PENERAPAN METODE INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PROSES SAINS AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA PADA MATERI FOTOSINTESIS DAN GERAK PADA TUMBUHAN DI KELAS VIII-B SMP SWASTA AN-NIZAM MEDAN T.P.2013/1014.
PENERAPAN MENODE PEMBELAJARAN INKUIRI UNNUK MENINGKANKAN
KENERAMPILAN PROSES SAINS AKNIVINAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA PADA MANERI FONOSINNESIS DAN GERAK
PADA NUMBUHAN DI KELAS VIII-B SMP SWASNA AN–NIZAM
ME D A N N A H U N PE M B E L A J A R A N 20 1 3 / 2 0 1 4
Oleh :
Nurhayati Ritonga
NIM 4101141032
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULNAS MANEMANIKA DAN ILMU PENGENAHUAN ALAM
UNIVERSINAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2014
PENERAPAN MENODE PEMBELAJARAN INKUIRI UNNUK MENINGKANKAN
KENERAMPILAN PROSES SAINS AKNIVINAS BELAJAR DAN HASIL
BELAJAR BIOLOGI SISWA PADA MANERI FONOSINNESIS
DAN GERAK PADA NUMBUHAN DI KELAS VIII-B
SMP SWASNA AN–NIZAM MEDAN NAHUN
PEMBELAJARAN 2013/2014
Nurhayati Ritonga (NIM. 4101141032)
ABSNRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa, aktivitas
siswa dan kemampuan proses sains siswa, dengan menggunakan metode pembelajaran inkuiri
pada materi fotosintesis dan gerak pada tumbuhan. Subjek penelitian ini adalah 30 orang
siswa kelas VIII-B SMP Swasta An-nizam Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Jenis
penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui peningkatan
hasil belajar dan aktivitas belajar biologi siswa. Hasil belajar biologi siswa pada siklus I
dikatakan belum tuntas dengan persentase tingkat ketuntasan belajar siswa sebesar 43,33%
sehingga di lanjutkan ke siklus II yang dikatakan telah tuntas dengan persentase tingkat
ketuntasan belajar siswa sebesar sebesar 86,67%. Aktivitas belajar biologi siswa yang diamati
pada saat pembelajaran mengalami peningkatan, aktivitas siswa pada siklus I 58,23% dan
pada siklus II menjadi 69,64%. Sedangkan kemampuan proses sains siswa dengan
menerapkan metode inkuiri pada siklus I 57,66% dan siklus II 78,27%. Maka dapat
disimpulkan bahwa ada peningkatan kemampuan proses sains, aktivitas belajar dan hasil
belajar biologi melalui penerapan metode inkuiri pada materi fotosintesis dan gerak pada
tumbuhan di kelas VIII-B SMP swasta An-nizam Medan tahun pembelajaran 2013/2014.
NHE APPLICANION OF INQUIRY LEARNING MENHODS NO IMPROVE
SNUDENNS SCIENCE PROCESS IN LEARNING AND LEARNING
RESULN IN BIOLOGY PHONOSYNNHESIS MANERIAL
AND PLAN’S MONION IN CLASS VIII-B SMP
SWASNA AN-NIZAM MEDAN ON
ACADEMIC YEAR 2013/2014
Nurhayati Ritonga (NIM. 4101141032)
ABSNRACN
The objective of this research was to know students’ level mastery, students’study
mastery, students’ science process skill and students’ activity by using the method inquiry on
the learning material of photosynthesis and movement plants. The population of this research
was all of the class VIII-B SMP Swasta An-nizam Medan Academic Year 2013/2014. This
type of research is class action research, with the aims to determine the improvement of
student learning outcomes and learning activities of biology students. Biology student
learning outcomens in cycle I at say yet complete with the rate of mastery learning students
by 44,33% , Thus to proceed to cycle II which was said to have completed the percentage
level of mastery learning student by 86,67%. Biology Students learning activity observed
during the learning has increased, Students activity cycle I was 58,23% and 69,64% for cycle
II. While the abillity of students to apply sclence process inquiry method on cycle I 57,66%
and cycle II 72,27%. It can be concluded, that there is an increase in the ability of science
process, Learning activities and learning outcomes through the application of the biologocal
methhods of inquiry in the material and motion photosynthesis in the class VIII-B SMP
Swasta An-nizam Medan on academic year 2013/2014.
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, karena atas segala
rahmad dan Ridho-Nya yang memberikan kesehatan dan keselamatan kepada
penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan sesuai dengan waktu
yang direncanakand
Skripsi yang berjudul “ Penerapan Metode Inkuiri Untuk Meningkatkan
Kemampuan Proses Sains Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar Biologi Siswa pada
Materi Fotosintesis dan Gerak Pada Tumbuhan di Kelas VIII-B SMP Swasta Annizam Medan TdPd2013/1014”d Disusun untuk memperoleh gelar sarjana
Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan (UNIMED)d
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari
berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan
ucapan terima kasih kepada Bapak Profd Drd rerd natd Binari Manurung, MdSi
selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberi bimbingan,
motivasi dan saran-saran kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi inid Ucapan
terimakasih juga penulis sampaikan kepada Drsd Zulkifli Simatupang, MdPd, ibu
Drad Melva Silitonga, MS, bapak Drd Hasruddin, MdPd, selaku dosen penguji
yang telah banyak memberikan saran dan masukan mulai dari rencana penelitian
sampai dengan selesainya penulisan skripsi inid Penulis juga berterima kasih
kepada Bapak Drsd Hd Tri Harsono, M,Si selaku Pembimbing Akademik telah
memberikan bimbingan selama perkuliahan dan semua Dosen di Jurusan Biologi
yang telah banyak membimbing selama perkuliahand Kepada Bapak Profd Drsd
Motlan, MdScd PhdD Dekan FMIPA dan staf-stafnyad Kepada Bapak Drsd Tri
Harsono, MdSi dan Drsd Lazuardi, MdSi selaku ketua dan sekretaris jurusand
Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada Bapak Drsd Hd Hasnan Syarief P,
MdPd, selaku kepala sekolah di SMP An-nizam Medan Bapak Robin Ginting
selaku guru biologi SMP Swasta An-nizam Medan yang mendukung penyusunan
skripsi inid
iii
Teristimewa Kepada Ayahanda tersayang Abjun Ritonga dan Ibunda
tercinta Supiati, yang telah memberikan kasih sayang, selalu sabar dalam
membimbing penulis, dan bekerja keras dalam membiayai selama perkuliahan
penulisd Juga terima kasih kepada abang, kakak dan adik penulis (Budiansyah
Ritonga, Irwansyah Ritonga, Tiya Junaiti Ritonga, dan Puspa Pita Sari Ritonga
dan Rifky)d dan seluruh keluarga yang selalu memberikan dukungan dana, doa
dan motivasi kepada penulis selama perkuliahan dan menyelesaikan skripsi inid
Dan tak lupa kepada orang yang spesial bagi penulis, (Marlian Arif Nasution
SdFil,i, Ade, Ana, Laily, Ve) yang selalu mendoakan, memberi bantuan, semangat,
dan motivasi, penguatan selama perkuliahan dan penyusunan skripsi inid Untuk
teman sekelas di UNIMED “Biologi Dik C 2010 Forever” Serta Teman–teman”
PPLT MANKIS 2013”d yang sama–sama berjuang semasa perkuliahand
Penulis Menyadari bahwa masih banyak kelemahan dalam penulisan
skripsi ini, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangund
Semoga
skripsi
ini
bermanfaat
dalam
memperkaya
pengetahuand
Medan, 15 Juli 2014
Nuhayati Ritonga
(4101141032)
ilmu
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Tabel
Daftar Gambar
Daftar Lampiran
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang masalah
1.2 Identifikasi masalah
1.3 Batasan masalah
1.4 Rumusan masalah
1.5 Tujuan penelitian
1.6 Manfaat penelitian
BAB II TINJAUAN TEORITIS
2.1. Hakikat belajar
2.1.1 Pengertian belajar
2.1.2 Proses belajar–mengajar
2.1.3 Hasil belajar
2.2 Metode pembelajaran inkuiri
2.2.1 Pengertian metode inkuiri
2.2.2 Hakekat metode inkuiri
2.2.3 Ciri utama metode inkuiri
2.2.4 Tujuan metode inkuiri
2.2.5 Kelebihan metode inkuiri
2.2.6 Kelemahan metode inkuiri
2.2.7 Peran Guru dalam pembelajaran inkuiri
2.3
Penemuan fotosintesis
2.3.1 Bagian tumbuhan yang berperan dalam fotosisntesis
2.3.2 Proses fotosintesis
2.3.3 Faktor–faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis
2.3.4 Penggunaan dan penyimpanan hasil fotosintesis
2.4
Gerak pada tumbuhan
2.4.1 Gerak autonom ( Endonom)
2.4.2 Gerak esionom
2.4.2.1 Gerak tropisme
2.4.2.2 Gerak nasti
2.4.2.3 Gerak taksis
2.4.3 Gerak higroskopis
2.4.4 Hipotesis tindakan
i
ii
iii
v
vii
x
xi
xii
1
1
3
3
3
4
4
5
5
5
5
6
6
6
8
9
10
14
14
14
15
16
19
21
21
22
22
23
23
24
27
28
28
viii
BAB III METODE PENELITIAN
3.1
Tempat dan waktu penelitian
3.2
Subjek penelitian
3.3
Jenis penelitian
3.4
Prosedur penelitian
3.4.1 Tahap prasiklus tindakan
3.4.2 Tahap siklus tindakan
3.4.2.1 Siklus I
3.4.2.2 Siklus II
3.5 Analisis dan penulisan laporan penelitian
3.6 Parameter dan instrumen penelitian
3.7 Instrumen penelitian
3.7.1 Validitas tes
3.7.2 Hasil uji validitas tes
3.7.3 Reabilitas tes
3.7.4 Perhitungan reabilitas tes
3.7.5 Tingkat kesukaran soal
3.7.6 Perhitungan tingkat kesukaran soal
3.7.7 Daya pembeda tes
3.7.8 Perhitungan daya pembeda tes
3.7.9 Lembar kegiatan siswa ( LKS)
3.7.10 Rubrik penilaian keterampilan proses sains
3.7.11 Lembar observasi aktivitas siswa
3.8 Teknik analisis data
3.8.1 Menghitung persentasi perolehan nilai
3.8.2 Ketuntasan hasil belajar
3.8.3 Menghitung kemampuan proses sains
3.8.4 Menghitung aktivitas siswa
3.8.5 Indikator keberhasilan
29
29
29
29
31
31
31
31
33
33
34
34
36
36
36
37
37
37
39
39
38
39
39
39
39
40
41
41
41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi hasil penelitian
4.1.1 Deskrifsi pembelajaran siklus I
4.2 Hasil pengukuran indikator keberhasilan tindakan siklus I
4.2.1 Keterampilan proses sains
4.2.2 Aktivitas belajar siswa
4.2.3 Hasil belajar
4.3 Refleksi siklus I
4.4 Deskripsi perbaikan pembelajaran siklus II
4.4.1 Deskrifsi pembelajaran siklus II
4.5 Hasil pengukuran indikator keberhasilan tindakan siklus II
4.5.1 Keterampilam proses sain siswa
4.5.2 Aktivitas belajar siswa
4.5.3 Hasil belajar
43
43
43
48
48
49
49
50
51
51
54
54
56
57
ix
4.5.4 Refleksi pembelajaran siklus II
4.6 Pembahasan hasil penelitian
4.7 Temuan dan kendala
58
59
61
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan
5.2 Saran
DAFTAR PUSTAKA
62
62
62
63
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Langkah – langkah penerapan proses
pembelajaran inkuiri training
Tabel 3.1 Kisi – kisi Tes
Tabel 3.2 Klasifikasi indeks reabilitas soal.
Tabel 3.3 Kriteria tingkat kesukaran soal
Tabel 3.4 Klasifikasi indeks daya beda soal
Tabel 3.5 Kategori ketuntasan penguasaan materi pelajaran
Tabel 4.1 Matriks pembelajaran prasiklus dan siklus I pertemuan I
Tabel 4.2 Matriks pembelajaran siklus I pertemuan I dan
pembelajaran siklus I pertemuan II
Tabel 4.3 Kemampuan proses sains pada siklus I
Tabel 4.4 Data aktivitas siswa pada siklus I
Tabel 4.5 Ketuntasan belajar pada siklus I
Tabel 4.6 Matriks perbaikan pembelajaran siklus I dan siklus II
Tabel 4.7 Peningkatan kemampuan proses sains tiap siklus
Tabel 4.8 Data aktivitas siswa pada tiap siklus
Tabel 4.9 Ketuntasan belajar siswa pada siklus II
Tabel 4.10 Peningkatan hasil belajar tiap siklus
12
35
37
38
39
40
44
47
48
49
50
53
55
56
57
57
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
2.1 Model inkuiri
2.2 Struktur daun
2.3 Struktur daun dikotil
2.4 Struktur daun monokotil
2.5 Kloroplas dalam mesofil daun
2.6 Tempat terjadinya fotosintesis
2.7 Gerak endonom
2.8 Gerak ttropisme
2.9 Gerak seismonasti
2.10 Gerak haptonasti
2.11 Gerak nasti kompleks
2.12 Gerak fototaksis
2.13 Gerak kemotaksis
3.1 Siklus rancangan penelitian tindakan kelas
4.1 Peningkatan kemampuan proses sain pada tiap siklus
4.2 Peningkatan aktivitas siswa pada tiap siklus
4.3 Peningkatan hasil belajar siswa pada tiap siklus
7
16
17
17
18
19
22
23
25
26
26
27
27
30
55
56
58
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus penelitian
Lampiran 2 Rancangan pelaksanaan pembelajaran siklus I
Lampiran 3 LKS fotosintesis
Lampiran 4 Instrumen penelitian siklus I
Lampiran 5 Rancangan pelaksanaan pembelajaran siklus II
Lampiran 6 LKS gerak pada tumbuhan
Lampiran 7 Instrumen penelitian siklus II
Lampiran 8 Format pengamatan aktivitas kelompok
Lampiran 9 Deskriptor penilaian inkuiri kelompok
Lampiran 10 Format lembar pengamatan aktivitas
Lampiran 11 Tabel validitas instrumen
Lampiran 12 Perhitungan validitas butir soal
Lampiran 13 Tabel reabilitas instrumen
Lampiran 14 Perhitungan reabilitas instrumen
Lampiran 15 Tabel tingkat kesukaran soal
Lampiran 16 Perhitungan tingkat kesukaran soal
Lampiran 17 Tabel daya beda soal
Lampiran 18 Perhitungan daya beda soal
Lampiran 19 Penilaian keterampilan Inkuiri kelompok siklus 1
Lampiran 20 Penilaian keterampilan inkuiri kelompok siklus II
Lampiran 21 Tingkat ketuntasa siswa siklus 1
Lampiran 22 Tingkat ketuntasa siswa siklus II
Lampiran 23 Penilaian aktivitas siswa pertemuan pertama
Lampiran 24 Penilaian aktivitas siswa pertemuan kedua
Lampiran 25 Penilaian aktivitas siswa pertemuan ketiga
Lampiran 26 Penilaian aktivitas siswa pertemuan keempat
Lampiran 27 Lembar pengamatan proses belajar mengajar
Lampiran 28 Dokumentasi penelitian
65
67
72
83
87
92
103
107
108
109
110
111
114
115
117
118
120
121
123
124
125
126
127
128
129
130
131
137
BAB B
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdeserken hesil penelitien yeng diperoleh deri hesil enelisis dete meke depet
disimpulken sebegei berikut:
1. Metode Inkuiri menigketken kemempuen proses seins, terlihet pede siklus I rete-rete
kemempuen proses seins siswe 56,67% den pede siklus II yeitu 78,27%, deri siklus I ke
siklus II persentesi peningketen kemempuen proses sein siswe sebeser 20,61%.
2. Peningketen ektivites belejer siswe mengelemi peningketen deri siklus I sempei siklus II.
Dengen perolehen pede siklus I sebeser 58,23% dengen ketegori cukup, den pede siklus II
diperoleh 69,64% dengen ketegori ektif. Den persentese ektivites siswe deri siklus I ke
siklus II yeitu sebeser 11,41%
3. Hesil belejer biologi siswe pede meteri fotosintesis den gerek pede tumbuhen dengen
menerepken metode inkuiri pede siklus I diketeken belum tuntes dengen nilei rete–rete
klesikel sebeser 43,33% sehingge dilenjutken ke siklus II yeng diketeken teleh tuntes
dengen nilei rete-rete klesikel 86,67%. Dengen persentese peningketen hesil belejer siswe
pede siklus 1 ke II sebeser 43,34%.
5.2. Saran
Deri kesimpulen di etes, beberepe hel sebegei seren yeitu :
1. Kepede guru biologi diserenken eger berkenen untuk menerepken metode inkuri pede
meteri fotosintesis den gerek pede tumbuhen, sebegei seleh setu elternetif delem
peningketen kemempuen pemehemen delem belejer siswe.
2. Kepede peneliti selenjutnye yeng ingin meneliti permeselehen yeng seme diserenken untuk
mempersiepken permeselehen yeng membuet rese ingin tehu siswe sehingge termotivesi
untuk menemuken jeweben deri permeselehen.
1
DAFTAR PUSTATA
Agung, S, ( 2007)., Sains Biologi Pelajaran IPA Terpadu untuk SMP, Jakarta
: Ganeca
Arikunto, S, ( 2010), Prosedur Penelitian, Jakarta : Rineka Ciptta
Busra, N., (2012), Penerapan Pembelajaran Konstruktivisme Modul Fisika Untuk
Konsep Diri Dan Hasil Belajar Siswa Kelas X Otomotif Industri SMK
Negeri 1 Batam., Skripsi, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang,
Padang
Dimiyati dan Mudjiono, (1994), Belajar dan Pembelajaran, Penerbit Rineka
Cipta, Jakarta
Gulo, W, (2002), Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Gramedia
http://fardolriski.blogspot.com/2013/02/macam-macam-gerak-padatumbuhan.html akses 13 maret 2014
Hendra., S. ( 2013), Belajar Orang Genius, Jakarta : PT Elex Media
Jauhar, M., (2011), Implementasi Paikem dari Behavioristik sampai
Konstruktivistik Sebuah Pengembangan Pembelajaran Berbasis CTL
(Contextual Teaching & Laearning), Penerbit Prestasi Pustaka Publisher,
Jakarta.
Kunandar, (2012), Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai
Pengembangan Propesi Guru , Jakarta: Grapindo
Mahmuddin., (2010) Pelaksanaan Model pembelajaran keterampilan proses sains,
http:// mahmuddin.wordpress.com/2010/04/10/Pelaksanaan kriteri penilain
peroses sains.( di akses 1 maret 2014)
Ngalimun, (2012), Strategi dan Model Pembelajaran, Penerbit Aswaja Pressindo,
Banjarmasin.
Nuryani, R., (2005), Strategi Belajar Mengajar Biologi, Universitas Negeri
Malang ( UM Press), Malang.
Ozdilek, Z, dan Bulunuz,N , (2009) The effect of a guided inquiry method on
pre-service teachers’ science teaching self-efficacy beliefs. journal of
turkish science education, (6-2)
Pujiati, I., (2008), Peningkatan Motivasi Dan Ketuntasan Belajar Matematika
Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD, Jurnal Ilmiah
Kependidikan, (1)
2
Praptiwi, L.,(2012) Efektivitas Model Pembelajaran Eksperimen Inkuiri
Terbimbing Pembantu My Own Dictionary Untuk Meningkatkan
Pengasaan Konsep dan Unjuk Kerja Siswa SMP RSBI, SKRIPSI,
FMIPA, UNES, Semarang.
Rani., http://fotosintesistumbuhan-rani.blogspot.com/p/materi.html (diakses 18
Februari 2014)
Saktiyona, (2002)., IPA Biologi SMP dan MTS untuk Kelas VIII, Jakarta :
Esis
Sanjaya,.W, (2010), Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan, Jakarta : Kencana
Sumantri, I. (2007)., Ilmu Pengetahuan Alam Biologi, Jakarta : Piranti Darma
Kalokatamo
Sardiman, A. M., (2001), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Penerbit
RajaGrafindo Persada, Jakarta.
Tim abdi Guru,.(2006), IPA Terpadu, Jakarta : Erlangga
Wena, M., (2011), Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan
Konseptual Operasional, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
KENERAMPILAN PROSES SAINS AKNIVINAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA PADA MANERI FONOSINNESIS DAN GERAK
PADA NUMBUHAN DI KELAS VIII-B SMP SWASNA AN–NIZAM
ME D A N N A H U N PE M B E L A J A R A N 20 1 3 / 2 0 1 4
Oleh :
Nurhayati Ritonga
NIM 4101141032
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULNAS MANEMANIKA DAN ILMU PENGENAHUAN ALAM
UNIVERSINAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2014
PENERAPAN MENODE PEMBELAJARAN INKUIRI UNNUK MENINGKANKAN
KENERAMPILAN PROSES SAINS AKNIVINAS BELAJAR DAN HASIL
BELAJAR BIOLOGI SISWA PADA MANERI FONOSINNESIS
DAN GERAK PADA NUMBUHAN DI KELAS VIII-B
SMP SWASNA AN–NIZAM MEDAN NAHUN
PEMBELAJARAN 2013/2014
Nurhayati Ritonga (NIM. 4101141032)
ABSNRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa, aktivitas
siswa dan kemampuan proses sains siswa, dengan menggunakan metode pembelajaran inkuiri
pada materi fotosintesis dan gerak pada tumbuhan. Subjek penelitian ini adalah 30 orang
siswa kelas VIII-B SMP Swasta An-nizam Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Jenis
penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui peningkatan
hasil belajar dan aktivitas belajar biologi siswa. Hasil belajar biologi siswa pada siklus I
dikatakan belum tuntas dengan persentase tingkat ketuntasan belajar siswa sebesar 43,33%
sehingga di lanjutkan ke siklus II yang dikatakan telah tuntas dengan persentase tingkat
ketuntasan belajar siswa sebesar sebesar 86,67%. Aktivitas belajar biologi siswa yang diamati
pada saat pembelajaran mengalami peningkatan, aktivitas siswa pada siklus I 58,23% dan
pada siklus II menjadi 69,64%. Sedangkan kemampuan proses sains siswa dengan
menerapkan metode inkuiri pada siklus I 57,66% dan siklus II 78,27%. Maka dapat
disimpulkan bahwa ada peningkatan kemampuan proses sains, aktivitas belajar dan hasil
belajar biologi melalui penerapan metode inkuiri pada materi fotosintesis dan gerak pada
tumbuhan di kelas VIII-B SMP swasta An-nizam Medan tahun pembelajaran 2013/2014.
NHE APPLICANION OF INQUIRY LEARNING MENHODS NO IMPROVE
SNUDENNS SCIENCE PROCESS IN LEARNING AND LEARNING
RESULN IN BIOLOGY PHONOSYNNHESIS MANERIAL
AND PLAN’S MONION IN CLASS VIII-B SMP
SWASNA AN-NIZAM MEDAN ON
ACADEMIC YEAR 2013/2014
Nurhayati Ritonga (NIM. 4101141032)
ABSNRACN
The objective of this research was to know students’ level mastery, students’study
mastery, students’ science process skill and students’ activity by using the method inquiry on
the learning material of photosynthesis and movement plants. The population of this research
was all of the class VIII-B SMP Swasta An-nizam Medan Academic Year 2013/2014. This
type of research is class action research, with the aims to determine the improvement of
student learning outcomes and learning activities of biology students. Biology student
learning outcomens in cycle I at say yet complete with the rate of mastery learning students
by 44,33% , Thus to proceed to cycle II which was said to have completed the percentage
level of mastery learning student by 86,67%. Biology Students learning activity observed
during the learning has increased, Students activity cycle I was 58,23% and 69,64% for cycle
II. While the abillity of students to apply sclence process inquiry method on cycle I 57,66%
and cycle II 72,27%. It can be concluded, that there is an increase in the ability of science
process, Learning activities and learning outcomes through the application of the biologocal
methhods of inquiry in the material and motion photosynthesis in the class VIII-B SMP
Swasta An-nizam Medan on academic year 2013/2014.
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, karena atas segala
rahmad dan Ridho-Nya yang memberikan kesehatan dan keselamatan kepada
penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan sesuai dengan waktu
yang direncanakand
Skripsi yang berjudul “ Penerapan Metode Inkuiri Untuk Meningkatkan
Kemampuan Proses Sains Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar Biologi Siswa pada
Materi Fotosintesis dan Gerak Pada Tumbuhan di Kelas VIII-B SMP Swasta Annizam Medan TdPd2013/1014”d Disusun untuk memperoleh gelar sarjana
Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan (UNIMED)d
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari
berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan
ucapan terima kasih kepada Bapak Profd Drd rerd natd Binari Manurung, MdSi
selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberi bimbingan,
motivasi dan saran-saran kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi inid Ucapan
terimakasih juga penulis sampaikan kepada Drsd Zulkifli Simatupang, MdPd, ibu
Drad Melva Silitonga, MS, bapak Drd Hasruddin, MdPd, selaku dosen penguji
yang telah banyak memberikan saran dan masukan mulai dari rencana penelitian
sampai dengan selesainya penulisan skripsi inid Penulis juga berterima kasih
kepada Bapak Drsd Hd Tri Harsono, M,Si selaku Pembimbing Akademik telah
memberikan bimbingan selama perkuliahan dan semua Dosen di Jurusan Biologi
yang telah banyak membimbing selama perkuliahand Kepada Bapak Profd Drsd
Motlan, MdScd PhdD Dekan FMIPA dan staf-stafnyad Kepada Bapak Drsd Tri
Harsono, MdSi dan Drsd Lazuardi, MdSi selaku ketua dan sekretaris jurusand
Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada Bapak Drsd Hd Hasnan Syarief P,
MdPd, selaku kepala sekolah di SMP An-nizam Medan Bapak Robin Ginting
selaku guru biologi SMP Swasta An-nizam Medan yang mendukung penyusunan
skripsi inid
iii
Teristimewa Kepada Ayahanda tersayang Abjun Ritonga dan Ibunda
tercinta Supiati, yang telah memberikan kasih sayang, selalu sabar dalam
membimbing penulis, dan bekerja keras dalam membiayai selama perkuliahan
penulisd Juga terima kasih kepada abang, kakak dan adik penulis (Budiansyah
Ritonga, Irwansyah Ritonga, Tiya Junaiti Ritonga, dan Puspa Pita Sari Ritonga
dan Rifky)d dan seluruh keluarga yang selalu memberikan dukungan dana, doa
dan motivasi kepada penulis selama perkuliahan dan menyelesaikan skripsi inid
Dan tak lupa kepada orang yang spesial bagi penulis, (Marlian Arif Nasution
SdFil,i, Ade, Ana, Laily, Ve) yang selalu mendoakan, memberi bantuan, semangat,
dan motivasi, penguatan selama perkuliahan dan penyusunan skripsi inid Untuk
teman sekelas di UNIMED “Biologi Dik C 2010 Forever” Serta Teman–teman”
PPLT MANKIS 2013”d yang sama–sama berjuang semasa perkuliahand
Penulis Menyadari bahwa masih banyak kelemahan dalam penulisan
skripsi ini, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangund
Semoga
skripsi
ini
bermanfaat
dalam
memperkaya
pengetahuand
Medan, 15 Juli 2014
Nuhayati Ritonga
(4101141032)
ilmu
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Tabel
Daftar Gambar
Daftar Lampiran
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang masalah
1.2 Identifikasi masalah
1.3 Batasan masalah
1.4 Rumusan masalah
1.5 Tujuan penelitian
1.6 Manfaat penelitian
BAB II TINJAUAN TEORITIS
2.1. Hakikat belajar
2.1.1 Pengertian belajar
2.1.2 Proses belajar–mengajar
2.1.3 Hasil belajar
2.2 Metode pembelajaran inkuiri
2.2.1 Pengertian metode inkuiri
2.2.2 Hakekat metode inkuiri
2.2.3 Ciri utama metode inkuiri
2.2.4 Tujuan metode inkuiri
2.2.5 Kelebihan metode inkuiri
2.2.6 Kelemahan metode inkuiri
2.2.7 Peran Guru dalam pembelajaran inkuiri
2.3
Penemuan fotosintesis
2.3.1 Bagian tumbuhan yang berperan dalam fotosisntesis
2.3.2 Proses fotosintesis
2.3.3 Faktor–faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis
2.3.4 Penggunaan dan penyimpanan hasil fotosintesis
2.4
Gerak pada tumbuhan
2.4.1 Gerak autonom ( Endonom)
2.4.2 Gerak esionom
2.4.2.1 Gerak tropisme
2.4.2.2 Gerak nasti
2.4.2.3 Gerak taksis
2.4.3 Gerak higroskopis
2.4.4 Hipotesis tindakan
i
ii
iii
v
vii
x
xi
xii
1
1
3
3
3
4
4
5
5
5
5
6
6
6
8
9
10
14
14
14
15
16
19
21
21
22
22
23
23
24
27
28
28
viii
BAB III METODE PENELITIAN
3.1
Tempat dan waktu penelitian
3.2
Subjek penelitian
3.3
Jenis penelitian
3.4
Prosedur penelitian
3.4.1 Tahap prasiklus tindakan
3.4.2 Tahap siklus tindakan
3.4.2.1 Siklus I
3.4.2.2 Siklus II
3.5 Analisis dan penulisan laporan penelitian
3.6 Parameter dan instrumen penelitian
3.7 Instrumen penelitian
3.7.1 Validitas tes
3.7.2 Hasil uji validitas tes
3.7.3 Reabilitas tes
3.7.4 Perhitungan reabilitas tes
3.7.5 Tingkat kesukaran soal
3.7.6 Perhitungan tingkat kesukaran soal
3.7.7 Daya pembeda tes
3.7.8 Perhitungan daya pembeda tes
3.7.9 Lembar kegiatan siswa ( LKS)
3.7.10 Rubrik penilaian keterampilan proses sains
3.7.11 Lembar observasi aktivitas siswa
3.8 Teknik analisis data
3.8.1 Menghitung persentasi perolehan nilai
3.8.2 Ketuntasan hasil belajar
3.8.3 Menghitung kemampuan proses sains
3.8.4 Menghitung aktivitas siswa
3.8.5 Indikator keberhasilan
29
29
29
29
31
31
31
31
33
33
34
34
36
36
36
37
37
37
39
39
38
39
39
39
39
40
41
41
41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi hasil penelitian
4.1.1 Deskrifsi pembelajaran siklus I
4.2 Hasil pengukuran indikator keberhasilan tindakan siklus I
4.2.1 Keterampilan proses sains
4.2.2 Aktivitas belajar siswa
4.2.3 Hasil belajar
4.3 Refleksi siklus I
4.4 Deskripsi perbaikan pembelajaran siklus II
4.4.1 Deskrifsi pembelajaran siklus II
4.5 Hasil pengukuran indikator keberhasilan tindakan siklus II
4.5.1 Keterampilam proses sain siswa
4.5.2 Aktivitas belajar siswa
4.5.3 Hasil belajar
43
43
43
48
48
49
49
50
51
51
54
54
56
57
ix
4.5.4 Refleksi pembelajaran siklus II
4.6 Pembahasan hasil penelitian
4.7 Temuan dan kendala
58
59
61
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan
5.2 Saran
DAFTAR PUSTAKA
62
62
62
63
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Langkah – langkah penerapan proses
pembelajaran inkuiri training
Tabel 3.1 Kisi – kisi Tes
Tabel 3.2 Klasifikasi indeks reabilitas soal.
Tabel 3.3 Kriteria tingkat kesukaran soal
Tabel 3.4 Klasifikasi indeks daya beda soal
Tabel 3.5 Kategori ketuntasan penguasaan materi pelajaran
Tabel 4.1 Matriks pembelajaran prasiklus dan siklus I pertemuan I
Tabel 4.2 Matriks pembelajaran siklus I pertemuan I dan
pembelajaran siklus I pertemuan II
Tabel 4.3 Kemampuan proses sains pada siklus I
Tabel 4.4 Data aktivitas siswa pada siklus I
Tabel 4.5 Ketuntasan belajar pada siklus I
Tabel 4.6 Matriks perbaikan pembelajaran siklus I dan siklus II
Tabel 4.7 Peningkatan kemampuan proses sains tiap siklus
Tabel 4.8 Data aktivitas siswa pada tiap siklus
Tabel 4.9 Ketuntasan belajar siswa pada siklus II
Tabel 4.10 Peningkatan hasil belajar tiap siklus
12
35
37
38
39
40
44
47
48
49
50
53
55
56
57
57
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
2.1 Model inkuiri
2.2 Struktur daun
2.3 Struktur daun dikotil
2.4 Struktur daun monokotil
2.5 Kloroplas dalam mesofil daun
2.6 Tempat terjadinya fotosintesis
2.7 Gerak endonom
2.8 Gerak ttropisme
2.9 Gerak seismonasti
2.10 Gerak haptonasti
2.11 Gerak nasti kompleks
2.12 Gerak fototaksis
2.13 Gerak kemotaksis
3.1 Siklus rancangan penelitian tindakan kelas
4.1 Peningkatan kemampuan proses sain pada tiap siklus
4.2 Peningkatan aktivitas siswa pada tiap siklus
4.3 Peningkatan hasil belajar siswa pada tiap siklus
7
16
17
17
18
19
22
23
25
26
26
27
27
30
55
56
58
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus penelitian
Lampiran 2 Rancangan pelaksanaan pembelajaran siklus I
Lampiran 3 LKS fotosintesis
Lampiran 4 Instrumen penelitian siklus I
Lampiran 5 Rancangan pelaksanaan pembelajaran siklus II
Lampiran 6 LKS gerak pada tumbuhan
Lampiran 7 Instrumen penelitian siklus II
Lampiran 8 Format pengamatan aktivitas kelompok
Lampiran 9 Deskriptor penilaian inkuiri kelompok
Lampiran 10 Format lembar pengamatan aktivitas
Lampiran 11 Tabel validitas instrumen
Lampiran 12 Perhitungan validitas butir soal
Lampiran 13 Tabel reabilitas instrumen
Lampiran 14 Perhitungan reabilitas instrumen
Lampiran 15 Tabel tingkat kesukaran soal
Lampiran 16 Perhitungan tingkat kesukaran soal
Lampiran 17 Tabel daya beda soal
Lampiran 18 Perhitungan daya beda soal
Lampiran 19 Penilaian keterampilan Inkuiri kelompok siklus 1
Lampiran 20 Penilaian keterampilan inkuiri kelompok siklus II
Lampiran 21 Tingkat ketuntasa siswa siklus 1
Lampiran 22 Tingkat ketuntasa siswa siklus II
Lampiran 23 Penilaian aktivitas siswa pertemuan pertama
Lampiran 24 Penilaian aktivitas siswa pertemuan kedua
Lampiran 25 Penilaian aktivitas siswa pertemuan ketiga
Lampiran 26 Penilaian aktivitas siswa pertemuan keempat
Lampiran 27 Lembar pengamatan proses belajar mengajar
Lampiran 28 Dokumentasi penelitian
65
67
72
83
87
92
103
107
108
109
110
111
114
115
117
118
120
121
123
124
125
126
127
128
129
130
131
137
BAB B
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdeserken hesil penelitien yeng diperoleh deri hesil enelisis dete meke depet
disimpulken sebegei berikut:
1. Metode Inkuiri menigketken kemempuen proses seins, terlihet pede siklus I rete-rete
kemempuen proses seins siswe 56,67% den pede siklus II yeitu 78,27%, deri siklus I ke
siklus II persentesi peningketen kemempuen proses sein siswe sebeser 20,61%.
2. Peningketen ektivites belejer siswe mengelemi peningketen deri siklus I sempei siklus II.
Dengen perolehen pede siklus I sebeser 58,23% dengen ketegori cukup, den pede siklus II
diperoleh 69,64% dengen ketegori ektif. Den persentese ektivites siswe deri siklus I ke
siklus II yeitu sebeser 11,41%
3. Hesil belejer biologi siswe pede meteri fotosintesis den gerek pede tumbuhen dengen
menerepken metode inkuiri pede siklus I diketeken belum tuntes dengen nilei rete–rete
klesikel sebeser 43,33% sehingge dilenjutken ke siklus II yeng diketeken teleh tuntes
dengen nilei rete-rete klesikel 86,67%. Dengen persentese peningketen hesil belejer siswe
pede siklus 1 ke II sebeser 43,34%.
5.2. Saran
Deri kesimpulen di etes, beberepe hel sebegei seren yeitu :
1. Kepede guru biologi diserenken eger berkenen untuk menerepken metode inkuri pede
meteri fotosintesis den gerek pede tumbuhen, sebegei seleh setu elternetif delem
peningketen kemempuen pemehemen delem belejer siswe.
2. Kepede peneliti selenjutnye yeng ingin meneliti permeselehen yeng seme diserenken untuk
mempersiepken permeselehen yeng membuet rese ingin tehu siswe sehingge termotivesi
untuk menemuken jeweben deri permeselehen.
1
DAFTAR PUSTATA
Agung, S, ( 2007)., Sains Biologi Pelajaran IPA Terpadu untuk SMP, Jakarta
: Ganeca
Arikunto, S, ( 2010), Prosedur Penelitian, Jakarta : Rineka Ciptta
Busra, N., (2012), Penerapan Pembelajaran Konstruktivisme Modul Fisika Untuk
Konsep Diri Dan Hasil Belajar Siswa Kelas X Otomotif Industri SMK
Negeri 1 Batam., Skripsi, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang,
Padang
Dimiyati dan Mudjiono, (1994), Belajar dan Pembelajaran, Penerbit Rineka
Cipta, Jakarta
Gulo, W, (2002), Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Gramedia
http://fardolriski.blogspot.com/2013/02/macam-macam-gerak-padatumbuhan.html akses 13 maret 2014
Hendra., S. ( 2013), Belajar Orang Genius, Jakarta : PT Elex Media
Jauhar, M., (2011), Implementasi Paikem dari Behavioristik sampai
Konstruktivistik Sebuah Pengembangan Pembelajaran Berbasis CTL
(Contextual Teaching & Laearning), Penerbit Prestasi Pustaka Publisher,
Jakarta.
Kunandar, (2012), Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai
Pengembangan Propesi Guru , Jakarta: Grapindo
Mahmuddin., (2010) Pelaksanaan Model pembelajaran keterampilan proses sains,
http:// mahmuddin.wordpress.com/2010/04/10/Pelaksanaan kriteri penilain
peroses sains.( di akses 1 maret 2014)
Ngalimun, (2012), Strategi dan Model Pembelajaran, Penerbit Aswaja Pressindo,
Banjarmasin.
Nuryani, R., (2005), Strategi Belajar Mengajar Biologi, Universitas Negeri
Malang ( UM Press), Malang.
Ozdilek, Z, dan Bulunuz,N , (2009) The effect of a guided inquiry method on
pre-service teachers’ science teaching self-efficacy beliefs. journal of
turkish science education, (6-2)
Pujiati, I., (2008), Peningkatan Motivasi Dan Ketuntasan Belajar Matematika
Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD, Jurnal Ilmiah
Kependidikan, (1)
2
Praptiwi, L.,(2012) Efektivitas Model Pembelajaran Eksperimen Inkuiri
Terbimbing Pembantu My Own Dictionary Untuk Meningkatkan
Pengasaan Konsep dan Unjuk Kerja Siswa SMP RSBI, SKRIPSI,
FMIPA, UNES, Semarang.
Rani., http://fotosintesistumbuhan-rani.blogspot.com/p/materi.html (diakses 18
Februari 2014)
Saktiyona, (2002)., IPA Biologi SMP dan MTS untuk Kelas VIII, Jakarta :
Esis
Sanjaya,.W, (2010), Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan, Jakarta : Kencana
Sumantri, I. (2007)., Ilmu Pengetahuan Alam Biologi, Jakarta : Piranti Darma
Kalokatamo
Sardiman, A. M., (2001), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Penerbit
RajaGrafindo Persada, Jakarta.
Tim abdi Guru,.(2006), IPA Terpadu, Jakarta : Erlangga
Wena, M., (2011), Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan
Konseptual Operasional, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.