PENINGKATAN SIKAP RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) MATERI MENGIDENTIFIKASI SIFAT BANGUN RUANG KELAS V

  

PENINGKATAN SIKAP RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR

MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA

REALISTIK (PMR) MATERI MENGIDENTIFIKASI

SIFAT BANGUN RUANG KELAS V

  

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Oleh:

DEWI YULIANTI

1301100044

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2017

HALAMAN PERSETUJUAN PROPOSAL SKRIPSI

  

PENINGKATAN SIKAP RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR

MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA

REALISTIK (PMR) MATERI MENGIDENTIFIKASI

SIFAT BANGUN RUANG KELAS V

DEWI YULIANTI 1301100044

  Diperiksa dan disetujui oleh : Pembimbing I Pembimbing II

  Drs. Sri Harmianto, M.Pd Sri Muryaningsih, M.Pd NIP. 19580507 198712 1 001 NIK. 2160539

  ii

  PENINGKATAN SIKAP RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) MATERI MENGIDENTIFIKASI SIFAT BANGUN RUANG KELAS V

  Oleh:

DEWI YULIANTI 1301100044

  Telah diseminarkan di depan Dosen penguji pada tanggal 24 Maret 2017 serta telah dilakukan perbaikan sesuai dengan saran-saran Dosen penguji dan telah memenuhi syarat melakukan penelitian

  Dosen Penguji: 1. Dosen Pembimbing I Drs. Sri Harmianto, M.Pd. NIP. 19580507 198712 1 001 2. Dosen Pembimbing II Sri Muryaningsih, M.Pd. NIK. 2160539 3. Dosen Penguji Netral Ana Andriana NIK. 2160541 Purwokerto, 24 Maret 2017 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Ketua Program Studi Drs. Sony Irianto, M.Pd. NIK. 2160135

  iii

SURAT PERNYATAAN

  Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Dewi Yulianti NIM : 1301100044 Program Studi : PGSD Universitas : Universitas Muhammadiyah Purwokerto Menyusun skripsi dengan judul :

  

PENINGKATAN SIKAP RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR

MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA

REALISTIK (PMR) MATERI MENGIDENTIFIKASI

SIFAT BANGUN RUANG KELAS V

  Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri, bukan dibuatkan orang lain ataupun jiplakan serta modifikasi karya orang lain. Apabila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.

  Purwokerto, 28 Juli 2017 Yang menyatakan,

DEWI YULIANTI NIM. 1301100044

  iv

  MOTTO

  ”Barang siapa yang keluar untuk mencari ilmu maka ia berada di jalan Allah hingga ia pulang” (HR. Tarmidzi

  )

  “Allah mengangkat derajat orang-orang yang beriman di antara kalian serta orang- orang yang menuntut ilmu beberapa derajat”

  (Al-Mujadaah: 11)

  

PERSEMBAHAN

Segala puji bagi Allah Rabb semesta alam

Skripsi ini sebagai ungkapan pengabdian cinta yang tulus dan penuh kasih

teruntuk:

Ibuku tercinta Ibu Salem yang telah membesarkanku, mendidik, dan

membimbingku

Bapak Arjo Sumarno yang selalu memberikan dukungan moril dan materil

selama hidupku, cinta dan kasih yang tulus serta doa terbaik siang-malam

Kakakku tercinta Susi Suswanti yang selalu memberikan motivasi dan

semangat

Semua teman-temanku yang selalu memberiku semangat dan motivasi serta

memberikan kenangan terindah selama di bangku kuliah

  vi

KATA PENGANTAR

  Puji syukur atas kehadirat Allah SWT karena berkat Rahmat dan Karunia- Nya, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan judul “Peningkatan Sikap Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) Materi Mengidentifikasi Sifat Bangun Ruang Kelas V”. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang laksanakan di kelas V SD Negeri 1 Kebanggan, Kecamatan Sumbang, Kabupaten Banyumas Tahun Ajaran 2016/2017 yang bertujuan untuk meningkatkan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar melalui model pembelajaran matematika realistik. Penelitian ini memberikan banyak pengalaman yang berharga, selama melaksanakan penelitian dan penulisan skripsi, sehingga diharapkan akan memberikan banyak manfaat kedepan.

  Dalam penyusunan dan penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan serta dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dalam kesempatan ini menyampaikan terimakasih kepada yang terhormat:

  1. Dr. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Pudiyono, M. Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  3. Drs. Sony Irianto, M. Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Purwokerto. vii

  4. Drs. Sri Harmianto, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, arahan dan motivasi yang membangun sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

  5. Sri Muryaningsih, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, masukan dan arahan yang membangun.

  6. Seluruh dosen PGSD S1 yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.

  7. Titi Priyati S.Pd., Kepala SDN 1 Kebanggan yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.

  8. Sri Handayani S.Pd., Guru kelas SDN 1 Kebanggan yang telah memberikan motivasi dalam masukan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

  9. Semua pihak yang telah membantu dalam melaksanakan penelitian.

  Semoga semua bantuan yang telah diberikan kiranya mendapat berkah dan karunia yang melimpah dari Allah SWT. Skripsi ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pembaca maupun dunia pendidikan.

  Purwokerto, Juli 2017 Dewi Yulianti viii

  ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar pada peserta didik mata pelajaran matematika materi mengidentifikasi sifat bangun ruang menggunakan model pembelajaran matematika realistik. Model matematika realistik ini memiliki kelebihan yaitu mengkaitkan dengan realitas kehidupan sehari-hari peserta didik. Subyek dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas V SD Negeri 1 Kebanggan yang berjumlah 44 peserta didik. Jenis pada penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Data hasil penelitian diperoleh dari tes yang digunakan untuk mengukur prestasi belajar peserta didik, dan hasil observasi selama kegiatan pembelajaran menggunakan lembar observasi aktivitas guru dalam menerapkan Model Matematika Realistik, lembar observasi keaktifan peserta didik, lembar observasi rasa ingin tahu dan dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian, rasa ingin tahu menggunakan dua pengambilan data penggunaan data angket pada siklus I diperoleh rata- rata 3,05 kriteria “baik” sedangkan pada siklus II diperoleh rata-rata 3,36 dengan kriteria “sangat baik” data ini juga didukung menggunakan observasi rasa ingin tahu pada siklus I memperoleh rata- rata 3,00 kriteria “baik” sedangkan pada siklus II memperoleh rata-rata 3,33 “sangat baik”. Berdasarkan kedua pengambilan data mengenai rasa ingin tahu mengalami peningkatan dari kriteria baik menjadi sangat baik. Sedangkan prestasi belajar pada siklus I diperoleh rata-rata nilai 70,62 dengan ketuntasan 61,36% dan siklus II diperoleh rata-rata 78,03 dengan ketuntasan 79,54. Maka dapat disimpulkan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar dapat ditingkatkan melalui model pembelajaran matematika realistik.

  

Kata Kunci: Rasa Ingin Tahu, Prestasi Belajar, Matematika, Model Pembelajaran

Matematika Realistik (PMR).

  ix

  DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL .........................................................................................i HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................ii HALAMAN PENGESAHAN ...........................................................................iii HALAMAN SURAT PERNYATAAN ............................................................iv MOTTO .............................................................................................................v PERSEMBAHAN ..............................................................................................vi KATA PENGANTAR .......................................................................................vii ABSTRAK .........................................................................................................ix DAFTAR ISI ......................................................................................................x DAFTAR TABEL .............................................................................................xii DAFTAR GAMBAR .........................................................................................xiii DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................xvi

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ..............................................................1 B. Perumusan Masalah ....................................................................7 C. Tujuan Penelitian .........................................................................7 D. Manfaat Penelitian .......................................................................8 BAB II KAJIAN TEORI A. Landasan Teori ...........................................................................10

  1. Sikap Rasa Ingin Tahu ........................................................10

  2. Prestasi Belajar .....................................................................13

  3. Pembelajaran Matematika ....................................................20

  4. Model Pembelajaran Matematika Realisitik (PMR) ...........23

  B. Penelitian Yang Relevan .............................................................31

  C. Kerangka Pikir Penelitian ............................................................34

  D. Hipotesis Tindakan ......................................................................37

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Model Penelitian ..........................................................................38 B. Setting Penelitian .........................................................................39

  x

  C. Kolaborasi Penelitian ..................................................................39

  D. Subjek Penelitian .........................................................................40

  E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data............................................40

  1. Teknik Pengumpulan Data ...................................................40

  2. Alat Pengumpulan Data ........................................................44

  F. Analisis Data ...............................................................................46

  1. Prestasi Peserta Didik ...........................................................45

  2. Menghitung Angket Rasa Ingin Tahu .................................48

  3. Observasi Guru dan Peserta Didik .......................................50

  G. Prosedur Penelitian ......................................................................53

  H. Indikator Keberhasilan ................................................................58

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian .............................................................................59 B. Pembahasan ..................................................................................134 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan .......................................................................................162 B. Saran .............................................................................................164 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMIRAN

  xi

  

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Hasil Ulangan Materi Mengidentifikasi Sifat Bangun Ruang

  Tahun 2015/2016 di Kelas V SD 1 Kebanggan ...............................4

Tabel 2.1 Indikator rasa ingin tahu di SD ........................................................12Tabel 2.2 Standar Komptensi dan Kompetensi Dasar kelas V ........................23Tabel 3.1 Kriteria Analisis Prestasi Belajar Peserta didik................................47Tabel 3.2 Kriteria Analisis Sikap Rasa ingin tahu Peserta didik......................50Tabel 3.3 Kriteria Analisis Aktivitas Peserta didik ..........................................51Tabel 3.4 Kriteria Analisis Aktivitas Guru ......................................................52Tabel 4.1 Hasil Skala Sikap Rasa Ingin Tahu Siklus I .....................................84Tabel 4.2 Hasil Lembar Aktivitas Rasa Ingin Tahu Siklus I............................86Tabel 4.3 Hasil Prestasi Belajar Peserta Didik Siklus I ...................................89Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Prestasi Belajar Peserta Didik Siklus I ..............90Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ..........................................91Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I .............................93Tabel 4.7 Hasil Skala Sikap Rasa Ingin Tahu Siklus II ...................................121Tabel 4.8 Hasil Lembar Aktivitas Rasa Ingin Tahu Siklus II ..........................124Tabel 4.9 Hasil Prestasi Belajar Peserta Didik Siklus II ..................................125Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Prestasi Belajar Peserta Didik Siklus II .............127Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II .........................................128Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II ...........................130Tabel 4.13 Angket Peningkatan Sikap Rasa Ingin Tahu Peserta Didik Pada

  Siklus I dan Siklus II ........................................................................136

Tabel 4.14 Peningkatan Sikap Rasa Ingin Tahu Peserta Didik ..........................140Tabel 4.15 Peningkatan Prestasi Belajar Peserta Didik .....................................148Tabel 4.16 Hasil Peningkatan Aktivitas Guru Kelas V ......................................150Tabel 4.17 Hasil Peningkatan Aktivitas Peserta Didik Kelas V .........................154

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir Penelitian .........................................................36Gambar 3.1 The Action Research Spiral (Kemmis dan McTaggart) ............53Gambar 4.1 Guru Memperlihatkan Benda Kongkrit Sebagai Media ............66Gambar 4.2 Menunjukkan Kegiatan Pembentukan Kelompok di Kelas .....68Gambar 4.3 Menunjukkan Kegiatan Saat Peserta Didik Menyelesaikan

  Masalahan yang Diberikan oleh Guru. .....................................69

Gambar 4.4 Menunjukkan Kegiatan Membandingkan Jawaban Antara

  Kelompok Kucing, Kuda dan Sapi............................................71

Gambar 4.5 Peserta Didik Mengerjakan Soal Evaluasi dari Materi yang

  Sudah Diajarkan Guru untuk Mengetahui Tingkat Keberhasilan atau Pemahaman Peserta Didik Setelah Dijelaskan Materi Tentang Bangun Ruang ..............................72

Gambar 4.6 Peserta Didik Menyanyikan Lagu Sebelum Pembelajaran .......74Gambar 4.7 Guru Memperlihatkan Benda Kongkrit Berbentuk Kerucut dan Limas Sebagai Media .........................................................77Gambar 4.8 Penglompokan Peserta Didik Sesuai Kelompok .......................78Gambar 4.9 Peserta Didik Berdiskusi Dalam Kelompok Mengerjakan

  Soal LKK ..................................................................................79

Gambar 4.10 Merupakan Kegiatan Evaluasi Dipertemuan Kedua Siklus

  I ................................................................................................. 81

Gambar 4.11 Peserta Didik Sedang Mendengarkan Tujuan

  Pembelajaran ............................................................................101

Gambar 4.12 Peserta Didik Menjelaskan Di Depan Kelas Mengenai

  Bangun Balok ............................................................................103 xiii

Gambar 4.13 Kegiatan Guru Memaparkan Pembelajaran Menggunakan

  Video Pembelajaran ..................................................................104

Gambar 4.14 Peserta Didik Mendiskusikan Soal LKK Bersama

  Kelompok ..................................................................................105

Gambar 4.15 Kegiatan Guru dan Tim Mengawasi peserta didik ....................106Gambar 4.16 Menceritakan tentang kegiatan diskusi dan membandingkan jawaban antar kelompok ................................107Gambar 4.17 Peserta Didik Mengerjakan Soal Evaluasi ................................108Gambar 4.18 Peserta Didik Memulai Pembelajaran dengan Berdoa .............110Gambar 4.19 Menujukkan Kegiatan Peserta Didik Mempresetasikan

  Mengenai Bangun Kubus Di Depan Kelas ...............................113

Gambar 4.20 Guru Mencontohkan Benda Kongkrit Sebagai Media

  Kepada Peserta Didik ................................................................114

Gambar 4.21 Menujukkan Kegiatan Guru Menjelaskan Materi Melalui

  Video Pembelajaran .................................................................. 115

Gambar 4.22 Menunjukkan Kegiatan Saat Peserta Didik Menyelesaikan

  Masalah yang Diberikan Guru ..................................................116

Gambar 4.23 Menujukkan Kegiatan Membandingkan dan Presentasi

  Jawaban Antara Kelompok .......................................................117

Gambar 4.24 Peserta Didik Mengerjakan Soal Evaluasi dari Materi

  Yang Sudah Diajarkan Guru Untuk Mengetahui Tingkat Keberhasilan Peserta Didik Setelah Dijelaskan Tentang Jaring-jaring Bangun Ruang Pertemuan II ................................119

Gambar 4.25 Histogram Peningkatan Sikap Rasa Ingin Tahu Siklus I dan Siklus II ...........................................................................136

  xiv

Gambar 4.26 Histogram Peningkatan Sikap Rasa Ingin Tahu Peserta

  Didik Kelas V SD Negeri 1 Kebanggan Setiap Point ...............137

Gambar 4.27 Peningkatan Aktivitas Rasa Ingin Tahu Pada Setiap

  Siklus .........................................................................................142

Gambar 4.28 Histogram Peningkatan Aktivitas Rasa Ingin Tahu Pada

  Setiap Siklus ..............................................................................141

Gambar 4.29 Histogram Peningkatan Prestasi Belajar Peserta Didik ............149Gambar 4.30 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru Siklus I ke Siklus

  II ................................................................................................151

Gambar 4.31 Histogram aktifitas guru penjeabaran setiap point ....................152Gambar 4.32 Histogram Peningkatan Aktivitas Peserta didik Siklus

  I dan II ........................................................................................155

Gambar 4.33 Peningkatan Aktifitas Peserta Didik Pada Setiap Poit ................156

  xv