[KLAS 4] PTK BAMBANG ISWAHYUDI IPA KLS 4.rar
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Suatu proses pembelajaran dikatakan berhasil apabila siswa telah
memahami dan menguasai sejumlah kompetensi dasar yang ditentukan
sebagai kemampuan minimal yang harus dicapai. Kompetensi siswa dapat
ditunjukkan dari hasil belajar yang dicapai melalui tes formatif, tes ulangan
harian, tes semester, maupun dari ujian sekolah yang ditempuh di kelas VI
(enam).
Hasil belajar siswa tergantung pada proses pembelajaran yang
diikuti. Namun begitu keberhasilan juga dipengaruhi oleh beberapa faktor.
Faktor – faktor tersebut antara lain a) guru dalam menyampaikan materi
pelajaran b) peran aktif siswa dalam proses kegiatan belajar mengajar c)
penggunaan metode d) pemanfaatan alat peraga e) lingkungan belajar.
Apabila kelima faktor tersebbut dapat saling mendukung, berjalan serasi
dan seimbang, maka peneliti percaya hasil belajar yang dicapai siswa akan
memuaskan sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
Dalam kegiatan proses belajar mengajar tentu banyak sekali
persoalan yang dihadapi guru. Persoalan yang sering terjadi dalam proses
pembelajaran yang sedang berlangsung, banyak siswa bila diberi
pertanyaan dari guru siswa tidak dapat menjawab dan materi yang
diberikan guru kurang dipahami. Khususnya dalam hal ini adalah
pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Di mana Ilmu Pengetahuan Alam
berfungsi untuk menambah wawasan siswa dalam kecintaannya terhadap
lingkungan hidup.
Maka dari itu sudah menjadi tanggung jawab guru untuk
memberikan suatu pembelajaran yang berarti tentang hidup bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara.
Pada proses pembalajaran Ilmu Pengetahuan Alam tentang
hubungan antara Makluk Hidup di kelas IV semester I SD Negeri 1
Bandungharjo Tahun Pelajaran 2012 / 2013. Sebelum peneliti mengadakan
1
tindakan kelas hasil belajar siswa sangat rendah, tidak sesuai dengan
harapan. Penulis dapat melihat ketidak berhasilan tersebut setelah
menganalisa hasil tes formatif. Ternyata nilai dari 16 siswa yang mengikuti
tes formatif masih banyak nilai di bawah KKM. Dari 16 siswa yang
mendapat nilai 80 adalah 1 siswa dan nilai terendah 40. Jumlah siswa yang
tidak tuntas 69 % dan jumlah siswa yang tuntas hanya 31 %.
Rendahnya hasil belajar IPA dengan kompetensi dasar hubungan
antara makluk Hidup di kelas IV semester I SD Negeri 1 Bandungharjo
Tahun Pelajaran 2012 / 2013 tidak sepenuhnya kesalahan terdapat pada diri
siswa. Seperti yang sudah dikemukakan di atas, faktor – faktor yang
mempengaruhi. Mungkin pada saat proses kagiatan pembelajaran IPA
siswa tidak mempunyai motivasi belajar, dikarenakan siswa tidak suka
pada pelajaran IPA, atau siswa kurang memahami materi, guru belum
menggunakan strategi pembelajaran yang tepat, atau bahkan guru tidak
memanfaatkan dan menggunakan alat peraga untuk memudahkan siswa
dalam memahami materi, sehingga siswa merasa bosan. Semua persoalan
di atas sangat mempengaruhi hasil belajar siswa.
Berdasarkan hasil yang diperoleh mengenai kondisi siswa membuat
peneliti berpikir dan berupaya untuk memperbaiki proses kegiatan belajar
mengajar IPA tentang hubungan antara makluk Hidup di kelas IV semester
I SD Negeri 1 Bandungharjo Tahun Pelajaran 2012 / 2013 melalui
Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Dengan penelitian tindakan kelas
peneliti berharap dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
1. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang tersebut di atas dan dari hasil diskusi dengan
teman sejawat, maka diidentifikasi masalah sebagai berikut :
a. Rendahnya kemampuan siswa dalam memahami materi
b. Motivasi dan minat belajar siswa rendah
c. Siswa kurang perhatian terhadap proses pembelajaran
d. Siswa pasif dalam pembelajaran
2. Analisis Masalah
2
Dari beberapa masalah yang terjadi, peneliti menganalisa beberapa
faktor penyebab siswa tidak berhasil dalam pelajaran IPA tentang
hubungan antara Makluk Hidup.
a. Penjelasan guru terlalu cepat
b. Guru tidak menggunakan alat peraga
c. Kurangnya penyebaran perhatian guru terutama siswa yang duduk di
bangku belakang
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan analisis
masalah, maka dapat dirumuskan masalah sebagai berikut :
“Apakah dengan Media Gambar, Metode kerja Kelompok dan Jigsaw
dapat meningkatkan hasil belajar siswa tentang hubungan antara Makluk
Hidup di kelas IV semester I SD Negeri 1 Bandungharjo Tahun Pelajaran 2012
/ 2013?”
C. Tujuan Penelitian
1 . Untuk mengetahui efektifitas Media Gambar,Metode kerja Kelompok dan
Jigsaw di kelas IV semester I Tahun Pelajaran 2012 / 2013.
2. Menganalisa dampak penerapan Media Gambar,Metode kerja Kelompok
dan Jigsaw untuk meningkatkan hasil
belajar siswa pada materi IPA
tentang hubungan antara makluk Hidup di kelas IV semester I SD Negeri 1
Bandungharjo Tahun Pelajaran 2012 / 2013.
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat bagi siswa
a. Meningkatkan hasil belajar siswa
b. Menumbuhkan motivasi belajar siswa
c. Meningkatkan daya kreatifitas siswa
d. Menggali dan meningkatkan potensi yang dimiliki siswa
2. Manfaat bagi guru
a. Meningkatkan kinerja guru
b. Membantu guru memperbaiki strategi pembelajaran
c. Membantu guru berkembang secara professional
3. Manfaat bagi sekolah
3
a. Dapat memberikan masukan yang positif dalam rangka peningkatan
mutu pendidikan
b. Dapat dijadikan untuk menyelesaikan permasalahan yang terjadi yang
berkaitan dengan proses pembelajaran baik di dalam maupun di luar
sekolah
4
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Suatu proses pembelajaran dikatakan berhasil apabila siswa telah
memahami dan menguasai sejumlah kompetensi dasar yang ditentukan
sebagai kemampuan minimal yang harus dicapai. Kompetensi siswa dapat
ditunjukkan dari hasil belajar yang dicapai melalui tes formatif, tes ulangan
harian, tes semester, maupun dari ujian sekolah yang ditempuh di kelas VI
(enam).
Hasil belajar siswa tergantung pada proses pembelajaran yang
diikuti. Namun begitu keberhasilan juga dipengaruhi oleh beberapa faktor.
Faktor – faktor tersebut antara lain a) guru dalam menyampaikan materi
pelajaran b) peran aktif siswa dalam proses kegiatan belajar mengajar c)
penggunaan metode d) pemanfaatan alat peraga e) lingkungan belajar.
Apabila kelima faktor tersebbut dapat saling mendukung, berjalan serasi
dan seimbang, maka peneliti percaya hasil belajar yang dicapai siswa akan
memuaskan sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
Dalam kegiatan proses belajar mengajar tentu banyak sekali
persoalan yang dihadapi guru. Persoalan yang sering terjadi dalam proses
pembelajaran yang sedang berlangsung, banyak siswa bila diberi
pertanyaan dari guru siswa tidak dapat menjawab dan materi yang
diberikan guru kurang dipahami. Khususnya dalam hal ini adalah
pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Di mana Ilmu Pengetahuan Alam
berfungsi untuk menambah wawasan siswa dalam kecintaannya terhadap
lingkungan hidup.
Maka dari itu sudah menjadi tanggung jawab guru untuk
memberikan suatu pembelajaran yang berarti tentang hidup bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara.
Pada proses pembalajaran Ilmu Pengetahuan Alam tentang
hubungan antara Makluk Hidup di kelas IV semester I SD Negeri 1
Bandungharjo Tahun Pelajaran 2012 / 2013. Sebelum peneliti mengadakan
1
tindakan kelas hasil belajar siswa sangat rendah, tidak sesuai dengan
harapan. Penulis dapat melihat ketidak berhasilan tersebut setelah
menganalisa hasil tes formatif. Ternyata nilai dari 16 siswa yang mengikuti
tes formatif masih banyak nilai di bawah KKM. Dari 16 siswa yang
mendapat nilai 80 adalah 1 siswa dan nilai terendah 40. Jumlah siswa yang
tidak tuntas 69 % dan jumlah siswa yang tuntas hanya 31 %.
Rendahnya hasil belajar IPA dengan kompetensi dasar hubungan
antara makluk Hidup di kelas IV semester I SD Negeri 1 Bandungharjo
Tahun Pelajaran 2012 / 2013 tidak sepenuhnya kesalahan terdapat pada diri
siswa. Seperti yang sudah dikemukakan di atas, faktor – faktor yang
mempengaruhi. Mungkin pada saat proses kagiatan pembelajaran IPA
siswa tidak mempunyai motivasi belajar, dikarenakan siswa tidak suka
pada pelajaran IPA, atau siswa kurang memahami materi, guru belum
menggunakan strategi pembelajaran yang tepat, atau bahkan guru tidak
memanfaatkan dan menggunakan alat peraga untuk memudahkan siswa
dalam memahami materi, sehingga siswa merasa bosan. Semua persoalan
di atas sangat mempengaruhi hasil belajar siswa.
Berdasarkan hasil yang diperoleh mengenai kondisi siswa membuat
peneliti berpikir dan berupaya untuk memperbaiki proses kegiatan belajar
mengajar IPA tentang hubungan antara makluk Hidup di kelas IV semester
I SD Negeri 1 Bandungharjo Tahun Pelajaran 2012 / 2013 melalui
Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Dengan penelitian tindakan kelas
peneliti berharap dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
1. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang tersebut di atas dan dari hasil diskusi dengan
teman sejawat, maka diidentifikasi masalah sebagai berikut :
a. Rendahnya kemampuan siswa dalam memahami materi
b. Motivasi dan minat belajar siswa rendah
c. Siswa kurang perhatian terhadap proses pembelajaran
d. Siswa pasif dalam pembelajaran
2. Analisis Masalah
2
Dari beberapa masalah yang terjadi, peneliti menganalisa beberapa
faktor penyebab siswa tidak berhasil dalam pelajaran IPA tentang
hubungan antara Makluk Hidup.
a. Penjelasan guru terlalu cepat
b. Guru tidak menggunakan alat peraga
c. Kurangnya penyebaran perhatian guru terutama siswa yang duduk di
bangku belakang
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan analisis
masalah, maka dapat dirumuskan masalah sebagai berikut :
“Apakah dengan Media Gambar, Metode kerja Kelompok dan Jigsaw
dapat meningkatkan hasil belajar siswa tentang hubungan antara Makluk
Hidup di kelas IV semester I SD Negeri 1 Bandungharjo Tahun Pelajaran 2012
/ 2013?”
C. Tujuan Penelitian
1 . Untuk mengetahui efektifitas Media Gambar,Metode kerja Kelompok dan
Jigsaw di kelas IV semester I Tahun Pelajaran 2012 / 2013.
2. Menganalisa dampak penerapan Media Gambar,Metode kerja Kelompok
dan Jigsaw untuk meningkatkan hasil
belajar siswa pada materi IPA
tentang hubungan antara makluk Hidup di kelas IV semester I SD Negeri 1
Bandungharjo Tahun Pelajaran 2012 / 2013.
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat bagi siswa
a. Meningkatkan hasil belajar siswa
b. Menumbuhkan motivasi belajar siswa
c. Meningkatkan daya kreatifitas siswa
d. Menggali dan meningkatkan potensi yang dimiliki siswa
2. Manfaat bagi guru
a. Meningkatkan kinerja guru
b. Membantu guru memperbaiki strategi pembelajaran
c. Membantu guru berkembang secara professional
3. Manfaat bagi sekolah
3
a. Dapat memberikan masukan yang positif dalam rangka peningkatan
mutu pendidikan
b. Dapat dijadikan untuk menyelesaikan permasalahan yang terjadi yang
berkaitan dengan proses pembelajaran baik di dalam maupun di luar
sekolah
4