HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN PENDEKATAN BELAJAR MAHASISWA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PROGRAM STUDI KEDOKTERAN UNS.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
î
ÞßÞ ×
ÐÛÒÜßØËÔËßÒ
ßò
Ô¿¬¿® Þ»´¿µ¿²¹ Ó¿-¿´¿¸
Ю±-»- ¾»´¿¶¿®³»³¾«¿¬ ¿¼¿²§¿ °»®«¾¿¸¿² °¿¼¿ ¼·®· -»-»±®¿²¹
øÍ«¼¶¿²¿ô îðïð÷ò л®«¾¿¸¿² §¿²¹ ¬»®¶¿¼· ³»®«°¿µ¿² °»®«¾¿¸¿² °»®·´¿µ«
§¿²¹ ¾»®-·º¿¬ °±-·¬·º §¿²¹ ¾»®±®·»²¬¿-· °¿¼¿ ¿-°»µ µ±¹²·¬·º ø°»²¹»¬¿¸«¿²÷ô
¿º»µ¬·º ø-·µ¿°÷ô ¼¿² °-·µ±³±¬±®·µ øµ»¬»®¿³°·´¿²÷ò Í»¾¿¹¿· -«¿¬« °®±-»-ô
º¿µ¬±®óº¿µ¬±® §¿²¹ ³»³»²¹¿®«¸· °®±-»- ¾»´¿¶¿® -»°»®¬· ´·²¹µ«²¹¿²ô -¿®¿²¿
¼¿² º¿-·´·¬¿- °»²¼·¼·µ¿²ô µ±²¼·-· º·-·±´±¹·-ô ¼¿² °-·µ±´±¹·-ô-»¼¿²¹µ¿² ¸¿-·´
¼¿®· °®±-»-¾»´¿¶¿® ¿¼¿´¿¸ °®»-¬¿-· ¾»´¿¶¿® øЫ®©¿²¬±ô îððê÷ò
Ю»-¬¿-· ¾»´¿¶¿® ³»²¶¿¼· ¬±´¿µ «µ«® µ»¾»®¸¿-·´¿² ¼¿´¿³ ¾»´¿¶¿® §¿²¹
¼·½¿°¿· ±´»¸ ³¿¸¿-·-©¿ò п¼¿ ¸¿µ»µ¿¬²§¿ °®»-¬¿-· ¾»´¿¶¿® ³»®«°¿µ¿² -«¿¬«
°»²½»®³·²¿² ¼¿®· «-¿¸¿ ¾»´¿¶¿® §¿²¹ ¼·´¿µ«µ¿²ò Í»³¿µ·² ¾¿·µ «-¿¸¿ ¾»´¿¶¿®
³¿µ¿ -»³¿µ·² ¾¿·µ °«´¿ °®»-¬¿-· §¿²¹ ¼·½¿°¿· øÍ¿²¬®±½µô îðïï÷ò Ì»²¬«²§¿
¸¿´ ·²· ¬·¼¿µ ¬»®´»°¿- ¼¿®· º¿µ¬±®óº¿µ¬±® §¿²¹ ³»³»²¹¿®«¸· ¼¿´¿³
µ»¾»®¸¿-·´¿² ¾»´¿¶¿®-»°»®¬· º¿µ¬±® ·²¬»®²¿´ô »µ-¬»®²¿´ô ¼¿² °»²¼»µ¿¬¿² ¾»´¿¶¿®
øͧ¿¸ô îðïï÷ò
Ó¿¸¿-·-©¿ §¿²¹ ³»²»®¿°µ¿² °»²¼»µ¿¬¿² ³»²¼¿´¿³ ´»¾·¸ ¾¿·µ
°»²½¿°¿·¿²²§¿
¼·¾¿²¼·²¹µ¿²
¼»²¹¿²
³¿¸¿-·-©¿
§¿²¹
³»²»®¿°µ¿²
°»²¼»µ¿¬¿² ¼¿²¹µ¿´òл²¼»µ¿¬¿² ¾»´¿¶¿® ¼¿²¹µ¿´ ¾»®µ¿·¬¿² ¼»²¹¿² µ«¿²¬·¬¿¬¿²°¿ µ«¿´·¬¿-ô -»¼¿²¹µ¿² °»²¼»µ¿¬¿² ³»²¼¿´¿³ ¾»®µ¿·¬¿² ¼»²¹¿² µ«¿²¬·¬¿¼¿² µ«¿´·¬¿-ò øÞ·¹¹-ô ïçèç ¼¿´¿³ ο³-¼»²ô îððê÷ò л²¼»µ¿¬¿² ¬»®¸¿¼¿°
î
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
í
¾»´¿¶¿® ¼¿°¿¬ ¾»®ª¿®·¿-· ¼¿®· ¬±°·µ -¿¬« ¼»²¹¿² ´¿·²§¿ -»®¬¿ ¼·°»²¹¿®«¸·
-·¬«¿-· °»³¾»´¿¶¿®¿² §¿²¹ -»¼¿²¹ ¼·¶¿´¿²·ô °»²¼»µ¿¬¿² ¬»®¸¿¼¿° -«¿¬« ³¿¬»®·
¬«²¹¹¿´ ¾»®µ¿·¬¿² ¼»²¹¿² °»²¼»µ¿¬¿² ¾»´¿¶¿® -»½¿®¿ «³«³ò Ø¿´ ·²·
¾»®³¿µ²¿ ¾¿¹· »ª¿´«¿-· °»³¾»´¿¶¿®¿² ¼¿² ¹¿³¾¿®¿² «²¬«µ ³¿¸¿-·-©¿
øÕ»³¾»®ô îððè÷ò л²¼»µ¿¬¿² ¾»´¿¶¿® ³»²¼¿´¿³ ¾¿·µ ¼·¬»®¿°µ¿² «²¬«µ
³¿¸¿-·-©¿
µ»¼±µ¬»®¿²
µ¿®»²¿
¿µ¿²
³»³¾¿²¬«
³»²¹»³¾¿²¹µ¿²
µ»³¿³°«¿² °»³»½¿¸¿² ³¿-¿´¿¸ §¿²¹ ¼·¾«¬«¸µ¿² -»¾¿¹¿· ¼±µ¬»® §¿²¹
µ±³°»¬»² øÛ³·´·¿ô îððê÷ò
Í·¬«¿-· °»³¾»´¿¶¿®¿² ¼· Ú¿µ«´¬¿- Õ»¼±µ¬»®¿² ˲·ª»®-·¬¿- Í»¾»´¿Ó¿®»¬ ³»²¹¿¼±°-· -·-¬»³ Ю±¾´»³ Þ¿-»¼ Ô»¿®²·²¹ øÐÞÔ÷-»¶¿µ ¬¿¸«² îððéò
л²»®¿°¿² ÐÞÔ ·²· ³»²¹¹«²¿µ¿² -¬®¿¬»¹· ¾»´¿¶¿® §¿²¹ ¾»®-·º¿¬ -¬«¼»²¬ó
½»²¬»®»¼ ´»¿®²·²¹ô µ±´¿¾±®¿¬·ºô µ±²¬»µ-¬«¿´ô ¬»®°¿¼«ô ¼·¿®¿¸µ¿² -»²¼·®·ô ¼¿²
®»º´»µ¬·ºò Ю±-»- °»³¾»´¿¶¿®¿² ³»´·°«¬· ¾»´¿¶¿® ¼¿´¿³ µ»´±³°±µóµ»´±³°±µ
µ»½·´ ¼¿² °»»® ¬»¿½¸·²¹ øÓ«®¬·ô îðïï÷òЮ±-»- °»³¾»´¿¶¿®¿² ¾»®¹¿²¬«²¹ °¿¼¿
¾»¾»®¿°¿ º¿µ¬±® ²¿³«² ´¿²¹µ¿¸ §¿²¹ °¿´·²¹ µ®«-·¿´ ¿¼¿´¿¸ µ»¬»®´·¾¿¬¿² ¼¿®·
³¿¸¿·-·-©¿ ·¬« -»²¼·®·ò Ø¿´ ·²· ¼·°»²¹¿®«¸· ±´»¸ ¾»¾»®¿°¿ ¸¿´ô ¬»®³¿-«µ
°»®-»°-· ³»®»µ¿øß´ Ϋµ¾¿² »¬ ¿´ô îðïð÷ò
л²»´·¬·¿² §¿²¹ ¼·´¿µ«µ¿² Í«¬®·-²± øîðïî÷ô ³»²«²¶«µµ¿² ¾¿¸©¿
³»²«®«¬ °»®-»°-· ³¿¸¿-·-©¿ô °»²»®¿°¿² Ю±¾´»³ Þ¿-»¼ Ô»¿®²·²¹ øÐÞÔ÷
³»²§»¾¿¾µ¿² ¿µ¬·º·¬¿- ³¿¸¿-·-©¿ ³»²·²¹µ¿¬ ¼»²¹¿² ¼·-µ«-· ¼¿² -«¿-¿²¿
¾»´¿¶¿® ¬·¼¿µ ³»³¾±-¿²µ¿² ¼¿² ³¿¬»®· µ«´·¿¸ ´»¾·¸ ³«¼¿¸ ¼·°¿¸¿³·ò
Ü»²¹¿² ¿¼¿²§¿ µ»°«¿-¿² ¼¿´¿³ °»²¹¿´¿³¿² ¾»´¿¶¿® ³»²¹¹«²¿µ¿²
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ì
°»²¼»µ¿¬¿² Ю±¾´»³ Þ¿-»¼ Ô»¿®²·²¹ øÐÞÔ÷ §¿²¹ ¬»®·²¬»¹®¿-·ô °®»-¬¿-·
¾»´¿¶¿® ¶«¹¿ ³»³«¿-µ¿² øØ·¶´»¸ô îððì÷ò
Þ»®¼¿-¿®µ¿² «®¿·¿² ´¿¬¿® ¾»´¿µ¿²¹ ¬»®-»¾«¬ô °»²»´·¬· ¬»®¬¿®·µ «²¬«µ
³»´¿µ«µ¿² °»²»´·¬·¿² ¸«¾«²¹¿²°»®-»°-· ³¿¸¿-·-©¿ ¬»²¬¿²¹ °®±¾´»³ ¾¿-»¼
´»¿®²·²¹ øÐÞÔ÷ ¼¿² °»²¼»µ¿¬¿² ¾»´¿¶¿® ³¿¸¿-·-©¿¼»²¹¿²°®»-¬¿-· ¾»´¿¶¿®
Ó¿¸¿-·-©¿ Ю±¹®¿³ ͬ«¼· Õ»¼±µ¬»®¿² ˲·ª»®-·¬¿- Í»¾»´¿- Ó¿®»¬ øËÒÍ÷ò
Þò
л®«³«-¿² Ó¿-¿´¿¸
ïò ß¼¿µ¿¸ ¸«¾«²¹¿²¿²¬¿®¿ °»®-»°-· ³¿¸¿-·-©¿ ¬»²¬¿²¹ °®±¾´»³ ¾¿-»¼
´»¿®²·²¹ øÐÞÔ÷ ¼¿²°®»-¬¿-· ¾»´¿¶¿® Ó¿¸¿-·-©¿ Ю±¹®¿³ ͬ«¼·
Õ»¼±µ¬»®¿² ËÒÍ á
îò ß¼¿µ¿¸ ¸«¾«²¹¿²¿²¬¿®¿ °»²¼»µ¿¬¿² ¾»´¿¶¿® ³¿¸¿-·-©¿¼»²¹¿²°®»-¬¿-·
¾»´¿¶¿® Ó¿¸¿-·-©¿ Ю±¹®¿³ ͬ«¼· Õ»¼±µ¬»®¿² ËÒÍ á
íò ß¼¿µ¿¸ ¸«¾«²¹¿²¿²¬¿®¿ °»®-»°-· ³¿¸¿-·-©¿ ¬»²¬¿²¹ °®±¾´»³ ¾¿-»¼
´»¿®²·²¹ øÐÞÔ÷ ¼¿² °»²¼»µ¿¬¿² ¾»´¿¶¿® ³¿¸¿-·-©¿¼»²¹¿²°®»-¬¿-·
¾»´¿¶¿® Ó¿¸¿-·-©¿ Ю±¹®¿³ ͬ«¼· Õ»¼±µ¬»®¿² ËÒÍ á
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ë
Ýò Ì«¶«¿² л²»´·¬·¿²
ïò Ó»²¹»¬¿¸«· ¿¼¿²§¿¸«¾«²¹¿² ¿²¬¿®¿°»®-»°-· ³¿¸¿-·-©¿ ¬»²¬¿²¹
°®±¾´»³ ¾¿-»¼ ´»¿®²·²¹ øÐÞÔ÷ ¼»²¹¿²°®»-¬¿-· ¾»´¿¶¿® Ó¿¸¿-·-©¿
Ю±¹®¿³ ͬ«¼· Õ»¼±µ¬»®¿² ËÒÍò
îò Ó»²¹»¬¿¸«·
¿¼¿²§¿
³¿¸¿-·-©¿¼»²¹¿²°®»-¬¿-·
¸«¾«²¹¿²¿²¬¿®¿
¾»´¿¶¿®
°»²¼»µ¿¬¿²
Ó¿¸¿-·-©¿
Ю±¹®¿³
¾»´¿¶¿®
ͬ«¼·
Õ»¼±µ¬»®¿² ËÒÍò
íò Ó»²¹»¬¿¸«· ¿¼¿²§¿¸«¾«²¹¿² ¿²¬¿®¿ °»®-»°-· ³¿¸¿-·-©¿ ¬»²¬¿²¹
°®±¾´»³
¾¿-»¼
´»¿®²·²¹
³¿¸¿-·-©¿¼»²¹¿²°®»-¬¿-·
øÐÞÔ÷
¾»´¿¶¿®
¼¿²
°»²¼»µ¿¬¿²
Ó¿¸¿-·-©¿
Ю±¹®¿³
¾»´¿¶¿®
ͬ«¼·
Õ»¼±µ¬»®¿² ËÒÍò
Üò Ó¿²º¿¿¬ л²»´·¬·¿²
ïò
Ó¿²º¿¿¬ ¬»±®·¬·¿ò
Ó»³¾»®·µ¿²
·²º±®³¿-·
³»²¹»²¿·
¿¼¿²§¿¸«¾«²¹¿²¿²¬¿®¿
°»®-»°-· ³¿¸¿-·-©¿ ¬»²¬¿²¹ °®±¾´»³ ¾¿-»¼ ´»¿®²·²¹ øÐÞÔ÷
¼»²¹¿²°®»-¬¿-· ¾»´¿¶¿® Ó¿¸¿-·-©¿ Ю±¹®¿³ ͬ«¼· Õ»¼±µ¬»®¿²
ËÒÍò
¾ò
Ó»³¾»®·µ¿²
·²º±®³¿-·
³»²¹»²¿·
¿¼¿²§¿
¸«¾«²¹¿²¿²¬¿®¿
°»²¼»µ¿¬¿² ¾»´¿¶¿® ³¿¸¿-·-©¿¼»²¹¿²°®»-¬¿-· ¾»´¿¶¿® Ó¿¸¿-·-©¿
Ю±¹®¿³ ͬ«¼· Õ»¼±µ¬»®¿² ËÒÍò
½ò
Ó»³¾»®·µ¿²
·²º±®³¿-·
³»²¹»²¿·
¿¼¿²§¿¸«¾«²¹¿²
¿²¬¿®¿
°»®-»°-· ³¿¸¿-·-©¿ ¬»²¬¿²¹ °®±¾´»³ ¾¿-»¼ ´»¿®²·²¹ øÐÞÔ÷ ¼¿²
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ê
°»²¼»µ¿¬¿² ¾»´¿¶¿® ³¿¸¿-·-©¿¼»²¹¿²°®»-¬¿-· ¾»´¿¶¿® Ó¿¸¿-·-©¿
Ю±¹®¿³ ͬ«¼· Õ»¼±µ¬»®¿² ËÒÍò
îò
Ó¿²º¿¿¬ °®¿µ¬·¿ò
л²»´·¬·¿² ·²· ¼¿°¿¬ ¼·¶¿¼·µ¿² -»¾¿¹¿· ®»µ±³»²¼¿-· «²¬«µ ·²-¬·¬«-·
¼¿´¿³ »ª¿´«¿-· -·-¬»³ °»²¼·¼·µ¿² µ»¼±µ¬»®¿² ¼· Ю±¹®¿³
ͬ«¼·Õ»¼±µ¬»®¿² ËÒÍò
¾ò
л²»´·¬·¿² ·²· ¼¿°¿¬ ¼·¶¿¼·µ¿² -»¾¿¹¿· -¿´¿¸ -¿¬« -«³¾»®
·²º±®³¿-· ¼¿² °»®¬·³¾¿²¹¿² ¼¿´¿³ ³±¼·º·µ¿-· ¼¿² °»®¾¿·µ¿²
-·-¬»³ °»²¼·¼·µ¿² µ»¼±µ¬»®¿² ¼· Ю±¹®¿³ ͬ«¼·Õ»¼±µ¬»®¿² ËÒÍò
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HUBUNGAN ANT
TARA PERSEPSI MAHASISWA TENTAN
NG PROBLEM
BASED LEARNING
G (PBL) DAN PENDEKATAN BELAJAR
RM
MAHASISWA
DENGAN PRES
ESTASI BELAJAR MAHASISWA PROGR
RAM STUDI
KEDOKTERAN UNS
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Kedokteran
M
ANDYKA PRIMA PRATAMA
G0011023
FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Surakarta
commit
to user
2015
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN SKRIPSI
Skripsi dengan judul: : Hubungan antara Persepsi Mahasiswa tentang Problem Based
Learning (PBL) dan Pendekatan Belajar Mahasiswa dengan Prestasi Belajar
Mahasiswa Program Studi Kedokteran UNS
Andyka Prima Pratama, NIM: G0011023, Tahun: 2015
Telah diuji dan sudah disahkan di hadapan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta
Pada Hari Jumat Tanggal 13 Februari 2015
Pembimbing Utama
Nama : Arsita Eka Prasetyawati, dr., M. Kes
NIP : 19830621 200912 2 003
......................................
Pembimbing Pendamping
Nama : Amandha Boy Timor Randita, dr
NIP : 19881216 2013 0 201
..........................................
Penguji Utama
Nama : Maryani., dr., M.Si, Sp.MK
NIP
..........................................
: 19661120 199702 2 001
Penguji Pendamping
Nama : Ipop Sjarifah, Dra., M.Si
NIP : 19560328 198503 2 001
..........................................
Surakarta,
Ketua Tim Skripsi
Ketua Program Studi
Ari Natalia Probandari, dr., MPH., Ph. D
Maryani, dr., M.Si., Sp.MK
NIP 19751221 200501 2 001
NIP 19661120 199702 2 001
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN
Dengan ini menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah
diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi, dan
sepanjang pengetahuan penulis tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Surakarta, 13 Februari 2015
Andyka Prima Pratama
NIM. G0011023
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Andyka Prima Pratama, G0011023, 2015. Hubungan antara Persepsi Mahasiswa
tentang Problem Based Learning (PBL) dan Pendekatan Belajar Mahasiswa dengan
Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Kedokteran UNS.
Skripsi. Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Latar Belakang: Proses belajar membuat adanya perubahan pada diri seseorang. Sebagai
suatu proses, faktor-faktor yang memengaruhi proses belajar seperti lingkungan, sarana
dan fasilitas pendidikan, kondisi fisiologis dan psikologis, sedangkan hasil dari proses
belajar adalah prestasi belajar. Prestasi belajar menjadi tolok ukur keberhasilan dalam
belajar yang dicapai oleh mahasiswa. Pada hakikatnya prestasi belajar merupakan suatu
pencerminan dari usaha belajar yang dilakukan. Semakin baik usaha belajar maka
semakin baik pula prestasi yang dicapai. Keberhasilan belajar dipengaruhi oleh faktor
internal, eksternal, dan pendekatan belajar. Pendekatan terhadap belajar dapat bervariasi
dari topik satu dengan lainya serta dipengaruhi situasi pembelajaran yang sedang dijalani.
Saat ini Situasi pembelajaran di Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret
mengadopsi sistem Problem Based Learning (PBL). Penerapan PBL ini menggunakan
strategi belajar yang bersifat student-centered learning, kolaboratif, kontekstual, terpadu,
diarahkan sendiri, dan reflektif
Metode: Penelitian ini bersifat observasional analitik dengan pendekatan cross sectional.
Sampel penelitian ini berjumlah 185 orang Mahasiswa Program Studi Kedokteran
Fakultas Kedoktenan Universitas Sebelas Maret angkatan 2011 semester 7 yang diambil
dengan teknik purposive sampling. Setiap responden penelitian diberikan kuesioner
persepsi tentang PBL dan frekuensi kuesioner pendekatan belajar yang telah diuji
validitas dan reliabilitasnya oleh peneliti. Kuesioner persepsi tentang PBL berisi 22
pertanyaan pilihan ganda dengan 5 pilihan jawaban sedangkan kuesioner mengenai
pendekatan belajar berisi 19 pertanyaan pilihan ganda dengan 5 pilihan jawaban. Data
hasil penelitian diuji dengan uji korelasi bivariat nonparametrik Spearman (α = 0,05) dan
uji multivariat regresi linier.
Hasil: Hasil uji korelasi Spearman menunjukkan tidak terdapat korelasi yang bermakna
antara persepsi mahasiswa tentang PBL dengan prestasi belajar dengan p > 0,05 (p =
0,55), r = 0,043. Serta tidak terdapat korelasi yang bermakna antara pendekatan belajar
dengan prestasi belajar dengan p > 0,05 (p = 0,44), r = 0,057.
Simpulan: Tidak Terdapat hubungan bermakna antara persepsi mahasiswa tentang
Problem Based Learning (PBL) dan pendekatan belajar mahasiswa dengan prestasi
belajar mahasiswa Program Studi Kedokteran UNS
Kata kunci: persepsi mahasiswa tentang problem based learning (PBL), pendekatan
belajar mahasiswa, prestasi belajar mahasiswa
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Andyka Prima Pratama, G0011023, 2015. The Relationship between Prescription about
Problem Based Learning (PBL) and Learning Approach with Students Learning
Achievement on Medical Student of Sebelas Maret University. Mini Thesis. Medicine of
Faculty, Sebelas Maret University Surakarta
Background: Learning process that makes any change in a person. As a process, the
factors that influence the learning process like environment, education’s means and
facilities, physiological and psychology condition, whereas the result of learning process
is learning achievement. The learning achievement becomes benchmark for success in
learning that is achieved by students. The essence of learning achievement is a reflection
from the learning effort that is done. The better learning effort then the better
achievement that is achieved. The success of learning is influenced by the internal,
external, and learning approach factors. The approach for learning can be varies based on
the topic one to another as well as influenced by the learning situations that are being
undertaken.At this time, the learning situations in medical faculty of Sebelas Maret
University adopts the Problem Based Learning (PBL) system. This application of PBL
useslearning strategies that has the quality student-centered learning, collaborative,
contextual, integrated, self-directed, and reflective.
Method :This research has the quality of observational analytic with cross sectional
approach. This samples of research are 185 students of medical course in medical faculty
of Sebelas Maret University class of 2011 the 7th semester that are taken by purposive
sampling technique. Every respondents of research are given questionnaires perceptions
about PBL and questionnaires frequencies of learning approach that has been examined
the validity and reliability by the researcher. The questionnaires perception about PBL
are consists of 22 multiple choices questions with 5 answers choices whereas the
questionnaires about learning process are consists of 19 multiple choices questions with 5
answers choices. The research data is examined by Spearman non-parametric bivariate
correlation test (=0.05) and linear regression multivariate test.
Result: Spearman correlation test results a no significant correlation between prescription
about Problem Based Learning (PBL) with students learning achievement with p > 0.05
(p = 0.55), correlation coefficient (r) 0.043 and a no significant correlation between
learning approach with students learning achievement on Medical Student of Sebelas
Maret University with p > 0.05 (p = 0.44), correlation coefficient (r) 0.057.
Conclusion: There was no correlation between prescription about Problem Based
Learning (PBL) and learning approach with students learning achievement on Medical
Student of Sebelas Maret University
Keywords: prescription about Problem Based Learning (PBL), learning approach,
students learning achievement
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PRAKATA
Dengan mengucap puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat, nikmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan peyusunan skripsi ini dengan baik. Adapun penyusunan skripsi ini
penulis susun dengan maksud dan tujuan untuk memenuhi persyaratan
memperoleh gelar sarjana kedokteran di Program Studi Kedokteran, Fakultas
Kedokteran, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Dalam usaha menyelesaikan skripsi ini, penulis menyadari sepenuhnya akan
keterbatasan waktu, pengetahuan, dan biaya sehingga tanpa bantuan dan
bimbingan dari semua pihak tidaklah mungkin berhasil dengan baik. Oleh karena
itu, pada kesempatan ini tidaklah berlebihan apabila penulis menghaturkan banyak
terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Zainal Arifin Adnan, dr., Sp.PD-KR-FINASIM selaku Dekan
Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ari Natalia Probandari, dr., MPH., Ph.D selaku Ketua Tim Skripsi FK UNS,
beserta staf Bapak Nardi dan Ibu Enny, SH.,MH.
3. Maryani, dr., M.Si., Sp.MK dan Ipop Sjarifah, Dra., M.Si selaku dosen
penguji skripsi yang dengan kritik dan saran yang membangun, penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
4. Arsita Eka Prasetyawati, dr., M.Kes dan Amandha Boy Timor R, dr selaku
dosen pembimbing yang telah berbaik hati memberikan waktu, arahan, dan
bimbingan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
5. Semua pihak yang membantu dan tidak tersangkut dalam penulisan skripsi
ini, tetapi telah memberikan dukungan dan motivasi untuk dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Mengingat keterbatasan kemampuan yang penulis miliki, maka penulis
menyadari bahwa penyusunan skripsi in masih jauh dari kesempurnaan, walaupun
demikian penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi
pihak-pihak yang membutuhkan.
Surakarta, 13 Februari 2015
Andyka Prima Pratama
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Metode Pembelajaran Konvensional dan PBL............... 11
Tabel 2.2 Perbedaan antara TCL dengan SCL ................................................. 14
Tabel 2.3 Langkah-Langkah Seven-Jump ........................................................ 14
Tabel 2.4 Perbedaan Pendekatan Belajar ......................................................... 20
Tabel 2.5 Tata Cara Penilaian di FK UNS ...................................................... 25
Tabel 3.1 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Kuesioner Persepsi tentang
PBL................................................................................................... 35
Tabel 3.2 Hasil Uji Validasi dan Reliabilitas Kuesioner Pendekatan Belajar.. 36
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden................................. 39
Tabel 4.2 Distribusi Responden tentang Persepsi Mahasiswa tentang PBL .... 39
Tabel 4.3 Distribusi Responden tentang Pendekatan Belajar Mahasiswa........ 40
Tabel 4.4 Distribusi Responden tentang Pendekatan Belajar Menurut Jenis
Kelamin .......................................................................................... 40
Tabel 4.5 Deskripsi Nilai Minimum, Maksimum, Mean, dan Median ........... 41
Tabel 4.6 Tabulasi Silang antara IPK dengan Persepsi tentang PBL............... 41
Tabel 4.7 Tabuasi Silang antara IPK dengan Pendekatan Belajar ................... 41
Tabel 4.8 Uji Kolmogorov Smirnov dan Transformasi Data Responden ........ 42
Tabel 4.9 Uji Bivariat untuk Mengetahui Korelasi antar Variabel .................. 43
Tabel 4.10 Uji Bivariat untuk Mengetahui Korelasi antar Variabel Persepsi
PBL dan Pendekatan Belajar dengan IPK........................................ 43
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Ethical Clearance ......................................................................... 58
Lampiran 2 Lembar Informed Consent ............................................................ 59
Lampiran 3 Kuesioner Persepsi tentang PBL.................................................... 60
Lampiran 4 Kuesioner Pendekatan Belajar ....................................................... 63
Lampiran 5 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Kuesioner Persepsi tentang
PBL .................................................................................................................... 67
Lampiran 6 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Kuesioner Pendekatan
Belajar ............................................................................................................... 69
Lampiran 7 Deskripsi Variabel ......................................................................... 70
Lampiran 8 Hasil Uji Normalitas Distribusi Data ............................................ 71
Lampiran 9 Gambaran Statistika Variabel Persepsi tentang PBL..................... 72
Lampiran 10 Gambaran Statistika Variabel Pendekatan Belajar ...................... 74
Lampiran 11 Gambaran Statistika Variabel Prestasi Belajar (IPK) .................. 76
Lampiran 12 Hasil Uji Normalitas Hasil Transvormasi.................................... 78
Lampiran 13 Hasil Uji Nonparametrik Spearman............................................. 79
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
PRAKATA .......................................................................................................... vi
DAFTAR ISI ...................................................................................................... vii
DAFTAR TABEL................................................................................................ ix
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xi
BAB I
PENDAHULUAN............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
B. Rumusan Masalah ...................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ..................................................................... 5
BAB II
LANDASAN TEORI ........................................................................ 7
A. Tinjauan Pustaka .......................................................................... 7
B. Kerangka Pemikiran.................................................................. 26
C. Hipotesis.................................................................................... 27
BAB III
METODE PENELITIAN................................................................. 28
A. Jenis Penelitian.......................................................................... 28
B. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................... 28
C. Subjek Penelitian....................................................................... 28
D. Identifikasi Variabel Penelitian................................................. 29
E. Definisi Operasional.................................................................. 30
F. Rancangan Penelitian ................................................................ 32
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
G. Cara Kerja .................................................................................. 33
H. Instrumen Penelitian.................................................................. 35
I. Teknik Analisis Data.................................................................. 36
BAB IV
HASIL PENELITIAN..................................................................... 38
A. Karakteristik Responden .......................................................... 38
B. Data Hasil Penelitian................................................................. 39
C. Analisis Data .............................................................................. 42
BAB V
PEMBAHASAN ............................................................................. 45
A. Profil Responden Berdasarkan Variabel yang Diteliti ............. 45
B. Hubungan Persepsi Mahasiswa tentang PBL dengan Prestasi
Belajar ....................................................................................... 45
C. Hubungan Pendekatan Belajar dengan Prestasi Belajar............. 48
D. Keterbatasan Penelitian.............................................................. 50
BAB VI
SIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 52
A. Simpulan .................................................................................... 52
B. Saran.......................................................................................... 52
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 53
LAMPIRAN
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
Kerangka Pemikiran ................................................................... 26
Gambar 2
Rancangan Penelitian ................................................................. 32
commit to user
digilib.uns.ac.id
î
ÞßÞ ×
ÐÛÒÜßØËÔËßÒ
ßò
Ô¿¬¿® Þ»´¿µ¿²¹ Ó¿-¿´¿¸
Ю±-»- ¾»´¿¶¿®³»³¾«¿¬ ¿¼¿²§¿ °»®«¾¿¸¿² °¿¼¿ ¼·®· -»-»±®¿²¹
øÍ«¼¶¿²¿ô îðïð÷ò л®«¾¿¸¿² §¿²¹ ¬»®¶¿¼· ³»®«°¿µ¿² °»®«¾¿¸¿² °»®·´¿µ«
§¿²¹ ¾»®-·º¿¬ °±-·¬·º §¿²¹ ¾»®±®·»²¬¿-· °¿¼¿ ¿-°»µ µ±¹²·¬·º ø°»²¹»¬¿¸«¿²÷ô
¿º»µ¬·º ø-·µ¿°÷ô ¼¿² °-·µ±³±¬±®·µ øµ»¬»®¿³°·´¿²÷ò Í»¾¿¹¿· -«¿¬« °®±-»-ô
º¿µ¬±®óº¿µ¬±® §¿²¹ ³»³»²¹¿®«¸· °®±-»- ¾»´¿¶¿® -»°»®¬· ´·²¹µ«²¹¿²ô -¿®¿²¿
¼¿² º¿-·´·¬¿- °»²¼·¼·µ¿²ô µ±²¼·-· º·-·±´±¹·-ô ¼¿² °-·µ±´±¹·-ô-»¼¿²¹µ¿² ¸¿-·´
¼¿®· °®±-»-¾»´¿¶¿® ¿¼¿´¿¸ °®»-¬¿-· ¾»´¿¶¿® øЫ®©¿²¬±ô îððê÷ò
Ю»-¬¿-· ¾»´¿¶¿® ³»²¶¿¼· ¬±´¿µ «µ«® µ»¾»®¸¿-·´¿² ¼¿´¿³ ¾»´¿¶¿® §¿²¹
¼·½¿°¿· ±´»¸ ³¿¸¿-·-©¿ò п¼¿ ¸¿µ»µ¿¬²§¿ °®»-¬¿-· ¾»´¿¶¿® ³»®«°¿µ¿² -«¿¬«
°»²½»®³·²¿² ¼¿®· «-¿¸¿ ¾»´¿¶¿® §¿²¹ ¼·´¿µ«µ¿²ò Í»³¿µ·² ¾¿·µ «-¿¸¿ ¾»´¿¶¿®
³¿µ¿ -»³¿µ·² ¾¿·µ °«´¿ °®»-¬¿-· §¿²¹ ¼·½¿°¿· øÍ¿²¬®±½µô îðïï÷ò Ì»²¬«²§¿
¸¿´ ·²· ¬·¼¿µ ¬»®´»°¿- ¼¿®· º¿µ¬±®óº¿µ¬±® §¿²¹ ³»³»²¹¿®«¸· ¼¿´¿³
µ»¾»®¸¿-·´¿² ¾»´¿¶¿®-»°»®¬· º¿µ¬±® ·²¬»®²¿´ô »µ-¬»®²¿´ô ¼¿² °»²¼»µ¿¬¿² ¾»´¿¶¿®
øͧ¿¸ô îðïï÷ò
Ó¿¸¿-·-©¿ §¿²¹ ³»²»®¿°µ¿² °»²¼»µ¿¬¿² ³»²¼¿´¿³ ´»¾·¸ ¾¿·µ
°»²½¿°¿·¿²²§¿
¼·¾¿²¼·²¹µ¿²
¼»²¹¿²
³¿¸¿-·-©¿
§¿²¹
³»²»®¿°µ¿²
°»²¼»µ¿¬¿² ¼¿²¹µ¿´òл²¼»µ¿¬¿² ¾»´¿¶¿® ¼¿²¹µ¿´ ¾»®µ¿·¬¿² ¼»²¹¿² µ«¿²¬·¬¿¬¿²°¿ µ«¿´·¬¿-ô -»¼¿²¹µ¿² °»²¼»µ¿¬¿² ³»²¼¿´¿³ ¾»®µ¿·¬¿² ¼»²¹¿² µ«¿²¬·¬¿¼¿² µ«¿´·¬¿-ò øÞ·¹¹-ô ïçèç ¼¿´¿³ ο³-¼»²ô îððê÷ò л²¼»µ¿¬¿² ¬»®¸¿¼¿°
î
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
í
¾»´¿¶¿® ¼¿°¿¬ ¾»®ª¿®·¿-· ¼¿®· ¬±°·µ -¿¬« ¼»²¹¿² ´¿·²§¿ -»®¬¿ ¼·°»²¹¿®«¸·
-·¬«¿-· °»³¾»´¿¶¿®¿² §¿²¹ -»¼¿²¹ ¼·¶¿´¿²·ô °»²¼»µ¿¬¿² ¬»®¸¿¼¿° -«¿¬« ³¿¬»®·
¬«²¹¹¿´ ¾»®µ¿·¬¿² ¼»²¹¿² °»²¼»µ¿¬¿² ¾»´¿¶¿® -»½¿®¿ «³«³ò Ø¿´ ·²·
¾»®³¿µ²¿ ¾¿¹· »ª¿´«¿-· °»³¾»´¿¶¿®¿² ¼¿² ¹¿³¾¿®¿² «²¬«µ ³¿¸¿-·-©¿
øÕ»³¾»®ô îððè÷ò л²¼»µ¿¬¿² ¾»´¿¶¿® ³»²¼¿´¿³ ¾¿·µ ¼·¬»®¿°µ¿² «²¬«µ
³¿¸¿-·-©¿
µ»¼±µ¬»®¿²
µ¿®»²¿
¿µ¿²
³»³¾¿²¬«
³»²¹»³¾¿²¹µ¿²
µ»³¿³°«¿² °»³»½¿¸¿² ³¿-¿´¿¸ §¿²¹ ¼·¾«¬«¸µ¿² -»¾¿¹¿· ¼±µ¬»® §¿²¹
µ±³°»¬»² øÛ³·´·¿ô îððê÷ò
Í·¬«¿-· °»³¾»´¿¶¿®¿² ¼· Ú¿µ«´¬¿- Õ»¼±µ¬»®¿² ˲·ª»®-·¬¿- Í»¾»´¿Ó¿®»¬ ³»²¹¿¼±°-· -·-¬»³ Ю±¾´»³ Þ¿-»¼ Ô»¿®²·²¹ øÐÞÔ÷-»¶¿µ ¬¿¸«² îððéò
л²»®¿°¿² ÐÞÔ ·²· ³»²¹¹«²¿µ¿² -¬®¿¬»¹· ¾»´¿¶¿® §¿²¹ ¾»®-·º¿¬ -¬«¼»²¬ó
½»²¬»®»¼ ´»¿®²·²¹ô µ±´¿¾±®¿¬·ºô µ±²¬»µ-¬«¿´ô ¬»®°¿¼«ô ¼·¿®¿¸µ¿² -»²¼·®·ô ¼¿²
®»º´»µ¬·ºò Ю±-»- °»³¾»´¿¶¿®¿² ³»´·°«¬· ¾»´¿¶¿® ¼¿´¿³ µ»´±³°±µóµ»´±³°±µ
µ»½·´ ¼¿² °»»® ¬»¿½¸·²¹ øÓ«®¬·ô îðïï÷òЮ±-»- °»³¾»´¿¶¿®¿² ¾»®¹¿²¬«²¹ °¿¼¿
¾»¾»®¿°¿ º¿µ¬±® ²¿³«² ´¿²¹µ¿¸ §¿²¹ °¿´·²¹ µ®«-·¿´ ¿¼¿´¿¸ µ»¬»®´·¾¿¬¿² ¼¿®·
³¿¸¿·-·-©¿ ·¬« -»²¼·®·ò Ø¿´ ·²· ¼·°»²¹¿®«¸· ±´»¸ ¾»¾»®¿°¿ ¸¿´ô ¬»®³¿-«µ
°»®-»°-· ³»®»µ¿øß´ Ϋµ¾¿² »¬ ¿´ô îðïð÷ò
л²»´·¬·¿² §¿²¹ ¼·´¿µ«µ¿² Í«¬®·-²± øîðïî÷ô ³»²«²¶«µµ¿² ¾¿¸©¿
³»²«®«¬ °»®-»°-· ³¿¸¿-·-©¿ô °»²»®¿°¿² Ю±¾´»³ Þ¿-»¼ Ô»¿®²·²¹ øÐÞÔ÷
³»²§»¾¿¾µ¿² ¿µ¬·º·¬¿- ³¿¸¿-·-©¿ ³»²·²¹µ¿¬ ¼»²¹¿² ¼·-µ«-· ¼¿² -«¿-¿²¿
¾»´¿¶¿® ¬·¼¿µ ³»³¾±-¿²µ¿² ¼¿² ³¿¬»®· µ«´·¿¸ ´»¾·¸ ³«¼¿¸ ¼·°¿¸¿³·ò
Ü»²¹¿² ¿¼¿²§¿ µ»°«¿-¿² ¼¿´¿³ °»²¹¿´¿³¿² ¾»´¿¶¿® ³»²¹¹«²¿µ¿²
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ì
°»²¼»µ¿¬¿² Ю±¾´»³ Þ¿-»¼ Ô»¿®²·²¹ øÐÞÔ÷ §¿²¹ ¬»®·²¬»¹®¿-·ô °®»-¬¿-·
¾»´¿¶¿® ¶«¹¿ ³»³«¿-µ¿² øØ·¶´»¸ô îððì÷ò
Þ»®¼¿-¿®µ¿² «®¿·¿² ´¿¬¿® ¾»´¿µ¿²¹ ¬»®-»¾«¬ô °»²»´·¬· ¬»®¬¿®·µ «²¬«µ
³»´¿µ«µ¿² °»²»´·¬·¿² ¸«¾«²¹¿²°»®-»°-· ³¿¸¿-·-©¿ ¬»²¬¿²¹ °®±¾´»³ ¾¿-»¼
´»¿®²·²¹ øÐÞÔ÷ ¼¿² °»²¼»µ¿¬¿² ¾»´¿¶¿® ³¿¸¿-·-©¿¼»²¹¿²°®»-¬¿-· ¾»´¿¶¿®
Ó¿¸¿-·-©¿ Ю±¹®¿³ ͬ«¼· Õ»¼±µ¬»®¿² ˲·ª»®-·¬¿- Í»¾»´¿- Ó¿®»¬ øËÒÍ÷ò
Þò
л®«³«-¿² Ó¿-¿´¿¸
ïò ß¼¿µ¿¸ ¸«¾«²¹¿²¿²¬¿®¿ °»®-»°-· ³¿¸¿-·-©¿ ¬»²¬¿²¹ °®±¾´»³ ¾¿-»¼
´»¿®²·²¹ øÐÞÔ÷ ¼¿²°®»-¬¿-· ¾»´¿¶¿® Ó¿¸¿-·-©¿ Ю±¹®¿³ ͬ«¼·
Õ»¼±µ¬»®¿² ËÒÍ á
îò ß¼¿µ¿¸ ¸«¾«²¹¿²¿²¬¿®¿ °»²¼»µ¿¬¿² ¾»´¿¶¿® ³¿¸¿-·-©¿¼»²¹¿²°®»-¬¿-·
¾»´¿¶¿® Ó¿¸¿-·-©¿ Ю±¹®¿³ ͬ«¼· Õ»¼±µ¬»®¿² ËÒÍ á
íò ß¼¿µ¿¸ ¸«¾«²¹¿²¿²¬¿®¿ °»®-»°-· ³¿¸¿-·-©¿ ¬»²¬¿²¹ °®±¾´»³ ¾¿-»¼
´»¿®²·²¹ øÐÞÔ÷ ¼¿² °»²¼»µ¿¬¿² ¾»´¿¶¿® ³¿¸¿-·-©¿¼»²¹¿²°®»-¬¿-·
¾»´¿¶¿® Ó¿¸¿-·-©¿ Ю±¹®¿³ ͬ«¼· Õ»¼±µ¬»®¿² ËÒÍ á
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ë
Ýò Ì«¶«¿² л²»´·¬·¿²
ïò Ó»²¹»¬¿¸«· ¿¼¿²§¿¸«¾«²¹¿² ¿²¬¿®¿°»®-»°-· ³¿¸¿-·-©¿ ¬»²¬¿²¹
°®±¾´»³ ¾¿-»¼ ´»¿®²·²¹ øÐÞÔ÷ ¼»²¹¿²°®»-¬¿-· ¾»´¿¶¿® Ó¿¸¿-·-©¿
Ю±¹®¿³ ͬ«¼· Õ»¼±µ¬»®¿² ËÒÍò
îò Ó»²¹»¬¿¸«·
¿¼¿²§¿
³¿¸¿-·-©¿¼»²¹¿²°®»-¬¿-·
¸«¾«²¹¿²¿²¬¿®¿
¾»´¿¶¿®
°»²¼»µ¿¬¿²
Ó¿¸¿-·-©¿
Ю±¹®¿³
¾»´¿¶¿®
ͬ«¼·
Õ»¼±µ¬»®¿² ËÒÍò
íò Ó»²¹»¬¿¸«· ¿¼¿²§¿¸«¾«²¹¿² ¿²¬¿®¿ °»®-»°-· ³¿¸¿-·-©¿ ¬»²¬¿²¹
°®±¾´»³
¾¿-»¼
´»¿®²·²¹
³¿¸¿-·-©¿¼»²¹¿²°®»-¬¿-·
øÐÞÔ÷
¾»´¿¶¿®
¼¿²
°»²¼»µ¿¬¿²
Ó¿¸¿-·-©¿
Ю±¹®¿³
¾»´¿¶¿®
ͬ«¼·
Õ»¼±µ¬»®¿² ËÒÍò
Üò Ó¿²º¿¿¬ л²»´·¬·¿²
ïò
Ó¿²º¿¿¬ ¬»±®·¬·¿ò
Ó»³¾»®·µ¿²
·²º±®³¿-·
³»²¹»²¿·
¿¼¿²§¿¸«¾«²¹¿²¿²¬¿®¿
°»®-»°-· ³¿¸¿-·-©¿ ¬»²¬¿²¹ °®±¾´»³ ¾¿-»¼ ´»¿®²·²¹ øÐÞÔ÷
¼»²¹¿²°®»-¬¿-· ¾»´¿¶¿® Ó¿¸¿-·-©¿ Ю±¹®¿³ ͬ«¼· Õ»¼±µ¬»®¿²
ËÒÍò
¾ò
Ó»³¾»®·µ¿²
·²º±®³¿-·
³»²¹»²¿·
¿¼¿²§¿
¸«¾«²¹¿²¿²¬¿®¿
°»²¼»µ¿¬¿² ¾»´¿¶¿® ³¿¸¿-·-©¿¼»²¹¿²°®»-¬¿-· ¾»´¿¶¿® Ó¿¸¿-·-©¿
Ю±¹®¿³ ͬ«¼· Õ»¼±µ¬»®¿² ËÒÍò
½ò
Ó»³¾»®·µ¿²
·²º±®³¿-·
³»²¹»²¿·
¿¼¿²§¿¸«¾«²¹¿²
¿²¬¿®¿
°»®-»°-· ³¿¸¿-·-©¿ ¬»²¬¿²¹ °®±¾´»³ ¾¿-»¼ ´»¿®²·²¹ øÐÞÔ÷ ¼¿²
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ê
°»²¼»µ¿¬¿² ¾»´¿¶¿® ³¿¸¿-·-©¿¼»²¹¿²°®»-¬¿-· ¾»´¿¶¿® Ó¿¸¿-·-©¿
Ю±¹®¿³ ͬ«¼· Õ»¼±µ¬»®¿² ËÒÍò
îò
Ó¿²º¿¿¬ °®¿µ¬·¿ò
л²»´·¬·¿² ·²· ¼¿°¿¬ ¼·¶¿¼·µ¿² -»¾¿¹¿· ®»µ±³»²¼¿-· «²¬«µ ·²-¬·¬«-·
¼¿´¿³ »ª¿´«¿-· -·-¬»³ °»²¼·¼·µ¿² µ»¼±µ¬»®¿² ¼· Ю±¹®¿³
ͬ«¼·Õ»¼±µ¬»®¿² ËÒÍò
¾ò
л²»´·¬·¿² ·²· ¼¿°¿¬ ¼·¶¿¼·µ¿² -»¾¿¹¿· -¿´¿¸ -¿¬« -«³¾»®
·²º±®³¿-· ¼¿² °»®¬·³¾¿²¹¿² ¼¿´¿³ ³±¼·º·µ¿-· ¼¿² °»®¾¿·µ¿²
-·-¬»³ °»²¼·¼·µ¿² µ»¼±µ¬»®¿² ¼· Ю±¹®¿³ ͬ«¼·Õ»¼±µ¬»®¿² ËÒÍò
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HUBUNGAN ANT
TARA PERSEPSI MAHASISWA TENTAN
NG PROBLEM
BASED LEARNING
G (PBL) DAN PENDEKATAN BELAJAR
RM
MAHASISWA
DENGAN PRES
ESTASI BELAJAR MAHASISWA PROGR
RAM STUDI
KEDOKTERAN UNS
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Kedokteran
M
ANDYKA PRIMA PRATAMA
G0011023
FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Surakarta
commit
to user
2015
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN SKRIPSI
Skripsi dengan judul: : Hubungan antara Persepsi Mahasiswa tentang Problem Based
Learning (PBL) dan Pendekatan Belajar Mahasiswa dengan Prestasi Belajar
Mahasiswa Program Studi Kedokteran UNS
Andyka Prima Pratama, NIM: G0011023, Tahun: 2015
Telah diuji dan sudah disahkan di hadapan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta
Pada Hari Jumat Tanggal 13 Februari 2015
Pembimbing Utama
Nama : Arsita Eka Prasetyawati, dr., M. Kes
NIP : 19830621 200912 2 003
......................................
Pembimbing Pendamping
Nama : Amandha Boy Timor Randita, dr
NIP : 19881216 2013 0 201
..........................................
Penguji Utama
Nama : Maryani., dr., M.Si, Sp.MK
NIP
..........................................
: 19661120 199702 2 001
Penguji Pendamping
Nama : Ipop Sjarifah, Dra., M.Si
NIP : 19560328 198503 2 001
..........................................
Surakarta,
Ketua Tim Skripsi
Ketua Program Studi
Ari Natalia Probandari, dr., MPH., Ph. D
Maryani, dr., M.Si., Sp.MK
NIP 19751221 200501 2 001
NIP 19661120 199702 2 001
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN
Dengan ini menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah
diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi, dan
sepanjang pengetahuan penulis tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Surakarta, 13 Februari 2015
Andyka Prima Pratama
NIM. G0011023
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Andyka Prima Pratama, G0011023, 2015. Hubungan antara Persepsi Mahasiswa
tentang Problem Based Learning (PBL) dan Pendekatan Belajar Mahasiswa dengan
Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Kedokteran UNS.
Skripsi. Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Latar Belakang: Proses belajar membuat adanya perubahan pada diri seseorang. Sebagai
suatu proses, faktor-faktor yang memengaruhi proses belajar seperti lingkungan, sarana
dan fasilitas pendidikan, kondisi fisiologis dan psikologis, sedangkan hasil dari proses
belajar adalah prestasi belajar. Prestasi belajar menjadi tolok ukur keberhasilan dalam
belajar yang dicapai oleh mahasiswa. Pada hakikatnya prestasi belajar merupakan suatu
pencerminan dari usaha belajar yang dilakukan. Semakin baik usaha belajar maka
semakin baik pula prestasi yang dicapai. Keberhasilan belajar dipengaruhi oleh faktor
internal, eksternal, dan pendekatan belajar. Pendekatan terhadap belajar dapat bervariasi
dari topik satu dengan lainya serta dipengaruhi situasi pembelajaran yang sedang dijalani.
Saat ini Situasi pembelajaran di Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret
mengadopsi sistem Problem Based Learning (PBL). Penerapan PBL ini menggunakan
strategi belajar yang bersifat student-centered learning, kolaboratif, kontekstual, terpadu,
diarahkan sendiri, dan reflektif
Metode: Penelitian ini bersifat observasional analitik dengan pendekatan cross sectional.
Sampel penelitian ini berjumlah 185 orang Mahasiswa Program Studi Kedokteran
Fakultas Kedoktenan Universitas Sebelas Maret angkatan 2011 semester 7 yang diambil
dengan teknik purposive sampling. Setiap responden penelitian diberikan kuesioner
persepsi tentang PBL dan frekuensi kuesioner pendekatan belajar yang telah diuji
validitas dan reliabilitasnya oleh peneliti. Kuesioner persepsi tentang PBL berisi 22
pertanyaan pilihan ganda dengan 5 pilihan jawaban sedangkan kuesioner mengenai
pendekatan belajar berisi 19 pertanyaan pilihan ganda dengan 5 pilihan jawaban. Data
hasil penelitian diuji dengan uji korelasi bivariat nonparametrik Spearman (α = 0,05) dan
uji multivariat regresi linier.
Hasil: Hasil uji korelasi Spearman menunjukkan tidak terdapat korelasi yang bermakna
antara persepsi mahasiswa tentang PBL dengan prestasi belajar dengan p > 0,05 (p =
0,55), r = 0,043. Serta tidak terdapat korelasi yang bermakna antara pendekatan belajar
dengan prestasi belajar dengan p > 0,05 (p = 0,44), r = 0,057.
Simpulan: Tidak Terdapat hubungan bermakna antara persepsi mahasiswa tentang
Problem Based Learning (PBL) dan pendekatan belajar mahasiswa dengan prestasi
belajar mahasiswa Program Studi Kedokteran UNS
Kata kunci: persepsi mahasiswa tentang problem based learning (PBL), pendekatan
belajar mahasiswa, prestasi belajar mahasiswa
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Andyka Prima Pratama, G0011023, 2015. The Relationship between Prescription about
Problem Based Learning (PBL) and Learning Approach with Students Learning
Achievement on Medical Student of Sebelas Maret University. Mini Thesis. Medicine of
Faculty, Sebelas Maret University Surakarta
Background: Learning process that makes any change in a person. As a process, the
factors that influence the learning process like environment, education’s means and
facilities, physiological and psychology condition, whereas the result of learning process
is learning achievement. The learning achievement becomes benchmark for success in
learning that is achieved by students. The essence of learning achievement is a reflection
from the learning effort that is done. The better learning effort then the better
achievement that is achieved. The success of learning is influenced by the internal,
external, and learning approach factors. The approach for learning can be varies based on
the topic one to another as well as influenced by the learning situations that are being
undertaken.At this time, the learning situations in medical faculty of Sebelas Maret
University adopts the Problem Based Learning (PBL) system. This application of PBL
useslearning strategies that has the quality student-centered learning, collaborative,
contextual, integrated, self-directed, and reflective.
Method :This research has the quality of observational analytic with cross sectional
approach. This samples of research are 185 students of medical course in medical faculty
of Sebelas Maret University class of 2011 the 7th semester that are taken by purposive
sampling technique. Every respondents of research are given questionnaires perceptions
about PBL and questionnaires frequencies of learning approach that has been examined
the validity and reliability by the researcher. The questionnaires perception about PBL
are consists of 22 multiple choices questions with 5 answers choices whereas the
questionnaires about learning process are consists of 19 multiple choices questions with 5
answers choices. The research data is examined by Spearman non-parametric bivariate
correlation test (=0.05) and linear regression multivariate test.
Result: Spearman correlation test results a no significant correlation between prescription
about Problem Based Learning (PBL) with students learning achievement with p > 0.05
(p = 0.55), correlation coefficient (r) 0.043 and a no significant correlation between
learning approach with students learning achievement on Medical Student of Sebelas
Maret University with p > 0.05 (p = 0.44), correlation coefficient (r) 0.057.
Conclusion: There was no correlation between prescription about Problem Based
Learning (PBL) and learning approach with students learning achievement on Medical
Student of Sebelas Maret University
Keywords: prescription about Problem Based Learning (PBL), learning approach,
students learning achievement
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PRAKATA
Dengan mengucap puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat, nikmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan peyusunan skripsi ini dengan baik. Adapun penyusunan skripsi ini
penulis susun dengan maksud dan tujuan untuk memenuhi persyaratan
memperoleh gelar sarjana kedokteran di Program Studi Kedokteran, Fakultas
Kedokteran, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Dalam usaha menyelesaikan skripsi ini, penulis menyadari sepenuhnya akan
keterbatasan waktu, pengetahuan, dan biaya sehingga tanpa bantuan dan
bimbingan dari semua pihak tidaklah mungkin berhasil dengan baik. Oleh karena
itu, pada kesempatan ini tidaklah berlebihan apabila penulis menghaturkan banyak
terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Zainal Arifin Adnan, dr., Sp.PD-KR-FINASIM selaku Dekan
Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ari Natalia Probandari, dr., MPH., Ph.D selaku Ketua Tim Skripsi FK UNS,
beserta staf Bapak Nardi dan Ibu Enny, SH.,MH.
3. Maryani, dr., M.Si., Sp.MK dan Ipop Sjarifah, Dra., M.Si selaku dosen
penguji skripsi yang dengan kritik dan saran yang membangun, penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
4. Arsita Eka Prasetyawati, dr., M.Kes dan Amandha Boy Timor R, dr selaku
dosen pembimbing yang telah berbaik hati memberikan waktu, arahan, dan
bimbingan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
5. Semua pihak yang membantu dan tidak tersangkut dalam penulisan skripsi
ini, tetapi telah memberikan dukungan dan motivasi untuk dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Mengingat keterbatasan kemampuan yang penulis miliki, maka penulis
menyadari bahwa penyusunan skripsi in masih jauh dari kesempurnaan, walaupun
demikian penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi
pihak-pihak yang membutuhkan.
Surakarta, 13 Februari 2015
Andyka Prima Pratama
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Metode Pembelajaran Konvensional dan PBL............... 11
Tabel 2.2 Perbedaan antara TCL dengan SCL ................................................. 14
Tabel 2.3 Langkah-Langkah Seven-Jump ........................................................ 14
Tabel 2.4 Perbedaan Pendekatan Belajar ......................................................... 20
Tabel 2.5 Tata Cara Penilaian di FK UNS ...................................................... 25
Tabel 3.1 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Kuesioner Persepsi tentang
PBL................................................................................................... 35
Tabel 3.2 Hasil Uji Validasi dan Reliabilitas Kuesioner Pendekatan Belajar.. 36
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden................................. 39
Tabel 4.2 Distribusi Responden tentang Persepsi Mahasiswa tentang PBL .... 39
Tabel 4.3 Distribusi Responden tentang Pendekatan Belajar Mahasiswa........ 40
Tabel 4.4 Distribusi Responden tentang Pendekatan Belajar Menurut Jenis
Kelamin .......................................................................................... 40
Tabel 4.5 Deskripsi Nilai Minimum, Maksimum, Mean, dan Median ........... 41
Tabel 4.6 Tabulasi Silang antara IPK dengan Persepsi tentang PBL............... 41
Tabel 4.7 Tabuasi Silang antara IPK dengan Pendekatan Belajar ................... 41
Tabel 4.8 Uji Kolmogorov Smirnov dan Transformasi Data Responden ........ 42
Tabel 4.9 Uji Bivariat untuk Mengetahui Korelasi antar Variabel .................. 43
Tabel 4.10 Uji Bivariat untuk Mengetahui Korelasi antar Variabel Persepsi
PBL dan Pendekatan Belajar dengan IPK........................................ 43
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Ethical Clearance ......................................................................... 58
Lampiran 2 Lembar Informed Consent ............................................................ 59
Lampiran 3 Kuesioner Persepsi tentang PBL.................................................... 60
Lampiran 4 Kuesioner Pendekatan Belajar ....................................................... 63
Lampiran 5 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Kuesioner Persepsi tentang
PBL .................................................................................................................... 67
Lampiran 6 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Kuesioner Pendekatan
Belajar ............................................................................................................... 69
Lampiran 7 Deskripsi Variabel ......................................................................... 70
Lampiran 8 Hasil Uji Normalitas Distribusi Data ............................................ 71
Lampiran 9 Gambaran Statistika Variabel Persepsi tentang PBL..................... 72
Lampiran 10 Gambaran Statistika Variabel Pendekatan Belajar ...................... 74
Lampiran 11 Gambaran Statistika Variabel Prestasi Belajar (IPK) .................. 76
Lampiran 12 Hasil Uji Normalitas Hasil Transvormasi.................................... 78
Lampiran 13 Hasil Uji Nonparametrik Spearman............................................. 79
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
PRAKATA .......................................................................................................... vi
DAFTAR ISI ...................................................................................................... vii
DAFTAR TABEL................................................................................................ ix
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xi
BAB I
PENDAHULUAN............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
B. Rumusan Masalah ...................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ..................................................................... 5
BAB II
LANDASAN TEORI ........................................................................ 7
A. Tinjauan Pustaka .......................................................................... 7
B. Kerangka Pemikiran.................................................................. 26
C. Hipotesis.................................................................................... 27
BAB III
METODE PENELITIAN................................................................. 28
A. Jenis Penelitian.......................................................................... 28
B. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................... 28
C. Subjek Penelitian....................................................................... 28
D. Identifikasi Variabel Penelitian................................................. 29
E. Definisi Operasional.................................................................. 30
F. Rancangan Penelitian ................................................................ 32
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
G. Cara Kerja .................................................................................. 33
H. Instrumen Penelitian.................................................................. 35
I. Teknik Analisis Data.................................................................. 36
BAB IV
HASIL PENELITIAN..................................................................... 38
A. Karakteristik Responden .......................................................... 38
B. Data Hasil Penelitian................................................................. 39
C. Analisis Data .............................................................................. 42
BAB V
PEMBAHASAN ............................................................................. 45
A. Profil Responden Berdasarkan Variabel yang Diteliti ............. 45
B. Hubungan Persepsi Mahasiswa tentang PBL dengan Prestasi
Belajar ....................................................................................... 45
C. Hubungan Pendekatan Belajar dengan Prestasi Belajar............. 48
D. Keterbatasan Penelitian.............................................................. 50
BAB VI
SIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 52
A. Simpulan .................................................................................... 52
B. Saran.......................................................................................... 52
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 53
LAMPIRAN
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
Kerangka Pemikiran ................................................................... 26
Gambar 2
Rancangan Penelitian ................................................................. 32
commit to user