PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA MENGGUNAKAN MEDIA ANIMASI DENGAN MEDIA GAMBAR PADA MATERI POKOK SISTEM REPRODUKSI MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA SWASTA SETIA BUDI ABADI PERBAUNGANTAHUNPEMBELAJARAN 2013/2014.

PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA MENGGUNAKAN MEDIA ANIMASI DENGAN MEDIA GAMBAR PADA MATERI

POKOK SISTEM REPRODUKSI MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA SETIA BUDI ABADI PERBAUNGAN

TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014 Oleh :

Juwita Sari NIM 4103341026

Program Studi Pendidikan Biologi

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

JURUSAN BIOLOGI

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN 2014

v

KATA PENGANTAR

Bismillahhirrahmanirrahim, Puji Syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan segala berkat, rahmat, hikmat, dan kesehatan kepada penulis, sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik dengan waktu yang telah direncanakan. Skripsi penulis dengan judul “Perbedaan hasil belajar biologi siswa menggunakan media animasi dengan media gambar pada materi pokok sistem reproduksi manusia di kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014 ” disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang paling utama kepada Bapak Dr.H.Syahmi Edi,M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya skripsi ini. Ucapan terima kasih juga juga penulis sampaikan kepada Bapak Drs.Hudson Sidabutar, M.Si, Bapak Dr. Mufti Sudibyo,M.Si dan Bapak Drs. H. Tri Harsono, M.Si yang juga telah memberikan banyak masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih terima kasih tak lupa pula penulis sampaikan kepada Ibu Dra. Cicik Suryani, M.Si, selaku dosen Pembimbing Akademik dan kepada seluruh Bapak dan Ibu Dosen beserta staf Pegawai Jurusan Biologi FMIPA UNIMED yang telah membantu penulis. Penghargaan ucapan rasa hormat dan rasa terimakasih yang sebesar-besarnya penulis ucapkan kepada Bapak Drs. H. Tumiran, M. Sc, Ibu Ratna Nasution, BA, Ibu Rosdiana, S.P, Ibu Nurhevi Junaida, S.Pd dan guru-guru di SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan yang telah membantu penulis untuk menyelesaikan penelitiannya.

Teristimewa dan khusus penulis ucapkan kepada kedua orang tua tercinta, ayahanda M. Yunus Tampubolon (ALM) dan ibunda Nurlela br.Regar yang telah banyak memberikan dukungan moril dan materi dan juga kepada Kakek dan Nenek (M. Isa Leman dan Bonikem) serta Abang dan kakak (Jonter Tampubolon, Hendra, Mulyadi, Juriani, Susi Endayani, Silmi dan Iwan) yang selalu menjadi semangat bagi penulis. Selanjutnya terima kasih buat

teman-vi

teman sejawat terdekat penulis yang sangat penulis sayangi yaitu Siti Fatimah Lubis, Nur Marisya R, Desyanti SS, Arika P, Marina S, Nancy CB, Rahmat Fajrin, M. Ryan R, Sandika R, Anton, siswa/i kelas XI dan XII IPA SMA Setia Budi Abadi Perbaungan, Keluarga besar BIOTA dan teman-teman satu kelas Ektensi 2010 yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu persatu yang telah membantu, mendukung, sama-sama berjuang dan memberi semangat kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kekurangan, untuk itu maka penulis mengharapkan saran dan kritik dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca maupun bagi peneliti lain dan dapat memperkaya khasanah ilmu pendidikan.

Akhir kata…

Semoga Allah memberkati dan meridhai…dan tetap semangat.

Medan, Juli 2014 Penulis,

Juwita Sari

iii

PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA MENGGUNAKAN MEDIA ANIMASI DENGAN MEDIA GAMBAR PADA MATERI

POKOK SISTEM REPRODUKSI MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA SWASTA SETIA BUDI ABADI PERBAUNGAN

TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014

Juwita Sari (NIM. 4103341026) ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar antara siswa yang diajarkan menggunakan media animasi dengan yang menggunakan media gambar pada materi pokok sistem reproduksi di kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA yang tebagi atas 2 kelas dengan jumlah siswa sebanyak 62 orang. Sedangkan sampel penelitian diambil secara total sampling dengan jumlah siswa sebanyak 62 orang dengan perincian kelas XI IPA-1 dengan menggunakan media animasi dengan jumlah siswa sebanyak 31 orang dan kelas XI IPA-2 dengan menggunakan media gambar dengan jumlah siswa sebanyak 31 orang. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Berdasarkan hasil uji persyaratan data, diketahui bahwa baik data hasil belajar siswa pada kelas media animasi dan kelas media gambar dinyatakan berdistribusi normal dan memiliki varians yang seragam (homogen). Sementara berdasarkan hasil perolehan hasil belajar siswa terlihat adanya perbedaan hasil belajar dimana rata-rata hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan media animasi sebesar 75,81 sedangkan rata-rata hasil belajar siswa dengan menggunakan media gambar sebesar 69,36. Adanya perbedaan hasil belajar siswa pada kedua kelas penelitian tersebut dibuktikan melalui pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t dan taraf kepercayaan  = 0,05, dimana thitung < ttabel (4,85 < 2,00), yang

berarti dalam penelitian ini Ha ditolak sekaligus menerima H0. Sehingga dapat

disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan hasil belajar antara siswa yang diajarkan menggunakan media animasi dengan yang menggunakan media gambar pada materi pokok sistem reproduksi di kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan tahun pembelajaran 2013/2014.

iv

THE DIFFERENCES OF BIOLOGY STUDENT’S SCORE BY USING ANIMATION MEDIA WITH PICTURE MEDIA ON THE SUBJECT

MATTER OF HUMAN REPRODUCTION SYSTEM IN XI IPA SMA SWASTA SETIA BUDI ABADI PERBAUNGAN

ON ACADEMIC YEAR 2013/2014

Juwita Sari (NIM. 4103341026) ABSTRACK

The objective of this study is to investigate the difference of students achievement which was taught by using animation media and by using picture media in topic of human reproduction system in XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan on academic year 2013/2014. The population of this study was XI IPA which had 2 classes with total number of population were 62 students. The sample was taken by using total sampling with 62 students. The specifications of the sample were XI IPA-1 as using animation media consisting of 31 students and XI IPA-2 as using picture media consisting of 31 students. The design of this study was eksperimental design. Based on the data analysis test, it was found that both the result of students achievement which was taught by using animation media and which was tought by using picture media was normal distribution and homogeneous. It was difference of students achievement. The average of students achievement which was tought by using animation was 75,81 and the average of students achievement which was taught by using picture media was 69,36. There was a difference on the students achievement that was proved by using t-test. It showed that tobserved < ttable (4,85 > 2,00) at the level of significance of 0,05. Thus it can be concluded that there is no difference in learning score students use media animation with the use of media picture on the subject matter of human reproduction system in XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan on academic year 2013/2014.

vii

DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR PENGESAHAN i

RIWAYAT HIDUP ii

ABSTRAK iii

ABSTRACK iv

KATA PENGANTAR v

DAFTAR ISI vii

DAFTAR GAMBAR ix

DAFTAR TABEL x

DAFTAR LAMPIRAN xi

BAB I PENDAHULUAN 1.2. Latar Belakang Masalah 1

1.2. Identifikasi Masalah 4

1.3. Batasan Masalah 4

1.4. Rumusan Masalah 4

1.5. Tujuan Penelitian 5

1.6. Manfaat Penelitian 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Kerangka Teoritis 7

2.1.1. Pengertian Belajar 7

2.1.2. Pengertian Hasil Belajar 8 2.1.3. Belajar Mengajar Proses Perubahan Individu 9

2.1.4. Media dalam Pembelajaran 10

2.1.4.1. Arti Media 10

2.1.4.2. Peranaan dan Fungsi Media Pembelajaran 11 2.1.4.3. Macam-Macam Media Pembelajaran 11

2.1.4.4. Multimedia 12

2.1.4.4.1. Pengertian Multimedia 12

2.1.4.4.2. Pengertian Animasi 14

2.1.4.4.2.1. Animasi Cel 14

2.1.4.4.2.2. Animasi Frame 15

2.1.4.4.2.3. Animasi Sprite 15

2.1.4.4.2.4. Animasi Path 15

2.1.4.4.2.5. Animasi Spline 15

2.1.4.4.2.6. Animasi Vektor 16

2.1.4.4.2.7. Morphing 16

2.1.4.4.2.8. Animasi Clay 16

2.1.4.4.2.9. Animasi Digital 17

2.1.4.4.2.10. Animasi Karakter 17

2.1.4.4.3. Teknik Pengajaran Menggunakan Media Animasi 18

viii

2.2. Analisis Materi Pokok 19

2.3. Kerangka Konseptual 20

2.4. Hipotesis 21

2.4.1. Hipotesis Penelitian 21

2.4.2. Hipotesis Statistika 21

BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 22

3.2. Populasi dan Sampel 22

3.2.1. Populasi 22

3.2.2. Sampel 22

3.3. Variabel dan Instrument Penelitian 22

3.3.1. Variabel 22

3.3.1.1. Variabel Bebas 22

3.3.1.2. Variabel Terikat 22

3.3.1.3. Variabel Terkontrol 23

3.3.2. Instrumen 23

3.4. Rancangan Penelitian 25

3.4.1. Alat dan Bahan 25

3.4.2. Langkah-Langkah Penelitian 25 3.4.3. Prosedur Pelaksanaan Penelitian 26 3.5. Instrumen Pengumpulan Data 26

3.6. Teknik Analisis Data 28

3.7. Pengujian Hipotesis 28

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Hasil Penelitian 32

4.1.1. Deskripsi Data Penelitian 32

4.1.1.1. Deskripsi Nilai Pretes Siswa 33 4.1.1.2. Deskripsi Nilai Postes Siswa 34 4.1.2. Uji Prasyarat Analisis Data 34

4.2. Pengujian Hipotesis 36

4.3. Temuan Penelitian 36

4.4. Pembahasan 37

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan 42

5.2 . Saran 42

DAFTAR PUSTAKA 44

x

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1. Kisi-kisi soal 24

Tabel 4.1. Perbandingan Nilai Pretes Siswa 33

Tabel 4.2. Perbandingan Nilai Postes Siswa 34

Tabel 4.3. Pengujian Normalitas Data Penelitian 35

ix

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 4.2 Diagram Perbedaan Nilai Postest Siswa 34

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Silabus Pembelajaran 46

Lampiran 2. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran 47

Lampiran 3. Bahan Ajar 52

Lampiran 4. Lembaran Soal 65

Lampiran 5. Kunci Jawaban Soal 72

Lampiran 6. Perhitungan validitas butir soal 73 Lampiran 7. Perhitungan realibilitas instrumen 75 Lampiran 8. Perhitungan tingkat kesukaran soal 76

Lampiran 9. Perhitungan daya beda soal 77

Lampiran 10. Data hasil belajar siswa 79

Lampiran 11. Perhitungan rata-rata, standart deviasi

dan varians nilai pretes 81 Lampiran 12. Perhitungan rata-rata, standart deviasi

dan varians nilai postes 83 Lampiran 13. Uji normalitas data penelitian 85 Lampiran 14. pengujian homogenitas data penelitian 88

Lampiran 15. Pengujian hipotesis 90

1

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah

Proses belajar mengajar pada hakekatnya adalah proses komunikasi, yaitu proses penyampaian pesan dari sumber pesan melalui saluran. Pesan berupa isi ajaran dan didikan yang ada dikurikulum dituangkan oleh guru atau sumber lain ke dalam simbol-simbol komunikasi berupa simbol verbal maupun non verbal.

Penggunaan media pembelajaran dapat memperlancar proses pembelajaran dan mengoptimalkan hasil belajar. Guru seyogyanya mampu memilih dan mengembangkan media yang tepat, (Nurseto, 2011). Penggunaan media pada tahap awal proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan untuk belajar serta memberikan pengaruh psikologis terhadap siswa. Dengan media, kerumitan bahan yang akan disampaikan dapat disederhanakan.

Media mempunyai kelebihan dan kekurangan, sehingga dalam tindakan komunikasi yang berbeda tentu diperlukan media yang berbeda pula. Pembelajaran menggunakan media animasi belum tentu lebih baik dari pembelajaran menggunakan media gambar. Kenyataannya penggunaan media pembelajaran tidak selalu dapat membuat siswa termotivasi untuk belajar, berdasarkan penelitian Laura (2010) saat melakukan penelitian di SMA Negeri 2 Pematang Siantar, ketika dilakukan pembelajaran dengan menggunakan multimedia (audio-visual) dalam bentuk VCD (Video compact disc) dengan cara menayangkan langsung VCD pembelajaran di depan kelas, siswa tidak tertarik dan tidak termotivasi untuk belajar. Hal ini ditunjukkan oleh keadaan kelas, siswa yang tidak memperhatikan, bahkan mengganggu teman saat proses pembelajaran berlangsung. Disisi lain Penggunaan Media Audio-Visual dinilai lebih efektif dalam keberhasilan belajar siswa. Seperti yang dikemukakan (Marbun, 2010) menyatakan bahwa hasil belajar siswa dengan menggunakan media audio-visual lebih efektif dari pada hasil belajar siswa yang menggunakan media sederhana.

2

Pengelompokan berbagai jenis media apabila dilihat dari segi perkembangan teknologi oleh Seels dan Glasgow (1990) dalam Arsyad (2008) dibagi dalam dua kategori, yaitu media tradisional dan media teknologi mutakhir. Salah satu media mutakhir adalah media animasi, yaitu media yang mempunyai unsur suara dan gambar. Sebagai fasilitator, guru berperan dalam memberikan pelayanan untuk memudahkan siswa dalam kegiatan proses pembelajaran serta mempunyai keterampilan dalam merancang suatu media serta memiliki keterampilan menggunakan media yang merupakan hasil teknologi yang canggih. Salah satu media tradisional adalah media gambar dimana media ini mempunyai unsur gambar dan konsep-konsep penting dalam materi tersebut, pada dasarnya media gambar tidak membutuhkan biaya yang tinggi serta mudah dibuat dan membantu dalam menerangkan kepada siswa tentang isi pembelajaran yang ingin disampaikan. Media gambar tergolong ke dalam media 1 dimensi. Sedangkan media animasi tergolong kedalam media 3 dimensi. Dimana media 3 dimensi ini mempermudah memahami kegiatan proses terjadinya suatu peristiwa sedangkan media 1 dimensi tidak dapat melakukannya.

Dalam mempelajari biologi bukan semata-mata hanya menghapal tetapi harus memahami konsep-konsep dasarnya, karena pelajaran biologi selalu kompleks dan memerlukan nalar yang tinggi untuk menganalisisnya. Salah satu pokok bahasan pelajaran biologi di SMA adalah sistem reproduksi. Pada materi tersebut diperlukan pemahaman yang lebih karena topik ini merupakan salah satu pokok bahasan yang konsep dasarnya cukup abstrak sehingga tidak mudah dipahami siswa. Walaupun manusia memiliki sistem reproduksi, namun secara kongkritnya tidak semua hal yang berhubungan dengan sistem reproduksi dapat dilihat, yang dapat diketahui dan dilihat hanya terbatas pada alat-alat reproduksi luar saja. Suheri (2006) dalam jurnal “Animasi Media Pembelajaran” menyatakan Multimedia memberikan kesan menyenangkan dan membantu proses pembelajaran dalam mengingatnya. Animasi termasuk ke dalam media 3 dimensi, hal ini mempermudah pemahaman siswa dalam proses fertilisasi ataupun menstruasi yang ada di dalam materi pokok Sistem Reproduksi Manusia. Sedangkan media gambar tidak dapat menjelaskan proses fertilisasi ataupun menstruasi pada materi pokok Sistem

3

Reproduksi Manusia. Untuk itu dengan kehadiran media animasi dan media gambar

ini diharapkan akan memberikan pengalaman belajar yang menarik sehingga dapat tersimpan lama dalam memori peserta didik.

Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru yang mengajar biologi di SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan diperoleh bahwa guru yang bersangkutan menggunakan metode ceramah dalam menyampaikan materi pembelajaran, dan kurang didukung dengan media pembelajaran yang lain. Pengajaran dengan ceramah diketahui masih rendahnya nilai atau hasil belajar biologi siswa kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan khususnya pada materi sistem reproduksi manusia. Dimana terdapat lebih dari 50% siswa mendapat nilai < 65, dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM) sebesar 73.

Berdasarkan fakta tersebut, maka permasalahan yang muncul adalah bagaimana upaya guru dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi sistem reproduksi manusia, dimana tidak hanya menggunakan metode ceramah tanpa memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di sekolah dalam mengajar, salah satunya dengan menggunakan media animasi dan media gambar. Siswa memiliki minat dan motivasi yang tinggi terhadap pelajaran biologi khususnya materi sistem reproduksi manusia.

Hasil observasi menunjukkan, fasilitas yang ada di SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan saat ini memiliki Komputer dan LCD proyektor. Namun penggunaanya sebagai media pembelajaran masih belum optimal. Hanya sebagian guru yang dapat menggunakannya. Hal ini disebabkan masih banyak diantara guru-guru yang kurang paham dalam mengoperasikannya. Disamping itu jumlah LCD proyektor yang tersedia hanya 1 buah, jadi pemakaiannya pun terbatas.

Media animasi dan media gambar dapat dipergunakan oleh seorang guru dalam mengajar karena pada dasarnya kedua media ini juga dapat membantu untuk meningkatkan pemahaman maupun mencegah terjadinya kesalahpahaman dan kesulitan dalam mempelajari materi pokok sistem reproduksi.

Penelitian ini penting dilaksanakan demi meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pokok sistem reproduksi manusia, mengingat kesulitan dan kurang

4

pemanfaatan media oleh guru serta hasil belajar siswa yang rendah. Maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian tentang : “Perbedaan Hasil Belajar Biologi Siswa Menggunakan Media Animasi dengan Media Gambar pada Materi Pokok Sistem Reproduksi Manusia di Kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014”.

1.2. Identifikasi Masalah

Identifikasi beberapa permasalahan dalam mata pelajaran Biologi, antara lain: 1. Hasil belajar biologi siswa masih masih rendah .

2. Pemilihan dan pengunaan media pembelajaran yang belum efektif pada mata pelajaran Biologi khususnya pada materi sistem reproduksi.

1.3. Batasan Masalah Masalah dalam penelitian ini dibatasi perbedaan hasil belajar siswa pada materi pokok sistem reproduksi dengan menggunakan media animasi dan media gambar di kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Dalam penelitian media animasi yang dimaksud dibatasi berupa pemutaran Video pembelajaran sistem reproduksi dan ditampilkan dalam proyektor. Serta media gambar dalam penelitian ini dibatasi pula hanya berupa gambar pada kertas karton yang menunjukkan konsep-konsep utama dari materi pelajaran sistem reproduksi secara sekaligus dan gambar organ-organ pada sistem reproduksi. Dalam penelitian ini menggunakan 2 kelas, yaitu kelas XI IPA 1 dan XI IPA 2. Penelitian ini dilakukan 2 pertemuan pada setiap kelas.

1.4. Rumusan Masalah Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimanakah hasil belajar biologi siswa yang diajarkan menggunakan media animasi pada materi sistem reproduksi manusia di kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014?

5

2. Bagaimanakah hasil belajar biologi siswa yang diajarkan menggunakan media gambar pada materi sistem reproduksi manusia di kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014?

3. Apakah ada perbedaan hasil belajar biologi siswa yang diajar menggunakan media animasi dengan media gambar pada materi sistem reproduksi manusia di kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014?

1.5. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan melakukan penelitian ini adalah untuk:

1. Melihat hasil belajar Biologi siswa yang diajarkan menggunakan media animasi di kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014.

2. Melihat hasil belajar Biologi siswa yang diajarkan menggunakan media gambar di kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014.

3. Melihat perbedaan hasil belajar siswa dengan menggunakan media animasi dan media gambar di kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014.

1.6. Manfaat Penelitian

Setiap penelitian pasti memliki rumusan masalah dan tujuan penelitian:

1. Memberdayakan alat-alat pengajaran modern untuk mendapatkan hasil belajar yang meningkat.

2. Bahan masukan bagi guru dalam pengembangan pembelajaran formal dengan menggunakan media yang sesuai sebagai upaya memperoleh hasil yang optimal.

3. Mengetahui tentang media yang lebih efektif dan efesien dalam meningkat hasil belajar siswa pada materi pokok sistem reproduksi manusia.

6

4. Bahan masukan bagi peneliti sendiri sebagai calon pendidik untuk menggunakan media animasi dalam pembelajaran kepada siswa agar lebih mudah dalam mempelajari Biologi.

42

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1.Kesimpulan

Adapun yang menjadi kesimpulan dalam penelitian ini adalah :

1. Hasil belajar siswa Kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan menggunakan media animasi pada materi pokok Sistem Reproduksi adalah sebesar 75,81yang tergolong kategori baik.

2. Hasil belajar siswa Kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan menggunakan media gambar pada materi pokok Sistem Reproduksi adalah sebesar 69,36 yang tergolong kategori sedang.

3. Tidak Terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa yang diajarkan menggunakan media animasi dengan yang menggunakan media gambar pada materi pokok sistem reproduksi di kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014.

5.2.Saran

Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyarankan :

1. Karena tidak ada perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan media Animasi dengan media Gambar, maka untuk menghemat biaya sebaiknya digunakan media Gambar dalam kegiatan Belajar Mengajar di kelas.

2. Bagi Guru biologi di SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan agar mencoba menerapkan media animasi dan media gambar di dalam pembelajaran sistem reproduksi manusia dalam upaya meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

3. Dalam pelaksanaan pembelajaran yang menggunakan media animasi dilakukan persiapan yang matang dalam penyediaan perangkat-perangkat media animasi beberapa hari sebelum proses pembelajaran berlangsung agar penggunaan waktu lebih efektif dan efisien.

4. Kepada siswa diharapkan untuk lebih giat dan aktif dalam pembelajaran, tidak takut dan malu bertanya kepada guru dan mengulang-ulang pelajaran di rumah

43

serta disarankan sering menonton video pembelajaran tentang sistem reproduksi manusia yang sudah mulai banyak dijual untuk umum, agar lebih memahami materi pelajaran tersebut.

44

DAFTAR PUSTAKA

Anonim, (2009), Pedoman Penulisan Proposal Dan Skripsi Mahasiswa Program

Studi Pendidikan, FMIPA Unimed.

Ariani, N., (2007), Pembelajaran Multimedia di Sekolah, Prestasi Pustaka, Jakarta.

Ariasdi, (2008). Panduan Pengembangan Multimedia Pembelajaran.

http://multimedia.wordpress.com/ diakses pada tanggal 13 Januari 2014.

Arief, S., (1984), Media Pendidikan, PT Rajagrafindo persada, Jakarta. Arikunto, S. 2007. Prosedur Penelitian, Rineka Cipta, Jakarta

Arsyad, A, (2002), Media Pembelajaran, Penerbit Pt. Raja Grafindo Persada, Jakarta.

Dahar, W.R., (2006), Teori-Teori Belajar, Penerbit Erlangga, Jakarta.

Dimyati dan Mudjiono, (2006), Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta.

Harjono, (2000), Perencanaan Pengajaran, Rineka Citpa, Jakarta.

Ibrahim, N., (2009), Pembelajaran Bebasis Multimedia Sederhana,

http://edu-articles.com/ diakses pada tanggal 14 Januari 2014.

Ibrahim dan Syaodih, (2003), Perencanaan Pengajaran, Rineka Cipta, Jakarta. Indrawati, (2006), Model Pembelajaran IPA, Departeman Pendidikan Nasional, Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah, Jakarta.

Janiansyah, (2009), Pengertian Multimedia, http://wordpress.com/ diakses pada tanggal 15 Januari 2014.

Laura, (2008), Efektivtas Penggunaan VCD Pembelajaran Terhadap Pencapaian

Kompetensi Dasar Sub Materi Pokok Fertilisasi, Gestasi, dan Persalinan

di Kelas XI IPA SMA NEGERI 2 Pematang Siantar T.P.2007/2008,

Skripsi Jurusan Biologi, FMIPA, UNIMED, Medan.

Marbun, M., (2010), Perbedaaan Hasil Belajar Siswa yang Menggunakan

audio-visual dengan Media Sederhana pada Pokok Bahasan Reproduksi Di Kelas XI SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan, Skripsi Jurusan Biologi, FMIPA,

45

Myhealing, (2007), Balstula, /11/0-world/.com.World press (diakses 5 Februari 2014)

Nurseto,T.,(2011), Membuat Media Pembelajaran yang Menarik,journal.uny.ac.id/index.php/jep/…/570 (diakses 5 Februari 2014). Prabowo, P, (2010), Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Media Peta

Konsep Dan Media Audio-Visual Pada Materi Pokok Sistem Peredaran Darah Manusia di Kelas XI SMA N 2 Medan T.P. 2009 / 2010, Skripsi Jurusan Biologi, FMIPA, UNIMED, Medan.

Pratiwi, D., Sri Maryati., Srikini., Suharno., Bambang, S., (2007), IPA Biologi

Sma Kelas XI, Erlangga, Jakarta.

Riandari,H., (2012), Biologi Untuk Kelas XI SMA/MA , Tiga Serangkai, Solo. Sadiman, A., (2010), Media Pendidikan: Pengertian , Pengembangan dan pemanf

aatnnnya, Raja Gravindo Persada, Jakarta.

Sagala, S., (2003), Konsep dan Makna Pembelajaran, Alfabeta, Bandung.

Sudjana, (2002), Metoda Statistika, Tarsito, Bandung.

Sudjana, (2007), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Rosda, Padalarang. Suheri,A., (2006), Animasi Multimedia Pembelajaran,

physicsmaster.orgfree.com/…%20jurnal/… (diakses 5 Februari 2014).

Syamsuri, I., (2007), Biologi Untuk SMA Kelas XI, Penerbit Erlangga, Jakarta.

Warsita, B, (2008), Teknologi Pembelajaran, landasan dan aplikasinya, Rineka Cipta, Jakarta.

Link video Pembelajaran Sistem Reproduksi Wanita : http://www.youtube.com/watch?v=Qsi2X4WKIbQ

Link video Pembelajaran Sistem Reproduksi Pria: http://www.youtube.com/watch?v=BahgixmPpko

ii

RIWAYAT HIDUP

Juwita Sari dilahirkan di Medan, pada tanggal 12 Januari 1992. Ayah bernama M.Yunus Tampubolon dan Ibu bernama Nurlela Br.regar dan merupakan anak keenam dari 6 orang bersaudara. Pada tahun 1998, penulis masuk SD Negeri 087 Balai Makam, dan lulus pada tahun 2004. Pada tahun 2004, penulis melanjutkan sekolah ke SMP Negeri 2 Mandau, dan lulus pada tahun 2007. Pada tahun 2007, penulis melanjutkan sekolah di SMA Negeri 3 Mandau dan lulus pada tahun 2010. Pada tahun 2010, Penulis diterima di Program Studi Pendidikan Biologi, Jurusan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan dan lulus pada tanggal 18 Juni 2014.

4. Bahan masukan bagi peneliti sendiri sebagai calon pendidik untuk menggunakan media animasi dalam pembelajaran kepada siswa agar lebih mudah dalam mempelajari Biologi.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1.Kesimpulan

Adapun yang menjadi kesimpulan dalam penelitian ini adalah :

1. Hasil belajar siswa Kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan menggunakan media animasi pada materi pokok Sistem Reproduksi adalah sebesar 75,81yang tergolong kategori baik.

2. Hasil belajar siswa Kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan menggunakan media gambar pada materi pokok Sistem Reproduksi adalah sebesar 69,36 yang tergolong kategori sedang.

3. Tidak Terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa yang diajarkan menggunakan media animasi dengan yang menggunakan media gambar pada materi pokok sistem reproduksi di kelas XI IPA SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014.

5.2.Saran

Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyarankan :

1. Karena tidak ada perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan media Animasi dengan media Gambar, maka untuk menghemat biaya sebaiknya digunakan media Gambar dalam kegiatan Belajar Mengajar di kelas.

2. Bagi Guru biologi di SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan agar mencoba menerapkan media animasi dan media gambar di dalam pembelajaran sistem reproduksi manusia dalam upaya meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

3. Dalam pelaksanaan pembelajaran yang menggunakan media animasi dilakukan persiapan yang matang dalam penyediaan perangkat-perangkat media animasi beberapa hari sebelum proses pembelajaran berlangsung agar penggunaan waktu lebih efektif dan efisien.

4. Kepada siswa diharapkan untuk lebih giat dan aktif dalam pembelajaran, tidak takut dan malu bertanya kepada guru dan mengulang-ulang pelajaran di rumah

serta disarankan sering menonton video pembelajaran tentang sistem reproduksi manusia yang sudah mulai banyak dijual untuk umum, agar lebih memahami materi pelajaran tersebut.

DAFTAR PUSTAKA

Anonim, (2009), Pedoman Penulisan Proposal Dan Skripsi Mahasiswa Program Studi Pendidikan, FMIPA Unimed.

Ariani, N., (2007), Pembelajaran Multimedia di Sekolah, Prestasi Pustaka, Jakarta.

Ariasdi, (2008). Panduan Pengembangan Multimedia Pembelajaran. http://multimedia.wordpress.com/ diakses pada tanggal 13 Januari 2014. Arief, S., (1984), Media Pendidikan, PT Rajagrafindo persada, Jakarta.

Arikunto, S. 2007. Prosedur Penelitian, Rineka Cipta, Jakarta

Arsyad, A, (2002), Media Pembelajaran, Penerbit Pt. Raja Grafindo Persada, Jakarta.

Dahar, W.R., (2006), Teori-Teori Belajar, Penerbit Erlangga, Jakarta.

Dimyati dan Mudjiono, (2006), Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta.

Harjono, (2000), Perencanaan Pengajaran, Rineka Citpa, Jakarta.

Ibrahim, N., (2009), Pembelajaran Bebasis Multimedia Sederhana, http://edu-articles.com/ diakses pada tanggal 14 Januari 2014.

Ibrahim dan Syaodih, (2003), Perencanaan Pengajaran, Rineka Cipta, Jakarta. Indrawati, (2006), Model Pembelajaran IPA, Departeman Pendidikan Nasional, Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah, Jakarta.

Janiansyah, (2009), Pengertian Multimedia, http://wordpress.com/ diakses pada tanggal 15 Januari 2014.

Laura, (2008), Efektivtas Penggunaan VCD Pembelajaran Terhadap Pencapaian Kompetensi Dasar Sub Materi Pokok Fertilisasi, Gestasi, dan Persalinan

di Kelas XI IPA SMA NEGERI 2 Pematang Siantar T.P.2007/2008,

Skripsi Jurusan Biologi, FMIPA, UNIMED, Medan.

Marbun, M., (2010), Perbedaaan Hasil Belajar Siswa yang Menggunakan audio-visual dengan Media Sederhana pada Pokok Bahasan Reproduksi Di Kelas XI SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan, Skripsi Jurusan Biologi, FMIPA, UNIMED, Medan.

Myhealing, (2007), Balstula, /11/0-world/.com.World press (diakses 5 Februari 2014)

Nurseto,T.,(2011), Membuat Media Pembelajaran yang Menarik,journal.uny.ac.id/index.php/jep/…/570 (diakses 5 Februari 2014). Prabowo, P, (2010), Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Media Peta

Konsep Dan Media Audio-Visual Pada Materi Pokok Sistem Peredaran Darah Manusia di Kelas XI SMA N 2 Medan T.P. 2009 / 2010, Skripsi Jurusan Biologi, FMIPA, UNIMED, Medan.

Pratiwi, D., Sri Maryati., Srikini., Suharno., Bambang, S., (2007), IPA Biologi Sma Kelas XI, Erlangga, Jakarta.

Riandari,H., (2012), Biologi Untuk Kelas XI SMA/MA , Tiga Serangkai, Solo. Sadiman, A., (2010), Media Pendidikan: Pengertian , Pengembangan dan pemanf

aatnnnya, Raja Gravindo Persada, Jakarta.

Sagala, S., (2003), Konsep dan Makna Pembelajaran, Alfabeta, Bandung.

Sudjana, (2002), Metoda Statistika, Tarsito, Bandung.

Sudjana, (2007), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Rosda, Padalarang. Suheri,A., (2006), Animasi Multimedia Pembelajaran,

physicsmaster.orgfree.com/…%20jurnal/… (diakses 5 Februari 2014).

Syamsuri, I., (2007), Biologi Untuk SMA Kelas XI, Penerbit Erlangga, Jakarta.

Warsita, B, (2008), Teknologi Pembelajaran, landasan dan aplikasinya, Rineka Cipta, Jakarta.

Link video Pembelajaran Sistem Reproduksi Wanita : http://www.youtube.com/watch?v=Qsi2X4WKIbQ

Link video Pembelajaran Sistem Reproduksi Pria: http://www.youtube.com/watch?v=BahgixmPpko

RIWAYAT HIDUP

Juwita Sari dilahirkan di Medan, pada tanggal 12 Januari 1992. Ayah bernama M.Yunus Tampubolon dan Ibu bernama Nurlela Br.regar dan merupakan anak keenam dari 6 orang bersaudara. Pada tahun 1998, penulis masuk SD Negeri 087 Balai Makam, dan lulus pada tahun 2004. Pada tahun 2004, penulis melanjutkan sekolah ke SMP Negeri 2 Mandau, dan lulus pada tahun 2007. Pada tahun 2007, penulis melanjutkan sekolah di SMA Negeri 3 Mandau dan lulus pada tahun 2010. Pada tahun 2010, Penulis diterima di Program Studi Pendidikan Biologi, Jurusan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan dan lulus pada tanggal 18 Juni 2014.