PENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENYIMAK ISI PENGUMUMAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL SISWA KELAS IV SDN SELOMULYO

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
1

PENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENYIMAK
ISI PENGUMUMAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO
VISUAL SISWA KELAS IV SDN SELOMULYO
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi Salah Satu Syarat memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :
DANANG KUSTANTO
NIM :101134009

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2014

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

HALAMAN JUDUL
PENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENYIMAK ISI
PENGUMUMAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL SISWA
KELAS IV SDN SELOMULYO
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi Salah Satu Syarat memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :
DANANG KUSTANTO
NIM :101134009

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2014

i

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

ii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

iii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya kecil ini untuk pihak-pihak berikut ini.

 Bapa YHWH yang senantiasa memberikan jalan terang disaat susah
ataupun senang sehingga dapat menyelesaikan kuliahku di Universitas
Sanata Dharma
 Kepada Tuhan Yesus Kristus putraNya yang tunggal Tuhan kita yang
selalu memberikan semangat setiap harinya
 Ayahku Kusworo tercinta yang membiayai seluruh biaya kuliah dengan
bekerja pagi, siang, dan malam
 Ibuku Sugiarni tercinta yang selalu memberikan semangat dan nasihat
yang berguna serta doa-doanya
 Kakakku Joko dan adikku Fajar yang selalu memberikan dukungannya
lewat doa
 Istriku tercinta D. Agustin M. yang selalu memperhatikanku dan
memberikan dukungannya di saat jenuh.

iv

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK

TIDAKTERPUJI
TERPUJI

MOTTO

Semua kesuksesan berawal dari “NIAT”

“Berbahagialah orang yang murah hatinya, karena mereka akan beroleh
kemurahan” (Matius 5:7)
“Janganlah kamu menghakimi, supaya kamu tidak dihakimi” (Matius 7:1)
“Dan hukum yang kedua, yang sama dengan itu, ialah: Kasihilah sesamamu
manusia seperti dirimu sendiri” (Matius 22:39)

v

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI

TERPUJI

vi

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

vii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

ABSTRAK
Kustanto, Danang. 2014. Peningkatan Minat dan Kemampuan Menyimak Isi
Pengumuman Menggunakan Media Audio Visual Siswa Kelas IV SDN
Selomulyo. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu
Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata
Dharma.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Meningkatkan minat dalam menyimak isi
pengumuman menggunakan media audio visual siswa kelas IV SDN Selomulyo.
(2) Meningkatkan kemampuan menyimak isi pengumuman menggunakan media
audio visual siswa kelas IV SDN Selomulyo.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas model Kemmis dan Taggart.
Satu siklus terdiri dari empat langkah, yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan,
dan refleksi. Penelitian telah dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek dalam
penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Selomulyo dengan jumlah 30 siswa.
Metode pengumpulan data menggunakan observasi, kuesioner, dan tes. Data
selanjutnya diolah berdasarkan teknik analisis data yang ditetapkan secara
deskriptif kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) penggunaan media audio visual dapat
meningkatkan minat dalam menyimak isi pengumuman siswa kelas IV SDN
Selomulyo. Hal ini nampak pada hasil penelitian yang menunjukkan skor rata-rata

minat pada kondisi awal sebesar 51,1 dan termasuk kategori sedang. Pada siklus I
skor rata-rata minat sebesar 67,18 dan termasuk dalam kategori sangat tinggi.
Pada siklus II skor rata-rata minat sebesar 71,28 dan termasuk kategori sangat
tinggi (2) penggunaan media audio visual dapat meningkatkan kemampuan
menyimak isi pengumuman siswa kelas IV SDN Selomulyo. Hal ini nampak pada
kondisi awal rata-rata ulangan siswa sebesar 63,8 dan sebanyak 16,6% sudah
mencapai KKM (72). Pada siklus I rata-rata ulangan siswa adalah 73 dan
sebanyak 60% mencapai KKM. Pada siklus II rata-rata ulangan siswa adalah 83,8
dan sebanyak 96,6% mencapai KKM.
Kata kunci: minat, kemampuan menyimak, media audio visual.

viii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

ABSTRACT
Kustanto, Danang. 2014. The Improve of Interest and Listening Skill to
Announcement Content Using Audio Visual Media for IV Grade of Selomulyo
State Elementary School Student’s. Elementary School Teacher Education
Program, Department of Education, Faculty of Teacher Training and
Education, Sanata Dharma University.
This research aimed to: (1) to improve the IV grade of student’s interest in
listening to announcement content using audio visual media in Selomulyo State
Elementary School. (2) to improve the IV grade of student’s listening skill to
announcement content using audio visual media in Selomulyo State Elementary
School.
This is a classroom action research. The research refers to the cycle model
proposed by Kemmis and Taggart. One cycle consists of four steps, namely:
planning, action, observation, and reflection. This research conducted in two
cycles. The subjects in this research were IV Grade of Selomulyo Sleman State
Elementary School Student’s. Which consists of 30 student’s. The data collection
method used observation, questionnaires, and tests. Then, the data was analyze by
using qualitative and quantitative descriptive technique.
The results showed first, the application of audio visual media can improve
student’s interest in listening to announcement content subject in IV grade

Selomulyo State Elementary School. The evident of this improvement is shown
by the result of the research. The average score of student’s interest on the initial
condition is 51,1 and included in medium category. In the first cycle, the average
score of student’s interest is 67,18 and included in very high category. In the
second cycle the average score of student’s interest is 71,28 and included in very
high category. Second, the application of audio visual media can improve
student’s listening skill to announcement content subject in IV grade Selomulyo
State Elementary School. The result shown that the initial condition of student’s
average score is 63,8 and means 16,6% have reached the KKM (72). In the first
cycle, the average score is 73 and means 60% student’s have been reached the
KKM. In the second cycle, the average score is 79,2 and means 96,6% student’s
have been reached the KKM.
Keywords: interest, listening skill, audio visual media.

ix

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK

TIDAKTERPUJI
TERPUJI

KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat, rahmat, dan
karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan
judul ”PENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENYIMAK ISI
PENGUMUMAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL SISWA
KELAS IV SD N SELOMULYO”.
Adapun maksud penulisan skripsi ini adalah merupakan salah satu syarat
yang harus dipenuhi untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD).
Peneliti menyadari dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan pihak lain, maka pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan
terima kasih kepada
1. Bapak Rohandi, Ph. D., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma.
2. Romo Gregorius Ari Nugrahanta, Sj.,S.S.,BST.,M.A., Kepala Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
3. Ibu Rishe Purnama Dewi, S.Pd., M.Hum., Dosen Pembimbing I yang telah
membimbing dan memotivasi dari awal sampai akhir penyusunan skripsi
ini.
4. Bapak Apri Damai Sagita K, S.S., M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan banyak masukan untuk penyusunan skripsi ini.
5. Para dosen dan staf PGSD
x

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

xi

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.................................................................................................i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................... ii
HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................................iv
MOTTO ................................................................................................................... v
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH vii
ABSTRAK ........................................................................................................... viii
ABSTRACT ............................................................................................................ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................. x
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................xiv
DAFTAR TABEL ..................................................................................................xv
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................................xvi
BAB I ....................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN ................................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 5
C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 5
E. Definisi Operasional..................................................................................... 6
BAB II ...................................................................................................................... 7
A. Kajian Pustaka ............................................................................................. 7
1. Minat ...................................................................................................... 7
2. Menyimak ............................................................................................ 11
3. Materi Pengumuman kelas IV Sekolah Dasar .................................... 16
4. Pengertian media audio visual ............................................................ 20
B. Penelitian-penelitian yang Relevan ........................................................... 24
C. Kerangka Berfikir....................................................................................... 27
D. Hipotesis Tindakan .................................................................................... 29
BAB III .................................................................................................................. 30
METODE PENELITIAN ....................................................................................... 30
A. Jenis Penelitian .......................................................................................... 30
B. Seting Penelitian ....................................................................................... 31
1. Lokasi dan waktu penelitian................................................................. 31
2. Subjek penelitian .................................................................................. 31
3. Objek penelitian ................................................................................... 31
C. Desain Penelitian ........................................................................................ 31
1. Perencanaan.......................................................................................... 32
2. Tindakan ............................................................................................... 32
3. Observasi .............................................................................................. 32
4. Refleksi ................................................................................................ 32
5. Perencanaan Tindakan ......................................................................... 33
6. Persiapan .............................................................................................. 33
7. Rencana Tindakan Setiap Siklus .......................................................... 34
D. Pengumpulan Data ..................................................................................... 38
1. Observasi .............................................................................................. 39
xii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

2. Tes ........................................................................................................ 40
3. Kuesioner ............................................................................................. 40
E. Instrumen Penelitian................................................................................... 40
1. Non Tes ................................................................................................ 41
2. Tes ........................................................................................................ 45
F. Validitas Instrumen Penelitian ................................................................... 48
1. Validitas ............................................................................................... 48
2. Validasi Perangkat Pembelajaran ......................................................... 49
G. Teknik Analisis Data .................................................................................. 51
H. Indikator Keberhasilan ............................................................................... 55
BAB IV .................................................................................................................. 55
PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN ................................................... 55
A. Hasil Penelitian .......................................................................................... 55
1. Pra siklus .............................................................................................. 55
2. Pelaksanaan Siklus I............................................................................. 59
3. Pelaksanaan Siklus II ........................................................................... 66
B. Pembahasan ................................................................................................ 74
1. Pembahasan Minat ............................................................................... 75
2. Pembahasan Menyimak ....................................................................... 79
BAB V.................................................................................................................... 84
KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................................. 84
A. Kesimpulan ................................................................................................ 84
B. Saran ........................................................................................................... 85
Daftar Referensi ..................................................................................................... 87

xiii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Bagan Kerangka Berfikir .................................................................... 29
Gambar 2. Deskripsi atau model yang dipakai oleh peneliti ................................. 32
Gambar 3. Grafik peningkatan skor rerata minat siswa ........................................ 78
Gambar 4. Grafik Peningkatan Nilai Rerata Menyimak ....................................... 80
Gambar 5. Grafik Peningkatan Jumlah Siswa Yang Mencapai KKM .................. 80

xiv

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR TABEL
Tabel 1. Matrix Pengembangan Instrumen ............................................................ 41
Tabel 2. Kisi-kisi Observasi Minat ........................................................................ 42
Tabel 3. Pedoman Skoring Observasi .................................................................... 43
Tabel 4. Item Observasi ......................................................................................... 44
Tabel 5. Pedoman skoring kuisioner ..................................................................... 44
Tabel 6. Instrumen Menyimak ............................................................................... 45
Tabel 7. Validasi Perangkat pembelajaran ............................................................. 46
Tabel 8. Perhitungan Interval Skor Validasi .......................................................... 49
Table 9. Kriteria Perangkat Pembelajaran ............................................................. 50
Tabel 10 : Perhitungan Interval Skor Minat dengan PAP II .................................. 53
Tabel 11 : Kategori tingkat minat siswa ................................................................ 53
Tabel 12. Indikator Keberhasilan .......................................................................... 54
Tabel 13. Jadwal Pelaksanaan Tindakan ................................................................ 55
Tabel 14 . Kondisi awal minat siswa ..................................................................... 57
Tabel 15. Kondisi awal menyimak siswa ............................................................... 58
Tabel 16. Capaian minat siswa siklus I .................................................................. 62
Tabel 17. Capaian Menyimak siswa siklus I ......................................................... 64
Tabel 18. Capaian minat siswa siklus II................................................................. 69
Tabel 19. Capaian Menyimak siswa siklus II ........................................................ 71
Tabel 20. Rekapitulasi data minat siswa siklus I dan II ......................................... 76
Tabel 21. Rekapitulasi data menyimak siklus I dan II ........................................... 79
Tabel 22. Keberhasilan pelaksanaan penelitian .................................................... 82

xv

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus ............................................................................................... 90
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus I .......................... 92
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus II ....................... 102
Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa (LKS) siklus I ................................................ 108
Lampiran 5. Lembar Kerja Siswa (LKS) siklus II ............................................... 111
Lampiran 6. Soal kuesioner siswa........................................................................ 112
Lampiran 7. Lembar observasi siswa ................................................................... 115
Lampiran 8. Soal evaluasi siklus I dan siklus II .................................................. 117
Lampiran 9. Hasil validasi perangkat pembelajaran ........................................... 121
Lampiran 10. Contoh hasil kuesioner .................................................................. 141
Lampiran 11. Contoh hasil observasi siswa ......................................................... 153
Lampiran 12. Contoh hasil evaluasi siswa .......................................................... 155
Lampiran 13. Surat keterangan penelitian .......................................................... 163
Lampiran 14. Surat keterangan sudah melakukan penelitian .............................. 164
Lampiran 15. Foto kegiatan ................................................................................. 165
Lampiran 16. Biodata ........................................................................................... 168

xvi

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
1

BAB I
PENDAHULUAN
Dalam bab ini akan diuraikan 5 hal, yaitu: (A) latar belakang masalah, (B)
rumusan masalah, (C) tujuan penelitian, (D) manfaat penelitian, (E) definisi
operasional.
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha yang dengan sengaja dirancang untuk mencapai
tujuan yang telah ditetapkan untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia
secara optimal. Pendidikan merupakan suatu proses pengubahan sikap dan tingkah
laku seseorang atau sekelompok orang dalam usaha mendewasakan setiap
manusia melalui pembelajaran yang tertata. Oleh sebab itu, dalam dunia
pendidikan diwajibkan setiap siswa mendapatkan matapelajaran bahasa Indonesia.
Bahasa Indonesia merupakan bahasa persatuan bangsa Indonesia. Hal ini
membuktikan bahwa bahasa Indonesia adalah bahasa yang terpenting di kawasan
Republik Indonesia (Rahayu, 2007:14).
Bahasa Indonesia sendiri memiliki ruang lingkup seperti aspek membaca,
menulis, berbicara, dan menyimak. Aspek menyimak atau kemampuan menyimak
merupakan salah satu keterampilan yang melibatkan aspek kognitif. Menyimak
merupakan keterampilan yang pertama kali dipelajari dan dikuasai manusia
(Nurjamal, 2011:2). Dengan adanya kemampuan menyimak pada mata pelajaran
bahasa Indonesia diharapkan siswa dapat memperoleh kesempatan untuk belajar
menjelaskan, bertanya, dan menjawab pertanyaan agar mendapatkan nilai yang
maksimal. Pada umumnya, seseorang akan merasa senang untuk melakukan

1

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
2

sesuatu sesuai dengan minatnya. Minat adalah kecenderungan yang tetap untuk
memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan (Hilgard dalam Slameto,
2010:57) Oleh karena itu, apabila seseorang menaruh minat terhadap sesuatu
maka, orang tersebut akan berusaha dengan sungguh-sungguh demi memperoleh
hasil yang ia inginkan, dan tentunya hasil itu menjadi lebih baik. Maka dengan
adanya minat tersebut, maka kemampuan menyimak dengan media audio visual
tersebut akan diraih oleh siswa dengan tanpa alasan.
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan guru kelas IV di SDN
Selomulyo pada tanggal 20 september 2013 pukul 09.00 WIB, diperoleh
informasi bahwa minat siswa belum begitu tinggi, sehingga peneliti memberikan
pretest pada 24 Januari 2014 dan ternyatasiswa masih banyak yang mengalami
kesulitan pada aspek kemampuan menyimak. Hal ini dikarenakan mereka dalam
masa peralihan dari kelas 3 naik ke kelas 4 dan juga siswa belum begitu bisa
berkonsentrasi penuh dengan cerita yang disajikan oleh guru atau dari sumber
lainnya seperti buku cerita atau buku paket. Penyebab lain dikarenakan siswa
masih dalam kisaran 9-10 tahun dimana siswa masih memiliki kecenderungan
untuk senang bersosialisasi dengan teman sebayanya. Bahkan, terkadang siswa
lebih cenderung bermain dengan teman sebangkunya dikarenakan siswa masih
dalam masa peralihan.
Potret pembelajaran bahasa Indonesia kelas IV SDN Selomulyo belum
menggunakan media audio visual sehingga minatnya juga belum begitu tinggi.
Pembelajaran masih menggunakan media manual seperti guru membacakan cerita
atau siswa yang membaca cerita bergantian sehingga cerita terlihat kurang

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
3

menarik dan kurang mengesankan bagi siswa kelas IV SDN Selomulyo.Potret
situasi pembelajaran bahasa Indonesia tersebut menjadi tantangan tersendiri bagi
guru bahasa Indonesia kelas IV SDN Selomulyo dalam merancang pembelajaran
bahasa Indonesia agar lebih menarik dan mengesankan bagi siswa. Banyak
alternatif yang dapat digunakan untuk meningkatkan minat dan menyimak siswa.
Jenis media yang dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran cukup beragam,
mulai dari media yang sederhana sampai pada media yang cukup rumit dan
canggih. Salah satu langkahnya yaitu meningkatkan minat dalam kemampuan
menyimak dengan menggunakan media audio visual.
Dengan melihat masalah tersebut, peneliti mencoba memberi alternatif
solusi untuk mengatasi masalah tersebut dengan meningkatkan minat dan
kemampuan menyimak siswa dengan media audio visual. Media audio visual
merupakan suatu media untuk menyampaikanpesan dari pengirim ke penerima
pesan melalui indera pendengaran (Anitah, 2009:39). Media audio visual
diharapkan mampu meningkatkan minat dan kemampuan menyimak siswa dalam
kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia sehingga siswa mampu mencapai hasil
yang optimal. Alasan penting mengapa menggunakan media audio visual
dikarenakan dengan adanya media audio visual dapat digunakan untuk
menyampaikan materi pembelajaran. Bahan pembelajaran yang dilengkapi dengan
media audio visual akan memperjelas maksud dan tujuan pada kemampuan siswa
dalam menyimak pada mata pelajaran bahasa Indonesia yang dapat lebih
dipahami oleh siswa. Pemanfaatan media audio visual juga membantu siswa
meningkatkan daya serap siswa terhadap informasi pada cerita yang berupa materi

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
4

pelajaran sehingga siswa dapat mencapai nilai optimal pada kompetensi dasar
yang tersedia.
Penelitian ini dibatasi hanya untuk siswa kelas IV SDN Selomulyo
semester genap mata pelajaran Indonesia tahun ajaran 2013/2014. Standar
kompetensi

adalahmendengarkan

pengumuman

dan

Kompetensi dasarnya adalahmenyampaikan kembali isi

pembacaan

pantun.

pengumuman yang

dibacakan. Penelitian yang dilakukan oleh peneliti ini hanya berlaku di SDN
Selomulyo semester genap tahun ajaran 2013/2014 saja dan tidak berlaku di SDN
lainnya.
B. Rumusan Masalah
Terdapat dua rumusan masalah dalam penelitian ini.
1. Apakah penggunaan media audio visual dapat meningkatan minat
menyimak isi pengumuman siswa kelas IV SDN Selomulyo semester
genap tahun ajaran 2013/2014?
2. Apakah penggunaan media audio visual dapat meningkatan kemampuan
menyimak isi pengumuman siswa kelas IV SDN Selomulyo semester
genap tahun ajaran 2013/2014?
C. Tujuan Penelitian
Terdapat dua tujuan dalam penelitian ini.
1. Meningkatan minat siswa kelas IV SDN Selomulyo semester genap tahun
ajaran 2013/2014 dengan media audio visual

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
5

2. Meningkatan kemampuan menyimak siswa kelasIV SDN Selomulyo
semester genap tahun ajaran 2013/2014 dengan media audio visual
D. Manfaat Penelitian
Terdapat empat manfaat dalam penelitian ini.
1. Bagi Sekolah
Penelitian ini memberikan masukan yang positif dalam penggunaan media
audio visual dalam pelajaran Bahasa Indonesia.
2. Bagi Guru
Penelitian ini dapat digunakan guru sebagai referensi dan sebagai salah satu
media pembelajaran alternatif yang dapat digunakan dalam pembelajaran
Bahasa Indonesia khususnya kemampuan menyimak
3. Bagi Siswa
Penelitian ini dapat digunakan sebagai alternatif untuk meningkatkan minat
dan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya kemampuan
menyimak.
4. Bagi Peneliti
Penelitian ini dapat menambah pengetahuan dan pengalaman tentang
peningkatan minat serta kemampuan menyimak peserta didik dengan media
audio

visual

sehingga

dapat

memberikan

motivasi

untuk

selalu

mengembangkan media pada pembelajaran lain yang lebih mengaktifkan
siswa.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
6

E. Batasan Operasional
Terdapat empat batasan operasional dalam penelitian ini.
1. Minat
Minat artinya perhatian, kesukaan (kecenderungan hati) kepada sesuatu,
atau keinginan.
2. Kemampuan menyimak
Kemampuan menyimak adalah keterampilan proses serta perbuatan belajar
menyimak dalam mengidentifikasi unsur-unsur yang terkandung dalam
menyimak.
3. Isi pengumuman
Isi pengumuman adalah mengumumkan untuk diketahui banyak orang.
4. Media audio visual
Media audio visual adalah media yang digunakan untuk menyampaikan
pesan kepada siswa agar lebih menarik.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
7

BAB II
LANDASAN TEORI
Dalam bab ini, landasan teori dibagi menjadi beberapa bagian, diantaranya
(A) kajian pustaka, (B) penelitian-penelitian yang relevan, (C) kerangka berpikir,
(D) hipotesis tindakan.
A. Kajian Pustaka
1. Minat
a. Pengertian minat
Minat merupakan masalah yang penting dalam pendidikan, apalagi
dikaitkan dengan aktifitas seseorang dalam kehidupan sehari-hari. Minat
yang ada dalam diri seseorang akan memberikan gambaran aktivitas untuk
mencapai suatu tujuan tertentu. Dalam kegiatan belajar, ada siswa yang
kurang berminat dan yang berminat. Dengan diketahuinya minat seseorang
akan dapat menentukan aktivitas apa saja yang dipilihnya dan
melakukannya dengan senang hati.
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), minat artinya
perhatian, kesukaan (kecenderungan hati) kepada sesuatu, keinginan. Ada
beberapa pendapat menurut para ahli yang mendefinisikan kata minat.
Menurut Slameto (2010:180), minat adalah rasa lebih suka dan rasa
ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Minat
pada dasarnya adalah penerimaan akan suatu hubungan antara diri sendiri
dengan sesuatu di luar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut,
semakin besar minat.

7

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
8

Menurut Hilgard (dalam Slameto 2010), memberi rumusan tentang
minat adalah sebagai berikut: “Interest is persisting tendency to pay
attention to and enjoy some activity or content”. Minat adalah
kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang beberapa
kegiatan. Kegiatan yang diamati seseorang, diperhatikan terus-menerus
yang disertai dengan rasa senang.
Secara sederhana, Muhibbin Syah (2008:151) menyebutkan bahwa
minat (interest) berarti kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau
keinginan yang besar terhadap sesuatu.Minat besar pengaruhnya terhadap
kemampuan menyimak, karena bila bahan pelajaran yang dipelajari tidak
sesuai dengan minat siswa, siswa tidak akan belajar dengan sebaikbaiknya, karena tidak ada daya tarik baginya. Ia segan-segan untuk belajar,
ia tidak memperoleh kepuasan dari pelajaran itu. Bahkan pelajaran yang
menarik minat siswa, lebih mudah dipelajari dan disimpan, karena minat
menambah kemampuan menyimak.Jika terdapat siswa yang kurang
berminat terhadap kemampuan menyimak, dapatlah diusahakan agar ia
mempunyai minat yang lebih besar dengan cara menjelaskan hal-hal yang
menarik dan berguna bagi kehidupan serta hal-hal yang berhubungan
dengan cita-cita serta kaitannya dengan bahan pelajaran yang dipelajari
itu.
b. Ciri-ciri Minat
Menurut Slameto (2003:58), siswa yang memiliki minat dalam
belajar ditunjukkan dengan ciri-ciri sebagai berikut.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
9

1. Memiliki kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan
mengenang sesuatu yang dipelajarai terus-menerus
2. Terdapat rasa suka dan senang terhadap objek yang diamati
3. Memperoleh suatu kebanggaan dan kepuasan pada sesuatu yang
diamati
4. Terdapat rasa ketertarikan pada suatu aktivitas yang diamati
5. Lebih menyukai suatu hal yang menjadi minatnya daripada yang
lain
6. Dimanisfestasikan melalui partisipasi pada aktivitas dan kegiatan
Djamarah (2002:132) mengemukakan beberapa indikator siswa
berminat dalam belajar, yaitu: (a) pernyataan lebih menyukai
sesuatu daripada yang lain, (b) partisipasi aktif dalam suatu
kegiatan, (c) memberi perhatian yang lebih besar terhadap sesuatu
yang diminati.
Dari ciri-ciri yang telah dikemukakan oleh tokoh di atas, dapat
disimpulkan bahwa minat memiliki ciri-ciri sebagai berikut.
1. Terdapat rasa senang
2. Perhatian pada obyek yang disenangi
3. Puas jika melakukannya
4. Tertarik
5. Terpusat pada hal yang disenangi
6. Kesadaran menfaat belajar

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
10

c. Aspek yang mempengaruhi Minat
Menurut Hurlock (2005:117), minat terbagi menjadi 3 aspek, yaitu:
1. Aspek Kognitif
Berdasarkan atas pengalaman pribadi dan apa yang pernah dipelajari
baik di rumah, sekolah dan masyarakat serta dan berbagai jenis media
massa.
2. Aspek Afektif
Konsep yang membangun aspek kognitif, minat dinyatakan dalam
sikap terhadap kegiatan yang ditimbulkan minat. Berkembang dari
pengalaman pribadi dari sikap orang yang penting yaitu orang tua,
guru, dan teman sebaya terhadap kegiatan yang berkaitan dengan
minat tersebut dan dari sikap yang dinyatakan atau tersirat dalam
berbagai bentuk media massa terhadap kegiatan itu.
3. Aspek Psikomotorik
Berjalan dengan lancar tanpa perlu pemikiran lagi, urutannya tepat.
Namun kemajuan tetap memungkinkan sehingga keluwesan dan
keunggulan meningkat meskipun ini semua berjalan lambat.
Minat seorang siswa perlu diukur untuk mengetahui seberapa besar
minat anak pada suatu objek. Jika pengukuran minat sudah dilakukan,
maka seorang guru dapat mengetahui minat yang ada dalam diri setiap
siswanya. Hal ini sangat penting untuk kelanjutan belajar siswa, karena
guru akan mengarahkan bidang yang sesuai dengan minat siswanya.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
11

Berdasarkan beberapa definisi-definisi minat menurut para ahli
diatas, dapat disimpulkan bahwa minat merupakan keinginan atau
kecenderungan terhadap suatu obyek yang dapat meningkatkan kegairahan
dalam menghadapi kegiatan-kegiatan dalam mata pelajaran. Dalam
keinginan tersebut terdapat rasa senang yang mendalam sehingga objek
yang dituju menjadi meningkat. Perlu diingat bahwa nilai tidak optimal
yang diperoleh pada suatu mata pelajaran tertentu bukan berarti bahwa
anak itu bodoh terhadap mata pelajaran itu.
Tetapi

dapat

dilihat

dari

banyaknya

faktor-faktor

yang

menyebabkan nilai siswa rendah yaitu salah satunya adalah minat belajar
anak tersebut. Jika saja anak memiliki minat yang tinggi terhadap
pelajaran atau objek tersebut dapat dipastikan nilai kemampuan menyimak
yang diraih tinggi. Maka dari pengertian minat di atas peneliti
menjabarkan menjadi 4 indikator minat yaitu menunjukkan perasaan
senang, perhatian dalam belajar, ketertarikan pada materi dan guru,
keterlibatan siswa dalam pembelajaran.
2. Menyimak
a. Pengertian Menyimak
Menurut Russel dan Russel dalam Tarigan (2008:30-31) menyimak
bermakna mendengarkan dengan penuh pemahaman dan perhatian serta
apresiasi. Menyimak adalah suatu proses kegiatan mendengarkan lambinglambang lisan dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
12

interprestasi untuk memperoleh informasi, menangkap isi atau pesan, serta
memahami makna komunikasi yang telah disampaikan sang pembicara
melalui ujaran atau bahasa lisan.
1. Tahap-Tahap Menyimak (Tarigan, 2008:31-32)
a) Menyimak berkala, yang terjadi pada saat-saat sang anak
merasakan keterlibatan langsung dalam pembicaraan mengenai
dirinya.
b) Menyimak dengan perhatian dangkal, karena sering mendapat
gangguan dengan adanya selingan-selingan perhatian kepada
hal-hal di luar pembicaraan.
c) Setengah

menyimak,

karena

terganggu

oleh

kegiatan

menunggu kesempatan untuk mengekspresikan isi hati serta
mengutarakan apa yang terpendam dalam hati sang anak.
d) Menyimak serapan, karena sang anak keasyikan menyerap atau
mengabsorpsi hal-hal yang kurang penting, hal ini merupakan
penjaringan pasif yang sesungguhnya.
e) Menyimak sekali-kali, menyimpan sebentar-sebentar apa yang
disimak, perhatian secara seksama berganti dengan keasyikan
lain, hanya memperhatikan kata-kata sang pembicara yang
menarik hatinya saja.
f) Menyimak asosiatif, hanya mengingat pengalaman-pengalaman
pribadi secara konstan yang mengakibatkan sang penyimak

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
13

benar-benar tidak memberikan reaksi terhadap pesan yang
disampaikan sang pembicara.
g) Menyimak dengan reaksi berkala, terhadap pembicara dengan
membuat komentar ataupun mangajukan pertanyaan.
h) Menyimak dengan sungguh-sungguh mengikuti jalan pikiran
sang pembicara.
i) Menyimak secara aktif, untuk mendapatkan serta menemukan
pikiran, pendapat, dan gagasan sang pembicara.
b. Tujuan Menyimak (Hunt dalam Tarigan, 2008:59)
1. Menyimak agar memperoleh informasi.
2. Menyimak agar lebih efektif dalam kehidupan sehari-hari.
3. Menyimak untuk mengumpulkan data.
4. Menyimak agar dapat memberikan response terhadap sesuatu yang
didengar.
c. Proses Menyimak (Logan dalam Tarigan, 2008:63)
1. Tahap Mendengar
Dalam tahap ini kita baru mendengar segala sesuatu yang
dikemukakan oleh pembicara dalam ujaran atas pembicaraannya.
2. Tahap Memahami
Setelah kita mendengar maka ada keinginan bagi kita untuk
mengerti atau memahami dengan baik isi pembicaraan yang
disampaikan oleh pembicara.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
14

3. Tahap Menginterprestasi
Penyimak yang baik, yang cermat dan teliti, belum puas kalau
hanya mendengar dan memahami isi ujaran sang pembicara, dia
ingin menafsirkan atau menginterprestasikan isi, butir-butir
pendapat yang terdapat dan tersirat dalam ujaran itu, dengan
demikian, sang penyimak telah tiba pada tahap interpreting.
4. Tahap Mengevaluasi
Setelah memahami serta dapat menafsir atau menginterprestasikan
isi

pembicaraan,

penyimak

pun

mulailah

menilai

atau

mengevaluasi pendapat serta gagasan pembicara mengenai
keunggulan dan kelemahan serta kebaikan dan kekurangan
pembicara, dengan demikian sudah sampai pada tahap evaluating.
5. Tahap Menanggapi
Tahap ini merupakan tahap terakhir dalam kegiatan menyimak.
Penyimak menyambut, mencamkan, dan menyerap serta menerima
gagasan atau ide yang dikemukakan oleh pembicara dalam ujaran
atau pembicaranya.
Menurut Anderson dalam Tarigan (2008:65), kemampuan
menyimak pada siswa sekolah dasar yaitu,
Kelas Satu (5

⁄

-7tahun)

1. Menyimak untuk menjelaskan atau menjernihkan pikiran atau
untuk mendapatkan jawaban-jawaban bagi pertanyaan-pertanyaan.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
15

2. Dapat mengulangi secara tepat sesuatu yang telah didengarnya.
3. Menyimak bunyi-bunyi tertentu pada kata-kata dan lingkungan.
Kelas Dua (6

⁄ -8

tahun)

1. Menyimak dengan kemampuan memilih yang meningkat.
2. Membuat saran-saran, usul-usul, dan mengemukakan pertanyaanpertanyaan untuk mengecek pengertiannya.
3. Sadar akan situasi, kapan sebaiknya menyimak, kapan pula
sebaiknya tidak usah menyimak.
Kelas Tiga dan Empat (7

⁄

-10 tahun)

1. Sungguh-sungguh sadar akan nilai menyimak sebagai suatu sumber
informasi dan sumber kesenangan.
2. Menyimak pada laporan orang lain, pita rekaman laporan mereka
sendiri, dan siaran-siaran radio dengan maksud tertentu serta dapat
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang bersangkutan dengan hal
itu.
3. Memperlihatkan keangkuhan dengan kata-kata atau ekspresiekspresi yang tidak mereka pahami maknanya.
Kelas Lima dan Enam (9

⁄ -12

tahun)

1. Menyimak secara kritis terhadap kekeliruan-kekeliruan, kesalahankesalahan, propaganda-propaganda, dan petunjuk-petunjuk yang
keliru.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
16

2. Menyimak pada aneka ragam cerita puisi, rima kata-kata, dan
memperoleh kesenangan dalam menemui tipe-tipe baru.
Berdasarkan beberapa definisi menyimak menurut para ahli di atas,
dapat disimpulkan bahwa kemampuan menyimak adalah kapasitas
seorang individu untuk melakukan kegiatan mendengarkan dengan
perhatian untuk memperoleh informasi dalam menguasai bahasa. Maka
dari pengertian minat di atas peneliti menjabarkan menjadi empat
indikator menyimak yaitu ingatan, pemahaman, aplikasi, dan evaluasi.
3. Materi Pengumuman kelas IV Sekolah Dasar
Pengumuman adalah pemberitahuan informasi tentang sesuatu
yang diajukan kepada seseorang, kelompok tertentu atau masyarakat.
Pengumuman juga berarti proses atau cara, perbuatan mengumumkan.
Pengumuman bersifat umum, artinya isi pengumuman untuk diketahui
oleh banyak orang. Pengumuman dapat disampaikan secara lisan, sehingga
kamu dapat mendengarnya atau menyimaknya namun bahasa yang
digunakan lugas, sopan dan dapat dimengerti oleh orang yang
mendengarnya. Pengumuman dapat ditempelkan di papan atau tempat
umum yang mudah dilihat dan dibaca kemudian pengumuman juga dapat
disampaikan secara lisan atau langsung. Pengumuman dapat disebarkan
lewat beberapa media seperti media cetak (majalah, surat kabar, koran)
dan media elektronik (radio dan televisi).
Kemampuan menyimak isi pengumuman untuk siswa kelas IV SD
ada

dalam Standar Kompentesi 5. Mendengarkan pengumuman dan

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
17

pembacaan pantun dan Kompetensi Dasar 5.1 Menyampaikan kembali isi
pengumuman yang dibacakan. Materi menyimak isi pengumuman yang
akan diajarkan untuk siswa kelas IV SD. Pada menyimak isi pengumuman,
ada langkah-langkah yang harus diperhatikan yaitu: (a) dengarkan
pengumuman dengan sungguh-sungguh. (b) pahami isi pengumuman. (c)
jika perlu, catat hal-hal penting dalam pengumuman. (d) sampaikan isi
pengumuman dengan benar.
Menyampaikan kembali isi pengumuman berarti memberitakan
kembali apa yang diterima pada orang lain, sehingga terjadi pemberitaan
yang kedua kali dan dapat menyampaikan kembali pengumuman yang
didengar ataupun dibaca. Menyampaikan kembali dapat berupa berita atau
pengumuman. Pengumuman bersifat menginformasikan secara langsung
atau di tempat. Isi pengumuman harus jelas, agar mudah dipahami. Karena
isi sebuah pengumuman untuk diketahui banyak orang, maka perlu
memperhatikan hal-hal berikut.
a) Siapa pemberi pengumuman itu?
b) Apa isi pengumuman itu?
c) Kepada siapa pengumuman itu ditujukan?
d) Jika berkaitan dengan waktu dan tempat, cobalah perhatikan waktu
dan tempatnya (hari, pukul, dan tempat).
Mendengarkan pengumuman dengan baik yaitu untuk memahami
informasi yang disampaikan dan mengolahnya menjadi berita yang
penting bagi orang yang berkepentingan. Misalnya, pengumuman tentang

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
18

hasil lomba kebersihan. Bagi yang mengikuti lomba, pengumuman
tersebut sangat penting karena berkaitan dengannya. Pengumuman dapat
diberitahukan lewat media, orang per orang, atau di tempat pengumuman.
Isi pengumuman berkaitan dengan keberhasilan atau pemenang dalam
lomba yang sangat penting bagi pihak yang mengikuti lomba. Oleh
karena itu, ketika mendengarkan sebuah pengumuman, yang harus
dipahami adalah inti dan beritanya. Berikut jenis-jenis pengumuman
berdasarkan isinya.
1.

Laporan kegiatan atau acara.
Contoh:

PENGUMUMAN
Berhubungan dengan bulan amal. SD Kartini akan
mengadakan bakti sosial ke Panti Asuhan unda. Untuk itu,
siswa-siswi SD Kartini diharapkan ikut serta dalam acara
ini. Mohon keikhlasannya untuk menyumbang, baik berupa
pakaian bekas ataupun uang. Pengumpulannya di ruang
kelas V maulai hari ini. Paling lambat hari jumat, 25 Januari
2008. Dikarenakan hasil sumbangan akan diantar ke
pantipada hari Sabtu, 26 Januari 2008 pukul 08.00 pagi.
Kami berharap siswa-siswi dapat ikut serta sebagai
dermawan. Atas perhatiannya,kami ucapkan terimakasih
Bandung, 19 Januari 2008
Kepala Sekolah.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
19

2.

Berita pernikahan, ulang tahun, kelahiran, dan peresmian.
Contoh:

Pengumuman
Untuk memperingati ulang tahun SD Tarakanita I yang
ke-25, sekolah mengadakan pentas seni yang akan
diselenggarakan pada:
Hari, tanggal : Sabtu, 22 maret 2008
Waktu
: Pukul 09.00 WIB
Tempat
: Halaman SD Tarakanita I
Acara
: Pentas Seni HUT SD Tarakanita I yang ke-25
Sehubungan dengan itu, diharapkan setiap kelas untuk
mengirimkan wakilnya. Dan bagi yang berminat, segera
mendaftarkan diri pada ketua kelas masing-masing.
Bandung, 10 Maret 2008

a. Berita duka.
b. Pengumuman pemenang.
c. Lowongan pekerjaan atau penerimaan siswa baru.
d. Pemberitahuan dari instansi pemerintah.
e. Iklan.
f. Pengumuman orang hilang.
g. Pengumuman kehilangan benda atau barang
Contoh :
Pengumuman
Telah hilang sebuah tas sekolah berwarna hitam milik Lala
Kumala, siswa kelas IV. Siapa saja yang menemukannya
harap menghubungi Bapak Rustam Efendi di ruang guru,
pukul 12.00

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
20

4. Pengertian media audio visual
a. Pengertian media
Menurut Azhar (2013:3), kata media berasal dari bahasa Latin
“medius” yang berarti tengah, perantara, atau pengantar. Secara lebih
khusus, pengertian media dalam proses belajar mengajar cenderung
diartikan sebagai alat-alat grafis, photografis, atau elektronis untuk
menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau
verbal. Jadi, media pembelajaran adalah sarana

yang dapat

menyalurkan informasi mengenai pembelajaran dari informasi (guru)
kepada penerimanya (siswa).
Menurut Hermawan (2012:78), media audiovisual adalah media
instruksional modern yang sesuai dengan perkembangan zaman atau
kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi meliputi media yang dapat
dilihat dan didengar. Dengan demikian penggunaan media dalam
pembelajaran di kelas merupakan sebuah kebutuhan yang tidak dapat
diabaikan. Hal ini dapat dipahami mengingat proses belajar yang
dialami siswa tertumpu pada berbagai kegiatan menambah ilmu dan
wawasan untuk bekal hidup di masa sekarang dan yang akan datang.
Dalam hal ini media audiovisual merupakan salah satu pendukung
yang efektif dalam membantu terjadinya proses belajar. Slide suara
merupakan salah satu contoh dari media pembelajaran yaitu media
audiovisual. Media audio visual yaitu media yang mempunyai unsur
suara dan gambar.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
21

Anitah (2010:55) menyatakan bahwa media audiovisual adalah
media yang menunjukkan unsur auditif (pendengaran) maupun visual
(penglihatan). Jadi dapat dipandang maupun didengar suaranya.
b. Jenis-jenis media
Menurut Mohamad (2001:75), media dapat dibedakan menjadi
beberapa jenis.
1. Media Auditif yaitu media yang mengandalkan suara saja seperti
radio, kaset recorder. Media ini tidak cocok untuk mereka yang
berkelainan pendengaran (tuli)
2. Media visual yaitu media yang mengandalkan indera penglihatan.
Media ini hanya menampilkan gambar diam seperti film strip, slid
foto, gambar/lukisan, dan cetakan. Ada juga yang menampilkan
gambar/simbol yang bergerak seperti film bisu, dan film kartun.
3. Media audio visual yaitu media yang mempunyai unsur suara dan
unsur gambar. Jenis media ini mempunyai kemampuan yang lebih baik
karena meliputi dua jenis media yang pertama dan kedua.
Menurut Sugiarto (handout, 2009: 5-6), ciri khas media dapat
dibedakan sebagai berikut:
a) Media grafis contohnya: gambar/foto, sketsa, diagram,
bagan/chart, grafik, kartun, poster, peta, dan globe, papan flannel,
papan bulletin.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
22

b) Media audio contohnya: radio, tape recorder, laboratorium
bahasa
c) Media proyeksi contohnya: film bingkai, film rangkai,
transparansi, proyektur tak tembus pandang, mikropis, film, video.
Dari jenis-jenis media di atas, peneliti mau menggunakan media
audiovisual dalam bentuk video. Alasannya peneliti mengambil media ini
karena situasi dan keadaan fisik dan psikis siswa semuanya baik, serta
sarananya telah tersedia.
Sebagian

dari

pelajaran

diterima

peserta

didik

melalui

pendengaran. Guru dapat mengajarkan program ini di kelas dengan
menggunakan Viewer. Program audiovisual membawakan pesan yang
memadukan unsur-unsur suara dan penglihatan. Jadi, dapat disimpulkan
bahwa media audiovisual adalah suatu media untuk menyampaikan pesan
dari pengirim ke penerima pesan melalui indra pendengaran dan
penglihatan.
Dari pendapat-pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa media
audiovisual yaitu media yang dapat menampilkan suara dan gambar yang
bergerak atau media yang dapat di lihat dan didengar. yang dapat dilihat
dan didengar seperti film suara dan video-cassete. Dari media yang
ditampilkan diharapkan agar menarik minat siswa dan mampu
meningkatkan kemampuan menyimak siswa dalam proses pembelajaran
sehingga tercapai tujuan pembelajaran semaksimal mungkin. Artinya
kemampuan menyimak siswa menjadi meningkat.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
23

c. Manfaat Media Audio visual
1. Marpadi (2010:36) berpendapat bahwa fungsi utama media
pembelajaran adalah sebagai sumber belajar siswa karena media
dapat

meningkatkan

kemampuan

siswa

untuk

merekam,

menyimpan, mengkontruksi, melestarikan, dan mentransportasikan
suatu peristiwa atau objek melalui bahasa yang dapat dipakai untuk
menyampaikan pesan adalah bahasa verbal dan bahasa nonverbal.
2. Hamalik (dalam Marpadi, 1982:27), manfaat media dalam dunia
pendidikan diantaranya sebagai berikut:
a) Meletakkan dasar-dasar konkret untuk berpikir.
b) Memperbesar perhatian siswa.
c) Meletakkan dasar-dasar penting untuk perkembangan belajar.
d) Memberikan pengalaman nyata.
e) Menumbuhkan pikiran yang teratur dan kontinu.
f) Membantu tumbuhnya pengertian.
g) Memberikan pengalaman-pengalaman yang tidak mudah
diperoleh dengan cara lain.
B. Pen