Aksi Bullying di Kalangan Siswa Sekolah Menengah Atas Wilayah Surakarta Tahun 2014/2015 Cover 1
AKSI BULLYING DI KALANGAN SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
WILAYAH SURAKARTA TAHUN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
TIKA DIANITA SARI
K8411065
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
i
AKSI BULLYING DI KALANGAN SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
WILAYAH SURAKARTA TAHUN 2014/2015
Oleh:
TIKA DIANITA SARI
K8411065
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2015
ABSTRAK
Tika Dianita Sari:K8411065. AKSI BULLYING DI KALANGAN SISWA
SEKOLAH MENENGAH ATAS WILAYAH SURAKARTA TAHUN
2014/2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Universitas Sebelas Maret. Juni 2015.
Penelitian ini bertujuanuntuk mengetahui respon korban terhadap
bullying verbal yang dialami, kondisi korban pasca bullying verbal,respon dari
teman sebaya, danrespon dari pihak sekolah terhadap aksi bullying verbal di
kalangan siswa SMA wilayah Surakarta tahun 2014/2015.
Penelitian dilaksanakan tiga tahap untuk mendapatkan hasil penelitian
yang mendalam. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan studi
kasus.Teknik pengambilan data angket, Focus Group Discussion, wawancara
mendalam, dan penelusuran data online. Sumber data penelitian berasal dari data
primer yaitu siswa dan guru serta data sekunder seperti media cetak yaitu harian
Joglosemar, media onlineseperti okezone online dan detiknews online serta
dokumen angket yang telah tersebar di empat sekolah. Uji validitas dalam
penelitian ini menggunakan uji validitas FGD. Analisis data menggunakan
analisis interaktif yaitu menggunakan tiga komponen diantaranya reduksi data,
penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Dalam penelitian ini korban dan teman sebaya mayoritas memilih diam
dan tidak melaporkan aksi bullying verbal ke pihak sekolah. Pasca bullying
verbalterdapat tiga kondisi, yang pertama korban menjadi ketergantungan akan
aksi tersebut, kedua korban yang awalnya di-bully akhirnya menjadi pelaku
bullying verbal dan ketiga akan timbul struktur aksi baru yaitu aksi bullying fisik
ketika situasi antar siswa memasuki situasi yang sangat emosional.Guru yang
mengetahui aksi ini merespon dengan memberi nasehat dan arahan agar siswa
tidak mengulangi aksi bullying tersebut.
Penelitian menggunakananalisis strukturasi yaitu dualitas struktur dalam
melihat aksi bullying verbal di kalangan siswa SMA di Surakarta.
Terdapatketerkaitan fenomena satu dengan fenomena yang lain, serta di dalam
bullyingverbal ini terdapat kekuasaan yang tidak terdistribusi secara merata,
terdapat fasilitas dan dominasi kekuasaan yang terjadi di antara siswa yang
kemudian menciptakan pembiasaan aksibullying verbal di sekolah.
Kata Kunci : bullying verbal, dualitas struktur, respon.
ABSTRACT
BULLYING ACT AMONG HIGH SCHOOL STUDENTS IN SURAKARTA
IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis, Surakarta: Faculty of
Teacher Training and Education. SebelasMaret University. June 2015.
This research is aimed to find the victim‟s response towards the experienced
verbal bullying act, the victim‟s condition after getting verbal bullying, the
response from peers, and also the response from the school to the action of verbal
bullying among high school students in Surakarta in the academic year of
2014/2015.
This research was carried out in three stages to get an in-depth result. This
research is a qualitative research with case-study. The technique of collecting the
data used was through questionnaire, Focus Group Discussion, in-depth interview,
and online data investigation. The data source of this research was derived from
primary data which are students and teachers, secondary data which was printed
mass media such as Joglosemar , online media such as okezone online and detik
news online, and from the questionnaire that had been submitted to four schools.
The validity testing used in this research is FGD. The data analysis used is
interactive analysis model which was consisted of three components as follows:
data reduction, data presentation and conclusion drawing.
According to the result of this research, in majority, the victims and their
peers or friends tended not to do anything and did not report the act of verbal
bullying to the school. There are three conditions after the verbal bullying as
follows: the victim will have the dependence behavior towards the action, the
victims will turn into the subject of verbal bullying, and there will be a new
structure of action which is physical bullying when the situation of the students
becomes very emotional. The teachers who were aware of this action gave their
response by giving advice and guidance for the students so they do not repeat the
bullying action.
Thisresearch uses structuration analysis which is duality structures in
observing the acts of verbal bullying among high school students in surakarta.
There is a correlation between one phenomenon and the other phenomenon.
Besides, in vebal bullying there is in authority which is maldistributed, there is a
facility and authority domination which happen among the students who then
create a habituation of acts of bullying in the school.
Key words: verbal bullying, duality of structure, response.
MOTTO
Dalam banyak kisah, anak-anak ditindas dengan kata-kata, dihina mengenai ras,
agama, gender, ciri fisik, atau kecakapan mentalnya. Maka dari itu Sekecil apapun
penindasan dalam dunia pendidikan harus dihapuskan.
(peneliti)
Marilah kita tidak menoleh ke belakang sambil merasa marah atau maju dengan
rasa takut, tetapi berkeliling sambil bersikap waspada.
(James Thurber)
Kita tidak dapat hidup hanya bagi diri kita sendiri. Ribuan serat menghubungkan
kita dengan sesama manusia, dan di antara serat-serat ini, yang merupakan benang
simpatik, tindakan kita bertindak sebagai penyebab, dan akan kembali kepada kita
sebagai efeknya.
(Herman Melville)
PERSEMBAHAN
Mengucap syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
Keluargaku Tercinta
Terimakasih kepada orang tuaku, Bapak dan Ibu yang tidak pernah
berhenti menyayangiku, telah mendukungku sejauh ini dan selalu
memberikan kebebasan dalam memutuskan sesuatu. Terimakasih atas doa
dan kerja
keras kalian, Kalian yang terhebat. Serta
dua
adik
perempuanku, Resti Dewi Aryani dan Siwi Hanita Melani yang telah
banyak membantu dalam proses penyelesaian tulisan ini. Semoga sukses
ku adalah sukses kalian juga.
Program Studi Pendidikan Sosiologi Antrolopogi dan Almamater UNS
Terimakasih atas dukungan Bapak dan Ibu Dosen Sos-Ant yang telah
memberikan seluruh ilmu, dan bimbingan. Terimakasih Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telahmemberi kesempatan untuk melihat
dunia baru yang sebelumnya tak pernah terpikirkan oleh penulis.
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT atas Berkat dan Rahmat-Nya,
penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “AKSI BULLYING DI
KALANGAN
SISWA
SEKOLAH
MENENGAH
ATAS
WILAYAH
SURAKARTA TAHUN 2014/2015” dengan tepat waktu.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sosiologi
Antropologi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari
bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan banyak ucapan
terima kasih kepada :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Kepala Program Pendidikan Sosiologi Antropologi Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr.rer.nat. Nurhadi S.Ant.,M.Hum selaku pembimbing I dan Atik Catur
Budiati S.Sos,MA selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
bimbingan dan memberikan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. AY. Djoko Darmono M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang selalu
membimbing penulis selama di bangku perkuliahan.
5. Kepala Sekolah SMAN 3 Surakarta, Kepala Sekolah SMAN 4 Surakarta,
Kepala Sekolah SMAN 6 Surakarta, dan Kepala Sekolah SMA Batik
2Surakartayang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
6. Semua narasumber yang menjadi perwakilan yaitu siswa dari SMAN 3
Surakarta, SMAN 4 Surakarta, SMAN 6 Surakarta, dan SMA Batik 2
Surakarta, serta para Guru yang telah bersedia berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian.
7. Teman-temanku seperjuangan Septasari Handayani, Anari Wahyu Utami,
Veraningsih, Fitri Cahyani, yang juga menulis skripsi dan berkolaborasi
dalam penelitian sehingga tulisan ini dapat selesai.
8. Temanku Agus Permadi, dan seluruh teman-teman Pendidikan Sosiologi
Antropologi 2011. Terimakasih atas dukungan kalian selama di bangku
perkuliahan.
9. Teman-temanku PF yang selalu memberikan motivasi di bidang pendidikan
Armia, Aini,Mutiara, Enggal,Putri, Sudrajat, Bagus dan semua pihak yang
telah membantu dan mendukung yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kata sempurna, karena
berbagai alasan dan keterbatasan penulis. Akan tetapi penulis berharap semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bermanfaat bagi
pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Peneliti
Juli 2015
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ............................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi
HALAMAN ABSTRACT............................................................................... vii
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix
KATA PENGANTAR .................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................. xii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 3
D. Manfaat Penelitian............................................................................... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 5
A. Kajian Teori ........................................................................................ 5
1. Teori Bullying ................................................................................ 5
2. Teori Strukturasi Giddens .............................................................. 10
B. Penelitian yang Relevan ...................................................................... 13
C. Kerangka Berpikir ............................................................................... 15
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 17
A. Tempat dan Waktu penelitian .............................................................. 17
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian .......................................................... 18
C. Sumber Data........................................................................................ 19
D. Teknik Pengambilan Informan ............................................................ 20
E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 21
F. Validitas Data...................................................................................... 24
G. Teknik Analisis Data ........................................................................... 25
H. Prosedur Penelitian .............................................................................. 26
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 28
A. Deskripsi Lokasi.................................................................................. 28
B. Deskripsi Temuan Penelitian ............................................................... 39
1. Respon Korban Terhadap Bullying Verbal Yang Dialami .............. 41
2. Kondisi Korban Pasca Bullying Verbal Yang Dialami ................... 48
3. Respon Teman Sebaya Pasca Bullying Verbal................................ 52
4. Respon Pihak Sekolah ................................................................... 54
C. Bullying Verbal Dalam Strukturasi Giddens ........................................ 56
BAB V PENUTUP ......................................................................................... 61
A. Kesimpulan ......................................................................................... 61
B. Implikasi ............................................................................................. 62
C. Saran ................................................................................................... 63
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 65
LAMPIRAN ................................................................................................... 67
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1 Jadwal Penelitian ...................................................................................... 18
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Dimensi Dualitas StrukturAnthony Giddens .............................................. 13
3.2 Komponen Analisis Data ........................................................................... 26
4.1 Lokasi Penelitian ....................................................................................... 31
4.2 Kasus Bullying Verbal Yang Dilhat Siswa Di Sekolah .............................. 32
4.3 Kasus Bullying Verbal Yang Didengar Siswa Di Sekolah .......................... 34
4.4 Kasus Siswa Yang Pernah Melakukan Bullying Verbal Di Sekolah ........... 36
4.5 Kasus Siswa Yang Menjadi Korban Bullying Verbal Di Sekolah ............... 38
4.6 Sikap Yang Diambil Para Siswa Saat Bullying Verbal Terjadi ................... 39
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Angket Penelitian Aksi Bullyingdi SMA Kota Surakarta ..................... 68
2. Pedoman Wawancara Guru ................................................................. 73
3. Transkrip Wawancara dan FGD .......................................................... 73
4. Surat Ijin Penelitian ............................................................................. 100
5. Surat Keterangan Melakukan Penelitian .............................................. 102
WILAYAH SURAKARTA TAHUN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
TIKA DIANITA SARI
K8411065
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
i
AKSI BULLYING DI KALANGAN SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
WILAYAH SURAKARTA TAHUN 2014/2015
Oleh:
TIKA DIANITA SARI
K8411065
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2015
ABSTRAK
Tika Dianita Sari:K8411065. AKSI BULLYING DI KALANGAN SISWA
SEKOLAH MENENGAH ATAS WILAYAH SURAKARTA TAHUN
2014/2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Universitas Sebelas Maret. Juni 2015.
Penelitian ini bertujuanuntuk mengetahui respon korban terhadap
bullying verbal yang dialami, kondisi korban pasca bullying verbal,respon dari
teman sebaya, danrespon dari pihak sekolah terhadap aksi bullying verbal di
kalangan siswa SMA wilayah Surakarta tahun 2014/2015.
Penelitian dilaksanakan tiga tahap untuk mendapatkan hasil penelitian
yang mendalam. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan studi
kasus.Teknik pengambilan data angket, Focus Group Discussion, wawancara
mendalam, dan penelusuran data online. Sumber data penelitian berasal dari data
primer yaitu siswa dan guru serta data sekunder seperti media cetak yaitu harian
Joglosemar, media onlineseperti okezone online dan detiknews online serta
dokumen angket yang telah tersebar di empat sekolah. Uji validitas dalam
penelitian ini menggunakan uji validitas FGD. Analisis data menggunakan
analisis interaktif yaitu menggunakan tiga komponen diantaranya reduksi data,
penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Dalam penelitian ini korban dan teman sebaya mayoritas memilih diam
dan tidak melaporkan aksi bullying verbal ke pihak sekolah. Pasca bullying
verbalterdapat tiga kondisi, yang pertama korban menjadi ketergantungan akan
aksi tersebut, kedua korban yang awalnya di-bully akhirnya menjadi pelaku
bullying verbal dan ketiga akan timbul struktur aksi baru yaitu aksi bullying fisik
ketika situasi antar siswa memasuki situasi yang sangat emosional.Guru yang
mengetahui aksi ini merespon dengan memberi nasehat dan arahan agar siswa
tidak mengulangi aksi bullying tersebut.
Penelitian menggunakananalisis strukturasi yaitu dualitas struktur dalam
melihat aksi bullying verbal di kalangan siswa SMA di Surakarta.
Terdapatketerkaitan fenomena satu dengan fenomena yang lain, serta di dalam
bullyingverbal ini terdapat kekuasaan yang tidak terdistribusi secara merata,
terdapat fasilitas dan dominasi kekuasaan yang terjadi di antara siswa yang
kemudian menciptakan pembiasaan aksibullying verbal di sekolah.
Kata Kunci : bullying verbal, dualitas struktur, respon.
ABSTRACT
BULLYING ACT AMONG HIGH SCHOOL STUDENTS IN SURAKARTA
IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis, Surakarta: Faculty of
Teacher Training and Education. SebelasMaret University. June 2015.
This research is aimed to find the victim‟s response towards the experienced
verbal bullying act, the victim‟s condition after getting verbal bullying, the
response from peers, and also the response from the school to the action of verbal
bullying among high school students in Surakarta in the academic year of
2014/2015.
This research was carried out in three stages to get an in-depth result. This
research is a qualitative research with case-study. The technique of collecting the
data used was through questionnaire, Focus Group Discussion, in-depth interview,
and online data investigation. The data source of this research was derived from
primary data which are students and teachers, secondary data which was printed
mass media such as Joglosemar , online media such as okezone online and detik
news online, and from the questionnaire that had been submitted to four schools.
The validity testing used in this research is FGD. The data analysis used is
interactive analysis model which was consisted of three components as follows:
data reduction, data presentation and conclusion drawing.
According to the result of this research, in majority, the victims and their
peers or friends tended not to do anything and did not report the act of verbal
bullying to the school. There are three conditions after the verbal bullying as
follows: the victim will have the dependence behavior towards the action, the
victims will turn into the subject of verbal bullying, and there will be a new
structure of action which is physical bullying when the situation of the students
becomes very emotional. The teachers who were aware of this action gave their
response by giving advice and guidance for the students so they do not repeat the
bullying action.
Thisresearch uses structuration analysis which is duality structures in
observing the acts of verbal bullying among high school students in surakarta.
There is a correlation between one phenomenon and the other phenomenon.
Besides, in vebal bullying there is in authority which is maldistributed, there is a
facility and authority domination which happen among the students who then
create a habituation of acts of bullying in the school.
Key words: verbal bullying, duality of structure, response.
MOTTO
Dalam banyak kisah, anak-anak ditindas dengan kata-kata, dihina mengenai ras,
agama, gender, ciri fisik, atau kecakapan mentalnya. Maka dari itu Sekecil apapun
penindasan dalam dunia pendidikan harus dihapuskan.
(peneliti)
Marilah kita tidak menoleh ke belakang sambil merasa marah atau maju dengan
rasa takut, tetapi berkeliling sambil bersikap waspada.
(James Thurber)
Kita tidak dapat hidup hanya bagi diri kita sendiri. Ribuan serat menghubungkan
kita dengan sesama manusia, dan di antara serat-serat ini, yang merupakan benang
simpatik, tindakan kita bertindak sebagai penyebab, dan akan kembali kepada kita
sebagai efeknya.
(Herman Melville)
PERSEMBAHAN
Mengucap syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
Keluargaku Tercinta
Terimakasih kepada orang tuaku, Bapak dan Ibu yang tidak pernah
berhenti menyayangiku, telah mendukungku sejauh ini dan selalu
memberikan kebebasan dalam memutuskan sesuatu. Terimakasih atas doa
dan kerja
keras kalian, Kalian yang terhebat. Serta
dua
adik
perempuanku, Resti Dewi Aryani dan Siwi Hanita Melani yang telah
banyak membantu dalam proses penyelesaian tulisan ini. Semoga sukses
ku adalah sukses kalian juga.
Program Studi Pendidikan Sosiologi Antrolopogi dan Almamater UNS
Terimakasih atas dukungan Bapak dan Ibu Dosen Sos-Ant yang telah
memberikan seluruh ilmu, dan bimbingan. Terimakasih Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telahmemberi kesempatan untuk melihat
dunia baru yang sebelumnya tak pernah terpikirkan oleh penulis.
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT atas Berkat dan Rahmat-Nya,
penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “AKSI BULLYING DI
KALANGAN
SISWA
SEKOLAH
MENENGAH
ATAS
WILAYAH
SURAKARTA TAHUN 2014/2015” dengan tepat waktu.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sosiologi
Antropologi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari
bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan banyak ucapan
terima kasih kepada :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Kepala Program Pendidikan Sosiologi Antropologi Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr.rer.nat. Nurhadi S.Ant.,M.Hum selaku pembimbing I dan Atik Catur
Budiati S.Sos,MA selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
bimbingan dan memberikan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. AY. Djoko Darmono M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang selalu
membimbing penulis selama di bangku perkuliahan.
5. Kepala Sekolah SMAN 3 Surakarta, Kepala Sekolah SMAN 4 Surakarta,
Kepala Sekolah SMAN 6 Surakarta, dan Kepala Sekolah SMA Batik
2Surakartayang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
6. Semua narasumber yang menjadi perwakilan yaitu siswa dari SMAN 3
Surakarta, SMAN 4 Surakarta, SMAN 6 Surakarta, dan SMA Batik 2
Surakarta, serta para Guru yang telah bersedia berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian.
7. Teman-temanku seperjuangan Septasari Handayani, Anari Wahyu Utami,
Veraningsih, Fitri Cahyani, yang juga menulis skripsi dan berkolaborasi
dalam penelitian sehingga tulisan ini dapat selesai.
8. Temanku Agus Permadi, dan seluruh teman-teman Pendidikan Sosiologi
Antropologi 2011. Terimakasih atas dukungan kalian selama di bangku
perkuliahan.
9. Teman-temanku PF yang selalu memberikan motivasi di bidang pendidikan
Armia, Aini,Mutiara, Enggal,Putri, Sudrajat, Bagus dan semua pihak yang
telah membantu dan mendukung yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kata sempurna, karena
berbagai alasan dan keterbatasan penulis. Akan tetapi penulis berharap semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bermanfaat bagi
pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Peneliti
Juli 2015
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ............................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi
HALAMAN ABSTRACT............................................................................... vii
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix
KATA PENGANTAR .................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................. xii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 3
D. Manfaat Penelitian............................................................................... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 5
A. Kajian Teori ........................................................................................ 5
1. Teori Bullying ................................................................................ 5
2. Teori Strukturasi Giddens .............................................................. 10
B. Penelitian yang Relevan ...................................................................... 13
C. Kerangka Berpikir ............................................................................... 15
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 17
A. Tempat dan Waktu penelitian .............................................................. 17
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian .......................................................... 18
C. Sumber Data........................................................................................ 19
D. Teknik Pengambilan Informan ............................................................ 20
E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 21
F. Validitas Data...................................................................................... 24
G. Teknik Analisis Data ........................................................................... 25
H. Prosedur Penelitian .............................................................................. 26
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 28
A. Deskripsi Lokasi.................................................................................. 28
B. Deskripsi Temuan Penelitian ............................................................... 39
1. Respon Korban Terhadap Bullying Verbal Yang Dialami .............. 41
2. Kondisi Korban Pasca Bullying Verbal Yang Dialami ................... 48
3. Respon Teman Sebaya Pasca Bullying Verbal................................ 52
4. Respon Pihak Sekolah ................................................................... 54
C. Bullying Verbal Dalam Strukturasi Giddens ........................................ 56
BAB V PENUTUP ......................................................................................... 61
A. Kesimpulan ......................................................................................... 61
B. Implikasi ............................................................................................. 62
C. Saran ................................................................................................... 63
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 65
LAMPIRAN ................................................................................................... 67
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1 Jadwal Penelitian ...................................................................................... 18
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Dimensi Dualitas StrukturAnthony Giddens .............................................. 13
3.2 Komponen Analisis Data ........................................................................... 26
4.1 Lokasi Penelitian ....................................................................................... 31
4.2 Kasus Bullying Verbal Yang Dilhat Siswa Di Sekolah .............................. 32
4.3 Kasus Bullying Verbal Yang Didengar Siswa Di Sekolah .......................... 34
4.4 Kasus Siswa Yang Pernah Melakukan Bullying Verbal Di Sekolah ........... 36
4.5 Kasus Siswa Yang Menjadi Korban Bullying Verbal Di Sekolah ............... 38
4.6 Sikap Yang Diambil Para Siswa Saat Bullying Verbal Terjadi ................... 39
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Angket Penelitian Aksi Bullyingdi SMA Kota Surakarta ..................... 68
2. Pedoman Wawancara Guru ................................................................. 73
3. Transkrip Wawancara dan FGD .......................................................... 73
4. Surat Ijin Penelitian ............................................................................. 100
5. Surat Keterangan Melakukan Penelitian .............................................. 102