i bahan ajar tahap pelaporan pigp

(1)

BAHAN AJAR

TAHAP PELAPORAN PIGP

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan

Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan

(2)

DAFTAR ISI

DAFTAR ISI ………..……….…

i

A. PENGANTAR ………..………

1 B. URAIAN MATERI …………..……….………

1 1. Penyusunan Laporan Hasil Penilaian dan Pelaksanaan PIGP

1 2. Penyampaian Laporan Hasil Penilaian dan Pelaksanaan PIGP

2 C. KEGIATAN BELAJAR ………..……….……..….

4 Latihan menyusun Laporan Hasil Penilaian dan Pelaksanan PIGP

4 E. REFLEKSI ………

(3)

BAHAN AJAR

TAHAP PELAPORAN PIGP

A. PENGANTAR

Pelaporan hasil penilaian kinerja guru pemula, penilaian kepribadian dan

sosial guru pemula, serta pelaporan kegiatan pelaksanaan PIGP disusun

oleh kepala sekolah/madrasah pada bulan 11 sampai dengan bulan

ke-12.

Bahan ajar ini menguraikan tentang langkah-langkah penyusunan laporan

sampai dengan penyampaian laporan dari kepala sekolah/madarasah

kepada pihak yang berwenang.

B. URAIAN MATERI

1. Penyusunan Laporan Hasil Penilaian dan Pelaksanaan PIGP

Penyusunan laporan dilaksanakan pada bulan kesebelas setelah penilaian

tahap kedua, dengan prosedur sebagai berikut.

a.

Penentuan keputusan pada Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula

berdasarkan pengkajian penilaian tahap kedua dengan

mempertimbangkan penilaian tahap pertama. Selanjutnya guru pemula

dinyatakan memiliki nilai kinerja dengan kategori amat baik, baik,

cukup, sedang, atau kurang. Untuk menentukan keputusan nilai kinerja

guru pemula, kepala sekolah membuat rekapitulasi hasil nilai penilaian

kinerja (Gunakan Form KS 08a/Form KS 08b).

b.

Penyusunan draft Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh

kepala sekolah/madrasah berdasarkan pembahasan dengan

pembimbing dan pengawas sekolah/madrasah (Gunakan Form KS

09a/Form KS 09b). Contoh laporan hasil kinerja guru pemula dapat

dilihat pada Form KS 10.

c.

Penandatanganan Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula

dilakukan oleh kepala sekolah/madrasah dan pengawas

sekolah/madrasah.

d.

Pengajuan penerbitan sertifikat PIGP dilakukan oleh kepala

sekolah/madrasah yang disampaikan kepada kepala dinas pendidikan

atau kepala kantor kementerian agama kabupaten/kota bagi guru

pemula yang telah memiliki Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru

Pemula dengan nilai baik. Sertifikat tersebut menyatakan bahwa peserta

PIGP telah berhasil menyelesaikan PIGP dengan nilai baik. Guru pemula

dinyatakan berhasil jika:

a. Nilai kinerja minimal Baik (minimal 76)

b. Setiap skor indikator kinerja minimal Baik (3)

c. Setiap Nilai Kepribadian dan Sosial minimal Baik (76)

Untuk menyusun Laporan Pelaksanaan PIGP dapat menggunakan

sistematika pada Form KS-10

(4)

2. Penyampaian Laporan Hasil Penilaian dan Pelaksanaan PIGP

Penyampaian laporan hasil pelaksanaan PIGP:

a.

Laporan hasil pelaksanaan PIGP yang berstatus CPNS dan PNS mutasi dari

jabatan lain disampaikan oleh kepala sekolah/madrasah kepada Kepala

Dinas Pendidikan/Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota sesuai

kewenangannya untuk diteruskan ke Badan Kepegawaian Daerah.

b.

Laporan hasil pelaksanaan PIGP yang berstatus bukan PNS disampaikan

oleh Kepala Sekolah/Madrasah kepada penyelenggara pendidikan dan

Kepala Dinas Pendidikan/Kepala Kantor Kementerian Agama

Kabupaten/Kota. Format sertifikat PIGP dapat dilihat pada Form U 03.

Laporan ini berisi:

a. Data sekolah/madrasah;

b. Waktu pelaksanaan PIGP;

c. Data guru pemula peserta PIGP;

d. Deskripsi pelaksanaan pembimbingan oleh pembimbing;

e. Deskripsi pelaksanaan dan hasil penilaian tahap pertama;

f.

Deskripsi pelaksanaan dan hasil penilaian tahap kedua;

g. Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula yang menyatakan kategori nilai

kinerja guru pemula (amat baik, baik, cukup, sedang dan kurang)

ditandatangani kepala sekolah/madrasah.

h. Pengawas sekolah menandatangani Hasil Penilaian Kinerja Guru

Pemula.

Secara lengkap dapat dilihat pada Form KS-12

C. KEGIATAN BELAJAR

1. Tujuan

Setelah peserta diklat melakukan kegiatan belajar ini, peserta diklat dapat

menyusun laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula dan Pelaksanaan

PIGP.

2. Studi Kasus

Seorang guru pemula yang bernama Ibu Ananta, telah menyelesaikan

masa pembimbingan, hasilnya seperti dalam Laporan Hasil

(5)

(6)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Sekolah: SMP Bunga Teratai

Laporan Hasil Pembimbingan dan Penilaian Guru Pemula Mata Pelajaran/Kelas Tahap 1

A. Identitas

Nama : Ananta, S.Pd. Sekolah : SMPS Bunga Teratai

Pendidikan terakhir : S1 Kabupaten/Kota : Ciamis

Institusi

pendidikan : Universitas Nusa Loka Provinsi : Jawa Barat

Mata Pelajaran

diampu : Bahasa Indonesia

B. Hasil Pembimbingan/Penilaian

Dimensi Tugas Utama Dan

Indikator Kinerja

Hasil Pembimbingan/Penilaian Tahap 1 Pembimbing pada observasi ke:

Catatan Pembimbingan/Penilaian ke-1 21- 06-2012 ke-2 20- 07-2012 Ke-3 22- 08-2012 Ke-4 17- 09-2012 Ke-5 15- 10-2012 Ke-6 31- 10-2012 23- 11-2012

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.

2 4 Ibu Ananta memformulasikan tujuan pembelajaran dalam

RPP sesuai dengan Standar Isi, tetapi pada awalnya belum memperhatikan karakteristik peserta didik. Melalui pembimbingan dengan cara mengikutkan Ibu Ananta pada kegiatan workshop Perencanaan Pembelajaran (Plan), maka Ibu Ananta mampu memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai ketentuan.

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis,

kontekstual dan mutakhir. 2 4 Ibu Ananta menyusun bahan ajar secara runut dan logis, _{tetapi belum bersifat kontekstual dan mutakhir. Melalui} pembimbingan dengan cara mengikutkan Ibu Ananta pada kegiatan workshop Perencanaan Pembelajaran (Plan), maka Ibu Ananta mampu mengembangkan potensi dirinya dalam menyusun bahan ajar sesuai dengan ketentuan.

3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 2 3 4 Dalam menentukan strategi, pendekatan, dan metode

pembelajaran, Ibu Ananta sudah cukup relevan dengan tujuan pembelajaran dan memudahkan pemahaman, sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik, tetapi Ibu Ananta belum memperhatikan alokasi waktu Setiap tahapan

pembelajaran secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar

Form:

PB-09a

(7)

peserta didik. Melalui pembimbingan dengan cara mengikutsertakan dalam MGMP dan workshop Perencanaan Pembelajaran (Plan), Ibu Ananta mampu menyusun Perencanaan pembelajaran yang efektif. 4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran

sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran. 1 3 4 Semula Ibu Ananta belum dapat menentukan sumber _{belajar/media yang sesuai untuk mencapai tujuan} pembelajaran, meningkatkan pemahaman, dan sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor. Melalui pembimbingan dengan cara mengikutsertakan dalam PKB informal, MGMP dan workshop Perencanaan Pembelajaran (Plan), Ibu Ananta

II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan Pendahuluan

5 Guru memulai pembelajaran dengan efektif 3 4 4 Ibu Ananta memulai pembelajaran dengan mengaitkan

mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya (termasuk kemampuanprasyarat), mengajukan

pertanyaan menantang, tanpa menyampaikanmanfaat materi pembelajaran, mendemonstrasikan sesuatuyang terkait dengan materi pembelajaran. Melalui

pembimbingan dengan cara mengikutsertakan Ibu Ananta menjadi observer pada kegiatan open lesson atau mengobservasi pembelajaran guru senior.

B. Kegiatan Inti

6. Guru menguasai materi pelajaran 2 4 Ibu Ananta cukup menguasai materi pelajaran yang

ditunjukkan dengan pemberian materi sesuai dengan tujuan pembelajaran dan topic yang dibahas, tetapi belum mampu menyampaikan secara sistematis dan belum mampu mengkaitkan dengan bidang studi. Melalui pembimbingan dengan cara mengikutsertakan Ibu Ananta menjadi observer pada kegiatan open lesson atau mengobservasi pembelajaran guru senior.

7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran

yang efektif 3 4 Semula Ibu Ananta menggunakan strategi sesuai dengn _{kompetensi yang akan dicapai, menyajikan secara}

sistematis, tetapi belum menguasai kelas, dan belum menunjukkan pembelajaran yang bersifat kontekstual. Melalui pembimbingan dengan cara mengikutsertakan Ibu Ananta menjadi observer pada kegiatan open lesson atau mengobservasi pembelajaran guru senior.

8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam

pembelajaran 2 4 Pada awalnya Ibu Ananta belum terampil memanfaatkan _{lingkungan dan sumber belajar lainnya serta dapat}

menggunakan media pembelajaran untuk mencapai target sesuai dengan alokasi waktu. Melalui

(8)

menjadi observer pada kegiatan open lesson atau mengobservasi pembelajaran guru senior.

9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa

dalam pembelajaran 3 4 Pembelajaran yang dilaksanakan oleh Ibu Ananta cukup _{memicu dan memelihara keterlibatan siswa dilakukan} cara teknik bertanya yang baik, memfasilitasi peserta didik berdiskusi. Potensi yang dimiliki oleh Ibu Ananta dikembangkan dengan menjadikan Ibu Ananta sebagai guru model pada open lesson.

10 .

Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam

pembelajaran 4 4 Ibu Ananta menggunakan bahasa lisan secara jelas dan _{lancar, disertai ekspresi wajah, intonasi suara dan gerak} tubuh sesuai informasi yang disampaikan, serta

menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. Untuk mengembangkan potensi yang dimiliki, Ibu Ananta dibimbing untuk menyusun karya tulis ilmiah. C. Kegiatan Penutup

11 .

Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 2 3 4 Semula Ibu Ananta mengakhiri proses pembelajaran

dengan membuat rangkuman tetapi belum melibatkan siswa, memberi tugas kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi, tetapi tidak memberi tugas kepada peserta didik yang telah melebihi KKM. Ibu Ananta dibimbing melalui observasi guru senior, secara mandiri diminta untuk mengamati best practice pembelajaran.

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

12 .

Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan

dan keberhasilan belajar peserta didik 2 3 4 Dalam menyiapkan instrumen evaluasi, teknik dan jenis _{penilaian sesuai dengan kompetensi tujuan pembelajaran,} tetapi Ibu Anita belum terbiasa mengembangan penilaian portofolio, melakukan analisis hasil penilaian, sehingga dibimbing dengan cara workshop penyusunan rancangan penilaian.

13 .

Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.

3 4 Ibu Anita melakukan penilaian saat proses pembelajaran

berlangsung, Ibu Anita melakukan UH, UTS, dan UAS, tetapi beum mengembangkan penilaian potofolio. Melalui pembimbingan dengan mempelajari dan diskusi tentang perendiknas nomor 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan.

14 .

Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya

2 4 Semula Ibu Anita memiliki catatan kemajuan dan hasil

belajar peserta didik, tetapi belum didiskusikan dengan orang tua dan teman sejawat, mengembalikan hasil penilaian kepada peserta tanpa komentar. Melalui pembimbingan dengan mempelajari dan diskusi tentang perendiknas nomor 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan.

(9)

Kepala Sekolah/Madrasah,

………..

Pembimbing,

(10)

Sedangkan hasil penilaian kinerja guru oleh Kepala Sekolah dan Pengawas

Sekolah adalah sebagai berikut:

Nomor

Indikator

Kinerja

Hasil Penilaian oleh Kepala

Sekolah

Hasil Penilaian oleh

Pengawas Sekolag

Ke-1

Ke-2

Ke-3

Ke-1

Ke-2

Ke-1

4 Ke-2

4 Ke-3

4 Ke-4

4 Ke-5

3

4 Ke-6

3 Ke-7

4 Ke-8

4 Ke-9

4 Ke-10

4

3

4 Ke-11

4 Ke-12

4

3 Ke-13

4 Ke-14

4 Berdasarkan hasil di atas peserta diklat membuat Laporan Hasil Penilaian

Kinerja dan Hasil Penilaian Kepribadian Sosial Guru Pemula tersebut dengan

langkah sebagai berikut :

a. mengisi Lembar Rekapitulasi Hasil Penilaian Kinerja Guru Mata

Pelajaran/Kelas (KS-07a) atau Lembar Hasil Penilaian Kinerja Guru

BK/Konselor Pemula (KS-07b);

b. mengisi Lembar Rekapitulasi Hasil Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru

Mata Pelajaran/Kelas Pemula (KS-08a) atau Lembar Rekapitulasi Hasil

Penilaian Guru BK/Konselor Pemula (KS-08b);

c. menyusun draf Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Mata Pelajaran/Kelas

Pemula (KS-09a) atau Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru BK/Konselor

Pemula (KS-09b);

d. menyusun draf Laporan Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Mata

Pelajaran/Kelas Pemula (KS-10a) atau Laporan Penilaian Kepribadian dan

Sosial Guru Mata BK/Konselor Pemula (KS-10b)

(11)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Sekolah____________________

Lembar Rekapitulasi Hasil Penilaian Pembelajaran Guru

Mata Pelajaran/Kelas

a. Identitas

Nama : Sekolah :

Pendidikanterakhir : Kabupaten/K

ota :

Institusipendidikan Provinsi :

Kelas : Jumlah

jam/mingu : Mata pelajaran :

b.HasilPenilaian

TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU

Penilaian

Tahap 1 Tahap 2

(rerata) NilaiAkhir Pembimbing (reratKS

a) PS (rerata ) Rerata PS dan KS 1 2 3 4 5 6

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAAN

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.

3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif

4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.

II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan Pendahuluan

5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif B. Kegiatan Inti

6. Guru menguasai materi pelajaran

7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif

8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran

9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran

10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

C. Kegiatan Penutup

11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik 13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode

penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP. 14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk

memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya

Jumlah

Rekomendasi:Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada PembimbinganTahap 2, dan mempertimbangkan PenilianKinerja Guru Pemula pada Pembimbingan(PenialainTahap 1), bahwa …… , memperoleh Nilai Kinerja Amat Baik*, Baik*, Cukup**, Sedang**, Kurang**.

………., …………, 201

(12)

……….. ……… ………

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Sekolah ………

Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Mata Pelajaran/Kelas

Pada Program Induksi Guru Pemula

Nama: Sekolah/madrasah:

Pedidikan terakhir : Kabupaten/Kota: Institusi pendidikan: Provinsi:

Kelas yang diajar: Jumlah jam per minggu : Mata pelajaran yang diampu:

A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1 TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA

GURU

A B C D Catatan kepala sekolah/madrasah

I.

PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.

√

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.

3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif

4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.

II.

PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF A. Kegiatan Pendahuluan

5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif

B. Kegiatan Inti

6. Guru menguasai materi pelajaran

7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif

8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran

9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan

tepat dalam pembelajaran C. Kegiatan Penutup

11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik

13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP. 14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian

untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya

(13)

KS-Mengetahui:

Pengawas Sekolah/madrasah

... NIP.

..., ... 201... Kepala Sekolah/madrasah,

... NIP.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Sekolah ………

Laporan Hasil Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Mata

Pelajaran/Kelas

Pada Program Induksi Guru Pemula

Nama: Sekolah/madrasah:

Pedidikan terakhir : Kabupaten/Kota: Institusi pendidikan: Provinsi:

Kelas yang diajar: Jumlah jam per minggu : Mata pelajaran yang diampu:

Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1

Kompetensi A B C D Catatan kepala sekolah/madrasah

1 Kompetensi kepribadian

1.1 Berperilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia 1.2 Kepribadian matang dan stabil 1.3 Memiliki etika kerja dan komitmen

serta kebanggaan menjadi guru 2 Kompetensi social

2.1 Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih kasih

2.2 Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah/madrasah,orang tua, dan masyarakat

Rekomendasi: Berdasarkan Hasil Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2, dan mempertimbangkan Penilian Kepribadian dan Sosial Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1, bahwa ... memperoleh Nilai Kepribadian dan Sosial Amat Baik, Baik, Cukup, Sedang, Kurang. (coret yang tidak perlu)

Mengetahui:

Pengawas Sekolah/madrasah

... NIP.

..., ... 201... Kepala Sekolah/madrasah,

... NIP.

(14)

KS-Pemerintah Daerah ...

Dinas Pendidikan

Kabupaten/Kota ...

Sekolah ...

Laporan Keberhasilan Guru Pemula dalam PIGP

Nama

:

Kabupaten/Kot

a

:

Jenis Guru

:

Provinsi

:

No

Komponen Penentu Keberhasilan

_Ya

Hasil Analisis

_Tidak

1. Skor setiap indikator kinerja minimal Baik (3)

2. Nilai Kinerja Konversi 100 minimal Baik (76)

3. Nilai Kepribadian dan Sosial minimal Baik (76)

Berdasarkan analisis hasil laporan penilaian kinerja guru pemula dan penilaian

kepribadian dan sosial guru pemula sebagaimana tercantum di atas,

maka ... (diisi dengan nama guru pemula) dinyatakan Berhasil dalam

PIGP dan direkomendasikan untuk diterbitkan Sertifiklat PIGP oleh Kepala Dinas Pendidikan

kabupaten/kota/provinsi sesuai kewenangannya.

Mengetahui:

Pengawas Sekolah/madrasah

...

NIP.

..., ... 201...

Kepala Sekolah/madrasah,

...

NIP.

(15)

KS-D. REFLEKSI

Setelah mengikuti kegiatan belajar pada mata diklat Pelaporan PIGP, peserta

diklat:

1. menuliskan dua atau tiga hal yang paling penting yang Anda

pelajari setelah mengikuti sesi ini.

………

2. menuliskan dua atau tiga hal yang menurut Anda sangat

membantu dalam pengembangan profesionalisme di tempat Anda

bertugas setelah mengikuti sesi ini.

………

3. menuliskan dua atau tiga pertanyaan yang masih Anda pikirkan

terkait dengan materi yang telah Anda pelajari pada sesi ini.

………

4. menuliskan langkah apa yang akan Anda lakukan sebagai peserta

pelatihan (

agent of change

) setelah mendapatkan materi pada sesi

ini.

………

(16)

(1)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Sekolah____________________

Lembar Rekapitulasi Hasil Penilaian Pembelajaran Guru

Mata Pelajaran/Kelas

a. Identitas

Nama

:

Sekolah

:

Pendidikanterakhir

:

Kabupaten/K

ota

:

Institusipendidikan

Provinsi

:

Kelas

:

Jumlah

jam/mingu

:

Mata pelajaran

:

b.HasilPenilaian

TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU

Penilaian

Tahap 1

Tahap 2

(rerata)

NilaiAkh

ir

Pembimbing

(rerat

KS

a)

PS

(rerata

)

Rerata

PS dan

KS

1 2 3 4 5 6

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAAN

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.

3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif

4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.

II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan Pendahuluan

5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif B. Kegiatan Inti

6. Guru menguasai materi pelajaran

7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif

8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran

9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran

10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

C. Kegiatan Penutup

11.

Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik 13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode

penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP. 14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk

memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya

Jumlah

Rekomendasi:

Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada PembimbinganTahap 2,

dan mempertimbangkan PenilianKinerja Guru Pemula pada Pembimbingan(PenialainTahap 1),

bahwa …… , memperoleh Nilai Kinerja Amat Baik, Baik, Cukup, Sedang, Kurang**.

Pembimbing,

Pengawas Sekolah,

………., …………, 201

Kepala Sekolah,

(2)

………..

………

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Sekolah ………

Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Mata Pelajaran/Kelas

Pada Program Induksi Guru Pemula

Nama: Sekolah/madrasah:

Pedidikan terakhir : Kabupaten/Kota:

Institusi pendidikan: Provinsi:

Kelas yang diajar: Jumlah jam per minggu :

Mata pelajaran yang diampu:

A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1 TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA

GURU

A B C D Catatan kepala sekolah/madrasah

I.

PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.

√

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.

3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif

4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.

II.

PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan Pendahuluan

5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif

B. Kegiatan Inti

6. Guru menguasai materi pelajaran

7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif

8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran

9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan

tepat dalam pembelajaran C. Kegiatan Penutup

11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik

untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya

Rekomendasi: Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2, dan mempertimbangkan Penilian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1, bahwa ... memperoleh Nilai Kinerja Amat Baik, Baik, Cukup, Sedang, Kurang. (coret yang tidak perlu)

(3)

KS-Mengetahui:

Pengawas Sekolah/madrasah

... NIP.

..., ... 201... Kepala Sekolah/madrasah,

... NIP.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Sekolah ………

Laporan Hasil Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Mata

Pelajaran/Kelas

Pada Program Induksi Guru Pemula

Nama: Sekolah/madrasah:

Pedidikan terakhir : Kabupaten/Kota:

Institusi pendidikan: Provinsi:

Kelas yang diajar: Jumlah jam per minggu :

Mata pelajaran yang diampu:

Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1

Kompetensi A B C D Catatan kepala sekolah/madrasah 1 Kompetensi kepribadian

1.1 Berperilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia 1.2 Kepribadian matang dan stabil 1.3 Memiliki etika kerja dan komitmen

serta kebanggaan menjadi guru

2 Kompetensi social

2.1 Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih kasih

2.2 Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah/madrasah,orang tua, dan masyarakat

Rekomendasi: Berdasarkan Hasil Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2, dan mempertimbangkan Penilian Kepribadian dan Sosial Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1, bahwa ... memperoleh Nilai Kepribadian dan Sosial Amat Baik, Baik, Cukup, Sedang, Kurang. (coret yang tidak perlu)

Mengetahui:

Pengawas Sekolah/madrasah

... NIP.

..., ... 201... Kepala Sekolah/madrasah,

... NIP.

(4)