UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEMBAKAN BEBAS BOLA BASKET (FREE THROW) MELALUI PENERAPAN GAYA MENGAJAR INKLUSI PADA SISWA KELAS XI IPA SMA SWASTA KARTIKA I-1 MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014.

(1)

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEMBAKAN

BEBAS BOLA BASKET (FREETHROW) MELALUI

PENERAPAN GAYA MENGAJAR INKLUSI

PADA SISWA KELAS XI IPA SMA

SWASTA KARTIKA I-1 MEDAN

TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-Syarat Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

OLEH

BOB RAHMAT MANALU

NIM : 609411010

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat ALLAH SWT atas segala nikmat dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Tembakan Bebas (Free Throw) Melalui Penerapan Gaya Mengajar Inklusi Pada Siswa Kelas XI IPA SMA Swasta Kartika I-1 Medan Tahun Ajaran 2013/2014”. Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar – besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri Medan 2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes. selaku Dekan FIK UNIMED 3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd. selaku Pembantu Dekan I FIK UNIMED 4. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes. selaku Pembantu Dekan II FIK UNIMED 5. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd. selaku Pembantu Dekan III FIK UNIMED 6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes. selaku Ketua Jurusan PJKR FIK

UNIMED

7. Bapak Afri Tantri, S.Pd, M.Pd. selaku Sekretaris Jurusan PJKR FIK UNIMED

8. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes. selaku Dosen Pembimbing Skripsi saya, yang telah membimbing saya dalam menyelesaikan skripsi saya ini. 9. Bapak/Ibu Dosen FIK UNIMED yang juga turut serta dalam membantu

(5)

iii

10. Terima kasih kepada Kepala Sekolah SMA Kartika I-1 Medan Ibu Syuratty Astuti Rahayu S.Pd., S.H., M.Hum. yang telah memberikan izin melakukan penelitian di sekolah tersebut. Drs. Jasintua Manalu selaku Guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, serta Bapak/Ibu dewan guru dan staf tata usaha yang telah banyak membantu selama melakukan penelitian ini. Terima kasih kepada para siswa kelas XI IPA selaku subjek penelitian.

11. Terima Kasih sekali untuk Ayah tercinta Drs. A. B. Ch. Manalu, M.Pd. dan Mamak tersayang Dra. Rosnah Siregar, S.H., M.Si. yang telah memberikan sindiran semangatnya, untuk kasih sayangnya dan do’a yang tiada putus -putusnya, serta memberikan dukungan material dan spiritual yang tidak ternilai harganya. Terima kasih untuk ketiga kakak kandung saya, abang saya dan adik saya yang terus memberikan semangatnya agar saya dapat menyelesaikan kuliah saya.

12. Terima kasih untuk semua sahabat-sahabat di PKR-A Reg. ’09 teman seperjuangan saya yang terus memberikan semangat-semangat kepada saya untuk dapat menyelesaikan skripsi ini, terutama kepada Ahmad Suandira, Saddam Husein, Rizki Ramadhani, Rizqy Izlami, Solehuddin Alhuda, Rehmadan, Ahmad Rasid, M. Noer Fadlan, Dian Rahmad, Yusrizal, M. Adnan Pohan, Arian Juliardy, Okfin, Harris dan seluruh sahabat-sahabat saya yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu.

13. Terkhusus untuk Baiq Dian Amelia Zuari yang turut memberikan do’a dan dukungannya kepada saya.

(6)

Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk memperbaiki skripsi ini. Akhir kata penulis mengharapkan semoga skripsi dapat bermanfaat bagi pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu Pendidikan Jasmanai Kesehatan dan Rekreasi.

Medan, Maret 2014

Penulis,

Bob Rahmat Manalu

(7)

ABSTRAK

BOB RAHMAT MANALU. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Tembakan Bebas Bola Basket (Free Throw) Melalui Penerapan Gaya Mengajar Inklusi Pada Siswa Kelas XI IPA SMA Swasta Kartika I-1 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.

(Pembimbing : SURYADI DAMANIK

Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2013

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar tembakan bebas bola basket melalui penerapan gaya mengajar inklusi pada siswa kelas XI IPA SMA Swasta Kartika I-1 Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Subjek Penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA yang berjumlah 29 orang.

Metode penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian tindakan kelas. Untuk memperoleh data hasil belajar dalam penelitian ini maka dilakukan tes hasil belajar I dan tes hasil belajar II dengan penilaian sesuai dengan portofolio yang menilai proses teknik melakukan tembakan bebas.

Setelah data terkumpul akan dilakukan analisis, maka diperoleh hasil analisisnya: (1) dari tes hasil belajar 1 di siklus I diperoleh 16 orang (55,17%) yang telah mencapai ketuntasan belajar, (2) dari tes hasil belajar II di siklus II diperoleh 27 orang (93,10%) yang telah mencapai ketuntasan belajar.

Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui penerapan gaya mengajar inklusi dapat meningkatkan hasil belajar tembakan bebas (free throw) pada siswa kelas XI IPA SMA Swasta Kartika I-1 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.

(8)

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ……… i

KATA PENGANTAR ………. ii

DAFTAR ISI ………. v

DAFTAR TABEL ………. vii

DAFTAR GAMBAR ………. viii

DAFTAR LAMPIRAN ……… ix

BAB I PENDAHULUAN ……….. 1

A. Latar Belakang Masalah ……….. 1

B. Identifikasi Masalah ……….. 5

C. Pembatasan Masalah ……….. 5

D. Rumusan Masalah ……….. 5

E. Tujuan Penelitian ……….. 6

F. Manfaat Penelitian ……….. 6

BAB II LANDASAN TEORITIS ……….. 7

A. Kajian Teoritis 1. Hakikat Pendidikan Jasmani ……… 7

2. Hakikat Permainan Bola Basket ……… 9

2.1Teknik Bermain Bola Basket ……… 10

2.2 Tembakan (Shooting) ……… 10

2.3 Tembakan Bebas ……… 15

2.4 Hasil Belajar Tebakan Bebas Bola Basket……… 19

3. Hakikat Gaya Mengajar Inklusi ……… 22

B. Kerangka Berfikir ……… 28

C. Hipotesis ……… 29

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ……… 30

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ……… 30

B. Subjek Penelitian ……… 30

C. Metode Penelitian ……… 30

D. Desain Penelitian ……… 31

E. Instrumen Penelitian ……… 37

(9)

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………. 42

A. Hasil Penelitian ………. 42

B. Pembahasan Hasil Penelitian ………. 67

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN………. 70

A. Kesimpulan ………. 70

B. Saran ………. 70

DAFTAR PUSTAKA……….. 72

(10)

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman 2.1 Mekanisme Dasar Tembakan ………. 11 3.1 Portofolio Penilaian Hasil Belajar

Tembakan Bebas (Free Throw) Bola Basket ……… 38 4.1 Hasil Observasi Penilaian Indikator

Tembakan Bebas Bola Basket Siklus I……….. 49 4.2 Frekuensi Nilai Test Tembakan Bebas Siswa Siklus I………….. 52 4.3 Hasil Observasi Penilaian Indikator

Tembakan BebasBola Basket Siklus I……… 62 4.4 Frekuensi Nilai Tes Tembakan Bebas

Bola Basket Siklus II ……… 64 4.5 Perbandingan Hasil Belajar ……….. 69

(11)

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Teknik Melakukan Tembakan (Wissel : 53)... 14

2.2 Jarak Melakukan Tembakan (Perbasi : 2010) ... 16

2.3 Teknik Gerakan Saat Melakukan Tembakan... 18

2.4 Irama Lecutan Bola Saat Tembakan Bebas... 18

1.1 Siklus Desain Penelitian Tindakan Kelas... 31

1.2 Tugas yang harus dilaksanakan pada kelompok... 34

1.3 Tugas yang dilakukan untuk kelompok... 35

1.4 Tugas yang diberikan untuk kelompok... 36

4.1 Perbandingan tes hasil belajar sikap awalan... 66

4.2 Perbandingan tes hasil belajar sikap pelaksanaan... 66

4.3 Perbandingan tes hasil belajar sikap lanjutan... 67

4.4 Perbandingan tes hasil belajar siklus I dan siklus II... 67

(12)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I……….. 74 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ……… 77 3. Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar

Tembakan Bebas ……… 80 4. Data Pre test Hasil Belajar Tembakan Bebas

Siswa Kelas IX IPA SMA Swasta Kartikas I-1 Medan……….... 81 5. Reduksi Nilai Pre test Hasil Belajar Tembakan Bebas

Siswa Kelas IX IPA SMA Swasta Kartikas I-1 Medan…… ... 82 6. Paparan Nilai Pre test ………. 83 7. Data Post test Siklus I Hasil Belajar Tembakan Bebas

Siswa Kelas IX IPA SMA Swasta Kartikas I-1 Medan...…….. 84 8. Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Tembakan Bebas

Siswa Kelas IX IPA SMA Swasta Kartikas I-1 Medan…………. 85 9. Reduksi Nilai Post test Siklus I Hasil Belajar Tembakan Bebas

Siswa Kelas IX IPA SMA Swasta Kartikas I-1 Medan...……. 94 10.Paparan Data Post test Siklus I ………... 95 11.Data Post test Siklus II Hasil Belajar Hasil Belajar Tembakan

BebasSiswa Kelas IX IPA SMA Swasta Kartikas I-1 Medan…... 96 12.Lembar Observasi Penilaian Kriteria bagi Guru ……….. 97 13.Lembar Observasi Penilaian Kriteria bagi siswa ……….. 99 14.Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar

Tembakan Bebas Bola Basket ……….. 101 15.Reduksi Nilai Post test Siklus II Hasil Belajar Hasil

Belajar Tembakan Bebas Siswa Kelas IX IPA ……….. 110 16.Paparan Data Siklus II ………. 111 17.Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru

(13)

18.Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa

Siklus II ……… 114

19.Rumus Mencari Persen Setiap Indikator Lembar Portofolio pada Tahap Observasi Siklus I dan Siklus II ……… 116

20.Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data ……… 118

21.Dokumentasi Penelitian ……… 119

22.Surat Keterangan Pembimbing Skripsi ……… 124

23.Surat Keterangan Judul Skripsi ……… 125

24.Surat Observasi Judul Skripsi ……… 126

25.Surat Balasan Observasi Judul ……… 127

26.Surat Keputusan Pelaksanaan Seminar Proposal ……… 128

27.Berita Acara Seminar Proposal ……… 129

28.Format Revisi Seminar Proposal ……… 130

29.Surat Izin Penelitian ……… 131

30.Surat Balasan Pelaksanaan Penelitian ……… 132

31.Transkrip Nilai T-2 ……… 133

(14)

1 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan berperan dalam menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas. Pendidikan yang berkualitas tinggi akan membawa kemajuan suatu negara. Sebaliknya, terhambatnya atau merosotnya pendidikan akan menghambat pembangunan sebuah negara. Pendidikan jasmani merupakan salah satu proses pendidikan yang dapat berperan dalam menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas. Pendidikan jasmani memiliki peran yang sangat penting dalam pembinaan peserta didik melalui aktivitas fisik, bermain dan berolahraga yang dilakukan secara sistematis, terarah dan terencana.

Upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan jasmani dengan meningkatkan kualitas proses pembelajaran di sekolah. Guru merupakan faktor yang mempengaruhi proses pembelajaran. Peran guru dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaran adalah melalui penerapan gaya mengajar yang dapat memberikan nuansa yang menyenangkan bagi guru dan peserta didik. Penerapan gaya mengajar yang tepat dalam proses pembelajaran diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.

Hasil observasi yang dilakukan pada proses pembelajaran pendidikan jasmani untuk materi tembakan bebas (free throw) bola basket pada siswa kelas XI IPA SMA SWASTA KARTIKA I-1 Medan pada tanggal 2 dan 9Agustus 2013 dilihat pada saat itu materi yang diajarkan adalah shooting dengan melakukan tembakan bebas. Saat test berlangsung dilihat bahwa banyak siswa

(15)

yang tidak dapat melakukan tembakan dengan benar. Kesalahan-kesalahan yang terjadi berupa teknik melakukan tembakan sehingga mempengaruhi akurasi tembakan sehingga yang tidak tepat menuju pada sasaran.

Kendala yang di dapat pada proses pembelajaran berlangsung berupa jumlah bola basket yang tersedia di sekolah tidak cukup dikarenakan hanya menggunakan 2 bola. Kendala yang kedua adalah siswa tidak mengikuti materi dengan baik. Gaya mengajar yang digunakan guru kurang menarik perhatian peserta didik dan konsentrasi peserta didik mudah hilang karena saling menunggu giliran untuk menembakkan bola sehingga peserta didik tidak dapat melakukan tembakan bebas bola basket dengan baik.

Gaya mengajar yang diterapkan guru masih monoton dengan gaya mengajar tradisional yaitu guru hanya menyuruh peserta didik dan peserta didik melakukan apa yang diperintahkan oleh gurunya. Guru kurang memiliki inovasi dan kreatifitas dalam mengajarkan materi tersebut sehingga mempengaruhi hasil belajar peserta didik. Tembakan bebas yang dilakukan oleh peserta didik cenderung tidak tepat sasaran karena peserta didik tidak memiliki akurasi tembakan yang baik. Peserta didik menembakkan bola ke sasaran dengan jarak yang sebenarnya sehingga kemungkinan jarak tersebut masih terlalu jauh sebagai permulaan untuk melakukan tembakan bebas.

Hasil studi dokumentasi mengenai tes hasil belajar tembakan bebas bola basket pada siswa kelas XI IPA SMA Swasta Kartika I-1 Medan Tahun Ajaran 2012/2013 menunjukkan bahwa rata-rata nilai peserta didik adalah 6.0 dimana

(16)

rata-rata nilai ini masih belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yakni 7.0. Dari 22 orang siswa hanya 36 % siswa yang tuntas dan 64% siswa yang tidak tuntas.

Dalam pembelajaran pendidikan jasmani terdapat beberapa gaya mengajar pendidikan jasmani yang dapat digunakan diantaranya adalah gaya komando, latihan, resiprokal, periksa diri, inklusi, penemuan terpimpin, devergen dan lain-lain. Salah satu gaya mengajar yang dapat digunakan untuk menyesuaikan keadaan di sekolah untuk meningkatkan hasil tembakan bebas bola basket ini adalah dengan menggunakan gaya mengajar inklusi. Gaya mengajar inklusi pada prinsipnya adalah memberikan bentuk tugas yang sama dengan tingkat kesulitan yang berbeda. Gaya mengajar inklusi memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan gerakan sesuai dengan kemampuannya sendiri yang dimulai dari tahapan yang mudah ke tahapan yang sulit.

Pada pelaksanaan penelitian yang akan dilakukan pada siswa kelas IX IPA SMA Swasta Kartika I-1 Medan dengan materi yang disampaikan adalah tembakan bebas bola basket menggunakan gaya mengajar inklusi, peserta didik akan dibagi menjadi 3 pos atau kelompok. Dimana pos atau kelompok ini disesuaikan dengan tahapan tingkatan tugas yang dapat dipilih oleh peserta didik itu sendiri.

Pos pertama, pada pos ini peserta didik melakukan sikap awal teknik tembakan yang benar tanpa menggunakan bola. Di pos kedua, peserta didik melakukan sikap pelaksanaan teknik menembak dengan menggunakan bola. Dan di pos ketiga siswa melakukan sikap lanjutan teknik menembak dengan sasaran

(17)

tembak menuju ring atau keranjang dengan memilih jarak tembakan yang terdiri atas jarak 3 meter dari garis belakang, 4 meter, 5 meter dari garis belakang dan jarak yang sebenarnya.

Beberapa hasil penelitian mengungkapkan tentang kefektifan gaya mengajar inklusi dalam pembelajaran bola basket. Ningrum (2011) memaparkan bahwa gaya mengajar inklusi dapat meningkatkan hasil belajar lay-up shoot bola basket pada siswa kelas X PK SMK Plus Bhaksi Oetama Gondang Rejo Kab. Karang Anyar. Selanjutnya Budi (2010) mengungkapkan bahwa gaya mengajar inklusi lebih baik pengaruhnya dibandingkan gaya mengajar eksplorasi terhadap hasil belajar lay-up shoot bola basket pada siswa kelam VIII SMP Negeri 2 Bendosari Sukoharjo. Namun penelitian yang telah dilakukan belum melihat keefektifan gaya mengajar inklusi pada materi tembakan bebas (free throw) bola basket.

Berdasarkan dari permasalahan tentang tembakan bebas yang dialami para siswa maka peneliti tertarik untuk menerapkan gaya mengajar inklusi pada dalam proses pembelajaran tembakan bebas dalam permainan bola basket pada siswa SMA Swasta Kartika I-1 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas maka dapat di identifikasi masalah sebagai berikut:

1. Proses pembelajaran tembakan bebas pada permainan bola basket di SMA Swasta Kartika I-1 Medan masih berlangsung monoton.

(18)

2. Gaya mengajar yang digunakan pada saat proses pembelajaran tembakan bebas permainan bola basket di SMA Swasta Kartika I-1 Medan hanya menerapkan gaya komando.

3. Hasil belajar tembakan bebas bola basket peserta didik di SMA Swasta Kartika I-1 Medan masih belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimimum. 4. Gaya mengajar Inklusi belum di terapkan dalam proses pembelajaran

tembakan bebas permainan bola basket di SMA Swasta Kartika I-1 Medan.

C. Pembatasan Masalah

Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah penerapan gaya mengajar inklusi dalam meningkatkan hasil belajar tembakan bebas bola basket pada siswa kelas XI IPA SMA Swasta Kartika I-1 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.

D. Rumusan Masalah

Rumusan masalah pada penelitian ini adalah : Apakah penerapan gaya mengajar inklusi dapat meningkatkan hasil belajar tembakan bebas (free throw) bola basket pada siswa kelas XI IPA SMA Swasta Kartika I-1 Medan Tahun ajaran 2013/2014?

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah : Untuk meningkatkan hasil belajar tembakan bebas melalui penerapan gaya mengajar Inklusi pada siswa XI IPA SMA Swasta Kartika I-1 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.

(19)

6 F. Manfaat Penelitian

Manfaat hasil penelitian ini adalah : 1. Manfaat Praktis

a. Untuk menambah wawasan peneliti tentang gaya mengajar inklusi.

b. Masukan bagi guru pendidikan jasmani dalam memilih gaya mengajar yang sesuai dalam pembelajaran tembakan bebas bola basket.

2. Manfaat Teoritis

a. Sebagai referensi menganai gaya mengajar inklusi dalam kaitannya dengan pembelajaran tembakan bebas bola basket.

(20)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapan disimpulkan bahwa penerapan gaya mengajar inklusi dapat memperbaiki proses pembelajaran dan meningkatkam hasil dari materi tembakan bebas bola basket pada siswa kelas XI IPA SMA Swasta Kartika I-1 Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Hasil belajar pada siklus I diperoleh 16 orang (55,17%) yang telah mencapai ketuntasan belajar, dan pada siklus II diperoleh 27 orang (93,10%) yang telah mencapai ketuntasan belajar.

B. Saran

Dari hasil-hasil penelitian dari kesimpulan di atas maka peneliti mengajukan beberapa sara sebagai berikut :

1. Bagi guru khususnya guru pendidikan jasmani dapat menerapkan gaya mengajar inklusi dalam pembelajaran sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar dengan memberika kebebasan kepada siswa untuk belajar dari sesuatu yang diinginkan dan sesuai dengan kemampuannya masing-masing. 2. Bagi peneliti selanjutnya dapat menggunakan gaya mengajar inklusi pada

materi pembelajaran dalam permainan bola basket yang lain atau dengan materi dari pembelajaran pendidikan jasmani lainnya.

(21)

3. Kepada para teman – teman mahasiswa Fakultas Ilmu Keolahraan UNIMED untuk dapat mencoba melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan media sasaran pada materi lain.

4. Dapat dijadikan sebagai bahan acuan bagi para peneliti berikutnya dengan tema dan permasalahan yang sama.

Upaya yang dapat dilakukan oleh guru untuk mengatasi siswa yang belum antara lain:

1. Guru harus lebih memberi perhatian dan penkelasab kepada siswa agar siswa tidak salah dalam memilih kelompok pada proses pembelajaran menggunakan gaya mengajar inklusi.

2. Memperhatikan siswa di setiap kelompok pada proses pelaksanaan agar siswa dapat lebih aktif dalam melakukan teknik tembakan bebas dan mengupayakan tidak ada siswa yang tidak melakukan tugas didalam kelompok.

Guru harus dapat menggunaan waktu secara efektif dalam proses pembelajaran dengan membagi waktu dengan baik mulai dari membuka pelajaran, penyampaian materi, kegiatan inti dan menutup pelajaran.

(22)

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, N. 2007. Permainan Bola basket. Surakarta: Era Intermedia

A. Simamora, Yohannes. 2011. Upaya meningkatkan hasil belajar shooting bola baket melalui penerapan gaya mengajar inklusi pada siswa kelas XI SMA negeri 2 Pematang Siantar. Medan : Perpustakaan FIK UNIMED

Budi, Riadhus S. 2010. Perbedaan Pengaruh Gaya Mengajar Inklusi Dan Eksplorasi Terhadap Hasil Belajar Lay-Up Shoot Bola Basket Pada Siswa Putra Kelas VIII SMP Negeri 2 Bendosari Sukoharjo Tahun Pelajaran 2008/2009. Skripsi. UNS-FKIP Jurusan Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan

Dini Rosdiani. 2013. Perencanaan Pembelajaran dalam Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Bandung : Alfabeta

Hal, Wissel. 1996 Bola basket. Jakarta: Raja Gravindo

Homsah Putra. 2013. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Shooting Bola Basket Melalui Penerapan Gaya Mengajar Inklusi Pada Siswa Kelas XI IPA MAN 1 Padangsidempuan Tahun Ajaran 2012/2013.Medan : Perpustakaan FIK UNIMED

Mosston, Muska. 1986. Teaching physical education. Columbus : Merrill Publishing

Ningrum, Fitrias N. 2011. Penerapan Gaya Mengajar Inklusi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Lay-Up Shoot Dalam Permainan Bola Basket Pada Siswa Kelas X PK SMK Plus Bhakti Oetama Gondang Rejo Kab. Karang Anyar Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi. UNS-FKIP Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan

(23)

Oliver, Jon. 2007. Dasar Dasar Bola basket. Bandung: Pakar Raya Rusli Lutan. 2000. Mengajar Pendidikan Jasmani. Jakarta : Depdiknas

Suparno, Suwandi. 2008. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelas IX. Jakarta : Bumi Aksara

Suharsimi Arikunto. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara Tim Redaksi.Majalah Keolahragaan.2010.Medan :Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan

http://www.kawandnews.com/2011/10/pengertian-shooting-free-throw-atau.html. Di unduh pada tanggal 9 mei 2013 pukul 12.45 WIB.

http://mainbasket.files.wordpress.com/2011/07/peraturan-resmi-bola-basket-2010.pdf. Di download pada tanggal 9 mei 2013 pukul 04.05 WIB.

http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/miki/article/download/2025/2139. Di unduh pada tanggal 5 mei 2013 pukul 20.43 WIB

http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/peshr/article/download/433/479. Di unduh pada tanggal 5 mei 2013 pukul 20.43 WIB

(1)

5 2. Gaya mengajar yang digunakan pada saat proses pembelajaran tembakan

bebas permainan bola basket di SMA Swasta Kartika I-1 Medan hanya

menerapkan gaya komando.

3. Hasil belajar tembakan bebas bola basket peserta didik di SMA Swasta

Kartika I-1 Medan masih belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimimum.

4. Gaya mengajar Inklusi belum di terapkan dalam proses pembelajaran tembakan bebas permainan bola basket di SMA Swasta Kartika I-1 Medan.

C. Pembatasan Masalah

Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah penerapan gaya

mengajar inklusi dalam meningkatkan hasil belajar tembakan bebas bola basket

pada siswa kelas XI IPA SMA Swasta Kartika I-1 Medan Tahun Ajaran

2013/2014.

D. Rumusan Masalah

Rumusan masalah pada penelitian ini adalah : Apakah penerapan gaya

mengajar inklusi dapat meningkatkan hasil belajar tembakan bebas (free throw)

bola basket pada siswa kelas XI IPA SMA Swasta Kartika I-1 Medan Tahun

ajaran 2013/2014?

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah : Untuk meningkatkan hasil belajar tembakan

bebas melalui penerapan gaya mengajar Inklusi pada siswa XI IPA SMA Swasta

(2)

F. Manfaat Penelitian

Manfaat hasil penelitian ini adalah :

1. Manfaat Praktis

a. Untuk menambah wawasan peneliti tentang gaya mengajar inklusi.

b. Masukan bagi guru pendidikan jasmani dalam memilih gaya mengajar

yang sesuai dalam pembelajaran tembakan bebas bola basket.

2. Manfaat Teoritis

a. Sebagai referensi menganai gaya mengajar inklusi dalam kaitannya

dengan pembelajaran tembakan bebas bola basket.

(3)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapan disimpulkan bahwa

penerapan gaya mengajar inklusi dapat memperbaiki proses pembelajaran dan

meningkatkam hasil dari materi tembakan bebas bola basket pada siswa kelas XI

IPA SMA Swasta Kartika I-1 Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Hasil belajar

pada siklus I diperoleh 16 orang (55,17%) yang telah mencapai ketuntasan

belajar, dan pada siklus II diperoleh 27 orang (93,10%) yang telah mencapai

ketuntasan belajar.

B. Saran

Dari hasil-hasil penelitian dari kesimpulan di atas maka peneliti

mengajukan beberapa sara sebagai berikut :

1. Bagi guru khususnya guru pendidikan jasmani dapat menerapkan gaya

mengajar inklusi dalam pembelajaran sebagai upaya untuk meningkatkan

hasil belajar dengan memberika kebebasan kepada siswa untuk belajar dari

sesuatu yang diinginkan dan sesuai dengan kemampuannya masing-masing.

2. Bagi peneliti selanjutnya dapat menggunakan gaya mengajar inklusi pada

materi pembelajaran dalam permainan bola basket yang lain atau dengan

(4)

3. Kepada para teman – teman mahasiswa Fakultas Ilmu Keolahraan UNIMED untuk dapat mencoba melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan

menggunakan media sasaran pada materi lain.

4. Dapat dijadikan sebagai bahan acuan bagi para peneliti berikutnya dengan

tema dan permasalahan yang sama.

Upaya yang dapat dilakukan oleh guru untuk mengatasi siswa yang belum

antara lain:

1. Guru harus lebih memberi perhatian dan penkelasab kepada siswa agar siswa

tidak salah dalam memilih kelompok pada proses pembelajaran menggunakan

gaya mengajar inklusi.

2. Memperhatikan siswa di setiap kelompok pada proses pelaksanaan agar siswa

dapat lebih aktif dalam melakukan teknik tembakan bebas dan mengupayakan

tidak ada siswa yang tidak melakukan tugas didalam kelompok.