PENERAPAN STRATEGI KNOW-WANT TO KNOW-LEARNED-AFFECT (KWLA) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA CERPEN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 BANTUL.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN STRATEGI KNOW-WANT TO KNOW-LEARNED-AFFECT (KWLA)
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA CERPEN
SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 BANTUL
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Progam Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh
Ermawati
S841402013
PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iv
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Masya Allah, Laa haula walaa quwwata illabillaahi
Sungguh atas kehendak Allah semua terwujud, tiada kekuatan kecuali dengan
Pertolongan_Nya.
(QS. Al Kahfi: 39)
Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya.
(QS. Al Baqarah : 286)
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.
(QS. Alam Nasyrah: 5-6)
Mohonlah pertolongan (kepada Allah) dengan sabar dan salat, sesungguhnya Allah beserta
orang-orang yang sabar.
(QS. Al Baqarah: 153)
Allah Pencipta langit dan bumi, dan bila Dia berkehendak sesuatu, maka Dia hanya
mengatakan kepadanya: “Jadilah!” Lalu jadilah ia.(Yakuulu lahuu kun fayakuun.
(QS. Al Baqarah:117)
Waktu itu tak dapat dirupiahkan, jika pun dapat millioner pun tak akan sanggup membelinya.
Kebahagiaan itu ada, ketika kita dapat membuat orang lain bahagia.
Keberhasilan itu di tangan kita sendiri dan bukan di tangan orang lain.
Lakukan yang terbaik saat ini saja, karena saat ini tidak dapat terulang kembali.
I’am sure, I can.
v
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Tesis ini
1. Ibuku tersayang, Ibu Rubinem yang tak kenal lelah berkorban untuk sang anak,
walaupun tesis ini tak sebanding dengan perjuanganmu.
2. Bapakku tercinta, Bapak Rubino yang selalu bekerja keras demi tercapai cita-cita
ananda.
3. Kakak-kakak terkasih, Tri Purwanti, Rubiyanti, dan Bintoro sebagai motivator terbaik.
4. Calon suamiku, David Eka Prasetya yang selalu menjadi “tongkat penguat” langkahku.
5. Sahabat-sahabatku, IIQ, Fitri, Wina, Mbak Ning, Ay Siti, Echa, Rere, Shien, Faizin, Maz
Agus, dan Purnama yang selalu mendukungku.
6. Rekan-rekan S2 PBI Paralel 2014. Perjuangan bersama kalian takkan pernah terlupa.
vi
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PRAKATA
Segala puji hanya bagi Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya yang telah
banyak memberikan kita rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyusun tesis ini
sebagai salah satu persyaratan dalam menyelesaikan tugas akhir pada Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Dalam penyusunan tesis ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada yang
terhormat :
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah memberikan kepada penulis untuk menempuh pendidikan magister di Universitas
Sebelas Maret Surakarta;
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd., selaku direktur pascasarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah mengizinkan melaksanakan penelitian ini;
3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang memberikan kemudahan administrasi bagi
penulis;
4. Prof. Dr. Hj. Andayani, M. Pd., selaku ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
yang telah memberikan motivasi kepada peneliti untuk menyelesaikan tesis ini;
5. Dr. Muhammad Rohmadi, M. Hum dan Dr. Sumarwati, M.Pd selaku pembimbing I dan
II, yang telah memberikan bimbingan dan arahan yang sangat berarti dalam penyusunan
tesis ini sehingga dapat diselesaikan dengan baik;
6. Dinas Pendidikan Kabupaten Bantul yang telah memberi izin dan membantu proses
berlangsungnya penelitian;
7. Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Bantul yang telah mengizinkan sekolah ini menjadi tempat
penelitian dilaksanakan.
Akhir kata, peneliti berdoa semoga Allah SWT selalu memberikan limpahan rahmat
dan hidayah-Nya kepada semua pihak tersebut di atas, dan mudah-mudahan
tesis ini
bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta, 14 Agustus 2015
Ermawati
vii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Ermawati. S841402013. 2015. “Penerapan Strategi Know-Want to Know Learned Affect
(KWLA) untuk Meningkatan Keterampilan Membaca Cerpen Siswa Kelas VII I SMP
Negeri 1 Bantul.” Tesis (Pembimbing I: Dr. Muhammad Rohmadi, M. Hum, Pembimbing
II: Dr. Sumarwati, M.Pd.). Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara, motivasi dan aktivitas dalam
pembelajarann masih belum optimal. Untuk mengatasi masalah tersebut, maka diterapkan
strategi KWLA. Penelitian bertujuan untuk meningkatkan keterampilan membaca cerpen
melalui strategi know-want to know-learned-affect (KWLA). Subjek penelitian siswa kelas
VII I SMP Negeri 1 Bantul. Penelitian tindakan kelas dilakukan tiga siklus. Setiap siklus
terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data
dengan observasi, wawancara, tes, dan analisis dokumen. Analisis data menggunakan teknik
deskriptif komparatif dan analisis interaktif dengan analisis kritis. Validitas data
menggunakan triangulasi sumber data, triangulasi metode, dan review informan.
Penerapan prosedur strategi KWLA yang efektif antara lain : 1) siswa membaca
nyaring judul cerpen; 2) siswa diberikan lembar kerja kolom KWLA; 3) kegiatan prabaca,
siswa dan guru bertanya jawab apa yang diketahui tentang judul cerpen dan menuliskan di
kolom know; 4) siswa meyusun pertanyaan 5W+1H sebagai tahap want to know pada
prabaca; 5) siswa membaca sekilas; 6) siswa memperbaiki pertanyaan yang telah dibuatnya
sebagai tahap want to know pascabaca; 7) perwakilan tiap kelompok untuk menuliskan
pertanyaan di papan tulis, kemudian dipilih pertanyaan yang jawabannya lebih kompleks; 8)
siswa membaca cerpen kembali dengan intensif dengan berpedoman pada kolom want to
know; 9) informasi yang diperoleh siswa setelah kegiatan membaca, dituliskan dalam kolom
learned; 10) langkah terakhir, siswa menulis pengaruh cerpen atau amanat yang dapat
diambil untuk diri pribadi di kolom the affect.
Hasil kualitas proses motivasi siswa dalam pembelajaran: 1) semangat 48% pada
pratindakan, 68% di siklus I, 80% pada siklus II, dan 90% pada siklus III; 2)
bertanggungjawab 42% pada pratindakan, 55% di siklus I, 58% pada siklus II, dan 70%
siklus III; 3) siswa merasa senang dan puas mengerjakan tugas 58% pada pratindakan, 65%
di siklus I, 74% siklus II, dan 80% siklus III. Indikator aktivitas siswa dalam pembelajaran
meliputi: 1) berperan aktif 54% di pratindakan, 77% di siklus I, 80% di siklus II, dan 87% di
siklus III; 2) bertanya kepada siswa lain atau guru 61% di pratindakan, 71% di siklus I, 77%,
pada siklus II, dan 87% pada siklus III; dan 3) melaksanakan diskusi 58% pada pratindakan,
65% di siklus I, 83% pada siklus II, dan mencapai 93% pada siklus III. Kualitas proses
kinerja guru, kinerja guru optimal 56% pada pratindakan, 81, 25% pada siklus I, 87, 50%
pada siklus II, dan optimal 93, 75% pada siklus III. Kualitas hasil keterampilan membaca
cerpen pada pratindakan persentase ketuntasan 67, 74% berkategori cukup dengan nilai ratarata kelas 74, 90, pada siklus I persentase ketuntasan 77, 42% berkategori baik dengan nilai
rata-rata 77, 42. Di siklus II, persentase ketuntasan 90, 32% berkategori sangat baik dengan
nilai rata-rata 81, 10, dan pada siklus III persentase ketuntasan mencapai 96, 77% berkategori
sangat baik, dengan nilai rata-rata kelas yang dicapai 86, 06%.
Kata kunci: membaca cerpen, strategi KWLA, kualitas proses dan kualitas hasil
pembelajaran.
viii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Ermawati. S841402013. 2015. “The Implementation Of Know-Want To Know-LearnedAffect (KWLA) Strategy to Enhance The Short Stories Reading Skills Of Class VII I
Students of SMP Negeri 1 Bantul” Thesis. (the first consultant: Dr. Muhammad Rohmadi,
M. Hum, the second consultant: Dr. Sumarwati, M.Pd.). Indonesian Education Departement,
PPs Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Based the result of the observation and interviews of motivations and learning activity
is not optimal yet. To overcome these problem, then applied KWLA strategy. The research
aims at enhancing the students’ short stories reading skills by implementing know-want to
know-learned-affect strategy. The participants of the research are the students of Class VII I
of SMP Negeri 1 Bantul. The research is action research with three cycles. Every cycle
consists of four stages namely planning, acting, observing, and reflecting. The data are
collected through observation, interview and document analysis. In analyzing the data,
descriptive comparative and interactive analysis techniques with critical analysis are used. To
obtain the data validity, the data source triangulation, method triangulation and review
informants triangulation are carried out.
Application procedures of effectiveness of KWLA strategy including: 1) student read
aloud the title of thr short story; 2) student are given KWLA worksheet column; 3) Pre
reading activities, student and teachers questioning what is known about the title of short
story and wrote in the “know” column; 4) student put the WH questions as a stage of “want to
know” in the pre reading activities; 5)Students read by a glance; 6) student refine the
questions that has been created as a stage of “want to know” post read; 7) representatives of
each group write the questions on the board, then selected the questions that have more
complexes answer; 8) students repeat to read short storyintensively by reffering to the “want
to know” column; 9) information obtained after reading is written in the “learned” coloumn;
10) the final step, student writes the influence of the short story or the moral value that can be
taken for personal self in the “the affect”.
The result of motivation process in learning: 1) spirit 48% in preaction, 68% in cycle
II, 80% in cycle II II, dan 90% in cycle III; 2) responsible 42% in preaction, 55% in cycle I,
58% in cycle II, dan 70% in cycle III; 3) the leaners are enjoy and satisfied in doing the task
58% in preaction, 65% in cycle I, 74% in cycle II, dan 80% in cycle III. The indicators of
learner’s activity in learning are: 1) active 54% in preaction, 77% in cycle I, 80% in cycle II,
dan 87% in cycle III; 2) asking to teacher or friends 61% in preaction, 71% in cycle I, 77%,
in cycle II, dan 87% in cycle III; dan 3) discussion 58% in preaction, 65% in cycle I, 83% in
cycle II, dan 93% in cycle III. The quality of teache’s performing is optimum 56% in
preaction, 81, 25% in cycle I, 87, 50% in cycle II, dan 93, 75% in cycle III. The quality of the
short story reading skill in prection has a completeness percentages 67, 74% is categorized as
enough with average 74, 90, pada in cycle I has completeness percentage 77, 42% is
categorized as good with average 77, 42. In cycle II, the completeness percentages 90, 32% is
categorized as very good with average 81, 10, and in cycle III the completeness percentages
is 96, 77% is also categorized as very good with average 86, 06%.
Keywords: reading short stories, KWLA strategy, quality of learning process and outcome
ix
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
JUDUL DALAM .......................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ........................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI..................................................... iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS DAN PUBLIKASI ........................... iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi
PRAKATA ................................................................................................... vii
ABSTRAK .................................................................................................... viii
DAFTAR ISI ............................................................................................... x
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvii
BAB I
PENDAHULUAN .......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian ................................................................... 6
BAB II LANDASAN TEORI .................................................................... 7
A. Landasan Pustaka .................................................................... 7
1. Hakikat Keterampilan Membaca Teks Cerpen .................... 7
a. Pengertian Membaca .............................................. 7
b. Tujuan Membaca .................................................... 9
c. Manfaat Membaca .................................................. 11
d. Prosedur Pembelajaran Membaca ........................... 11
1) Kegiatan Prabaca ........................................ 11
2) Kegiatan Membaca ..................................... 14
3) Kegiatan Pascabaca ..................................... 15
2. Teks Cerpen ...................................................................... 17
a. Struktur Tulisan Naratif .......................................... 17
x
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
b. Unsur-unsur Cerpen................................................ 18
c. Keterampilan Membaca Teks Cerpen ..................... 25
3. Penilaian Keterampilan Membaca Teks Cerpen.................. 25
a. Tes Kompetensi Membaca dengan
Merespon Jawaban ................................................. 28
b. Tes Kompetensi Membaca dengan
Mengonstruksi Jawaban.......................................... 28
4. Penilaian Keterampilan Membaca Teks Cerpen di SMP ..... 29
a. Tes Kompetensi Membaca dengan
Merespon Jawaban ................................................. 30
b. Menceritakann Kembali.......................................... 30
5. Kualitas Proses Pembelajaran ............................................ 32
a. Tujuan dan Dimensi Penilaian Proses Belajar
Mengajar ................................................................ 32
b. Kriteria dalam Menilai Prosess BelajarMengajar ................................................................ 34
c. Kinerja Guru .......................................................... 35
1) Ukuran Kualitas Kinerja Guru .......................... 35
2) Kriteria Kualitas Kinerja Guru .......................... 35
3) Penilaian Kinerja Guru ..................................... 38
d. Kinerja Siswa ......................................................... 40
1) Kriteria Kualitas Kinerja Siswa ......................... 40
2) Penilaian Kinerja Siswa .................................... 42
6. Strategi Pembelajaran KWLA ............................................ 43
a. Pengertian Strategi Pembelajaran ........................... 43
b. Strategi KWLA ...................................................... 44
1) Pengertian Strategi KWLA ............................... 44
2) Kelebihan KWL ............................................... 46
3) Langkah Penerapan Strategi KWLA ................. 46
4) Langkah Penerapan Strategi KWLA
dalam Pembelajaran membaca Cerpen .............. 49
B. Penelitian yang Relevan ........................................................... 49
xi
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Kerangka Pikir ......................................................................... 52
D. Hipotesis Tindakan ................................................................... 56
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................. 57
A. Setting Penelitian ..................................................................... 57
1) Tempat Penelitian ............................................................... 57
2) Waktu Penelitian ................................................................. 57
B. Bentuk dan Strategi Penelitian ................................................. 58
C. Subjek dan Objek Penelitian .................................................... 60
D. Data dan Sumber Data .............................................................. 60
E. Teknik Pengumpulan Data Data ................................................ 61
F. Teknik Validasi Data ................................................................ 62
G. Teknik Analisis Data ................................................................ 63
H. Indikator Keberhasilan Tindakan ............................................. 64
I. Prosedur Penelitian .................................................................. 68
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................... 80
A. Deskripsi Pratindakan ............................................................. 80
1) Kondisi Awal Kualitas Proses
dalam Pembelajaran Keterampilan Membaca ...................... 80
2) Kondisi Awal Nilai
Keterampilan Membaca Cerpen Siswa ................................ 87
B. Deskripsi Pelaksanaan Siklus I ................................................. 88
1) Perencanaan Tindakan ........................................................ 88
2) Pelaksanaan Tindakan ......................................................... 90
3) Observasi dan Interpretasi ................................................... 94
4) Analisis dan Refleksi .......................................................... 101
C. Deskripsi Pelaksanaan Siklus II ............................................... 104
1) Perencanaan Tindakan ........................................................ 104
2) Pelaksanaan Tindakan ......................................................... 105
3) Observasi dan Interpretasi ................................................... 109
4) Analisis dan Refleksi .......................................................... 114
xii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
D. Deskripsi Pelaksanaan Siklus III ............................................... 117
1) Perencanaan Tindakan ........................................................ 117
2) Pelaksanaan Tindakan ......................................................... 118
3) Observasi dan Interpretasi ................................................... 122
4) Analisis dan Refleksi .......................................................... 127
E. Hasil Penelitian ......................................................................... 128
1) Peningkatan Kualitas Proses dari Segi Kinerja Siswa
dalam Pembelajaran Keterampilan Membaca Cerpen .......... 128
2) Peningkatan Kualitas Proses dari Segi Kinerja Guru
dalam Pembelajaran Keterampilan Membaca Cerpen .......... 131
3) Peningkatan Kualitas Hasil Keterampilan Membaca
Cerpen ................................................................................ 133
F. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................... 134
1. Peningkatan Kualitas Proses dalam Pembelajaran
Keterampilan Membaca Cerpen .......................................... 135
a. Kinerja Siswa ................................................................ 135
b. Kinerja Guru ................................................................. 139
2. Peningkatan Kualitas Hasil Keterampilan Membaca
Cerpen ................................................................................ 143
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .................................. 148
A. Simpulan ................................................................................. 148
B. Implikasi .................................................................................. 149
C. Saran ....................................................................................... 157
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 159
xiii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Hasil Tes Keterampilan Membaca Pratindakan..................................... 3
2. Lembar Petunjuk Membuat Ringkasan Cerita ....................................... 16
3. Ikhtisar Rincian Kemampuan Memahami Bacaan Berbagai Tingkatan . 26
4. Penilaian Kinerja Pemahaman Membaca Secara Tertulis ..................... 29
5. Kisi-kisi Soal Tes Objektif .................................................................. 30
6. Lembar Petunjuk Membuat Ringkasan Cerita ...................................... 31
7. Penilaian Kinerja Membaca Pemahaman Cerpen Secara Tertulis .......... 31
8. Indikator Kinerja Guru ......................................................................... 39
9. Indikator Motivasi dan Aktiviras Belajar .............................................. 43
10. Langkah KWLA menurut Wiesendanger, Katherine D. ........................ 48
11. Jadwal Kegiatan ................................................................................... 58
12. Indikator Keberhasilan Motivasi dan Aktivitas Membaca Cerpen ........ 65
13. Indikator Keberhasilan Kinerja Guru .................................................... 66
14. Indikator Keberhasilan Keterampilan Membaca Cerpen ..................... 68
15. Kriteria Perhitungan Persentase .......................................................... 68
16. Persentase Indikator Kualitas Proses Kinerja Siswa dalam
Pembelajaran Keterampilan Membaca pada Pratindakan ...................... 83
17. Nilai Keterampilan Membaca Cerpen
pada Pratindakan .................................................................................. 87
18. Ketercapaian Kualitas Proses Kinerja Siswa pada Siklus I .................... 95
19. Nilai Keterampilan Membaca Cerpen Siklus I ..................................... 100
20. Persentase Kualitas Proses Kinerja Siswa dalam
Pembelajaran Keterampilan Membaca pada Siklus II .......................... 109
21. Nilai Keterampilan Membaca Cerpen pada Siklus II ........................... 113
xiv
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
22. Persentase Ketercapaian Kualitas Proses Kinerja Siswa
pada Siklus III ...................................................................................... 123
23. Nilai Keterampilan Membaca Cerpen pada Siklus III .......................... 126
24. Peningkatan Kualitas Kinerja Siswa Antarsiklus .................................. 130
25. Peningkatan Kualitas Kinerja Guru Antarsiklus .................................... 132
26. Peningkatan Keterampilan Membaca Cerpen
Antarsiklus .......................................................................................... 133
xv
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Alur Kerangka Berpikir .......................................................................... 55
2. Tahap Penelitian Tindakan ...................................................................... 59
3. Model Analisis Interaktif ........................................................................ 63
4. Prosedur Penelitian Tindakan Model Kemmis dan Taggart .................... 69
5. Foto Keadaan Kelas pada Pratindakan ..................................................... 81
6. Kualitas Kinerja Siswa pada Pratindakan ................................................ 84
7. Kualitas Kinerja Guru pada Pratindakan .................................................. 86
8. Nilai Keterampilan Membaca Pratindakan .............................................. 87
9. Foto Kolom KWLA yang Diisi oleh Siswa .............................................. 92
10. Persentase Kualitas Kinerja Siswa pada Siklus I ..................................... 96
11. Siswa Bertanggungjawab mengisi kolom KWLA pada Siklus I .............. 96
12. Persentase Kualitas Kinerja Guru pada Siklus I ....................................... 99
13. Persentase Nilai Keterampilan Membaca Cerpen Siklus I ....................... 100
14. Peningkatan Aktivitas dalam Pembelajaran yaitu Bertanya ...................... 106
15. Gambar Siswa Bertanya pada Guru ......................................................... 108
16. Persentase Kualitas Kinerja Siswa pada Siklus II..................................... 110
17. Persentase Kualitas Kinerja Guru pada Siklus II ...................................... 112
18. Persentase Nilai Keterampilan Membaca Cerpen Siklus II ..................... 113
19. Foto Perwakilan Kelompok Menuliskan Pertanyaan ................................ 120
20. Persentase Kualitas Kinerja Siswa pada Siklus III .................................. 124
21. Persentase Kualitas Kinerja Guru pada Siklus III..................................... 126
22. Persentase Nilai Keterampilan Membaca Cerpen Siklus III ..................... 127
23. Peningkatan Kualitas Proses Kinerja Siswa Antarsiklus .......................... 130
24. Peningkatan Kualitas Proses Kinerja Guru Antarsiklus ............................ 133
25. Peningkatan Kualitas Hasil Keterampilan Membaca Cerpen
Antarsiklus .............................................................................................. 134
xvi
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Lampiran I
1. RPP Siklus I ......................................................................................... 164
1.1 LKS .............................................................................................. 158
1.2 Cerpen Kartu Pos dari Surga .......................................................... 164
1.3 Soal tes Siklus I, Cerpen ”Pertanyaan Sri” ...................................... 169
1.4 Kunci Jawaban ............................................................................... 173
1.5 Pedoman Penskoran ....................................................................... 174
2. RPP Siklus II ........................................................................................ 175
2.1 LKS .............................................................................................. 181
2.2 Cerpen Kasih ................................................................................. 182
2.3 Soal tes Siklus II, Cerpen ”Kisah Pilot Bejo” .................................. 194
2.4 Kunci Jawaban ............................................................................... 199
2.5 Pedoman Penskoran........................................................................ 200
3. RPP Siklus III ...................................................................................... 201
3.1 LKS .............................................................................................. 207
3.2 Cerpen Robohnya surau Kami ....................................................... 208
3.3 Soal tes Siklus III, Cerpen ”Kado Istimewa”................................... 215
3.4 Kunci Jawaban ............................................................................... 224
3.5 Pedoman Penskoran........................................................................ 225
Lampiran II
1. Hasil Wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia Kelas IX ................. 226
2. Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas VII ........................................... 227
3. Hasil Wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia Kelas VII ................ 228
4. Hasil Wawancara dengan Guru setelah Diterapkan Strategi KWLA ..... 229
5. Hasil Wawancara dengan Siswa setelah Diterapkan Strategi KWLA .... 230
Lampiran III
1. Catatan Lapangan Pratindakan ........................................................... 231
a. Observasi Prasiklus...................................................................... 231
b. Analisis dan Refleksi pada Pratindakan........................................ 232
xvii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2. Catatan Lapangan Siklus I.................................................................. 233
a. Observasi Siklus I ........................................................................ 233
b. Analisis dan Refleksi pada Siklus I .............................................. 234
3. Catatan Lapangan Siklus II ................................................................ 236
a. Observasi Siklus II....................................................................... 236
b. Analisis dan Refleksi pada Siklus II ............................................. 237
4. Catatan Lapangan Siklus III ............................................................... 239
a. Observasi Siklus III ..................................................................... 239
b. Analisis dan Refleksi pada Siklus III............................................ 240
Lampiran IV
1. Observasi Kualitas Proses Kinerja Siswa Pratindakan ........................ 241
2. Observasi Kualitas Proses Kinerja Guru Pratindakan ........................ 242
3. Observasi Kualitas Proses Kinerja Siswa Antarsiklus ......................... 243
4. Observasi Kualitas Proses Kinerja Guru Antarsiklus ......................... 246
Lampiran V
1. Nilai Keterampilan Membaca Cerpen Pratindakan .............................. 249
2. Nilai Keterampilan Membaca Cerpen Siklus I ..................................... 250
3. Nilai Keterampilan Membaca Cerpen Siklus II ................................... 251
4. Nilai Keterampilan Membaca Cerpen Siklus III .................................. 252
Lampiran VI
1. Dokumentasi Pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar ....................... 253
Lampiran VII
1. Lampiran Hasil Tes Siswa Pratindakan ............................................... 256
2. Hasil Diskusi Kelompok Siklus I ........................................................ 260
3. Hasil Diskusi Kelompok Siklus II ....................................................... 265
4. Hasil Diskusi Kelompok Siklus III ...................................................... 269
Lampiran VIII
1. Lampiran Hasil Tes Siswa Siklus I ...................................................... 272
2. Lampiran Hasil Tes Siswa Siklus II .................................................... 274
3. Lampiran Hasil Tes Siswa Siklus III ................................................... 277
Lampiran IX
1. Surat Keterangan izin Penelitian ......................................................... 283
2. Surat Keterangan telah Mengadakan Penelitian ................................... 284
xviii
commit to user
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN STRATEGI KNOW-WANT TO KNOW-LEARNED-AFFECT (KWLA)
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA CERPEN
SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 BANTUL
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Progam Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh
Ermawati
S841402013
PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iv
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Masya Allah, Laa haula walaa quwwata illabillaahi
Sungguh atas kehendak Allah semua terwujud, tiada kekuatan kecuali dengan
Pertolongan_Nya.
(QS. Al Kahfi: 39)
Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya.
(QS. Al Baqarah : 286)
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.
(QS. Alam Nasyrah: 5-6)
Mohonlah pertolongan (kepada Allah) dengan sabar dan salat, sesungguhnya Allah beserta
orang-orang yang sabar.
(QS. Al Baqarah: 153)
Allah Pencipta langit dan bumi, dan bila Dia berkehendak sesuatu, maka Dia hanya
mengatakan kepadanya: “Jadilah!” Lalu jadilah ia.(Yakuulu lahuu kun fayakuun.
(QS. Al Baqarah:117)
Waktu itu tak dapat dirupiahkan, jika pun dapat millioner pun tak akan sanggup membelinya.
Kebahagiaan itu ada, ketika kita dapat membuat orang lain bahagia.
Keberhasilan itu di tangan kita sendiri dan bukan di tangan orang lain.
Lakukan yang terbaik saat ini saja, karena saat ini tidak dapat terulang kembali.
I’am sure, I can.
v
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Tesis ini
1. Ibuku tersayang, Ibu Rubinem yang tak kenal lelah berkorban untuk sang anak,
walaupun tesis ini tak sebanding dengan perjuanganmu.
2. Bapakku tercinta, Bapak Rubino yang selalu bekerja keras demi tercapai cita-cita
ananda.
3. Kakak-kakak terkasih, Tri Purwanti, Rubiyanti, dan Bintoro sebagai motivator terbaik.
4. Calon suamiku, David Eka Prasetya yang selalu menjadi “tongkat penguat” langkahku.
5. Sahabat-sahabatku, IIQ, Fitri, Wina, Mbak Ning, Ay Siti, Echa, Rere, Shien, Faizin, Maz
Agus, dan Purnama yang selalu mendukungku.
6. Rekan-rekan S2 PBI Paralel 2014. Perjuangan bersama kalian takkan pernah terlupa.
vi
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PRAKATA
Segala puji hanya bagi Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya yang telah
banyak memberikan kita rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyusun tesis ini
sebagai salah satu persyaratan dalam menyelesaikan tugas akhir pada Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Dalam penyusunan tesis ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada yang
terhormat :
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah memberikan kepada penulis untuk menempuh pendidikan magister di Universitas
Sebelas Maret Surakarta;
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd., selaku direktur pascasarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah mengizinkan melaksanakan penelitian ini;
3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang memberikan kemudahan administrasi bagi
penulis;
4. Prof. Dr. Hj. Andayani, M. Pd., selaku ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
yang telah memberikan motivasi kepada peneliti untuk menyelesaikan tesis ini;
5. Dr. Muhammad Rohmadi, M. Hum dan Dr. Sumarwati, M.Pd selaku pembimbing I dan
II, yang telah memberikan bimbingan dan arahan yang sangat berarti dalam penyusunan
tesis ini sehingga dapat diselesaikan dengan baik;
6. Dinas Pendidikan Kabupaten Bantul yang telah memberi izin dan membantu proses
berlangsungnya penelitian;
7. Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Bantul yang telah mengizinkan sekolah ini menjadi tempat
penelitian dilaksanakan.
Akhir kata, peneliti berdoa semoga Allah SWT selalu memberikan limpahan rahmat
dan hidayah-Nya kepada semua pihak tersebut di atas, dan mudah-mudahan
tesis ini
bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta, 14 Agustus 2015
Ermawati
vii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Ermawati. S841402013. 2015. “Penerapan Strategi Know-Want to Know Learned Affect
(KWLA) untuk Meningkatan Keterampilan Membaca Cerpen Siswa Kelas VII I SMP
Negeri 1 Bantul.” Tesis (Pembimbing I: Dr. Muhammad Rohmadi, M. Hum, Pembimbing
II: Dr. Sumarwati, M.Pd.). Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara, motivasi dan aktivitas dalam
pembelajarann masih belum optimal. Untuk mengatasi masalah tersebut, maka diterapkan
strategi KWLA. Penelitian bertujuan untuk meningkatkan keterampilan membaca cerpen
melalui strategi know-want to know-learned-affect (KWLA). Subjek penelitian siswa kelas
VII I SMP Negeri 1 Bantul. Penelitian tindakan kelas dilakukan tiga siklus. Setiap siklus
terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data
dengan observasi, wawancara, tes, dan analisis dokumen. Analisis data menggunakan teknik
deskriptif komparatif dan analisis interaktif dengan analisis kritis. Validitas data
menggunakan triangulasi sumber data, triangulasi metode, dan review informan.
Penerapan prosedur strategi KWLA yang efektif antara lain : 1) siswa membaca
nyaring judul cerpen; 2) siswa diberikan lembar kerja kolom KWLA; 3) kegiatan prabaca,
siswa dan guru bertanya jawab apa yang diketahui tentang judul cerpen dan menuliskan di
kolom know; 4) siswa meyusun pertanyaan 5W+1H sebagai tahap want to know pada
prabaca; 5) siswa membaca sekilas; 6) siswa memperbaiki pertanyaan yang telah dibuatnya
sebagai tahap want to know pascabaca; 7) perwakilan tiap kelompok untuk menuliskan
pertanyaan di papan tulis, kemudian dipilih pertanyaan yang jawabannya lebih kompleks; 8)
siswa membaca cerpen kembali dengan intensif dengan berpedoman pada kolom want to
know; 9) informasi yang diperoleh siswa setelah kegiatan membaca, dituliskan dalam kolom
learned; 10) langkah terakhir, siswa menulis pengaruh cerpen atau amanat yang dapat
diambil untuk diri pribadi di kolom the affect.
Hasil kualitas proses motivasi siswa dalam pembelajaran: 1) semangat 48% pada
pratindakan, 68% di siklus I, 80% pada siklus II, dan 90% pada siklus III; 2)
bertanggungjawab 42% pada pratindakan, 55% di siklus I, 58% pada siklus II, dan 70%
siklus III; 3) siswa merasa senang dan puas mengerjakan tugas 58% pada pratindakan, 65%
di siklus I, 74% siklus II, dan 80% siklus III. Indikator aktivitas siswa dalam pembelajaran
meliputi: 1) berperan aktif 54% di pratindakan, 77% di siklus I, 80% di siklus II, dan 87% di
siklus III; 2) bertanya kepada siswa lain atau guru 61% di pratindakan, 71% di siklus I, 77%,
pada siklus II, dan 87% pada siklus III; dan 3) melaksanakan diskusi 58% pada pratindakan,
65% di siklus I, 83% pada siklus II, dan mencapai 93% pada siklus III. Kualitas proses
kinerja guru, kinerja guru optimal 56% pada pratindakan, 81, 25% pada siklus I, 87, 50%
pada siklus II, dan optimal 93, 75% pada siklus III. Kualitas hasil keterampilan membaca
cerpen pada pratindakan persentase ketuntasan 67, 74% berkategori cukup dengan nilai ratarata kelas 74, 90, pada siklus I persentase ketuntasan 77, 42% berkategori baik dengan nilai
rata-rata 77, 42. Di siklus II, persentase ketuntasan 90, 32% berkategori sangat baik dengan
nilai rata-rata 81, 10, dan pada siklus III persentase ketuntasan mencapai 96, 77% berkategori
sangat baik, dengan nilai rata-rata kelas yang dicapai 86, 06%.
Kata kunci: membaca cerpen, strategi KWLA, kualitas proses dan kualitas hasil
pembelajaran.
viii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Ermawati. S841402013. 2015. “The Implementation Of Know-Want To Know-LearnedAffect (KWLA) Strategy to Enhance The Short Stories Reading Skills Of Class VII I
Students of SMP Negeri 1 Bantul” Thesis. (the first consultant: Dr. Muhammad Rohmadi,
M. Hum, the second consultant: Dr. Sumarwati, M.Pd.). Indonesian Education Departement,
PPs Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Based the result of the observation and interviews of motivations and learning activity
is not optimal yet. To overcome these problem, then applied KWLA strategy. The research
aims at enhancing the students’ short stories reading skills by implementing know-want to
know-learned-affect strategy. The participants of the research are the students of Class VII I
of SMP Negeri 1 Bantul. The research is action research with three cycles. Every cycle
consists of four stages namely planning, acting, observing, and reflecting. The data are
collected through observation, interview and document analysis. In analyzing the data,
descriptive comparative and interactive analysis techniques with critical analysis are used. To
obtain the data validity, the data source triangulation, method triangulation and review
informants triangulation are carried out.
Application procedures of effectiveness of KWLA strategy including: 1) student read
aloud the title of thr short story; 2) student are given KWLA worksheet column; 3) Pre
reading activities, student and teachers questioning what is known about the title of short
story and wrote in the “know” column; 4) student put the WH questions as a stage of “want to
know” in the pre reading activities; 5)Students read by a glance; 6) student refine the
questions that has been created as a stage of “want to know” post read; 7) representatives of
each group write the questions on the board, then selected the questions that have more
complexes answer; 8) students repeat to read short storyintensively by reffering to the “want
to know” column; 9) information obtained after reading is written in the “learned” coloumn;
10) the final step, student writes the influence of the short story or the moral value that can be
taken for personal self in the “the affect”.
The result of motivation process in learning: 1) spirit 48% in preaction, 68% in cycle
II, 80% in cycle II II, dan 90% in cycle III; 2) responsible 42% in preaction, 55% in cycle I,
58% in cycle II, dan 70% in cycle III; 3) the leaners are enjoy and satisfied in doing the task
58% in preaction, 65% in cycle I, 74% in cycle II, dan 80% in cycle III. The indicators of
learner’s activity in learning are: 1) active 54% in preaction, 77% in cycle I, 80% in cycle II,
dan 87% in cycle III; 2) asking to teacher or friends 61% in preaction, 71% in cycle I, 77%,
in cycle II, dan 87% in cycle III; dan 3) discussion 58% in preaction, 65% in cycle I, 83% in
cycle II, dan 93% in cycle III. The quality of teache’s performing is optimum 56% in
preaction, 81, 25% in cycle I, 87, 50% in cycle II, dan 93, 75% in cycle III. The quality of the
short story reading skill in prection has a completeness percentages 67, 74% is categorized as
enough with average 74, 90, pada in cycle I has completeness percentage 77, 42% is
categorized as good with average 77, 42. In cycle II, the completeness percentages 90, 32% is
categorized as very good with average 81, 10, and in cycle III the completeness percentages
is 96, 77% is also categorized as very good with average 86, 06%.
Keywords: reading short stories, KWLA strategy, quality of learning process and outcome
ix
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
JUDUL DALAM .......................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ........................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI..................................................... iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS DAN PUBLIKASI ........................... iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi
PRAKATA ................................................................................................... vii
ABSTRAK .................................................................................................... viii
DAFTAR ISI ............................................................................................... x
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvii
BAB I
PENDAHULUAN .......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian ................................................................... 6
BAB II LANDASAN TEORI .................................................................... 7
A. Landasan Pustaka .................................................................... 7
1. Hakikat Keterampilan Membaca Teks Cerpen .................... 7
a. Pengertian Membaca .............................................. 7
b. Tujuan Membaca .................................................... 9
c. Manfaat Membaca .................................................. 11
d. Prosedur Pembelajaran Membaca ........................... 11
1) Kegiatan Prabaca ........................................ 11
2) Kegiatan Membaca ..................................... 14
3) Kegiatan Pascabaca ..................................... 15
2. Teks Cerpen ...................................................................... 17
a. Struktur Tulisan Naratif .......................................... 17
x
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
b. Unsur-unsur Cerpen................................................ 18
c. Keterampilan Membaca Teks Cerpen ..................... 25
3. Penilaian Keterampilan Membaca Teks Cerpen.................. 25
a. Tes Kompetensi Membaca dengan
Merespon Jawaban ................................................. 28
b. Tes Kompetensi Membaca dengan
Mengonstruksi Jawaban.......................................... 28
4. Penilaian Keterampilan Membaca Teks Cerpen di SMP ..... 29
a. Tes Kompetensi Membaca dengan
Merespon Jawaban ................................................. 30
b. Menceritakann Kembali.......................................... 30
5. Kualitas Proses Pembelajaran ............................................ 32
a. Tujuan dan Dimensi Penilaian Proses Belajar
Mengajar ................................................................ 32
b. Kriteria dalam Menilai Prosess BelajarMengajar ................................................................ 34
c. Kinerja Guru .......................................................... 35
1) Ukuran Kualitas Kinerja Guru .......................... 35
2) Kriteria Kualitas Kinerja Guru .......................... 35
3) Penilaian Kinerja Guru ..................................... 38
d. Kinerja Siswa ......................................................... 40
1) Kriteria Kualitas Kinerja Siswa ......................... 40
2) Penilaian Kinerja Siswa .................................... 42
6. Strategi Pembelajaran KWLA ............................................ 43
a. Pengertian Strategi Pembelajaran ........................... 43
b. Strategi KWLA ...................................................... 44
1) Pengertian Strategi KWLA ............................... 44
2) Kelebihan KWL ............................................... 46
3) Langkah Penerapan Strategi KWLA ................. 46
4) Langkah Penerapan Strategi KWLA
dalam Pembelajaran membaca Cerpen .............. 49
B. Penelitian yang Relevan ........................................................... 49
xi
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Kerangka Pikir ......................................................................... 52
D. Hipotesis Tindakan ................................................................... 56
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................. 57
A. Setting Penelitian ..................................................................... 57
1) Tempat Penelitian ............................................................... 57
2) Waktu Penelitian ................................................................. 57
B. Bentuk dan Strategi Penelitian ................................................. 58
C. Subjek dan Objek Penelitian .................................................... 60
D. Data dan Sumber Data .............................................................. 60
E. Teknik Pengumpulan Data Data ................................................ 61
F. Teknik Validasi Data ................................................................ 62
G. Teknik Analisis Data ................................................................ 63
H. Indikator Keberhasilan Tindakan ............................................. 64
I. Prosedur Penelitian .................................................................. 68
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................... 80
A. Deskripsi Pratindakan ............................................................. 80
1) Kondisi Awal Kualitas Proses
dalam Pembelajaran Keterampilan Membaca ...................... 80
2) Kondisi Awal Nilai
Keterampilan Membaca Cerpen Siswa ................................ 87
B. Deskripsi Pelaksanaan Siklus I ................................................. 88
1) Perencanaan Tindakan ........................................................ 88
2) Pelaksanaan Tindakan ......................................................... 90
3) Observasi dan Interpretasi ................................................... 94
4) Analisis dan Refleksi .......................................................... 101
C. Deskripsi Pelaksanaan Siklus II ............................................... 104
1) Perencanaan Tindakan ........................................................ 104
2) Pelaksanaan Tindakan ......................................................... 105
3) Observasi dan Interpretasi ................................................... 109
4) Analisis dan Refleksi .......................................................... 114
xii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
D. Deskripsi Pelaksanaan Siklus III ............................................... 117
1) Perencanaan Tindakan ........................................................ 117
2) Pelaksanaan Tindakan ......................................................... 118
3) Observasi dan Interpretasi ................................................... 122
4) Analisis dan Refleksi .......................................................... 127
E. Hasil Penelitian ......................................................................... 128
1) Peningkatan Kualitas Proses dari Segi Kinerja Siswa
dalam Pembelajaran Keterampilan Membaca Cerpen .......... 128
2) Peningkatan Kualitas Proses dari Segi Kinerja Guru
dalam Pembelajaran Keterampilan Membaca Cerpen .......... 131
3) Peningkatan Kualitas Hasil Keterampilan Membaca
Cerpen ................................................................................ 133
F. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................... 134
1. Peningkatan Kualitas Proses dalam Pembelajaran
Keterampilan Membaca Cerpen .......................................... 135
a. Kinerja Siswa ................................................................ 135
b. Kinerja Guru ................................................................. 139
2. Peningkatan Kualitas Hasil Keterampilan Membaca
Cerpen ................................................................................ 143
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .................................. 148
A. Simpulan ................................................................................. 148
B. Implikasi .................................................................................. 149
C. Saran ....................................................................................... 157
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 159
xiii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Hasil Tes Keterampilan Membaca Pratindakan..................................... 3
2. Lembar Petunjuk Membuat Ringkasan Cerita ....................................... 16
3. Ikhtisar Rincian Kemampuan Memahami Bacaan Berbagai Tingkatan . 26
4. Penilaian Kinerja Pemahaman Membaca Secara Tertulis ..................... 29
5. Kisi-kisi Soal Tes Objektif .................................................................. 30
6. Lembar Petunjuk Membuat Ringkasan Cerita ...................................... 31
7. Penilaian Kinerja Membaca Pemahaman Cerpen Secara Tertulis .......... 31
8. Indikator Kinerja Guru ......................................................................... 39
9. Indikator Motivasi dan Aktiviras Belajar .............................................. 43
10. Langkah KWLA menurut Wiesendanger, Katherine D. ........................ 48
11. Jadwal Kegiatan ................................................................................... 58
12. Indikator Keberhasilan Motivasi dan Aktivitas Membaca Cerpen ........ 65
13. Indikator Keberhasilan Kinerja Guru .................................................... 66
14. Indikator Keberhasilan Keterampilan Membaca Cerpen ..................... 68
15. Kriteria Perhitungan Persentase .......................................................... 68
16. Persentase Indikator Kualitas Proses Kinerja Siswa dalam
Pembelajaran Keterampilan Membaca pada Pratindakan ...................... 83
17. Nilai Keterampilan Membaca Cerpen
pada Pratindakan .................................................................................. 87
18. Ketercapaian Kualitas Proses Kinerja Siswa pada Siklus I .................... 95
19. Nilai Keterampilan Membaca Cerpen Siklus I ..................................... 100
20. Persentase Kualitas Proses Kinerja Siswa dalam
Pembelajaran Keterampilan Membaca pada Siklus II .......................... 109
21. Nilai Keterampilan Membaca Cerpen pada Siklus II ........................... 113
xiv
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
22. Persentase Ketercapaian Kualitas Proses Kinerja Siswa
pada Siklus III ...................................................................................... 123
23. Nilai Keterampilan Membaca Cerpen pada Siklus III .......................... 126
24. Peningkatan Kualitas Kinerja Siswa Antarsiklus .................................. 130
25. Peningkatan Kualitas Kinerja Guru Antarsiklus .................................... 132
26. Peningkatan Keterampilan Membaca Cerpen
Antarsiklus .......................................................................................... 133
xv
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Alur Kerangka Berpikir .......................................................................... 55
2. Tahap Penelitian Tindakan ...................................................................... 59
3. Model Analisis Interaktif ........................................................................ 63
4. Prosedur Penelitian Tindakan Model Kemmis dan Taggart .................... 69
5. Foto Keadaan Kelas pada Pratindakan ..................................................... 81
6. Kualitas Kinerja Siswa pada Pratindakan ................................................ 84
7. Kualitas Kinerja Guru pada Pratindakan .................................................. 86
8. Nilai Keterampilan Membaca Pratindakan .............................................. 87
9. Foto Kolom KWLA yang Diisi oleh Siswa .............................................. 92
10. Persentase Kualitas Kinerja Siswa pada Siklus I ..................................... 96
11. Siswa Bertanggungjawab mengisi kolom KWLA pada Siklus I .............. 96
12. Persentase Kualitas Kinerja Guru pada Siklus I ....................................... 99
13. Persentase Nilai Keterampilan Membaca Cerpen Siklus I ....................... 100
14. Peningkatan Aktivitas dalam Pembelajaran yaitu Bertanya ...................... 106
15. Gambar Siswa Bertanya pada Guru ......................................................... 108
16. Persentase Kualitas Kinerja Siswa pada Siklus II..................................... 110
17. Persentase Kualitas Kinerja Guru pada Siklus II ...................................... 112
18. Persentase Nilai Keterampilan Membaca Cerpen Siklus II ..................... 113
19. Foto Perwakilan Kelompok Menuliskan Pertanyaan ................................ 120
20. Persentase Kualitas Kinerja Siswa pada Siklus III .................................. 124
21. Persentase Kualitas Kinerja Guru pada Siklus III..................................... 126
22. Persentase Nilai Keterampilan Membaca Cerpen Siklus III ..................... 127
23. Peningkatan Kualitas Proses Kinerja Siswa Antarsiklus .......................... 130
24. Peningkatan Kualitas Proses Kinerja Guru Antarsiklus ............................ 133
25. Peningkatan Kualitas Hasil Keterampilan Membaca Cerpen
Antarsiklus .............................................................................................. 134
xvi
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Lampiran I
1. RPP Siklus I ......................................................................................... 164
1.1 LKS .............................................................................................. 158
1.2 Cerpen Kartu Pos dari Surga .......................................................... 164
1.3 Soal tes Siklus I, Cerpen ”Pertanyaan Sri” ...................................... 169
1.4 Kunci Jawaban ............................................................................... 173
1.5 Pedoman Penskoran ....................................................................... 174
2. RPP Siklus II ........................................................................................ 175
2.1 LKS .............................................................................................. 181
2.2 Cerpen Kasih ................................................................................. 182
2.3 Soal tes Siklus II, Cerpen ”Kisah Pilot Bejo” .................................. 194
2.4 Kunci Jawaban ............................................................................... 199
2.5 Pedoman Penskoran........................................................................ 200
3. RPP Siklus III ...................................................................................... 201
3.1 LKS .............................................................................................. 207
3.2 Cerpen Robohnya surau Kami ....................................................... 208
3.3 Soal tes Siklus III, Cerpen ”Kado Istimewa”................................... 215
3.4 Kunci Jawaban ............................................................................... 224
3.5 Pedoman Penskoran........................................................................ 225
Lampiran II
1. Hasil Wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia Kelas IX ................. 226
2. Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas VII ........................................... 227
3. Hasil Wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia Kelas VII ................ 228
4. Hasil Wawancara dengan Guru setelah Diterapkan Strategi KWLA ..... 229
5. Hasil Wawancara dengan Siswa setelah Diterapkan Strategi KWLA .... 230
Lampiran III
1. Catatan Lapangan Pratindakan ........................................................... 231
a. Observasi Prasiklus...................................................................... 231
b. Analisis dan Refleksi pada Pratindakan........................................ 232
xvii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2. Catatan Lapangan Siklus I.................................................................. 233
a. Observasi Siklus I ........................................................................ 233
b. Analisis dan Refleksi pada Siklus I .............................................. 234
3. Catatan Lapangan Siklus II ................................................................ 236
a. Observasi Siklus II....................................................................... 236
b. Analisis dan Refleksi pada Siklus II ............................................. 237
4. Catatan Lapangan Siklus III ............................................................... 239
a. Observasi Siklus III ..................................................................... 239
b. Analisis dan Refleksi pada Siklus III............................................ 240
Lampiran IV
1. Observasi Kualitas Proses Kinerja Siswa Pratindakan ........................ 241
2. Observasi Kualitas Proses Kinerja Guru Pratindakan ........................ 242
3. Observasi Kualitas Proses Kinerja Siswa Antarsiklus ......................... 243
4. Observasi Kualitas Proses Kinerja Guru Antarsiklus ......................... 246
Lampiran V
1. Nilai Keterampilan Membaca Cerpen Pratindakan .............................. 249
2. Nilai Keterampilan Membaca Cerpen Siklus I ..................................... 250
3. Nilai Keterampilan Membaca Cerpen Siklus II ................................... 251
4. Nilai Keterampilan Membaca Cerpen Siklus III .................................. 252
Lampiran VI
1. Dokumentasi Pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar ....................... 253
Lampiran VII
1. Lampiran Hasil Tes Siswa Pratindakan ............................................... 256
2. Hasil Diskusi Kelompok Siklus I ........................................................ 260
3. Hasil Diskusi Kelompok Siklus II ....................................................... 265
4. Hasil Diskusi Kelompok Siklus III ...................................................... 269
Lampiran VIII
1. Lampiran Hasil Tes Siswa Siklus I ...................................................... 272
2. Lampiran Hasil Tes Siswa Siklus II .................................................... 274
3. Lampiran Hasil Tes Siswa Siklus III ................................................... 277
Lampiran IX
1. Surat Keterangan izin Penelitian ......................................................... 283
2. Surat Keterangan telah Mengadakan Penelitian ................................... 284
xviii
commit to user