PENGARUH MEDIA FILM PENSIL PATAH TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS ULASAN OLEH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 AIR PUTIH TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

PENGARUH

MEDIA FILM “PENSIL PATAH” TERHADAP

KEMAMPUAN MENULIS TEKS ULASAN OLEH

SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 AIR PUTIH

TAHUN PEMBELAJARAN

2014/2015

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

TRI HARUN SYAFII

NIM 2112111019

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan tepat waktu. Apa yang penulis lakukan dalam Skripsi ini mungkin belum mencapai hasil yang maksimal. Untuk itu, penulis mengharapkan saran dan motivasi dari pembaca sebagai penyemangat penulis untuk menjadi lebih baik lagi di kemudian hari. Penulis berharap semoga Skripsi ini bisa bermanfaat bagi pembaca dalam menunjang ilmu pengetahuan atau sebagai bahan rujukan. Selain daripada itu, terima kasih ada dukungan, dorongan semangat, bantuan yang penulis dapatkan dalam menyelesaikan Skripsi ini. Untuk itu, penulis ucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd.,selaku Rektor Universitas Negeri Medan

2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.

3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. 4. Fitriani Lubis, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia.

5. Dra. Rosmaini, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi.

6. Prof. Dr. Rosmawaty, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Akademik. 7. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.

8. Syurya Darma, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Air Putih, Ibu Rusmiati S.Pd dan Guru-Guru di SMP Negeri 3 Air Putih yang telah memberikan bimbingan dan izin melaksanakan penelitian di SMP Negeri 3 Air Putih, Kabupaten Batubara.

9. Kepada keluarga besar penulis, Buya Samsidi, Ibunda, Atok Mahmud, Ibu Mahfiswanti Wahyuni, S.Pd, Abangda Taufik, Kak Syamsidar dan seluruh famili yang tidak bisa disebutkan satu persatu atas doa-doa dan dukungan selama ini serta yang telah berkorban banyak untuk penulis.

10.Terima Kasih kepada Ustadz Zulfikar, Ustadz Mahyudin, Amir Syaf, Bapak H.Mahmudin, Bapak H. Mukhtar Fauzi, Abangda Dani, Ardi, Hendi, Usman, Yudi, Faqih, Bukhori, Eko atas doa dan bimbingan religi kepada penulis.

11.Terima kasih kepada sahabat-sahabatku Ari, Budi, Yayuk, Riska, Jannah, Sylvia, Utary, Azizah dan Nisa yang telah ikhlas bersahabat mulai dari semester 1 sampai semester 8 ini.

Semoga Allah SWT dengan kasih sayang-Nya memberikan keridhoan-Nya kepada kita semua dan semoga Skripsiini bermanfaat bagi pembaca khusunya dalam dunia pendidikan.

Medan, Juli 2015

Penulis,

Tri Harun Syafii

DAFTAR ISI

ABSTRAK... i

KATA PENGANTAR... ii

DAFTAR ISI... iv

DAFTAR TABEL... vi

DAFTAR GAMBAR... vii

DAFTAR LAMPIRAN... viii

BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah……….... 1

B.Identifikasi Masalah……….. 6

C.Pembatasan Masalah………. 6

D.Rumusan Masalah………. 6

E. Tujuan Penelitian………... 7

F. Manfaat Penelitian………... 7

BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN A. Kerangka Teoretis……….. 9

1. Media Film Pensil Patah………... 9

2. Kemampuan Menulis Teks Ulasan………... 18

B. Kerangka Konseptual………... 25

C. Hipotesis Penelitian……….... 26

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian……… 27

B. Populasi dan Sampel Penelitian……… 30

1. Populasi Penelitian………. 30

2. Sampel Penelitian………... 29

C. Definisi Operasional……….. 30

D. Metode Penelitian………. 31 \

E. Desain Penelitian……….... 32

G. Jalannya Eksperimen………. 37

F. Teknik dan Analisis Data………... 39

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN A. Hasil Penelitian... 44

B. Analisis Data... 46

C. Uji Persyaratan Analisis Data... 53

D. Uji Homogenitas... 57

E. Uji Hipotesis... 58

F. Temuan Penelitian... 59

G. Pembahasan Hasil Penelitian... 66

BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan... 74

B. Saran... 75

DAFTAR PUSTAKA... 76

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1Rincian Populasi Penelitian... 28

Tabel 3.2 Rincian Sampel Penelitian... 24

Tabel 3.3Desain Eksperimen One Group Pre Test dan Post Test... 32

Tabel 3.4 Aspek-aspek Penilaian Menulis Teks Ulasan... 33

Tabel 3.5 Kategori Penilaian Menurut Sudjana... 37

Tabel 3.6Jalannya Eksperimen One Group Pre Test... 38

Tabel 3.7Jalannya Eksperimen One Group Post Test... 38

Tabel 4.1 Hasil Kemampuan Menulis sebelum menggunakan media film “Pensil Patah”... 44

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Kemampuan Siswa Menulis Teks Ulasan Sebelum Menggunakan Media Film “PensilPatah”... 46

Tabel 4.3 Hasil Kemampuan Menulis Setelah Menggunakan Media Film “Pensil Patah”... 48

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Kemampuan Siswa Menulis Teks Ulasan Setelah Menggunakan Media Film “Pensil Patah”... 50

Tabel 4.5Rangkuman Hasil Analisis Data Pre Test dan Post Test Terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan... 53

Tabel 4.6Uji Normalitas Hasil Kemampuan Siswa Menulis Teks Ulasan Sebelum Menggunakan Media Film “Pensil Patah”... 54

Tabel 4.7Uji Normalitas HasilKemampuan Siswa Menulis Teks Ulasan Setelah Menggunakan Media Film “Pensil Patah... 55

Tabel 4.8 Rincian Persentase Nilai Kemampuan Siswa Sebelum dan Sesudah Menggunakan Media Film “Pensil Patah”... 64

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 : Fungsi Media dalam Pembelajaran menurut Wayan... 11

Gambar 2.2 : Kerucut Media Pembelajaran Menurut Dale... 14

Gambar 2.3 : Struktur Teks Ulasan (Kemendikbud, 2014)... 22

Gambar 4.4 : Grafik Distribusi Frekuensi Pre Test... 47

i

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I : Silabus... 78

Lampiran II : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)... 95

Lampiran III : Instrumen Soal... 96

Lampiran IV : Nilai Kritis Uji Liliefors... 109

Lampiran V : Tabel Wilayah Luas Kurva Normal 0 ke Z... 110

Lampiran VI : Tabel Distribusi Frekuensi... 112

BAB I

PENDAHULUAN

A.

Latar Belakang Masalah

Salah satu bidang keterampilan berbahasa yang memegang peranan penting dalam pembelajaran ialah pengajaran menulis. Menulis merupakan salah satu keterampilan dari empat aspek kebahasaan. Selain membaca, berbicara, menyimak, menulis juga memberikan sebuah kontribusi dalam mengaktualisasi diri.Hampir semua kegiatan manusia berkaitan dengan tulis menulis. Menulis dapat melatih kepekaan kita serta dapat menjadi sarana untuk melatih kemampuan mengkomunikasikan ide-ide kita kepada orang lain.

Sesuai dengan moto kurikulum 2013 yang berusaha mengedepankan bahasa Indonesia berada dalam daftar mata pelajaran di sekolah, tetap mengidentikkan pentingnya keberadaaan bahasa Indonesia sebagai penghela dan pembawa ilmu pengetahuan. Revolusi pembelajaran bahasa Indonesia itu dimulai dari pembelajaran berbasis teks. Dalam kegiatan pembelajaran berbasis teks tersebut, bahasa Indonesia tidak hanya berorientasi kepada ilmu pengetahuan bahasa, melainkan bahasa Indonesia lebih dominan berfungsi sebagai pembelajaran berbasis teks yang mampu mengimplementasikan diri pada konteks situasi dan kondisi sosial budaya masyarakat khususnya dari kalangan akademis.

Oleh karena itu, pembelajaran berbasis teks dalam pengajaran bahasa menyumbang kontribusi yang luar biasa disebabkan pembelajaran berbasis teks cenderung mengarahkan peserta didik pada pemahaman isi teks, struktur teks dan ciri kebahasaan teks yang berpotensi pada kemampuan menulis teks serta

menerapkan pembelajaran berbasis teks tersebut dalam kehidupan sosial dan akademis. Pada buku siswa kelas VIII, kurikulum 2013, mata pelajaran bahasa Indonesia, ada beberapa jenis teks yang diajarkan kepada siswa diantaranya; teks fabel, teks biografi, teks prosedur, teks diskusi dan teks ulasan. Kelima teks tersebut dapat dikelompokkan dalam teks cerita, teks faktual dan teks tanggapan. Berdasarkan observasi penulis di SMP Negeri 3 Air Putih, Kabupaten Batubara. Ada beberapa masalah yang ditemukan oleh penulis mengenai proses belajarmengajar guru di kelas, diantaranya. Pertama.Kurangnya kesiapan guru dalam mengimplemantasi kurikulum 2013 dikarenakan pelatihan mengenai implementasi kurikulum 2013 belum optimal. Berdasarkan jurnal ilmiah yang ditulis Faridah, (2014:10) menjelaskan bahwa;

“Kurikulum 2013 mengharuskan guru berperan optimal dalam pembelajaran. Untuk menyiapkan guru ideal dalam kurikulum 2013 diperlukan pendidikan dan pelatihan khusus. Pada tahun 2014 Pemerintah menargetkan untuk dapat melatih 1,3 juta guru secara bertahap dan bertingkat. Pada kenyataannya baru 283.000 guru yang sudah dilatih menjelang tahun ajaran baru. Guru yang sudah dilatih hanya mencapi 23. 3 %. Sedangkan guru yang belum dilatih mencapai

79.7 %”

Data di atas menunjukkan bahwa Pemerintah belum mampu melatih semua guru dalam mengimplementasikan kurikulum 2013. Kedua. Kurangnya Kompetensi Pedagogik Guru sehingga berdampak pada hasil belajar siswa. Hal ini berdasarkan jurnal penelitian yang ditulis oleh Eka, dkk, (2013: 3) yang berjudul

“Pengaruh Kompetensi Pedagogik Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata

Pelajaran Ekonomi” mengatakan bahwa “Berdasarkan analisis data terdapat

pengaruh kompetensi pedagogik guru terhadap hasil belajar siswa, besarnya pengaruh tersebut mencapai 43,3 %. Sedangkan guru yang belum mampu

menguasai kompetensi pedagogik hanya berkisar 35. 4 % yang berpengaruh pada

hasil belajar siswa”

Ketiga, rendahnya kemampuan siswa dalam menulis teks. Berdasarkan

skripsi yang ditulis Maria, (2010:2) hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata siswa dalam menulis teks ulasan sebesar 62,25. Angka ini tentunya tidak mencapai kriteria ketuntasan minimum siswa yang seharusnya meraih nilai sebesar 65.00. Keempat, kurangnya perangkat pendukung media pembelajaran di sekolah tersebut seperti; infokus, gambar-gambar, poster, ruang bahasa. Padahal, perangkat media pembelajaran juga berpengaruh terhadap kemampuan anak dalam menulis teks. Hal ini berdasarkan jurnal yang ditulis Adi, (2012:2) melakukan penelitian mengenai Pengaruh Media Gambar Terhadap

Kemampuan Menulis Teks Narasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai

rata-rata siswa setelah diberi perlakuan dengan menggunakan media gambar sebesar 65,3. Padahal, sebelum diberi pelakuan nilai rata-rata siswa hanya mencapai 48.8. Data di atas menunjukkan bahwa perangkat media pembelajaran berpengaruh terhadap kemampuan menulis teks.

Dengan demikian, penggunaan media pembelajaran sangat penting dilaksanakan dalam proses belajar mengajar supaya dapat memberikan stimulus/ rangsangan kepada siswa termasuk dalam kegiatan pembelajaran teks; baik teks fabel, teks biografi, teks prosedur, teks diskusi dan teks ulasan.Berdasarkan paparan di atas, penulis berpikir untuk menggunakan media dalam pembelajaran yang menarik agar peserta didik mampu menulis teks ulasan.

Oleh karena itu, penulis mencoba mencari solusi dari masalah di atas dengan penggunaan media film “Pensil Patah” sebagai salah satu alternatif dari kegiatan menulis teks ulasan. Pada umumnya, film merupakan salah satu bagian seni yang sangat digemari oleh masyarakat mulai dari kalangan anak-anak sampai orang dewasa.

Mudjiono (2011:126) menyatakan bahwa “Film memiliki nilai seni

tersendiri, karena film tercipta sebagai sebuah karya dari tenaga-tenaga kreatif yang profesional di bidangnya. Film sebagai benda seni sebaiknya dinilai dengan secara artistik. Film bukan hanya menyajikan pengalaman yang mengasyikkan, melainkan juga pengalaman hidup sehari-hari yang dirangkum secara menarik, karena film merupakan media penyampaian pesan yang dapat diterima dengan

cepat”

Film yang berjudul “Pensil Patah” merupakan film yang menceritakan

seorang anak pemulung yang berkeinginan untuk sekolah. Film “Pensil Patah” merupakan film pendek yang mendapat apresiasi besar di masyarakat. Film yang berdurasi 12.00 menit ini telah ditayangkan melalui situs Youtube pada 16 Desember 2012 dengan jumlah penonton sebanyak 41.968. Film ini menceritakan seorang anak yang bernama Kaharudin (Udin) yang tinggal di daerah Kampung Banyu. Setiap pagi bekerja sebagai pemulung, tetapi ia berkeinginan untuk sekolah seperti anak seusianya. Film ini memberikan inspirasi kepada anak-anak Indonesia yang putus sekolah bahwa pendidikan merupakan hal yang penting untuk dicapai.

Oleh karena itu, untuk mengetahui apakah media film“Pensil

Patah”berpengaruh terhadap kemampuan menulis teks ulasan atau sebaliknya. Maka penulis mengambil judul “Pengaruh Media Film „Pensil Patah‟ Terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Air Putih Tahun Pembelajaran 2014-2015”

A. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian di atas yang menjadi ruang lingkup permasalahan dalam penilitian ini adalah:

1. Kurangnya kesiapan guru dalam implemantasi kurikulum 2013. 2. Kurangnya Kompetensi Pedagogik guru.

3. Rendahnya kemampuan siswa dalam menulis teks.

4. Kurangnya perangkat pendukung media pembelajaran di sekolah.

B. Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah yang telah diuraikan di atas dan melihat meluasnya masalah, maka peneliti membatasi masalah hanya untuk melihat sejauh mana pengaruh media film “Pensil Patah”terhadap kemampuan menulis teks ulasan.

Dalam hal ini, penelitian dilakukan terhadap siswa kelas VIII di SMP Negeri 3 Air Putih, kabupaten Batubara tahun 2014-2015

C. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan masalah yang telah diuraikan sebelumnya, maka penulis menetapkan rumusan masalah sebagai berikut.

1. Bagaimana kemampuan menulis teks ulasan oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Air Putih tahun pembelajaran 2014/2015 sebelum menggunakan media film “Pensil Patah” ?

2. Bagaimana kemampuan menulis teks ulasan oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Air Putih tahun pembelajaran 2014/2015 setelah menggunakan media film “Pensil Patah” ?

3. Apakah penggunaan media film “Pensil Patah” berpengaruh signifikan terhadap kemampuan menulis teks ulasan oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Air Putih tahun pembelajaran 2014/2015?

D. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, penelitian ini bertujuan :

1. Untuk memperoleh gambaran kemampuan menulis teks ulasan oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Air Putih tahun pembelajaran 2014/2015sebelum menggunakan media film “Pensil Patah”.

2. Untuk memperoleh gambaran kemampuan menulis teks ulasan oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Air Putih tahun pembelajaran 2014/2015 setelah menggunakan media film “Pensil Patah”.

3. Untuk mengetahui pengaruh signifikan penggunaan media film “Pensil

Patah” terhadap kemampuan menulis teks ulasan oleh siswa SMP

Negeri 3 Air Putih tahun pembelajaran 2014/2015.

E. Manfaat Penelitian

Dengan tercapainya tujuan penelitian ini, maka penelitian ini mempunyai manfaat teoretis dan praktis.

1. Manfaat teoretis

Secara teroretis, penelitian ini bermanfaat untuk memperkaya ilmu pengetahuan, khususnya dalam bidang

pembelajaran bahasa dan sastra mengenai media pembelajaran yang diterapkan dalam kurikulum 2013. Selain dari pada itu, penelitian ini bermanfaat bagi kalangan akademis dan masyarakat umum yang ingin mengulas suatu karya melalui media film.

2. Manfaat praktis

Hasil penelitian ini dapat menjadi bahan pertimbangan bagi guru Bahasa Indonesia dalam merencakan program pembelajaran khususnya dalam pemilihan media pembelajaran. Selain itu, penelitian ini dapat menjadi bahan referensi bagi peneliti lain yang dapat dijadikan bahan rujukan untuk diadakannya penelitian yang relevan.

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis data penelitian dan pengujian hipotesis tentang pengaruh media film “Pensil Patah” terhadap kemampuan menulis teks ulasan oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Air Putih, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut.

1. Kemampuan menulis teks ulasan siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Air Putih tahun pembelajaran 2014/2015 sebelum menggunakan media film”Pensil Patah” berada pada kategori cukup. Hal ini terlihat pada nilai rata-rata67,65, dengan standar deviasi 4,65 dengan perolehan nilai tertinggi 70 dan terendah 60.

2. Kemampuan menulis teks ulasan siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Air Putihtahun pembelajaran 2014/2015 setelah menggunakan media film “Pensil Patah”berada pada kategori baik. Hal ini terlihat pada nilai rata-rata78,67 dengan standar deviasi 6,81 dengan perolehan nilai tertinggi 75 dan nilai terendah 60.

3. Kemampuan menulis teks ulasan oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Air Putih tahun pembelajaran 2014/2015 berpengaruh signifakan. Hal ini terbukti dari pengujian hipotesis, Karena t0 diperoleh lebih besar dari ttabel yaitu 6,31>1,82, maka hipotesis nihil (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian pada siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Air Putih, makapenulis menyarankan:

1. _{Guru mata pelajaran bahasa Indonesia disarankan menggunakan media}

film “Pensil Patah” pada saat mengajarkan materi menulis teks ulasan yang berkenaan dengan pendidikan. Hal ini dikarenakan hasil menulis teks ulasan meningkat setelah menggunakan media film “Pensil Patah”

2. _{Perlu dilakukan penelitian lanjutan oleh peneliti lain guna memberi}

masukan yang bersifat membangun bagi dunia pendidikan khususnya dalam meningkatkan kemampuan siswa menulis teks ulasan

1

DAFTAR PUSTAKA

Adi. 2012. “Pengaruh Media Gambar Acak terhadap Kemampuan Menulis Narasi Siswa Kelas 4 SDN Muara 1 Kab Tangerang. dalam Skripsi.

Jakarta : Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Jakarta. Januari 2012.

Andra, dkk. 2013. “ Pengembangan Model Penilaian Autentik Berbasis

Kurikulum 2013” dalam Jurnal Pendidikan tahun 2013.

Apriani. 2009. “Kemampuan Menulis Naskah Drama” dalam Jurnal

Penelitian, tahun 2009, Medan.

Arikunto, dkk. 2006. “Prosedur Penelitian”. Jakarta: Rineka Cipta.

Asri, dkk. 2009. “Poster Dan Film Sebagai Media Pendidikan Konservasi

Goa Putih Di Hutan Pendidikan Gunung Walat” dalam Jurnal Ilmiah

Agribisnis, Institut Pertanian Bogor.

Eka, dkk. 2013. “Pengaruh Kompetensi Pedagogik Terhadap Hasil Belajar

Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA” dalam Artikel

Penelitian, Universitas Tanjung Pura, Pontianak 2013

Faridah. 2014. “Kesiapan Guru dalam Implementasi Kurikulum 2013”

dalam Jurnal Pendidikan, Vol. VI, No. 15/I P3DI/ Agustus 2014

Himatun. 2012. “Pengaruh Penggunaan Media Audio-Visual Terhadap

Hasil Belajar Seni Budaya” Universitas Walisongo, Semarang.

Kemendikbud. 2014 “Bahasa Indonesia, Wahana Pengetahuan Kelas

VIII”Kemendikbud, Jakarta.

Manurung. 2013. “Statistik Pendidikan” Moeka Publishing, Jakarta.

Maria. 2010. “Penerapan Model Pembelajaran TEAM Terhadap

Kemampuan Mengulas Buku Nonfiksi” dalam Jurnal Pendidikan,

2010, Medan.

Mudjiono. 2011. “Kajian Semiotika dalam Film”. Dalam Jurnal Ilmu

Komunikasi, Vol 1, No, 1 April 2011 halaman 126.

Murniyati. 2013. “Peran Guru Sebagai Pengembangan Kurikulum dalam

2

Mursini. 2012. “Pengembangan Bahan Ajar” Unimed Press

Seno. 2011. “Keefektifan Media Film Pendek dalam Pembelajaran Menulis

Cerpen Pada Siswa Kelas X Sman 1 Wadaslintang Kec.

Wadaslintang, Kab. Wonosobo” dalam skripsi Universitas Negeri

Yogyakarta.

Sudjana. 2005. “Metode Statistik”. Bandung: Tarsito

Sudijono, dkk. 2007. “Pengantar Statistik Pendidikan”. Yogyakarta: Bumi Aksara

Sumardjo, Jakob. 2007. Catatan Kecil Tentang: Menulis Cerpen. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Suseno, dkk. 2008. “Hubungan Intertekstual Film dan Novel Ayat-ayat

Cinta” dalam Jurnal Bahasa dan Sastra, tahun 2011

Syahrum, dkk. 2012. “Metode Penelitian Kuantitatif”.Bandung: Cita Pustaka Medi

Tejo. 2011. “ Membuat Media Pembelajaran yang Menarik” Dalam Jurnal Ekonomi dan Pendidikan, vol 8, no 1, April 2011

Wayan. 2007. “Landasan Konseptual Media Pembelajaran”.Dalam makalah

Media Pembelajaran bagi Guru-Guru SMA Negeri Banjar Angkan Pada tanggal 10 Januari 2007 di Banjar Angkan Klungkung

Wikipedia. 2013. “Sinopsis Film “Pensil Patah” Wikipedia Bahasa Indonesia.

Yohana. 2011. “Studi Tentang Media Pembelajaran yang Digunakan Pada

Mata Pelajaran Seni Budaya” skripsi UNM, Fakultas Sastra, Malang.

Youtube. 2012. “Film Pendidikan Pensil Patah” diunduh oleh Nofal pada 16 Desember 2012.

Yunita. 2011. “Teknik Film Animasi dalam Dunia Komputer” dalam Jurnal Saintikom, Vol 10, No 3, September 2011

Yuyus. 2009. “Pengembangan Media Pembelajaran”. Dalam makalah diklat profesi guru PLB Wilayah X Jawa Barat Bumi Makmur, Lembang Bandung 2008.

diterapkan dalam kurikulum 2013. Selain dari pada itu, penelitian ini bermanfaat bagi kalangan akademis dan masyarakat umum yang ingin mengulas suatu karya melalui media film.

2. Manfaat praktis

Hasil penelitian ini dapat menjadi bahan pertimbangan bagi guru Bahasa Indonesia dalam merencakan program pembelajaran khususnya dalam pemilihan media pembelajaran. Selain itu, penelitian ini dapat menjadi bahan referensi bagi peneliti lain yang dapat dijadikan bahan rujukan untuk diadakannya penelitian yang relevan.

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis data penelitian dan pengujian hipotesis tentang pengaruh media film “Pensil Patah” terhadap kemampuan menulis teks ulasan oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Air Putih, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut.

1. Kemampuan menulis teks ulasan siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Air Putih tahun pembelajaran 2014/2015 sebelum menggunakan media film”Pensil Patah” berada pada kategori cukup. Hal ini terlihat pada nilai rata-rata67,65, dengan standar deviasi 4,65 dengan perolehan nilai tertinggi 70 dan terendah 60.

2. Kemampuan menulis teks ulasan siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Air Putihtahun pembelajaran 2014/2015 setelah menggunakan media film “Pensil Patah”berada pada kategori baik. Hal ini terlihat pada nilai rata-rata78,67 dengan standar deviasi 6,81 dengan perolehan nilai tertinggi 75 dan nilai terendah 60.

3. Kemampuan menulis teks ulasan oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Air Putih tahun pembelajaran 2014/2015 berpengaruh signifakan. Hal ini terbukti dari pengujian hipotesis, Karena t0 diperoleh lebih besar dari ttabel yaitu 6,31>1,82, maka hipotesis nihil (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima.

Berdasarkan hasil penelitian pada siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Air Putih, makapenulis menyarankan:

1. _{Guru mata pelajaran bahasa Indonesia disarankan menggunakan media}

film “Pensil Patah” pada saat mengajarkan materi menulis teks ulasan yang berkenaan dengan pendidikan. Hal ini dikarenakan hasil menulis teks ulasan meningkat setelah menggunakan media film “Pensil Patah”

2. _{Perlu dilakukan penelitian lanjutan oleh peneliti lain guna memberi}

masukan yang bersifat membangun bagi dunia pendidikan khususnya dalam meningkatkan kemampuan siswa menulis teks ulasan

1

DAFTAR PUSTAKA

Adi. 2012. “Pengaruh Media Gambar Acak terhadap Kemampuan Menulis Narasi Siswa Kelas 4 SDN Muara 1 Kab Tangerang. dalam Skripsi. Jakarta : Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Jakarta. Januari 2012.

Andra, dkk. 2013. “ Pengembangan Model Penilaian Autentik Berbasis

Kurikulum 2013” dalam Jurnal Pendidikan tahun 2013.

Apriani. 2009. “Kemampuan Menulis Naskah Drama” dalam Jurnal

Penelitian, tahun 2009, Medan.

Arikunto, dkk. 2006. “Prosedur Penelitian”. Jakarta: Rineka Cipta.

Asri, dkk. 2009. “Poster Dan Film Sebagai Media Pendidikan Konservasi

Goa Putih Di Hutan Pendidikan Gunung Walat” dalam Jurnal Ilmiah

Agribisnis, Institut Pertanian Bogor.

Eka, dkk. 2013. “Pengaruh Kompetensi Pedagogik Terhadap Hasil Belajar

Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA” dalam Artikel

Penelitian, Universitas Tanjung Pura, Pontianak 2013

Faridah. 2014. “Kesiapan Guru dalam Implementasi Kurikulum 2013”

dalam Jurnal Pendidikan, Vol. VI, No. 15/I P3DI/ Agustus 2014

Himatun. 2012. “Pengaruh Penggunaan Media Audio-Visual Terhadap

Hasil Belajar Seni Budaya” Universitas Walisongo, Semarang.

Kemendikbud. 2014 “Bahasa Indonesia, Wahana Pengetahuan Kelas

VIII”Kemendikbud, Jakarta.

Manurung. 2013. “Statistik Pendidikan” Moeka Publishing, Jakarta.

Maria. 2010. “Penerapan Model Pembelajaran TEAM Terhadap

Kemampuan Mengulas Buku Nonfiksi” dalam Jurnal Pendidikan,

2010, Medan.

Mudjiono. 2011. “Kajian Semiotika dalam Film”. Dalam Jurnal Ilmu

Komunikasi, Vol 1, No, 1 April 2011 halaman 126.

Murniyati. 2013. “Peran Guru Sebagai Pengembangan Kurikulum dalam

2

Mursini. 2012. “Pengembangan Bahan Ajar” Unimed Press

Seno. 2011. “Keefektifan Media Film Pendek dalam Pembelajaran Menulis

Cerpen Pada Siswa Kelas X Sman 1 Wadaslintang Kec. Wadaslintang, Kab. Wonosobo” dalam skripsi Universitas Negeri Yogyakarta.

Sudjana. 2005. “Metode Statistik”. Bandung: Tarsito

Sudijono, dkk. 2007. “Pengantar Statistik Pendidikan”. Yogyakarta: Bumi Aksara

Sumardjo, Jakob. 2007. Catatan Kecil Tentang: Menulis Cerpen. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Suseno, dkk. 2008. “Hubungan Intertekstual Film dan Novel Ayat-ayat Cinta” dalam Jurnal Bahasa dan Sastra, tahun 2011

Syahrum, dkk. 2012. “Metode Penelitian Kuantitatif”.Bandung: Cita Pustaka Medi

Tejo. 2011. “ Membuat Media Pembelajaran yang Menarik” Dalam Jurnal Ekonomi dan Pendidikan, vol 8, no 1, April 2011

Wayan. 2007. “Landasan Konseptual Media Pembelajaran”.Dalam makalah

Media Pembelajaran bagi Guru-Guru SMA Negeri Banjar Angkan Pada tanggal 10 Januari 2007 di Banjar Angkan Klungkung

Wikipedia. 2013. “Sinopsis Film “Pensil Patah” Wikipedia Bahasa Indonesia.

Yohana. 2011. “Studi Tentang Media Pembelajaran yang Digunakan Pada

Mata Pelajaran Seni Budaya” skripsi UNM, Fakultas Sastra, Malang. Youtube. 2012. “Film Pendidikan Pensil Patah” diunduh oleh Nofal pada

16 Desember 2012.

Yunita. 2011. “Teknik Film Animasi dalam Dunia Komputer” dalam Jurnal Saintikom, Vol 10, No 3, September 2011

Yuyus. 2009. “Pengembangan Media Pembelajaran”. Dalam makalah diklat profesi guru PLB Wilayah X Jawa Barat Bumi Makmur, Lembang Bandung 2008.