulis
4. Kunci
jawaban
5. Pedoman

Media dan
Sumber
Belajar
(7)
Sumber
Belajar :
 A.Dadi
Permana,
dkk. 2008.
Bersahabat
dengan
matematika
untuk
Sekolah
Dasar /
Madrasah
Ibtidaiyah
(hal. 117120) Jakarta.
Pusat
Perbuku-an
Departemen
Pendidikan
Nasional.
Media :
 Contoh
penyelesaian
masalah
yang

lingkaran.
- Menuliskaan

Melalui kerja
kelompok , siswa

hasil

dapat

analisis

menyelesaikan

data dari

masalah yang

tabel ke

berkaitan dengan

dalam

diagram

daerah
lingkaran

lingkaran.
Melalui kerja

B.

sama, siswa

Psikomotor

dapat menuliskan

terampil

hasil analisis data

menggamba

dari tabel ke

rkan data

dalam daerah

dari hasil

lingkaran.

tabel

B.Psikomotorik

menjadi

Melalui

diagram

pengamatan,

lingkaran .

siswa terampil

C. Afektif

menggambarka
n diagram
lingkaran

1.
Karakter
:



2.

Teliti
Mandiri

dengan tepat.
C. Afektif
1. Karakter
 Melalui
penugasan,
secara mandiri
siswa dapat

diagram lingkaran.
 Kelas dibagi menjadi
beberapa kelompok,
setiap kelompok
beranggotakan 4-5
orang
 Masing-masing
perwakilan kelompok
memilih satu kartu
soal cerita yang
berbeda
 Curah pendapat dalam
kelompoknya tentang
hal yang diketahui dan
ditanyakan dalam soal
 Siswa Menyelesaikan
soal .
 Dari hasil
komentar/usulan
siswa, guru
menyimpulkan hasil
pembelajaran
 Refleksi
Kegiatan Akhir ( 10
menit)
 Menyelesaikan
evaluasi / soal
penilaian
 Pesan-pesan moral
 Doa.

penskoran

berkaitan
dengan
pengolah
data dan
menyajikan
data dalam
bentuk
diagram
lingkaran.
 Contoh
penyelesaian
masalah
yang
berkaitan
dengan
diagram
lingkaran
pada
ketas
manila
 Kartu soal.

Keterampilan

menyelesaikan

sosial :

soal dengan

 Kerjasama

teliti.
2. Keterampilan
sosial :
Melalui kerja
kelompok, siswa
dapat
bekerjasama
dalam
menyelesaikan
soal yang
mengenai tabel
menjadi diagram
lingkaran.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SATUAN PENDIDIKAN

:

SD INPRES 12/79

WATAMPONE
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS/SEMESTER : VI / 1
MATERI PELAJARAN
: MENGOLAH DAN
MENYAJIKAN DATA
ALOKASI WAKTU : 3 x 35 MENIT ( 1 X PERTEMUAN
)
I. Standar kompetensi
4. Mengumpulkan dan mengolah data.
II.Kompetensi Dasar
4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel
III.
Indikator
A. Kognitif
1. Produk
:
 Membaca data dalam bentuk diagram lingkaran.
 Menggambarkan diagram lingkaran berdasarkan data yang
diberikan.
2. Proses
:
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan diagram
lingkaran.
 Menuliskan hasil analisis data dari tabel ke dalam daerah
lingkaran.
B. Psikomotor
Terampil menggambarkan data dari hasil tabel menjadi
diagram lingkaran .
C. Afektif
1. Karakter

:

 Teliti
 Mandiri
2. Keterampilan sosial :
 Kerjasama
IV. Tujuan pembelajaran
A.Kognitf
1. Produk
 Melalui pengamatan,

siswa dapat membaca data dalam

bentuk diagram lingkaran dengan tepat

 Melalui

diskusi,

siswa

dapat

menggambarkan

diagram

lingkaran berdasarkan data yang diberikan.
2. Proses
 Melalui kerja kelompok , siswa dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan diagram lingkaran.
 Melalui kerja sama, siswa dapat menuliskan hasil analisis
data dari tabel ke dalam daerah lingkaran.
B.Psikomotorik
Melalui

pengamatan,

siswa

terampil

menggambarkan

diagram lingkaran dengan tepat.
C.Afektif
3. Karakter
 Melalui penugasan, secara mandiri siswa dapat menyelesaikan
soal dengan teliti.
4. Keterampilan sosial :
 Melalui kerja kelompok, siswa dapat bekerjasama dalam
menyelesaikan soal yang mengenai tabel menjadi diagram
lingkaran.
V. Materi Ajar
Membuat Diagram Lingkaran
VI. Model dan Metode Pembelajaran
 Model pembelajaran : Cooperativ Learning Tipe NHT.
 Metode pembelajaran : Ceramah,Tanya Jawab,Diskusi,
Penugasan
VII.
Sumber/Media Pembelajaran
Sumber :
 A.Dadi Permana, dkk. 2008. Bersahabat dengan matematika
untuk Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah (hal. 117-120)
Jakarta. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
 MATEMATIKA KELAS VI SD
Media Pembelajaran :
 Contoh data dalam bentuk tabel dan diagram lingkaran.
 Kartu Soal

VIII. Langkah- langkah Pembelajaran
KEGIATAN
Pendahuluan

DESKRIPSI KEGIATAN
a. Salam pembuka

ALOKASI
WAKTU
10 Menit

b.
c.
d.
e.

Mengecek kebersihan
Berdo’a
Mengecek kehadiran siswa
Apersepsi
dengan
bertanya

jawab

mengenai pelajaran lalu.
f. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
Inti

motivasi.
Eksplorasi

85 menit

a. Guru menempel media tabel dan diagram
lingkaran.
b. Siswa
mengamati

media

yang

ditampilkan.
c. Guru melakukan Tanya jawab kepada
siswa bagaimana cara menyajikan data
dari tabel menjadi diagram lingkaran.
d. Guru menjelaskan langkah- langkah
membuat diagram lingkaran.
e. Siswa memperhatikan penjelasakn guru
tentang

langkah-

langkah

membuat

diagram lingkaran.
Elaborasi
a. Melalui NHT siswa dibagi menjadi
beberpa

kelompok.

mendapatkan

nomor

Dan

siswa

yang

sama

berkumpul menjadi satu kelompok.
b. Guru membagikan kartun soal kepada
setiap kelompok.
c. Guru membimbing setiap kelompok .
d. Secara bergiliran, perwakilan kelompok
mempresentasekan hasil kerja
kelompoknya dan kelompok yang lain
menanggapinya.
Korfirmasi

Penutup

a. Guru menanyakan kepada siswa
tentang materi yang belum di mengerti.
b. Memberikan evaluasi.
a. Siswa
dan
guru
bersama-sama
menyimpulkan hasil pembelajaran yang
b.

telah berlangsung.
Guru memotivasi dan menyampaikan

10 menit

IX.

pesan- pesan moral kepada siswa.
c. Berdoa dan salam.
Penilaian Proses dan Hasil
Teknik Penilaian
: Tes dan Non Tes
Bentuk Instrumen
: Tertulis dan Pengamatan
Kunci Jawaban : Terlampir
Pedoman Penskoran: Terlampir
Daftar Pustaka :
 A. Dadi Permana, dkk. 2008. Bersahabat dengan matematika
untuk Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah. Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta.
 MATEMATIKA KELAS VI SD
Watampone, 12 November 2014
Mengetahui
Guru Pamong
Mahasiswa PPL

ERNIATI,S.Pd

ANIYAH DAMAYANTI

NIP: 19780902 200502 2 008
Dosen Pembimbing

NIM: 1147 040 616
Kepala Sekolah

Dr. Awaluddin Muin, S.Pd, M.Sn

Dra. ANDI ERYANTI

NIP: 195790713 200501 1 003

NIP: 19611109 198203 2 009



Lampiran
Teknik : Tes dan Non Tes
Tes Tertulis (Pengetahuan)
Soal
1. Hasil ulangan Bahasa Indonesia dari 20 siswa Kelas VI adalah sebagai
berikut.
8, 6, 6, 8, 7, 9, 6, 8, 7, 8
7, 7, 8, 8, 6, 8, 8, 9, 7, 7
Sajikanlah data tersebut dalam diagram gambar
2. Rudi, Eka, dan Indra sedang menanyakan olahraga yang digemari siswa
kelas VI SD Cemerlang.
Hasil yang diperoleh dicatat dalam tabel seperti berikut.
No Jenis Olahraga

Banyak Siswa

1

Tenis meja

2

2

Bulu tangkis

3

3

Renang

7

4

Kasti

8

5

Sepak bola

6

6

Voli

4

Gambarkan diagram lingkaran dari tabel di atas!
Kunci Jawaban
1. Masukkan data dalam tabel dan menghitung berapa banyak siswa yang
memperoleh nilai 6, 7, 8, dan 9.
No Nilai Ulangan

Banyak
siswa

1

6

4

2

7

6

3

8

8

4

9

2

Jumlah siswa keseluruhan = 20

Diketahui siswa yang mendapatkan nilai 6 sebanyak 4 orang.
Siswa yang mendapatkan nilai 7 sebanyak 6 orang.
Siswa yang mendapatkan nilai 8 sebanyak 8 orang.
Siswa yang mendapatkan nilai 9 sebanyak 2 orang
Untuk membagi daerah lingkaran, maka
Siswa dengan nilai 6 ada 4 orang =

4
20

x 360 0= 72o

Siswa dengan nilai 7 ada 6 orang =

6
20

x 3600 = 108o

Siswa dengan nilai 8 ada 8 orang =

8
20

x 3600 = 144o

Diagram Lingkaran Nilai Ulangan Kelas VI

4th Qtr; 10.00%
1st Qtr; 20.00%

3rd Qtr; 40.00%

2nd Qtr; 30.00%

Siswa
dengan nilai 9 ada 2 orang =

2
20

x 3600 = 36o

2. Diketahui siswa jumlah siswa kelas 6 adalah 30
Siswa yang menyukai tenis meja sebanyak 2 orang =

Siswa yang menyukai bulu tangis sebanyak 3 orang =
7
30

Siswa yang menyukai renang sebanyak 7 orang =

Siswa yang menyukai kasti sebanyak 8 orang =

8
30

2
30
3
30

x 360 0= 24

x 360 0= 36o

x 360 0= 84

6
30

x 360 0= 72

o

Siswa yang menyuka voli sebanyak 4 orang =

4
30

x 360 0= 48

Diagram Lingkara Yang Gemar Berolahraga Kelas VI
13.33%
2nd Qtr; 6.67%
4th Qtr; 10.00%
20.00%
23.33%

26.67%

o

x 360 0= 96o

Siswa yang menyukai sepak bola sebanyak 6 orang =

o

o

Pedoman Penskoran:
No.
Soal
1

Aspek yang dinilai

Skor

Proses dan jawaban benar
Proses benar jawaban salah
Jawaban benar dan proses salah
Proses dan jawaban tidak ada yang
benar/Tidak ada jawaban
2
 Proses dan jawaban benar
 Proses benar jawaban salah
 Jawaban benar dan proses salah
 Proses dan jawaban tidak ada yang
benar/Tidak ada jawaban
Skor Maksimal = 8

4
3
2
0






Nilai

:

4
3
2
0

Skor Perolehan
x
Skor Maksimal

LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester
: VI / I
Hari / Tanggal : Rabu, 12 November 2014
Alokasi Waktu : 20 menit
Nama Anggota Kelompok :
1. .................................................................
2. .................................................................
3. .................................................................
4. .................................................................
5. .................................................................

A.

Judul

Diagram Lingkaran
B.Indikator

:

Membaca

dan

menggambar

1. Kognitif
:
Produk
 Membaca data dalam bentuk diagram lingkaran.
 Menggambarkan diagram lingkaran berdasarkan data yang
diberikan.

Proses
 Menyelesaikan

:
masalah

yang

berkaitan

dengan

diagram

lingkaran.
 Menuliskan hasil analisis data dari tabel ke dalam daerah
lingkaran.
2. Afektif
 Karakter

:

 Keterampilan Sosial :

Mandiri
Teliti
kerjasama

C.Petunjuk kerja
1. Dengarkanlah penjelasan dari gurumu tentang langkah-langkah dalam
menyajikan data dari tabel menjadi diagram lingkaran.
2. Pilihlah satu kartu soal dari 3 kartu soal yang tersaji, kemudian tulislah
soal yang kamu pilih di bawah ini!
3. Tulislah soal yang anda dapatkan!
Soal

4. Diskusikan dengan teman kelompok untuk menyelesaikan kartu soal
yang kalian pilih, dengan urutan sebagai berikut!
- Tulislah hal yang diketahui dalam soal dan cari berapa derajat dan
persen setiap data.

-

Gambarlah lingkaran menggunakan jangka.

-

Masukkan data yang telah kalian dapatkan kedalam juring- juring
lingkaran dengan menggunakan busur.

Kartu soal

1. Berikut ini adalah kegiatan sehari- hari Dino
No
Kegiatan
Waktu (Jam)
1.
Tidur
8
2.
Belajar di sekolah
6
3
Makan dan mandi
2
4
Bermain
3
5
Berkumpul
dengan 5
keluarga
Jumla
24
h

Dari 200 siswa SD Bhineka Kelas VI A sampai VIE diketahui usia
siswanya adalah sebagai berikut.
50 siswa berusia 11 tahun.
130 siswa berusia 12 tahun
20 siswa berusia 13 tahun
Buatlah diagram lingkaran dari data tersebut.

Dari 80 siswa kelas VI A dan VIB diketahui warna – warna kesukaan
mereka adalah sebagai berikut:
No
Warna Kesukaan
Banyak siswa
1.
Merah
36
2.
Kuning
6
3
Hijau
20
4
Biru
14
5
Ungu
4
Jumla
80
h
Buatlah diagram lingkaran dari data tersebut.

SOAL EVALUASI

Mata Pealajaran
Kelas / Semester
: VI / I
Hari / Tanggal
: Rabu, 12 November 2014
Alokasi Waktu : 20 menit

: Matematika

1. Berikut ini data hasil ulangan Bahasa Indonesia siswa kelas VI .
N
o

Banyak
Nilai Ulangan

siswa

1

6

4

2

7

6

3

8

8

4

9

2

Jumlah siswa keseluruhan = 20

Buatlah data tersebut kedalam diagram lingkaran!
Kunci Jawaban
1. Diketahui :
 siswa yang mendapatkan nilai 6 sebanyak 4 orang.
 Siswa yang mendapatkan nilai 7 sebanyak 6 orang.
 Siswa yang mendapatkan nilai 8 sebanyak 8 orang.
 Siswa yang mendapatkan nilai 9 sebanyak 2 orang
Untuk membagi daerah lingkaran, maka
 Siswa dengan nilai 6 ada 4 orang =
 Siswa dengan nilai 7 ada 6 orang =
 Siswa dengan nilai 8 ada 8 orang =
 Siswa dengan nilai 9 ada 2 orang =

4
20
6
20
8
20
2
20

x 360 0= 72o
x 3600 = 108o
x 3600 = 144o
x 3600 = 36o

Diagram Lingkaran Nilai Ulangan Kelas VI
10.00%
20.00%

40.00%
30.00%

Pedoman Penskoran
No.
Soal
1

Aspek yang dinilai






Proses dan jawaban benar
Proses benar jawaban salah
Jawaban benar dan proses salah
Proses dan jawaban tidak ada yang benar.
Tidak ada jawaban

Skor
4
3
2
1
0

Skor maksimal = 4
Nilai

Skor Perolehan
x
Skor Maksimal

:

100

LEMBAR PENILAIAN KINERJA (Kelompok)
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Hari/Tanggal
No

1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Aspek Penilaian / Skor

Nama
Kelompok /
Siswa

1.
2.
3.
4.
5.
6.

: Matematika
: VI/I
: Rabu , 13 November 2014
Jumla
h skor

Nilai
Kelompok
Afekti Kogniti
f
f

Kerjasama
(1-3)

ketelitian
(1-3)

kecepatan
(1-3)

2

2

3

7

78

50

2

3

2

7

78

98

3

3

2

8

89

100

Kelompok 1
Pela Putri
Ramadhan
A. Wiqra
Rendi
Saharuddin
Bayu Anggara
Kelompok 2
Budiman Nasyim
Fitra Ramadhani
Audrey Hermiani
Fajar
Kelompok 3
Prita Pricilia
Tiara Juli A.
Putri Maharani
Wawan Anugrah
M.Rafli Maulana
Asdar
Pedoman Peskoran





Aspek ketelitian

: Skor 1, ada tugas yang belum diselesaikan
Skor 2, semua tugas diselesaika, namun sebagian
kurang tepat
Skor 3, semua tugas diselesaikan dengan tepat

Aspek kerjasama
kerjasama

:

Skor 1, tidak menunjukkan adanya

Skor 2, tidak mampu bekerjasama dengan baik
Skor 3, mampu bekerjasama dengan baik


Aspek Kecepatan
LKS

Skor Maksimal =
Nilai
=

: Skor 1, tidak berani dan lambat dalam menyelesaikan
Skor 2, menyelesaikan LKS dengan kurang cepat
Skor 3, menyelesaikan LKS dengan sangat cepat

9
Jumlah skor perolehan
Skor maksimal

x 100

FORMAT
PENILAIAN TES TERTULIS
LEMBAR PENILAIAN TERTULIS
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester: VI/I
Hari/Tanggal
: Rabu , 12 November 2014

No.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

Nama Siswa

Bayu Anggara
Saharuddin
Fajar
A. Wiqra
Rendi
Wawan Anugrah
Budiman Nasyim
Fitra ramadhani
Prita pricilia
Audrey Hermiani
Putri maharani
M. Rafli Maulana
Ramadhan
Pela Putri
Dedi
Tiara Juli A
Asdar

Nilai

0
70
70
0
70
100
80
80
100
100
80
70
70
80
-

FORMAT PENILAIAN AFEKTIF
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VI / 1
Hari/Tanggal
: Rabu, 12 November 2014

No

Nama Siswa

Aspek Penilaian / Skor
Keterampi
Karakter
- an Sosial
Teliti
Mandir Kerjasama
(1-3)

i

(1-3)

Jumlah

Nilai

skor

Bayu Anggaria

1

(1-3)
1

1

3

33

2.

Saharuddin

1

1

1

3

33

3.

Fajar

2

3

2

7

78

4.

a. wiqra

2

1

2

5

56

5.

Rendi

1

1

1

3

33

6.

Wawan Anugrah

1

1

1

3

33

7.

Budiman Nasyim

3

3

2

8

89

8.

Fitra ramadhani

2

3

2

7

78

9.

Prita pricilia

2

3

3

8

89

10.

Audrey Hermiani

2

3

2

7

79

11.

Putri maharani

2

2

2

6

67

12.

M. Rafli Maulana

2

3

3

8

89

13.

Ramadhan

2

2

1

5

56

14.

Pela Putri

2

3

3

8

89

15.

Dedi

-

-

-

-

-

16.

Tiara Juli A

2

2

2

6

67

17.

Asdar

2

2

2

6

67

1.

Pedoman Penskoran
 Aspek Teliti

: Skor 1, jika tidak teliti melakukan kegiatan
Skor 2, jika melakukan kegiatan dengan kurang teliti
Skor 3, jika melakukan kegiatan dengan teliti tapi
cepat

 Aspek Mandiri

: Skor 1, bergantung pada teman dalam

menyelesaikan tugas
Skor 2, mengenjakan tugas tapi selalu bertanya
kepada teman
Skor 3, mandiri dalam menyelesaikan tugas individu
 Aspek Kerjasama

: Skor 1, tidak ada kerjasama dalam kelompok
Skor 2, kerjasama dalam kelompok kurang baik
Skor 3, kerjasama dalam kelompok sangat baik

Skor Maksimal =
Nilai

9
=

Jumlah skor perolehan
Skor maksimal

Nilai / Kualifikasi :
Jumlah skor

9 - 10

=

A (sangat baik)

Jumlah skor

7- 8

=

B (baik)

Jumlah skor

5- 6

=

C (cukup)

Jumlah skor

3- 4

=

D (kurang)

Jumlah skor

1- 2

=

E (sangat kurang)

x 100

URAIAN MATERI

MEMBUAT DIAGRAM LINGKARAN

Membaca data diagram lingkran
Selain diagram batang, diagram lingkaran juga sering digunakan dalam
kehidupan sehari-hari. Misalnya data mengenai warna

yang paling disukai oleh 40 siswa Kelas VI disajikan sebagai berikut.
Bagaimana cara membaca diagram lingkaran ini?
Berapa banyak siswa yang menyukai warna merah?
Berapa banyak siswa yang menyukai warna abu-abu?
Agar dapat membaca diagram tersebut, lakukan perhitungan berikut.

Dengan demikian, sebanyak 12 siswa menyukai warna merah dan 7 orang
siswa menyukai warna abu-abu.
Besar sudut satu putaran penuh adalah 360°. Untuk menentukan besar
sudut pada bagian yang berwarna merah dan kuning, kamu dapat
menghitungnya sebagai berikut.

Sekarang, berapa besar sudut yang berwarna hijau dan abu-abu pada
diagram lingkaran tersebut? Cobalah hitung olehmu seperti cara yang telah
dibahas.

MEDIA PEMBELAJRAN

PERANGKAT pelaksanaan PEMBELAJARAN
Kelas 6
Mata pelajaran : MATEMATIKA

Oleh :

Aniyah Damayanti
1147040616

UPP PGSD WATAMPONE
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
2014

TABEL SPESIFIKASI LEMBAR PENILAIAN
INDIKATOR

LP dan
Butir Soal

Kunci LP
dan Butir
Soal

Terlampir

Terlampir

Terlampir

Terlampir

Terlampir

Terlampir

Terlampir

Terlampir

Terlampir

Terlampir

KOGNITIF
Produk

:

-

Proses

:

-

-

PSIKOMOTOR

Membaca data dalam
bentuk
diagram
lingkaran
Menggambarkan
diagram
lingkaran
berdasarkan data yang
diberikan
Menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan
diagram
lingkaran
Menuliskan
hasil
analisis data dari tabel
ke
dalam
daerah
lingkaran.

: Terampil menggambarkan data
dari hasil tabel menjadi
diagram lingkaran.

AFEKTIF
Karakter

:

Keterampilan Sosial

:

Keterangan

-

Teliti
Mandiri
Kerjasama

:

LP 1 = Lembar Penilaian Proses (Kelompok dan individu)
LP 2 = Lembar Penilaian Afektif (Sikap)

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

98 2955 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

36 752 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

34 651 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

15 423 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

24 579 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

49 971 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

49 886 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

14 537 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

21 795 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

33 957 23