PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK BENDA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION, INTELLECTUALY) (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas III SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 20162017)
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK BENDA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC, AUDITORY,
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas III SD Negeri Surakarta
Tahun Ajaran 2016/2017)
SKRIPSI
Oleh :
CUT KEKE
K7113244
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Cut Keke NIM : K7113244 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa skripsi s aya berjudul “PENINGKATAN PEMAHAMAN
KONSEP GERAK BENDA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAVI
( SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION, INTELLECTUALY) (Penelitian
Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas III SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran
2016/2017)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 8 Juni 2017 Yang membuat pernyataan
Cut Keke
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK BENDA MELALUI
SOMATIC, AUDITORY,
MODEL PEMBELAJARAN SAVI (
VISUALIZATION, INTELLECTUALY)
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas III SD Negeri Surakarta
Tahun Ajaran 2016/2017)
Oleh :
CUT KEKE
K7113244
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama : Cut Keke NIM : K7113244 Judul Skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep Gerak Benda Melalui Model
Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visualization,
Intellectualy ) (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas III SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017).
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II
Dra. Lies Lestari, M.Pd Idam Ragil W.A, S.Pd, M.Si NIP 195403271981032001 NIP 198308132009121004
ABSTRAK
Cut Keke. K7113244. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK
BENDA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAVI ( Somatic, Auditory,
Visualization, and Intelektual) (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas
III SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017). Skripsi, Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2017.
Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan Pemahaman Konsep Gerak Benda Melalui Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory,
Visuallyzation and Intellectually ) pada siswa kelas III SD Negeri Surakarta tahun
ajaran 2016/2017.Variabel yang menjadi sasaran perubahan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah pemahaman konsep gerak benda, sedangkan variabel tindakan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model pembelajaran SAVI (Somatic,
Auditory, Visuallyzation Intellectually) . Bentuk penelitian ini adalah penelitian
tindakan kelas sebanyak 3 siklus. Tiap siklus terdiri dari 2 pertemuan dan memiliki 4 tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas III SD Negeri Surakarta tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 33 siswa yang terdiri dari 18 siswa laki- laki dan 15 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan ialah teknik wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis kritis, serta teknik analisis deskriftif komparatif yang mempunyai empat buah komponen yaitu pengolahan data, penyajian data, analisis, uji validitas, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pemahaman konsep gerak benda siswa kelas III SD Negeri Surakarata dapat meningkat melalui penggunaan model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visuallyzation and Intellectually).Hal ini terbukti pada kondisi awal sebelum dilaksanakannya tindakan nilai rata-rata kelas 62,45 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 24,24%, siklus I dengan nilai rata-rata kelas 73,18 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 57,5% dan siklus II nilai rata-rata kelas 80,90 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 78,7% dan siklus III nilai rata-rata kelas 80,90 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 94,94%
Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visuallyzation and Intellectually) dapat meningkatkan pemahaman konsep gerak benda pada siswa kelas III SD Negeri Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
Kata kunci: pemahaman konsep gerak benda, SAVI (Somatic, Auditory,
Visuallyzation and Intellectually)
ABSTRACT
Cut Keke. K7113244. ENHANCEMENT THE COMPREHENSION OF
MOTION OBJECTS CONCEPT BY USING SAVI (SOMATIC, AUDITORY,
VISUALYZATION, AND INTELLECTUALL) LEARNING MODEL (The
Classroom Research (PTK) in The Three Grade Students of SD Negeri
Surakarta at Academic Year 2016/2017). Minithesis, Surakarta: Teacher
Training and Education Faculity, Sebelas Maret Universit, June 2017.The purposeof this research was to improve the comprehension of motion
objects concept by using SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, and
Intellectuallylearning model in the three grade students of SD Negeri Surakarta at
academic year 2016/2017.The variable which being target of change of this classroom action research
was the comprehension of motion objects concept, while the action variable that
used on this research was SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, and
Intellectually) learning model. The method of this research was a Classroom
Action Research (PTK) with Three cycles. Each cycle consist of two meetings and
has four stages, they are planning, implementation, observation, and reflection.
The research subject is the three grade students of SD Negeri Surakarta in the
academic year 2016/2017) consist of 33 students. The data collection technique
used interview, observation, test, and documentation. Data analysis techniques
used critical analysis technique and comparative descriptive analysis technique
that four components, namely data processing, data presentation, analysis validity
test, and conclusion .The result of this research indicate that the comprehension of motion object
concept in the three grade studens of SD Negeri Surakarta could be increased
through SAVI (Somatic, Auditory Visualization, and Intelectuall learning model.
This was evident at the initial conditions before implemented the action: the
average value of class was 62,45 with 24,24% classical completeness percentage;
at the first cylcle: the average value of class was 73,18 with 57,57% classical
completeness percentage; On the cycle II, the average value of student rising to
80,90 with a percentage of classical completeness is 78,78%. On the cycle III, the
average value of student rising again become 94,94 with a percentage of classical
completeness is 96,96%.Based on the research result, it can be concluded that through SAVI
(Somatic, Auditory, Visualitation, Intellectually) learning model could improve
the comperehension of motion objects concept in the three grade students of SD
Negeri Surakarta at academic year 2016/2017 .
Keywords: the comprehension of motion objects, SAVI (Somatic, Auditory,
Visualization, and Intellectually
MOTTO
“Jika kamu bersungguh-sungguh, kesungguhan itu untuk kebaikanmu sendiri”
(QS Al-Ankabut : 6)
“Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil tapi berusahalah
menjadi manusia yang berguna ”
(Einstein)
“pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua”
(Aristoteles)
“Maksimalkan seluruh inderamu merupakan salah satu kunci bersyukur kepada-Nya”
(Idam Ragil Widianto Atmojo)
“Kekayaan yang abadi adalah ilmu yang bermanfaat“
(keke)
PERSEMBAHAN
Ayah dan Ibu tercinta,
“Supomo dan Rosmita”
Terima kasih atas kerja keras yang tiada henti, pengorbanan tanpa batas, dan kasih sayang yang tak terhingga, serta dukungan dan doa yang selalu mengiringi langkahku. Semoga doa Kalian selalu dikabulkan oleh Allah SWT
Kakak dan Abangku Tersayang,
“Ratih Hidayati, Ayu Pertiwi, Roni Wibowo” Terimakasih atas segala doa, perhatian, bantuan, dan semangat yang senantiasa kalian berikan kepada adik kecilmu ini
“Willy Muliya Astika”
Terimakasih atas segala motivasi, semangat, doa, kebeningan hati kasih sayang yang tulus yang telah kau berikan kepadaku
Keluarga PPGT 13 Solo,
Kalian luar biasa. Kalian adalah keluarga terbaik, Bersama kalian aku mencari ilmu, berbagi suka dukaku, dan mewujudkan asaku
Dosen-dosenku Program Studi PGSD FKIP UNS,
Terima kasih atas segala ilmu dan bimbingan yang telah diberikan.
Almamaterku
Universitas Sebelas Maret.
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendaknya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
”PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK
BENDA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC,
AUDITORY, VISUALIZATION, INTELEKTUAL) (Penelitian Tindakan Kelas
pada Siswa Kelas III SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)”Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, maka dari itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada: 1.
Prof. Dr Joko Nurkamto, M.pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono M.Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dra. Lies Lestari, M. Pd., Dosen Pembimbing I, yang selalau memberikan motivasi dan bimbingan kepada peneliti.
4. Idam Ragil W.A, S.Pd, M.Si., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti.
5. Agus Kristo Purwanto S.Pd., Kepala SD Negeri Surakarta yang telah mengijinkan saya mengadakan penelitian di SD Negeri Surakarta.
6. Latifah Ikhasari S.Pd., guru kelas III SD Negeri Surakarta selaku guru kolaborator dalam penelitian ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan proposal ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu peneliti sangat mengharapkan kritik dan saran yang sangat membangun untuk perbaikan penulisan dikemudian hari.
Surakarta Juni 2017 Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN ................................ Error! Bookmark not defined.
1. Pemahaman Sifat-sifat Cahaya pada Siswa Sekolah Dasar ......... Error! Bookmark not defined.
b. Karakteristik Peserta Didik Sekolah DasarError! Bookmark not defined.
c. Pemahaman Sifat-sifat Cahaya dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar (SD) ...................................... Error! Bookmark not defined.
d. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar (SD)Error! Bookmark not defined.
2. Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy )........................................ Error! Bookmark not defined.
a. Model Pembelajaran ........................ Error! Bookmark not defined.
b. Macam-Macam Model PembelajaranError! Bookmark not defined.
c. Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy) ................................... Error! Bookmark not defined.
d. Gaya Belajar Model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy )............ Error! Bookmark not defined.
e. Tahapan Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, )............ Error! Bookmark not defined.
Visualization, Intellectualy
f. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran SAVI (Somatic,
Bookmark not Auditory, Visualization, Intellectualy )Error! defined.
g. Implementasi Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory,
Visualization, Intellectualy ) dalam Pembelajaran IPA Materi Sifat- sifat Cahaya .................................... Error! Bookmark not defined.
3. Penelitian Relevan................................ Error! Bookmark not defined.
2. Waktu Penelitian .................................. Error! Bookmark not defined.
4. Perbandingan Hasil Tindakan AntarsiklusError! Bookmark not defined.
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman 1.
Percobaan cahaya merambat lurus .................. Error! Bookmark not defined.
2. Bayangan terbentuk karena cahaya tidak dapat menembus benda. ......... Error! Bookmark not defined.
3. Contoh pemantulan cahaya ............................. Error! Bookmark not defined.
4. Gambar pemantulan cahaya ............................ Error! Bookmark not defined.
5. Pembiasan cahaya ........................................... Error! Bookmark not defined.
6. Penguraian cahaya menjadi pelangi ................ Error! Bookmark not defined.
7. Proses penguraian cahaya................................ Error! Bookmark not defined.
8. Kerangka Berpikir ........................................... Error! Bookmark not defined.
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman 1. Indikator kinerja Penelitian.............................................................................52 2. Distribusi
Frekuensi Nilai Pemahaman Sifat-sifat Cahaya Pratindakan..........57 3. Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata, dan Ketuntasan Klasikal
Pratindakan Pemahaman Sifat-Sifat Cahaya...................................................58 4. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I Tentang
Pemahaman Sifat-Sifat
Cahaya...........................................................................................69 5. Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I Tentang Pemahaman Sifat-
Sifat Cahaya....................................................................................................71 6. Nilai
Afektif Siswa Siklus
I Tentang Pemahaman Sifat-Sifat Cahaya.............74 7. Nilai Psikomotor Siswa pada Siklus I Tentang Pemahaman Sifat-Sifat
Cahaya.............................................................................................................75 8. Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Sifat-sifat Cahaya Siklus I pertemuan
I......................................................................................................77 9. Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Sifat-sifat Cahaya Siklus I
Pertemuan 2.....................................................................................................78 10. Distribusi Frekuensi Rata-rata Nilai Pemahaman Sifat-sifat Cahaya Siklus
I..80 11. Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata, dan Ketuntasan Klasikal pada Siklus
I Pemahaman Sifat-Sifat Cahaya..........................................................82 12. Perbandingan Pemahaman Sifat-sifat Cahaya pada Pratindakan dan Siklus
I..86
13. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II Tentang Pemahaman
Sifat-Sifat Cahaya...........................................................................................97 14. Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus II Tentang Pemahaman Sifat-
Sifat Cahaya....................................................................................................98 15. Nilai
Afektif Siklus
II Tentang Pemahaman Sifat-Sifat Cahaya....................100 16. Nilai Psikomotor Siswa Siklus II Tentang Pemahaman Sifat-Sifat
Cahaya...101 17. Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Sifat-sifat Cahaya Siklus II
Pertemuan 1...................................................................................................103 18. Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Sifat-sifat Cahaya Siklus II
Pertemuan 2...................................................................................................104 19. Distribusi Frekuensi Rata-rata Nil