PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN PEMBELAJARAN Peningkatan Kemandirian Dan Hasil Belajar Matematika Siswa Dengan Pembelajaran Attention Relevance Confidence Satisfaction (ARCS) (PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas V
PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA DENGAN PEMBELAJARAN
ATTENTION RELEVANCE CONFIDENCE SATISFACTION
(ARCS)
(PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII MTs Negeri Surakarta 1)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
YOLAN KUSUMANINGTYAS
A 410 090 063
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah
dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertangungjawab sepenuhnya.
Surakarta,
Maret 2013
Tanda Tangan
Yolan Kusumaningtyas
A 410 090 063
iv
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.”
(Q.S Al-Insyirah : 6)
“Never give up until a game is over.
If you give up, then the game is really over.”
(Anzai Sensei)
“Tak ada yang tidak mungkin di dunia ini,
kecuali menjadi Tuhan, Nabi dan Rasul.”
(Wali)
"Hidup bukanlah sebuah masalah yang harus dipecahkan,
melainkan sebuah proses yang harus dijalani."
(Hitam Putih)
“Kegagalan merupakan kesempatan untuk memulai kembali
dengan cara yang lebih baik.”
( Henry Food )
v
PERSEMBAHAN
Syukur Alhamdulillah Ya Allah,
Engkau telah memberikan hamba kekuatan lahir dan batin serta kesabaran,
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan meskipun harus melewati berbagai ujian
dari-Mu. Dengan segenap cinta dan doa, untaian kata dalam karya ini,
kupersembahkan untuk:
Bapak dan Ibu ku tersayang,
Bapak Mulyono serta Ibu Sugeng P, S.Pd
Terima kasih yang tiada henti-hentinya atas doa, kasih sayang, motivasi,
pengorbanan, serta perjuangan yang tak henti sehingga ananda mampu
menyelesaikan studi ini dengan baik. Hanya beribu ucapan terima kasih yang bisa
terucap di bibir ini. Semoga saya bisa menjadi anak yang berbakti dan kelak dapat
membahagiakan orang tua.
Amin.
Keluargaku tercinta,
Kakakku tersayang Henry Endaryoko dan Chatia Hastasari, serta adikku tersayang
Wildhan Bramasta, terima kasih atas perhatian, semua nasihat, dukungan,
motivasi, semangat dari kalian yang selalu mewarnai perjalanan hidupku.
Teman terbaikku,
Terimakasih telah bersedia menemani, berbagi suka dan duka, memotivasi,
mendukung, serta memberi limpahan kasih sayang yang tak henti.
Sahabat-sahabatku tersayang,
Widhi, Yulia, dan Lina terimakasih atas segala motivasi, dukungan, semangat dan
bantuan yang selama ini kalian berikan. I love you all..
Teman-teman seperjuanganku,
Teman-teman matematika kelas B angkatan 2009 (Ririn, Betty, Virlina, Pebri,
Desi, Linda dan yang belum disebutkan) Tempat di mana penulis dapat belajar,
berkenalan, berbagi pengalaman, dan berjuang bersama tuk mencapai mimpi dan
cita. You are never ending story..
Tetap SEMANGAT selalu !!
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu‘alaikum Wr. Wb.
Segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat
dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi
dengan judul “Peningkatan Kemandirian dan Hasil Belajar Matematika Siswa
dengan Pembelajaran Attention Relevance Confidence Satisfaction (ARCS) bagi
Siswa Kelas VIII MTs Negeri Surakarta 1” dengan baik dan sesuai dengan yang
diharapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan
berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih
kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini.
3. Ibu Rita P. Khotimah, M.Sc, selaku dosen pembimbing terima kasih atas
segala waktu yang telah diberikan memberikan bimbingan, petunjuk, saransaran dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi ini.
vii
4. Bapak Dr. Tjipto Subadi, M.Si, selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan bimbingan, dorongan dan kasih sayang kepada mahasiswanya.
5. Tim penguji skripsi yang telah menyediakan waktu dan tenaga untuk menguji,
sehingga penulis dapat melaksanakan ujian skripsi guna menyelesaikan studi
di bangku kuliah.
6. Bapak Drs. H. M. Haryadi Purwanto, M.Ag, selaku Pelaksana Tugas (Plt)
Kepala Sekolah MTs Negeri Surakarta 1, yang telah berkenan memberikan
ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Bapak Kuswanto, BA, selaku guru bidang studi matematika MTs Negeri
Surakarta 1 yang sudah banyak membantu penulis dalam proses penelitian ini.
8. Seluruh keluarga besar MTs Negeri Surakarta 1 khususnya kelas VIII A atas
kerjasamanya dalam melakukan penelitian.
9. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu terima kasih atas
bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini tidak luput dari kesalahan dikarenakan
keterbatasan yang penulis miliki. Oleh karena itu, segala kritik dan saran yang
membangun sangat penulis harapkan dari pembaca. Semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya.
Wassalamu‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Maret 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ iv
HALAMAN MOTTO .........................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vi
KATA PENGANTAR ........................................................................................ vii
DAFTAR ISI.......................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR........................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ ...... xiv
ABSTRAK .......................................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...............................................................
1
B. Rumusan Masalah ..........................................................................
4
C. Tujuan Penelitian…………………………………………………. 4
D. Manfaat Penelitian .........................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI ...........................................................................
7
A. Kajian Pustaka ............................................................................... . 7
B. Kajian Teori ................................................................................... 9
1. Kemandirian Belajar Matematika.................................................. 9
ix
2. Model Pembelajaran Attention Relevance Confidence Satisfaction
(ARCS) dalam Pembelajaran Matematika .................................... 15
3. Penerapan Model Pembelajaran Atention Relevance Confidence
Satisfaction (ARCS) Pada Pembelajaran Matematika dalam Materi
Lingkaran .................................................................................... 20
C. Kerangka Berpikir ............................................................................ 29
D. Hipotesis Tindakan ........................................................................... 32
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 33
A. Jenis Penelitian .............................................................................. 33
B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 33
1. Tempat Penelitian …….....……………………………….….... 33
2. Waktu Penelitian ........…………………………...………….... 34
C. Subyek Penelitian ......................................................................... 34
D. Prosedur Penelitian ....................................................................... 34
1. Dialog Awal ............................................................................. 36
2. Perencanaan Tindakan .............................................................. 36
3. Pelaksanaan Tindakan ............................................................... 37
4. Observasi dan Monitoring.......................................................... 37
5. Refleksi .................................................................................... 38
6. Evaluasi .................................................................................... 38
7. Penyimpulan ............................................................................. 38
x
E. Metode Pengumpulan Data ............................................................ 39
1. Metode tes .................................................................................. 39
2. Metode Observasi ..................................................................... 39
3. Metode Dokumentasi …………………………………………. 39
4. Catatan Lapangan……………………………………………… 40
F. Instrumen Penelitian ...................................................................... 40
G. Keabsahan Data ............................................................................ 41
H. Teknik Analisis Data ................................................................ 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 43
A. Profil Sekolah Tempat Penelitian ................................................... 43
B. Deskripsi Data ……................................................................. 44
1. Kondisi awal…………….…………………………………….. 44
2. Deskripsi Hasil Tindakan Kelas Putaran I ……………………. 46
3. Deskripsi Hasil Tindakan Kelas Putaran II …………………… 52
4. Deskripsi Hasil Tindakan Kelas Putaran III …………………... 58
C. Hasil Penelitian .............................................................................. 65
D. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................ 69
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ..................................
76
A. Kesimpulan ................................................................................... 76
B. Implikasi ....................................................................................... 79
C. Saran ............................................................................................. 79
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 82
LAMPIRAN ....................................................................................................... 85
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
1.
Tabel 2.1
Perbedaan Variabel-Variabel yang Diteliti ....................... 9
2.
Tabel 3.1
Rincian Waktu Penelitian ................................................ 34
3.
Tabel 4.1
Data Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa ………....... 67
4.
Tabel 4.2
Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa …………………… 69
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 2.1
Kerangka Berpikir Penelitian ..................................... 31
2. Gambar 3.1
Siklus Pelaksanaan Penelitian (Suharsimi Arikunto dkk,
2008 : 16) ……………………………………………..... 36
3. Gambar 4.1
Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika
Melalui Model Pembelajaran ARCS …………..…........ 66
4. Gambar 4.2
Grafik Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui
Model Pembelajaran ARCS ………………………..….. 68
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Lembar Persetujuan Instrumen ......................................................85
Lampiran 2. Hasil Wawancara Dialog Awal ......................................................86
Lampiran 3. Lembar Catatan Observasi Pendahuluan..................................... ...88
Lampiran 4. Catatan Observasi Pendahuluan ................................................... .89
Lampiran 5. Lembar Catatan Lapangan ........................................................... ..91
Lampiran 6. Catatan Lapangan Putaran I ..........................................................92
Lampiran 7. Catatan Lapangan Putaran II ........................................................ 96
Lampiran 8. Catatan Lapangan Putaran III ..................................................... 100
Lampiran 9. Lembar Pedoman Observasi ....................................................... 104
Lampiran 10. Pedoman Observasi Putaran I ................................................... 109
Lampiran 11. Pedoman Observasi Putaran II ................................................. 114
Lampiran 12. Pedoman Observasi Putaran III ................................................ 119
Lampiran 13. LembarTanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian .......... 125
Lampiran 14. Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian....................... 127
Lampiran 15. RPP Putaran I ............................................................................ 129
Lampiran 16. RPP Putaran II ........................................................................... 133
Lampiran 17. RPP Putaran III ......................................................................... 137
Lampiran 18. Materi Pembelajaran Putaran I ……………………………….. 139
Lampiran 19. Materi Pembelajaran Putaran II ................................................. 144
Lampiran 20. Materi Pembelajaran Putaran III................................................ 146
Lampiran 21. Lembar Kerja Siswa Putaran I .................................................. 149
xiv
Lampiran 22. Kunci jawaban Lembar Kerja Siswa I...................................... 150
Lampiran 23. Lembar Kerja Siswa Putaran II ............................................... 151
Lampiran 24. Kunci jawaban Lembar Kerja Siswa II ................................... 152
Lampiran 25. Lembar Kerja Siswa Putaran III ............................................... 153
Lampiran 26. Kunci jawaban Lembar Kerja Siswa III .................................... 154
Lampiran 27. Soal Evaluasi Putaran I .............................................................. 155
Lampiran 28. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Putaran I .................................... 156
Lampiran 29. Soal Evaluasi Putaran II ............................................................ 157
Lampiran 30. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Putaran II ................................... 158
Lampiran 31. Soal Evaluasi Putaran III ........................................................... 159
Lampiran 32. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Putaran III.................................. 160
Lampiran 33. Daftar Nama Siswa Kelas VIII A .............................................. 161
Lampiran 34. Lembar Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika
Indikator I ................................................................................. 163
Lampiran 35. Lembar Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika
Indikator II ................................................................................ 165
Lampiran 36. Lembar Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika
Indikator III ............................................................................... 167
Lampiran 37. Lembar Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika
Indikator IV ............................................................................... 169
Lampiran 38. Daftar Nilai Siswa Kelas VIII A................................................ 171
Lampiran 39. Daftar Nilai Siswa yang Memenuhi KKM ............................... 173
Lampiran 40. Dokumentasi Penelitian ............................................................ 175
xv
Lampiran 41. Surat Bimbingan ....................................................................... 180
Lampiran 41. Surat Ijin Riset .......................................................................... 181
Lampiran 41. Surat Keterangan Penelitian ..................................................... 182
xvi
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA DENGAN PEMBELAJARAN ATTENTION
RELEVANCE CONFIDENCE SATISFACTION (ARCS)
(PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII MTs Negeri Surakarta 1)
Yolan Kusumaningtyas, A41009063, Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 84 halaman
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan kemandirian
dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika dengan penerapan model
pembelajaran Attention Relevance Confidence Satisfaction (ARCS) di kelas VIIIA
MTs Negeri Surakarta 1. Penelitian ini termasuk jenis PTK (penelitian tindakan
kelas). Subyek dalam penelitian ini adalah guru dengan siswa kelas VIIIA MTs
Negeri Surakarta 1. Siswa sebagai penerima tindakan berjumlah 30 orang. Metode
pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi, catatan lapangan,
dokumentasi, dan metode tes. Teknik analisis data dilakukan dengan metode alur,
yaitu meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Data hasil
penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemandirian dan hasil belajar siswa
siswa.Hal ini dapat terlihat dari : (1) Menyelesaikan tugasnya sendiri sebelum
tindakan 16,67% dan di akhir tindakan mencapai 73,33%. (2) Mengatasi masalah
belajarnya sendiri sebelum tindakan 16,67% dan di akhir tindakan mencapai
76,67%. (3) Percaya pada diri sendiri sebelum tindakan 26,67% dan di akhir
tindakan mencapai 83,33%. (4) Mengatur dirinya sendiri sebelum tindakan
23,33% dan di akhir tindakan mencapai 83,33%. Nilai siswa yang tuntas ≥ 63
sebelum tindakan 16,67 % dan di akhir tindakan 83,33%. Berdasarkan data hasil
dari penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran
Attention Relevance Confidence Satisfaction (ARCS) dapat meningkatkan
kemandirian dan hasil belajar siswa.
Kata kunci : Attention Relevance Confidence Satisfaction (ARCS), Kemandirian
Belajar, Hasil Belajar Siswa.
xvii
MATEMATIKA SISWA DENGAN PEMBELAJARAN
ATTENTION RELEVANCE CONFIDENCE SATISFACTION
(ARCS)
(PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII MTs Negeri Surakarta 1)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
YOLAN KUSUMANINGTYAS
A 410 090 063
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah
dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertangungjawab sepenuhnya.
Surakarta,
Maret 2013
Tanda Tangan
Yolan Kusumaningtyas
A 410 090 063
iv
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.”
(Q.S Al-Insyirah : 6)
“Never give up until a game is over.
If you give up, then the game is really over.”
(Anzai Sensei)
“Tak ada yang tidak mungkin di dunia ini,
kecuali menjadi Tuhan, Nabi dan Rasul.”
(Wali)
"Hidup bukanlah sebuah masalah yang harus dipecahkan,
melainkan sebuah proses yang harus dijalani."
(Hitam Putih)
“Kegagalan merupakan kesempatan untuk memulai kembali
dengan cara yang lebih baik.”
( Henry Food )
v
PERSEMBAHAN
Syukur Alhamdulillah Ya Allah,
Engkau telah memberikan hamba kekuatan lahir dan batin serta kesabaran,
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan meskipun harus melewati berbagai ujian
dari-Mu. Dengan segenap cinta dan doa, untaian kata dalam karya ini,
kupersembahkan untuk:
Bapak dan Ibu ku tersayang,
Bapak Mulyono serta Ibu Sugeng P, S.Pd
Terima kasih yang tiada henti-hentinya atas doa, kasih sayang, motivasi,
pengorbanan, serta perjuangan yang tak henti sehingga ananda mampu
menyelesaikan studi ini dengan baik. Hanya beribu ucapan terima kasih yang bisa
terucap di bibir ini. Semoga saya bisa menjadi anak yang berbakti dan kelak dapat
membahagiakan orang tua.
Amin.
Keluargaku tercinta,
Kakakku tersayang Henry Endaryoko dan Chatia Hastasari, serta adikku tersayang
Wildhan Bramasta, terima kasih atas perhatian, semua nasihat, dukungan,
motivasi, semangat dari kalian yang selalu mewarnai perjalanan hidupku.
Teman terbaikku,
Terimakasih telah bersedia menemani, berbagi suka dan duka, memotivasi,
mendukung, serta memberi limpahan kasih sayang yang tak henti.
Sahabat-sahabatku tersayang,
Widhi, Yulia, dan Lina terimakasih atas segala motivasi, dukungan, semangat dan
bantuan yang selama ini kalian berikan. I love you all..
Teman-teman seperjuanganku,
Teman-teman matematika kelas B angkatan 2009 (Ririn, Betty, Virlina, Pebri,
Desi, Linda dan yang belum disebutkan) Tempat di mana penulis dapat belajar,
berkenalan, berbagi pengalaman, dan berjuang bersama tuk mencapai mimpi dan
cita. You are never ending story..
Tetap SEMANGAT selalu !!
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu‘alaikum Wr. Wb.
Segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat
dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi
dengan judul “Peningkatan Kemandirian dan Hasil Belajar Matematika Siswa
dengan Pembelajaran Attention Relevance Confidence Satisfaction (ARCS) bagi
Siswa Kelas VIII MTs Negeri Surakarta 1” dengan baik dan sesuai dengan yang
diharapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan
berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih
kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini.
3. Ibu Rita P. Khotimah, M.Sc, selaku dosen pembimbing terima kasih atas
segala waktu yang telah diberikan memberikan bimbingan, petunjuk, saransaran dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi ini.
vii
4. Bapak Dr. Tjipto Subadi, M.Si, selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan bimbingan, dorongan dan kasih sayang kepada mahasiswanya.
5. Tim penguji skripsi yang telah menyediakan waktu dan tenaga untuk menguji,
sehingga penulis dapat melaksanakan ujian skripsi guna menyelesaikan studi
di bangku kuliah.
6. Bapak Drs. H. M. Haryadi Purwanto, M.Ag, selaku Pelaksana Tugas (Plt)
Kepala Sekolah MTs Negeri Surakarta 1, yang telah berkenan memberikan
ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Bapak Kuswanto, BA, selaku guru bidang studi matematika MTs Negeri
Surakarta 1 yang sudah banyak membantu penulis dalam proses penelitian ini.
8. Seluruh keluarga besar MTs Negeri Surakarta 1 khususnya kelas VIII A atas
kerjasamanya dalam melakukan penelitian.
9. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu terima kasih atas
bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini tidak luput dari kesalahan dikarenakan
keterbatasan yang penulis miliki. Oleh karena itu, segala kritik dan saran yang
membangun sangat penulis harapkan dari pembaca. Semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya.
Wassalamu‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Maret 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ iv
HALAMAN MOTTO .........................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vi
KATA PENGANTAR ........................................................................................ vii
DAFTAR ISI.......................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR........................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ ...... xiv
ABSTRAK .......................................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...............................................................
1
B. Rumusan Masalah ..........................................................................
4
C. Tujuan Penelitian…………………………………………………. 4
D. Manfaat Penelitian .........................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI ...........................................................................
7
A. Kajian Pustaka ............................................................................... . 7
B. Kajian Teori ................................................................................... 9
1. Kemandirian Belajar Matematika.................................................. 9
ix
2. Model Pembelajaran Attention Relevance Confidence Satisfaction
(ARCS) dalam Pembelajaran Matematika .................................... 15
3. Penerapan Model Pembelajaran Atention Relevance Confidence
Satisfaction (ARCS) Pada Pembelajaran Matematika dalam Materi
Lingkaran .................................................................................... 20
C. Kerangka Berpikir ............................................................................ 29
D. Hipotesis Tindakan ........................................................................... 32
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 33
A. Jenis Penelitian .............................................................................. 33
B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 33
1. Tempat Penelitian …….....……………………………….….... 33
2. Waktu Penelitian ........…………………………...………….... 34
C. Subyek Penelitian ......................................................................... 34
D. Prosedur Penelitian ....................................................................... 34
1. Dialog Awal ............................................................................. 36
2. Perencanaan Tindakan .............................................................. 36
3. Pelaksanaan Tindakan ............................................................... 37
4. Observasi dan Monitoring.......................................................... 37
5. Refleksi .................................................................................... 38
6. Evaluasi .................................................................................... 38
7. Penyimpulan ............................................................................. 38
x
E. Metode Pengumpulan Data ............................................................ 39
1. Metode tes .................................................................................. 39
2. Metode Observasi ..................................................................... 39
3. Metode Dokumentasi …………………………………………. 39
4. Catatan Lapangan……………………………………………… 40
F. Instrumen Penelitian ...................................................................... 40
G. Keabsahan Data ............................................................................ 41
H. Teknik Analisis Data ................................................................ 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 43
A. Profil Sekolah Tempat Penelitian ................................................... 43
B. Deskripsi Data ……................................................................. 44
1. Kondisi awal…………….…………………………………….. 44
2. Deskripsi Hasil Tindakan Kelas Putaran I ……………………. 46
3. Deskripsi Hasil Tindakan Kelas Putaran II …………………… 52
4. Deskripsi Hasil Tindakan Kelas Putaran III …………………... 58
C. Hasil Penelitian .............................................................................. 65
D. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................ 69
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ..................................
76
A. Kesimpulan ................................................................................... 76
B. Implikasi ....................................................................................... 79
C. Saran ............................................................................................. 79
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 82
LAMPIRAN ....................................................................................................... 85
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
1.
Tabel 2.1
Perbedaan Variabel-Variabel yang Diteliti ....................... 9
2.
Tabel 3.1
Rincian Waktu Penelitian ................................................ 34
3.
Tabel 4.1
Data Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa ………....... 67
4.
Tabel 4.2
Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa …………………… 69
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 2.1
Kerangka Berpikir Penelitian ..................................... 31
2. Gambar 3.1
Siklus Pelaksanaan Penelitian (Suharsimi Arikunto dkk,
2008 : 16) ……………………………………………..... 36
3. Gambar 4.1
Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika
Melalui Model Pembelajaran ARCS …………..…........ 66
4. Gambar 4.2
Grafik Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui
Model Pembelajaran ARCS ………………………..….. 68
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Lembar Persetujuan Instrumen ......................................................85
Lampiran 2. Hasil Wawancara Dialog Awal ......................................................86
Lampiran 3. Lembar Catatan Observasi Pendahuluan..................................... ...88
Lampiran 4. Catatan Observasi Pendahuluan ................................................... .89
Lampiran 5. Lembar Catatan Lapangan ........................................................... ..91
Lampiran 6. Catatan Lapangan Putaran I ..........................................................92
Lampiran 7. Catatan Lapangan Putaran II ........................................................ 96
Lampiran 8. Catatan Lapangan Putaran III ..................................................... 100
Lampiran 9. Lembar Pedoman Observasi ....................................................... 104
Lampiran 10. Pedoman Observasi Putaran I ................................................... 109
Lampiran 11. Pedoman Observasi Putaran II ................................................. 114
Lampiran 12. Pedoman Observasi Putaran III ................................................ 119
Lampiran 13. LembarTanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian .......... 125
Lampiran 14. Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian....................... 127
Lampiran 15. RPP Putaran I ............................................................................ 129
Lampiran 16. RPP Putaran II ........................................................................... 133
Lampiran 17. RPP Putaran III ......................................................................... 137
Lampiran 18. Materi Pembelajaran Putaran I ……………………………….. 139
Lampiran 19. Materi Pembelajaran Putaran II ................................................. 144
Lampiran 20. Materi Pembelajaran Putaran III................................................ 146
Lampiran 21. Lembar Kerja Siswa Putaran I .................................................. 149
xiv
Lampiran 22. Kunci jawaban Lembar Kerja Siswa I...................................... 150
Lampiran 23. Lembar Kerja Siswa Putaran II ............................................... 151
Lampiran 24. Kunci jawaban Lembar Kerja Siswa II ................................... 152
Lampiran 25. Lembar Kerja Siswa Putaran III ............................................... 153
Lampiran 26. Kunci jawaban Lembar Kerja Siswa III .................................... 154
Lampiran 27. Soal Evaluasi Putaran I .............................................................. 155
Lampiran 28. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Putaran I .................................... 156
Lampiran 29. Soal Evaluasi Putaran II ............................................................ 157
Lampiran 30. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Putaran II ................................... 158
Lampiran 31. Soal Evaluasi Putaran III ........................................................... 159
Lampiran 32. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Putaran III.................................. 160
Lampiran 33. Daftar Nama Siswa Kelas VIII A .............................................. 161
Lampiran 34. Lembar Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika
Indikator I ................................................................................. 163
Lampiran 35. Lembar Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika
Indikator II ................................................................................ 165
Lampiran 36. Lembar Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika
Indikator III ............................................................................... 167
Lampiran 37. Lembar Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika
Indikator IV ............................................................................... 169
Lampiran 38. Daftar Nilai Siswa Kelas VIII A................................................ 171
Lampiran 39. Daftar Nilai Siswa yang Memenuhi KKM ............................... 173
Lampiran 40. Dokumentasi Penelitian ............................................................ 175
xv
Lampiran 41. Surat Bimbingan ....................................................................... 180
Lampiran 41. Surat Ijin Riset .......................................................................... 181
Lampiran 41. Surat Keterangan Penelitian ..................................................... 182
xvi
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA DENGAN PEMBELAJARAN ATTENTION
RELEVANCE CONFIDENCE SATISFACTION (ARCS)
(PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII MTs Negeri Surakarta 1)
Yolan Kusumaningtyas, A41009063, Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 84 halaman
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan kemandirian
dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika dengan penerapan model
pembelajaran Attention Relevance Confidence Satisfaction (ARCS) di kelas VIIIA
MTs Negeri Surakarta 1. Penelitian ini termasuk jenis PTK (penelitian tindakan
kelas). Subyek dalam penelitian ini adalah guru dengan siswa kelas VIIIA MTs
Negeri Surakarta 1. Siswa sebagai penerima tindakan berjumlah 30 orang. Metode
pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi, catatan lapangan,
dokumentasi, dan metode tes. Teknik analisis data dilakukan dengan metode alur,
yaitu meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Data hasil
penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemandirian dan hasil belajar siswa
siswa.Hal ini dapat terlihat dari : (1) Menyelesaikan tugasnya sendiri sebelum
tindakan 16,67% dan di akhir tindakan mencapai 73,33%. (2) Mengatasi masalah
belajarnya sendiri sebelum tindakan 16,67% dan di akhir tindakan mencapai
76,67%. (3) Percaya pada diri sendiri sebelum tindakan 26,67% dan di akhir
tindakan mencapai 83,33%. (4) Mengatur dirinya sendiri sebelum tindakan
23,33% dan di akhir tindakan mencapai 83,33%. Nilai siswa yang tuntas ≥ 63
sebelum tindakan 16,67 % dan di akhir tindakan 83,33%. Berdasarkan data hasil
dari penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran
Attention Relevance Confidence Satisfaction (ARCS) dapat meningkatkan
kemandirian dan hasil belajar siswa.
Kata kunci : Attention Relevance Confidence Satisfaction (ARCS), Kemandirian
Belajar, Hasil Belajar Siswa.
xvii