SILABUS SMP KELAS VII
1.A. SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Satuan pendidikan
Kelas
Kompetensi Inti
: SMP
: VII
:
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi,gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena dan kejadian yang tampak
mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori).
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati AlQuran sebagai
implementasi dari
pemahaman rukun
iman.
1.2 Beriman kepada
Allah SWT
1.3 Beriman kepada
malaikat Allah
SWT
1.4 Menerapkan
ketentuan bersuci
dari hadats kecil
dan hadats besar
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
berdasarkan
syariat Islam
(Usulan staf
khusus terkait
dengan masalah
haid sudah
diakomodir pada
kelas 4 SD/MI)
1.5 Menunaikan
shalat wajib
berjamaah
sebagai
implementasi dari
pemahaman rukun
Islam
1.6 Menunaikan shalat
Jumat sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al-Jumu‘ah (62): 9
1.7 Menunaikan shalat
jamak qasar ketika
bepergian jauh
(musafir) sebagai
implementasi dari
pemahaman
ketaatan
beribadah
2.1 Menghargai
perilaku jujur
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al-Baqarah (2): 42
dan hadis terkait
2.2 Menghargai
perilaku hormat
dan patuh kepada
orang tua dan
guru sebagai
implementasi dari
Q.S. Al-Baqarah
(2): 83 dan hadis
terkait
2.3 Menghargai
perilaku empati
terhadap sesama
sebagai
implementasi dari
Q.S. An-Nisa (4): 8
dan hadis terkait
2.4 Menghargai
perilaku ikhlas,
sabar, dan pemaaf
sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
An-Nisa (4):146,
Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S.
Ali Imran (3): 134,
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
dan hadis terkait
2.5 Menghargai
perilaku amanah
sebagai
implementasi dari
Q.S. Al-Anfal (8):
27 dan hadis
terkait
2.6 Menghargai
perilaku istiqamah
sebagai
implementasi dari
pemahaman QS
Al-Ahqaf (46): 13
dan hadis terkait
2.7 Menghargai
perilaku semangat
menuntut ilmu
sebagai
implementasi dari
pemahaman sifat
Allah (Al-’Alim, alKhabir, as-Sami’,
dan al-Bashir) dan
Q.S. Al-Mujadilah
(58): 11 dan Q.S.
Ar-Rahman (55):33
serta hadis terkait
2.8 Meneladani
perjuangan Nabi
Muhammad SAW
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
periode Mekah
dan Madinah
2.9 Meneladani sikap
terpuji
khulafaurrasyidin
3.3 Memahami isi
kandungan Q.S. AlMujadilah (58): 11
dan Q.S. ArRahman (55):33,
serta hadi¡ terkait
tentang menuntut
ilmu.
4.3.1 Membaca Q.S.
Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. ArRahman (55):33,
dengan tartil
4.3.2 Menunjukkan
hafalan Q.S. AlMujadilah (58): 11
dan Q.S. ArRahman (55):33
dengan lancar
Materi
Pokok
1. Q.S. AlMujadil
ah
(58):
11 dan
Q.S. ArRahma
n
(55):33
.
1.1.
Bacaan
Q.S.
AlMuj
adil
ah
(58)
: 11
dan
Q.S.
ArRah
man
(55)
:33.
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Mengamati
Tugas
4 x 3 JP
Mencermati bacaan
Mengumpulkan
Q.S. Al-Mujadilah (58):
gambar/
11 dan Q.S. Arberita/ artikel
Rahman (55):33.
yang memuat
Menyimak dan
sikap senang
belajar dan
membaca Q.S. Almempelajari Al
Mujadilah (58): 11
Qur’an
dan Q.S. Ar-Rahman
Menuliskan
(55):33 serta hadis
tentang semangat
hasil
menuntut ilmu.
pengamatan
Menyimak penjelasan
terhadap
perilaku yang
tentang hukum
mencerminkan
bacaan mad
kandungan
Q.S. AlMenanya
Mujadilah (58):
Mengajukan
11 dan Q.S. Arpertanyaan tentang
Rahman
pentingnya belajar Al(55):33 di
Qur’an, apa manfaat
lingkungan
belajar ilmu tajwid,
sekolah atau
atau pertanyaan lain
tempat tinggal.
yang relevan.
Mengajukan
Observasi
Sumber
Belajar
Mushaf
Al
Qur’an
Buku
siswa
Kemdikb
ud
Gambar
/ video/
multime
dia
interakti
f
Internet
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
1.2.
Arti
Q.S.
AlMuj
adil
ah
(58)
: 11
dan
Q.S.
ArRah
man
(55)
:33.
1.3.
Kandun
gan
Q.S.
AlMuj
adil
ah
(58)
: 11
dan
Q.S.
ArRah
man
Pembelajaran
Penilaian
pertanyaan mengenai
hukum bacaan mad.
Eksperimen/explore
Secara berkelompok
mencari dan
mengumpulkan lafadz
yang mengandung
hukum bacaan mad di
dalam mushaf AlQur’an.
Diskusi menyusun arti
kata Q.S. Al-Mujadilah
(58): 11 dan Q.S. ArRahman (55):33
menjadi terjemah
secara utuh.
Secara berpasangan
menghafalkan Q.S. AlMujadilah (58): 11
dan Q.S. Ar-Rahman
(55):33.
Asosiasi
Melakukan koreksi
secara berkelompok
terhadap hasil
pengumpulan lafadz
yang mengandung
bacaan mad.
Menganalisis,
mengoreksi, dan
Mengamati
pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan
lembar
observasi yang
memuat:
Isi diskusi
(kandungan
ayat dan
hukum mad)
Sikap yang
ditunjukkan
siswa terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
kandungan
ayat tentang
semangat
menuntut
ilmu serta
hukum
bacaan mad)
Mengamati
pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan
lembar
observasi yang
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
(55)
:33
2. Hukum
bacaan
Mad
2.1.
Ketentu
an
huk
um
bac
aan
mad
.
2.2.
Praktik
me
mba
ca
huk
um
bac
aan
mad
.
Pembelajaran
Penilaian
memperbaiki hasil
penterjemahan
Mengidentifikasi dan
menganalisis lafaz
yang mengandung
hukum bacaan mad
yang terdapat pada
Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. ArRahman (55):33.
Komunikasi
Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. AlMujadilah (58): 11 dan
Q.S. Ar-Rahman
(55):33.
Menyajikan paparan
hasil pencarian hukum
bacaan mad dalam
Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. ArRahman (55):33.
Menunjukkan /
memaparkan hasil
diskusi kandungan
Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. ArRahman (55):33.
Menanggapi paparan
kandungan Q.S. AlMujadilah (58): 11 dan
berisi:
Kejelasan
dan
kedalaman
informasi
Keaktifan
dalam
diskusi
Kejelasan
dan
kerapian
presentasi/r
esume
Portopolio
Membuat
paparan
tentang
kandungan
Q.S. AlMujadilah
(58): 11 dan
Q.S. ArRahman
(55):33 dan
Hadis terkait.
Membuat
paparan
anaisis dan
identifikasi
hukum
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
3.5 Memahami isi
1.Q.S. Ankandungan Q.S. AnNisa
Nisa (4):146, Q.S.
(4):146,
Al Baqarah (2):153,
Q.S. Al
dan Q.S. Ali Imran
Baqarah
(3): 134, serta
(2):153,
hadis terkait
dan Q.S.
Pembelajaran
Penilaian
Q.S. Ar-Rahman
(55):33.
Menyusun kesimpulan
kandungan ayat
dengan bimbingan
guru.
bacaan mad
dalam Q.S. AlMujadilah
(58): 11 dan
Q.S. ArRahman
(55):33
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk pilihan
ganda dan
uraian
Tes lisan
hafalan Q.S.
Al-Mujadilah
(58): 11 dan
Q.S. ArRahman
(55):33.
Mengamati
Mengamati gambar atau
tayangan untuk
memotivasi semangat
membaca dan mengkaji
Al-Qur’an.
Alokasi
waktu
Tugas
4 x 3 JP
Menuliskan hasil
pengamatan
terhadap
perilakuperilaku
yang
mencerminkan
Sumber
Belajar
Buku
siswa
Kemdikb
ud
Mushaf
Al-
Kompetensi Dasar
tentang ikhlas,
sabar dan pemaaf.
4.5.1 Membaca Q.S.
An-Nisa (4):146,
Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S.
Ali Imran (3): 134,
dengan tartil
4.5.2 Menunjukkan
hafalan Q.S. AnNisa (4):146, Q.S.
Al Baqarah
(2):153, dan Q.S.
Ali Imran (3): 134,
dengan lancar
Materi
Pokok
Ali
Imran
(3): 134.
1.1. Bac
aan
Q.S.
AnNisa
(4):1
46,
Q.S.
Al
Baqa
rah
(2):1
53,
dan
Q.S.
Ali
Imra
n
(3):
134.
1.2. Arti
Q.S.
AnNisa
(4):1
46,
Q.S.
Al
Pembelajaran
Penilaian
Menyimak dan membaca
isi
kandungan
Q.S.
An-Nisa
Q.S. An-Nisa (4):146,
(4):146, Q.S. Al
Q.S. Al Baqarah (2):153,
Baqarah
dan Q.S. Ali Imran (3):
(2):153,
dan
134 tentang ikhlas,
Q.S. Ali Imran
sabar dan pemaaf.
(3): 134 tentang
Menyimak penjelasan
ikhlas,
sabar
tentang hukum bacaan
dan pemaaf di
nun sukun dan tanwin.
lingkungan
.
tempat tinggal
Menanya
kalian.
Mengajukan pertanyaan
tentang pentingnya
belajar Al-Qur’an, apa
Observasi
manfaat belajar ilmu
Mengamati
tajwid, atau pertanyaan
pelaksanaan
lain yang relevan dan
diskusi dengan
aktual.
menggunakan
Mengajukan pertanyaan
lembar
mengenai hukum
observasi yang
bacaan nun sukun dan
memuat:
tanwin.
Isi
diskusi
(kandungan
Eksperimen/explore
ayat
dan
Secara berkelompok
hukum
mencari dan
bacaan nun
mengumpulkan macamsukun
dan
macam hukum bacaan
tanwin).
nun sukun dan tanwin di
Sikap
yg
dalam mushaf Alquran.
ditunjukkan
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Quran
Gambar
/ video/
multime
dia
interakti
f
Internet
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Baqa
rah
(2):1
53,
dan
Q.S.
Ali
Imra
n
(3):
134.
1.3. Kan
dung
an
Q.S.
AnNisa
(4):1
46,
Q.S.
Al
Baqa
rah
(2):1
53,
dan
Q.S.
Ali
Imra
n
(3):
Pembelajaran
Diskusi menyusun arti
perkata Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134 menjadi
terjemah secara utuh.
Secara berpasangan
menghafalkan Q.S. AnNisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134.
Asosiasi
Melakukan koreksi
secara berkelompok
terhadap hasil
pengumpulan contohcontoh hukum bacaan
nun sukun dan tanwin.
Menganalisis,
mengoreksi, dan
memperbaiki hasil
penterjemahan Q.S. AnNisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134.
Mengidentifikasi dan
menganalisis hukum
bacaan nun sukun dan
tanwin dalam Q.S. AnNisa (4):146, Q.S. Al
Penilaian
siswa terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
kandungan
ayat tentang
ikhlas, sabar
dan pemaaf
dan hukum
bacaan nun
sukun
dan
tanwin).
Portofolio
Membuat
paparan
tentang
kandungan
Q.S.
An-Nisa
(4):146, Q.S. Al
Baqarah
(2):153,
dan
Q.S. Ali Imran
(3): 134 dan
hadi¡ terkait.
Membuat
paparan
anaisis
dan
identifikasi
hukum bacaan
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
134
2.Hukum
bacaan
nun
sukun
dan
tanwin
2.1.
Pengert
ian
huku
m
baca
an
nun
suku
n
dan
tanw
in.
2.2. Mac
ammac
am
huku
m
baca
an
nun
suku
Pembelajaran
Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134.
Komunikasi
Menyajikan paparan
hasil pencarian hukum
bacaan nun sukun dan
tanwin dalam Q.S. AnNisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134.
Menunjukkan /
memaparkan hasil
diskusi kandungan Q.S.
An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134.
Menanggapi paparan
kandungan Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134.
Menyusun kesimpulan
kandungan ayat dengan
bimbingan guru.
Penilaian
nun sukun dan
tanwin dalam
Q.S.
An-Nisa
(4):146, Q.S. Al
Baqarah
(2):153,
dan
Q.S. Ali Imran
(3): 134.
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
dan uraian.
Tes
lisan
hafalan
Q.S.
An-Nisa
(4):146, Q.S. Al
Baqarah
(2):153,
dan
Q.S. Ali Imran
(3): 134.
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
n
dan
tanw
in.
2.3. Prak
tik
huku
m
baca
an
nun
suku
n
dan
tanw
in.
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.1Memahami makna
Al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan alBashir.
4.1 Menyajikan
contoh perilaku
yang
mencerminkan
orang yang
meneladani alAsmaul-Husna:
Al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan alBashir.
Materi
Pokok
1. Iman
Kepada
Allah
Swt.
1.1.
Pengert
ian
ima
n
kep
ada
Alla
h
Swt.
1.2.
Dalil
naql
i
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
Mengamati dan memberi
komentar gambar atau
tayangan yang terkait
dengan iman kepada
Allah Swt.
Menyimak dan membaca
penjelasan mengenai
iman kepada Allah Swt.
Membaca dalil naqli
tentang iman kepada
Allah Swt. beserta
artinya.
Tugas
Menuliskan
hasil
pengamatan
terhadap
perilaku yang
mencerminka
n orang yang
meneladani
al-Asmaul
husna:
Al-’Alim, alKhabir, asSami’, dan alBashir di
lingkungan
sekolah atau
tempat
Menanya
Mengajukan pertanyaan
tentang iman kepada
Allah Swt.
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
3 x 3 JP Buku
siswa
Kemdikb
ud
Gambar
/ video/
multime
dia
interakti
f
Internet
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
tent
ang
ima
n
kep
ada
Alla
h
Swt.
2. Makna
alAsmaul
husna:
Al-’Alim
, alKhabir,
asSami’,
dan alBashir.
2.1.
Pengert
ian
alAsm
aul
hus
na
2.2.
Makna
al-
Pembelajaran
Mengajukan pertanyaan
lain yang relevan dan
kontekstual tentang
keimanan kepada Allah
Swt.
Penilaian
tinggal.
Observasi
Mengamati
pelaksanaan
Eksperimen/explore
diskusi
Mencari dalil naqli yang
dengan
menggunaka
menjelaskan iman
n lembar
kepada Allah Swt.
observasi
Secara berkelompok
yang
mengumpulkan contohmemuat:
contoh nyata perilaku
Isi
diskusi
yang al-Asmaul husna:
(iman
Al-’Alim, al-Khabir, askepada Allah
Sami’, dan al-Bashir.
Swt.)
Mendiskusikan makna al Sikap yang
Asmaul husna: Al-’Alim,
ditunjukkan
al-Khabir, as-Sami’, dan
siswa terkait
al-Bashir.
dengan
Asosiasi
tanggung
Menganalisis iman
jawabnya
kepada Allah Swt.
terhadap
Menganalisis namapelaksanaan
nama Allah didalam aljalannya
Asmaul husna: Al-’Alim,
diskusi dan
al-Khabir, as-Sami’, dan
kerja
al-Bashir.
kelompok.
Portofolio
Komunikasi
Membuat
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Asm
aul
hus
na:
Al-’
Alim
, alKha
bir,
asSam
i’,
dan
alBas
hir.
2.3.
Perilaku
alAsm
aul
hus
na:
Al-’
Alim
, alKha
bir,
asSam
i’,
Pembelajaran
Penilaian
Mendemonstrasikan
bacaan dalil naqli
beserta artinya yang
menunjukkan tentang
iman kepada Allah Swt.
Menyajikan paparan
tentang makna alAsmaul husna: Al-’Alim,
al-Khabir, as-Sami’, dan
al-Bashir.
Menanggapi pertanyaan
dan memperbaiki
paparan tentang alAsmaul husna: Al-’Alim,
al-Khabir, as-Sami’, dan
al-Bashir.
Menyusun kesimpulan.
paparan iman
kepada
Allah
Swt.
Membuat
paparan analisis
makna
alAsmaul husna:
Al-’Alim,
alKhabir,
asSami’, dan alBashir.
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
dan uraian.
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.2.
Memahami
makna
iman
kepada malaikat
berdasarkan dalil
naqli
4.2 . Menyajikan
contoh perilaku
yang
mencerminkan
iman kepada
malaikat.
Materi
Pokok
dan
alBas
hir
dala
m
kehi
dup
an
seh
arihari.
1. Iman
kepada
Malaikat
Allah
Swt.
1.1.
Pengerti
an
ima
n
kepa
da
Mala
ikat
Allah
Swt.
1.2.
Namanam
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Mengamati
Tugas
3x 3 JP
Mengamati dan memberi Menuliskan
komentar gambar atau
hasil
tayangan yang terkait
pengamatan
dengan iman kepada
terhadap
malaikat Allah Swt.
perilaku yang
Menyimak dan membaca
mencerminkan
iman
kepada
penjelasan mengenai
malaikat Allah
iman kepada malaikat
di lingkungan
Allah Swt.
tempat tinggal
Membaca dalil naqli
kalian.
tentang iman kepada
malaikat Allah Swt.
Observasi
beserta artinya.
Mengamati
pelaksanaan
Menanya
diskusi dengan
Mengajukan pertanyaan
menggunakan
tentang nama-nama
lembar
malaikat Allah yang
Sumber
Belajar
Buku
siswa
Kemdikb
ud
Gambar
/ video/
multime
dia
interakti
f
Internet
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
a
dan
tuga
s
Mala
ikat
2. Makna
iman
kepada
malaika
t
berdasa
rkan
dalil
naqli.
2.1.
Mak
na
ima
n
kepa
da
mala
ikat
berd
asar
kan
dalil
naqli
.
2.2.
Pembelajaran
wajib diketahui beserta
tugasnya.
Mengajukan pertanyaan
mengenai manfaat
beriman kepada
malaikat Allah Swt.
dalam kehidupan seharihari.
Eksperimen/explore
Mencari dalil naqli yang
menjelaskan iman
kepada malaikat Allah
Swt.
Secara berkelompok
mengumpulkan contohcontoh nyata perilaku
yang mencerminkan
beriman kepada
malaikat Allah Swt.
Mendiskusikan makna
beriman kepada
malaikat Allah Swt.
Asosiasi
Menganalisis contohcontoh nyata perilaku
yang mencerminkan
beriman kepada
malaikat Allah Swt
dalam kehidupan sehari-
Penilaian
observasi yang
memuat:
Isi
diskusi
(Mendiskusik
an
contohcontoh
nyata
perilaku
yang
mencermink
an beriman
kepada
malaikat
Allah Swt.)
Sikap
yg
ditunjukkan
siswa terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya
diskusi dan
kerja
kelompok.
Portofolio
Membuat
paparan
contoh perilaku
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.6 Memahami makna
tentang perilaku
amanah sebagai
implementasi dari
Q.S. al-Anfal/8: 27
Materi
Pembelajaran
Pokok
Peril
hari.
aku
Menganalisis makna
oran
beriman kepada
g
malaikat Allah Swt.
yang
Dalam kehidupan sehariberi
hari.
man
kepa Komunikasi
da
Menyajikan paparan
mala
contoh-contoh nyata
ikat
perilaku yang
Allah
mencerminkan beriman
Swt.
kepada malaikat Allah
Swt dalam kehidupan
sehari-hari.
Menyajikan paparan
makna beriman kepada
malaikat Allah Swt.
Dalam kehidupan seharihari.
Menanggapi pertanyaan
dan memperbaiki.
Menyusun kesimpulan.
1.
Jujur
1.1.
Pengert
ian
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
yang
mencerminkan
beriman
kepada
malaikat Allah
Swt
dalam
kehidupan
sehari-hari.
Membuat
paparan
makna
beriman
kepada
malaikat Allah
Swt.
Dalam
kehidupan
sehari-hari
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
dan uraian.
Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
Mengamati dan memberi Menuliskan hasil
komentar gambar atau
pengamatan
tayangan yang terkait
terhadap
dengan jujur, amanah,
perilaku
jujur,
Buku
siswa
Kemdikb
ud
Gambar
Kompetensi Dasar
dan hadis terkait.
3.7 Memahami makna
tentang perilaku
istiqamah sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
al- Ahqaf/46: 13
dan hadis terkait.
4.3Mencontohkan
perilaku amanah
sebagai
implementasi dari
Q.S. al-Anfal/8: 27
dan hadis terkait
4.5Mencontohkan
perilaku Istiqamah
sesuai kandungan
Q.S. al- Ahqaf/46:
13 dan hadis
terkait.
Materi
Pokok
jujur
1.2.
Contoh
peril
aku
jujur
1.3.
Hikmah
atau
man
faat
jujur.
2.
Amanah
2.1.
Pen
gert
ian
ama
nah
2.2.
Con
toh
peril
aku
ama
nah
2.3.
Hik
mah
atau
Pembelajaran
dan istiqamah.
Menyimak dan membaca
penjelasan mengenai
jujur, amanah, dan
istiqamah.
Penilaian
amanah,
dan
istiqamah
di
lingkungan
tempat tinggal
Observasi
Mengamati
Menanya
pelaksanaan
Mengajukan pertanyaan
sosiodrama
perilaku
jujur,
tentang cara
amanah,
dan
menumbuhkan jujur,
istiqamah
amanah, dan istiqamah.
dengan
Mengajukan pertanyaan
menggunakan
tentang manfaat
lembar
perilaku jujur, amanah,
observasi yang
dan istiqamah, atau
memuat:
pertanyaan lain yang
kejelasan
relevan dan aktual.
materi (jujur,
amanah,
Eksperimen/explore
dan
Secara berkelompok
istiqamah).
mencari contoh-contoh
penghayata
nyata jujur, amanah, dan
n
istiqamah dalam
kerjasama.
kehidupan sehari-hari
melalui berbagai
Mengamati
sumber.
pelaksanaan
Mendiskusikan dan
diskusi dengan
mengelompokkan data
menggunakan
dan informasi tentang
lembar
kesuksesan yang diawali
observasi yang
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
/ video/
multime
dia
interakti
f
Internet
Media
cetak
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pokok
man
dari sikap jujur, amanah,
faat
dan istiqamah.
ama
nah. Asosiasi
Menganalisis perilaku
3.
jujur dalam kehidupan
sehari-hari.
Istiqam Menganalisis perilaku
ah
amanah dalam
3.1
kehidupan sehari-hari.
Pengert Menganalisis perilaku
ian
Istiqamah dalam
istiqam
kehidupan sehari-hari.
ah
3.2
Komunikasi
Con Memaparkan hubungan
toh
antara jujur, amanah,
peri
dan istiqamah dalam
laku
kehidupan sehari-hari.
istiq Mendemontrasikan/men
am
sosiodramakan contoh
ah
perilaku jujur, amanah,
3.3
dan istiqamah.
Hik
Menanggapi pertanyaan
mah
dan memperbaiki
atau
paparan.
man Menyusun kesimpulan.
faat
Istiq
ama
h
Penilaian
memuat:
Isi
diskusi
(jujur,
amanah,
dan
istiqamah).
Sikap
yg
ditunjukkan
siswa terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya
diskusi dan
kerja
kelompok.
Portofolio
Membuat
paparan
diagram
hubungan jujur,
amanah,
dan
istiqamah dalam
kehidupan
sehari-hari.
Tes
Tes
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
3 x 3 JP
Buku
siswa
Kemdikb
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
dan uraian.
3.3. Memahami
1.
makna
empati Empati,
terhadap
sesama
1.1. Pe
Mengamati
Tugas
Mengamati dan memberi Menuliskan
komentar gambar atau
hasil
Kompetensi Dasar
sesuai kandungan
Q.S. an-Nisa/4: 8
dan hadi¡ terkait.
4.3 Mencontohkan
perilaku empati
terhadap sesama
sesuai kandungan
Q.S. An-Nisa (4): 8
dan hadis terkait.
Materi
Pokok
ng
er
tia
n
e
m
pa
ti.
1.2. Pe
nti
ng
ny
a
e
m
pa
ti.
1.3. D
ali
l
na
qli
te
nt
an
g
e
m
pa
ti
da
Pembelajaran
tayangan yang terkait
dengan empati,hormat
terhadap orang tua dan
guru dalam kehidupan
sehari-hari.
Menyimak dan membaca
penjelasan mengenai
empati,hormat terhadap
orang tua dan guru
dalam kehidupan seharihari.
Menanya
Mengajukan pertanyaan
tentang cara
menumbuhkan sikap
empati,hormat terhadap
orang tua dan guru.
Mengajukan pertanyaan
mengenai manfaat sikap
empati. empati,hormat
terhadap orang tua dan
guru .
Eksperimen/explore
Secara berkelompok
mencari contoh-contoh
nyata sikap empati di
sekolah dan di
masyarakat.
Penilaian
pengamatan
terhadap
perilaku
empati, hormat
kepada orang
tua dan guru
yang ada di
lingkungan
tempat tinggal
kalian.
Observasi
Mengamati
pelaksanaan
sosiodrama
perilaku empati,
hormat kepada
orang tua dan
guru
menggunakan
lembar
observasi yang
memuat:
kejelasan
materi
(empati,
hormat
kepada
orang tua
dan guru).
penghayata
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
ud
Mushaf
Al
Qur’an
Gambar
/ video/
multime
dia
interakti
f
Internet
Media
cetak
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
n
ar
tin
ya
.
1.4. Hi
k
m
ah
e
m
pa
ti
da
la
m
ke
hi
du
pa
n
se
ha
riha
ri.
Pembelajaran
Penilaian
Mendiskusikan dan
mengelompokkan data
dan informasi tentang
manfaat yang
ditimbulkan oleh sikap
empati,hormat terhadap
orang tua dan guru
dalam kehidupan seharihari.
n
kerjasama.
Mengamati
pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan
lembar
observasi yang
memuat:
Isi diskusi
(empati,
hormat
kepada
orang tua
dan guru)
Sikap yg
ditunjukkan
siswa terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya
diskusi dan
kerja
kelompok.
Asosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan
empati,hormat terhadap
orang tua dan guru
dalam kehidupan seharihari
Menganalisis dan
menyimpulkan hormat
terhadap orang tua dan
guru dalam kehidupan
sehari-hari.
Komunikasi
Mensosiodramakan
perilaku empati,hormat
2.
kepada kedua orang tua
Hormat
dan guru.
kepada Memaparkan
kedua
pentingnya perilaku
orang
empati dalam hidup
Portofolio
Membuat
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pokok
tua
bermasyarakat, dan
2.1.
bernegara.
Pe Memaparkan pentingnya
ng
hormat dengan orang
er
tua dan guru dalam
tia
kehidupan sehari-hari.
n
Menanggapi pertanyaan
ho
dan memperbaiki
r
paparan.
m Menyusun kesimpulan.
at
ke
pa
da
ke
du
a
or
an
g
tu
a.
2.2.
D
ali
l
na
qli
te
nt
an
Penilaian
paparan
pentingnya
perilaku
empati dalam
hidup
bermasyarakat
, dan
bernegara,
serta perilaku
hormat kepada
orang tua dan
guru.
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
dan uraian.
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
g
ho
r
m
at
ke
pa
da
or
an
g
tu
a
da
n
ar
tin
ya
.
2.3.
C
ar
a
ho
r
m
at
ke
pa
da
ke
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
du
a
or
an
g
tu
a.
3.
Hormat
kepada
guru
3.1.
Pen
ger
tia
n
hor
ma
t
kep
ada
gur
u.
3.2.
Dal
il
naq
li
ten
tan
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
g
hor
ma
t
kep
ada
gur
u
dan
arti
nya
.
3.3.
Car
a
hor
ma
t
kep
ada
gur
u.
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.8 Memahami
ketentuan bersuci
dari hadas kecil
dan hadas besar
4.6 Mempraktikkan
tata cara bersuci
dari hadas kecil
dan hadas besar.
Materi
Pokok
1. Ketentu
an
bersuci
dari
hadas
kecil
dan
hadas
besar
1.1. Pe
ng
ert
ian
¯a
h±
ra
h
1.2. Ma
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
Tugas
Mengamati dan memberi Menuliskan hasil
komentar gambar atau
pengamatan
tayangan yang terkait
terhadap
dengan kebersihan.
perilaku Menyimak dan membaca
perilaku
yang
selalu
penjelasan mengenai
memperhatikan
ketentuan bersuci dari
yang
hadas kecil dan hadas
memperhatikan
besar.
kesucian
baik
Membaca dalil naqli
hadas maupun
mengenai ketentuan
najis
di
bersuci dari hadas kecil
lingkungan
dan hadas besar.
tempat
tinggalnya.
Menanya
Mengajukan pertanyaan
Observasi
tentang ketentuan
Alokasi
waktu
3x3
JP
Sumber
Belajar
Buku
siswa
Kemdikb
ud
Gambar
/ video/
multime
dia
interakti
f
Internet
Media
cetak
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
ca
mm
ac
a
m
ha
da
s
1.3. Ma
ca
mm
ac
a
m
naj
is
1.4. Tat
a
ca
ra
be
rs
uci
da
ri
ha
da
s
ke
Pembelajaran
Penilaian
bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar.
Mengajukan pertanyaan
terkait dengan tata cara
bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar.
Mengamati
pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan
lembar
observasi yang
memuat:
Isi
diskusi
(bersuci dari
hadas kecil
dan
hadas
besar).
Sikap
yg
ditunjukkan
siswa terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya
diskusi dan
kerja
kelompok.
Eksperimen/explore
Secara berkelompok
mencari data dari berita
atau informasi tentang
ketentuan bersuci dari
hadas kecil dan hadas
besar.
Mendiskusikan tata cara
bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar.
Mendiskusikan manfaat
bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar.
Asosiasi
Membuat analisis tata
cara bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar.
Merumuskan manfaat
bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar.
Komunikasi
Portofolio
Membuat
paparan bagan
alur tata cara
bersuci
dari
hadas kecil dan
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.9 Memahami
ketentuan shalat
berjamaah
4.8 Mempraktikkan
shalat berjamaah
Materi
Pokok
cil
da
n
ha
da
s
be
sar
.
1.5. Hi
km
ah
¯a
h±
ra
h.
1. ¢alat
wajib
berjam
aah
1.1.
Pembelajaran
Penilaian
Mendemonstrasikan
praktik bersuci dari
hadas kecil dan hadas
besar.
Menyajikan paparan
bagan tentang
ketentuan bersuci dari
hadas kecil dan hadas
besar.
Memaparkan rumusan
hikmah dan manfaat
bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar
Menanggapi pertanyaan
dalam diskusi.
Merumuskan
kesimpulan.
hadas besar.
Membuat
paparan
manfaat bersuci
dari hadas kecil
dan
hadas
besar
dalam
kehidupan
sehari-hari.
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
dan uraian.
Tes
kemampuan
psikomotorik
dengan unjuk
kerja tentang
¯ay±mum/wu«
µ’
Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
Mengamati dan memberi Menuliskan hasil
komentar gambar atau
pengamatan
tayangan yang terkait
terhadap
ciridengan shalat
ciri orang yang
Buku
siswa
Kemdikb
ud
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Pengert
ian
shal
at
berj
ama
ah
1.2.
Dalil
naql
i
men
gen
ai
shal
at
berj
ama
ah
1.3.
Ketentu
an
shal
at
berj
ama
ah
1.4.
Tata
cara
shal
Pembelajaran
Penilaian
berjamaah.
rajin
Menyimak dan membaca
melaksanakan
shalat
penjelasan mengenai
berjamaah
di
tata cara shalat
lingkungan
berjamaah.
tempat tinggal.
Membaca dalil naqli
mengenai shalat
Observasi
berjamaah.
Mengamati
pelaksanaan
Menanya
diskusi dengan
Mengajukan pertanyaan
menggunakan
tentang ketentuan
lembar
shalat berjamaah.
observasi yang
Mengajukan pertanyaan
memuat:
terkait dengan tata cara
Isi
diskusi
pelaksanaan shalat
(shalat
berjamaah.
berjamaah).
Sikap
yg
Eksperimen/explore
ditunjukkan
Secara berkelompok
siswa terkait
mencari data dari berita
dengan
atau informasi tentang
tanggung
ketentuan shalat
jawabnya
berjamaah.
terhadap
Mendiskusikan tata cara
pelaksanaan
shalat berjamaah.
jalannya
Mendiskusikan manfaat
diskusi dan
shalat berjamaah.
kerja
kelompok.
Asosiasi
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Gambar
/ video/
multime
dia
interakti
f
Internet
Media
cetak
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
at
berj
ama
ah
1.5.
Hikmah
shal
at
berj
ama
ah
Pembelajaran
Penilaian
Membuat analisis tata
cara shalat berjamaah.
Membuat analisis
tentang halangan shalat
berjamaah.
Merumuskan manfaat
shalat berjamaah.
Portofolio
Membuat
paparan bagan
alur tata cara
shalat
berjamaah.
Membuat
paparan
manfaat shalat
berjamaah.
Komunikasi
Mendemonstrasikan
praktik shalat
berjamaah.
Menyajikan paparan
bagan tentang
ketentuan shalat
berjamaah.
Memaparkan rumusan
hikmah dan manfaat
shalat berjamaah.
Menanggapi pertanyaan
dalam diskusi.
Merumuskan
kesimpulan.
Alokasi
waktu
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
dan uraian.
Tes
kemampuan
psikomotorik
dengan unjuk
kerja tentang
shalat
berjamaah
3.10 Memahami
1. ¢alat
Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
ketentuan shalat
Jumat
Mengamati dan memberi Menuliskan hasil
Jumat
1.1.
komentar gambar atau
pengamatan
4.9
Mempraktikkan
Pengert
tayangan yang terkait
terhadap
shalat Jumat
ian
Sumber
Belajar
Buku
siswa
Kemdikb
ud
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
shal
at
Jum
at
1.2.
Dalil
naql
i
men
gen
ai
shal
at
Jum
at
1.3.
Ketentu
an
shal
at
Jum
at
1.4.
Tata
cara
shal
at
Jum
at
1.5.
Hikmah
Pembelajaran
dengan shalat Jumat.
Menyimak dan membaca
penjelasan mengenai
tata cara shalat Jumat.
Membaca dalil naqli
mengenai shalat Jumat.
Menanya
Mengajukan pertanyaan
tentang ketentuan
shalat Jumat.
Mengajukan pertanyaan
terkait dengan tata cara
pelaksanaan shalat
Jumat.
Eksperimen/explore
Secara berkelompok
mencari data dari berita
atau informasi tentang
ketentuan shalat Jumat.
Mendiskusikan tata cara
shalat Jumat.
Mendiskusikan manfaat
shalat Jumat.
Asosiasi
Membuat analisis tata
cara shalat Jumat.
Membuat analisis
Penilaian
orang yang rajin
melaksanakan
shalat Jumat di
lingkungan
tempat tinggal.
Observasi
Mengamati
pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan
lembar
observasi yang
memuat:
Isi
diskusi
(shalat
Jumat).
Sikap
yg
ditunjukkan
siswa terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya
diskusi dan
kerja
kelompok.
Portofolio
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Gambar
/ video/
multime
dia
interakti
f
Internet
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
shal
at
Jum
at
Pembelajaran
Penilaian
tentang halangan shalat
Jumat.
Merumuskan manfaat
shalat Jumat.
Membuat
paparan bagan
alur tata cara
shalat Jumat.
Membuat
paparan
manfaat shalat
Jumat.
Komunikasi
Mendemonstrasikan
praktik shalat Jumat.
Menyajikan paparan
bagan tentang
ketentuan shalat Jumat.
Memaparkan rumusan
hikmah dan manfaat
shalat Jumat.
Menanggapi pertanyaan
dalam diskusi.
Merumuskan
kesimpulan.
3.11 Memahami
ketentuan shalat
jamak qasar
4.7 Mempraktikkan
shalat shalat jamak
qasar
Alokasi
waktu
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
dan uraian.
Tes
kemampuan
psikomotorik
dengan unjuk
kerja tentang
shalat Jumat.
1. ¢alat
Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
jamak
Mengamati dan memberi Tuliskan
qasar
komentar gambar atau
pengalaman
1.1.
tayangan yang terkait
kalian
dalam
Pengert
dengan shalat jamak
melaksanakan
ian
qasar.
shalat
jamak
shal Menyimak dan membaca
qasar.
at
Sumber
Belajar
Buku
siswa
Kemdikb
ud
Gambar
/ video/
multime
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
jam
ak
qasa
r
1.2.
Dalil
naql
i
men
gen
ai
shal
at
jam
ak
qasa
r
1.3.
Ketentu
an
shal
at
jam
ak
qasa
r
1.4.
Tata
cara
shal
at
Pembelajaran
penjelasan mengenai
tata cara shalat jamak
qasar.
Membaca dalil naqli
mengenai shalat jamak
qasar.
Menanya
Mengajukan pertanyaan
tentang ketentuan
shalat jamak qasar.
Mengajukan pertanyaan
terkait dengan tata cara
pelaksanaan shalat
jamak qasar.
Eksperimen/explore
Secara berkelompok
mencari data dari berita
atau informasi tentang
ketentuan shalat jamak
qasar.
Mendiskusikan tata cara
shalat jamak qasar.
Mendiskusikan manfaat
shalat jamak qasar.
Asosiasi
Membuat analisis tata
cara shalat jamak qasar.
Penilaian
Observasi
Mengamati
pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan
lembar
observasi yang
memuat:
Isi
diskusi
(shalat
jamak
qasar).
Sikap
yg
ditunjukkan
siswa terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya
diskusi dan
kerja
kelompok.
Portofolio
Membuat
paparan bagan
alur tata cara
shalat
jamak
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
dia
interakti
f
Internet
Materi
Pokok
jam
ak
qasa
r
1.5.
Hikmah
shal
at
jam
ak
qasa
r
Kompetensi Dasar
3.12 Memahami
sejarah perjuangan
Nabi Muhammad
Saw. Periode Mekah
4.7 Menyajikan
strategi
perjuangan yang
dilakukan Nabi
1.
Sejarah
perjuan
gan
Nabi
Muham
mad
Saw.
Pembelajaran
Penilaian
Membuat analisis syarat
shalat jamak qasar.
Merumuskan manfaat
shalat jamak qasar.
qasar.
Membuat
paparan
manfaat shalat
jamak qasar.
Komunikasi
Mendemonstrasikan
praktik shalat jamak
qasar.
Menyajikan paparan
bagan tentang
ketentuan shalat jamak
qasar.
Memaparkan rumusan
hikmah dan manfaat
shalat jamak qasar.
Menanggapi pertanyaan
dalam diskusi.
Merumuskan
kesimpulan.
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
dan uraian.
Tes
kemampuan
psikomotorik
dengan unjuk
kerja tentang
shalat
jamak
qasar.
Mengamati
Tugas
2 x 3 JP
Mengamati dan memberi Menuliskan hasil
komentar gambar atau
pengamatan
tayangan yang terkait
terhadap
dengan perjuangan Nabi
perilakuMuhammad Saw.
perilaku
yang
periode Mekah.
dapat dijadikan
Menyimak dan membaca
hikmah
dan
Buku
siswa
Kemdikb
ud
Gambar
/ video/
multime
dia
Kompetensi Dasar
Muhammad Saw.
periode Mekah
Materi
Pokok
periode
Mekah
1.1.
Kela
hira
n
nab
i
Muh
am
ma
d
Saw
.
1.2.
Nab
i
Muh
am
ma
d
Saw
.
dia
ngk
at
me
nja
di
ras
ul
Pembelajaran
penjelasan mengenai
perjuangan Nabi
Muhammad Saw.
periode Mekah.
Menanya
Mengajukan pertanyaan
bagaimana keadaan
Mekah sebelum
datangnya nabi
Muhammad Saw.?
Mengajukan pertanyaan
terkait kronologi
diangkatnya nabi
Muhammad Saw.
Menjadi rasul atau
pertanyaan lain yang
relevan.
Eksperimen/explore
Mendiskusikan sejarah
kelahiran Nabi
Muhammad Saw.
berdasarkan data dari
berbagai sumber.
Mendiskusikan sejarah
Nabi Muhammad Saw.
diangkat menjadi rasul
berdasarkan data dari
berbagai sumber.
Mendiskusikan dakwah
Penilaian
pelajaran
bagi
kita dari sejarah
Islam
Periode
Mekah
Observasi
Mengamati
pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan
lembar
observasi yang
memuat:
Isi
diskusi
(sejarah
perjuangan
Islam
periode
Mekah)
Sikap
yg
ditunjukkan
siswa terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya
diskusi dan
kerja
kelompok.
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
interakti
f
Internet
Peta
Mekah
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pokok
1.3.
Nabi Muhammad Saw. di
Dak
Mekah.
wah
nab
i
Asosiasi
Muh Melakukan analisis
am
kronologi sejarah
ma
kelahiran Nabi
d di
Muhammad Saw. dalam
Mek
bentuk membuat
ah
diagram alur.
Melakukan analisis
kronologi sejarah Nabi
Muhammad Saw.
diangkat menjadi rasul
dalam bentuk membuat
diagram alur.
Melakukan analisis
dakwah Nabi
Muhammad Saw. di
Mekah dalam bentuk
membuat diagram alur..
Komunikasi
Menyajikan paparan
kronologi sejarah
kelahiran Nabi
Muhammad Saw. dalam
bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan paparan
Penilaian
Portofolio
Membuat
paparan
kronologi
sejarah
perkembangan
Islam periode
Mekah
yang
diwujudkan
dalam bentuk
membuat
diagram alur.
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
dan uraian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Materi
Pokok
Kompetensi Dasar
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
kronologi sejarah
diangkatnya Nabi
Muhammad Saw.
sebagai rasul dalam
bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan paparan
analisis dakwah yang
dilakukan rasul di Mekah
dalam bentuk membuat
diagram alur.
Menanggapi pertanyaan.
Menyusun kesimpulan.
3.13 Memahami
sejarah
perjuangan Nabi
Muhammad SAW
Periode Madinah
dan Madinah.
4.13 Menyajikan
strategi
perjuangan yang
dilakukan Nabi
Muhammad Saw.
periode Madinah.
1.
Mengamati
Tugas
1 x 3 JP
Sejara Mengamati dan memberi Menuliskan hasil
h
komentar gambar atau
pengamatan
perjua
tayangan yang terkait
terhadap
ngan
dengan perjuangan Nabi
perilakuNabi
Muhammad Saw.
perilaku
yang
Muha
periode Madinah.
dapat dijadikan
mmad Menyimak dan membaca
hikmah
dan
Saw.
pelajaran
bagi
penjelasan mengenai
period
kita dari sejarah
perjuangan Nabi
e
Islam
Periode
Muhammad Saw.
Madina
Madinah.
periode Madinah.
h
1.1.
Observasi
Menanya
sebab- Mengajukan pertanyaan Mengamati
sebab
pelaksanaan
bagaimana sikap
Nabi
Buku
siswa
Kemdikb
ud
Gambar
/ video/
multime
dia
interakti
f
Internet
Peta
Madinah
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Muha
mmad
Saw.
hijrah.
1.2.
peristi
wa
Nabi
Muha
mmad
Saw.
hijrah
1.3.
Dakwa
h nabi
Muha
mmad
di
Madina
h
Pembelajaran
masyarakat Madinah
dalam menyambut
datangnya Nabi
Muhammad Saw.?
Mengajukan pertanyaan
terkait kronologi sebabsebab Nabi Muhammad
Saw. hijrah atau
pertanyaan lain yang
relevan.
Eksperimen/explore
Mendiskusikan sejarah
sebab-sebab Nabi
Muhammad Saw. hijrah
berdasarkan data dari
berbagai sumber.
Mendiskusikan peristiwa
Nabi Muhammad Saw.
hijrah.
berdasarkan data dari
berbagai sumber.
Mendiskusikan dakwah
Nabi Muhammad Saw. di
Madinah.
Asosiasi
Melakukan analisis
kronologi sejarah sebabsebab Nabi Muhammad
Saw. hijrah dalam
Penilaian
diskusi dengan
menggunakan
lembar
observasi yang
memuat:
Isi
diskusi
(sejarah
perjuangan
Islam
periode
Madinah)
Sikap
yg
ditunjukkan
siswa terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya
diskusi dan
kerja
kelompok.
Portofolio
Membuat
paparan
kronologi
sejarah
perkembangan
Islam periode
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Pembelajaran
bentuk membuat
diagram alur.
Melakukan analisis
kronologi peristiwa Nabi
Muhammad Saw. hijrah
dalam bentuk membuat
diagram alur.
Melakukan analisis
dakwah Nabi
Muhammad Saw. di
Madinah dalam bentuk
membuat diagram alur.
Komunikasi
Menyajikan paparan
kronologi sejarah sebabsebab Nabi Muhammad
Saw. hijrah dalam
bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan paparan
kronologi peristiwa Nabi
Muhammad Saw. hijrah
dalam bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan paparan
analisis dakwah Nabi
Muhammad Saw. di
Madinah dalam bentuk
membuat diagram alur.
Penilaian
Madinah yang
diwujudkan
dalam bentuk
membuat
diagram alur.
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
dan uraian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Menanggapi pertanyaan.
Menyusun kesimpulan.
3.14 Mengetahui sikap 1. Sikap
terpuji
terpuji
khulafaurrasyidin
khulaf
4.14 Mencontohkan
aurras
perilaku terpuji dari
yidin
khulafaurrasyidin
1.1.
Khalifa
h
Abu
Bak
ar
asSidd
iq
1.2.
Khalifa
h
Uma
r bin
Khat
ab
1.3.
Khalifat
Usm
an
bin
Affa
n
Mengamati
Tugas
1 x 3 JP
Mengamati dan memberi Menuliskan hasil
komentar gambar atau
pengamatan
tayangan yang terkait
terhadap
dengan sikap terpuji
perilakukhulafaurrasyidin.
perilaku
yang
Menyimak dan membaca
dapat dijadikan
hikmah
dan
penjelasan mengenai
pelajaran
bagi
sikap terpuji
kita
dari
sikap
khulafaurrasyidin.
terpuji
khulafaurrasyidi
Menanya
n.
Mengajukan pertanyaan
bagaimana sikap yang
Observasi
dimiliki oleh
Mengamati
khulafaurrasyidin?
pelaksanaan
Mengajukan pertanyaan
diskusi dengan
terkait kronologi
menggunakan
kepemimpinan
lembar
khulafaurrasyidin atau
observasi yang
pertanyaan lain yang
memuat:
relevan.
Isi
diskusi
(
sikap
Eksperimen/explore
terpuji
Mendiskusikan
khulafaurras
kepemimpinan Abu
yidin)
bakar as-Sidiq
Buku
siswa
Kemdikb
ud
Gambar
/ video/
multime
dia
interakti
f
Internet
Peta
Timur
Tengah
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pokok
1.4.
berdasarkan data dari
Khalifa
berbagai sumber.
h Ali Mendiskusikan
bin
kepemimpinan Umar bin
Abi
Khatab berdasarkan
Thali
data dari berbagai
b
sumber.
Mendiskusikan
kepemimpinan Usman
bin Affan berdasarkan
data dari berbagai
sumber.
Mendiskusikan
kepemimpinan Ali bin
Abi Thalib berdasarkan
data dari berbagai
sumber
Asosiasi
Melakukan analisis
kepemimpinan Abu
bakar as-Sidiq dalam
bentuk membuat
diagram alur.
Melakukan analisis
kepemimpinan Umar bin
Khatab dalam bentuk
membuat diagram alur.
Melakukan analisis
Penilaian
Sikap
yg
ditunjukkan
siswa terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya
diskusi dan
kerja
kelompok.
Portofolio
Membuat
paparan sikap
terpuji
khulafaurrasyi
din
yang
diwujudkan
dalam bentuk
membuat
diagram alur.
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Pembelajaran
kepemimpinan Usman
bin Affan dalam bentuk
membuat diagram alur.
Melakukan analisis
kepemimpinan Ali bin
Abi Thalib dalam bentuk
membuat diagram alur.
Komunikasi
Menyajikan paparan
kepemimpinan Abu
Bakar as-Sidiq dalam
bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan paparan
kepemimpinan Umar bin
Khatab dalam bentuk
membuat diagram alur.
Menyajikan paparan
kepemimpinan Usman
bin Affan dalam bentuk
membuat diagram alur.
Menyajikan paparan
kepemimpinan Ali bin
Abi Thalib dalam bentuk
membuat diagram alur.
Menanggapi pertanyaan.
Menyusun kesimpulan.
Penilaian
dan uraian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Satuan pendidikan
Kelas
Kompetensi Inti
: SMP
: VII
:
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi,gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena dan kejadian yang tampak
mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori).
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati AlQuran sebagai
implementasi dari
pemahaman rukun
iman.
1.2 Beriman kepada
Allah SWT
1.3 Beriman kepada
malaikat Allah
SWT
1.4 Menerapkan
ketentuan bersuci
dari hadats kecil
dan hadats besar
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
berdasarkan
syariat Islam
(Usulan staf
khusus terkait
dengan masalah
haid sudah
diakomodir pada
kelas 4 SD/MI)
1.5 Menunaikan
shalat wajib
berjamaah
sebagai
implementasi dari
pemahaman rukun
Islam
1.6 Menunaikan shalat
Jumat sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al-Jumu‘ah (62): 9
1.7 Menunaikan shalat
jamak qasar ketika
bepergian jauh
(musafir) sebagai
implementasi dari
pemahaman
ketaatan
beribadah
2.1 Menghargai
perilaku jujur
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al-Baqarah (2): 42
dan hadis terkait
2.2 Menghargai
perilaku hormat
dan patuh kepada
orang tua dan
guru sebagai
implementasi dari
Q.S. Al-Baqarah
(2): 83 dan hadis
terkait
2.3 Menghargai
perilaku empati
terhadap sesama
sebagai
implementasi dari
Q.S. An-Nisa (4): 8
dan hadis terkait
2.4 Menghargai
perilaku ikhlas,
sabar, dan pemaaf
sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
An-Nisa (4):146,
Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S.
Ali Imran (3): 134,
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
dan hadis terkait
2.5 Menghargai
perilaku amanah
sebagai
implementasi dari
Q.S. Al-Anfal (8):
27 dan hadis
terkait
2.6 Menghargai
perilaku istiqamah
sebagai
implementasi dari
pemahaman QS
Al-Ahqaf (46): 13
dan hadis terkait
2.7 Menghargai
perilaku semangat
menuntut ilmu
sebagai
implementasi dari
pemahaman sifat
Allah (Al-’Alim, alKhabir, as-Sami’,
dan al-Bashir) dan
Q.S. Al-Mujadilah
(58): 11 dan Q.S.
Ar-Rahman (55):33
serta hadis terkait
2.8 Meneladani
perjuangan Nabi
Muhammad SAW
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
periode Mekah
dan Madinah
2.9 Meneladani sikap
terpuji
khulafaurrasyidin
3.3 Memahami isi
kandungan Q.S. AlMujadilah (58): 11
dan Q.S. ArRahman (55):33,
serta hadi¡ terkait
tentang menuntut
ilmu.
4.3.1 Membaca Q.S.
Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. ArRahman (55):33,
dengan tartil
4.3.2 Menunjukkan
hafalan Q.S. AlMujadilah (58): 11
dan Q.S. ArRahman (55):33
dengan lancar
Materi
Pokok
1. Q.S. AlMujadil
ah
(58):
11 dan
Q.S. ArRahma
n
(55):33
.
1.1.
Bacaan
Q.S.
AlMuj
adil
ah
(58)
: 11
dan
Q.S.
ArRah
man
(55)
:33.
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Mengamati
Tugas
4 x 3 JP
Mencermati bacaan
Mengumpulkan
Q.S. Al-Mujadilah (58):
gambar/
11 dan Q.S. Arberita/ artikel
Rahman (55):33.
yang memuat
Menyimak dan
sikap senang
belajar dan
membaca Q.S. Almempelajari Al
Mujadilah (58): 11
Qur’an
dan Q.S. Ar-Rahman
Menuliskan
(55):33 serta hadis
tentang semangat
hasil
menuntut ilmu.
pengamatan
Menyimak penjelasan
terhadap
perilaku yang
tentang hukum
mencerminkan
bacaan mad
kandungan
Q.S. AlMenanya
Mujadilah (58):
Mengajukan
11 dan Q.S. Arpertanyaan tentang
Rahman
pentingnya belajar Al(55):33 di
Qur’an, apa manfaat
lingkungan
belajar ilmu tajwid,
sekolah atau
atau pertanyaan lain
tempat tinggal.
yang relevan.
Mengajukan
Observasi
Sumber
Belajar
Mushaf
Al
Qur’an
Buku
siswa
Kemdikb
ud
Gambar
/ video/
multime
dia
interakti
f
Internet
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
1.2.
Arti
Q.S.
AlMuj
adil
ah
(58)
: 11
dan
Q.S.
ArRah
man
(55)
:33.
1.3.
Kandun
gan
Q.S.
AlMuj
adil
ah
(58)
: 11
dan
Q.S.
ArRah
man
Pembelajaran
Penilaian
pertanyaan mengenai
hukum bacaan mad.
Eksperimen/explore
Secara berkelompok
mencari dan
mengumpulkan lafadz
yang mengandung
hukum bacaan mad di
dalam mushaf AlQur’an.
Diskusi menyusun arti
kata Q.S. Al-Mujadilah
(58): 11 dan Q.S. ArRahman (55):33
menjadi terjemah
secara utuh.
Secara berpasangan
menghafalkan Q.S. AlMujadilah (58): 11
dan Q.S. Ar-Rahman
(55):33.
Asosiasi
Melakukan koreksi
secara berkelompok
terhadap hasil
pengumpulan lafadz
yang mengandung
bacaan mad.
Menganalisis,
mengoreksi, dan
Mengamati
pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan
lembar
observasi yang
memuat:
Isi diskusi
(kandungan
ayat dan
hukum mad)
Sikap yang
ditunjukkan
siswa terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
kandungan
ayat tentang
semangat
menuntut
ilmu serta
hukum
bacaan mad)
Mengamati
pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan
lembar
observasi yang
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
(55)
:33
2. Hukum
bacaan
Mad
2.1.
Ketentu
an
huk
um
bac
aan
mad
.
2.2.
Praktik
me
mba
ca
huk
um
bac
aan
mad
.
Pembelajaran
Penilaian
memperbaiki hasil
penterjemahan
Mengidentifikasi dan
menganalisis lafaz
yang mengandung
hukum bacaan mad
yang terdapat pada
Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. ArRahman (55):33.
Komunikasi
Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. AlMujadilah (58): 11 dan
Q.S. Ar-Rahman
(55):33.
Menyajikan paparan
hasil pencarian hukum
bacaan mad dalam
Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. ArRahman (55):33.
Menunjukkan /
memaparkan hasil
diskusi kandungan
Q.S. Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. ArRahman (55):33.
Menanggapi paparan
kandungan Q.S. AlMujadilah (58): 11 dan
berisi:
Kejelasan
dan
kedalaman
informasi
Keaktifan
dalam
diskusi
Kejelasan
dan
kerapian
presentasi/r
esume
Portopolio
Membuat
paparan
tentang
kandungan
Q.S. AlMujadilah
(58): 11 dan
Q.S. ArRahman
(55):33 dan
Hadis terkait.
Membuat
paparan
anaisis dan
identifikasi
hukum
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
3.5 Memahami isi
1.Q.S. Ankandungan Q.S. AnNisa
Nisa (4):146, Q.S.
(4):146,
Al Baqarah (2):153,
Q.S. Al
dan Q.S. Ali Imran
Baqarah
(3): 134, serta
(2):153,
hadis terkait
dan Q.S.
Pembelajaran
Penilaian
Q.S. Ar-Rahman
(55):33.
Menyusun kesimpulan
kandungan ayat
dengan bimbingan
guru.
bacaan mad
dalam Q.S. AlMujadilah
(58): 11 dan
Q.S. ArRahman
(55):33
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk pilihan
ganda dan
uraian
Tes lisan
hafalan Q.S.
Al-Mujadilah
(58): 11 dan
Q.S. ArRahman
(55):33.
Mengamati
Mengamati gambar atau
tayangan untuk
memotivasi semangat
membaca dan mengkaji
Al-Qur’an.
Alokasi
waktu
Tugas
4 x 3 JP
Menuliskan hasil
pengamatan
terhadap
perilakuperilaku
yang
mencerminkan
Sumber
Belajar
Buku
siswa
Kemdikb
ud
Mushaf
Al-
Kompetensi Dasar
tentang ikhlas,
sabar dan pemaaf.
4.5.1 Membaca Q.S.
An-Nisa (4):146,
Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S.
Ali Imran (3): 134,
dengan tartil
4.5.2 Menunjukkan
hafalan Q.S. AnNisa (4):146, Q.S.
Al Baqarah
(2):153, dan Q.S.
Ali Imran (3): 134,
dengan lancar
Materi
Pokok
Ali
Imran
(3): 134.
1.1. Bac
aan
Q.S.
AnNisa
(4):1
46,
Q.S.
Al
Baqa
rah
(2):1
53,
dan
Q.S.
Ali
Imra
n
(3):
134.
1.2. Arti
Q.S.
AnNisa
(4):1
46,
Q.S.
Al
Pembelajaran
Penilaian
Menyimak dan membaca
isi
kandungan
Q.S.
An-Nisa
Q.S. An-Nisa (4):146,
(4):146, Q.S. Al
Q.S. Al Baqarah (2):153,
Baqarah
dan Q.S. Ali Imran (3):
(2):153,
dan
134 tentang ikhlas,
Q.S. Ali Imran
sabar dan pemaaf.
(3): 134 tentang
Menyimak penjelasan
ikhlas,
sabar
tentang hukum bacaan
dan pemaaf di
nun sukun dan tanwin.
lingkungan
.
tempat tinggal
Menanya
kalian.
Mengajukan pertanyaan
tentang pentingnya
belajar Al-Qur’an, apa
Observasi
manfaat belajar ilmu
Mengamati
tajwid, atau pertanyaan
pelaksanaan
lain yang relevan dan
diskusi dengan
aktual.
menggunakan
Mengajukan pertanyaan
lembar
mengenai hukum
observasi yang
bacaan nun sukun dan
memuat:
tanwin.
Isi
diskusi
(kandungan
Eksperimen/explore
ayat
dan
Secara berkelompok
hukum
mencari dan
bacaan nun
mengumpulkan macamsukun
dan
macam hukum bacaan
tanwin).
nun sukun dan tanwin di
Sikap
yg
dalam mushaf Alquran.
ditunjukkan
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Quran
Gambar
/ video/
multime
dia
interakti
f
Internet
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Baqa
rah
(2):1
53,
dan
Q.S.
Ali
Imra
n
(3):
134.
1.3. Kan
dung
an
Q.S.
AnNisa
(4):1
46,
Q.S.
Al
Baqa
rah
(2):1
53,
dan
Q.S.
Ali
Imra
n
(3):
Pembelajaran
Diskusi menyusun arti
perkata Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134 menjadi
terjemah secara utuh.
Secara berpasangan
menghafalkan Q.S. AnNisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134.
Asosiasi
Melakukan koreksi
secara berkelompok
terhadap hasil
pengumpulan contohcontoh hukum bacaan
nun sukun dan tanwin.
Menganalisis,
mengoreksi, dan
memperbaiki hasil
penterjemahan Q.S. AnNisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134.
Mengidentifikasi dan
menganalisis hukum
bacaan nun sukun dan
tanwin dalam Q.S. AnNisa (4):146, Q.S. Al
Penilaian
siswa terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
kandungan
ayat tentang
ikhlas, sabar
dan pemaaf
dan hukum
bacaan nun
sukun
dan
tanwin).
Portofolio
Membuat
paparan
tentang
kandungan
Q.S.
An-Nisa
(4):146, Q.S. Al
Baqarah
(2):153,
dan
Q.S. Ali Imran
(3): 134 dan
hadi¡ terkait.
Membuat
paparan
anaisis
dan
identifikasi
hukum bacaan
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
134
2.Hukum
bacaan
nun
sukun
dan
tanwin
2.1.
Pengert
ian
huku
m
baca
an
nun
suku
n
dan
tanw
in.
2.2. Mac
ammac
am
huku
m
baca
an
nun
suku
Pembelajaran
Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134.
Komunikasi
Menyajikan paparan
hasil pencarian hukum
bacaan nun sukun dan
tanwin dalam Q.S. AnNisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134.
Menunjukkan /
memaparkan hasil
diskusi kandungan Q.S.
An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134.
Menanggapi paparan
kandungan Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134.
Menyusun kesimpulan
kandungan ayat dengan
bimbingan guru.
Penilaian
nun sukun dan
tanwin dalam
Q.S.
An-Nisa
(4):146, Q.S. Al
Baqarah
(2):153,
dan
Q.S. Ali Imran
(3): 134.
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
dan uraian.
Tes
lisan
hafalan
Q.S.
An-Nisa
(4):146, Q.S. Al
Baqarah
(2):153,
dan
Q.S. Ali Imran
(3): 134.
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
n
dan
tanw
in.
2.3. Prak
tik
huku
m
baca
an
nun
suku
n
dan
tanw
in.
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.1Memahami makna
Al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan alBashir.
4.1 Menyajikan
contoh perilaku
yang
mencerminkan
orang yang
meneladani alAsmaul-Husna:
Al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan alBashir.
Materi
Pokok
1. Iman
Kepada
Allah
Swt.
1.1.
Pengert
ian
ima
n
kep
ada
Alla
h
Swt.
1.2.
Dalil
naql
i
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
Mengamati dan memberi
komentar gambar atau
tayangan yang terkait
dengan iman kepada
Allah Swt.
Menyimak dan membaca
penjelasan mengenai
iman kepada Allah Swt.
Membaca dalil naqli
tentang iman kepada
Allah Swt. beserta
artinya.
Tugas
Menuliskan
hasil
pengamatan
terhadap
perilaku yang
mencerminka
n orang yang
meneladani
al-Asmaul
husna:
Al-’Alim, alKhabir, asSami’, dan alBashir di
lingkungan
sekolah atau
tempat
Menanya
Mengajukan pertanyaan
tentang iman kepada
Allah Swt.
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
3 x 3 JP Buku
siswa
Kemdikb
ud
Gambar
/ video/
multime
dia
interakti
f
Internet
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
tent
ang
ima
n
kep
ada
Alla
h
Swt.
2. Makna
alAsmaul
husna:
Al-’Alim
, alKhabir,
asSami’,
dan alBashir.
2.1.
Pengert
ian
alAsm
aul
hus
na
2.2.
Makna
al-
Pembelajaran
Mengajukan pertanyaan
lain yang relevan dan
kontekstual tentang
keimanan kepada Allah
Swt.
Penilaian
tinggal.
Observasi
Mengamati
pelaksanaan
Eksperimen/explore
diskusi
Mencari dalil naqli yang
dengan
menggunaka
menjelaskan iman
n lembar
kepada Allah Swt.
observasi
Secara berkelompok
yang
mengumpulkan contohmemuat:
contoh nyata perilaku
Isi
diskusi
yang al-Asmaul husna:
(iman
Al-’Alim, al-Khabir, askepada Allah
Sami’, dan al-Bashir.
Swt.)
Mendiskusikan makna al Sikap yang
Asmaul husna: Al-’Alim,
ditunjukkan
al-Khabir, as-Sami’, dan
siswa terkait
al-Bashir.
dengan
Asosiasi
tanggung
Menganalisis iman
jawabnya
kepada Allah Swt.
terhadap
Menganalisis namapelaksanaan
nama Allah didalam aljalannya
Asmaul husna: Al-’Alim,
diskusi dan
al-Khabir, as-Sami’, dan
kerja
al-Bashir.
kelompok.
Portofolio
Komunikasi
Membuat
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Asm
aul
hus
na:
Al-’
Alim
, alKha
bir,
asSam
i’,
dan
alBas
hir.
2.3.
Perilaku
alAsm
aul
hus
na:
Al-’
Alim
, alKha
bir,
asSam
i’,
Pembelajaran
Penilaian
Mendemonstrasikan
bacaan dalil naqli
beserta artinya yang
menunjukkan tentang
iman kepada Allah Swt.
Menyajikan paparan
tentang makna alAsmaul husna: Al-’Alim,
al-Khabir, as-Sami’, dan
al-Bashir.
Menanggapi pertanyaan
dan memperbaiki
paparan tentang alAsmaul husna: Al-’Alim,
al-Khabir, as-Sami’, dan
al-Bashir.
Menyusun kesimpulan.
paparan iman
kepada
Allah
Swt.
Membuat
paparan analisis
makna
alAsmaul husna:
Al-’Alim,
alKhabir,
asSami’, dan alBashir.
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
dan uraian.
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.2.
Memahami
makna
iman
kepada malaikat
berdasarkan dalil
naqli
4.2 . Menyajikan
contoh perilaku
yang
mencerminkan
iman kepada
malaikat.
Materi
Pokok
dan
alBas
hir
dala
m
kehi
dup
an
seh
arihari.
1. Iman
kepada
Malaikat
Allah
Swt.
1.1.
Pengerti
an
ima
n
kepa
da
Mala
ikat
Allah
Swt.
1.2.
Namanam
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Mengamati
Tugas
3x 3 JP
Mengamati dan memberi Menuliskan
komentar gambar atau
hasil
tayangan yang terkait
pengamatan
dengan iman kepada
terhadap
malaikat Allah Swt.
perilaku yang
Menyimak dan membaca
mencerminkan
iman
kepada
penjelasan mengenai
malaikat Allah
iman kepada malaikat
di lingkungan
Allah Swt.
tempat tinggal
Membaca dalil naqli
kalian.
tentang iman kepada
malaikat Allah Swt.
Observasi
beserta artinya.
Mengamati
pelaksanaan
Menanya
diskusi dengan
Mengajukan pertanyaan
menggunakan
tentang nama-nama
lembar
malaikat Allah yang
Sumber
Belajar
Buku
siswa
Kemdikb
ud
Gambar
/ video/
multime
dia
interakti
f
Internet
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
a
dan
tuga
s
Mala
ikat
2. Makna
iman
kepada
malaika
t
berdasa
rkan
dalil
naqli.
2.1.
Mak
na
ima
n
kepa
da
mala
ikat
berd
asar
kan
dalil
naqli
.
2.2.
Pembelajaran
wajib diketahui beserta
tugasnya.
Mengajukan pertanyaan
mengenai manfaat
beriman kepada
malaikat Allah Swt.
dalam kehidupan seharihari.
Eksperimen/explore
Mencari dalil naqli yang
menjelaskan iman
kepada malaikat Allah
Swt.
Secara berkelompok
mengumpulkan contohcontoh nyata perilaku
yang mencerminkan
beriman kepada
malaikat Allah Swt.
Mendiskusikan makna
beriman kepada
malaikat Allah Swt.
Asosiasi
Menganalisis contohcontoh nyata perilaku
yang mencerminkan
beriman kepada
malaikat Allah Swt
dalam kehidupan sehari-
Penilaian
observasi yang
memuat:
Isi
diskusi
(Mendiskusik
an
contohcontoh
nyata
perilaku
yang
mencermink
an beriman
kepada
malaikat
Allah Swt.)
Sikap
yg
ditunjukkan
siswa terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya
diskusi dan
kerja
kelompok.
Portofolio
Membuat
paparan
contoh perilaku
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.6 Memahami makna
tentang perilaku
amanah sebagai
implementasi dari
Q.S. al-Anfal/8: 27
Materi
Pembelajaran
Pokok
Peril
hari.
aku
Menganalisis makna
oran
beriman kepada
g
malaikat Allah Swt.
yang
Dalam kehidupan sehariberi
hari.
man
kepa Komunikasi
da
Menyajikan paparan
mala
contoh-contoh nyata
ikat
perilaku yang
Allah
mencerminkan beriman
Swt.
kepada malaikat Allah
Swt dalam kehidupan
sehari-hari.
Menyajikan paparan
makna beriman kepada
malaikat Allah Swt.
Dalam kehidupan seharihari.
Menanggapi pertanyaan
dan memperbaiki.
Menyusun kesimpulan.
1.
Jujur
1.1.
Pengert
ian
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
yang
mencerminkan
beriman
kepada
malaikat Allah
Swt
dalam
kehidupan
sehari-hari.
Membuat
paparan
makna
beriman
kepada
malaikat Allah
Swt.
Dalam
kehidupan
sehari-hari
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
dan uraian.
Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
Mengamati dan memberi Menuliskan hasil
komentar gambar atau
pengamatan
tayangan yang terkait
terhadap
dengan jujur, amanah,
perilaku
jujur,
Buku
siswa
Kemdikb
ud
Gambar
Kompetensi Dasar
dan hadis terkait.
3.7 Memahami makna
tentang perilaku
istiqamah sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
al- Ahqaf/46: 13
dan hadis terkait.
4.3Mencontohkan
perilaku amanah
sebagai
implementasi dari
Q.S. al-Anfal/8: 27
dan hadis terkait
4.5Mencontohkan
perilaku Istiqamah
sesuai kandungan
Q.S. al- Ahqaf/46:
13 dan hadis
terkait.
Materi
Pokok
jujur
1.2.
Contoh
peril
aku
jujur
1.3.
Hikmah
atau
man
faat
jujur.
2.
Amanah
2.1.
Pen
gert
ian
ama
nah
2.2.
Con
toh
peril
aku
ama
nah
2.3.
Hik
mah
atau
Pembelajaran
dan istiqamah.
Menyimak dan membaca
penjelasan mengenai
jujur, amanah, dan
istiqamah.
Penilaian
amanah,
dan
istiqamah
di
lingkungan
tempat tinggal
Observasi
Mengamati
Menanya
pelaksanaan
Mengajukan pertanyaan
sosiodrama
perilaku
jujur,
tentang cara
amanah,
dan
menumbuhkan jujur,
istiqamah
amanah, dan istiqamah.
dengan
Mengajukan pertanyaan
menggunakan
tentang manfaat
lembar
perilaku jujur, amanah,
observasi yang
dan istiqamah, atau
memuat:
pertanyaan lain yang
kejelasan
relevan dan aktual.
materi (jujur,
amanah,
Eksperimen/explore
dan
Secara berkelompok
istiqamah).
mencari contoh-contoh
penghayata
nyata jujur, amanah, dan
n
istiqamah dalam
kerjasama.
kehidupan sehari-hari
melalui berbagai
Mengamati
sumber.
pelaksanaan
Mendiskusikan dan
diskusi dengan
mengelompokkan data
menggunakan
dan informasi tentang
lembar
kesuksesan yang diawali
observasi yang
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
/ video/
multime
dia
interakti
f
Internet
Media
cetak
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pokok
man
dari sikap jujur, amanah,
faat
dan istiqamah.
ama
nah. Asosiasi
Menganalisis perilaku
3.
jujur dalam kehidupan
sehari-hari.
Istiqam Menganalisis perilaku
ah
amanah dalam
3.1
kehidupan sehari-hari.
Pengert Menganalisis perilaku
ian
Istiqamah dalam
istiqam
kehidupan sehari-hari.
ah
3.2
Komunikasi
Con Memaparkan hubungan
toh
antara jujur, amanah,
peri
dan istiqamah dalam
laku
kehidupan sehari-hari.
istiq Mendemontrasikan/men
am
sosiodramakan contoh
ah
perilaku jujur, amanah,
3.3
dan istiqamah.
Hik
Menanggapi pertanyaan
mah
dan memperbaiki
atau
paparan.
man Menyusun kesimpulan.
faat
Istiq
ama
h
Penilaian
memuat:
Isi
diskusi
(jujur,
amanah,
dan
istiqamah).
Sikap
yg
ditunjukkan
siswa terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya
diskusi dan
kerja
kelompok.
Portofolio
Membuat
paparan
diagram
hubungan jujur,
amanah,
dan
istiqamah dalam
kehidupan
sehari-hari.
Tes
Tes
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
3 x 3 JP
Buku
siswa
Kemdikb
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
dan uraian.
3.3. Memahami
1.
makna
empati Empati,
terhadap
sesama
1.1. Pe
Mengamati
Tugas
Mengamati dan memberi Menuliskan
komentar gambar atau
hasil
Kompetensi Dasar
sesuai kandungan
Q.S. an-Nisa/4: 8
dan hadi¡ terkait.
4.3 Mencontohkan
perilaku empati
terhadap sesama
sesuai kandungan
Q.S. An-Nisa (4): 8
dan hadis terkait.
Materi
Pokok
ng
er
tia
n
e
m
pa
ti.
1.2. Pe
nti
ng
ny
a
e
m
pa
ti.
1.3. D
ali
l
na
qli
te
nt
an
g
e
m
pa
ti
da
Pembelajaran
tayangan yang terkait
dengan empati,hormat
terhadap orang tua dan
guru dalam kehidupan
sehari-hari.
Menyimak dan membaca
penjelasan mengenai
empati,hormat terhadap
orang tua dan guru
dalam kehidupan seharihari.
Menanya
Mengajukan pertanyaan
tentang cara
menumbuhkan sikap
empati,hormat terhadap
orang tua dan guru.
Mengajukan pertanyaan
mengenai manfaat sikap
empati. empati,hormat
terhadap orang tua dan
guru .
Eksperimen/explore
Secara berkelompok
mencari contoh-contoh
nyata sikap empati di
sekolah dan di
masyarakat.
Penilaian
pengamatan
terhadap
perilaku
empati, hormat
kepada orang
tua dan guru
yang ada di
lingkungan
tempat tinggal
kalian.
Observasi
Mengamati
pelaksanaan
sosiodrama
perilaku empati,
hormat kepada
orang tua dan
guru
menggunakan
lembar
observasi yang
memuat:
kejelasan
materi
(empati,
hormat
kepada
orang tua
dan guru).
penghayata
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
ud
Mushaf
Al
Qur’an
Gambar
/ video/
multime
dia
interakti
f
Internet
Media
cetak
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
n
ar
tin
ya
.
1.4. Hi
k
m
ah
e
m
pa
ti
da
la
m
ke
hi
du
pa
n
se
ha
riha
ri.
Pembelajaran
Penilaian
Mendiskusikan dan
mengelompokkan data
dan informasi tentang
manfaat yang
ditimbulkan oleh sikap
empati,hormat terhadap
orang tua dan guru
dalam kehidupan seharihari.
n
kerjasama.
Mengamati
pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan
lembar
observasi yang
memuat:
Isi diskusi
(empati,
hormat
kepada
orang tua
dan guru)
Sikap yg
ditunjukkan
siswa terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya
diskusi dan
kerja
kelompok.
Asosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan
empati,hormat terhadap
orang tua dan guru
dalam kehidupan seharihari
Menganalisis dan
menyimpulkan hormat
terhadap orang tua dan
guru dalam kehidupan
sehari-hari.
Komunikasi
Mensosiodramakan
perilaku empati,hormat
2.
kepada kedua orang tua
Hormat
dan guru.
kepada Memaparkan
kedua
pentingnya perilaku
orang
empati dalam hidup
Portofolio
Membuat
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pokok
tua
bermasyarakat, dan
2.1.
bernegara.
Pe Memaparkan pentingnya
ng
hormat dengan orang
er
tua dan guru dalam
tia
kehidupan sehari-hari.
n
Menanggapi pertanyaan
ho
dan memperbaiki
r
paparan.
m Menyusun kesimpulan.
at
ke
pa
da
ke
du
a
or
an
g
tu
a.
2.2.
D
ali
l
na
qli
te
nt
an
Penilaian
paparan
pentingnya
perilaku
empati dalam
hidup
bermasyarakat
, dan
bernegara,
serta perilaku
hormat kepada
orang tua dan
guru.
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
dan uraian.
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
g
ho
r
m
at
ke
pa
da
or
an
g
tu
a
da
n
ar
tin
ya
.
2.3.
C
ar
a
ho
r
m
at
ke
pa
da
ke
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
du
a
or
an
g
tu
a.
3.
Hormat
kepada
guru
3.1.
Pen
ger
tia
n
hor
ma
t
kep
ada
gur
u.
3.2.
Dal
il
naq
li
ten
tan
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
g
hor
ma
t
kep
ada
gur
u
dan
arti
nya
.
3.3.
Car
a
hor
ma
t
kep
ada
gur
u.
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.8 Memahami
ketentuan bersuci
dari hadas kecil
dan hadas besar
4.6 Mempraktikkan
tata cara bersuci
dari hadas kecil
dan hadas besar.
Materi
Pokok
1. Ketentu
an
bersuci
dari
hadas
kecil
dan
hadas
besar
1.1. Pe
ng
ert
ian
¯a
h±
ra
h
1.2. Ma
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
Tugas
Mengamati dan memberi Menuliskan hasil
komentar gambar atau
pengamatan
tayangan yang terkait
terhadap
dengan kebersihan.
perilaku Menyimak dan membaca
perilaku
yang
selalu
penjelasan mengenai
memperhatikan
ketentuan bersuci dari
yang
hadas kecil dan hadas
memperhatikan
besar.
kesucian
baik
Membaca dalil naqli
hadas maupun
mengenai ketentuan
najis
di
bersuci dari hadas kecil
lingkungan
dan hadas besar.
tempat
tinggalnya.
Menanya
Mengajukan pertanyaan
Observasi
tentang ketentuan
Alokasi
waktu
3x3
JP
Sumber
Belajar
Buku
siswa
Kemdikb
ud
Gambar
/ video/
multime
dia
interakti
f
Internet
Media
cetak
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
ca
mm
ac
a
m
ha
da
s
1.3. Ma
ca
mm
ac
a
m
naj
is
1.4. Tat
a
ca
ra
be
rs
uci
da
ri
ha
da
s
ke
Pembelajaran
Penilaian
bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar.
Mengajukan pertanyaan
terkait dengan tata cara
bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar.
Mengamati
pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan
lembar
observasi yang
memuat:
Isi
diskusi
(bersuci dari
hadas kecil
dan
hadas
besar).
Sikap
yg
ditunjukkan
siswa terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya
diskusi dan
kerja
kelompok.
Eksperimen/explore
Secara berkelompok
mencari data dari berita
atau informasi tentang
ketentuan bersuci dari
hadas kecil dan hadas
besar.
Mendiskusikan tata cara
bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar.
Mendiskusikan manfaat
bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar.
Asosiasi
Membuat analisis tata
cara bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar.
Merumuskan manfaat
bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar.
Komunikasi
Portofolio
Membuat
paparan bagan
alur tata cara
bersuci
dari
hadas kecil dan
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.9 Memahami
ketentuan shalat
berjamaah
4.8 Mempraktikkan
shalat berjamaah
Materi
Pokok
cil
da
n
ha
da
s
be
sar
.
1.5. Hi
km
ah
¯a
h±
ra
h.
1. ¢alat
wajib
berjam
aah
1.1.
Pembelajaran
Penilaian
Mendemonstrasikan
praktik bersuci dari
hadas kecil dan hadas
besar.
Menyajikan paparan
bagan tentang
ketentuan bersuci dari
hadas kecil dan hadas
besar.
Memaparkan rumusan
hikmah dan manfaat
bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar
Menanggapi pertanyaan
dalam diskusi.
Merumuskan
kesimpulan.
hadas besar.
Membuat
paparan
manfaat bersuci
dari hadas kecil
dan
hadas
besar
dalam
kehidupan
sehari-hari.
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
dan uraian.
Tes
kemampuan
psikomotorik
dengan unjuk
kerja tentang
¯ay±mum/wu«
µ’
Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
Mengamati dan memberi Menuliskan hasil
komentar gambar atau
pengamatan
tayangan yang terkait
terhadap
ciridengan shalat
ciri orang yang
Buku
siswa
Kemdikb
ud
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Pengert
ian
shal
at
berj
ama
ah
1.2.
Dalil
naql
i
men
gen
ai
shal
at
berj
ama
ah
1.3.
Ketentu
an
shal
at
berj
ama
ah
1.4.
Tata
cara
shal
Pembelajaran
Penilaian
berjamaah.
rajin
Menyimak dan membaca
melaksanakan
shalat
penjelasan mengenai
berjamaah
di
tata cara shalat
lingkungan
berjamaah.
tempat tinggal.
Membaca dalil naqli
mengenai shalat
Observasi
berjamaah.
Mengamati
pelaksanaan
Menanya
diskusi dengan
Mengajukan pertanyaan
menggunakan
tentang ketentuan
lembar
shalat berjamaah.
observasi yang
Mengajukan pertanyaan
memuat:
terkait dengan tata cara
Isi
diskusi
pelaksanaan shalat
(shalat
berjamaah.
berjamaah).
Sikap
yg
Eksperimen/explore
ditunjukkan
Secara berkelompok
siswa terkait
mencari data dari berita
dengan
atau informasi tentang
tanggung
ketentuan shalat
jawabnya
berjamaah.
terhadap
Mendiskusikan tata cara
pelaksanaan
shalat berjamaah.
jalannya
Mendiskusikan manfaat
diskusi dan
shalat berjamaah.
kerja
kelompok.
Asosiasi
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Gambar
/ video/
multime
dia
interakti
f
Internet
Media
cetak
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
at
berj
ama
ah
1.5.
Hikmah
shal
at
berj
ama
ah
Pembelajaran
Penilaian
Membuat analisis tata
cara shalat berjamaah.
Membuat analisis
tentang halangan shalat
berjamaah.
Merumuskan manfaat
shalat berjamaah.
Portofolio
Membuat
paparan bagan
alur tata cara
shalat
berjamaah.
Membuat
paparan
manfaat shalat
berjamaah.
Komunikasi
Mendemonstrasikan
praktik shalat
berjamaah.
Menyajikan paparan
bagan tentang
ketentuan shalat
berjamaah.
Memaparkan rumusan
hikmah dan manfaat
shalat berjamaah.
Menanggapi pertanyaan
dalam diskusi.
Merumuskan
kesimpulan.
Alokasi
waktu
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
dan uraian.
Tes
kemampuan
psikomotorik
dengan unjuk
kerja tentang
shalat
berjamaah
3.10 Memahami
1. ¢alat
Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
ketentuan shalat
Jumat
Mengamati dan memberi Menuliskan hasil
Jumat
1.1.
komentar gambar atau
pengamatan
4.9
Mempraktikkan
Pengert
tayangan yang terkait
terhadap
shalat Jumat
ian
Sumber
Belajar
Buku
siswa
Kemdikb
ud
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
shal
at
Jum
at
1.2.
Dalil
naql
i
men
gen
ai
shal
at
Jum
at
1.3.
Ketentu
an
shal
at
Jum
at
1.4.
Tata
cara
shal
at
Jum
at
1.5.
Hikmah
Pembelajaran
dengan shalat Jumat.
Menyimak dan membaca
penjelasan mengenai
tata cara shalat Jumat.
Membaca dalil naqli
mengenai shalat Jumat.
Menanya
Mengajukan pertanyaan
tentang ketentuan
shalat Jumat.
Mengajukan pertanyaan
terkait dengan tata cara
pelaksanaan shalat
Jumat.
Eksperimen/explore
Secara berkelompok
mencari data dari berita
atau informasi tentang
ketentuan shalat Jumat.
Mendiskusikan tata cara
shalat Jumat.
Mendiskusikan manfaat
shalat Jumat.
Asosiasi
Membuat analisis tata
cara shalat Jumat.
Membuat analisis
Penilaian
orang yang rajin
melaksanakan
shalat Jumat di
lingkungan
tempat tinggal.
Observasi
Mengamati
pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan
lembar
observasi yang
memuat:
Isi
diskusi
(shalat
Jumat).
Sikap
yg
ditunjukkan
siswa terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya
diskusi dan
kerja
kelompok.
Portofolio
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Gambar
/ video/
multime
dia
interakti
f
Internet
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
shal
at
Jum
at
Pembelajaran
Penilaian
tentang halangan shalat
Jumat.
Merumuskan manfaat
shalat Jumat.
Membuat
paparan bagan
alur tata cara
shalat Jumat.
Membuat
paparan
manfaat shalat
Jumat.
Komunikasi
Mendemonstrasikan
praktik shalat Jumat.
Menyajikan paparan
bagan tentang
ketentuan shalat Jumat.
Memaparkan rumusan
hikmah dan manfaat
shalat Jumat.
Menanggapi pertanyaan
dalam diskusi.
Merumuskan
kesimpulan.
3.11 Memahami
ketentuan shalat
jamak qasar
4.7 Mempraktikkan
shalat shalat jamak
qasar
Alokasi
waktu
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
dan uraian.
Tes
kemampuan
psikomotorik
dengan unjuk
kerja tentang
shalat Jumat.
1. ¢alat
Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
jamak
Mengamati dan memberi Tuliskan
qasar
komentar gambar atau
pengalaman
1.1.
tayangan yang terkait
kalian
dalam
Pengert
dengan shalat jamak
melaksanakan
ian
qasar.
shalat
jamak
shal Menyimak dan membaca
qasar.
at
Sumber
Belajar
Buku
siswa
Kemdikb
ud
Gambar
/ video/
multime
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
jam
ak
qasa
r
1.2.
Dalil
naql
i
men
gen
ai
shal
at
jam
ak
qasa
r
1.3.
Ketentu
an
shal
at
jam
ak
qasa
r
1.4.
Tata
cara
shal
at
Pembelajaran
penjelasan mengenai
tata cara shalat jamak
qasar.
Membaca dalil naqli
mengenai shalat jamak
qasar.
Menanya
Mengajukan pertanyaan
tentang ketentuan
shalat jamak qasar.
Mengajukan pertanyaan
terkait dengan tata cara
pelaksanaan shalat
jamak qasar.
Eksperimen/explore
Secara berkelompok
mencari data dari berita
atau informasi tentang
ketentuan shalat jamak
qasar.
Mendiskusikan tata cara
shalat jamak qasar.
Mendiskusikan manfaat
shalat jamak qasar.
Asosiasi
Membuat analisis tata
cara shalat jamak qasar.
Penilaian
Observasi
Mengamati
pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan
lembar
observasi yang
memuat:
Isi
diskusi
(shalat
jamak
qasar).
Sikap
yg
ditunjukkan
siswa terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya
diskusi dan
kerja
kelompok.
Portofolio
Membuat
paparan bagan
alur tata cara
shalat
jamak
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
dia
interakti
f
Internet
Materi
Pokok
jam
ak
qasa
r
1.5.
Hikmah
shal
at
jam
ak
qasa
r
Kompetensi Dasar
3.12 Memahami
sejarah perjuangan
Nabi Muhammad
Saw. Periode Mekah
4.7 Menyajikan
strategi
perjuangan yang
dilakukan Nabi
1.
Sejarah
perjuan
gan
Nabi
Muham
mad
Saw.
Pembelajaran
Penilaian
Membuat analisis syarat
shalat jamak qasar.
Merumuskan manfaat
shalat jamak qasar.
qasar.
Membuat
paparan
manfaat shalat
jamak qasar.
Komunikasi
Mendemonstrasikan
praktik shalat jamak
qasar.
Menyajikan paparan
bagan tentang
ketentuan shalat jamak
qasar.
Memaparkan rumusan
hikmah dan manfaat
shalat jamak qasar.
Menanggapi pertanyaan
dalam diskusi.
Merumuskan
kesimpulan.
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
dan uraian.
Tes
kemampuan
psikomotorik
dengan unjuk
kerja tentang
shalat
jamak
qasar.
Mengamati
Tugas
2 x 3 JP
Mengamati dan memberi Menuliskan hasil
komentar gambar atau
pengamatan
tayangan yang terkait
terhadap
dengan perjuangan Nabi
perilakuMuhammad Saw.
perilaku
yang
periode Mekah.
dapat dijadikan
Menyimak dan membaca
hikmah
dan
Buku
siswa
Kemdikb
ud
Gambar
/ video/
multime
dia
Kompetensi Dasar
Muhammad Saw.
periode Mekah
Materi
Pokok
periode
Mekah
1.1.
Kela
hira
n
nab
i
Muh
am
ma
d
Saw
.
1.2.
Nab
i
Muh
am
ma
d
Saw
.
dia
ngk
at
me
nja
di
ras
ul
Pembelajaran
penjelasan mengenai
perjuangan Nabi
Muhammad Saw.
periode Mekah.
Menanya
Mengajukan pertanyaan
bagaimana keadaan
Mekah sebelum
datangnya nabi
Muhammad Saw.?
Mengajukan pertanyaan
terkait kronologi
diangkatnya nabi
Muhammad Saw.
Menjadi rasul atau
pertanyaan lain yang
relevan.
Eksperimen/explore
Mendiskusikan sejarah
kelahiran Nabi
Muhammad Saw.
berdasarkan data dari
berbagai sumber.
Mendiskusikan sejarah
Nabi Muhammad Saw.
diangkat menjadi rasul
berdasarkan data dari
berbagai sumber.
Mendiskusikan dakwah
Penilaian
pelajaran
bagi
kita dari sejarah
Islam
Periode
Mekah
Observasi
Mengamati
pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan
lembar
observasi yang
memuat:
Isi
diskusi
(sejarah
perjuangan
Islam
periode
Mekah)
Sikap
yg
ditunjukkan
siswa terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya
diskusi dan
kerja
kelompok.
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
interakti
f
Internet
Peta
Mekah
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pokok
1.3.
Nabi Muhammad Saw. di
Dak
Mekah.
wah
nab
i
Asosiasi
Muh Melakukan analisis
am
kronologi sejarah
ma
kelahiran Nabi
d di
Muhammad Saw. dalam
Mek
bentuk membuat
ah
diagram alur.
Melakukan analisis
kronologi sejarah Nabi
Muhammad Saw.
diangkat menjadi rasul
dalam bentuk membuat
diagram alur.
Melakukan analisis
dakwah Nabi
Muhammad Saw. di
Mekah dalam bentuk
membuat diagram alur..
Komunikasi
Menyajikan paparan
kronologi sejarah
kelahiran Nabi
Muhammad Saw. dalam
bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan paparan
Penilaian
Portofolio
Membuat
paparan
kronologi
sejarah
perkembangan
Islam periode
Mekah
yang
diwujudkan
dalam bentuk
membuat
diagram alur.
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
dan uraian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Materi
Pokok
Kompetensi Dasar
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
kronologi sejarah
diangkatnya Nabi
Muhammad Saw.
sebagai rasul dalam
bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan paparan
analisis dakwah yang
dilakukan rasul di Mekah
dalam bentuk membuat
diagram alur.
Menanggapi pertanyaan.
Menyusun kesimpulan.
3.13 Memahami
sejarah
perjuangan Nabi
Muhammad SAW
Periode Madinah
dan Madinah.
4.13 Menyajikan
strategi
perjuangan yang
dilakukan Nabi
Muhammad Saw.
periode Madinah.
1.
Mengamati
Tugas
1 x 3 JP
Sejara Mengamati dan memberi Menuliskan hasil
h
komentar gambar atau
pengamatan
perjua
tayangan yang terkait
terhadap
ngan
dengan perjuangan Nabi
perilakuNabi
Muhammad Saw.
perilaku
yang
Muha
periode Madinah.
dapat dijadikan
mmad Menyimak dan membaca
hikmah
dan
Saw.
pelajaran
bagi
penjelasan mengenai
period
kita dari sejarah
perjuangan Nabi
e
Islam
Periode
Muhammad Saw.
Madina
Madinah.
periode Madinah.
h
1.1.
Observasi
Menanya
sebab- Mengajukan pertanyaan Mengamati
sebab
pelaksanaan
bagaimana sikap
Nabi
Buku
siswa
Kemdikb
ud
Gambar
/ video/
multime
dia
interakti
f
Internet
Peta
Madinah
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Muha
mmad
Saw.
hijrah.
1.2.
peristi
wa
Nabi
Muha
mmad
Saw.
hijrah
1.3.
Dakwa
h nabi
Muha
mmad
di
Madina
h
Pembelajaran
masyarakat Madinah
dalam menyambut
datangnya Nabi
Muhammad Saw.?
Mengajukan pertanyaan
terkait kronologi sebabsebab Nabi Muhammad
Saw. hijrah atau
pertanyaan lain yang
relevan.
Eksperimen/explore
Mendiskusikan sejarah
sebab-sebab Nabi
Muhammad Saw. hijrah
berdasarkan data dari
berbagai sumber.
Mendiskusikan peristiwa
Nabi Muhammad Saw.
hijrah.
berdasarkan data dari
berbagai sumber.
Mendiskusikan dakwah
Nabi Muhammad Saw. di
Madinah.
Asosiasi
Melakukan analisis
kronologi sejarah sebabsebab Nabi Muhammad
Saw. hijrah dalam
Penilaian
diskusi dengan
menggunakan
lembar
observasi yang
memuat:
Isi
diskusi
(sejarah
perjuangan
Islam
periode
Madinah)
Sikap
yg
ditunjukkan
siswa terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya
diskusi dan
kerja
kelompok.
Portofolio
Membuat
paparan
kronologi
sejarah
perkembangan
Islam periode
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Pembelajaran
bentuk membuat
diagram alur.
Melakukan analisis
kronologi peristiwa Nabi
Muhammad Saw. hijrah
dalam bentuk membuat
diagram alur.
Melakukan analisis
dakwah Nabi
Muhammad Saw. di
Madinah dalam bentuk
membuat diagram alur.
Komunikasi
Menyajikan paparan
kronologi sejarah sebabsebab Nabi Muhammad
Saw. hijrah dalam
bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan paparan
kronologi peristiwa Nabi
Muhammad Saw. hijrah
dalam bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan paparan
analisis dakwah Nabi
Muhammad Saw. di
Madinah dalam bentuk
membuat diagram alur.
Penilaian
Madinah yang
diwujudkan
dalam bentuk
membuat
diagram alur.
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
dan uraian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Menanggapi pertanyaan.
Menyusun kesimpulan.
3.14 Mengetahui sikap 1. Sikap
terpuji
terpuji
khulafaurrasyidin
khulaf
4.14 Mencontohkan
aurras
perilaku terpuji dari
yidin
khulafaurrasyidin
1.1.
Khalifa
h
Abu
Bak
ar
asSidd
iq
1.2.
Khalifa
h
Uma
r bin
Khat
ab
1.3.
Khalifat
Usm
an
bin
Affa
n
Mengamati
Tugas
1 x 3 JP
Mengamati dan memberi Menuliskan hasil
komentar gambar atau
pengamatan
tayangan yang terkait
terhadap
dengan sikap terpuji
perilakukhulafaurrasyidin.
perilaku
yang
Menyimak dan membaca
dapat dijadikan
hikmah
dan
penjelasan mengenai
pelajaran
bagi
sikap terpuji
kita
dari
sikap
khulafaurrasyidin.
terpuji
khulafaurrasyidi
Menanya
n.
Mengajukan pertanyaan
bagaimana sikap yang
Observasi
dimiliki oleh
Mengamati
khulafaurrasyidin?
pelaksanaan
Mengajukan pertanyaan
diskusi dengan
terkait kronologi
menggunakan
kepemimpinan
lembar
khulafaurrasyidin atau
observasi yang
pertanyaan lain yang
memuat:
relevan.
Isi
diskusi
(
sikap
Eksperimen/explore
terpuji
Mendiskusikan
khulafaurras
kepemimpinan Abu
yidin)
bakar as-Sidiq
Buku
siswa
Kemdikb
ud
Gambar
/ video/
multime
dia
interakti
f
Internet
Peta
Timur
Tengah
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pokok
1.4.
berdasarkan data dari
Khalifa
berbagai sumber.
h Ali Mendiskusikan
bin
kepemimpinan Umar bin
Abi
Khatab berdasarkan
Thali
data dari berbagai
b
sumber.
Mendiskusikan
kepemimpinan Usman
bin Affan berdasarkan
data dari berbagai
sumber.
Mendiskusikan
kepemimpinan Ali bin
Abi Thalib berdasarkan
data dari berbagai
sumber
Asosiasi
Melakukan analisis
kepemimpinan Abu
bakar as-Sidiq dalam
bentuk membuat
diagram alur.
Melakukan analisis
kepemimpinan Umar bin
Khatab dalam bentuk
membuat diagram alur.
Melakukan analisis
Penilaian
Sikap
yg
ditunjukkan
siswa terkait
dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya
diskusi dan
kerja
kelompok.
Portofolio
Membuat
paparan sikap
terpuji
khulafaurrasyi
din
yang
diwujudkan
dalam bentuk
membuat
diagram alur.
Tes
Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
tes soal – soal
pilihan ganda
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Pembelajaran
kepemimpinan Usman
bin Affan dalam bentuk
membuat diagram alur.
Melakukan analisis
kepemimpinan Ali bin
Abi Thalib dalam bentuk
membuat diagram alur.
Komunikasi
Menyajikan paparan
kepemimpinan Abu
Bakar as-Sidiq dalam
bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan paparan
kepemimpinan Umar bin
Khatab dalam bentuk
membuat diagram alur.
Menyajikan paparan
kepemimpinan Usman
bin Affan dalam bentuk
membuat diagram alur.
Menyajikan paparan
kepemimpinan Ali bin
Abi Thalib dalam bentuk
membuat diagram alur.
Menanggapi pertanyaan.
Menyusun kesimpulan.
Penilaian
dan uraian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar