B INDO SMK Kls XI Ganjil

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

: SMK/MAK
: Bahasa Indonesia - Wajib
: XI (Ganjil)

Kompetensi Inti
:
Menghayati
dan
mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
KI 1 :
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 :

KI 4 :

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri
anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannnya
sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk
mempersatukan
bangsa
2.1 Menunjukkan

perilaku tanggung
jawab, responsif dan
imajinatif dalam

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
mengekspresikan

impian, misteri,
imajinasi, serta
permasalahan remaja
dan sosial
1.2 Mensyukuri
anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
memahami,
menerapkan, dan
menganalisis
informasi lisan dan
tulis melalui teks
cerita pendek,
pantun, cerita ulang,
eksplanasi kompleks,
dan flm/drama

2.2 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli, dan
proaktif dalam

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar
menggunakan bahasa
Indonesia untuk

memahami dan
menyampaikan
permasalahan sosial,
lingkungan, ideologis,
dan kebijakan publik
1.3 Mensyukuri
anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar,
dan menyajikan
informasi lisan dan
tulis melalui teks
cerita pendek,
pantun, cerita ulang,
eksplanasi kompleks,
dan flm/drama

1.3 Menunjukkan
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

bahasa Indonesia
untuk menceritakan
kembali kecelakaan
lalu lintas, narkoba,
dan kriminal
(terorisme)

2.4 Menunjukkan

perilaku jujur,
disiplin, peduli, dan
santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
memaparkan
kebijakan lingkungan
dan perdagangan
bebas
3.1 Memahami struktur

Pengenal Mengamati
dan kaidah teks cerita
an struktur

Peserta didik membaca
pendek, baik melalui
isi teks cerita
contoh teks cerita pendek
lisan maupun tulisan

pendek
mencermati uraian yang

Pengenal
berkaitan dengan struktur isi
4.1 Menginterpretasi
an ciri
teks cerpen(abstrak, orientasi,
makna teks cerita
bahasa teks
komplikasi, resolusi, evaluasi,
pendek, baik secara
cerita
dan coda).
lisan maupun tulisan
pendek

Peserta didik membaca

Tugas:

 Para Peserta
didik diminta
berdiskusi
untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
cerita pendek.

4 Mg x 
Intern
4 jp
et

Media
massa

Buku
kumpulan
cerpen


Buku
yang

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran


Pemaha
contoh tekscerita pendek yang
lain.
man isi teks
cerpen

Interpret
asi isi (unsur Mempertanyakan
intrinsik dan 
Peserta didik
ekstrinsik)
mempertanyakan uraian yang
dalam teks
berkaitan dengan struktur isi
cerita
teks cerpen yang dibaca.
pendek

Peserta didik membuat
pertanyaan yang berhubungan
dengan isi teks cerita pendek
dengan bahasa yang
komunikatif.

Mengeksplorasi

Peserta didik menemukan
struktur isi teks cerita pendek.

Peserta didik menemukan
ciri-ciri teks cerita pendek.

Peserta didik
mendiskusikan hasil temuan
terkait dengan struktur isi dan
ciri bahasa teks cerita pendek.

Peserta didik

Penilaian
 Secara
individual
Peserta didik
diminta
menginterpretasi makna teks
cerita pendek
baik secara
lisan maupun
tulisan.
Observasi:
mengamati
kegiatan Peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio :
menilai laporan
Peserta didik
tentang struktur
dan kaidah teks
cerita pendek.
Tes

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
berkaitan
dengan
genre teks

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
mendiskusikanisi, unsur
intrinsik, unsur ekstrinsik
dalam teks cerita pendek.
Mengasosiasi:

Peserta didik mencari
hubungan antara struktur isi
dan ciri bahasa cerita pendek.

Peserta didik
mendiskusikan hubungan
antara struktur isi dan ciri
bahasa cerita pendek.

Peserta didik
menyimpulkanisi, unsur
intrinsik, unsur ekstrinsik teks
cerita pendek dalam diskusi
kelas dengan saling
menghargai.
Mengkomunikasikan:

Peserta didik menjelaskan
struktur isi dan ciri bahasa teks
cerita pendek.

Peserta didik saling menilai
kebenaran/ketepatan
penjelasan teman/kelompok.

Peserta didik

Penilaian
tertulis :menilai
kemampuan
Peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks cerita
pendek baik secara
lisan maupun
tulisan.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

3.2 Membandingkan

Persama
teks cerita pendek,
an/
baik melalui lisan
perbedaan
maupun tulisan
struktur isi
dan ciri
4.2 Memproduksi teks
bahasa dua
cerita pendek, yang
teks cerita
koheren sesuai
pendek
dengan karakteristik
Langkah
teks yang akan dibuat 
baik secara lisan
-langkah
mupun tulisan
penulisan
teks cerita
pendek
(menggali
pengalaman,
menemukan
topik,
mengemban
g
kan topik

Pembelajaran

Penilaian

mempresentasikanisi, unsur
intrinsik, unsur ekstrinsik teks
cerita pendekdengan rasa
percaya diri.

Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun.
Tugas:
Mengamati

Peserta didik membaca dua  Para Peserta
teks cerita pendek.
didik diminta

Peserta didik menggali
berdiskusi
untuk
pengalaman dan
memahami
peristiwa/kejadian.
persamaan dan
perbedaan dua
Mempertanyakan
buah teks cerita

Peserta didik
pendek yang
mempertanyakan struktur isi
dibaca.
dan ciri bahasa kedua teks
 Secara
cerita pendek.
individual

Peserta didik
Peserta didik
mempertanyakan topik
diminta
pengalaman, peristiwa/kejadian
memproduksi
yang digali.
teks cerita
pendek yang
Mengeksplorasi:
koheren sesuai

Peserta didik
dengan
mengidentifkasi persamaan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 Mg x 
Intern
4 jp
et

Media
massa

buku
kumpulan
cerpen

Buku
yang
berkaitan
dengan
genre teks

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

sesuai
dengan
struktur isi
dan ciri
bahasa), dll.

struktur isi dua teks cerita
pendekyang dibaca.

Peserta didik
mengidentifkasi persamaan ciri
bahasa dua teks cerita pendek
yang dibaca.

Peserta didik
mengidentifkasi perbedaan
struktur isi dua buah teks
cerita pendek yang dibaca.

Peserta didik
mengidentifkasi perbedaan ciri
bahasa dua buah teks cerita
pendek yang dibaca.

Peserta didik menentukan
topik teks cerita pendek sesuai
pengalaman, kejadian, atau
peristiwa dengan cermat.

Peserta didik membuat teks
cerita pendek sesuai dengan
struktur isi teks cerita pendek ,
ciri bahasa (pertanyaan retoris,
proses material, konjungsi
temporal), dan unsur intrinsik
serta unsur ekstrinsik.
Mengasosiasi

Penilaian
karakteristik
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
Observasi:
mengamati
kegiatan Peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio :
menilai laporan
Peserta didik
tentang persamaan
dan perbedaan dua
buah teks cerita
pendek yang
dibaca.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan
Peserta didik dalam
memahami,

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian


Peserta didik
mendiskusikan dan
menyimpulkan persamaan dan
perbedaan dua buah teks cerita
pendek dalam diskusi kelas.

Peserta didik
mendiskusikan dan
menyimpulkan cerita pendek
yang dibuat.

menerapkan, dan
memproduksi teks
cerita sejarah yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Mengomunikasikan

Peserta didik menjelaskan
persamaan dan perbedaan
struktur isi dan ciri bahasa dua
cerita pendek.

Peserta didik membacakan
hasil diskusi teks cerita pendek
dengan intonasi dan ekspresi
yang tepat.
3.3 Menganalisis teks
Analisis isi
cerita pendek, baik
teks cerita
melalui lisan maupun
pendek
tulisan
Analisis
4.3 Menyunting teks
bahasa teks
cerita pendek, sesuai
cerita
dengan struktur dan
pendek

Mengamati

Peserta didik membaca teks
cerita pendek.

Peserta didik membaca teks
cerita pendek yang ditulis
teman.

Tugas:
 Para Peserta
didik diminta
berdiskusi
untuk
memahami
struktur dan

4 Mg x 
Intern
4 jp
et

Media
massa

buku
kumpulan
cerpen

Kompetensi Dasar
kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan

Materi Pokok
Penyuntinga
n isi sesuai
dengan
struktur isi
teks cerita
pendek
Penyuntinga
n bahasa
sesuai
dengan:
struktur
kalimat,
ejaan, dan
tanda baca

Pembelajaran
Mempertanyakan

Peserta didik
mempertanyakan isi teks cerita
pendek.
Mengeksplrorasi

Peserta didik menganalisis
isi teks cerita pendek(struktur,
unsur intrintrinsik, dan unsur
ekstrinsik) dengan cermat.

Peserta didik menganalisis
bahasa teks cerita pendek
(pilihan kata, gaya bahasa, dan
konjungsi ) dengan cermat.

Peserta didik menyunting
teks cerita pendek yang ditulis
teman dari aspek struktur
isidengan cermat

Mengasosiasi

Peserta didik
mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil analisis
terhadap cerita pendek.

Peserta didik memperbaiki
teks cerita pendekberdasarkan

Penilaian
kaidah teks
cerita pendek.
 Secara
individual
Peserta didik
diminta
menyunting
teks cerita
pendek sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara
lisan maupun
tulisan.
Observasi:
mengamati
kegiatan Peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio :
menilai laporan
Peserta didik
tentang struktur

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Buku
yang
berkaitan
dengan
genre teks

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
hasil suntingan.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

dan kaidah teks
cerita pendek.

Mengomunikasikan
Tes

Peserta didik
tertulis :menilai
mempresentasikan hasil
kemampuan
analisis dengan rasa percaya
Peserta didik dalam
diri.
memahami,

Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain menerapkan, dan
menyunting teks
secara santun.
cerita pendek

Peserta didik membacakan
sesuai dengan
teks cerita pendek dengan
struktur dan
intonasi dan ekspresi yang
kaidah teks baik
tepat.
secara lisan

Peserta didik
maupun tulisan.
mengomentari/menanggapi
struktur isi dan bahasa teks
cerita pendek yang dibacakan
dengan santun.

3.4.Mengidentifkasi teks
cerpen baik secara
lisan maupun
tertulis
4.4 Mengabstraksi teks


Karakteri Mengamati
stik teks

Peserta didik membaca
cerpen
contoh teks cerita pendek.

Langkah

Peserta didik membaca teks
tentang karakteristik teks
-langkah

Tugas:
 Para Peserta
didik diminta
berdiskusi
untuk

4 Mg x 
Intern
4 jp
et

Media
massa

buku

Kompetensi Dasar
cerita pendek, baik
secara lisan maupun
tulisan

Materi Pokok
membuat
abstraksi
teks cerita
pendek

Pembelajaran

Penilaian

cerita pendek.

Peserta didik mencermati
uraian yang berkaitan dengan
karakteristik teks cerita
pendek.

memahami
struktur dan
kaidah teks
cerita pendek.
 Secara
individual
Peserta didik
diminta
menyunting
teks cerita
pendek sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara
lisan maupun
tulisan.

Mempertanyakan

Peserta didik
mempertanyakan isi teks cerita
pendek yang dibaca.

Peserta didik
mempertanyakan hal-hal yang
berhubungan dengan isi
bacaan.
Mengeksplorasi

Peserta didik menuliskan
garis besar isi teks cerita
pendek (abstraksi) dalam
beberapa kalimat secara
terpadu.

Peserta didik mencari dari
berbagai sumber informasi
tentang karakteristik teks
cerpen.
Mengasosiasi

Observasi,:
mengamati
kegiatan Peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio :
menilai laporan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
kumpulan
cerpen

Buku
yang
berkaitan
dengan
genre teks

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Peserta didik
mendiskusikan dan
menyimpulkan abstraksi cerita
pendek yang telah ditulis.
Mengomunikasikan

Peserta didik menuliskan
karakteristik cerpen.

Peserta didik
mempresentasikan abstraksi
teks cerita pendek.

3.5 Mengevaluasi teks
cerita pendek,
berdasarkan kaidahkaidah teks baik
melalui lisan
maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks
cerita pendek, ke
dalam bentuk yang


Evaluasi Mengamati
struktur isi

Peserta didik membaca
dan bahasa
contoh hasil evaluasi
teks cerita
(kekurangan/kelebihan)
pendek
struktur isi dan bahasa teks

Langkah
cerita pendek.
- langkah

Peserta didik membaca
konversi teks
contoh cerita ulang teks cerita
cerita pendek
pendek.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Peserta didik
tentang struktur
dan kaidah teks
cerita pendek
Tes
tertulis :menilai
kemampuan
Peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
cerita pendek
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan
Tugas:
 Para Peserta
didik diminta
berdiskusi
untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
cerita pendek.

4 Mg x
4 jp

Intern
et

Media
massa

buku
kumpulan
cerpen

Buku

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

lain sesuai dengan
menjadi teks
struktur dan kaidah
monolog
teks baik secara lisan 
Langkah
maupun tulisan
- langkah

Mempertanyakan

Peserta didik
mempertanyakan contoh hasil
evaluasi
konversi teks
(kekurangan/kelebihan)
cerita
struktur isi dan bahasa teks
pendekmenja
cerita pendekyang dibaca.
di teks

Peserta didik
drama
mempertanyakan contoh cerita
pendek
ulang teks cerita pendek yang
dibaca.
Mengeksplorasi

Peserta didik membaca
contoh teks cerita pendekyang
lain.

Peserta didik mengevaluasi
(kekurangan/kelebihan)
struktur isi dan bahasa teks
cerita pendek dengan cermat.

Peserta didik menulis ulang
teks cerita pendek dalam
bentuk drama.
Mengasosiasi

Peserta didik

Penilaian
 Secara
individual
peserta didik
diminta
mengonversi
teks cerita
pendek ke
dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara
lisan maupun
tulisan.
Observasi,:
mengamati
kegiatan Peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio :
menilai laporan
Peserta didik
tentang kaidah-

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
yang
berkaitan
dengan
genre teks

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil evaluasi
terhadap cerita pendek dari
aspek struktur isi dan bahasa.

Peserta didik
mendiskusikan dan
menyimpulkan teks cerita
pendek yang ditulis ulang.
Mengomunikasikan

Peserta didik
mempresentasikan hasil
evaluasi
(kekurangan/kelebihan)
terhadap teks cerita pendek
dengan rasa percaya diri.

Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun.

3.1 Memahami struktur
dan kaidah teks
pantun, baik melalui
lisan maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi
makna teks, pantun,


Pengenal
an struktur
isi teks
pantun

Pengenal
an ciri
bahasa teks

Mengamati

Peserta didik membaca
contoh teks pantun.
Mempertanyakan

Peserta didik
mempertanyakan uraian yang

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

kaidah penulisan
teks cerita pendek.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan
Peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengonversi
teks cerita pendek
ke dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.

Tugas:
 Para Peserta
didik diminta
berdiskusi
untuk
memahami
struktur dan

4 Mg x 
Intern
4 jp
et

buku
kumpulan
pantun

Kompetensi Dasar
baik secara lisan
maupun tulisan

Materi Pokok
pantun

Pemaha
man isi teks
pantun

Pembelajaran
berkaitan dengan struktur isi
teks pantun(sampiran, isi,
sajak).

Peserta didik membuat
pertanyaan yang berhubungan
dengan isi teks pantun.
Mengeksplorasi

Peserta didik membaca
contoh tekspantun yang lain.

Peserta didik menemukan
struktur isi teks
pantun(sampiran, isi).

Peserta didik menemukan
ciri bahasa teks pantun.

Peserta didik
menentukanmakna/ maksud isi
teks pantun.
Mengasosiasi

Peserta didik
mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
terkait dengan struktur isi dan
ciri bahasa teks pantun.

Peserta didik
mendiskusikan dan

Penilaian
kaidah teks
pantun.
 Secara
individual
peserta didik
diminta
menginterpretas
i makna teks
berita baik
secara lisan
maupun
tulisan.
Observasi,:
mengamati
kegiatan Peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio :
menilai laporan
Peserta didik
tentang struktur
dan kaidah teks

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

menyimpulkan makna/ maksud pantun.
teks pantun dalam diskusi
Tes
kelas dengan saling
tertulis :menilai
menghargai.
kemampuan
Peserta didik dalam
Mengomunikasikan
memahami,

Peserta didik membacakan
menerapkan, dan
hasil diskusi tentang temuan
menginterpretasi
terkait dengan struktur isi dan
makna teks pantun
ciri bahasa teks pantun.
baik secara lisan

Peserta didik
maupun tulisan.
mempresentasikan makna/
maksud teks pantun dengan
rasa percaya diri.

Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun.
3.2 Membandingkan
teks pantun baik
melalui lisan
maupun tulisan
4.2 Memproduksi teks
pantun, yang
koheren sesuai
dengan karakteristik
teks yang akan

Persamaan/
perbedaan
struktur isi
dan ciri
bahasa dua
teks pantun
Langkahlangkah
penulisan

Mengamati
 Peserta didik membaca
beberapa teks pantun.

Tugas:
 Para Peserta
didik diminta
berdiskusi
untuk
Mempertanyakan:
memahami
 Peserta didik mempertanyakan
persamaan dan
isi teks panttun.
perbedaan dua
buah teks
Mengeksplorasi:

4 Mg x 
Intern
4 jp
et

buku
kumpulan
pantun

Kompetensi Dasar
dibuat baik secara
lisan mupun tulisan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

teks pantun

 Peserta didik mengidentifkasi
persamaan struktur isi
beberapa teks pantun yang
dibaca.
 Peserta didik mengidentifkasi
persamaan ciri bahasa
beberapa teks pantun yang
dibaca.
 Peserta didik mengidentifkasi
perbedaan struktur isi
beberapa teks pantun yang
dibaca.
 Peserta didik mengidentifkasi
perbedaan ciri bahasa
beberapa teks pantun yang
dibaca.
 Peserta didik menentukan
topik teks pantun.
 Peserta didik membuat teks
pantun sesuai dengan
struktur isi teks pantun
(sampiran, isi, sajak abab) dan
ciri bahasa pantun.

pantun yang
dibaca.
 Secara
individual
Peserta didik
diminta
memproduksi
teks pantun
yang koheren
sesuai dengan
karakteristik
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.

( menemuka
n topik,
mengembang
kan sesuai
dengan
struktur isi
dan ciri
bahasa)

Mengasosiasi
 Peserta didik mendiskusikan
dan menyimpulkan

Observasi,:
mengamati
kegiatan Peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio :
menilai laporan
Peserta didik
tentang persamaan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
persamaan dan perbedaan
beberapa teks pantun dalam
diskusi kelas.
 Peserta didik mendiskusikan
dan menyimpulkan struktur
isi teks pantun yang dibuat.
Mengomunikasikan
 Peserta didik menjelaskan
persamaan dan perbedaan
beberapa teks pantun yang
didiskusikan.
 Peserta didik membacakan
teks
pantun dengan intonasi dan
ekspresi yang tepat.

3.3 Menganalisis teks
Analisis isi
pantun, baik melalui
teks pantun
lisan maupun tulisan Analisis
4.3 Menyunting teks
bahasa teks
pantun, sesuai
pantun
dengan struktur dan Penyuntinga
kaidah teks baik
n isi sesuai
secara lisan maupun
dengan
tulisan
struktur isi
teks pantun

Mengamati

Peserta didik membaca
contoh teks pantun.

Peserta didik teks pantun
yang ditulis teman.
Mempertanyakan

Peserta didik
mempertanyakan isi teks

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

dan perbedaan dua
buah teks pantun
yang dibaca.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan
Peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
pantun yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
 Para Peserta
didik diminta
berdiskusi
untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
pantun.

4 Mg x 
Intern
4 jp
et

buku
kumpulan
pantun


et

Intern

Kompetensi Dasar

Materi Pokok
Penyuntinga
n bahasa
sesuai
dengan:
ejaan, dan
tanda baca

Pembelajaran

Penilaian

pantun yang dibaca.

Peserta didik
mempertanyakan struktur isi
dan bahasa teks pantun yang
dibaca.

 Secara
individual
Peserta didik
diminta
menyunting
teks pantun
sesuai dengan
Mengeksplorasi
struktur dan

Peserta didik menganalisis
kaidah teks
isi teks pantun dengan cermat.
baik secara

Peserta didik menganalisis
lisan maupun
bahasa teks pantun dengan
tulisan.
cermat.

Peserta didik menyunting
teks pantun yang ditulis teman
dari aspek struktur isi dan
bahasa teks pantun dengan
cermat.

Mengasosiasi

Peserta didik
mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil analisis isi
dan bahasa teks pantun.

Peserta didik
mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil
penyuntingan teman terhadap

Observasi,:
mengamati
kegiatan Peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio :
menilai laporan
Peserta didik
tentang struktur
dan kaidah teks

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

buku
kumpulan
pantun

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
pantun yang ditulis.

Peserta didik memperbaiki
teks pantun berdasarkan hasil
suntingan teman.
Mengomunikasikan

Peserta didik
mempresentasikan hasil
analisis dengan rasa percaya
diri.

Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok
lain secara santun.

Peserta didik membacakan
teks pantun dengan intonasi
dan ekspresi yang tepat.

Peserta didik
mengomentari/menanggapi
struktur isi dan bahasa teks
pantun yang dibacakan
dengan santun.

3.4 Mengidentifkasi
pantun, baik secara
lisan maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi teks
pantun, baik secara

 Karakteristi
k teks
pantun
 Langkahlangkah

Mengamati

Peserta didik membaca
contoh teks pantun.

Peserta didik mencermati
uraian yang berkaitan dengan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

pantun.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan
Peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
pantun sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
berita baik secara
lisan maupun
tulisan.

Tugas:
 Para Peserta
didik diminta
berdiskusi
untuk

4 Mg x 
Intern
4 jp
et

buku
kumpulan
pantun

Kompetensi Dasar
lisan maupun tulisan

Materi Pokok
membuat

Pembelajaran
karakteristik teks pantun.

abstraksi

teks pantun Mempertanyakan

Peserta didik
mempertanyakan isi teks
pantun yang dibaca.
Mengeksplorasi

Peserta didik menuliskan
karakteristik pantun.

Peserta didik menuliskan
garis besar isi teks pantun
(abstraksi) dalam satu kalimat
secara terpadu.
Mengasosiasi

Peserta didik
mendiskusikan dan
menyimpulkan abstraksi yang
dibuat.
Mengomunikasikan

Peserta didik
menyampaikan ciri-ciri
(karakteristik) pantun.

Peserta didik
mempresentasikan abstraksi

Penilaian
memahami
struktur dan
kaidah teks
pantun.
 Secara
individual
Peserta didik
diminta
menyunting
teks pantun
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks
baik secara
lisan maupun
tulisan.
Observasi,:
mengamati
kegiatan Peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio :
menilai laporan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
teks pantun.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Peserta didik
tentang struktur
dan kaidah teks
pantun.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan
Peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting
pantun berita
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.

3.5 Mengevaluasi teks
pantun, berdasarkan
kaidah-kaidah teks
baik melalui lisan
maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks
pantun, ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan


Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
teks pantun

Langkah
- langkah
konversi teks
pantun
menjadi teks

Mengamati

Peserta didik membaca
contoh teks pantun.

Peserta didik membaca
contoh pantun yang ditulis
ulang.
Mempertanyakan:

Peserta didik

Tugas:
 Para Peserta
didik diminta
berdiskusi
untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
pantun.

4 Mg x 
Intern
4 jp
et

buku
kumpulan
pantun

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

struktur dan kaidah
dialog
teks baik secara lisan 
Langkah
maupun tulisan
- langkah
konversi teks
pantun
menjadi teks
dialog

Pembelajaran
mempertanyakan isi teks
pantun.

Peserta didik
mempertanyakan isi teks
pantun yang ditulis ulang.
Mengeksplorasi

Peserta didik membaca
contoh hasil evaluasi
(kekurangan/kelebihan)
struktur isi dan bahasa teks
pantun.

Peserta didik membaca
contoh teks pantun.

Peserta didik mengevaluasi
(kekurangan/kelebihan)
struktur isi dan bahasa teks
pantun dengan cermat.

Peserta didik menulis ulang
teks pantun dalam bentuk
uraian dialog.
Mengasosiasi

Peserta didik
mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil evaluasi
terhadap teks pantun.

Penilaian
 Secara
individual
Peserta didik
diminta
mengonversi
teks pantun ke
dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara
lisan maupun
tulisan.
Observasi,:
mengamati
kegiatan Peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio :
menilai laporan
Peserta didik
tentang kaidahkaidah penulisan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Peserta didik
mendiskusikan dan
menyimpulkan cerita teks
pantun yang ditulis ulang.
Mengomunikasikan

Peserta didik
mempresentasikan hasil
evaluasi
(kekurangan/kelebihan)
terhadap teks pantun dengan
rasa percaya diri.

Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok
lain secara santun.

Peserta didikmembacakan
hasil konversi teks pantun.

Peserta didikmengomentari
pembacaan teks pantun.

3.1 Memahami struktur
dan kaidah teks
cerita ulang, baik
melalui lisan
maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi


Pengenal
an struktur
isi teks cerita
ulang

Pengenalan
ciri bahasa

Mengamati

Peserta didik membaca
contoh teks cerita ulang.

Peserta didik mencermati
uraian yang berkaitan dengan
struktur isi teks cerita ulang.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

teks pantun.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan
Peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengonversi
teks pantun ke
dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.

Tugas:
 Para Peserta
didik diminta
berdiskusi
untuk
memahami
struktur dan

4 Mg x 
Intern
4 jp
et

contoh
teks cerita
ulang

Kompetensi Dasar
makna teks cerita
ulang, baik secara
lisan maupun tulisan

Materi Pokok
teks cerita
ulang

Pemaha
man isi teks
cerita ulang

Pemahaman isi
teks cerita
ulang

Pembelajaran
Mempertanyakan

Peserta didik
mempertanyakan struktur isi
teks cerita ulang yang dibaca.

Peserta didik membuat
pertanyaan yang berhubungan
dengan isi teks cerita ulang.
Mengeksplorasi

Peserta didik menemukan
struktur isi teks cerita ulang.

Peserta didik menemukan
ciri bahasa teks cerita ulang.

Peserta didik
menentukanmakna/maksud isi
teks cerita ulang.
Mengasosiasi

Peserta didik
mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
terkait dengan struktur isi dan
ciri bahasa teks cerita ulang.

Peserta didik
mendiskusikan dan
menyimpulkan makna/ maksud
teks cerita ulang dalam diskusi

Penilaian
kaidah teks
cerita ulang.
 Secara
individual
Peserta didik
diminta
menginterpretasi makna teks
cerita ulang
baik secara
lisan maupun
tulisan.
Observasi,:
mengamati
kegiatan Peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio :
menilai laporan
Peserta didik
tentang struktur
dan kaidah teks

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
kelas dengan saling
menghargai.
Mengomunikasikan

Peserta didik
mempresentasikan temuan
terkait struktur isi teks cerita
ulang.

Peserta didik
mempresentasikan makna/
maksud teks cerita ulang
dengan rasa percaya diri.

Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun.

3.2 Membandingkan
teks cerita ulang,
baik melalui lisan
maupun tulisan
4.2 Memproduksi teks
cerita ulang, yang
koheren sesuai
dengan karakteristik
teks yang akan
dibuat baik secara
lisan mupun tulisan


Persama
an/
perbedaan
struktur isi
dan ciri
bahasa dua
teks cerita
ulang

Langkah
-langkah
penulisan

Mengamati:
 Peserta didik membaca dua
teks cerita ulang.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

cerita ulang.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan
Peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks cerita
ulang, baik secara
lisan maupun
tulisan.

Tugas:
 Para Peserta
didik diminta
berdiskusi
untuk
Mempertanyakan
memahami
 Peserta didik mempertanyakan
persamaan dan
isi kedua teks cerita ulang.
perbedaan dua
buah teks cerita
Mengeksplorasi:
ulang yang
 Peserta didik mengidentifkasi
dibaca.
persamaan struktur isi

4 Mg x 
Intern
4 jp
et

contoh
cerita ulang

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

teks cerita
ulang
(menemukan



topik,
mengembang
kan sesuai
dengan



struktur isi
dan ciri
bahasa)






beberapa teks cerita
ulangyang dibaca.
Peserta didik mengidentifkasi
persamaan ciri bahasa
beberapa teks cerita
ulangyang dibaca.
Peserta didik mengidentifkasi
perbedaan struktur isi
beberapa teks cerita ulang
yang dibaca.
Peserta didik mengidentifkasi
perbedaan ciri bahasa
beberapa teks cerita ulang
yang dibaca.
Peserta didik menentukan
topik teks cerita ulang.
Peserta didik membuat teks
cerita ulang sesuai dengan
struktur isi teks cerita
ulangdan ciri bahasanya.

Mengasosiasi
 Peserta didik mendiskusikan
dan menyimpulkan
persamaan dan perbedaan
beberapa teks cerita ulang

Penilaian
 Secara
individual
Peserta didik
diminta
memproduksi
teks cerita
ulang yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
Observasi:
mengamati
kegiatan Peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data,
dan pembuatan
laporan.
Portofolio :
menilai laporan
Peserta didik
tentang persamaan
dan perbedaan dua

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

dalam diskusi kelas.
 Peserta didik mendiskusikan
dan menyimpulkan teks cerita
ulang yang ditulis.

buah teks cerita
ulang yang dibaca.

Mengomunikasikan
 Peserta didik
mempresentasikan persamaan
dan perbedaan beberapa teks
cerita ulangdalam diskusi
kelas.
 Peserta didik membacakan
teks cerita ulang dengan
intonasi dan ekspresi yang
tepat.

3.3 Menganalisis teks
cerita ulang, baik
melalui lisan
maupun tulisan
4.3 Menyunting teks
cerita ulang, sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Tes
tertulis :menilai
kemampuan
Peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
cerita ulang yang
koheren sesuai
dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.

 Analisis isi
Tugas:
Mengamati
teks cerita
 Peserta didik membaca contoh  Para Peserta
ulang
analisis teks cerita ulang.
didik diminta
 Analisis
 Peserta didik membaca teks
berdiskusi
bahasa teks
untuk
cerita ulang yang ditulis
cerita ulang
memahami
teman.
 Penyunting
struktur dan
an isi
kaidah teks
Mempertanyakan
sesuai
cerita ulang.
 Peserta didik mempertanyakan

4 Mg x 
Intern
4 jp
et

contoh
cerita ulang

Kompetensi Dasar
tulisan

Materi Pokok
dengan
struktur isi
teks cerita
ulang
 Penyunting
an bahasa
sesuai
dengan
ejaan dan
tanda baca

Pembelajaran

Penilaian

contoh analisis teks cerita
 Secara
ulang.
individual
 Peserta didik mempertanyakan
Peserta didik
isi teks cerita ulang yang
diminta
ditulis teman.
menyunting
teks cerita ulang
sesuai dengan
Mengeksplorasi:
struktur dan
 Peserta didik menganalisis isi
kaidah teks
teks cerita ulang dengan
iklan baik
cermat.
secara lisan
 Peserta didik menganalisis
maupun
bahasa teks cerita
tulisan.
ulangdengan cermat.
 Peserta didik menyunting teks
Observasi:
cerita ulangyang ditulis teman
mengamati
dari aspek struktur isi dan
kegiatan Peserta
bahasa teks cerita
didik dalam proses
ulangdengan cermat.
mengumpulkan
data, analisis data
Mengasosiasi
dan pembuatan
 Peserta didik mendiskusikan
laporan.
dan menyimpulkan hasil
analisis teks cerita ulang.
Portofolio :
 Peserta didik memperbaiki
menilai laporan
teks cerita ulang berdasarkan
Peserta didik
hasil suntingan.
tentang struktur
dan kaidah teks

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
Mengomunikasikan
 Peserta didik
mempresentasikan hasil
analisis dengan rasa percaya
diri.
 Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok
lain secara santun.
 Peserta didik membacakan
teks cerita ulang dengan
intonasi dan ekspresi yang
tepat.
 Peserta didik mengomentari/
menanggapi struktur isi dan
bahasa teks cerita ulang yang
dibacakan dengan santun.

3.4 Mengidentifkasi teks
cerita ulang, baik
secara lisan maupun
tulisan
4.4 Mengabstraksi teks
cerita ulang, baik
secara lisan maupun
tulisan


Karakteri Mengamati
stik teks
 Peserta didik membaca contoh
cerita ulang
teks cerita ulang.

Langkah
 Peserta didik mencermati
uraian yang berkaitan dengan
-langkah
karakteris-tik teks cerita
membuat
ulang.
abstraksi
teks cerita
ulang

Mempertanyakan:

Peserta didik

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

cerita ulang.
Tes
tertulis :menilai
kemampuan
Peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
cerita ulang sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.

Tugas:
 Para Peserta
didik diminta
berdiskusi
untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
cerita ulang.
 Secara

4 Mg x 
Intern
4 jp
et

contoh
cerita ulang

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
mempertanyakan isi teks cerita
ulang yang dibaca.
Mengeksplorasi

Peserta didik menuliskan
garis besar isi teks cerita ulang
(abstraksi) dalam beberapa
kalimat secara terpadu.
Mengasosiasi

Peserta didik
mendiskusikan dan
menyimpulkan abstraksi cerita
ulang yang telah ditulis.
Mengomunikasikan

Peserta didik
mempresentasikan abstraks
teks cerita ulang.

Penilaian
individual
Peserta didik
diminta
menyunting
teks cerita
ulang sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara
lisan maupun
tulisan.
Observasi:
mengamati
kegiatan Peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio :
menilai laporan
Peserta didik
tentang struktur
dan kaidah teks
cerita ulang.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Tes
tertulis :menilai
kemampuan
Peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
cerita ulang sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
3.5 Mengevaluasi teks
 Evaluasi
cerita ulang,
struktur isi
berdasarkan
dan bahasa
kaidah-kaidah teks
teks cerita
baik melalui lisan
ulang
maupun tulisan
 Langkah4.5 Mengonversi teks
langkah
cerita ulang, ke
konversi
dalam bentuk yang
teks cerita
lain sesuai dengan
ulang
struktur dan kaidah
menjadi
teks baik secara
teks dialog
lisan maupun
tulisan

Mengamati:

Peserta didik membaca
contoh teks cerita ulang.

Peserta didik membaca
contoh hasil evaluasi
(kekurangan/kelebihan)
struktur isi dan bahasa teks
cerita ulang.
Mempertanyakan

Peserta didik
mempertanyakan cerita ulang
teks cerita ulang yang dibaca.

Peserta didik

Tugas:
 Para Peserta
didik diminta
berdiskusi
untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
cerita ulang.
 Secara
individual
Peserta didik
diminta
mengonversi

4 Mg x 
Intern
4 jp
et

contoh
cerita ulang

Intern
et

contoh
cerita ulang

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
mempertanyakan contoh
evaluasi teks cerita ulang yang
dibaca.
Mengeksplorasi

Peserta didik mengevaluasi
(kekurangan/kelebihan)
struktur isi dan bahasa teks
cerita ulangdengan cermat.

Peserta didik menulis ulang
teks cerita ulang dalam bentuk
uraian dialog.
Mengasosiasi

Peserta didik
mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil evaluasi
teks cerita ulang.

Peserta didik
mendiskusikan dan
menyimpulkan cerita ulang
yang ditulis.
Mengomunikasikan

Peserta didik
mempresentasikan hasil
evaluasi

Penilaian
teks cerita
ulang ke dalam
bentuk yang
lain sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara
lisan maupun
tulisan.
Observasi:
mengamati
kegiatan Peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio :
menilai laporan
Peserta didik
tentang kaidahkaidah penulisan
teks cerita ulang
Tes
tertulis :menilai

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

(kekurangan/kelebihan)
terhadap teks cerita
ulangdengan rasa percaya diri.

Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok
lain secara santun.

Peserta didikmembacakan
hasil tulisan cerita ulang teks
cerita ulang yang ditulis.

Peserta didikmengomentari
pembacaan teks cerita ulang.

kemampuan
Peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengonversi
teks cerita ulang
ke dalam bentuk
yang lain sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar