PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS SINOPSIS CERITA BIMA BUNGKUS MELALUI PENERAPAN STRATEGI SHOW NOT TELL PADA SISWA KELAS X MIPA 4 SMA NEGERI 1 PATIKRAJA TAHUN AJARAN 2016/2017 - UNS Institutional Repository

  

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS

SINOPSIS CERITA BIMA BUNGKUS MELALUI PENERAPAN

STRATEGI SHOW NOT TELL PADA SISWA KELAS X MIPA 4

SMA NEGERI 1 PATIKRAJA TAHUN AJARAN 2016/2017

  

SKRIPSI

Oleh:

Adventya Widyastiti

K4213003

  

September 2017

  

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS

SINOPSIS CERITA BIMA BUNGKUS MELALUI PENERAPAN

STRATEGI SHOW NOT TELL PADA SISWA KELAS X MIPA 4

SMA NEGERI 1 PATIKRAJA TAHUN AJARAN 2016/2017

  

Oleh:

Adventya Widyastiti

K4213003

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa

  FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA September 2017

  ABSTRAK

  Adventya Widyastiti. K4213003. PENINGKATAN KETERAMPILAN

  

MENULIS SINOPSIS CERITA BIMA BUNGKUS MELALUI PENERAPAN

STRATEGI SHOW NOT TELL PADA SISWA KELAS X MIPA 4 SMA

NEGERI 1 PATIKRAJA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta:

  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1)kualitas proses pembelajaran menulis sinopsis teks cerita Bima Bungkus; dan (2) hasil pembelajaran keterampilan menulis sinopsis teks cerita Bima Bungkus pada siswa kelas X MIPA 4 SMA Negeri 1 Patikraja melalui penerapan strategi belajar Show

  

Not Tell . Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian tindakan

  kelas (PTK), yang dilaksanakan selama dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahapan, yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi.

  Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas X MIPA 4 SMA Negeri

  1 Patikraja yang berjumlah 38 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah wawancara, observasi, tes, dan kajian dokumen. Uji validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber data dan triangulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis.

  Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi Show Not Tell dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan keterampilan menulis sinopsis cerita Bima Bungkus siswa dari siklus I hingga ke siklus II. Hal tersebut dibuktikan dengan adanya perubahan dan peningkatan kualitas proses pembelajaran (Keaktifan dan Kesantunan Berbahasa Siswa) dan hasil tulisan sinopsis cerita Bima Bungkus siswa. Presentase keaktifan siswa pada siklus I 65,79% meningkat menjadi 90,79% pada siklus II. Presentase kesantunan berbahasa siswa pada siklus I 80,27% meningkat menjadi 92,11% pada siklus II. Persentase ketuntasan klasikal pada siklus I 55,26% meningkat menjadi 73,68% pada siklus II.

  

Kata Kunci: keaktifan, kesantunan berbahasa, Bima Bungkus, sinopsis, dan Show

Not Tell

  

ABSTRACT

  Adventya Widyastiti. K4213003. WRITING SKILLS IMPROVEMENT

  

SYNOPSIS the STORY BIMA BUNGKUS through the IMPLEMENTATION

of STRATEGIES SHOW NOT TELL at GRADE X SCIENCES 4 SMA

NEGERI 1 PATIKRAJA SCHOOL YEAR 2016/2017. Surakarta: thesis, Faculty

of teacher training and educational sciences of the University Eleven Maret

Surakarta, September 2017.

  This research aims to improve: (1) the quality of the process of learning to

write a synopsis of the text of the story Bima Bungkus; and (2) the learning

outcomes skills to write a synopsis of the text of the story Bima Bungkus in

students of class X Sciences 4 SMA Negeri 1 Patikraja through the application of

learning strategies Show Not Tell. The research method used was classroom

action research (CAR), which was implemented over the last two cycles. Each

cycle consists of four stages: planning, action, observation, and reflection.

  The subject of this research is the teachers and students of class X of

SCIENCES 4 SMA Negeri 1 Patikraja, the total is 38 students. Data collection

techniques used in the study was observational, interviews, tests, and research

documents. Test the validity of the data used is triangulation methods and data

sources. Data analysis techniques used in this research is descriptive comparative

techniques and critical analysis techniques.

  Based on the results of the research show that the strategy of the Show Not

Tell can improve the quality of the learning process and skills to write a synopsis

of the story Bima Bungkus students from cycle I to cycle II. This is evidenced by

the existence of changes and improvements in the quality of the learning process

(liveliness and Politeness-speaking students) and the results of writing the

synopsis of the story Bima Bungkus students. Percentage of the liveliness of the

students on the cycle I 65,79% increased to 90,79% in cycle II. Percentage of

politeness language students in cycle I, 80,27% increased to 92,11% in cycle II.

Percentage of classical mastery on cycle I 55,26% increased to 73,68% in cycle

II.

  Keywords: liveliness, language politeness, Bima Bungkus, synopsis, and Show Not Tell

  Adventya Widyastiti. K4213003. PANGINDHAKING KAPRIGELAN NYERAT

  

SINOPSIS CRITA BIMA BUNGKUS NGINAKAKEN STRATEGI SHOW

NOT TELL ING SISWA KELAS X MIPA 4 SMA NEGERI 1 PATIKRAJA

TAUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret, September 2017.

  Ancasipun panaliten punika kangge ngindhakaken: (1)kwalitas proses

piwulangan nyerat sinopsis teks cariyos Bima Bungkus; lan (2) kaprigelan nyerat

sinopsis teks cariyos Bima Bungkus siswa kelas X MIPA 4 SMA Negeri 1

Patikraja kanthi ngginakaken strategi Show Not Tell. Metode penelitian ingkang

dipunginakaken inggih punika metode penelitian tindakan kelas (PTK), ingkang

dipunwontenaken kalih siklus. Saben siklus wonten 4 tahapan, inggih punika

  perencanaan, tindakan, pengamatan, lan refleksi.

  Subjek penelitian punika dwija lan siswa kelas X MIPA 4 SMA Negeri 1

  

Patikraja ingkang gunggungipun 38 siswa. Teknik pengumpulan data ingkang

dipunginakaken wonten ing panaliten inggih punika wawancara, observasi, tes,

lan kajian dokumen. Uji validitas data ingkang dipunginakaken inggih punika

  triangulasi sumber data lan triangulasi metode. Teknik analisis data ingkang

  

dipunginakaken wonten ing panaliten punika teknik deskriptif komparatif lan

teknik analisis kritis.

   Adhedhasar kasiling panaliten dipunpendhet dudutan bilih strategi Show

Not Tell saged ngindhakaken kwalitas proses piwulangan lan kaprigelan nyerat

sinopsis cariyos Bima Bungkus siswa saking siklus I dumugi siklus II. Prakawis

punika dipunyektosaken kanthi wontenipun ewah-ewahan lan nuwuhaken kwalitas

proses piwulangan ( keaktifan lan kesantunan berbahasa siswa) sarta kasiling

panyerat sinopsis cariyos Bima Bungkus siswa. Persentase keaktifan siswa wonten

ing siklus I 65,79% mindhak dados 90,79% ing siklus II. Persentase kesantunan

berbahasa siswa wonten ing siklus I 80,27% mindhak dados 92,11% ing siklus II.

  Persentase ketuntasan klasikal ing siklus I 55,26% mindhak dados 73,68% ing siklus II.

  

Tembung Wos: keaktifan, kesantunan berbahasa, Bima Bungkus, sinopsis, lan

Show Not Tell

  

MOTO

“Nanging paduka sadaya punika, sami kawula aturi santosa ing panggalih,

sampun ngantos sami kendho, amargi paduka sami kacawisan pituwas

  .”

  2 Babad 15: 7, Alkitab

  

“Wong sing nyambut gawe sregep bakal oleh pangwasa, nanging wong kesed

bakal dadi batur tukon. Wong kesed bakal ora nyekel barang sing dioyak,

nanging wong sregep bakal nampa barang sing akeh ajine.”

  Wulang Bebasan 12: 24 & 27, Alkitab

  

“Rancangane wong sregep iku nekakake kaluberan, nanging saben wong kang

gugupan iku mung bakal ngalami kacingkrangan .”

  Wulang Bebasan 21: 5, Alkitab

  

“Mulane para sadulurku kang kinasih, kowe padha dibakuh, ditanpa gingsir, lan

tansah sregep anggonmu nglakoni ayahane Gusti! Awit kowe padha sumurup, yen

ana ing patunggilaning Gusti, kangelanmu mesthi ora muspra .”

  1 Korinta 15: 58, Alkitab

  

Wong murid kok arep wani karo guru niku kuwalat, siji Gusti Sing Gawe Urip,

loro ratu, telu bapa biyung, papat guru, lima sedulur tuwa, niku kudu disembah

diajeni, dipepundhi, ampun diwaneni.

Bilung, Lampahan: Bima Bungkus , ISI Surakarta

Jika kamu terjatuh, segeralah bangkit dan berhati-hatilah agar tidak terulang.

  Karna masih ada hari indah yang akan kamu jalani.

  Penulis

  PERSEMBAHAN

  Teriring rasa syukurku pada-Mu, kupersembahkan skripsi ini untuk: 1. Bapak Susilo Pratomo dan Ibu Titik Rokhayati tercinta yang telah menyemangati dan mendoakan selalu.

  2. Keluarga kecilku (Mas Slamet dan anakku Giovan Arsen Moreo) tersayang yang menjadi penyemangatku.

  3. Kakakku Widya Pratomo dan Adikku Nandita Widyatmoko tersayang yang memberikan dukungan doa.

  4. Sahabatku Bhrehita dan Ika Aprillia serta Keluarga PBJ 2013 teman seperjuanganku.

  5. Adik-adik di Kos Baruch yang telah menyemangatiku.

  6. Teman-teman PPL SMP Kristen 4 Monginsidi dan teman-teman KKN Randulanang.

  7. Almamater Universitas Sebelas Maret

  Puji syukur peneliti sanjungkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan karunia-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

  

“PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS SINOPSIS CERITA

BIMA BUNGKUS MELALUI PENERAPAN STRATEGI SHOW NOT TELL

PADA SISWA KELAS X MIPA 4 SMA NEGERI 1 PATIKRAJA TAHUN

AJARAN 2016/2017

  ”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu

  persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta; yang telah memberi izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian ini.

  2. Budi Waluyo, S.S. M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Universitas Sebelas Maret Surakarta; yang telah memberi izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian ini.

  3. Atikah Anindyarini, SS., M.Hum., selaku pembimbing I yang selalu sabar dalam membimbing, mengarahkan, serta memberikan masukan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

  4. Dr. Djoko Sulaksono, M.Pd., selaku pembimbing II yang selalu memberikan motivasi, arahan, dan masukan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik serta bimbingan hingga akhir studi; 5. Rahmat, S.S., M.A., selaku pembimbing akademik yang selalu membimbing, memberikan motivasi, dan mengarahkan hingga akhir studi;

  6. Shobirin Slamet, S.Pd., M.Si., selaku kepala SMA Negeri 1 Patikraja, yang telah memberikan izin penelitian di sekolah tersebut;

  7. Retnaning Sekarini, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Jawa SMA Negeri 1 Patikraja yang selalu sabar dalam bekerjasama dengan peneliti ketika melakukan penelitian serta siswa-siswi SMA Negeri 1 Patikraja, terkhusus kelas X MIPA 4 yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini. Setiap karya pasti memiliki sisi kelebihan dan kekurangan. Oleh karena itu, peneliti dengan terbuka menerima kritik dan saran yang membangun atas karya tulis ini demi kemajuan ilmu pengetahuan. Peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat baik untuk diri peneliti sendiri maupun peniliti lain atau khalayak umum.

  Surakarta, September 2017 Peneliti

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI .................................................... v HALAMAN ABSTRAK ............................................................................ vi HALAMAN MOTO .................................................................................. ix HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ x KATA PENGANTAR ............................................................................... xi DAFTAR ISI .............................................................................................. xiii DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xv DAFTAR TABEL ...................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ..............................................................

  1 B. Rumusan Masalah ........................................................................

  5 C. Tujuan Penelitian .........................................................................

  5 D. Manfaat Penelitian .......................................................................

  5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka .............................................................................

  7 B. Kerangka Berpikir ........................................................................

  24 C. Hipotesis Tindakan ......................................................................

  26 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................

  27 B. Pendekatan Penelitian ................................................................... 28 C. Subjek Penelitian ..........................................................................

  28

  D. Data dan Sumber Data .................................................................

  29 E. Teknik Pengumpulan Data ...........................................................

  29 F. Teknik Uji Validitas Data .............................................................

  31 G. Teknik Analisis Data ...................................................................

  32 H. Indikator Penelitian ......................................................................

  33 I. Prosedur Penelitian ........................................................................

  33 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ............................................................................

  37 1. Pratindakan ..............................................................................

  37 2. Siklus I .....................................................................................

  43 3. Siklus II ....................................................................................

  60 4. Perbandingan Antar Siklus ......................................................

  75 B. Pembahasan .................................................................................. 77

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ......................................................................................

  83 B. Implikasi .......................................................................................

  84 C. Saran ............................................................................................. 85 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................

  87 LAMPIRAN ...............................................................................................

  90

  DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Kerangka Berpikir .....................................................................

  26 Gambar 2 Distribusi Data pada Pratindakan ..............................................

  40 Gambar 3 Distribusi Data pada Siklus 1 ....................................................

  57 Gambar 4 Hasil Pekerjaan Siswa ...............................................................

  66 Gambar 5 Distribusi Data pada Siklus 2 ....................................................

  72 Gambar 6 Perbandingan Hasil Tindakan ...................................................

  76

  

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Penilaian Proses Pembelajaran Menulis Sinopsis Cerita Bima Bungkus .................................................................

  20 Tabel 2.2 Rubrik Penilaian Tugas Menulis Sinopsis Cerita Bima Bungkus dan Pembobotan Tiap Komponen ....................

  22 Tabel 3 Jadwal Kegiatan Penelitian ........................................................

  27 Tabel 4.1 Keaktifan Siswa pada Pratindakan .............................................

  39 Tabel 4.2 Kesantunan Berbahasa Siswa pada Pratindakan ........................

  39 Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Sinopsis Cerita Bima Bungkus pada Pratindakan .......................

  40 Tabel 4.4 Keaktifan Siswa pada Siklus I ...................................................

  54 Tabel 4.5 Kesantunan Berbahasa Siswa pada Siklus I ...............................

  55 Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Sinopsis Cerita Bima Bungkus pada Siklus I ..............................

  56 Tabel 4.7 Keaktifan Siswa pada Siklus II ..................................................

  70 Tabel 4.8 Kesantunan Berbahasa Siswa pada Siklus II .............................

  70 Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Sinopsis Cerita Bima Bungkus pada Siklus II ............................

  72 Tabel 4.10 Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ...............................

  76