PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG PERJUANGAN MEMPERSIAPKAN KEMERDEKAAN DI KELAS V SDN 2 ADIKARSO TAHUN AJARAN 2017/2018 - UNS Institutional Reposit
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
(TPS) PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG PERJUANGAN
MEMPERSIAPKAN KEMERDEKAAN DI KELAS V SDN 2 ADIKARSO
TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh:
Agnesia Fransisca Wahyuningsih
NIM. K7114004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2018
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Agnesia Fransisca Wahyuningsih NIM : K7114004 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa skripsi saya berjudul
“PENINGKATAN KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA MATA
PELAJARAN IPS TENTANG PERJUANGAN MEMPERSIAPKAN
KEMERDEKAAN DI KELAS V SDN 2 ADIKARSO TAHUN AJARAN 2017/2018 ” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,sumber informasi yang dikutip dari penulis lain yang telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Mei 2018 Agnesia Fransisca W.
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
(TPS) PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG PERJUANGAN
MEMPERSIAPKAN KEMERDEKAAN DI KELAS V SDN 2 ADIKARSO
TAHUN AJARAN 2017/2018
Oleh:
Agnesia Fransisca Wahyuningsih
NIM K7114004
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Jurusan Ilmu Pendidikan
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
PERSETUJUAN
Nama : Agnesia Fransisca Wahyuningsih NIM : K7114004 Judul : Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa melalui Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) pada Mata Pelajaran IPS tentang Perjuangan Mempersiapkan Kemerdekaan di Kelas V SDN 2 Adikarso Tahun Ajaran 2017/2018
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing Pembimbing I, Pembimbing II,
Dr. Rokhmaniyah M.Pd. Dr. Suhartono, M.Pd.
NIP. 19671011 199903 2 004 NIP. 19620520 198803 1 003
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Agnesia Fransisca Wahyuningsih NIM : K7114004 Judul : Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa melalui Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) pada Mata Pelajaran IPS tentang Perjuangan Mempersiapkan Kemerdekaan di Kelas V SDN 2 Adikarso Tahun Ajaran 2017/2018
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, tanggal 9 Mei 2018 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dra. Tri Saptuti S, M.Pd.
Sekretaris : Drs. Joharman, M.Pd. Anggota I : Dr. Rokhmaniyah, M.Pd. Anggota II : Dr. Suhartono, M.Pd. Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Hari : Kamis Tanggal : 17 Maret 2018
Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Suhartono, M.Pd.
NIP. 19610124 198702 1 001 NIP 19620520 198803 1 003
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN Agnesia Fransisca Wahyuningsih.BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA MATA
PELAJARAN IPS TENTANG PERJUANGAN MEMPERSIAPKAN
KEMERDEKAAN DI KELAS V SDN 2 ADIKARSO TAHUN AJARAN2017/2018. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta, 2018.
Tujuan penelitian tindakan kelas kolaboratif ini adalah: (1) mendeskripsikan penerapan model Think Pair Share (TPS); (2) meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa melalui model Think Pair Share (TPS); dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model Think Pair Share (TPS) dalam peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPS tentang perjuangan mempersiapkan kemerdekaan di kelas V SDN 2 Adikarso tahun ajaran 2017/2018.
Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 2 Adikarso yang berjumlah 15 siswa. Sumber data dalam penelitian ini yaitu siswa dan guru. Teknik pengumpulan data terdiri dari observasi, wawancara, dan tes. Validitas data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data dilakukan secara kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dilaksanakan dengan langkah: thinking (berpikir), pairing (berpasangan), dan sharing (berbagi) dengan hasil observasi siklus I sebesar 77,08% terhadap guru dan 74,65% terhadap siswa, siklus II sebesar 86,45% terhadap guru dan 84,02% terhadap siswa, dan siklus III memperoleh persentase sebesar 91,66% terhadap guru dan 89,58% terhadap siswa; (2) penerapan model Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPS yang dibuktikan dengan persentase ketuntasan hasil observasi kemampuan berpikir kritis siswa, siklus I sebesar 61,45%, siklus II sebesar 74,94%, dan siklus III sebesar 82,44% yang didukung dengan persentase hasil tes kemampuan berpikir kritis siswa, siklus I sebesar 70%, siklus II sebesar 70% dan siklus III sebesar 82,62%; (3) kendala dalam penelitian ini adalah (a) ada siswa yang ragu-ragu dalam menjawab, bertanya, dan menanggapi; (b) ada siswa yang tidak mendapat pasangan; dan (c) pada saat presentasi, suasana kelas kurang kondusif; solusi untuk mengatasi kendala tersebut yaitu (a) memberi motivasi siswa; (b) ada satu kelompok memiliki 3 orang anggota; dan (c) memberi batasan kelompok untuk presentasi.
Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPS tentang perjuangan mempersiapkan kemerdekaan di siswa kelas V SDN 2 Adikarso tahun ajaran 2017/2018.
Kata Kunci: think pair share, berpikir kritis, IPS
ABSTRACT
Agnesia Fransisca Wahyuningsih. THE IMPROVEMENT OF STUDENT’S
CRITICAL THINKING SKILLS THROUGH THINK PAIR SHARE (TPS)
COOPERATIVE LEARNING MODEL ON SOCIAL SCIENCE ABOUT THE
STRUGGLE IN PREPARING THE INDEPENDENCE AT THE FIFTH
GRADE STUDENTS OF SDN 2 ADIKARSO IN THE ACADEMIC YEAR OF
2017/2018. Thesis, Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret
University of Surakarta, 2018.The objectives of this research are: (1) to describe application of Think
Pair Share (TPS) cooperative learning model; (2) to improve student’s critical
thinking skills through Think Pair Share (TPS) model; and (3) to describe
problems and solutions on the application of Think Pair Share (TPS) model in
improving student’s critical thinking skills on social science about the struggle in
preparing the independence at the fifth grade students of SDN 2 Adikarso in the
academic year of 2017/2018.This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action,
observation, and reflection. Subjects of the research were the fifth grade students
of SDN 2 Adikarso totalling 15 students. Source of data were derived from
students and teachers. Techniques of collecting data were observation, interview,
and test. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of
technique and sources. Analysis of data on this research is quantitative and
qualitative.The results of this research showed that (1) the steps of the application of
Think Pair Share (TPS) cooperative learning model namely: (a) thinking; (b)
pairing; and (c) sharing with mastery of observation in the first cycle 77,08%
about teacher and 74,65% about students, in the second cycle 86,45% about
teacher and 84,02% about students, in the third cycle 91,66% about teacher and
89,58% about students; (2) the application of Think Pair Share (TPS) cooperative
learning model can improv e student’s critical thinking skills on social science learning. It was proven by percentage of mastery in observation of student’scritical thinking skills, in the first cycle 61.45%, in the second cycle 74.94%, and
in the third cycle 82.44%. In addition, the critical thinking skills test result in the
first cycle is 70%, in the second cycle 70%, and in the third cycle 82.62%; the
problems encountered in the learning, namely (a) there are some students who
hesitate to answer, ask, and respond; (b) there are students who do not get a
partner; and (c) class condition is unconducive. Solutions for these problems are
(a) motivate students; (b) there is one group that has three members; and (c)
limits the number of groups that will present.The conclusion of this research is the application of Think Pair Share
(TPS) cooperative learning model can improve student’s critical thinking skills on
social science about the struggle in preparing the independence at the fifth grade
students of SDN 2 Adikarso in the academic year of 2017/2018.Keywords: think pair share, critical thinking, social science
MOTTO
“Positive Thinking” “Ilmu itu teman akrab dalam kesepian, sahabat dalam keterasingan, pengawas dalam kesendirian, petunjuk ke arah yang benar, penolong di saat sulit, dan simpanan setelah kematian”
‘Aid-al Qarni
“Ing ngarsa sung tuladha, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani”
Ki Hajar Dewantara
“Gantungkan cita-cita mu setinggi langit! Bermimpilah setinggi langit! Jika bintang”
Ir. Soekarno
“Keep smiling, because life is a beautiful thing and the is so much to smile about”
Marilyn Monroe
“You can’t go back and change the beginning, but you can start where you are
and change the ending.”
C.S Lewis
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil’alamin, Karya terbaik ini kupersembahkan untuk:
Bapak Tri Sayoga dan Ibu Ardi Padmi TSL.
“Doa restu dari Bapak dan Ibu yang tiada henti, semangat, serta kasih sayang yang begitu besar. Mengajarkan arti kehidupan untuk selalu bersyukur dan berusaha.
”
Keluarga
“Tiada tempat paling nyaman dan teduh di dunia selain keluarga, tempat saat suka dan duka dalam kehidupan.
”
Dr. Rokhmaniyah, M.Pd. dan Dr. Suhartono, M.Pd.
“Bimbingan, semangat dan doa yang tiada henti diberikan, tanpa mengenal lelah dalam menyusun karya ini. ” “Ilmu yang selalu diberikan akan bermanfaat bagi kehidupan dunia dan akhirat kelak.
”
JIGSAW angkatan 2014
“Terima kasih canda dan tawa dalam mencari ilmu dan bergotong royong bersama.
”
Teman-teman Angkatan 2014
“Perjuangan bersama untuk menjadi guru yang digugu dan ditiru.”
Indriati Wigianingsih
“Teman seperjuangan yang menemaniku dalam suka dan duka.”
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
THINK PAIR SHARE (TPS) PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG
PERJUANGAN MEMPERSIAPKAN KEMERDEKAAN DI KELAS V SDN
2 ADIKARSO TAHUN AJARAN 2017/2018”.Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapat gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Kepala Program Studi PGSD Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
3. Dr. Rokhmaniyah, M.Pd., selaku dosen pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
4. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
5. Darsiyah, S.Pd. SD., selaku Kepala SDN 2 Adikarso yang telah memberikan izin penelitian di SDN 2 Adikarso.
6. Sri Mulyani, S.Pd. SD., selaku guru kelas V di SDN 2 Adikarso yang bersedia membantu pelaksanaan penelitian.
7. Kedua orangtua yang telah memberikan doa dan dukungan yang terus mengalir tiada henti.
8. Para siswa kelas V SDN 2 Adikarso yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Rekan-rekan mahasiswa semester VIII A dan VIII B, Program Studi S1 PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen angkatan 2014 yang telah memberi semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.
10. Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam penyusunan skripsi ini yang tidak disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan peneliti. meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Mei 2018 Peneliti
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL i
HALAMAN PERNYATAAN ii
HALAMAN PENGAJUAN iii
HALAMAN PERSETUJUAN iv
HALAMAN PENGESAHAN v
HALAMAN ABSTRAK vi
HALAMAN MOTTO viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ix KATA PENGANTAR x
DAFTAR ISI xii
DAFTAR GAMBAR xiv
DAFTAR TABEL xv
DAFTAR LAMPIRAN xviii
BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang 1 B. Rumusan Masalah 6 C. Tujuan Penelitian 7 D. Manfaat Penelitian 7 BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. Kajian Teori 9 B. Kerangka Berpikir 39 C. Hipotesis Tindakan 40 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 41 B. Pendekatan dan Jenis Penelitian 43 C. Subjek Penelitian 44 D. Data dan Sumber Data 44
E.
Teknik Pengumpulan Data 45 F. Teknik Validitas Data 61 G.
Teknik Analisis Data 62 H. Indikator Kinerja Penelitian 63 I. Prosedur Penelitian 64
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 72 1. Hasil Pratindakan 72 2. Hasil Tindakan Siklus I 74 3. Hasil Tindakan Siklus II 96 4. Hasil Tindakan Siklus III 117 5. Perbandingan Hasil Tindakan 137 B. Pembahasan 143 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan 148 B. Implikasi 149 C. Saran 150 DAFTAR PUSTAKA
152 LAMPIRAN
155
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman2.1 Bagan Kerangka Berpikir
39
3.1 Alur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (Modifikasi Arikunto, 2013: 137)
66
4.1 Diagram Perbandingan Persentase Hasil Observasi penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa Antarsiklus
139
4.2 Diagram Perbandingan Persentase Hasil Observasi dan Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Antarsiklus 140
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman1.11 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
4.6 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I Pertemuan 2
86
Pertemuan 2
Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I
4.5 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
4.4 Hail Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I Pertemuan 1 81
80
4.3 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I Pertemuan 1
77
Pertemuan 1
Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I
4.2 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
4.1 Nilai Ulangan Harian IPS Siswa Kelas V Semester 1 73
1.12 Indikator Kinerja Penelitian 63
60
1.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Berpikir Kritis Siswa 50
Think Pair Share (TPS) terhadap Guru
1.10 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
59
Think Pair Share (TPS) terhadap Siswa
1.9 Kisi-Kisi Lembar Observasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
58
Think Pair Share (TPS) terhadap Guru
1.8 Kisi-Kisi Lembar Observasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
1.7 Kisi-Kisi Evaluasi Siswa Siklus III Pertemuan 2 56
1.6 Kisi-Kisi Evaluasi Siswa Siklus III Pertemuan 1 55
1.5 Kisi-Kisi Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 54
1.4 Kisi-Kisi Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan 1 53
1.3 Kisi-Kisi Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 52
1.2 Kisi-Kisi Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 51
89
4.7 Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I Pertemuan 2 90
4.15 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III
4.22 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
4.21 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus II 116
Pelajaran IPS Siklus II 115
4.20 Analisis Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V pada Mata
4.19 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Mata Pelajaran IPS Siklus II 115
4.18 Analisis Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II 114
4.17 Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II Pertemuan 2 111
110
Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II Pertemuan 2
Pertemuan 2 108
Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II
4.14 Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II Pertemuan 1 103
4.8 Analisis Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I 93
102
4.13 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II Pertemuan 1
99
Pertemuan 1
Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II
4.12 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
4.11 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus I 95
94
Pelajaran IPS Siklus I
4.10 Analisis Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V pada Mata
94
4.9 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Mata Pelajaran IPS Siklus I
Pertemuan 1 120
4.23 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus III Pertemuan 1
4.29 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Mata Pelajaran IPS Siklus III 135
4.33 Perbandingan Persentase Hasil Observasi dan Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Tiap Siklus
138
4.32 Perbandingan Persentase Hasil Observasi Penerapan Model Tiap Siklus
4.31 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus III 137
Pelajaran IPS Siklus III 136
4.30 Analisis Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V pada Mata
4.28 Analisis Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III 134
122
4.27 Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus III Pertemuan 2 132
131
4.26 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus III Pertemuan 2
Pertemuan 2 128
Think Pair Share (TPS) terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III
4.25 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
4.24 Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus III Pertemuan 1 123
140