konsep dasar bk konsep dasar bk

Materi I

Konsep Dasar Belajar dan Pembelajaran
TK/PAUD

TUJUAN
Setelah proses pembelajaran berlangsung
diharapkan mahasiswa dapat memahami konsep
belajar dan pembelajaran TK/PAUD

KONSEP BELAJAR


Pandangan Behaviorisme: belajar adalah suatu
proses perilaku yang dapat diamati (observable)
dan dapat diukur (messurable)



Pandangan

Kognitif:

belajar

adalah

sebagai

perubahan perkembangan


Pandangan konstruktivisme: belajar adalah anak
membangun

pengetahuannya

sendiri,

anak

membangun pengetahuannya ketika bermain



Konsep belajar anak banyak diwarnai oleh
pandangan konstruktivisme, yang menekankan:
 Pentingnya keterlibatan anak dalam proses
belajar
 Belajar yang menyenangkan bagi anak
 Belajar bersifat alami
 Belajar melalui bermain
 Memberi

kesempatan

pada

anak

berinteraksi dengan lingkungannya.

untuk



Pendekatan High/Scope: anak memiliki potensi
untuk mengembangkan pengetahuannya melalui
interaksi dengan lingkungannya. Jadi lingkungan
belajar harus mendukung aktivitas siswa



Belajar

adalah

berdasarkan

proses

pengalaman

perubahan
dan

perilaku

latihan

(S.

Nasution)


Belajar adalah suatu usaha dari seorang individu
untuk memperoleh bentuk perilaku baru yang
relatif menetap.

UNSUR-UNSUR BELAJAR
Proses/kegiatan

Unsur Belajar

pengalaman

Perubahan
Tingkah laku

PROSES ATAU KEGIATAN

◦ Proses belajar anak sambil bermain
◦ Piaget: anak belajar lebih banyak melalui bermain
dan melakukan percobaan dengan objek-objek
nyata dan pengalaman nyata.
◦ Proses beragam/bervariasi
◦ Proses belajar di kelas
◦ Proses belajar di luar kelas
◦ Melibatkan fisik (bergerak, melakukan bebagai
kegiatan)
◦ Melibatkan mental (pikiran)

◦ Melibatkan emosional (rasa senang, tidak senang)

PENGALAMAN








Individu berinteraksi dengan lingkungan
Lingkungan fisik
◦ lingkungan sekitar
◦ area belajar,
◦ media,
◦ sumber belajar
(coba jelaskan apa yang
dimaksud sumber belajar)
Lingkungan sosial

◦ guru,
◦ anak lain,
◦ orang dewasa)
Hasil interaksi menimbulkan pengalaman belajar
(Ayo, berikan contoh pengalaman belajar!)

Sumber belajar


Segala macam sumber yang ada di luar diri
seseorang

(peserta

didik)

memungkinkan

/memudahkan terjadinya proses belajar (Arief S
Sadiman)



AECT (Association of Education Communication
Technology)
◦
◦
◦
◦
◦
◦

Message (pesan)
People (orang
Materials (bahan)
Device (alat)
Technique (teknik)
Setting (lingkungan)



Pesan: informasi/ajaran yang diteruskan oleh
komponen lain dalam bentuk gagasan, fakta, arti,
dan data.

Termasuk dalam kelompok pesan

adalah semua bidang studi/mata kuliah atau
bahan pengajaran yang diajarkan kepada peserta
didik, dan sebagainya.


Orang:

manusia

penyimpan,

yang

pengolah,

bertindak
dan

penyaji

sebagai
pesan.

Termasuk kelompok ini misalnya guru/dosen,
tutor, peserta didik, dan sebagainya



Bahan: perangkat lunak yang mengandung pesan
untuk

disajikan

melalui

penggunaan

alat/perangkat keras ataupun oleh dirinya sendiri.
Berbagai media termasuk kategori materials,
seperti: transportasi, slide, film, audio, video,
modul, majalah, buku, dst


Alat: sesuatu (perangkat keras) yang digunakan
untuk
dalam

menyampaikan
bahan.

pesan

Misalnya,

yang

OHP,

tersimpan

slide,

video

tape/recorder. Pesawat radio/tv, dan sebagainya.



Teknik: prosedur atau acuan yang dipersiapkan
untuk

penggunaan

bahan,

lingkungan

untuk

Misalnya,

pengajaran

peralatan,

menyampaikan

orang,
pesan.

berprogram/modul,

simulasi, demonstrasi, tanya jawab, CBSA, dan
sebagainya.


Lingkungan: situasi atau suasana sekitar di mana
pesan disampaikan. (lingkungan fisik, lingkungan
nonfisik ( tenang, ramai, lelah, dsb)).

Contoh pengalaman belajar:






Hasil belajar: anak dapat membedakan bentuk
dan warna daun
Pengalaman belajar yang dilakukan anak:
mencari berbagai bentuk daun, kemudian
memilih dan mengelompokkan berdasarkan
bentuk dan warna.
Bagaimana agar pengalaman bermakna?
◦ Ciptakan

lingkungan

yang

menyenangkan

yang

memungkinkan melibatkan seluruh indranya.
◦ Lingkungan belajar terbebas dari hal-hal yang membuat
anak menjadi stress ( Janice Beaty, 1995)
◦ Lingkungan perlu memperhatikan keselamatan anak

PERUBAHAN PERILAKU


Perubahan perilaku merupakan hasil belajar yang
merupakan hasil dari pengalaman



Perubahan perilaku menyangkut pengetahuan,
keterampilan, dan sikap



Perubahan
◦ Tidak tahu tahu
◦ Tidak terampil terampil
◦ Tidak mampu bersosialisasi dapat bersosialisasi
◦ Tidak mau berbagi (egois) mau berbagi



Selain

perubahan

pengetahuan,

keterampilan

dan sikap untk anak TK anak juga harus dapat
melakukan tugas perkembangan dengan baik.


Anak harus dapat menghasilkan/meningkatkan
perkembangan dan hasil belajarnya.
◦ Perkembangan sosial personal dan emosional
◦ Perkembangan bahasa dan komunikasi
◦ Perkembangan kognitif
◦ Perkembangan fisik

Perkembangan sosial personal dan
emosional
◦ Peduli terhadap diri sendiri dan keselamatan
dirinya
◦ Mengembangkan kemandirian
◦ Bermain secara kooperatif
◦ Menyadari dan menghargai kebutuhan dan
perasaan orang lain dan belajar mematuhi
aturan

Perkembangan bahasa dan komunikasi


Memiliki kelucuan bahasa dan membuat cerita



Menggunakan bahasa unuk berbagai tujuan
(menjelaskan, menjawab, mengembangkan
gagasan)



Berpartisipasi dalam percakapan



Mengekspresikan kebutuhan dan perasaan secara
tepat

Perkembangan kognitif


Memahami dan menggunakan proses
matematika (mencocokan, memilih,
mengelompokkan, menghitung, dan mengukur)



Mengembangkan pengetahuan untuk mengamati
dan menggunakan perasaannya



Memilih dan mengkategorikan benda-benda
dalam kelompok, dsb

Perkembangan fisik


Berlari, melempar, melompat, menangkap, dll



Mengembangkan kesadaran terhadap tempat



Menyenangi kegiatan energik



Mengembangkan peningkatan kontrol dan gerak
terhadap jari dan tangannya, dsb