Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar IPA dengan Penerapan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) Siswa Kelas IV SDN Ngadirojo 1 Kec. Ampel Kab. Boyolali Semester II Tah

  

PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS

ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) SISWA KELAS IV

SDN NGADIROJO 1 KEC. AMPEL KAB. BOYOLALI

SEMESTER II TAHUN AJARAN 2014/2015

  

SKRIPSI

  Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana

  

Oleh

SRI HARTINI

292011313

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2015

  ABSTRAK

Hartini, Sri. 2015. Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar IPA Dengan

Penerapan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions

  (STAD) Siswa Kelas IV SDN Ngadirojo 1 Kecamatan Ampel Kabupaten

  

Boyolali Semester II Tahun Ajaran 2014/2015 . Program Studi S1 PGSD FKIP

  Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing : Drs. Sumiyarso, M.Si

  

Kata kunci : Motivasi Belajar, Hasil Belajar, Student Teams Achievement

Divisions (STAD).

  Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah pembelajaran IPA yang disampaikan oleh guru lebih banyak menggunakan metode ceramah yang berdampak pada kurangnya antusias siswa. Sehingga motivasi dan hasil belajar IPA siswa rendah.

  Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPA siswa kelas IV SDN Ngadirojo 1 Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali dengan menerapkan model Student Teams Achievement Divisions (STAD) semester II tahun ajaran 2014/2015.

  Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) dengan subjek dalam penelitian adalah siswa kelas IV SDN Ngadirojo 1 Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali semester II tahun ajaran 2014/2015 dengan jumlah siswa 23. Penelitian ini menggunakan model Kemmis & Mc. Taggart yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Data dikumpulkan menggunakan instrument tes, observasi dan pengisian angket. Data yang terkumpul dianalisis dengan melihat peningkatan nilai dari pra siklus, siklus I dan siklus II dibandingkan dengan KKM=70.

  Hasil analisis data menunjukkan adanya peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA dapat dilihat dari hasil per siklus. Pada pra siklus hasil belajar siswa yang tuntas sebesar 43,48%. Pada siklus I sebesar 77,27%. Pada siklus II sebesar 90,90%. Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran STAD dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPA siswa kelas IV SDN Ngadirojo 1 Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali semester II tahun pelajaran 2014/2015. Dari kesimpulan tersebut dapat diambil saran bahwa pembelajaran dengan STAD dapat diterapkan dalam proses belajar mengajar.

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

  Pendidikan adalah senjata paling mematikan, karena dengan itu Anda dapat mengubah dunia (Nelson Mandela)

  Seseorang yang berhenti belajar adalah orang lanjut usia, meskipun umurnya masih remaja. Seseorang yang tidak pernah berhenti belajar akan selamanya menjadi pemuda (Henry Ford)

  

PERSEMBAHAN

  Dengan rasa syukur Skipsi ini dipersembahkan kepada: 1.

  Allah SWT yang telah memberikan limpahan karunia bagi kehidupan saya dan senantiasa memberikan kelancaram atas terselesainya skripsi ini.

  2. Kedua orang tuaku tercinta Bapak Ngateman Harsono dan Ibu Rusiyem yang tidak henti-hentinya memberikan doa dan dukungannya.

  3. Suamiku tersayang Wahyu Fidiyantoro yang selalu menemani, memberikan doa dan dukungan penuh untuk terselesainya skripsi ini.

  4. Adikku terkasih Juliana Dwi Astuti yang selalu memberikan doa.

  5. Teman-teman kelas H angkatan 2011 yang telah banyak memberikan motivasi selama penyusunan skripsi berlangsung.

  6. Almamaterku tercinta

KATA PENGANTAR

  Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat, hikmat dan kasih karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar IPA dengan penerapan model pembelajaran STAD (Student Teams Achievement Divisions) siswa kelas IV SDN Ngadirojo 1 Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali Semester II Tahun Ajaran 2014/2015”.

  Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memperoleh gelar S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dalam penyusunan skripsi ini banyak pihak yang memberi dukungan dan bantuan, maka tidak lupa penulis mengucapkan tarima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1.

  Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

  2. Herry Sanoto, S.Si. M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD UKSW.

  3. Drs. Sumiyarso. M.Si, selaku dosen pembimbing yang selalu member bimbingan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi.

  4. Wahyudi. S.Pd. M.Pd., selaku wali studi kelas RS11H.

  5. Seluruh Dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan ilmu pengetahuan.

  6. Kartiyah, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SDN Ngadirojo 1 yang telah mengijinkan untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.

  7. Sutarti, S.Pd., selaku guru kelas 4 SDN Ngadirojo 1.

  8. Seluruh dewan guru dan staf karyawan SDN Ngadirojo 1 yang bersedia menularkan pengalaman dan ilmu dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas.

  9. Siswa kelas 4 SDN Ngadirojo 1 yang telah banyak membantu dan bekerjasama dengan baik selama proses penelitian berlangsung.

  10. Ayah dan Ibuku tercinta yang senantiasa memberikan kasih sayang, bimbingan, dorongan, semangat, dan doa yang selalu dipanjatkan kepada Tuhan YME untuk penulis sehingga dapat menyelesaikan penelitian ini dengan baik.

  11. Wahyu Fidiyantoro dan Juliana Dwi Astuti yang selalu memberikan motivasi dan dorongan.

  12. Teman-teman kelas H angkatan 2011 yang telah banyak memberikan motivasi selama penyusunan skripsi berlangsung.

  Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang membutuhkan.

  Salatiga, 25 Mei 2015 Penulis

  DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ...................................................................... i ABSTRAK ............................................................................. ii LEMBAR PENGESAHAN ..................................................... iii SURAT PERNYATAAN ......................................................... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................ v KATA PENGANTAR ............................................................. vi DAFTAR ISI .......................................................................... viii DAFTAR TABEL ................................................................... xi DAFTAR GAMBAR ................................................................ xiii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................ xiv

  BAB I PENDAHULUAN 1 …………………………………………

  1.1

  1 Latar Belakang …………………………………………………

  1.2

  3 Identifikasi Masalah ……………………………………………

  1.3

  3 Rumusan Masalah ………………………………………………

  1.4

  3 Pemecahan Masalah ……………………………………………

  1.5

  4 Tujuan Penelitian ………………………………………………

  1.6

  4 Manfaat Penelitian ……………………………………………..

  BAB II KAJIAN PUSTAKA 7 ……………………………………..

  2.1 Kajian Teori

  7 ……………………………………………………

  2.1.1 Hakikat IPA 7 …………………………………………….

  2.1.1.1 Pengertian IPA 7 …………………………………….

  2.1.1.2 Tujuan Pembelajaran IPA

  8 …………………………

  2.1.1.3 Ruang Lingkup IPA 8 ……………………………….

  2.1.1.4 Standar Kompetensi IPA kelas IV

  9 ………………...

  2.1.2 Student Teams Achievement Divisions (STAD)

  10 ……….

  2.1.2.1 Pengertian STAD 10 ………………………………….

  2.1.2.2 Komponen STAD

  10 …………………………………

  2.1.2.3 Langkah-langkah STAD 12 ………………………..

  2.1.2.4 Kelebihan dan Kelemahan STAD

  12 ………………

  2.1.3 Motivasi Belajar 13 ……………………………………..

  2.1.3.1 Pengertian Motivasi Belajar

  13 …………………….

  2.1.4 Hasil Belajar

  14 …………………………………………

  2.1.4.1 Pengertian Hasil Belajar 14 ………………………..

  2.2 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan

  15 ……………………..

  2.2.1 Persamaan dan Perbedaan

  15 ……………………………

  2.3 Kerangka Berpikir 16 ………………………………………….

  2.4 Hipotesis Tindakan 17 ………………………………………….

BAB III METODE PENELITIAN

  18 ……………………………

  3.1 Setting dan Karakter Subjek Penelitian

  18 …………………….

  3.1.1 Waktu Penelitian 18 …………………………………….

  3.1.2 Tempat Penelitian 18 …………………………………….

  3.1.3 Subjek Penelitian 19 …………………………………….

  3.1.4 Jenis Penelitian 19 ……………………………………….

  3.2 Variabel Penelitian 19 ………………………………………….

  3.3 Prosedur Penelitian 21 ………………………………………….

  3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data

  35 ………………….

  3.4.1 Teknik Pengumpulan Data

  35 ……………………………

  3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data

  37 ………………………..

  3.5 Analisis Kesukaran Soal 45 …………………………………….

  3.6 Uji Validitas Instrumen 46 ……………………………………..

  3.7 Uji Reliabilitas Instrumen 46 …………………………………..

  3.8 Analisis Data

  47 …………………………………………………

  3.9 Indikator Kinerja 47 …………………………………………….

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

  48 ……...

  4.1 Pelaksanaan Tindakan 48 ……………………………………….

  4.1.1 Deskripsi Sebelum Tindakan

  48 …………………………

  4.1.2 Analisis Data Persiklus

  51 ………………………………

  4.2 Pembahasan

  67 …………………………………………………

  4.2.1 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa

  67 ……………………..

  4.2.2 Kemampuan Guru Mengelola Pembelajaran

  70 ………..

  4.2.3 Motivasi Siswa dalam Pembelajaran

  70 ………………..

  4.2.4 Hasil Temuan Angket 70 ……………………………….

  BAB V SIMPULAN DAN SARAN 72 …………………………..

  5.1 Simpulan

  72 ……………………………………………………

  5.2 Saran 72 ………………………………………………………..

  74 Daftar Pustaka …………………………………………………. Lampiran-

  77 Lampiran ……………………………………………

  DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Agenda Pelaksanaan

  18 PTK ……………………………………..……

Tabel 3.2 Kisi-

  37 kisi Lembar Observasi Guru Siklus I dan II ……………..…...

  39 Tabel 3.3 Kriteria Kinerja Guru ……………………………………….….…..

Tabel 3.4 Kisi-

  39 kisi Lembar Observasi Siswa ……………………………..…..

Tabel 3.5 Kriteria Kinerja Siswa

  41 ………………………………………………

Tabel 3.6 Kisi- kisi Angket Motivasi Belajar Siswa ……………………….…... 42

  43 Tabel 3.7 Kriteria Nilai Angket Siswa ………………………………………...

Tabel 3.8 Kisi-

  43 kisi Soal Siklus I ……………………………………………….

Tabel 3.9 Kisi-

  44 kisi Soal Siklus II ………………………………………………

Tabel 3.10 Kriteria Ketuntasan Belajar ………………………………….…….. 45Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA pra siklus …………..………. 49Tabel 4.2 Ketuntasan Belajar Siswa Pra siklus ……………………………….... 50Tabel 4.3 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus

  I pertemuan I ……………..… 55

Tabel 4.4 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I pertemuan II …………..….. 55Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA siklus I ……………….….…. 56Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Motivasi siswa siklus I ……………………...…. 59

  Tabel

  4.7 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II pertemuan I …………..….. 62

Tabel 4.8 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II pertemuan II ………..……. 63Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siklus II ………………...….. 64Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi

  Motivasi siswa siklus II ………………………. 66

  69 Tabel 4.11 Perbandingan Hasil Belajar IPA pada Pra Siklus, Siklus I dan II ….

  DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Diagram Btg Hasil Belajar IPA Pra Siklus ………………….. …... 50Gambar 4.2 Diagram Lingk Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Pra Siklus

  … 51

Gambar 4.3 Diagram Btg Hasil Belajar IPA Siklus I …………………..….….. 57Gambar 4.4 Diagram Lingk Hasil Belajar IPA Siklus I………...……………… 58Gambar 4.5 Diagram Lingk Motivasi Siswa Siklus I ……………..………...…. 60Gambar 4.6 Diagram Btg Frekuensi Hasil Belajar IPA Siklus II ……….….….. 65Gambar 4.7 Diagram Lingk Frekuensi Hasil Belajar IPA Siklus II ………..….. 65

  Gambar 4.8 Diagram Lingk. Motivasi Siswa Siklus II …………………....…… 67