PERSEPSI GURU MENGENAI KEBIJAKAN FULL DAY SCHOOL (5 HARI SEKOLAH) DI SEKOLAH DASAR - repository perpustakaan
PERSEPSI GURU MENGENAI KEBIJAKAN FULL DAY SCHOOL (5 HARI SEKOLAH) DI SEKOLAH DASAR SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh: Eni Nurhidayati 1301100184 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2017
ABSTRAK
Kondisi degradasi moral melatarbekakangi pemerintah melakukan revolusi mental terutama pada penguatan karakter. Kebijakan full day school (5 hari sekolah) merupakan gagasan terbaru yang digagas oleh pemerintah Indonesia sebagai suatu bentuk model pendidikan karakter. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk mengetahui persepsi guru mengenai wacana penerapan program full day school. Partisipan penelitian ini terdiri dari 3 guru yang berasal dari SDN 1 Kranji, SDN 1 Cilongok dan SDN 4 Kotayasa. Teknik pengumpulan data menggunakan metode wawancara. Validasi penelitian ini dengan membuat deskripsi yang kaya dan padat mengenai hasil penelitian serta menerapkan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan dari 3 partisipan yang diwawancarai, 2 diantaranya menyatakan kurang setuju dengan penerapan full day school dan hanya satu orang yang menyatakan setuju jika full
day school dilaksanakan. Adapun persepsi guru mengenai program full day school
dipengaruhi oleh beberapa faktor yang menjadi pertimbangan diantaranya 1) Kesiapan Sumber Daya Manusia (SDM), 2) Kesiapan Siswa, 3) Kesiapan Sekolah, 4) Kesiapan Orang Tua.
Kata Kunci: Model Pendidikan Karakter, Kebijakan Full Day School, Persepsi Guru.
MOTTO
(Al-balad: 4)
(Al Insyirah: 5-7)
Man jadda wajada, man shabara zhafira, man sara ala darbi washala Profesional, Original, Teoritis, Reflektif, Evaluatif dan Tauladan (POTRET)
(HMPS PGSD UM PURWOKERTO)
PERSEMBAHAN
Dengan segala kerendahan hati dan keikhlasan penulis persembahkan karya sederhana ini kepada orang teristimewa dalam hidup penulis: Ibu Wakingah dan Bapak Mujiono, mereka adalah orang tua terhebat yang telah membesarkan, melindungi, mendidik, dan do‟anya teriring dalam setiap langkah hidupku. Adikku tercinta (Muhammad Sohibi Fadhilah) yang menjadi penyemangat ketika skripsi tak kunjung selesai, rasanya ingin segera lulus dan menjadi gurumu di sekolah. Keluarga besarku yang tak henti- hentinya mendo‟akan dan mendukung dalam setiap langkah usahaku dan selalu memberikan kebahagiaan dalam hidup ini.
Para sahabat satu angkatan yang selalu menjadi pelopor semangat agar tetap bergandeng tangan masuk dan lulus di tahun yang sama.
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Segala puji bagi Allah yang menguasai sekalian alam. Pujian yang memadai nikmat-Nya yang selaras dengan kebaikan-Nya. Wahai Tuhan kami, bagi-Mu segala puji yang layak bagi keagungan dan kebesaran kekuasaan-Mu. Sholawat serta salam semoga tetap dilimpahkan kepada junjungan Nabi besar Muhammad shollallohu „alaihi wasallam, keluarga dan sahabatnya.
Teriring syukur yang tiada hentinya, dengan memuji atas Nikmat-Nya yang telah memberikan segala kemudahan dan kesempatan bagi penulis untuk menyelesai kan skripsi yang berjudul “Persepsi Guru Mengenai Kebijakan Full
Day School (5 Hari Sekolah)
di Sekolah Dasar”. Skripsi ini menggambarkan persepsi guru mengenai kebijakan full day school (5 hari sekolah) sehingga dapat memberikan informasi terkait dengan pendapat, pandangan, dan penilaian guru di sekolah dasar negeri tentang berbagai aspek yang menjadi perhatian dalam menanggapi kebijakan tersebut baik yang bersifat positif maupun negatif berdasarkan pada faktor pembentuk persepsinya. Keragaman persepsi yang dihasilkan oleh partisipan penelitian dapat menghasilkan pembahasan yang mendalam mengenai topik bahasan terkait.
Terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari banyak pihak yang telah membantu, sehingga dengan hal tersebut peneliti mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H,.M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
2. Drs. H. Pudiyono, M.Hum, Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto beserta staf,
3. Drs. Sony Irianto, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
4. Santhy Hawanti, Ph.D., Dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan menjadi sosok inspirator bagi peneliti,
5. Dhi Bramasta, S.Si, M.Pd, Dosen pembimbing II yang memberikan bimbingan, saran, dan bantuan yang berarti bagi peneliti,
6. Seluruh staf pengajar PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang bermanfaat kepada peneliti untuk selalu berkarya,
7. Segenap kepala sekolah yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian dan segenap guru sebagai partisipan yang telah memberikan bantuan hingga selesai penelitian ini, 8. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan penelitian ini.
Peneliti berharap semoga penelitian ini dapat bermanfaat dan dapat dijadikan acuan untuk penelitian selanjutnya. Peneliti menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi ini, oleh karena itu peneliti mengharap masukkan, saran, dan kritikkan yang konstruktif untuk perbaikan skripsi ini.
Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh
Purwokerto, Agustus 2017
Peneliti
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii
SURAT PERNYATAAN ............................................................................... iv
ABSTRAK ...................................................................................................... v
MOTTO .......................................................................................................... vi
PERSEMBAHAN ........................................................................................... vii
KATA PENGANTAR .................................................................................... viii
DAFTAR ISI ................................................................................................... x
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ........................................................................
1 B. Fokus Penelitian ......................................................................
5 C. Rumusan Masalah ...................................................................
5 D. Tujuan Penelitian ....................................................................
5 E. Manfaat Penelitian ...................................................................
6 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Landasan Teori .......................................................................
8 1. Persepsi Guru ..................................................................
8 a. Faktor yang Mempengaruhi Persesi .........................
8 b. Proses dan Langkah Terjadinya Persepsi .................
10
2. Kebijakan Pendidikan Publik .........................................
11 a. Tahapan Kebijakan ..................................................
12 b. Rencana Kebijakan Pendidikan ...............................
13
c. Analisis Situasi & Progresivisme Kebijakan Pendidikan ................................................................
14 d. Feasibilitas Program Kebijakan ...............................
15 3. Full Day School ...............................................................
16 a. Tujuan dan Manfaat Full Day School ......................
19 b. Kurikulum Full Day School .....................................
20
4. Psikologi Perkembangan dan Psikologi Belajar Anak Sekolah Dasar ...................................................................
24 a. Karakteristik Anak Usia Sekolah Dasar ...................
25
b. Kebutuhan Peserta Didik dan Implikasinya dalam Pendidikan ................................................................
25
c. Faktor yang Mempengaruhi Proses dan Hasil Belajar 25
d. Stress Sekolah dalam Perkembangan Peserta Didik
26 e. Kesehatan Anak .......................................................
27 B. Penelitian yang Relevan .........................................................
30 C. Kerangka Berpikir ..................................................................
32 BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat Penelitian ................................................................... 34
B. Metode Penelitian ................................................................... 35
C. Sumber Data ........................................................................... 37
D. Partisipan Penelitian ............................................................... 37
E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 38
F. Teknik Analisis Data .............................................................. 39
G. Validitas Data ......................................................................... 41
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Kesiapan Sumber Daya Manusia (Guru) ..............................
42 1. Kompetensi Guru ..........................................................
43 2. Ketersediaan Guru ........................................................
44 3. Gaji/ Kesejahteraan Guru .............................................
46 B. Kesiapan Siswa ......................................................................
49 1. Waktu Belajar ..................................................................
50 2. Psikologis Siswa ..............................................................
55 a. Stress Sekolah ...........................................................
56 b. Sosialisasi ..................................................................
59 3. Kesehatan Siswa ..............................................................
63 C. Kesiapan Sekolah ...................................................................
68 1. Sarana dan Prasarana .......................................................
68 2. Kurikulum .......................................................................
72 3. Sosialisasi Program .........................................................
76 D. Kesiapan Orang Tua ...............................................................
79 1. Pekerjaan dan Ekonomi Orang Tua Siswa ......................
80 2. Partisipasi Orang Tua Siswa ...........................................
83 3. Komunikasi yang Baik ....................................................
90 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan .................................................................................
94 B. Saran .......................................................................................
98 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 100
LAMPIRAN ................................................................................................... 103
DAFTAR TABEL
Tabel 2. 1 Kesehatan dan Gizi Sekolah ......................................................29 Tabel 3. 2 Tabel Partisipan Penelitian ........................................................
38
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2. 1 Kerangka Pikir Penelitian ........................................................33 Gambar 3. 2 Komponen dalam Analisis Data ..............................................
39