PENGARUH LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK BENTUK ORGANISASI SISWA DALAM MENINGKATKAN SIKAP KEPEMIMPINAN (LEADERSHIP) PENGURUS OSIS SMA NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN TA.2012/2013.
PENGART]H LAYANAN BIMBINGAI\I KELOMPOK BENTT'K
ORGAIVSASI SISWA I}ALAM MENINGKATKAII SIKAP
KEPEMIMPINAIT (LEADERSHIP\ PENGT]RUS
OSIS SMA Nf,GERI
1 PERCUT SEI TUAFT
TL20r2t20t3
OIeh:
IVIEKA PRATIKA
IYIM. 1{lg15rm4
ffi
6 ^ FIP _o
WtrtoLr
PSIKOLOGI PENDTDIKAN BIMBINGAI{
DAI\T
FAKTILTAS ILMU PENI}IDII(AN
UNIYf, RSMAS I\TEGERI MEDAhT
KONSELING
LEMBAR PEIqCESAIIAhI
Skripsi yang diajr:kan oleh:
Meka Pratika
NIB{ 1G9I51S34
Program Studi Birnbinga:r Dan Konseling
iurusan Psikologi Fendidliqan dan Bimbingan
Telah diperte-hankan dalam ujian skripsi pada tanggal25
Juli 20x3
dan dinyatakan telah mernenuhi syarzt urrtuk rnernperoleh gelar
Sarjana Pendidikalr
Medan, 30 Juli 2013
Fanitia Ujiam
!!/t
::
_-.::
:
=-- -
,l
.
l:-
_l
?sedidikanlB{IMBD
Kefua Jilm:san
PPBIBI{,
/€
3
i001
&ef- Sr,
v"
AbdEEE
MEnir. Mgd
hfiP. 1959S324 1986S1 1001
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah peneliti haturkan kehadirat Allah SWT yang telah
menganugerahkan banyak nikmat kepada penulis, kesehatan, rahmat, serta
karunianya diberikan petunjuk kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan
skripsi yang berjudul : “Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Bentuk
Organisasi Siswa Dalam Meningkatkan Sikap Kepemimpinan (Leadership)
Pengurus OSIS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan TA.2012/2013”, dengan baik
dan tepat pada waktunya, sebagai salah satu syarat untuk memperoleh Gelar
Sarjana (S-1) Pendidikan pada Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan,
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Dalam menyelesaikan skripsi ini penulis menemui hambatan dan rintangan
dikarenakan keterbatasan kemampuan penulis sendiri, meskipun penulisan skripsi
ini masih memiliki kekurangan dan kelemahan, baik sistematika penulisan
maupun penggunaan bahasanya. Namun berkat bimbingan, saran dan kritik dari
Dosen Pembimbing Skripsi, ibu Dra. Kemali Syarif, M.Pd. yang telah
membimbing, memberikan masukan kepada penulis, sehingga akhirnya penulis
dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Pada kesempatan ini dengan segala kerendahan dan ketulusan hati penulis
mengucapkan terima kasih kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.S selaku Rektor Universitas Negeri
Medan
2.
Bapak Drs. Nasrun Nasution, M.S sebagai Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan,
Bapak Prof. Dr. Yusnadi,M.S sebagai Pembantu Dekan I,
3.
Bapak Prof. Dr. Abdul Munir, M.Pd. sebagai Ketua Jurusan Psikologi
Pendidikan dan Bimbingan, kepada Ibu. Dra Nurarjani, M.Pd. sebagai
Sekretaris Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan.
4.
Ibu Dra. Zuraida Lubis, M.Pd. , Ibu Dra. Nuraini, MS. dan bapak Drs. Edidon
Hutasuhut, M.Pd selaku penguji yang telah memberikan masukan dan saransaran dalam penulisan skripsi ini.
5.
Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan yang
telah memberikan banyak ilmu, bimbingan dan motivasi kepada peneliti
ketika mengikuti pendidikan Bimbingan dan Konseling di FIP Unimed.
6.
Seluruh staf dan Pegawai Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan atas kerja sama dan bantuan yang diberikan kepada peneliti.
7.
Bapak Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan dan seluruh Bapak dan
ibu guru yang mengajar di sekolah tersebut, terima kasih atas kerja sama yang
telah diberikan selama penulis melakukan penelitian.
8.
Teristimewa Kepada ibu Yustini selaku Koordinator BK, serta Seluruh Guru
BK/Konselor sekolah SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan, yang telah banyak
membantu penulis demi kelancaran dalam melaksanakan penelitian.
9.
Teristimewa sekali untuk kedua orang tua penulis Ayahanda Gunanto Khair
K.S dan Ibunda Purnama tersayang, selaut kasih sayang yang tak bertepian
karena telah melahirkan, membesarkan, mendidik serta membiayai penulis
sehingga pada tahap semangat, pengorbanan, susah payah serta kasih sayang
yang
telah
dicurahkan
akan
tetap
disanjung
dan dihargai untuk
selamanya.terima kasih atas kasih sayang, dukungan, motivasi serta doa yang
diberikan kepada ananda sehingga ananda dapat menyelesaikan studi di
Universitas Negeri Medan dengan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
10. Kepada kakak-kakak tercinta Twenti Syafitri dan Elvira Santi, Amd Kom.
Dan adek tunggalku tersayang Dirga Prayogi yang telah memberikan
dukungan kepada penulis selama studi di Universitas Negeri Medan.
11. Buat
sahabat-sahabat sejatiku Ratih Wulandari, Almarhumah Nurvita
Lestari, Zulbaidah, Oulia Ulfa, Tria Wulan, Mira Humairoh, Sari Wardani
Simarmata, Marlim Limbong, Halimatussa’diyah, Ayudiya, Tusilawati,
Ernida Hsb, dan teristimewa Muhammad Amin Guffala Sinaga yang selalu
setia mendampingi penulis baik suka dan duka serta selalu mendukung baik
moril maupun material.
12. Rekan–rekan mahasiswa Jurusan PPB/BK FIP Universitas Negeri Medan,
khususnya kelas Reguler A PPB-BK stambuk 2009 yang telah membantu
penulis baik moril maupun material sehingga selesainya skripsi ini.
13. Rekan-rekan seluruh anggota KSR PMI UNIMED yang telah membantu dan
mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
14. Dan tak lupa ucapan terima kasih kepada adinda siswa-siswi Pengurus OSIS
SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan yang telah membantu penulis dalam
penelitian.
Semoga bantuan dan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis
mendapat balasan dari Allah SWT. Penulis telah berupaya dengan semaksimal
mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak
terdapat kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis
mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi
sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skirpsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua
khususnya dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan bidang bimbingan dan
konseling. Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih, semoga skripsi ini
berguna bagi kita semua khususnya para pembaca.
Medan,
Juni 2013
Penulis,
MEKA PRATIKA
NIM : 109151034
ABSTRAK
MEKA PRATIKA. NIM : 109151034. Pengaruh Layanan Bimbingan
Kelompok Bentuk Organisasi Siswa Dalam Meningkatkan Sikap
Kepemimpinan (Leadership) Pengurus OSIS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan
TA.2012/2013. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri
Medan. 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah : Apakah ada pengaruh positif
pemberian layanan bimbingan kelompok bentuk organisasi siswa dalam
meningkatkan sikap kepemimpinan (leadership) pengurus OSIS SMA Negeri 1
Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2012-2013. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui pengaruh positif antara layanan bimbingan kelompok melalui bentuk
organisasi siswa terhadap sikap kepemimpinan (leadership) pengurus OSIS SMA
Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2012-2013.
Subjek penelitian ini adalah pengurus OSIS SMA Negeri 1 Percut Sei
Tuan Tahun Ajaran 2012-2013 yang berjumlah 12 orang pengurus OSIS dari 45
pengurus OSIS. Jadi subyek dalam penelitian ini diambil 12 orang siswa.
Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen semu, yakni penelitian yang
dilakukan dengan memberikan perlakuan kepada sekelompok orang yang
dijadikan subjek penelitian.
Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain pre-test dan
post-test. Pre-test diberikan sebelum dilakukan bimbingan kelompok bentuk
organisasi siswa dan post-test diberikan setelah dilakukan bimbingan kelompok
bentuk organisasi siswa. Instrumen penelitian yang digunakan adalah angket
tertutup dengan 4 pilihan jawaban yang mengacu kepada skala Likert. Teknik
analisis data menggunakan rumus uji t.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh layanan bimbingan kelompok
bentuk organisasi siswa dalam meningkatkan sikap kepemimpinan (leadership)
Pengurus OSIS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2012-2013, hal ini
diketahui dari hasil perhitungan diperoleh harga thitung = 6,1856526 > ttabel = 1,80).
Dengan demikian terdapat pengaruh yang positif layanan bimbingan kelompok
bentuk organisasi siswa dalam meningkatkan sikap kepemimpinan (leadership)
Pengurus OSIS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2012-2013.
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PENGESAHAN
ABSTRAK …………………………………………………………………
i
KATA PENGANTAR……………………………………………………..
ii
DAFTAR ISI……………………………………………………………….
v
DAFTAR LAMPIRAN …………………………..……………………….
viii
DAFTAR TABEL…………………………………………………………
x
DAFTAR GAMBAR
…………………………………………………
xi
BAB I PENDAHULUAN
………………………....................................
1
1.1 Latar Belakang
………………………....................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ………………………....................................
6
1.3 Batasan Masalah
………………………....................................
6
1.4 Rumusan Masalah
………………………....................................
7
1.5 Tujuan Penelitian
………………………....................................
7
1.6 Manfaat Penelitian
………………………....................................
7
BAB II KAJIAN TEORI
………………………....................................
9
2.1 Kerangka Teoritis
………………………....................................
9
2.1.1 Layanan Bimbingan Kelompok ………....................................
9
a. Pengertian Bimbingan
9
………………....................................
b. Pengertian Bimbingan Kelompok ....……....................................
10`
c. Tujuan Bimbingan Kelompok
11
................................................
d. Komponen Bimbingan Kelompok
....................................
13
e. Asas Bimbingan Kelompok
..………...................................
f. Bentuk-Bentuk Bimbingan Kelompok
14
…..............................
15
g. Organisasi Siswa ………………………....................................
18
h. Tahap Kegiatan Pelaksanaan Bimbingan Kelompok ………......
20
2.1.2
Sikap Kepemimpinan (Leadership) ....................................
23
a. Pemimpin …........................……………....................................
24
b. Fungsi Utama Pemimpin
………………....................................
25
c. Profil Pemimpin Ideal
………………....................................
26
…….....……………....................................
28
………………………....................................
29
f. Pendekatan Teori Kepemimpinan ……….....................................
31
g. Model Kepemimpinan
33
d. Teori Pemimpin
e. Kepemimpinan
………………....................................
h. Indikator Daya Kepemimpinan
……………………………....
35
i. Faktor-Faktor Yang Mempegaruhi Daya dan Efektifitas
Kepemimpinan
………………………………………………
36
2.2 Kerangka Konseptual
………....................................
37
2.3 Hipotesa Penelitian
………....................................
38
BAB III METODE PENELITIAN..............................................................
39
3.1 Jenis Penelitian
.............................................................
39
3.2 Subjek Penelitian
.............................................................
39
3.3 Operasional Variabel Penelitian
3.4 Desain Penelitian
.....................................
39
.............................................................
42
3.5 Langkah-Langkah Penelitian
……………………………….
42
3.6 Tekhnik Pengumpulan Data
……………………………….
43
3.7 Tekhnik Analisis Data
................................................
46
3.7.1 Validitas
……....................................................
46
3.7.2 Realibilitas
..……..................................................
47
3.7.3 Uji Perbedaan tes
…..…..................................................
48
............................................................
49
3.8 Persiapan Penelitian
3.9 Lokasi Dan Waktu Penelitian
...............................................
49
3.9.1 Lokasi Penelitian
...............................................
49
3.9.2 Waktu Penelitian
...............................................
49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................
50
4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian ...............................................
50
4.2 Deskripsi Data Hasil Penelitian
...............................................
51
a. Uji Validitas
...............................................
51
b. Uji Reliabilitas
...............................................
52
A. Analisi Data Penelitian
...............................................
52
1. Pre Test
...............................................
52
2. Post Test
...............................................
53
B. Uji Hipotesis
...............................................
54
C. Pembahasan Hasil Penelitian
...............................................
56
.............................................
59
A. Kesimpulan
.........................................................
59
B. Saran
.........................................................
59
...........................................................
60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Pemberian Skor Angket Berdasarkan Skala Likert……………………
45
Table 3.2 Kisi-kisi Angket Sikap Kepemimpinan………………………………..
45
Table 3.3 Hasil Pre Test……………………….. ……………………………….
53
Table 3.4 Hasil Post Test……………………….. ……………………………….
54
Table 3.5 Hasil Uji Hipotesis…………………….. ……………………………….
55
Tabel 1
Sebaran Data Uji Coba Angket Sikap Kepemimpinan........…………..
61
Tabel 2
Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Sikap Kepemimpinan .......….....
68
Tabel 3
Perhitungan Reliabilitas Angket Sikap Kepemimpinan ......…………….
71
Tabel 4
Sebaran Data Penelitian Pre Test ....................................……………..
74
Tabel 5
Hasil Perhitungan Angket Sikap Kepemimpinan ...……………. ……
77
Tabel 6
Hasil Perhitungan Pre Test…………………………………………………..
79
Tabel 7
Hasil Perhitungan Post Test………………………………………………….
86
Tabel 8
Pre Test dan Post Test Sikap Kepemimpinan.........................…………..
90
Tabel 9
Harga r Product Moment……………………………….......................
92
Tabel 10 Table t………………………………………………….......................
93
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 : Layangan BKp Pertemuan 1 …………………………………….
131
Gambar 2 : Pemateri Menyampaikan Materi …………………………………
131
Gambar 3 : Anggota Kelompok Melakukan Permainan Seven Up……………. 131
Gambar 4 : Layangan BKp Pertemuan Ke 2 ………………………………….
132
Gambar 5 : Pemateri Menyampaikan Materi ………………………………….
132
Gambar 6 : Anggota Kelompok Melakukan Permainan Lidi Persatuan………
132
Gambar 7 : Layangan BKp Pertemuan Ke 3………………………………….
133
Gambar 8 : Pemateri Menyampaikan Materi ………………………………….
133
Gambar 9 : Anggota Kelompok Melakukan Permainan Kontraktor ………….. 133
Gambar 10 : Layangan BKp Pertemuan Ke 4 …………………………………. 134
Gambar 11 : Pemateri Menyampaikan Materi ………………………………… 134
Gambar 12 : Siswa mengerjakan Post Test ……………………………………. 134
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
: Uji Coba Instrumen Penelitian……………………..............
61
Lampiran 2
: Sebaran Data Uji Coba Angket Sikap Kepemimpinan……..
64
Lampiran 3
: Perhitungan Validitas Sikap Kepemimpinan ………….......
66
Lampiran 4
: Perhitungan Reliabilitas Angket Sikap Kepemimpinan……...
70
Lampiran 5
: Instrumen Penelitian setelah Valid………..............................
74
Lampiran 6
: Sebaran Data Penelitian Pre Test Anggota OSIS..................
77
Lampiran 7
: Sebaran Data Penelitian Pre Test………...............................
79
Lampiran 8
: Perhitungan Kategori Sikap Kepemimpinan............................
81
Lampiran 9
: Perhitungan Harga Rata-Rata (M), Standart Deviasi (SD) Pre-Test
83
Lampiran 10 : Sebaran Data Penelitian Post Test……….................................
86
Lampiran 11 : Perhitungan Harga Rata-Rata (M), Standart Deviasi (SD) Post-Test
87
Lampiran 12 : Pengujian Hipotesis ………....................................................
90
Lampiran 13 : Program Latihan Dasar Kepemimpinan OSIS………………
94
Lampiran 14 : Satuan Layanan Bimbingan Kelompok
1) Teori Dasar Berorganisasi……………..
98
2) Dinamika Kelompok……….……….
105
3) Suksesi LDK Sekolah………………
114
4) Teknik Komunikasi………………………….
123
Lampiran 15 : Dokumentasi Penelitian………………………………………………
131
Lampiran 16 : Surat dan Perlengkapan Berkas Penelitian …………………………..
135
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Kepemimpinan adalah upaya memengaruhi banyak orang melalui
komunikasi untuk mencapai tujuan (Dubrin, 2002:4). Melalui komunikasi,
gaya bahasa dan pembawaan diri yang baik seseorang dapat menonjol dan
dengan percaya mampu memimpin sebuah kelompok dalam sebuah
tujuan.Seseorang yang memimpin sebuah kelompok disebut Pemimpin.
Pemimpin hendaknya terlihat berbeda dan menonjol dari para orang
disekitarnya. Seperti halnya berkarismatik, berwibawa, komunikatif,
percaya diri, berani, berwawasan dan lainnya.
Kepemimpinan meliputi berbagai dimensi, dan berfungsi sebagai
salah satu piranti penggerak, motor atau motivator sumber daya yang ada
dalam organisasi, sehingga peran kepemimpinan diharapkan mampu
mendinamisasikan organisasi dalam mencapai tujuan. Seorang pemimpin
biasanya menciptakan visi dan kemudian mengarahkan kepada lingkungan
sekitar untuk mencapai visi tersebut, tentunya tujuan visi selalu bersikap
positif dan berguna bagi lingkungan sekitar.
Sikap kepemimpinan atau Leadership tentunya sekarang ini sudah
tidak asing lagi didengar. Tidak hanya di kalangan perusahaan,
management kelembagaan, lingkungan masyarakat ataupun bentuk
organisasi-organisasi dan sebagainya. Termasuk di lingkungan sekolah.
Sikap kepemimpinan di sekolah tidak hanya penting untuk management
sekolah (pihak sekolah) tetapi juga untuk para siswa-siswa di sekolah
tersebut. Adapun sikap kepemimpinan ini tidak hadir dengan sendirinya
melainkan dibangun dan dibentuk oleh pilar-pilar pendidikan yaitu
keluarga, sekolah dan masyarakat.
Kepemimpinan sangat penting dalam dunia pendidikan. Di mulai
dari kepala sekolah sebagai contoh pemimpin di dalam lingkungan
sekolah. Penting juga untuk siswa memiliki sikap kepemimpinan
(Leadership) ini. Tidak hanya untuk dapat memimpin sebuah organisasi
sekolah yang diikutinya tetapi juga untuk kelompok-kelompok kecil yang
dibentuk seperti kelompok belajarnya di sekolah. Tetapi yang lebih
penting dimana siswa mampu memimpin dirinya sendiri untuk mencapai
sesuatu yang diinginkannya melalui penerapan sikap-sikap seorang
pemimpin yang harus dimilikinya.
Memilikisikap kepemimpinan atau Leadershipdi dalam organisasi
mempunyai manfaat yang sangat besar yakni dapat menjadikan seorang
mengerti tentang cara menempatkan diri yang baik dalam tanggung jawab
tugas yang harus di lakukan. Ini merupakan pengalaman kecil bagi siswa
dalam kehidupan bertanggung jawab yang lebih besar untuk selanjutnya.
Memiliki sikap pemimpin dan membiasakan bersikap seperti pemimpin
dapat membangun kepribadian seorang siswa yang lebih baik di
lingkungan yang akan di hadapinya dalam kehidupannya sehari-hari.
Contoh bentuk kepemimpinan yang sering kita lihat di sekolah
adalah OSIS (Organisasi Siswa Intra Sekolah), Ketua kelas, Organisasi
sekolah atau kegiatan ekstrakurikuler, kelompok belajar, dan sebagainya.
Banyak dari contoh bentuk kepemimpinan yang kita lihat tersebut timbul
permasalahan-permasalahan pada siswa tersebut. Contoh kecil lainnya
dalam kelompok belajar yang dibentuk di dalam kelas pada mata pelajaran
tertentu, sulit bagi siswa untuk menunjukkan dirinya sendiri agar dapat
memimpin kelompok belajarnya. Banyak dari mereka lempar-lemparan
dan tidak mampu menunjukkan dirinya sebagai orang yang mampu
menaungi dan pemberi contoh sebuah kelompok kecil tersebut. Contoh
lainnya lagi adalah ketua kelas. Banyak ketua-ketua kelas di sekolah
menjadi pemimpin di kelasnya karena ditunjuk oleh guru ataupun temantemannya, bukan karena keyakinan atas kemampuan dirinya untuk mampu
memimpin kelasnya.
Dari contoh di atas dapat kita lihat bahwa menjadi pemimpin itu
butuh keberanian dan kepercayaan diri. Selain itu komunikasi dan
pembawaan diri yang baik juga harus dimiliki para pemimpin. Dan banyak
lagi sikap-sikap kepemimpinan lainnya yang. bisa dan harus dimiliki dan
diterapkan siswa dalam kehidupan sehari-harinya dalam menghadapi
kegiatan formal maupun tidak. Untuk membantu siswa-siswa tersebut
mengenal sikap kepemimpinan (leadership) dan kemudian menerapkan
dan selanjutnya ditingkatkan. Melalui layanan bimbingan kelompok
diharapkan dapat membantu siswa-siswa kelas XI SMA Percut Sei Tuan
menambah wawasan dan melatih kepemimpinan dalam setiap kegiatannya.
Bimbingan kelompok adalah layanan bimbingan yang diberikan
dalam suasana kelompok. Gazda (1978) mengemukakan bahwa bimbingan
kelompok di sekolah merupakan kegiatan informasi kepada sekelompok
siswa untuk membantu mereka menyusun rencana dan keputusan yang
tepat. Di dalam bimbingan kelompok siswa dapat turut aktif, dilibatkan
dan dituntun mampu berbicara dalam sebuah kelompok yang sudah
terbentuk. Ini mampu melatih komunikasi antar siswa. Selain itu melatih
keberanian dan kepercayaan diri siswa dalam berbicara di depan
kelompoknya.
Bentuk bimbingan kelompok yang sangat tepat untuk melatih dan
meningkatkan sikap kepemimpinan (leadership) di sekolah adalah bentuk
Organisasi Siswa. Melalui organisasi siswa banyak masalah-masalah siswa
yang baik sifatnya individual maupun kelompok dapat dipecahkan.
Melalui organisasi siswa, para siswa memperoleh kesempatan mengenal
berbagai aspek kehidupan sosial. Mengaktifkan siswa dalam organisasi
siswa dapat mengembangkan bakat kepemimpinan dan memupuk rasa
tanggung jawab serta harga diri siswa
Secara semantik, di dalam Surat Keputusan Direktur Jenderal
Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 226/C/Kep/0/1992 disebutkan
bahwa organisasi kesiswaan di sekolah adalah OSIS. Jadi, OSIS menjadi
satu-satunya organisasi intra sekolah. OSIS merupakan salah satu jalur
pembinaan kesiswaan secara nasional. Jalur teraebut terkenal dengan nama
“empat jalur pembinaan kesiswaan”, yaitu : (1) Organisasi kesiswaan, (2)
Latihan kepemimpinan, (3) Kegiatan ekstrakurikuler, dan (4) Kegiatan
wawasan wiyatamandala.
SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan adalah salahsatu sekolah negeri
favorit di pinggiran kota Percut.SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan memiliki
organisasi sekolah yaitu OSIS yang beranggotakan 45 orang dan memiliki
8 bidang seksi.Adapun ekstra kulikuler disekolah ini adalah pramuka,
paskibra, palang merah remaja, dan pencak silat.Pemilihan ketua OSIS
dilakukan dengan terbuka bagi para siswa kelas X dan XI yang ingin
mengajukan dirinya sebagai ketua. Sedangkan para keanggotaan dalam
bidang seksi masing-masing dilakukan dengan cara ditunjuk. Selama ini
tidak ada dilakukan kepelatihan khusus untuk pengurus OSIS yang akan
menjabat. Semua dilakukan mandiri oleh anggota OSIS. Guru dan
Pembina bagian kesiswaan selama ini hanya mengawasi kegiatan yang
dijalankan OSIS.
Sebagai
ketuaOSIS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan, Arif
mengakui bahwa anggotanya sedikit sulit di atur dan diarahkan dalam
sebuah kegiatan acara. Sering kali mereka tolak menolak, lemparlemparan tugas dan kurang berani untuk tampil.Kekompakan dalam tugas
kurang tidak terlihat pada sesama anggota.Mereka merasa kurang percaya
diri, kurang mengerti tugas masing-masing, dan kurang wawasan dalam
berorganisasi menjadi sebab utama.Oleh sebab itu, peneliti tertarik untuk
mengadakan peneliti di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan yang berjudul
“Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Bentuk Organisasi Siswa
Dalam Meningkatkan Sikap Kepemimpinan (Leadership) Pengurus
OSIS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan TA.2012/2013”.
1.2 Identifikasi Masalah
Identifikasi Masalah adalah masalah-masalah yang mungkin
muncul dan dapat diangkat sebagai masalah penelitian. Hal ini disebabkan
masalah tersebut masih bersifat umum. Sehubungan dengan ini beberapa
hal yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Sikap siswa yang sering tolak-menolak dalam pemilihan ketua di
dalam kelompok dan pembagian tugas
2. Sikap anggota
yang kurang bertanggung jawab, lalai, tidak
memberikan contoh yang baik kepada teman dan tidak komunikatif
sebagai pengurus OSIS
3. Tidak adanya sikap percaya diri siswa untuk menunjuk diri sendiri
4. Sikap anggota tidak memiliki skill/kemampuan dan wawasan layaknya
seorang yang bernaung dalam organisasi.
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan berbagai keterbatasan yang dialami baik dari segi
pengetahuan dan pengalaman maka peneliti mengadakan pembatasan
masalah yang akan diteliti. Yaitu memberikan pembinaan ataupun
pelatihan sikap kepemimpinan (leadership) kepada siswa. Adapun
pembatasan masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah Ada
Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Bentuk Organisasi Siswa Dalam
Meningkatkan Sikap Kepemimpinan (Leadership) pengurus OSIS SMA
Negeri 1 Percut Sei Tuan T.A 2012/2013.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembahasan di atas, penulis dapat menyimpulkan
rumusan masalah, yaitu : “Adakah Pengaruh Layanan Bimbingan
Kelompok Bentuk Organisasi Siswa Dalam Meningkatkan Sikap
Kepemimpinan (Leadership) pengurus OSIS SMA Negeri 1 Percut Sei
Tuan TA.2012/2013?”.
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah sebagai
berikut :
1. Untuk mengetahui pengaruh bimbingan kelompok bentuk organisasi
siswa dalam meningkatkan sikap kepemimpinan (leadership) pengurus
OSISSMA Negeri 1 Percut Sei Tuan T.A 2012/2013”
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil Penelitan ini diharapkan dapat bermanfaat bagi berbagai
pihak antara lain :
1. Guru Pembimbing
Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai data dan informasi bagi
guru pembimbing sekaligus dijadikan dasar layanan orientasi dan
informasi dalam materi leadership untuk siswa
2. Pihak Sekolah
Sebagai penyelenggara pendidikan untuk menghasilkan sumber
daya manusia yang berkualitas dan berpotensi tinggi.
3.
Bagi siswa
Penelitian ini dapat menjadi kepelatihan dan untuk menambah
wawasan dalam merubah sikap dan menerapkan sikap kepemimpinan
(leadership).
4. Bagi Peneliti
Dapat menambah pengalaman dan memperluas ilmu pengetahuan
bagi penelitian untuk mengetahui tentang sikap kepemimpinan
(leadership) siswa.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada bab IV yaitu pre-test
mempunyai rata-rata (M) = 81,55 dan Standard Deviasi (SD) = 20,969,
sedangkan post-test rata-rata (M) = 120,416 dan Standard Deviasi (SD) = 8,575.
Sehingga diperoleh hipotesis t
hitung>
t
tabel
= (6,1856526>1,80), maka dapat
disimpulkan bahwa ada pengaruh layanan bimbingan kelompok bentuk organisasi
siwadalam meningkatkan sikap kepemimpinan (leadership)Pengurus OSIS SMA
Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2012/2013.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disarankan pada beberapa pihak,
antaranya :
1. Bagi pihak sekolah terutama guru pembimbing, kepala sekolah dan PKS
bidang kesiswaan, hendaknya lebih memperhatikan masalah yang terjadi dalam
organisasi di sekolah dan bisa menampung aspirasi siswa serta memperhatikan
bakat dan minat siswa. Mengadakan kepelatihan untuk pengurus OSIS yang
sudah terpilih agar siap menjalankan tugasnya dengan baik dan benar.
2. Bagi siswa dan khususnya pengurus OSIS dan organisasi lainnya, agar lebih
berperan aktif dalam kegiatan yang diikuti dan mengembangkan sikap
kepemimpinan yang dimiliki agar organisasi yang sedang dilaksanakan dapat
berjalan lancar serta berdewasa dalam mengatasi masalah.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT Rineka Cipta
Asmani, Jamal Ma’mur. 2012. Tips Sakti Membangun Organisasi Sekolah.
Yogyakarta: DIVA Pers.
Damayanti, Nidya. 2012. Buku Pintar Panduan Bimbingan dan Konseling.
Yogyakarta:Araska
Dubrin, Andrew J. 2002. The Complete ideal’s guides:LEADERSHIP. Jakarta:
Prenade.
Oktari, Nisha. 11 Mei 2012. Defenisi Kepemimpinan, Tipe kepemimpinan dan
Teori Kepemimpinan, (online). Diakses 25 Februari 2013.
Prayitno & Erman Anti. 2004. Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta:
PT RinekaCipta.
1995. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok. Jakarta: Ghalia
Indonesia.
Safaria, Triantoro.2004. Kepemimpinan. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sunarto, Anton. 11 April 2009. Suksesi Kepemimpinan dalam LDK sekolah,
(online).Diakses 25 Februari 2013.
Walgito, Bimo.2007. Psikologi Kelompok. Yogyakarta: ANDI Yogyakarta
Winkel, WS & Sri Hastuti. 2004. Bimbingan dan Konseling di Institusi
Pendidikan.Yogyakarta: Media Abadi.
Yukl, Gary A. 1994. Kepemimpinan Dalam Organisasi. Jakarta: Prenhallindo
Yunus, HM. 20 Desember 2011. Materi Kepemimpinan, (online). Diakses25
Februari 2013.
ORGAIVSASI SISWA I}ALAM MENINGKATKAII SIKAP
KEPEMIMPINAIT (LEADERSHIP\ PENGT]RUS
OSIS SMA Nf,GERI
1 PERCUT SEI TUAFT
TL20r2t20t3
OIeh:
IVIEKA PRATIKA
IYIM. 1{lg15rm4
ffi
6 ^ FIP _o
WtrtoLr
PSIKOLOGI PENDTDIKAN BIMBINGAI{
DAI\T
FAKTILTAS ILMU PENI}IDII(AN
UNIYf, RSMAS I\TEGERI MEDAhT
KONSELING
LEMBAR PEIqCESAIIAhI
Skripsi yang diajr:kan oleh:
Meka Pratika
NIB{ 1G9I51S34
Program Studi Birnbinga:r Dan Konseling
iurusan Psikologi Fendidliqan dan Bimbingan
Telah diperte-hankan dalam ujian skripsi pada tanggal25
Juli 20x3
dan dinyatakan telah mernenuhi syarzt urrtuk rnernperoleh gelar
Sarjana Pendidikalr
Medan, 30 Juli 2013
Fanitia Ujiam
!!/t
::
_-.::
:
=-- -
,l
.
l:-
_l
?sedidikanlB{IMBD
Kefua Jilm:san
PPBIBI{,
/€
3
i001
&ef- Sr,
v"
AbdEEE
MEnir. Mgd
hfiP. 1959S324 1986S1 1001
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah peneliti haturkan kehadirat Allah SWT yang telah
menganugerahkan banyak nikmat kepada penulis, kesehatan, rahmat, serta
karunianya diberikan petunjuk kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan
skripsi yang berjudul : “Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Bentuk
Organisasi Siswa Dalam Meningkatkan Sikap Kepemimpinan (Leadership)
Pengurus OSIS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan TA.2012/2013”, dengan baik
dan tepat pada waktunya, sebagai salah satu syarat untuk memperoleh Gelar
Sarjana (S-1) Pendidikan pada Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan,
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Dalam menyelesaikan skripsi ini penulis menemui hambatan dan rintangan
dikarenakan keterbatasan kemampuan penulis sendiri, meskipun penulisan skripsi
ini masih memiliki kekurangan dan kelemahan, baik sistematika penulisan
maupun penggunaan bahasanya. Namun berkat bimbingan, saran dan kritik dari
Dosen Pembimbing Skripsi, ibu Dra. Kemali Syarif, M.Pd. yang telah
membimbing, memberikan masukan kepada penulis, sehingga akhirnya penulis
dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Pada kesempatan ini dengan segala kerendahan dan ketulusan hati penulis
mengucapkan terima kasih kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.S selaku Rektor Universitas Negeri
Medan
2.
Bapak Drs. Nasrun Nasution, M.S sebagai Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan,
Bapak Prof. Dr. Yusnadi,M.S sebagai Pembantu Dekan I,
3.
Bapak Prof. Dr. Abdul Munir, M.Pd. sebagai Ketua Jurusan Psikologi
Pendidikan dan Bimbingan, kepada Ibu. Dra Nurarjani, M.Pd. sebagai
Sekretaris Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan.
4.
Ibu Dra. Zuraida Lubis, M.Pd. , Ibu Dra. Nuraini, MS. dan bapak Drs. Edidon
Hutasuhut, M.Pd selaku penguji yang telah memberikan masukan dan saransaran dalam penulisan skripsi ini.
5.
Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan yang
telah memberikan banyak ilmu, bimbingan dan motivasi kepada peneliti
ketika mengikuti pendidikan Bimbingan dan Konseling di FIP Unimed.
6.
Seluruh staf dan Pegawai Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan atas kerja sama dan bantuan yang diberikan kepada peneliti.
7.
Bapak Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan dan seluruh Bapak dan
ibu guru yang mengajar di sekolah tersebut, terima kasih atas kerja sama yang
telah diberikan selama penulis melakukan penelitian.
8.
Teristimewa Kepada ibu Yustini selaku Koordinator BK, serta Seluruh Guru
BK/Konselor sekolah SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan, yang telah banyak
membantu penulis demi kelancaran dalam melaksanakan penelitian.
9.
Teristimewa sekali untuk kedua orang tua penulis Ayahanda Gunanto Khair
K.S dan Ibunda Purnama tersayang, selaut kasih sayang yang tak bertepian
karena telah melahirkan, membesarkan, mendidik serta membiayai penulis
sehingga pada tahap semangat, pengorbanan, susah payah serta kasih sayang
yang
telah
dicurahkan
akan
tetap
disanjung
dan dihargai untuk
selamanya.terima kasih atas kasih sayang, dukungan, motivasi serta doa yang
diberikan kepada ananda sehingga ananda dapat menyelesaikan studi di
Universitas Negeri Medan dengan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
10. Kepada kakak-kakak tercinta Twenti Syafitri dan Elvira Santi, Amd Kom.
Dan adek tunggalku tersayang Dirga Prayogi yang telah memberikan
dukungan kepada penulis selama studi di Universitas Negeri Medan.
11. Buat
sahabat-sahabat sejatiku Ratih Wulandari, Almarhumah Nurvita
Lestari, Zulbaidah, Oulia Ulfa, Tria Wulan, Mira Humairoh, Sari Wardani
Simarmata, Marlim Limbong, Halimatussa’diyah, Ayudiya, Tusilawati,
Ernida Hsb, dan teristimewa Muhammad Amin Guffala Sinaga yang selalu
setia mendampingi penulis baik suka dan duka serta selalu mendukung baik
moril maupun material.
12. Rekan–rekan mahasiswa Jurusan PPB/BK FIP Universitas Negeri Medan,
khususnya kelas Reguler A PPB-BK stambuk 2009 yang telah membantu
penulis baik moril maupun material sehingga selesainya skripsi ini.
13. Rekan-rekan seluruh anggota KSR PMI UNIMED yang telah membantu dan
mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
14. Dan tak lupa ucapan terima kasih kepada adinda siswa-siswi Pengurus OSIS
SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan yang telah membantu penulis dalam
penelitian.
Semoga bantuan dan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis
mendapat balasan dari Allah SWT. Penulis telah berupaya dengan semaksimal
mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak
terdapat kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis
mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi
sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skirpsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua
khususnya dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan bidang bimbingan dan
konseling. Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih, semoga skripsi ini
berguna bagi kita semua khususnya para pembaca.
Medan,
Juni 2013
Penulis,
MEKA PRATIKA
NIM : 109151034
ABSTRAK
MEKA PRATIKA. NIM : 109151034. Pengaruh Layanan Bimbingan
Kelompok Bentuk Organisasi Siswa Dalam Meningkatkan Sikap
Kepemimpinan (Leadership) Pengurus OSIS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan
TA.2012/2013. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri
Medan. 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah : Apakah ada pengaruh positif
pemberian layanan bimbingan kelompok bentuk organisasi siswa dalam
meningkatkan sikap kepemimpinan (leadership) pengurus OSIS SMA Negeri 1
Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2012-2013. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui pengaruh positif antara layanan bimbingan kelompok melalui bentuk
organisasi siswa terhadap sikap kepemimpinan (leadership) pengurus OSIS SMA
Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2012-2013.
Subjek penelitian ini adalah pengurus OSIS SMA Negeri 1 Percut Sei
Tuan Tahun Ajaran 2012-2013 yang berjumlah 12 orang pengurus OSIS dari 45
pengurus OSIS. Jadi subyek dalam penelitian ini diambil 12 orang siswa.
Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen semu, yakni penelitian yang
dilakukan dengan memberikan perlakuan kepada sekelompok orang yang
dijadikan subjek penelitian.
Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain pre-test dan
post-test. Pre-test diberikan sebelum dilakukan bimbingan kelompok bentuk
organisasi siswa dan post-test diberikan setelah dilakukan bimbingan kelompok
bentuk organisasi siswa. Instrumen penelitian yang digunakan adalah angket
tertutup dengan 4 pilihan jawaban yang mengacu kepada skala Likert. Teknik
analisis data menggunakan rumus uji t.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh layanan bimbingan kelompok
bentuk organisasi siswa dalam meningkatkan sikap kepemimpinan (leadership)
Pengurus OSIS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2012-2013, hal ini
diketahui dari hasil perhitungan diperoleh harga thitung = 6,1856526 > ttabel = 1,80).
Dengan demikian terdapat pengaruh yang positif layanan bimbingan kelompok
bentuk organisasi siswa dalam meningkatkan sikap kepemimpinan (leadership)
Pengurus OSIS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2012-2013.
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PENGESAHAN
ABSTRAK …………………………………………………………………
i
KATA PENGANTAR……………………………………………………..
ii
DAFTAR ISI……………………………………………………………….
v
DAFTAR LAMPIRAN …………………………..……………………….
viii
DAFTAR TABEL…………………………………………………………
x
DAFTAR GAMBAR
…………………………………………………
xi
BAB I PENDAHULUAN
………………………....................................
1
1.1 Latar Belakang
………………………....................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ………………………....................................
6
1.3 Batasan Masalah
………………………....................................
6
1.4 Rumusan Masalah
………………………....................................
7
1.5 Tujuan Penelitian
………………………....................................
7
1.6 Manfaat Penelitian
………………………....................................
7
BAB II KAJIAN TEORI
………………………....................................
9
2.1 Kerangka Teoritis
………………………....................................
9
2.1.1 Layanan Bimbingan Kelompok ………....................................
9
a. Pengertian Bimbingan
9
………………....................................
b. Pengertian Bimbingan Kelompok ....……....................................
10`
c. Tujuan Bimbingan Kelompok
11
................................................
d. Komponen Bimbingan Kelompok
....................................
13
e. Asas Bimbingan Kelompok
..………...................................
f. Bentuk-Bentuk Bimbingan Kelompok
14
…..............................
15
g. Organisasi Siswa ………………………....................................
18
h. Tahap Kegiatan Pelaksanaan Bimbingan Kelompok ………......
20
2.1.2
Sikap Kepemimpinan (Leadership) ....................................
23
a. Pemimpin …........................……………....................................
24
b. Fungsi Utama Pemimpin
………………....................................
25
c. Profil Pemimpin Ideal
………………....................................
26
…….....……………....................................
28
………………………....................................
29
f. Pendekatan Teori Kepemimpinan ……….....................................
31
g. Model Kepemimpinan
33
d. Teori Pemimpin
e. Kepemimpinan
………………....................................
h. Indikator Daya Kepemimpinan
……………………………....
35
i. Faktor-Faktor Yang Mempegaruhi Daya dan Efektifitas
Kepemimpinan
………………………………………………
36
2.2 Kerangka Konseptual
………....................................
37
2.3 Hipotesa Penelitian
………....................................
38
BAB III METODE PENELITIAN..............................................................
39
3.1 Jenis Penelitian
.............................................................
39
3.2 Subjek Penelitian
.............................................................
39
3.3 Operasional Variabel Penelitian
3.4 Desain Penelitian
.....................................
39
.............................................................
42
3.5 Langkah-Langkah Penelitian
……………………………….
42
3.6 Tekhnik Pengumpulan Data
……………………………….
43
3.7 Tekhnik Analisis Data
................................................
46
3.7.1 Validitas
……....................................................
46
3.7.2 Realibilitas
..……..................................................
47
3.7.3 Uji Perbedaan tes
…..…..................................................
48
............................................................
49
3.8 Persiapan Penelitian
3.9 Lokasi Dan Waktu Penelitian
...............................................
49
3.9.1 Lokasi Penelitian
...............................................
49
3.9.2 Waktu Penelitian
...............................................
49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................
50
4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian ...............................................
50
4.2 Deskripsi Data Hasil Penelitian
...............................................
51
a. Uji Validitas
...............................................
51
b. Uji Reliabilitas
...............................................
52
A. Analisi Data Penelitian
...............................................
52
1. Pre Test
...............................................
52
2. Post Test
...............................................
53
B. Uji Hipotesis
...............................................
54
C. Pembahasan Hasil Penelitian
...............................................
56
.............................................
59
A. Kesimpulan
.........................................................
59
B. Saran
.........................................................
59
...........................................................
60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Pemberian Skor Angket Berdasarkan Skala Likert……………………
45
Table 3.2 Kisi-kisi Angket Sikap Kepemimpinan………………………………..
45
Table 3.3 Hasil Pre Test……………………….. ……………………………….
53
Table 3.4 Hasil Post Test……………………….. ……………………………….
54
Table 3.5 Hasil Uji Hipotesis…………………….. ……………………………….
55
Tabel 1
Sebaran Data Uji Coba Angket Sikap Kepemimpinan........…………..
61
Tabel 2
Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Sikap Kepemimpinan .......….....
68
Tabel 3
Perhitungan Reliabilitas Angket Sikap Kepemimpinan ......…………….
71
Tabel 4
Sebaran Data Penelitian Pre Test ....................................……………..
74
Tabel 5
Hasil Perhitungan Angket Sikap Kepemimpinan ...……………. ……
77
Tabel 6
Hasil Perhitungan Pre Test…………………………………………………..
79
Tabel 7
Hasil Perhitungan Post Test………………………………………………….
86
Tabel 8
Pre Test dan Post Test Sikap Kepemimpinan.........................…………..
90
Tabel 9
Harga r Product Moment……………………………….......................
92
Tabel 10 Table t………………………………………………….......................
93
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 : Layangan BKp Pertemuan 1 …………………………………….
131
Gambar 2 : Pemateri Menyampaikan Materi …………………………………
131
Gambar 3 : Anggota Kelompok Melakukan Permainan Seven Up……………. 131
Gambar 4 : Layangan BKp Pertemuan Ke 2 ………………………………….
132
Gambar 5 : Pemateri Menyampaikan Materi ………………………………….
132
Gambar 6 : Anggota Kelompok Melakukan Permainan Lidi Persatuan………
132
Gambar 7 : Layangan BKp Pertemuan Ke 3………………………………….
133
Gambar 8 : Pemateri Menyampaikan Materi ………………………………….
133
Gambar 9 : Anggota Kelompok Melakukan Permainan Kontraktor ………….. 133
Gambar 10 : Layangan BKp Pertemuan Ke 4 …………………………………. 134
Gambar 11 : Pemateri Menyampaikan Materi ………………………………… 134
Gambar 12 : Siswa mengerjakan Post Test ……………………………………. 134
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
: Uji Coba Instrumen Penelitian……………………..............
61
Lampiran 2
: Sebaran Data Uji Coba Angket Sikap Kepemimpinan……..
64
Lampiran 3
: Perhitungan Validitas Sikap Kepemimpinan ………….......
66
Lampiran 4
: Perhitungan Reliabilitas Angket Sikap Kepemimpinan……...
70
Lampiran 5
: Instrumen Penelitian setelah Valid………..............................
74
Lampiran 6
: Sebaran Data Penelitian Pre Test Anggota OSIS..................
77
Lampiran 7
: Sebaran Data Penelitian Pre Test………...............................
79
Lampiran 8
: Perhitungan Kategori Sikap Kepemimpinan............................
81
Lampiran 9
: Perhitungan Harga Rata-Rata (M), Standart Deviasi (SD) Pre-Test
83
Lampiran 10 : Sebaran Data Penelitian Post Test……….................................
86
Lampiran 11 : Perhitungan Harga Rata-Rata (M), Standart Deviasi (SD) Post-Test
87
Lampiran 12 : Pengujian Hipotesis ………....................................................
90
Lampiran 13 : Program Latihan Dasar Kepemimpinan OSIS………………
94
Lampiran 14 : Satuan Layanan Bimbingan Kelompok
1) Teori Dasar Berorganisasi……………..
98
2) Dinamika Kelompok……….……….
105
3) Suksesi LDK Sekolah………………
114
4) Teknik Komunikasi………………………….
123
Lampiran 15 : Dokumentasi Penelitian………………………………………………
131
Lampiran 16 : Surat dan Perlengkapan Berkas Penelitian …………………………..
135
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Kepemimpinan adalah upaya memengaruhi banyak orang melalui
komunikasi untuk mencapai tujuan (Dubrin, 2002:4). Melalui komunikasi,
gaya bahasa dan pembawaan diri yang baik seseorang dapat menonjol dan
dengan percaya mampu memimpin sebuah kelompok dalam sebuah
tujuan.Seseorang yang memimpin sebuah kelompok disebut Pemimpin.
Pemimpin hendaknya terlihat berbeda dan menonjol dari para orang
disekitarnya. Seperti halnya berkarismatik, berwibawa, komunikatif,
percaya diri, berani, berwawasan dan lainnya.
Kepemimpinan meliputi berbagai dimensi, dan berfungsi sebagai
salah satu piranti penggerak, motor atau motivator sumber daya yang ada
dalam organisasi, sehingga peran kepemimpinan diharapkan mampu
mendinamisasikan organisasi dalam mencapai tujuan. Seorang pemimpin
biasanya menciptakan visi dan kemudian mengarahkan kepada lingkungan
sekitar untuk mencapai visi tersebut, tentunya tujuan visi selalu bersikap
positif dan berguna bagi lingkungan sekitar.
Sikap kepemimpinan atau Leadership tentunya sekarang ini sudah
tidak asing lagi didengar. Tidak hanya di kalangan perusahaan,
management kelembagaan, lingkungan masyarakat ataupun bentuk
organisasi-organisasi dan sebagainya. Termasuk di lingkungan sekolah.
Sikap kepemimpinan di sekolah tidak hanya penting untuk management
sekolah (pihak sekolah) tetapi juga untuk para siswa-siswa di sekolah
tersebut. Adapun sikap kepemimpinan ini tidak hadir dengan sendirinya
melainkan dibangun dan dibentuk oleh pilar-pilar pendidikan yaitu
keluarga, sekolah dan masyarakat.
Kepemimpinan sangat penting dalam dunia pendidikan. Di mulai
dari kepala sekolah sebagai contoh pemimpin di dalam lingkungan
sekolah. Penting juga untuk siswa memiliki sikap kepemimpinan
(Leadership) ini. Tidak hanya untuk dapat memimpin sebuah organisasi
sekolah yang diikutinya tetapi juga untuk kelompok-kelompok kecil yang
dibentuk seperti kelompok belajarnya di sekolah. Tetapi yang lebih
penting dimana siswa mampu memimpin dirinya sendiri untuk mencapai
sesuatu yang diinginkannya melalui penerapan sikap-sikap seorang
pemimpin yang harus dimilikinya.
Memilikisikap kepemimpinan atau Leadershipdi dalam organisasi
mempunyai manfaat yang sangat besar yakni dapat menjadikan seorang
mengerti tentang cara menempatkan diri yang baik dalam tanggung jawab
tugas yang harus di lakukan. Ini merupakan pengalaman kecil bagi siswa
dalam kehidupan bertanggung jawab yang lebih besar untuk selanjutnya.
Memiliki sikap pemimpin dan membiasakan bersikap seperti pemimpin
dapat membangun kepribadian seorang siswa yang lebih baik di
lingkungan yang akan di hadapinya dalam kehidupannya sehari-hari.
Contoh bentuk kepemimpinan yang sering kita lihat di sekolah
adalah OSIS (Organisasi Siswa Intra Sekolah), Ketua kelas, Organisasi
sekolah atau kegiatan ekstrakurikuler, kelompok belajar, dan sebagainya.
Banyak dari contoh bentuk kepemimpinan yang kita lihat tersebut timbul
permasalahan-permasalahan pada siswa tersebut. Contoh kecil lainnya
dalam kelompok belajar yang dibentuk di dalam kelas pada mata pelajaran
tertentu, sulit bagi siswa untuk menunjukkan dirinya sendiri agar dapat
memimpin kelompok belajarnya. Banyak dari mereka lempar-lemparan
dan tidak mampu menunjukkan dirinya sebagai orang yang mampu
menaungi dan pemberi contoh sebuah kelompok kecil tersebut. Contoh
lainnya lagi adalah ketua kelas. Banyak ketua-ketua kelas di sekolah
menjadi pemimpin di kelasnya karena ditunjuk oleh guru ataupun temantemannya, bukan karena keyakinan atas kemampuan dirinya untuk mampu
memimpin kelasnya.
Dari contoh di atas dapat kita lihat bahwa menjadi pemimpin itu
butuh keberanian dan kepercayaan diri. Selain itu komunikasi dan
pembawaan diri yang baik juga harus dimiliki para pemimpin. Dan banyak
lagi sikap-sikap kepemimpinan lainnya yang. bisa dan harus dimiliki dan
diterapkan siswa dalam kehidupan sehari-harinya dalam menghadapi
kegiatan formal maupun tidak. Untuk membantu siswa-siswa tersebut
mengenal sikap kepemimpinan (leadership) dan kemudian menerapkan
dan selanjutnya ditingkatkan. Melalui layanan bimbingan kelompok
diharapkan dapat membantu siswa-siswa kelas XI SMA Percut Sei Tuan
menambah wawasan dan melatih kepemimpinan dalam setiap kegiatannya.
Bimbingan kelompok adalah layanan bimbingan yang diberikan
dalam suasana kelompok. Gazda (1978) mengemukakan bahwa bimbingan
kelompok di sekolah merupakan kegiatan informasi kepada sekelompok
siswa untuk membantu mereka menyusun rencana dan keputusan yang
tepat. Di dalam bimbingan kelompok siswa dapat turut aktif, dilibatkan
dan dituntun mampu berbicara dalam sebuah kelompok yang sudah
terbentuk. Ini mampu melatih komunikasi antar siswa. Selain itu melatih
keberanian dan kepercayaan diri siswa dalam berbicara di depan
kelompoknya.
Bentuk bimbingan kelompok yang sangat tepat untuk melatih dan
meningkatkan sikap kepemimpinan (leadership) di sekolah adalah bentuk
Organisasi Siswa. Melalui organisasi siswa banyak masalah-masalah siswa
yang baik sifatnya individual maupun kelompok dapat dipecahkan.
Melalui organisasi siswa, para siswa memperoleh kesempatan mengenal
berbagai aspek kehidupan sosial. Mengaktifkan siswa dalam organisasi
siswa dapat mengembangkan bakat kepemimpinan dan memupuk rasa
tanggung jawab serta harga diri siswa
Secara semantik, di dalam Surat Keputusan Direktur Jenderal
Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 226/C/Kep/0/1992 disebutkan
bahwa organisasi kesiswaan di sekolah adalah OSIS. Jadi, OSIS menjadi
satu-satunya organisasi intra sekolah. OSIS merupakan salah satu jalur
pembinaan kesiswaan secara nasional. Jalur teraebut terkenal dengan nama
“empat jalur pembinaan kesiswaan”, yaitu : (1) Organisasi kesiswaan, (2)
Latihan kepemimpinan, (3) Kegiatan ekstrakurikuler, dan (4) Kegiatan
wawasan wiyatamandala.
SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan adalah salahsatu sekolah negeri
favorit di pinggiran kota Percut.SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan memiliki
organisasi sekolah yaitu OSIS yang beranggotakan 45 orang dan memiliki
8 bidang seksi.Adapun ekstra kulikuler disekolah ini adalah pramuka,
paskibra, palang merah remaja, dan pencak silat.Pemilihan ketua OSIS
dilakukan dengan terbuka bagi para siswa kelas X dan XI yang ingin
mengajukan dirinya sebagai ketua. Sedangkan para keanggotaan dalam
bidang seksi masing-masing dilakukan dengan cara ditunjuk. Selama ini
tidak ada dilakukan kepelatihan khusus untuk pengurus OSIS yang akan
menjabat. Semua dilakukan mandiri oleh anggota OSIS. Guru dan
Pembina bagian kesiswaan selama ini hanya mengawasi kegiatan yang
dijalankan OSIS.
Sebagai
ketuaOSIS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan, Arif
mengakui bahwa anggotanya sedikit sulit di atur dan diarahkan dalam
sebuah kegiatan acara. Sering kali mereka tolak menolak, lemparlemparan tugas dan kurang berani untuk tampil.Kekompakan dalam tugas
kurang tidak terlihat pada sesama anggota.Mereka merasa kurang percaya
diri, kurang mengerti tugas masing-masing, dan kurang wawasan dalam
berorganisasi menjadi sebab utama.Oleh sebab itu, peneliti tertarik untuk
mengadakan peneliti di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan yang berjudul
“Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Bentuk Organisasi Siswa
Dalam Meningkatkan Sikap Kepemimpinan (Leadership) Pengurus
OSIS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan TA.2012/2013”.
1.2 Identifikasi Masalah
Identifikasi Masalah adalah masalah-masalah yang mungkin
muncul dan dapat diangkat sebagai masalah penelitian. Hal ini disebabkan
masalah tersebut masih bersifat umum. Sehubungan dengan ini beberapa
hal yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Sikap siswa yang sering tolak-menolak dalam pemilihan ketua di
dalam kelompok dan pembagian tugas
2. Sikap anggota
yang kurang bertanggung jawab, lalai, tidak
memberikan contoh yang baik kepada teman dan tidak komunikatif
sebagai pengurus OSIS
3. Tidak adanya sikap percaya diri siswa untuk menunjuk diri sendiri
4. Sikap anggota tidak memiliki skill/kemampuan dan wawasan layaknya
seorang yang bernaung dalam organisasi.
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan berbagai keterbatasan yang dialami baik dari segi
pengetahuan dan pengalaman maka peneliti mengadakan pembatasan
masalah yang akan diteliti. Yaitu memberikan pembinaan ataupun
pelatihan sikap kepemimpinan (leadership) kepada siswa. Adapun
pembatasan masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah Ada
Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Bentuk Organisasi Siswa Dalam
Meningkatkan Sikap Kepemimpinan (Leadership) pengurus OSIS SMA
Negeri 1 Percut Sei Tuan T.A 2012/2013.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembahasan di atas, penulis dapat menyimpulkan
rumusan masalah, yaitu : “Adakah Pengaruh Layanan Bimbingan
Kelompok Bentuk Organisasi Siswa Dalam Meningkatkan Sikap
Kepemimpinan (Leadership) pengurus OSIS SMA Negeri 1 Percut Sei
Tuan TA.2012/2013?”.
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah sebagai
berikut :
1. Untuk mengetahui pengaruh bimbingan kelompok bentuk organisasi
siswa dalam meningkatkan sikap kepemimpinan (leadership) pengurus
OSISSMA Negeri 1 Percut Sei Tuan T.A 2012/2013”
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil Penelitan ini diharapkan dapat bermanfaat bagi berbagai
pihak antara lain :
1. Guru Pembimbing
Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai data dan informasi bagi
guru pembimbing sekaligus dijadikan dasar layanan orientasi dan
informasi dalam materi leadership untuk siswa
2. Pihak Sekolah
Sebagai penyelenggara pendidikan untuk menghasilkan sumber
daya manusia yang berkualitas dan berpotensi tinggi.
3.
Bagi siswa
Penelitian ini dapat menjadi kepelatihan dan untuk menambah
wawasan dalam merubah sikap dan menerapkan sikap kepemimpinan
(leadership).
4. Bagi Peneliti
Dapat menambah pengalaman dan memperluas ilmu pengetahuan
bagi penelitian untuk mengetahui tentang sikap kepemimpinan
(leadership) siswa.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada bab IV yaitu pre-test
mempunyai rata-rata (M) = 81,55 dan Standard Deviasi (SD) = 20,969,
sedangkan post-test rata-rata (M) = 120,416 dan Standard Deviasi (SD) = 8,575.
Sehingga diperoleh hipotesis t
hitung>
t
tabel
= (6,1856526>1,80), maka dapat
disimpulkan bahwa ada pengaruh layanan bimbingan kelompok bentuk organisasi
siwadalam meningkatkan sikap kepemimpinan (leadership)Pengurus OSIS SMA
Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2012/2013.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disarankan pada beberapa pihak,
antaranya :
1. Bagi pihak sekolah terutama guru pembimbing, kepala sekolah dan PKS
bidang kesiswaan, hendaknya lebih memperhatikan masalah yang terjadi dalam
organisasi di sekolah dan bisa menampung aspirasi siswa serta memperhatikan
bakat dan minat siswa. Mengadakan kepelatihan untuk pengurus OSIS yang
sudah terpilih agar siap menjalankan tugasnya dengan baik dan benar.
2. Bagi siswa dan khususnya pengurus OSIS dan organisasi lainnya, agar lebih
berperan aktif dalam kegiatan yang diikuti dan mengembangkan sikap
kepemimpinan yang dimiliki agar organisasi yang sedang dilaksanakan dapat
berjalan lancar serta berdewasa dalam mengatasi masalah.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT Rineka Cipta
Asmani, Jamal Ma’mur. 2012. Tips Sakti Membangun Organisasi Sekolah.
Yogyakarta: DIVA Pers.
Damayanti, Nidya. 2012. Buku Pintar Panduan Bimbingan dan Konseling.
Yogyakarta:Araska
Dubrin, Andrew J. 2002. The Complete ideal’s guides:LEADERSHIP. Jakarta:
Prenade.
Oktari, Nisha. 11 Mei 2012. Defenisi Kepemimpinan, Tipe kepemimpinan dan
Teori Kepemimpinan, (online). Diakses 25 Februari 2013.
Prayitno & Erman Anti. 2004. Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta:
PT RinekaCipta.
1995. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok. Jakarta: Ghalia
Indonesia.
Safaria, Triantoro.2004. Kepemimpinan. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sunarto, Anton. 11 April 2009. Suksesi Kepemimpinan dalam LDK sekolah,
(online).Diakses 25 Februari 2013.
Walgito, Bimo.2007. Psikologi Kelompok. Yogyakarta: ANDI Yogyakarta
Winkel, WS & Sri Hastuti. 2004. Bimbingan dan Konseling di Institusi
Pendidikan.Yogyakarta: Media Abadi.
Yukl, Gary A. 1994. Kepemimpinan Dalam Organisasi. Jakarta: Prenhallindo
Yunus, HM. 20 Desember 2011. Materi Kepemimpinan, (online). Diakses25
Februari 2013.