Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus Repositori Universitas Muria Kudus
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MATERI
SIMETRI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE
LEARNING TIPE JIGSAW BERBANTUAN MEDIA MANIPULATIF PADA
SISWA KELAS V SD 3 GOLAN TEPUS
Oleh:
TONY RUDIYANTO PUTRO
NIM 201233153
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
ii
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MATERI
SIMETRI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE
LEARNING TIPE JIGSAW BERBANTUAN MEDIA MANIPULATIF PADA
SISWA KELAS V SD 3 GOLAN TEPUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
TONY RUDIYANTO PUTRO
NIM. 201233153
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
1. “Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan. Karena itu bila kau
sudah selesai (mengerjakan yang lain). Dan berharaplah pada Tuhanmu.”
(Q.S. Al-Insyirah 6-8)
2. “Tiada keyakinanlah yang membuat orang takut menghadapi tantangan; dan
saya percaya pada diri saya sendiri.” (MuhammaAli)
3. “Kebanggaan yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal tetapi tetapi
bangkit kembali saat kita jatuh” (Confusius)
Persembahan
Dengan segenap rasa syukur atas karunia Allah SWT,
kupersembahkan karya ini untuk:
Kedua orang tua saya tercinta dan tersayang Bapak Rubiyanto dan Ibu Marini,
terimakasih untuk setiap kasih sayangmu yang tulus dan do’a yang kau panjatkan
untuk kebahagiaan dan kesuksesanku;
Kakakku tersayang Edang Setyowatie, terimakasih atas do’a dan semangatnya;
Sahabat-sahabatku yang selalu menyemangatiku Indro Hermawan, Ulfan
Widitama, Bayu Jati Saputro, dan teman-teman seperjuangan PGSD khususnya
kelas D, terimakasih atas dukungannya.
iv
v
vi
PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT berkat rahmat, taufiq, hidayah serta
inayahnya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul menyelesaikan yang
berjudul ” Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Materi Simetri Melalui
Model Pembelajaran Cooperative Leraning Tipe Jigsaw Berbantuan Media
Manipulatif Pada Siswa Kelas V SD 3 Golan Tepus Kudus”. Skripsi ini diajukan
guna memenuhi salah satu persyaratan peneliti dalam memperoleh gelar sarjana
pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan dari
semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh
karena itu, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih kepada
beberapa pihak berikut.
1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan fasilitas dalam
perkuliahan;
2. Ika Oktavianti, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah
dengan sabar memberikan ilmu dan memberikan persetujuan dalam
menyelesaikan skripsi ini;
3. Dr. Murtono, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang dengan sabar memberikan
kesempatan untuk membimbing memberikan arahan, dan petunjuk kepada
peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini;
4. Eka Zuliana, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang dengan sabar memberikan
kesempatan untuk membimbing memberikan arahan, dan petunjuk kepada
peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini;
5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah
memberikan bekal ilmu pengetahuan;
6. Sri Handayani, S.Pd. SD, selaku kepala sekolah SD 3 Golan Tepus yang telah
memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian;
vii
7. H. Zuriyah, S.Pd. SD, selaku guru kelas V SD 3 Golan Tepus yang selalu
membimbing dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian;
8. Siswa-siswi kelas V SD 3 Golan Tepus yang telah berpartisipasi dalam
penelitian ini;
9. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun skripsi ini yang
tidak dapat disebutkan satu persatu.
Akhirnya hanya ungkapan terimakasih yang dapat peneliti berikan atas
semua kebaikan dari berbagai pihak yang telah melancarkan dalam penyusunan
skripsi ini. Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti
mendapatkan balasan dari Allah SWT.
Kudus,
Peneliti,
viii
Maret 2017
ABSTRACT
Putro, Tony Rudiyanto. 2017. Increasing Understanding of Mathematical
Concepts Symmetry Creative Learning Through Cooperative
Learning Jigsaw mode Assisted Media Manipulations Students of
Class V SD 3 Golan Tepus. Primary School Teacher Education
Faculty of Teaching and Education of Muria Kudus University.
Advisors: (1) Dr. H. Murtono, M.Pd., (2) Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd
Key word: Understanding of Mathematical Concepts, Symmetry, Cooperative
Learning Jigsaw mode, Manipulative Media.
This study aims to describe the increase in student learning activities,
describe the improvement of teacher skills in managing learning, and found an
increase in understanding of mathematical concepts using cooperative learning
model of jigsaw type supported by manipulative media.
Understanding the concept of mathematics is the ability of students to
understand the concepts of mathematics learned. Increased understanding of
mathematical concepts can be done through the application of cooperative learning
model jigsaw type. The cooperative learning model of jigsaw type is a group
learning model with each student studying the sub-chapter of the material and able
to teach the sub chapter of the material to his fellow group's friends.
Implementation of cooperative learning model of jigsaw type can be optimized with
manipulative media aid. Manipulative media is a media that can be tampered with
by students. This classroom action research hypothesis is through the
implementation of cooperative learning model of jigsaw type manipulative-assisted
media can improve the understanding of mathematics concepts of students of grade
V SD 3 Golan Tepus, able to increase student learning activities, and can improve
teachers' skills in managing mathematics learning.
This research was conducted in class V SD 3 Golan Tepus with the subject
of 22 students. This study was conducted on two cycles. Each cycle consists of
planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable of
this research is cooperative learning model of jigsaw type with manipulative media
aid, while the dependent variable is understanding mathematical concept. The data
collection was done by using tests, interview, observation, and documentation. Data
analysis used is quantitative and qualitative data analysis.
ix
The result of the research shows that there is an increase of criteria of
understanding of mathematical concepts in the fold symmetry and rotary symmetry
that is significant between the pre cycle stage which reaches the average percentage
(29.68%) with less criterion, cycle I (73,58%) with good criterion, And cycle II
(81,27%) with good criterion. Improved understanding of mathematical concepts is
supported by increased student learning activities and teacher teaching skills in
each cycle. Average learning activity of students has increased from the score of
43.72 with a good criterion in cycle I, increased to 52 in cycle II with good criteria.
Similar results were also seen in the teacher's teaching skills which also
experienced an increase of 129 scores with good criteria in cycle I, increased to 140
in cycle II with very good criteria.
Based on the results of classroom action research, it can be concluded that
the implementation of cooperative learning model of jigsaw type supported by
manipulative media can improve the understanding of mathematical concepts, able
to increase student learning activities, and can improve the skills of teachers in
managing learning in mathematics.
x
ABSTRAK
Putro, Tony Rudiyanto. 2017. Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika
Materi Simetri Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning
Tipe Jigsaw Berbantuan Media Manipulatif Pada Siswa Kelas V SD 3
Golan Tepus Kudus. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Dosen Pembimbing (1) Dr. Murtono, M.Pd., Kons. (2) Eka Zuliana,
M.Pd.
Kata Kunci: Pemahaman Konsep Matematika, Simetri, Model Cooperative
Learning Tipe Jigsaw, Media Manipulatif.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan aktivitas
belajar siswa, mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru dalam mengelola
pembelajaran, dan menemukan peningkatan pemahaman konsep matematika
menggunakan model pembelajaran cooperative learning tipe jigsaw berbantuan
media manipulatif.
Pemahaman konsep matematika merupakan kemampuan siswa dalam
memahami konsep matematika yang dipelajari. Peningkatan pemahaman konsep
matematika dapat dilakukan melalui penerapan model cooperative learning tipe
jigsaw. Model cooperative learning tipe jigsaw merupakan model pembelajaran
kelompok dengan setiap siswa mempelajari sub bab materi dan mampu
mengajarkan sub bab materi tersebut pada sesama teman kelompoknya.
Implementasi model cooperative learning tipe jigsaw dapat dioptimalkan dengan
berbantuan media manipulatif. Media manipulatif adalah media yang dapat diotakatik oleh siswa. Hipotesis penelitian tindakan kelas ini adalah melalui penerapan
model cooperative learning tipe jigsaw berbantuan media manipulatif dapat
meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa kelas V SD 3 Golan Tepus,
mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa, dan dapat meningkatkan
keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran matematika.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD 3 Golan Tepus dengan subjek
penelitian 22 siswa. Penelitian ini dilakukan pada dua siklus. Setiap siklus terdiri
dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Variabel bebas
penelitian ini adalah model cooperative learning tipe jigsaw berbantuan media
manipulatif, sedangkan variabel terikatnya adalah pemahaman konsep matematika.
Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes, wawancara, observasi, dan
dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis data kuantatif dan
kualitatif.
xi
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kriteria pemahaman
konsep matematika pada materi simetri lipat dan simetri putar yang signifikan
antara tahap pra siklus yang mencapai rata-rata persentase (29,68%) dengan kriteria
kurang, siklus I (73,58%) dengan kriteria baik, dan siklus II (81,27%) dengan
kriteria baik. Peningkatan pemahaman konsep matematika didukung dengan
peningkatan aktivitas belajar siswa dan keterampilan mengajar guru pada setiap
siklus. Rata-rata aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan dari skor sebesar
43,72 dengan kriteria baik pada siklus I, mengalami peningkatan menjadi 52 pada
siklus II dengan kriteria baik. Hasil yang senada juga terlihat pada keterampilan
mengajar guru yang juga mengalami peningkatan dari skor 129 dengan kriteria baik
pada siklus I, meningkat menjadi 140 pada siklus II dengan kriteria sangat baik.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan dapat
disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe
jigsaw berbantuan media manipulatif dapat meningkatkan pemahaman konsep
matematika, mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa, dan dapat meningkatkan
keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran matematika.
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ........................................................................... i
HALAMAN LOGO ................................................................................ ii
HALAMAN JUDUL .............................................................................. iii
HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ....................................... iv
HALAMAN PERSETUJUAN ...............................................................v
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. vi
PRAKATA
................................................................................... vii
ABSTRACT
.................................................................................... ix
ABSTRAK
.................................................................................... xi
DAFTAR ISI
................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ................................................................................. xvi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................xx
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah.................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ........................................................................... 8
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................ 9
1.4 Kegunaan Penelitian ....................................................................... 9
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................... 11
1.6 Definisi Operasional ....................................................................... 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka ................................................................................. 14
2.1.1 Pemahaman Konsep Matematika .................................................... 14
2.1.2 Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw ................ 18
2.1.2.1 Pengertian Cooperative Learning ............................................... 18
2.1.2.2 Prinsip Dasar Pembelajaran Kooperatif ...................................... 19
2.1.2.3 Cooperative Learning Tipe Jigsaw .............................................. 20
2.1.2.4 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw ........................................................................................ 22
2.1.2.5 Kelebihan dan Kelemahan Model Kooperatif Tipe Jigsaw ........... 27
2.1.3 Media Manipulatif .......................................................................... 27
2.1.3.1 Hakikat Media Pembelajaran ....................................................... 27
2.1.3.2 Media Manipulatif dalam Pembelajaran Matematika ................... 29
2.1.3.2.1 Media Kertas Buffalo ................................................................ 30
xiii
2.1.3.2.2 Media Kertas Karton dan Balok Kayu ....................................... 32
2.1.4 Aktivitas Belajar Siswa .................................................................. 35
2.1.5 Keterampilan Mengajar Guru ......................................................... 37
2.1.6 Pembelajaran Matematika .............................................................. 41
2.1.6.1 Hakikat Matematika .................................................................... 41
2.1.6.2 Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ............................... 42
2.1.6.3 Pembelajaran Simetri................................................................... 47
2.1.6.3.1 Pembelajaran Simetri Lipat....................................................... 47
2.1.6.3.2 Pembelajaran Simetri Putar....................................................... 51
2.2 Penelitian Relevan............................................................................. 54
2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................. 56
2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................... 59
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ....................................... 60
3.1.1 Setting Penelitian ........................................................................... 60
3.1.1.1 Lokasi Penelitian ......................................................................... 60
3.1.1.2 Waktu Penelitian ......................................................................... 60
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian....................................................... 61
3.2 Variabel Penelitian ............................................................................ 62
3.3 Desain Penelitian .............................................................................. 63
3.4 Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 74
3.4.1 Data dan Sumber Data .................................................................... 74
3.4.1.1 Data ............................................................................................ 74
3.4.1.2 Sumber Data................................................................................. 76
3.4.2 Metode Pengumpulan Data............................................................. 77
3.5. Instrumen Penelitian ......................................................................... 82
3.5.1 Tes ................................................................................................. 83
3.5.1.1 Validitas Tes ................................................................................ 85
3.5.1.2 Reliabilitas Tes ............................................................................. 88
3.5.2 Pedoman Wawancara ..................................................................... 89
3.5.3 Lembar Observasi .......................................................................... 91
3.5.4 Dokumentasi .................................................................................. 96
3.6 Analisis Data ..................................................................................... 96
3.6.1 Analisis Data Kuantitatif ................................................................ 97
3.6.2 Analisis Data Kualitatif .................................................................. 100
3.7 Indikator Keberhasilan ...................................................................... 104
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Pra Siklus ........................................................................................... 106
4.2 Siklus I ............................................................................................... 114
4.2.1 Perencanaan .................................................................................... 114
4.2.2 Tindakan ......................................................................................... 118
4.2.2.1 Tindakan Pertemuan 1 Siklus I ..................................................... 119
4.2.2.2 Tindakan Pertemuan 2 Siklus I ..................................................... 134
4.2.3 Observasi ........................................................................................ 160
xiv
4.2.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .......................... 160
4.2.3.2 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ................. 169
4.2.4 Refleksi ........................................................................................... 174
4.3 Siklus II ............................................................................................. 178
4.3.1 Perencanaan .................................................................................... 178
4.3.2 Tindakan ......................................................................................... 182
4.3.2.1 Tindakan Pertemuan 1 Siklus II .................................................... 183
4.3.2.2 Tindakan Pertemuan 2 Siklus II .................................................... 197
4.3.3 Observasi ........................................................................................ 223
4.3.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ......................... 224
4.3.3.2 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ................ 232
4.3.4 Refleksi ........................................................................................... 237
4.4 Progres Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ........................................... 239
4.4.1 Progres Pemahaman Konsep Matematika ........................................ 240
4.4.2 Progres Aktivitas Belajar Siswa....................................................... 243
4.4.3 Progres Keterampilan Mengajar Guru ............................................. 245
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Melalui Model
Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan
Media Manipulatif............................................................................. 249
5.2 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Melalui Penerapan Model
Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan
Media Manipulatif............................................................................. 265
5.3 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru dalam Mengelola
Pembelajaran Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning
Tipe Jigsaw Berbantuan Media Manipulatif ...................................... 276
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan ............................................................................................ 285
6.2 Saran.................................................................................................. 286
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 289
LAMPIRAN ............................................................................................ 296
PERNYATAAN ...................................................................................... 623
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ................................................................. 624
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Implementasi Cooperative Learning Tipe Jigsaw ..................... 26
Tabel 2.2 Karakteristik Pembelajaran Bermakna dan Menghafal .............. 44
Tabel 3.1 Indikator Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru ................ 92
Tabel 3.2 Indikator Observasi Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan
Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw
Berbantuan Media Manipulatif ................................................ 95
Tabel 3.3 Kualifikasi Kriteria Pemahaman Konsep Matematika ............... 99
Tabel 3.4 Kualifikasi Kriteria Aktivitas Belajar Siswa ............................. 103
Tabel 3.5 Kualifikasi Kriteria Keterampilan Guru .................................... 104
Tabel 4.1 Persentase Pemahaman Konsep Matematika Siswa
Pra Siklus ................................................................................ 107
Tabel 4.2 Kualifikasi Kriteria Pemahaman Konsep Matematika ............... 109
Tabel 4.3 Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Pemahaman
Konsep Matematika Siswa Pra Siklus ...................................... 110
Tabel 4.4 Persentase Rata-rata Pada Setiap Indikator Pemahaman
Konsep MatematikaPra Siklus ................................................. 111
Tabel 4.5 Persentase Pemahaman Konsep Matematika Siswa
Siklus I .................................................................................... 149
Tabel 4.6 Kualifikasi Kriteria Pemahaman Konsep Matematika ............... 151
Tabel 4.7 Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Pemahaman
Konsep Matematika Siswa Siklus I .......................................... 152
Tabel 4.8 Persentase Rata-rata Pada Setiap Indikator Pemahaman
Konsep Matematika Siklus I .................................................... 153
Tabel 4.9 Peningkatan Rata-rata Klasikal Persentase Pemahaman
Konsep Matematika Siswa Tahap Siklus I ............................... 159
Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ................... 161
Tabel 4.11 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ........... 169
Tabel 4.12 Persentase Pemahaman Konsep Matematika Siswa
Siklus II ................................................................................ 212
Tabel 4.13 Kualifikasi Kriteria Pemahaman Konsep Matematika ............. 214
Tabel 4.14 Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Pemahaman
Konsep Matematika Siswa Siklus II ...................................... 215
Tabel 4.15 Persentase Rata-rata Pada Setiap Indikator Pemahaman
Konsep Matematika Siklus II ................................................ 216
Tabel 4.16 Peningkatan Rata-rata Klasikal Persentase Pemahaman
Konsep Matematika Tahap Siklus II ..................................... 223
Tabel 4.17 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ................... 224
Tabel 4.18 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II .......... 232
Tabel 4.19 Progres Tingkat Pemahaman Konsep Matematika Siswa ........ 240
Tabel 4.20 Progres Aktivitas Belajar Siswa .............................................. 243
Tabel 4.21 Progres Keterampilan Mengajar Guru..................................... 246
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Desain media kertas buffalo .................................................. 31
Gambar 2.2 Desain media kertas karton dan balok kayu ........................... 33
Gambar 2.3 Simetri lipat pada bangun persegi ......................................... 49
Gambar 2.4 Bangun datar yang memiliki sumbu simetri dan
simetri lipat.......................................................................... 50
Gambar 2.5 Simetri putar pada segitiga samasisi ...................................... 52
Gambar 2.6 Bangun datar yang memiliki simetri putar ............................. 53
Gambar 2.7 Skema Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ........... 58
Gambar 3.1 Alur PTK Spiral Hopkins ...................................................... 64
Gambar 3.2 Model interaktif analisis data ................................................ 102
Gambar 4.1 Diagram Pencapaian Kriteria Pemahaman Konsep
Pra Siklus ........................................................................... 109
Gambar 4.2 Persentase Ketuntasan Klasikal Siswa Pra Siklus .................. 110
Gambar 4.3 Kegiatan Pendahuluan Pertemuan 1 Siklus I ......................... 119
Gambar 4.4 Tahap 1 “Pembentukan Kelompok Asal” Pertemuan 1
Siklus I ............................................................................... 121
Gambar 4.5 Tahap 2 “Pembagian Materi Per Sub bab” Pertemuan 1
Siklus I ............................................................................... 122
Gambar 4.6 Tahap 3 “Pembentukan Kelompok Ahli” Pertemuan 1
Siklus I ............................................................................... 123
Gambar 4.7 Tahap 4 “Diskusi Kelompok Ahli” Pertemuan 1 Siklus I ...... 128
Gambar 4.8 Tahap 5 “Kembali ke Kelompok Asal” Pertemuan 1
Siklus I ............................................................................... 131
Gambar 4.9 Tahap 6 “Evaluasi atau Kuis” Pertemuan 1 Siklus I .............. 132
Gambar 4.10 Tahap 7 “Memberikan Penghargaan” Pertemuan 1
Siklus I ............................................................................. 133
Gambar 4.11 Kegiatan Penutup Pertemuan 1 Siklus I ............................... 134
Gambar 4.12 Kegiatan Pendahuluan Pertemuan 2 Siklus I ....................... 135
Gambar 4.13 Tahap 1 “Pembentukan Kelompok Asal” Pertemuan 2
Siklus I ............................................................................. 136
Gambar 4.14 Tahap 2 “Pembagian Materi Per Sub bab” Pertemuan 2
Siklus I ............................................................................. 137
Gambar 4.15 Tahap 3 “Pembentukan Kelompok Ahli” Pertemuan 2
Siklus I ............................................................................. 139
Gambar 4.16 Tahap 4 “Diskusi Kelompok Ahli” Pertemuan 2 Siklus I .... 143
Gambar 4.17 Tahap 5 “Kembali ke Kelompok Asal” Pertemuan 2
Siklus I ............................................................................. 146
Gambar 4.18 Tahap 6 “Evaluasi atau Kuis” Pertemuan 2 Siklus I ............ 147
Gambar 4.19 Tahap 7 “Memberikan Penghargaan” Pertemuan 2
Siklus I ............................................................................. 147
Gambar 4.20 Kegiatan Penutup Pertemuan 2 Siklus I ............................... 148
Gambar 4.21 Kegiatan Tes Siklus I .......................................................... 149
xvii
Gambar 4.22 Diagram Pencapaian Kriteria Pemahaman Konsep
Matematika Siklus I .......................................................... 151
Gambar 4.23 Persentase Ketuntasan Klasikal Siswa Siklus I .................... 152
Gambar 4.24 Peningkatan Persentase Indikator Pemahaman Konsep
Matematika Siklus I .......................................................... 154
Gambar 4.25 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .......................................... 168
Gambar 4.26 Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ................................. 174
Gambar 4.27 Kegiatan Pendahuluan Pertemuan 1 Siklus II ...................... 184
Gambar 4.28 Tahap 1 “Pembentukan Kelompok Asal” Pertemuan 1
Siklus II ............................................................................ 185
Gambar 4.29 Tahap 2 “Pembagian Materi Per Sub bab” Pertemuan 1
Siklus II ............................................................................ 186
Gambar 4.30 Tahap 3 “Pembentukan Kelompok Ahli” Pertemuan 1
Siklus II ............................................................................ 187
Gambar 4.31 Tahap 4 “Diskusi Kelompok Ahli” Pertemuan 1
Siklus II ............................................................................ 192
Gambar 4.32 Tahap 5 “Kembali ke Kelompok Asal” Pertemuan 1
Siklus II ............................................................................ 194
Gambar 4.33 Tahap 6 “Evaluasi atau Kuis” Pertemuan 1 Siklus II ........... 195
Gambar 4.34 Tahap 7 “Memberikan Penghargaan” Pertemuan 1
Siklus II ............................................................................ 196
Gambar 4.35 Kegiatan Penutup Pertemuan 1 Siklus II ............................. 197
Gambar 4.36 Kegiatan Pendahuluan Pertemuan 2 Siklus II ...................... 198
Gambar 4.37 Tahap 1 “Pembentukan Kelompok Asal” Pertemuan 2
Siklus II ............................................................................ 199
Gambar 4.38 Tahap 2 “Pembagian Materi Per Sub bab” Pertemuan 2
Siklus II ............................................................................ 200
Gambar 4.39 Tahap 3 “Pembentukan Kelompok Ahli” Pertemuan 2
Siklus II ............................................................................ 201
Gambar 4.40 Tahap 4 “Diskusi Kelompok Ahli” Pertemuan 2
Siklus II ............................................................................ 205
Gambar 4.41 Tahap 5 “Kembali ke Kelompok Asal” Pertemuan 2
Siklus II ............................................................................ 208
Gambar 4.42 Tahap 6 “Evaluasi atau Kuis” Pertemuan 2 Siklus II ........... 209
Gambar 4.43 Tahap 7 “Memberikan Penghargaan” Pertemuan 2
Siklus II ............................................................................ 210
Gambar 4.44 Kegiatan Penutup Pertemuan 2 Siklus II ............................. 211
Gambar 4.45 Kegiatan Tes Siklus II ......................................................... 212
Gambar 4.46 Diagram Pencapaian Kriteria Pemahaman Konsep
Matematika Siklus II ......................................................... 214
Gambar 4.47 Persentase Ketuntasan Klasikal Siswa Siklus II ................... 215
Gambar 4.48 Peningkatan Persentase Indikator Pemahaman Konsep
Matematika Siklus II ......................................................... 217
Gambar 4.49 Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ......................................... 231
Gambar 4.50 Keterampilan Mengajar Guru Siklus II................................ 237
xviii
Gambar 4.51 Peningkatan Rata-rata Persentase Pemahaman
Konsep Matematika .......................................................... 242
Gambar 4.52 Peningatan Aktivitas Belajar Siswa ..................................... 245
Gambar 4.53 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru .......................... 247
Gambar 5.1 Contoh Lembar Kerja Siswa Kelompok Asal Siklus I ........... 254
Gambar 5.2 Hasil Manipulasi dari Media Manipulatif Kertas Buffalo ...... 271
xix
DAFTAR LAMPIRAN
1. Jadwal Penelitian ............................................................................... 297
2. Daftar Nama Siswa Kelas V SD 3 Golan Tepus Tahun Pelajaran
2015/2016 .......................................................................................... 299
3. Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Pra Siklus ........... 300
4. Hasil Wawancara Guru Tahap Pra Siklus ........................................... 302
5. Hasil Wawancara Siswa Tahap Pra Siklus .......................................... 304
6. Kisi-kisi Soal Pra-Siklus .................................................................... 308
7. Soal Pra-Siklus .................................................................................. 311
8. Kunci Jawaban dan Pedoman Pensekoran Pra-Siklus ......................... 320
9. Analisis Skor Indikator Pemahaman Konsep Matematika Siswa
Kelas V SD 3 Golan Tepus Tahap Pra Siklus ..................................... 322
10. Soal Tes Uji Coba Siklus I ................................................................. 325
11. Hasil Uji Validitas Butir Soal Instrumen Uji Coba Siklus I ................. 336
12. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Uji Coba Siklus I .............................. 339
13. Soal Uji Coba Tes Siklus II ................................................................ 342
14. Hasil Uji Validitas Butir Soal Instrumen Uji Coba Siklus II ............... 352
15. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Uji Coba Siklus II ............................ 355
16. Daftar Nama Kelompok Asal Siklus I dan II Pertemuan 1 .................. 358
17. Daftar Nama Kelompok Ahli Siklus I dan II Pertemuan 1 .................. 359
18. Daftar Nama Kelompok Asal Siklus I dan II Pertemuan 2 .................. 360
19. Daftar Nama Kelompok Ahli Siklus I dan II Pertemuan 2 .................. 361
20. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ........................................ 362
21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .................. 366
22. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan Model
Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan Media
Manipulatif (Siklus I Pertemuan 1) ..................................................... 385
23. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model
Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan Media
Manipulatif (Siklus I Pertemuan 1) ..................................................... 395
24. Contoh Hasil Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1 Siklus I .................... 400
25. Hasil Manipulasi Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .............. 404
26. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ........................................ 405
27. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .................. 409
28. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan Model
Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan Media
Manipulatif (Siklus I Pertemuan 2) ..................................................... 431
29. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model
Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan Media
Manipulatif (Siklus I Pertemuan 2) ..................................................... 441
30. Analisis Skor Rata-rata Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ........... 446
31. Contoh Hasil Lembar Kerja Siswa Pertemuan 2 Siklus I .................... 449
32. Hasil Manipulasi Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .............. 454
33. Media Manipulatif Siklus I ................................................................. 455
34. Kisi-kisi Soal Tes Siklus I .................................................................. 456
xx
35. Tes Siklus I ........................................................................................ 459
36. Kunci Jawaban dan Pedoman Pensekoran Tes Siklus I ....................... 465
37. Analisis Skor Indikator Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas
V SD 3 Golan Tepus Siklus I ............................................................. 467
38. Contoh Hasil Tes Siklus I Siswa Kelas V SD 3 Golan Tepus Kudus ... 470
39. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ....................................... 482
40. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ................. 486
41. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan Model
Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan Media
Manipulatif (Siklus II Pertemuan 1) ................................................... 505
42. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model
Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan Media
Manipulatif (Siklus II Pertemuan 1) ................................................... 515
43. Contoh Hasil Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1 Siklus II ................... 520
44. Hasil Manipulasi Media Pembelajaran Pertemuan 1 Siklus II ............. 525
45. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ....................................... 526
46. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ................. 530
47. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan Model
Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan Media
Manipulatif (Siklus II Pertemuan 2) .................................................. 553
48. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model
Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan Media
Manipulatif (Siklus II Pertemuan 2) .................................................. 563
49. Analisis Skor Rata-rata Keterampilan Mengajar Guru Siklus II .......... 568
50. Contoh Hasil Lembar Kerja Siswa Pertemuan 2 Siklus II ................... 571
51. Hasil Manipulasi Media Pembelajaran Pertemuann 2 Siklus II ........... 578
52. Media Manipulatif Siklus II ............................................................... 579
53. Kisi-kisi Soal Tes Siklus II ................................................................. 580
54. Tes Siklus II ....................................................................................... 583
55. Kunci Jawaban dan Pedoman Pensekoran Tes Siklus II ...................... 590
56. Analisis Skor Indikator Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas
Kelas V SD 3 Golan Tepus Siklus II .................................................. 592
57. Contoh Hasil Tes Siklus II Siswa Kelas V SD 3 Golan Tepus Kudus . 595
58. Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan ......................................... 609
59. Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan ........................................... 610
60. Surat Keputusan Pembimbing Skripsi ................................................ 612
61. Surat Ijin Penelitian ............................................................................ 613
62. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ................................... 614
63. Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ...................................... 615
64. Surat Permohonan Ujian Skripsi......................................................... 616
65. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing 1 ............................................. 617
66. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing 2 ............................................. 619
xxi
SIMETRI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE
LEARNING TIPE JIGSAW BERBANTUAN MEDIA MANIPULATIF PADA
SISWA KELAS V SD 3 GOLAN TEPUS
Oleh:
TONY RUDIYANTO PUTRO
NIM 201233153
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
ii
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MATERI
SIMETRI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE
LEARNING TIPE JIGSAW BERBANTUAN MEDIA MANIPULATIF PADA
SISWA KELAS V SD 3 GOLAN TEPUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
TONY RUDIYANTO PUTRO
NIM. 201233153
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
1. “Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan. Karena itu bila kau
sudah selesai (mengerjakan yang lain). Dan berharaplah pada Tuhanmu.”
(Q.S. Al-Insyirah 6-8)
2. “Tiada keyakinanlah yang membuat orang takut menghadapi tantangan; dan
saya percaya pada diri saya sendiri.” (MuhammaAli)
3. “Kebanggaan yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal tetapi tetapi
bangkit kembali saat kita jatuh” (Confusius)
Persembahan
Dengan segenap rasa syukur atas karunia Allah SWT,
kupersembahkan karya ini untuk:
Kedua orang tua saya tercinta dan tersayang Bapak Rubiyanto dan Ibu Marini,
terimakasih untuk setiap kasih sayangmu yang tulus dan do’a yang kau panjatkan
untuk kebahagiaan dan kesuksesanku;
Kakakku tersayang Edang Setyowatie, terimakasih atas do’a dan semangatnya;
Sahabat-sahabatku yang selalu menyemangatiku Indro Hermawan, Ulfan
Widitama, Bayu Jati Saputro, dan teman-teman seperjuangan PGSD khususnya
kelas D, terimakasih atas dukungannya.
iv
v
vi
PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT berkat rahmat, taufiq, hidayah serta
inayahnya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul menyelesaikan yang
berjudul ” Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Materi Simetri Melalui
Model Pembelajaran Cooperative Leraning Tipe Jigsaw Berbantuan Media
Manipulatif Pada Siswa Kelas V SD 3 Golan Tepus Kudus”. Skripsi ini diajukan
guna memenuhi salah satu persyaratan peneliti dalam memperoleh gelar sarjana
pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan dari
semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh
karena itu, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih kepada
beberapa pihak berikut.
1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan fasilitas dalam
perkuliahan;
2. Ika Oktavianti, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah
dengan sabar memberikan ilmu dan memberikan persetujuan dalam
menyelesaikan skripsi ini;
3. Dr. Murtono, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang dengan sabar memberikan
kesempatan untuk membimbing memberikan arahan, dan petunjuk kepada
peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini;
4. Eka Zuliana, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang dengan sabar memberikan
kesempatan untuk membimbing memberikan arahan, dan petunjuk kepada
peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini;
5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah
memberikan bekal ilmu pengetahuan;
6. Sri Handayani, S.Pd. SD, selaku kepala sekolah SD 3 Golan Tepus yang telah
memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian;
vii
7. H. Zuriyah, S.Pd. SD, selaku guru kelas V SD 3 Golan Tepus yang selalu
membimbing dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian;
8. Siswa-siswi kelas V SD 3 Golan Tepus yang telah berpartisipasi dalam
penelitian ini;
9. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun skripsi ini yang
tidak dapat disebutkan satu persatu.
Akhirnya hanya ungkapan terimakasih yang dapat peneliti berikan atas
semua kebaikan dari berbagai pihak yang telah melancarkan dalam penyusunan
skripsi ini. Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti
mendapatkan balasan dari Allah SWT.
Kudus,
Peneliti,
viii
Maret 2017
ABSTRACT
Putro, Tony Rudiyanto. 2017. Increasing Understanding of Mathematical
Concepts Symmetry Creative Learning Through Cooperative
Learning Jigsaw mode Assisted Media Manipulations Students of
Class V SD 3 Golan Tepus. Primary School Teacher Education
Faculty of Teaching and Education of Muria Kudus University.
Advisors: (1) Dr. H. Murtono, M.Pd., (2) Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd
Key word: Understanding of Mathematical Concepts, Symmetry, Cooperative
Learning Jigsaw mode, Manipulative Media.
This study aims to describe the increase in student learning activities,
describe the improvement of teacher skills in managing learning, and found an
increase in understanding of mathematical concepts using cooperative learning
model of jigsaw type supported by manipulative media.
Understanding the concept of mathematics is the ability of students to
understand the concepts of mathematics learned. Increased understanding of
mathematical concepts can be done through the application of cooperative learning
model jigsaw type. The cooperative learning model of jigsaw type is a group
learning model with each student studying the sub-chapter of the material and able
to teach the sub chapter of the material to his fellow group's friends.
Implementation of cooperative learning model of jigsaw type can be optimized with
manipulative media aid. Manipulative media is a media that can be tampered with
by students. This classroom action research hypothesis is through the
implementation of cooperative learning model of jigsaw type manipulative-assisted
media can improve the understanding of mathematics concepts of students of grade
V SD 3 Golan Tepus, able to increase student learning activities, and can improve
teachers' skills in managing mathematics learning.
This research was conducted in class V SD 3 Golan Tepus with the subject
of 22 students. This study was conducted on two cycles. Each cycle consists of
planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable of
this research is cooperative learning model of jigsaw type with manipulative media
aid, while the dependent variable is understanding mathematical concept. The data
collection was done by using tests, interview, observation, and documentation. Data
analysis used is quantitative and qualitative data analysis.
ix
The result of the research shows that there is an increase of criteria of
understanding of mathematical concepts in the fold symmetry and rotary symmetry
that is significant between the pre cycle stage which reaches the average percentage
(29.68%) with less criterion, cycle I (73,58%) with good criterion, And cycle II
(81,27%) with good criterion. Improved understanding of mathematical concepts is
supported by increased student learning activities and teacher teaching skills in
each cycle. Average learning activity of students has increased from the score of
43.72 with a good criterion in cycle I, increased to 52 in cycle II with good criteria.
Similar results were also seen in the teacher's teaching skills which also
experienced an increase of 129 scores with good criteria in cycle I, increased to 140
in cycle II with very good criteria.
Based on the results of classroom action research, it can be concluded that
the implementation of cooperative learning model of jigsaw type supported by
manipulative media can improve the understanding of mathematical concepts, able
to increase student learning activities, and can improve the skills of teachers in
managing learning in mathematics.
x
ABSTRAK
Putro, Tony Rudiyanto. 2017. Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika
Materi Simetri Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning
Tipe Jigsaw Berbantuan Media Manipulatif Pada Siswa Kelas V SD 3
Golan Tepus Kudus. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Dosen Pembimbing (1) Dr. Murtono, M.Pd., Kons. (2) Eka Zuliana,
M.Pd.
Kata Kunci: Pemahaman Konsep Matematika, Simetri, Model Cooperative
Learning Tipe Jigsaw, Media Manipulatif.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan aktivitas
belajar siswa, mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru dalam mengelola
pembelajaran, dan menemukan peningkatan pemahaman konsep matematika
menggunakan model pembelajaran cooperative learning tipe jigsaw berbantuan
media manipulatif.
Pemahaman konsep matematika merupakan kemampuan siswa dalam
memahami konsep matematika yang dipelajari. Peningkatan pemahaman konsep
matematika dapat dilakukan melalui penerapan model cooperative learning tipe
jigsaw. Model cooperative learning tipe jigsaw merupakan model pembelajaran
kelompok dengan setiap siswa mempelajari sub bab materi dan mampu
mengajarkan sub bab materi tersebut pada sesama teman kelompoknya.
Implementasi model cooperative learning tipe jigsaw dapat dioptimalkan dengan
berbantuan media manipulatif. Media manipulatif adalah media yang dapat diotakatik oleh siswa. Hipotesis penelitian tindakan kelas ini adalah melalui penerapan
model cooperative learning tipe jigsaw berbantuan media manipulatif dapat
meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa kelas V SD 3 Golan Tepus,
mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa, dan dapat meningkatkan
keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran matematika.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD 3 Golan Tepus dengan subjek
penelitian 22 siswa. Penelitian ini dilakukan pada dua siklus. Setiap siklus terdiri
dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Variabel bebas
penelitian ini adalah model cooperative learning tipe jigsaw berbantuan media
manipulatif, sedangkan variabel terikatnya adalah pemahaman konsep matematika.
Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes, wawancara, observasi, dan
dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis data kuantatif dan
kualitatif.
xi
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kriteria pemahaman
konsep matematika pada materi simetri lipat dan simetri putar yang signifikan
antara tahap pra siklus yang mencapai rata-rata persentase (29,68%) dengan kriteria
kurang, siklus I (73,58%) dengan kriteria baik, dan siklus II (81,27%) dengan
kriteria baik. Peningkatan pemahaman konsep matematika didukung dengan
peningkatan aktivitas belajar siswa dan keterampilan mengajar guru pada setiap
siklus. Rata-rata aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan dari skor sebesar
43,72 dengan kriteria baik pada siklus I, mengalami peningkatan menjadi 52 pada
siklus II dengan kriteria baik. Hasil yang senada juga terlihat pada keterampilan
mengajar guru yang juga mengalami peningkatan dari skor 129 dengan kriteria baik
pada siklus I, meningkat menjadi 140 pada siklus II dengan kriteria sangat baik.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan dapat
disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe
jigsaw berbantuan media manipulatif dapat meningkatkan pemahaman konsep
matematika, mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa, dan dapat meningkatkan
keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran matematika.
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ........................................................................... i
HALAMAN LOGO ................................................................................ ii
HALAMAN JUDUL .............................................................................. iii
HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ....................................... iv
HALAMAN PERSETUJUAN ...............................................................v
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. vi
PRAKATA
................................................................................... vii
ABSTRACT
.................................................................................... ix
ABSTRAK
.................................................................................... xi
DAFTAR ISI
................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ................................................................................. xvi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................xx
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah.................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ........................................................................... 8
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................ 9
1.4 Kegunaan Penelitian ....................................................................... 9
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................... 11
1.6 Definisi Operasional ....................................................................... 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka ................................................................................. 14
2.1.1 Pemahaman Konsep Matematika .................................................... 14
2.1.2 Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw ................ 18
2.1.2.1 Pengertian Cooperative Learning ............................................... 18
2.1.2.2 Prinsip Dasar Pembelajaran Kooperatif ...................................... 19
2.1.2.3 Cooperative Learning Tipe Jigsaw .............................................. 20
2.1.2.4 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw ........................................................................................ 22
2.1.2.5 Kelebihan dan Kelemahan Model Kooperatif Tipe Jigsaw ........... 27
2.1.3 Media Manipulatif .......................................................................... 27
2.1.3.1 Hakikat Media Pembelajaran ....................................................... 27
2.1.3.2 Media Manipulatif dalam Pembelajaran Matematika ................... 29
2.1.3.2.1 Media Kertas Buffalo ................................................................ 30
xiii
2.1.3.2.2 Media Kertas Karton dan Balok Kayu ....................................... 32
2.1.4 Aktivitas Belajar Siswa .................................................................. 35
2.1.5 Keterampilan Mengajar Guru ......................................................... 37
2.1.6 Pembelajaran Matematika .............................................................. 41
2.1.6.1 Hakikat Matematika .................................................................... 41
2.1.6.2 Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ............................... 42
2.1.6.3 Pembelajaran Simetri................................................................... 47
2.1.6.3.1 Pembelajaran Simetri Lipat....................................................... 47
2.1.6.3.2 Pembelajaran Simetri Putar....................................................... 51
2.2 Penelitian Relevan............................................................................. 54
2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................. 56
2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................... 59
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ....................................... 60
3.1.1 Setting Penelitian ........................................................................... 60
3.1.1.1 Lokasi Penelitian ......................................................................... 60
3.1.1.2 Waktu Penelitian ......................................................................... 60
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian....................................................... 61
3.2 Variabel Penelitian ............................................................................ 62
3.3 Desain Penelitian .............................................................................. 63
3.4 Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 74
3.4.1 Data dan Sumber Data .................................................................... 74
3.4.1.1 Data ............................................................................................ 74
3.4.1.2 Sumber Data................................................................................. 76
3.4.2 Metode Pengumpulan Data............................................................. 77
3.5. Instrumen Penelitian ......................................................................... 82
3.5.1 Tes ................................................................................................. 83
3.5.1.1 Validitas Tes ................................................................................ 85
3.5.1.2 Reliabilitas Tes ............................................................................. 88
3.5.2 Pedoman Wawancara ..................................................................... 89
3.5.3 Lembar Observasi .......................................................................... 91
3.5.4 Dokumentasi .................................................................................. 96
3.6 Analisis Data ..................................................................................... 96
3.6.1 Analisis Data Kuantitatif ................................................................ 97
3.6.2 Analisis Data Kualitatif .................................................................. 100
3.7 Indikator Keberhasilan ...................................................................... 104
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Pra Siklus ........................................................................................... 106
4.2 Siklus I ............................................................................................... 114
4.2.1 Perencanaan .................................................................................... 114
4.2.2 Tindakan ......................................................................................... 118
4.2.2.1 Tindakan Pertemuan 1 Siklus I ..................................................... 119
4.2.2.2 Tindakan Pertemuan 2 Siklus I ..................................................... 134
4.2.3 Observasi ........................................................................................ 160
xiv
4.2.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .......................... 160
4.2.3.2 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ................. 169
4.2.4 Refleksi ........................................................................................... 174
4.3 Siklus II ............................................................................................. 178
4.3.1 Perencanaan .................................................................................... 178
4.3.2 Tindakan ......................................................................................... 182
4.3.2.1 Tindakan Pertemuan 1 Siklus II .................................................... 183
4.3.2.2 Tindakan Pertemuan 2 Siklus II .................................................... 197
4.3.3 Observasi ........................................................................................ 223
4.3.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ......................... 224
4.3.3.2 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ................ 232
4.3.4 Refleksi ........................................................................................... 237
4.4 Progres Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ........................................... 239
4.4.1 Progres Pemahaman Konsep Matematika ........................................ 240
4.4.2 Progres Aktivitas Belajar Siswa....................................................... 243
4.4.3 Progres Keterampilan Mengajar Guru ............................................. 245
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Melalui Model
Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan
Media Manipulatif............................................................................. 249
5.2 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Melalui Penerapan Model
Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan
Media Manipulatif............................................................................. 265
5.3 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru dalam Mengelola
Pembelajaran Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning
Tipe Jigsaw Berbantuan Media Manipulatif ...................................... 276
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan ............................................................................................ 285
6.2 Saran.................................................................................................. 286
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 289
LAMPIRAN ............................................................................................ 296
PERNYATAAN ...................................................................................... 623
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ................................................................. 624
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Implementasi Cooperative Learning Tipe Jigsaw ..................... 26
Tabel 2.2 Karakteristik Pembelajaran Bermakna dan Menghafal .............. 44
Tabel 3.1 Indikator Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru ................ 92
Tabel 3.2 Indikator Observasi Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan
Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw
Berbantuan Media Manipulatif ................................................ 95
Tabel 3.3 Kualifikasi Kriteria Pemahaman Konsep Matematika ............... 99
Tabel 3.4 Kualifikasi Kriteria Aktivitas Belajar Siswa ............................. 103
Tabel 3.5 Kualifikasi Kriteria Keterampilan Guru .................................... 104
Tabel 4.1 Persentase Pemahaman Konsep Matematika Siswa
Pra Siklus ................................................................................ 107
Tabel 4.2 Kualifikasi Kriteria Pemahaman Konsep Matematika ............... 109
Tabel 4.3 Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Pemahaman
Konsep Matematika Siswa Pra Siklus ...................................... 110
Tabel 4.4 Persentase Rata-rata Pada Setiap Indikator Pemahaman
Konsep MatematikaPra Siklus ................................................. 111
Tabel 4.5 Persentase Pemahaman Konsep Matematika Siswa
Siklus I .................................................................................... 149
Tabel 4.6 Kualifikasi Kriteria Pemahaman Konsep Matematika ............... 151
Tabel 4.7 Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Pemahaman
Konsep Matematika Siswa Siklus I .......................................... 152
Tabel 4.8 Persentase Rata-rata Pada Setiap Indikator Pemahaman
Konsep Matematika Siklus I .................................................... 153
Tabel 4.9 Peningkatan Rata-rata Klasikal Persentase Pemahaman
Konsep Matematika Siswa Tahap Siklus I ............................... 159
Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ................... 161
Tabel 4.11 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ........... 169
Tabel 4.12 Persentase Pemahaman Konsep Matematika Siswa
Siklus II ................................................................................ 212
Tabel 4.13 Kualifikasi Kriteria Pemahaman Konsep Matematika ............. 214
Tabel 4.14 Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Pemahaman
Konsep Matematika Siswa Siklus II ...................................... 215
Tabel 4.15 Persentase Rata-rata Pada Setiap Indikator Pemahaman
Konsep Matematika Siklus II ................................................ 216
Tabel 4.16 Peningkatan Rata-rata Klasikal Persentase Pemahaman
Konsep Matematika Tahap Siklus II ..................................... 223
Tabel 4.17 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ................... 224
Tabel 4.18 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II .......... 232
Tabel 4.19 Progres Tingkat Pemahaman Konsep Matematika Siswa ........ 240
Tabel 4.20 Progres Aktivitas Belajar Siswa .............................................. 243
Tabel 4.21 Progres Keterampilan Mengajar Guru..................................... 246
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Desain media kertas buffalo .................................................. 31
Gambar 2.2 Desain media kertas karton dan balok kayu ........................... 33
Gambar 2.3 Simetri lipat pada bangun persegi ......................................... 49
Gambar 2.4 Bangun datar yang memiliki sumbu simetri dan
simetri lipat.......................................................................... 50
Gambar 2.5 Simetri putar pada segitiga samasisi ...................................... 52
Gambar 2.6 Bangun datar yang memiliki simetri putar ............................. 53
Gambar 2.7 Skema Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ........... 58
Gambar 3.1 Alur PTK Spiral Hopkins ...................................................... 64
Gambar 3.2 Model interaktif analisis data ................................................ 102
Gambar 4.1 Diagram Pencapaian Kriteria Pemahaman Konsep
Pra Siklus ........................................................................... 109
Gambar 4.2 Persentase Ketuntasan Klasikal Siswa Pra Siklus .................. 110
Gambar 4.3 Kegiatan Pendahuluan Pertemuan 1 Siklus I ......................... 119
Gambar 4.4 Tahap 1 “Pembentukan Kelompok Asal” Pertemuan 1
Siklus I ............................................................................... 121
Gambar 4.5 Tahap 2 “Pembagian Materi Per Sub bab” Pertemuan 1
Siklus I ............................................................................... 122
Gambar 4.6 Tahap 3 “Pembentukan Kelompok Ahli” Pertemuan 1
Siklus I ............................................................................... 123
Gambar 4.7 Tahap 4 “Diskusi Kelompok Ahli” Pertemuan 1 Siklus I ...... 128
Gambar 4.8 Tahap 5 “Kembali ke Kelompok Asal” Pertemuan 1
Siklus I ............................................................................... 131
Gambar 4.9 Tahap 6 “Evaluasi atau Kuis” Pertemuan 1 Siklus I .............. 132
Gambar 4.10 Tahap 7 “Memberikan Penghargaan” Pertemuan 1
Siklus I ............................................................................. 133
Gambar 4.11 Kegiatan Penutup Pertemuan 1 Siklus I ............................... 134
Gambar 4.12 Kegiatan Pendahuluan Pertemuan 2 Siklus I ....................... 135
Gambar 4.13 Tahap 1 “Pembentukan Kelompok Asal” Pertemuan 2
Siklus I ............................................................................. 136
Gambar 4.14 Tahap 2 “Pembagian Materi Per Sub bab” Pertemuan 2
Siklus I ............................................................................. 137
Gambar 4.15 Tahap 3 “Pembentukan Kelompok Ahli” Pertemuan 2
Siklus I ............................................................................. 139
Gambar 4.16 Tahap 4 “Diskusi Kelompok Ahli” Pertemuan 2 Siklus I .... 143
Gambar 4.17 Tahap 5 “Kembali ke Kelompok Asal” Pertemuan 2
Siklus I ............................................................................. 146
Gambar 4.18 Tahap 6 “Evaluasi atau Kuis” Pertemuan 2 Siklus I ............ 147
Gambar 4.19 Tahap 7 “Memberikan Penghargaan” Pertemuan 2
Siklus I ............................................................................. 147
Gambar 4.20 Kegiatan Penutup Pertemuan 2 Siklus I ............................... 148
Gambar 4.21 Kegiatan Tes Siklus I .......................................................... 149
xvii
Gambar 4.22 Diagram Pencapaian Kriteria Pemahaman Konsep
Matematika Siklus I .......................................................... 151
Gambar 4.23 Persentase Ketuntasan Klasikal Siswa Siklus I .................... 152
Gambar 4.24 Peningkatan Persentase Indikator Pemahaman Konsep
Matematika Siklus I .......................................................... 154
Gambar 4.25 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .......................................... 168
Gambar 4.26 Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ................................. 174
Gambar 4.27 Kegiatan Pendahuluan Pertemuan 1 Siklus II ...................... 184
Gambar 4.28 Tahap 1 “Pembentukan Kelompok Asal” Pertemuan 1
Siklus II ............................................................................ 185
Gambar 4.29 Tahap 2 “Pembagian Materi Per Sub bab” Pertemuan 1
Siklus II ............................................................................ 186
Gambar 4.30 Tahap 3 “Pembentukan Kelompok Ahli” Pertemuan 1
Siklus II ............................................................................ 187
Gambar 4.31 Tahap 4 “Diskusi Kelompok Ahli” Pertemuan 1
Siklus II ............................................................................ 192
Gambar 4.32 Tahap 5 “Kembali ke Kelompok Asal” Pertemuan 1
Siklus II ............................................................................ 194
Gambar 4.33 Tahap 6 “Evaluasi atau Kuis” Pertemuan 1 Siklus II ........... 195
Gambar 4.34 Tahap 7 “Memberikan Penghargaan” Pertemuan 1
Siklus II ............................................................................ 196
Gambar 4.35 Kegiatan Penutup Pertemuan 1 Siklus II ............................. 197
Gambar 4.36 Kegiatan Pendahuluan Pertemuan 2 Siklus II ...................... 198
Gambar 4.37 Tahap 1 “Pembentukan Kelompok Asal” Pertemuan 2
Siklus II ............................................................................ 199
Gambar 4.38 Tahap 2 “Pembagian Materi Per Sub bab” Pertemuan 2
Siklus II ............................................................................ 200
Gambar 4.39 Tahap 3 “Pembentukan Kelompok Ahli” Pertemuan 2
Siklus II ............................................................................ 201
Gambar 4.40 Tahap 4 “Diskusi Kelompok Ahli” Pertemuan 2
Siklus II ............................................................................ 205
Gambar 4.41 Tahap 5 “Kembali ke Kelompok Asal” Pertemuan 2
Siklus II ............................................................................ 208
Gambar 4.42 Tahap 6 “Evaluasi atau Kuis” Pertemuan 2 Siklus II ........... 209
Gambar 4.43 Tahap 7 “Memberikan Penghargaan” Pertemuan 2
Siklus II ............................................................................ 210
Gambar 4.44 Kegiatan Penutup Pertemuan 2 Siklus II ............................. 211
Gambar 4.45 Kegiatan Tes Siklus II ......................................................... 212
Gambar 4.46 Diagram Pencapaian Kriteria Pemahaman Konsep
Matematika Siklus II ......................................................... 214
Gambar 4.47 Persentase Ketuntasan Klasikal Siswa Siklus II ................... 215
Gambar 4.48 Peningkatan Persentase Indikator Pemahaman Konsep
Matematika Siklus II ......................................................... 217
Gambar 4.49 Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ......................................... 231
Gambar 4.50 Keterampilan Mengajar Guru Siklus II................................ 237
xviii
Gambar 4.51 Peningkatan Rata-rata Persentase Pemahaman
Konsep Matematika .......................................................... 242
Gambar 4.52 Peningatan Aktivitas Belajar Siswa ..................................... 245
Gambar 4.53 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru .......................... 247
Gambar 5.1 Contoh Lembar Kerja Siswa Kelompok Asal Siklus I ........... 254
Gambar 5.2 Hasil Manipulasi dari Media Manipulatif Kertas Buffalo ...... 271
xix
DAFTAR LAMPIRAN
1. Jadwal Penelitian ............................................................................... 297
2. Daftar Nama Siswa Kelas V SD 3 Golan Tepus Tahun Pelajaran
2015/2016 .......................................................................................... 299
3. Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Pra Siklus ........... 300
4. Hasil Wawancara Guru Tahap Pra Siklus ........................................... 302
5. Hasil Wawancara Siswa Tahap Pra Siklus .......................................... 304
6. Kisi-kisi Soal Pra-Siklus .................................................................... 308
7. Soal Pra-Siklus .................................................................................. 311
8. Kunci Jawaban dan Pedoman Pensekoran Pra-Siklus ......................... 320
9. Analisis Skor Indikator Pemahaman Konsep Matematika Siswa
Kelas V SD 3 Golan Tepus Tahap Pra Siklus ..................................... 322
10. Soal Tes Uji Coba Siklus I ................................................................. 325
11. Hasil Uji Validitas Butir Soal Instrumen Uji Coba Siklus I ................. 336
12. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Uji Coba Siklus I .............................. 339
13. Soal Uji Coba Tes Siklus II ................................................................ 342
14. Hasil Uji Validitas Butir Soal Instrumen Uji Coba Siklus II ............... 352
15. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Uji Coba Siklus II ............................ 355
16. Daftar Nama Kelompok Asal Siklus I dan II Pertemuan 1 .................. 358
17. Daftar Nama Kelompok Ahli Siklus I dan II Pertemuan 1 .................. 359
18. Daftar Nama Kelompok Asal Siklus I dan II Pertemuan 2 .................. 360
19. Daftar Nama Kelompok Ahli Siklus I dan II Pertemuan 2 .................. 361
20. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ........................................ 362
21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .................. 366
22. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan Model
Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan Media
Manipulatif (Siklus I Pertemuan 1) ..................................................... 385
23. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model
Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan Media
Manipulatif (Siklus I Pertemuan 1) ..................................................... 395
24. Contoh Hasil Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1 Siklus I .................... 400
25. Hasil Manipulasi Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .............. 404
26. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ........................................ 405
27. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .................. 409
28. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan Model
Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan Media
Manipulatif (Siklus I Pertemuan 2) ..................................................... 431
29. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model
Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan Media
Manipulatif (Siklus I Pertemuan 2) ..................................................... 441
30. Analisis Skor Rata-rata Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ........... 446
31. Contoh Hasil Lembar Kerja Siswa Pertemuan 2 Siklus I .................... 449
32. Hasil Manipulasi Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .............. 454
33. Media Manipulatif Siklus I ................................................................. 455
34. Kisi-kisi Soal Tes Siklus I .................................................................. 456
xx
35. Tes Siklus I ........................................................................................ 459
36. Kunci Jawaban dan Pedoman Pensekoran Tes Siklus I ....................... 465
37. Analisis Skor Indikator Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas
V SD 3 Golan Tepus Siklus I ............................................................. 467
38. Contoh Hasil Tes Siklus I Siswa Kelas V SD 3 Golan Tepus Kudus ... 470
39. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ....................................... 482
40. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ................. 486
41. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan Model
Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan Media
Manipulatif (Siklus II Pertemuan 1) ................................................... 505
42. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model
Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan Media
Manipulatif (Siklus II Pertemuan 1) ................................................... 515
43. Contoh Hasil Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1 Siklus II ................... 520
44. Hasil Manipulasi Media Pembelajaran Pertemuan 1 Siklus II ............. 525
45. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ....................................... 526
46. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ................. 530
47. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan Model
Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan Media
Manipulatif (Siklus II Pertemuan 2) .................................................. 553
48. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model
Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan Media
Manipulatif (Siklus II Pertemuan 2) .................................................. 563
49. Analisis Skor Rata-rata Keterampilan Mengajar Guru Siklus II .......... 568
50. Contoh Hasil Lembar Kerja Siswa Pertemuan 2 Siklus II ................... 571
51. Hasil Manipulasi Media Pembelajaran Pertemuann 2 Siklus II ........... 578
52. Media Manipulatif Siklus II ............................................................... 579
53. Kisi-kisi Soal Tes Siklus II ................................................................. 580
54. Tes Siklus II ....................................................................................... 583
55. Kunci Jawaban dan Pedoman Pensekoran Tes Siklus II ...................... 590
56. Analisis Skor Indikator Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas
Kelas V SD 3 Golan Tepus Siklus II .................................................. 592
57. Contoh Hasil Tes Siklus II Siswa Kelas V SD 3 Golan Tepus Kudus . 595
58. Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan ......................................... 609
59. Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan ........................................... 610
60. Surat Keputusan Pembimbing Skripsi ................................................ 612
61. Surat Ijin Penelitian ............................................................................ 613
62. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ................................... 614
63. Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ...................................... 615
64. Surat Permohonan Ujian Skripsi......................................................... 616
65. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing 1 ............................................. 617
66. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing 2 ............................................. 619
xxi