PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN ISLAM PAGI (KIP) : Studi Deskriptif di SMA Negeri 1 Ciawigebang Kabupaten Kuningan.
ABSTRAK
Fitri Salbila (1001938) “Pembinaan Siswa untuk Mencegah Perilaku
Menyimpang Melalui Program Kajian Islam Pagi (KIP) (Studi Deskriptif di
SMA Negeri 1 Ciawigebang Kabupaten Kuningan)”
Peristiwa mengenai kenakalan remaja atau perilaku menyimpang saat ini sangat
memperihatinkan karena remaja mulai menjauh dari nilai dan moral, dan berada
pada krisis akhlak, maka dibutuhkan tindakan pembinaan terutama pada kalangan
pelajar untuk mencegah terjadinya perilaku menyimpang dikalangan remaja,
bentuk pembinaan siswa yang akan diteliti adalah pembinaan yang berkaitan
dengan program sekolah yaitu program kajian islam pagi. Adapun tujuan
diadakan penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran mengenai pembinaan
siswa untuk mencegah perilaku menyimpang melalui program Kajian Islam Pagi
(KIP) di SMA Negeri 1 Ciawigebang. Penelitian ini didasarkan pada empat
permasalahan, yaitu : (1) Bagaimana program kajian islam pagi dalam pembinaan
siswa untuk menghindari perilaku menyimpang?, (2) Bagaimana proses dalam
program kajian islam pagi di SMA Negeri 1 Ciawigebang ?, (3) Bagaimana
hambatan – hambatan dalam pembinaan siswa melalui program kajian islam
pagi?, (4) Bagaimana implementasi dari pembinaan siswa melalui program kajian
islam pagi untuk menghindari perilaku menyimpang?. Grand theory yang di pakai
penulis adalah Juvenile delinquency menurut Kartini ialah perilaku jahat (dursila),
atau kejahatan/kenakalan anak-anak muda, merupakan gejala sakit (patologis)
secara sosial pada anak-anak dan remaja yang disebabkan oleh satu bentuk
pengabaian sosial, sehingga mereka itu mengembangkan tingkah laku yang
menyimpang.Pendekatan penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif, metode
penelitian yang digunakan adalah metode studi deskriptif. Data diperoleh melalui
teknik pengumpulan data wawancara, observasi, studi dokumentasi, dan studi
literatur.Berdasarkan hasil penelitian mengungkapkan bahwa : (1) program yang
dilaksanakan secara sistematis dengan tujuan untuk membina siswa untuk
menghindari perilaku menyimpang (2) proses pembinaan yang terjadwal untuk
penanaman pembiasaan nilai dan moral pada siswa, dan dilaksanakan secara rutin
untuk pencapaian hasil yang lebih baik.(3) hambatan dalam pembinaan kehadiran
siswa, minimnya waktu kegiatan, dan lingkungan (4) memberikan dampak positif
pada perilaku siswa, contohnya semakin disiplin, semangat belajar, dan
menerapkan sapa, salam, senyum, dan berperilaku sopan santun di lingkungan
sekolah.
Kata Kunci : Pembinaan Siswa, Perilaku Menyimpang, Kajian Islam Pagi
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM
KAJIAN ISLAM PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Salbila Fitri (1001938) "Coaching Students to Avoid Behavior
Notwithstanding Through Morning Islamic Studies Program (KIP)
(Descriptive Study in SMA 1 Ciawigebang District Kuningan )"
The issue of juvenile delinquency or deviant behavior is now very concern
because teen began to move away from the values and morals, and morals are in
crisis, it is necessary to act primarily on the development of the students to avoid
deviant behavior among adolescents, the form of coaching students to be studied
is coaching related to the school program, a program of Islamic studies in the
morning. The purpose of the research was to obtain an overview of the coaching
students to avoid deviant behavior through Morning Islamic Studies program
(KIP) in SMA 1 Ciawigebang. The research is based on four issues, namely: (1)
How Morning Islamic Studies Programs in coaching students to avoid deviant
behavior ?, (2) What is the process in Morning Islamic Studies Program at SMAN
1 Ciawigebang?, (3) What barriers in coaching students through the study of
Morning Islam Studies Program?, (4) How does the implementation of coaching
students through the Morning Islamic Studies Morning to avoid deviant behavior
?. Grand theory in use is the author of Juvenile delinquency by Kartini is evil
behavior (worthless), or crime / delinquency young children, the pain symptoms
(pathological) socially in children and adolescents are caused by a form of social
neglect, so they were developing behavior. This research approach using
qualitative research, the research method used was a descriptive study method.
Data were obtained through interview data collection techniques, observation,
documentation studies, and literature. Based on the results of the study revealed
that: (1) program implemented systematically with the aim to nurture students to
avoid deviant behavior (2) processes are scheduled for planting coaching
habituation and moral values in students, and implemented on a regular basis for
achieving better results. (3) the presence of obstacles in the development of
students, lack of timing of activities, and the environment (4) give a positive
impact on student behavior, for example, the discipline, enthusiasm for learning,
and applying greetings, greetings, smiles, and behave in manners in the school
environment.
Keywords: Student Development, Behavior Notwithstanding, Morning Islamic
Studies
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM
KAJIAN ISLAM PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
PERNYATAAN. ............................................................................................. i
ABSTRAK. ...................................................................................................... ii
KATA PENGANTAR . ................................................................................... iii
UCAPAN TERIMAKASIH ............................................................................ iv
DAFTAR ISI. .................................................................................................. vii
DAFTAR TABEL. .......................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN. ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Penelitian. ..................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................. 4
C. Tujuan Penelitian ................................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ................................................................................ 5
E. Penjelasan istilah ................................................................................... 6
F. Sistematika Penelitian ............................................................................ 7
BAB II KAJIAN TEORI ................................................................................ 9
A. Tinjauan mengenai Perilaku Menyimpang. ....................................... 9
1. Pengertian perilaku menyimpang . .................................................. 9
2. Bentuk-bentuk Perilaku Menyimpang. ............................................ 11
3. Ciri-ciri perilaku menyimpang. ....................................................... 13
4. Teori mengenai sebab terjadinya perilaku menyimpang . ................ 14
5. Upaya menanggulangi perilaku menyimpang ................................. 15
B. Tinjauan mengenai agama dalam pembinaan remaja. ...................... 18
1. Peran Agama dalam Pembinaan mental remaja. .............................. 18
2. Arti Agama bagi Siswa. .................................................................. 20
3. Metode Pengembangan Agama Bagi Remaja. ................................. 21
4. Perkembangan Keagamaan Remaja................................................. 22
C. Tinjauan Mengenai Kajian Islam Pagi. .............................................. 23
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN
ISLAM PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1. Program Kajian Islam Pagi ............................................................. 23
2. Definisi Agama. .............................................................................. 24
3. Pendidikan Agama dalam Sekolah. ................................................. 24
4. Tujuan Pendidikan Agama di Sekolah. ............................................ 25
D. Tinjauan Mengenai Pembinaan Siswa. ............................................... 26
1. Pengertian Pembinaan Siswa........................................................... 26
2. Tujuan Pembinaan Siswa. ............................................................... 27
3. Ruang Lingkup Pembinaan siswa. ................................................... 28
E. Tinjauan mengenai Pendidikan Kewarganegaraan. .......................... 29
1. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan . ...................................... 29
2. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan . ........................................... 30
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Subjek Penelitian. ............................................................. 33
1. Lokasi Penelitian. ........................................................................... 33
2. Subjek Penelitian . .......................................................................... 33
B. Metode dan Desain Penelitian ............................................................ 34
C. Prosedur Penelitian . ........................................................................... 35
1. Pra penelitian ................................................................................. 35
2. Pelaksanaan penelitian ................................................................... 36
D. Definisi Oprasional ............................................................................. 36
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 37
1. Observasi ....................................................................................... 37
2. Wawancara .................................................................................... 38
3. Studi Dokumentasi ......................................................................... 39
4. Studi Kepustakaan ......................................................................... 39
F. Tahap Pengolahan Data ..................................................................... 39
a. Uji Kredibilitas ............................................................................ 39
1) Perpanjangan Pengamatan ....................................................... 40
2) Meningkatkan ketekunan ........................................................ 40
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN
ISLAM PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3) Triangulasi .............................................................................. 40
4) Menggunakan Bahan Referensi ............................................... 41
5) Mengadakan member check .................................................... 42
b. Pengujian Transferability .............................................................. 42
c. Pengujian Dependability ................................................................ 42
d. Pengujian Confirmability ............................................................... 42
G. Jadwal Penelitian ................................................................................. 43
BAB IV HASIL PENELITAN DAN PEMBAHASAN .................................. 44
A. Gambaran Umum SMA Negeri 1 Ciawigebang. ..................................... 44
1. Keadaan sekolah.................................................................................. 44
2. Visi, Misi, dan Tujuan SMA Negeri 1 Ciawigebang ............................ 44
3. Prasarana Pendidikan SMA Negeri 1 Ciawigebang .............................. 45
B. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................................ 47
1. Laporan Hasil Observasi ..................................................................... 47
2. Laporan Hasil Wawancara ................................................................... 48
C. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................... 58
1. Program kajian islam pagi dalam pembinaan siswa untuk
menghindari perilaku menyimpang. .................................................... 58
2. Proses dalam program kajian islam pagi di SMA Negeri
1 Ciawigebang untuk menanggulangi perilaku menyimpang ............... 63
3. Hambatan – hambatan dalam pembinaan siswa
melalui program kajian islam pagi ....................................................... 67
4. Implementasi dari pembinaan siswa
melalui program kajian islam pagi untuk menghindari perilaku
menyimpang ........................................................................................ 71
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 75
A. Kesimpulan ........................................................................................ 75
B. Saran .................................................................................................. 76
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN
ISLAM PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 79
LAMPIRAN
RIWAYAT HIDUP
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Subjek Penelitian ............................................................... 33
Tabel 3.2
Jadwal Penyusunan Skripsi ................................................ 43
Tabel 4.1
Prasarana Pendidikan ..............................................................45
Tabel 4.2
Narasumber Wawancara .........................................................48
Tabel 4.3
Triangulasi Sumber Hasil Penelitian
Program Kajian Islam Pagi dalam
Pembinaan Siswa untuk Menghindari
Perilaku Menyimpang ........................................................ 60
Tabel 4.4
Triangulasi Teknik Penelitian
Program Kajian Islam Pagi dalam
Pembinaan Siswa untuk Menghindari
Perilaku Menyimpang .............................................................. 62
Tabel 4.5
Triangulasi Sumber Hasil Penelitian
Proses dalam Program Kajian Islam Pagi
di SMA Negeri 1 Ciawigebang
untuk Menanggulangi Perilaku Menyimpang ..................... 64
Tabel 4.6
Triangulasi Teknik Hasil Penelitian
Proses dalam Program Kajian Islam Pagi
di SMA Negeri 1 Ciawigebang
untuk Menanggulangi Perilaku Menyimpang ..................... 66
Tabel 4.7
Triangulasi Sumber Hasil Penelitian
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN
ISLAM PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Hambatan – hambatan dalam Pembinaan
Siswa Melalui Program Kajian Islam Pagi......................... 69
Tabel 4.8
Triangulasi Teknik Hasil Penelitian
Hambatan – hambatan dalam Pembinaan
Siswa Melalui Program Kajian Islam Pagi ......................... 70
Tabel 4.9
Triangulasi Sumber Hasil Penelitian
Implementasi dari Pembinaan Siswa
melalui Program Kajian Islam Pagi
untuk Menghindari Perilaku Menyimpang ......................... 72
Tabel 4.10
Triangulasi Teknik Hasil Penelitian
Implementasi dari Pembinaan Siswa
melalui Program Kajian Islam Pagi
untuk Menghindari Perilaku Menyimpang ......................... 73
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN
ISLAM PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1
Triangulasi Sumber data .................................................. 41
Gambar 3.2
Triangulasi Teknik ........................................................... 41
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN
ISLAM PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
33
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Subjek Penelitian
1. Lokasi Penelitian
Penelitian mengenai Pembinaan Siswa untuk Menghindari Perilaku
Menyimpang Melalui Program Kajian Islam Pagi akan dilaksanakan di SMA
Negeri 1 Ciawigebang di jalan siliwangi No 106 Ciawigebang Kabupaten
Kuningan. Peneliti memilih lokasi tersebut karena SMA Negeri 1 Ciawigebang
merupakan SMA yang menerapkan kegiatan pembinaan siswa berupa kajian islam
pagi selama 10 tahun terakhir. Dan satu-satunya sekolah di Ciawigebang yang
melaksanakan ta’liman atau program kajian islam pagi.
2. Subjek Penelitian
Subjek penelitian adalah pihak yang menjadi sumber informasi bagi
peneliti dalam mengumpulkan materi dan data guna mempermudah dalam
menyusun hasil penelitian dengan responden yang sesuai permasalahan yang telah
dirumuskan oleh peneliti guna tercapai suatu tujuan yang diharapkan. Dalam
penelitian pembinaan siswa untuk menghindari perilaku menyimpang melalui
program kajian islam pagi, yang menjadi subjek penelitian adalah :
Tabel 3.1
Subjek Penelitian
No
1.
2.
3.
4.
5.
Subjek
Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Ciawigebang
Guru Pendidikan Kewarganegaraan
Guru Pembina Kajian Islam Pagi
Guru Bimbingan dan konseling
Siswa peserta kajian islam pagi
Jumlah
Sumber : diolah oleh peneliti 2014
Jumlah
1 Orang
2 Orang
2 Orang
2 Orang
5 Orang
12 Orang
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN ISLAM
PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
34
B. Pendekatan dan Metode Penelitian
Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian tentang
pembinaan siswa untuk mencegah perilaku menyimpang melalui program kajian
islam pagi (KIP) di SMA Negeri 1 Ciawigebang adalah pendekatan kualitatif
yaitu penelitian yang lebih menekankan pada aspek sosial, lebih kepada kata-kata
yang tidak menggunakan perhitungan statistika. Adapun penelitian kualitatif
menurut Moelong (2007: 6) yaitu:
Penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk mamahami
fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya
perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dll. Secara holistik, dan dengan
cara deskriptif dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks
khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode
alamiah.
Berdasarkan pendapat diatas jelas bahwa penelitian kualitatif untuk
memahami sebuah fenomena tentang yang dialami subjek penelitian yaitu
mengenai perilaku sesuai dengan masalah yang sedang peneliti amati yaitu
pengenai perilaku menyimpang pada siswa yang diminimalisir oleh kegiatan
pembinaan siswa yaitu kajian islam pagi.
Menurut Sugiyono, (2012:15) metode penelitian kualitatif adalah:
Metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme,
digunakan untuk meneliti pada kondisi objek yang alamiah, (sebagai
lawannya adalah eksperimen) dimana peneliti adalah sebagai instrumen
kunci, pengambilan sampel sumber data dilakukan secara purposive dan
snowbaal, teknik pengumpulan dengan triangulasi (gabungan), analisis
data bersifat induktif / kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih
menekankan makna dari pada generalisasi.
Dari pendapat di atas bahwa penelitian kualitatif meliputi penelitian yang
kondisi objeknya alamiah, peneliti berperan sebagai instrumen kunci, dan
pengumpulan data berupa triangulasi.
Penelitian Kualitatif mempunyai ciri, menurut Creswell (2010:24), ciri
penelitian kualitatif yaitu “berkembang dinamis, pertanyaan-pertanyaan terbuka,
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN ISLAM
PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
35
data berupa wawancara, observasi, dokumentasi, audio visual, analisis tekstual
dan gambar”.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode deskriptif,
menurut Best dalam Sukardi (2003 :157) metode deskriptif adalah “metode
penelitian yang berusaha menggambarkan dan menginterpretasi objek sesuai
dengan apa adanya”. Sejalan dengan Winarno (1982 :139) bahwa metode
deskriptif adalah:
Menuturkan dan menafsirkan data yang ada misalkan tentang situasi
yang dialami, satu hubungan, kegiatan, pandangan, sikap yang
menampak, atau tentang satu proses yang sedang berlangsung pengaruh
yang sedang bekerja kelainan yang sedang muncul, kecendrungan yang
menampak, pertentangan yang meruncing, dan sebagainya.
Metode deskriptif ini pada umumnya bertujuan untuk menggambarkan,
Sukardi (2003 :157) memaparkan tujuan utama dari metode deskriptif adalah
“menggambarkan secara sistematis fakta dan karakteristik objek atau subjek yang
diteliti secara tepat”. Metode penelitian deskriftif mempunyai ciri-ciri, seperti
yang dipaparkan oleh Winarno (1982 :140) sebagai berikut:
a. Memusatkan diri pada pemecahan masalah-masalahyang ada pada
masa sekarang, pada masalah-masalah yang aktual.
b. Data yang dikumpulkan mula-mula disusun, dijelaskan dan kemudian
dianalisa (karena itu metode ini sering pula disebut metode analitik).
C. Prosedur Penelitian
1. Pra penelitian
Pada pra penelitian yang dilakukan peneliti adalah memilih masalah
penelitian, menentukan judul, menyusun proposal penelitian, dan rancangan
penelitian lain yang diperlukan peneliti. Selain itu pra penelitian bertujuan untuk
mendapatkan gambaran umum mengenai masalah yang akan diteliti. Selanjutnya,
setelah pedoman wawancara selesai peneliti melakukan langkah-langkah
perizinan penelitian sebagai berikut:
a. Langkah pertama, penulis mengajukan surat izin penelitian kepada
Ketua Jurusan PKn FPIPS UPI.
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN ISLAM
PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
36
b. Setelah memperoleh izin dari Ketua Jurusan PKn kemudian
diteruskan untuk mendapatkan izin dari Dekan FPIPS UPI.
c. Setelah mendapatkan surat izin dari Dekan FPIPS UPI melalui
Pembantu
Dekan
I,
penulis
meneruskan
dengan
meminta
rekomendasi kepala BAAK UPI secara kelembagaan urusan
administrasi dan akademis.
d. Berdasarkan surat izin rektor UPI melalui Pembantu Rektor I,
kemudian penulis memperoleh perizinan kepada Kepala sekolah
SMA Negeri 1 Ciawigebang.
2. Pelaksanaan penelitian
Setelah tahap pra penelitian telah selesai, maka penulis mulai terjun ke
lapangan untuk melakukan penelitian dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Peneliti pergi kelapangan yaitu SMA Negeri 1 Ciawigebang,
kemudian menemui kepala sekolah dengan membawa surat yang
telah disiapkan sebelumnya. Dan mengutarakan maksud kedatangan
peneliti.
b. Peneliti mulai melakukan wawancara dengan reponden yang telah di
tentukan.
c. Selanjutnya peneliti melakukan studi dokumentasi sesuai dengan
masalah yang akan peneliti perlukan.
D. Definisi Oprasional
1. Perilaku Menyimpang
Saparinah dalam
Willis
(2010:5)
menuturkan
bahwa
“perilaku
menyimpang adalah tingkah laku yang menyimpang dari norma-norma sosial.”
Pengertian lain menurut Cohen dalam Willis (2010:5) “perilaku menyimpang
adalah tingkah laku yang melanggar atau bertentangan, atau menyimpang dari
aturan-aturan normatif dari pengertian-pengertian normatif ataupun dari harapanharapan lingkungan sosial yang bersangkutan.”
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN ISLAM
PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
37
2. Kajian Islam Pagi
Program kajian islam pagi biasa disebut sebagai ta’liman yang di
dalamnya terdapat kegiatan seperti ceramah bervariasi yang berisikan mengenai
materi-materi agama islam yang dikaitkan dengan isu kontemporer dan
diimplikasikan dalam kehidupan siswa, kegiatan ini dilakukan oleh siswa dan
guru yang telah dijadwalkan terlebih dahulu, dan dilaksanakan pagi hari sebelum
kegiatan belajar mengajar dilaksanakan.
Kajian islam pagi merupakan program sekolah untuk mengisi waktu
luang siswanya di luar kegiatan pendidikan dan jadwal belajar mengajar, kajian
islam pagi merupakan salah satu kegiatan pembinaan siswa untuk menghindari
perilaku menyimpang siswa SMA Negeri 1 Ciawigebang.
3. Pembinaan Siswa
Pembinaan siswa menurut Gunawan (2002:12) adalah :
pembinaan peserta didik adalah mengusahakan agar mereka dapat
tumbuh dan berkembang sebagai manusia seutuhnya sesuai tujuan
pendidikan nasional berdasarkan pancasila. Tujuan pembinaan peserta
didik adalah meningkatkan peran serta dan inisiatifnya untuk menjaga
dan membina sekolah sebagai wiyatamandala.
Dari pendapat Gunawan di atas bahwa pembinaan siswa mengusahakan
siswa untuk menjadi manusia yang berkembang sesuai dengan tujuan pendidikan
nasional.
E. Teknik Pengumpulan Data
Teknik penelitian sangat diperlukan dalam proses penelitian, dalam
penelitian kualitatif mengenai Pembinaan siswa untuk menghindari perilaku
menyimpang melalui program kajian islam pagi dengan mengunakan metode
penelitian studi kasus di SMA Negeri 1 Ciawigebang, peneliti menggunakan
teknik pengumpulan data sebagai berikut :
1. Observasi
Observasi dilakukan di SMA Negeri 1 Ciawigebang. Observasi yang
dilakukan peneliti adalah observasi non partisipasi, karena peneliti tidak langsung
ke dalam objek pengamatan, namun tetap memperoleh gambaran yang dituju,
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN ISLAM
PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
38
karena observasi harus dilakukan secara intensif, dengan begitu peneliti
melakukan pengamatan secara langsung agar mengetahui secara langsung
program kajian islam pagi dalam menanggulangi kenakalan remaja sebagai upaya
pembinaan siswa.
Pengamatan lapangan dalam sebuah penelitian, pengamatan bermaksud
untuk menambah materi dan memahami penelitian yang sedang berlangsung,
Creswell, (2010:267) memaparkan observasi kualitatif adalah:
Observasi yang di dalamnya peneliti langsung turun ke lapangan untuk
mengamati perilaku dan aktivitas individu-individu di lokasi penelitian.
Dalam pengamatan ini, peneliti merekam/mencatat, baik dengan cara
terstruktur maupun semistruktur (misalnya, dengan mengajukan sejumlah
pertanyaan yang memang ingin diketahui oleh peneliti), aktivitasaktivitas dalam penelitian. Para peneliti kualitatif juga dapat terlibat
dalam peran-peran yang beragam, mulai dari sebagai non-partisipan atau
partisipan utuh.
Pada teknik observasi ini peneliti melakukan pengamatan langsung
terhadap objek yang diteliti dengan melakukan pencatatan dan melakukan
kegiatan tanya jawab demi kegunaan peneliti dan memang ingin diketahui oleh
peneliti. Observasi dilakukan peneliti dengan mendatangi SMA Negeri 1
Ciawigebang untuk melakukan pengamatan mengenai program sekolah kajian
islam pagi. Peneliti dapat pula melakukan perekaman ketika ada informasi yang
muncul pada saat melakukan observasi.
2. Wawancara
Teknik pengumpulan data dengan wawancara ini dapat dilakukan dengan
dialog dan tanya jawab yang telah disiapkan oleh peneliti sebelumnya, wawancara
dapat dilakukan di mana saja selama wawancara itu dibutuhkan, wawancara di
lakukan oleh peneliti di mana program kajian islam pagi itu berlangsung yaitu di
SMA Negeri 1 Ciawigebang. Wawancara dilakukan dengan bertanya kepada
kepala sekolah, guru pembimbing kajian islam pagi, guru bimbingan konseling,
guru PKn, dan peserta kajian islam pagi yaitu siswa SMA Negeri 1 Ciawigebang.
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN ISLAM
PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
39
Pada teknik wawancara ini peneliti mendapatkan informasi secara leluasa
yang didapat dari para informan di lapangan, wawancara dapat terjadi terus
menerus hingga peneliti menemukan maksud dari masalah yang di teliti.
3. Studi Dokumentasi
Peneliti pada teknik ini mencoba mengumpulkan data berupa foto, data
informasi mengenai program kajian islam pagi, dan dokumen lain yang diperlukan
peneliti di SMA Negeri 1 Ciawigebang.
4. Studi Kepustakaan
Studi kepustakaan dilakukan peneliti untuk mengumpulkan buku-buku,
artikel, yang berkenaan dengan rumusan masalah peneliti dan tujuan dari
penelitian. Hal ini sejalan dengan pendapat Menurut Danial dan Wasriah,
(2009:80) “Studi Kepustakaan (literature) adalah penelitian yang dilakukan
peneliti dengan mengumpulkan sejumlah buku-buku, majalah, liflet, yang
berkenaan dengan masalah dan tujuan penelitian.”
F. Tahap Pengolahan Data
Pengolahan data dilakukan tentu saja setelah semua sumber data yang
diperlukan peneliti telah terkumpul dan rampung. Sumber data tersebut dapat
berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi yang telah dilakukan sebelumnya,
tugas peneliti adalah mengolah data yang ada ke dalam kategori dan tema yang
sesuai dengan kajian yang penulis perlukan yaitu mengenai pembinaan siswa
untuk menghindari perilaku menyimpang melalui program kajian islam pagi.
Peneliti
menggunakan
metode penelitian kualitatif
maka tahap
pengolahan data ini dilakukan dengan empat tahapan, yaitu :
a. Uji Kredibilitas
Menurut Sugiyono (2012:368) “uji kredibilitas data atau kepercayaan
terhadap data hasil penelitian kualitatif antara lain dilakukan dengan
memperpanjang pengamatan, peningkatan ketekunan dalam penelitian, tringulasi,
diskusi dengan teman sejawat, analisis kasus negatif, dan member check.”
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN ISLAM
PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
40
1) Perpanjangan Pengamatan
Peneliti perlu melakukan perpanjang pengamatan kepada subjek penelitian,
agar data yang diperoleh dari narasumber benar dan dapat dipercaya.
Perpanjangan pengamatan menurut Sugiyono (2012: 369) “berarti peneliti
kembali ke lapangan, melakukan pengamatan, wawancara lagi dengan
sumber data yang pernah ditemui maupun yang baru.”
2) Meningkatkan ketekunan
Sugiyono (2012: 370) memaparkan bahwa, “meningkatkan ketekunan berarti
melakukan pengamatan secara lebih cermat dan berkesinambungan. Dengan
cara tersebut maka kepastian data dan urutan peristiwa akan dapat direkam
secara pasti dan sistematis.”
3) Triangulasi
Dalam penelitian ini triangulasi dapat diartikan sebagai pengecekan data agar
mendapat hasil yang di harapkan. Sejalan dengan pendapat Sugiyono (2012:
372) menyatakan bahwa “triangulasi dalam pengujian kredibilitas ini
diartikan sebagai pengecekan data dari berbagai sumber dengan berbagai
cara, dan berbagai waktu. Dengan demikian terdapat triangulasi sumber,
triangulasi teknik pengumpulan data, dan waktu.” Triangulasi yang
digunakan peneliti dalam melaksanakan penelitian sebagai berikut :
a) Triangulasi Sumber
Triangulasi sumber untuk menguji kredibilitas data dilakukan dengan
cara mengecek data yang telah diperoleh melalui beberapa sumber.
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN ISLAM
PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
41
Gambar 3.1
Triangulasi Sumber data
Kepala sekolah SMA Negeri 1 Ciawigebang
Guru
siswa
Sumber : diolah oleh peneliti 2014
b) Triangulasi Teknik
Triangulasi teknik untuk menguji kredibilitas data dilakukan dengan cara
mengecek data kepada sumber yang sama dengan teknik yang berbeda.
Gambar 3.2
Triangulasi Teknik
Wawancara
observasi
Studi Dokumentasi
Sumber : diolah oleh peneliti 2014
4) Menggunakan Bahan Referensi
Menggunakan bahan pendukung untuk hasil yang dapat dipercaya seperti data
hasil wawancara yang didukung dengan catatan, rekaman, foto dokumentasi
dan alat bantu pendukung seperti kamera.
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN ISLAM
PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
42
5) Mengadakan member check
Menurut Sugiyono (2012:375) “member check adalah proses pengecekan
data. Tujuan member check adalah untuk mengetahui seberapa jauh data yang
diperoleh sesuai dengan apa diberikan oleh pemberi data.”
b. Pengujian Transferability
Pengujian Transferability adalah pengujian yang dilakukan agar
penelitian yang kita lakukan dapat dipahami oleh pembaca lain maksud dari
penelitian yang kita lakukan sehingga pembaca menjadi jelas.
c. Pengujian Dependability
Menurut Sugiyono (2012:377) “suatu penelitian yang reliabel adalah
apabila orang lain dapat mengulangi/ merepleksi proses penelitian tersebut.”
Maka pada pengujian dependability ini peneliti melakukan audit terhadap
keseluruhan hasil penelitian bersama dengan pembimbing.
d. Pengujian Confirmability
Menurut Sugiyono (2012:378) pengujian confirmability adalah
“menguji hasil penelitian, dikaitkan dengan proses yang dilakukan.”
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN ISLAM
PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
43
G. Jadwal Penelitian
Tabel 3.2
Jadwal Penyusunan Skripsi
Jenis kegiatan
I
Pencarian Sumber referensi
Pra Penelitian
Pembuatan Judul
Penyususnan BAB I
Penyususnan BAB II
Penyususnan BAB III
Penyususnan BAB IV
Penyususnan BAB V
Penyempurnaan hasil
penelitian
Sidang
Sumber : diolah oleh peneliti 2014
Bulan Ke-1
II
II IV
I
Alokasi Waktu Dalam Minggu
Bulan ke-2
Bulan ke-3
II III
IV
I
II III IV
Bulan ke-4
I II III IV
Fitri Salbila (1001938) “Pembinaan Siswa untuk Mencegah Perilaku
Menyimpang Melalui Program Kajian Islam Pagi (KIP) (Studi Deskriptif di
SMA Negeri 1 Ciawigebang Kabupaten Kuningan)”
Peristiwa mengenai kenakalan remaja atau perilaku menyimpang saat ini sangat
memperihatinkan karena remaja mulai menjauh dari nilai dan moral, dan berada
pada krisis akhlak, maka dibutuhkan tindakan pembinaan terutama pada kalangan
pelajar untuk mencegah terjadinya perilaku menyimpang dikalangan remaja,
bentuk pembinaan siswa yang akan diteliti adalah pembinaan yang berkaitan
dengan program sekolah yaitu program kajian islam pagi. Adapun tujuan
diadakan penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran mengenai pembinaan
siswa untuk mencegah perilaku menyimpang melalui program Kajian Islam Pagi
(KIP) di SMA Negeri 1 Ciawigebang. Penelitian ini didasarkan pada empat
permasalahan, yaitu : (1) Bagaimana program kajian islam pagi dalam pembinaan
siswa untuk menghindari perilaku menyimpang?, (2) Bagaimana proses dalam
program kajian islam pagi di SMA Negeri 1 Ciawigebang ?, (3) Bagaimana
hambatan – hambatan dalam pembinaan siswa melalui program kajian islam
pagi?, (4) Bagaimana implementasi dari pembinaan siswa melalui program kajian
islam pagi untuk menghindari perilaku menyimpang?. Grand theory yang di pakai
penulis adalah Juvenile delinquency menurut Kartini ialah perilaku jahat (dursila),
atau kejahatan/kenakalan anak-anak muda, merupakan gejala sakit (patologis)
secara sosial pada anak-anak dan remaja yang disebabkan oleh satu bentuk
pengabaian sosial, sehingga mereka itu mengembangkan tingkah laku yang
menyimpang.Pendekatan penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif, metode
penelitian yang digunakan adalah metode studi deskriptif. Data diperoleh melalui
teknik pengumpulan data wawancara, observasi, studi dokumentasi, dan studi
literatur.Berdasarkan hasil penelitian mengungkapkan bahwa : (1) program yang
dilaksanakan secara sistematis dengan tujuan untuk membina siswa untuk
menghindari perilaku menyimpang (2) proses pembinaan yang terjadwal untuk
penanaman pembiasaan nilai dan moral pada siswa, dan dilaksanakan secara rutin
untuk pencapaian hasil yang lebih baik.(3) hambatan dalam pembinaan kehadiran
siswa, minimnya waktu kegiatan, dan lingkungan (4) memberikan dampak positif
pada perilaku siswa, contohnya semakin disiplin, semangat belajar, dan
menerapkan sapa, salam, senyum, dan berperilaku sopan santun di lingkungan
sekolah.
Kata Kunci : Pembinaan Siswa, Perilaku Menyimpang, Kajian Islam Pagi
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM
KAJIAN ISLAM PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Salbila Fitri (1001938) "Coaching Students to Avoid Behavior
Notwithstanding Through Morning Islamic Studies Program (KIP)
(Descriptive Study in SMA 1 Ciawigebang District Kuningan )"
The issue of juvenile delinquency or deviant behavior is now very concern
because teen began to move away from the values and morals, and morals are in
crisis, it is necessary to act primarily on the development of the students to avoid
deviant behavior among adolescents, the form of coaching students to be studied
is coaching related to the school program, a program of Islamic studies in the
morning. The purpose of the research was to obtain an overview of the coaching
students to avoid deviant behavior through Morning Islamic Studies program
(KIP) in SMA 1 Ciawigebang. The research is based on four issues, namely: (1)
How Morning Islamic Studies Programs in coaching students to avoid deviant
behavior ?, (2) What is the process in Morning Islamic Studies Program at SMAN
1 Ciawigebang?, (3) What barriers in coaching students through the study of
Morning Islam Studies Program?, (4) How does the implementation of coaching
students through the Morning Islamic Studies Morning to avoid deviant behavior
?. Grand theory in use is the author of Juvenile delinquency by Kartini is evil
behavior (worthless), or crime / delinquency young children, the pain symptoms
(pathological) socially in children and adolescents are caused by a form of social
neglect, so they were developing behavior. This research approach using
qualitative research, the research method used was a descriptive study method.
Data were obtained through interview data collection techniques, observation,
documentation studies, and literature. Based on the results of the study revealed
that: (1) program implemented systematically with the aim to nurture students to
avoid deviant behavior (2) processes are scheduled for planting coaching
habituation and moral values in students, and implemented on a regular basis for
achieving better results. (3) the presence of obstacles in the development of
students, lack of timing of activities, and the environment (4) give a positive
impact on student behavior, for example, the discipline, enthusiasm for learning,
and applying greetings, greetings, smiles, and behave in manners in the school
environment.
Keywords: Student Development, Behavior Notwithstanding, Morning Islamic
Studies
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM
KAJIAN ISLAM PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
PERNYATAAN. ............................................................................................. i
ABSTRAK. ...................................................................................................... ii
KATA PENGANTAR . ................................................................................... iii
UCAPAN TERIMAKASIH ............................................................................ iv
DAFTAR ISI. .................................................................................................. vii
DAFTAR TABEL. .......................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN. ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Penelitian. ..................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................. 4
C. Tujuan Penelitian ................................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ................................................................................ 5
E. Penjelasan istilah ................................................................................... 6
F. Sistematika Penelitian ............................................................................ 7
BAB II KAJIAN TEORI ................................................................................ 9
A. Tinjauan mengenai Perilaku Menyimpang. ....................................... 9
1. Pengertian perilaku menyimpang . .................................................. 9
2. Bentuk-bentuk Perilaku Menyimpang. ............................................ 11
3. Ciri-ciri perilaku menyimpang. ....................................................... 13
4. Teori mengenai sebab terjadinya perilaku menyimpang . ................ 14
5. Upaya menanggulangi perilaku menyimpang ................................. 15
B. Tinjauan mengenai agama dalam pembinaan remaja. ...................... 18
1. Peran Agama dalam Pembinaan mental remaja. .............................. 18
2. Arti Agama bagi Siswa. .................................................................. 20
3. Metode Pengembangan Agama Bagi Remaja. ................................. 21
4. Perkembangan Keagamaan Remaja................................................. 22
C. Tinjauan Mengenai Kajian Islam Pagi. .............................................. 23
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN
ISLAM PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1. Program Kajian Islam Pagi ............................................................. 23
2. Definisi Agama. .............................................................................. 24
3. Pendidikan Agama dalam Sekolah. ................................................. 24
4. Tujuan Pendidikan Agama di Sekolah. ............................................ 25
D. Tinjauan Mengenai Pembinaan Siswa. ............................................... 26
1. Pengertian Pembinaan Siswa........................................................... 26
2. Tujuan Pembinaan Siswa. ............................................................... 27
3. Ruang Lingkup Pembinaan siswa. ................................................... 28
E. Tinjauan mengenai Pendidikan Kewarganegaraan. .......................... 29
1. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan . ...................................... 29
2. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan . ........................................... 30
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Subjek Penelitian. ............................................................. 33
1. Lokasi Penelitian. ........................................................................... 33
2. Subjek Penelitian . .......................................................................... 33
B. Metode dan Desain Penelitian ............................................................ 34
C. Prosedur Penelitian . ........................................................................... 35
1. Pra penelitian ................................................................................. 35
2. Pelaksanaan penelitian ................................................................... 36
D. Definisi Oprasional ............................................................................. 36
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 37
1. Observasi ....................................................................................... 37
2. Wawancara .................................................................................... 38
3. Studi Dokumentasi ......................................................................... 39
4. Studi Kepustakaan ......................................................................... 39
F. Tahap Pengolahan Data ..................................................................... 39
a. Uji Kredibilitas ............................................................................ 39
1) Perpanjangan Pengamatan ....................................................... 40
2) Meningkatkan ketekunan ........................................................ 40
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN
ISLAM PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3) Triangulasi .............................................................................. 40
4) Menggunakan Bahan Referensi ............................................... 41
5) Mengadakan member check .................................................... 42
b. Pengujian Transferability .............................................................. 42
c. Pengujian Dependability ................................................................ 42
d. Pengujian Confirmability ............................................................... 42
G. Jadwal Penelitian ................................................................................. 43
BAB IV HASIL PENELITAN DAN PEMBAHASAN .................................. 44
A. Gambaran Umum SMA Negeri 1 Ciawigebang. ..................................... 44
1. Keadaan sekolah.................................................................................. 44
2. Visi, Misi, dan Tujuan SMA Negeri 1 Ciawigebang ............................ 44
3. Prasarana Pendidikan SMA Negeri 1 Ciawigebang .............................. 45
B. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................................ 47
1. Laporan Hasil Observasi ..................................................................... 47
2. Laporan Hasil Wawancara ................................................................... 48
C. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................... 58
1. Program kajian islam pagi dalam pembinaan siswa untuk
menghindari perilaku menyimpang. .................................................... 58
2. Proses dalam program kajian islam pagi di SMA Negeri
1 Ciawigebang untuk menanggulangi perilaku menyimpang ............... 63
3. Hambatan – hambatan dalam pembinaan siswa
melalui program kajian islam pagi ....................................................... 67
4. Implementasi dari pembinaan siswa
melalui program kajian islam pagi untuk menghindari perilaku
menyimpang ........................................................................................ 71
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 75
A. Kesimpulan ........................................................................................ 75
B. Saran .................................................................................................. 76
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN
ISLAM PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 79
LAMPIRAN
RIWAYAT HIDUP
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Subjek Penelitian ............................................................... 33
Tabel 3.2
Jadwal Penyusunan Skripsi ................................................ 43
Tabel 4.1
Prasarana Pendidikan ..............................................................45
Tabel 4.2
Narasumber Wawancara .........................................................48
Tabel 4.3
Triangulasi Sumber Hasil Penelitian
Program Kajian Islam Pagi dalam
Pembinaan Siswa untuk Menghindari
Perilaku Menyimpang ........................................................ 60
Tabel 4.4
Triangulasi Teknik Penelitian
Program Kajian Islam Pagi dalam
Pembinaan Siswa untuk Menghindari
Perilaku Menyimpang .............................................................. 62
Tabel 4.5
Triangulasi Sumber Hasil Penelitian
Proses dalam Program Kajian Islam Pagi
di SMA Negeri 1 Ciawigebang
untuk Menanggulangi Perilaku Menyimpang ..................... 64
Tabel 4.6
Triangulasi Teknik Hasil Penelitian
Proses dalam Program Kajian Islam Pagi
di SMA Negeri 1 Ciawigebang
untuk Menanggulangi Perilaku Menyimpang ..................... 66
Tabel 4.7
Triangulasi Sumber Hasil Penelitian
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN
ISLAM PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Hambatan – hambatan dalam Pembinaan
Siswa Melalui Program Kajian Islam Pagi......................... 69
Tabel 4.8
Triangulasi Teknik Hasil Penelitian
Hambatan – hambatan dalam Pembinaan
Siswa Melalui Program Kajian Islam Pagi ......................... 70
Tabel 4.9
Triangulasi Sumber Hasil Penelitian
Implementasi dari Pembinaan Siswa
melalui Program Kajian Islam Pagi
untuk Menghindari Perilaku Menyimpang ......................... 72
Tabel 4.10
Triangulasi Teknik Hasil Penelitian
Implementasi dari Pembinaan Siswa
melalui Program Kajian Islam Pagi
untuk Menghindari Perilaku Menyimpang ......................... 73
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN
ISLAM PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1
Triangulasi Sumber data .................................................. 41
Gambar 3.2
Triangulasi Teknik ........................................................... 41
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN
ISLAM PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
33
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Subjek Penelitian
1. Lokasi Penelitian
Penelitian mengenai Pembinaan Siswa untuk Menghindari Perilaku
Menyimpang Melalui Program Kajian Islam Pagi akan dilaksanakan di SMA
Negeri 1 Ciawigebang di jalan siliwangi No 106 Ciawigebang Kabupaten
Kuningan. Peneliti memilih lokasi tersebut karena SMA Negeri 1 Ciawigebang
merupakan SMA yang menerapkan kegiatan pembinaan siswa berupa kajian islam
pagi selama 10 tahun terakhir. Dan satu-satunya sekolah di Ciawigebang yang
melaksanakan ta’liman atau program kajian islam pagi.
2. Subjek Penelitian
Subjek penelitian adalah pihak yang menjadi sumber informasi bagi
peneliti dalam mengumpulkan materi dan data guna mempermudah dalam
menyusun hasil penelitian dengan responden yang sesuai permasalahan yang telah
dirumuskan oleh peneliti guna tercapai suatu tujuan yang diharapkan. Dalam
penelitian pembinaan siswa untuk menghindari perilaku menyimpang melalui
program kajian islam pagi, yang menjadi subjek penelitian adalah :
Tabel 3.1
Subjek Penelitian
No
1.
2.
3.
4.
5.
Subjek
Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Ciawigebang
Guru Pendidikan Kewarganegaraan
Guru Pembina Kajian Islam Pagi
Guru Bimbingan dan konseling
Siswa peserta kajian islam pagi
Jumlah
Sumber : diolah oleh peneliti 2014
Jumlah
1 Orang
2 Orang
2 Orang
2 Orang
5 Orang
12 Orang
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN ISLAM
PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
34
B. Pendekatan dan Metode Penelitian
Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian tentang
pembinaan siswa untuk mencegah perilaku menyimpang melalui program kajian
islam pagi (KIP) di SMA Negeri 1 Ciawigebang adalah pendekatan kualitatif
yaitu penelitian yang lebih menekankan pada aspek sosial, lebih kepada kata-kata
yang tidak menggunakan perhitungan statistika. Adapun penelitian kualitatif
menurut Moelong (2007: 6) yaitu:
Penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk mamahami
fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya
perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dll. Secara holistik, dan dengan
cara deskriptif dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks
khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode
alamiah.
Berdasarkan pendapat diatas jelas bahwa penelitian kualitatif untuk
memahami sebuah fenomena tentang yang dialami subjek penelitian yaitu
mengenai perilaku sesuai dengan masalah yang sedang peneliti amati yaitu
pengenai perilaku menyimpang pada siswa yang diminimalisir oleh kegiatan
pembinaan siswa yaitu kajian islam pagi.
Menurut Sugiyono, (2012:15) metode penelitian kualitatif adalah:
Metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme,
digunakan untuk meneliti pada kondisi objek yang alamiah, (sebagai
lawannya adalah eksperimen) dimana peneliti adalah sebagai instrumen
kunci, pengambilan sampel sumber data dilakukan secara purposive dan
snowbaal, teknik pengumpulan dengan triangulasi (gabungan), analisis
data bersifat induktif / kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih
menekankan makna dari pada generalisasi.
Dari pendapat di atas bahwa penelitian kualitatif meliputi penelitian yang
kondisi objeknya alamiah, peneliti berperan sebagai instrumen kunci, dan
pengumpulan data berupa triangulasi.
Penelitian Kualitatif mempunyai ciri, menurut Creswell (2010:24), ciri
penelitian kualitatif yaitu “berkembang dinamis, pertanyaan-pertanyaan terbuka,
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN ISLAM
PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
35
data berupa wawancara, observasi, dokumentasi, audio visual, analisis tekstual
dan gambar”.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode deskriptif,
menurut Best dalam Sukardi (2003 :157) metode deskriptif adalah “metode
penelitian yang berusaha menggambarkan dan menginterpretasi objek sesuai
dengan apa adanya”. Sejalan dengan Winarno (1982 :139) bahwa metode
deskriptif adalah:
Menuturkan dan menafsirkan data yang ada misalkan tentang situasi
yang dialami, satu hubungan, kegiatan, pandangan, sikap yang
menampak, atau tentang satu proses yang sedang berlangsung pengaruh
yang sedang bekerja kelainan yang sedang muncul, kecendrungan yang
menampak, pertentangan yang meruncing, dan sebagainya.
Metode deskriptif ini pada umumnya bertujuan untuk menggambarkan,
Sukardi (2003 :157) memaparkan tujuan utama dari metode deskriptif adalah
“menggambarkan secara sistematis fakta dan karakteristik objek atau subjek yang
diteliti secara tepat”. Metode penelitian deskriftif mempunyai ciri-ciri, seperti
yang dipaparkan oleh Winarno (1982 :140) sebagai berikut:
a. Memusatkan diri pada pemecahan masalah-masalahyang ada pada
masa sekarang, pada masalah-masalah yang aktual.
b. Data yang dikumpulkan mula-mula disusun, dijelaskan dan kemudian
dianalisa (karena itu metode ini sering pula disebut metode analitik).
C. Prosedur Penelitian
1. Pra penelitian
Pada pra penelitian yang dilakukan peneliti adalah memilih masalah
penelitian, menentukan judul, menyusun proposal penelitian, dan rancangan
penelitian lain yang diperlukan peneliti. Selain itu pra penelitian bertujuan untuk
mendapatkan gambaran umum mengenai masalah yang akan diteliti. Selanjutnya,
setelah pedoman wawancara selesai peneliti melakukan langkah-langkah
perizinan penelitian sebagai berikut:
a. Langkah pertama, penulis mengajukan surat izin penelitian kepada
Ketua Jurusan PKn FPIPS UPI.
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN ISLAM
PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
36
b. Setelah memperoleh izin dari Ketua Jurusan PKn kemudian
diteruskan untuk mendapatkan izin dari Dekan FPIPS UPI.
c. Setelah mendapatkan surat izin dari Dekan FPIPS UPI melalui
Pembantu
Dekan
I,
penulis
meneruskan
dengan
meminta
rekomendasi kepala BAAK UPI secara kelembagaan urusan
administrasi dan akademis.
d. Berdasarkan surat izin rektor UPI melalui Pembantu Rektor I,
kemudian penulis memperoleh perizinan kepada Kepala sekolah
SMA Negeri 1 Ciawigebang.
2. Pelaksanaan penelitian
Setelah tahap pra penelitian telah selesai, maka penulis mulai terjun ke
lapangan untuk melakukan penelitian dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Peneliti pergi kelapangan yaitu SMA Negeri 1 Ciawigebang,
kemudian menemui kepala sekolah dengan membawa surat yang
telah disiapkan sebelumnya. Dan mengutarakan maksud kedatangan
peneliti.
b. Peneliti mulai melakukan wawancara dengan reponden yang telah di
tentukan.
c. Selanjutnya peneliti melakukan studi dokumentasi sesuai dengan
masalah yang akan peneliti perlukan.
D. Definisi Oprasional
1. Perilaku Menyimpang
Saparinah dalam
Willis
(2010:5)
menuturkan
bahwa
“perilaku
menyimpang adalah tingkah laku yang menyimpang dari norma-norma sosial.”
Pengertian lain menurut Cohen dalam Willis (2010:5) “perilaku menyimpang
adalah tingkah laku yang melanggar atau bertentangan, atau menyimpang dari
aturan-aturan normatif dari pengertian-pengertian normatif ataupun dari harapanharapan lingkungan sosial yang bersangkutan.”
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN ISLAM
PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
37
2. Kajian Islam Pagi
Program kajian islam pagi biasa disebut sebagai ta’liman yang di
dalamnya terdapat kegiatan seperti ceramah bervariasi yang berisikan mengenai
materi-materi agama islam yang dikaitkan dengan isu kontemporer dan
diimplikasikan dalam kehidupan siswa, kegiatan ini dilakukan oleh siswa dan
guru yang telah dijadwalkan terlebih dahulu, dan dilaksanakan pagi hari sebelum
kegiatan belajar mengajar dilaksanakan.
Kajian islam pagi merupakan program sekolah untuk mengisi waktu
luang siswanya di luar kegiatan pendidikan dan jadwal belajar mengajar, kajian
islam pagi merupakan salah satu kegiatan pembinaan siswa untuk menghindari
perilaku menyimpang siswa SMA Negeri 1 Ciawigebang.
3. Pembinaan Siswa
Pembinaan siswa menurut Gunawan (2002:12) adalah :
pembinaan peserta didik adalah mengusahakan agar mereka dapat
tumbuh dan berkembang sebagai manusia seutuhnya sesuai tujuan
pendidikan nasional berdasarkan pancasila. Tujuan pembinaan peserta
didik adalah meningkatkan peran serta dan inisiatifnya untuk menjaga
dan membina sekolah sebagai wiyatamandala.
Dari pendapat Gunawan di atas bahwa pembinaan siswa mengusahakan
siswa untuk menjadi manusia yang berkembang sesuai dengan tujuan pendidikan
nasional.
E. Teknik Pengumpulan Data
Teknik penelitian sangat diperlukan dalam proses penelitian, dalam
penelitian kualitatif mengenai Pembinaan siswa untuk menghindari perilaku
menyimpang melalui program kajian islam pagi dengan mengunakan metode
penelitian studi kasus di SMA Negeri 1 Ciawigebang, peneliti menggunakan
teknik pengumpulan data sebagai berikut :
1. Observasi
Observasi dilakukan di SMA Negeri 1 Ciawigebang. Observasi yang
dilakukan peneliti adalah observasi non partisipasi, karena peneliti tidak langsung
ke dalam objek pengamatan, namun tetap memperoleh gambaran yang dituju,
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN ISLAM
PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
38
karena observasi harus dilakukan secara intensif, dengan begitu peneliti
melakukan pengamatan secara langsung agar mengetahui secara langsung
program kajian islam pagi dalam menanggulangi kenakalan remaja sebagai upaya
pembinaan siswa.
Pengamatan lapangan dalam sebuah penelitian, pengamatan bermaksud
untuk menambah materi dan memahami penelitian yang sedang berlangsung,
Creswell, (2010:267) memaparkan observasi kualitatif adalah:
Observasi yang di dalamnya peneliti langsung turun ke lapangan untuk
mengamati perilaku dan aktivitas individu-individu di lokasi penelitian.
Dalam pengamatan ini, peneliti merekam/mencatat, baik dengan cara
terstruktur maupun semistruktur (misalnya, dengan mengajukan sejumlah
pertanyaan yang memang ingin diketahui oleh peneliti), aktivitasaktivitas dalam penelitian. Para peneliti kualitatif juga dapat terlibat
dalam peran-peran yang beragam, mulai dari sebagai non-partisipan atau
partisipan utuh.
Pada teknik observasi ini peneliti melakukan pengamatan langsung
terhadap objek yang diteliti dengan melakukan pencatatan dan melakukan
kegiatan tanya jawab demi kegunaan peneliti dan memang ingin diketahui oleh
peneliti. Observasi dilakukan peneliti dengan mendatangi SMA Negeri 1
Ciawigebang untuk melakukan pengamatan mengenai program sekolah kajian
islam pagi. Peneliti dapat pula melakukan perekaman ketika ada informasi yang
muncul pada saat melakukan observasi.
2. Wawancara
Teknik pengumpulan data dengan wawancara ini dapat dilakukan dengan
dialog dan tanya jawab yang telah disiapkan oleh peneliti sebelumnya, wawancara
dapat dilakukan di mana saja selama wawancara itu dibutuhkan, wawancara di
lakukan oleh peneliti di mana program kajian islam pagi itu berlangsung yaitu di
SMA Negeri 1 Ciawigebang. Wawancara dilakukan dengan bertanya kepada
kepala sekolah, guru pembimbing kajian islam pagi, guru bimbingan konseling,
guru PKn, dan peserta kajian islam pagi yaitu siswa SMA Negeri 1 Ciawigebang.
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN ISLAM
PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
39
Pada teknik wawancara ini peneliti mendapatkan informasi secara leluasa
yang didapat dari para informan di lapangan, wawancara dapat terjadi terus
menerus hingga peneliti menemukan maksud dari masalah yang di teliti.
3. Studi Dokumentasi
Peneliti pada teknik ini mencoba mengumpulkan data berupa foto, data
informasi mengenai program kajian islam pagi, dan dokumen lain yang diperlukan
peneliti di SMA Negeri 1 Ciawigebang.
4. Studi Kepustakaan
Studi kepustakaan dilakukan peneliti untuk mengumpulkan buku-buku,
artikel, yang berkenaan dengan rumusan masalah peneliti dan tujuan dari
penelitian. Hal ini sejalan dengan pendapat Menurut Danial dan Wasriah,
(2009:80) “Studi Kepustakaan (literature) adalah penelitian yang dilakukan
peneliti dengan mengumpulkan sejumlah buku-buku, majalah, liflet, yang
berkenaan dengan masalah dan tujuan penelitian.”
F. Tahap Pengolahan Data
Pengolahan data dilakukan tentu saja setelah semua sumber data yang
diperlukan peneliti telah terkumpul dan rampung. Sumber data tersebut dapat
berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi yang telah dilakukan sebelumnya,
tugas peneliti adalah mengolah data yang ada ke dalam kategori dan tema yang
sesuai dengan kajian yang penulis perlukan yaitu mengenai pembinaan siswa
untuk menghindari perilaku menyimpang melalui program kajian islam pagi.
Peneliti
menggunakan
metode penelitian kualitatif
maka tahap
pengolahan data ini dilakukan dengan empat tahapan, yaitu :
a. Uji Kredibilitas
Menurut Sugiyono (2012:368) “uji kredibilitas data atau kepercayaan
terhadap data hasil penelitian kualitatif antara lain dilakukan dengan
memperpanjang pengamatan, peningkatan ketekunan dalam penelitian, tringulasi,
diskusi dengan teman sejawat, analisis kasus negatif, dan member check.”
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN ISLAM
PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
40
1) Perpanjangan Pengamatan
Peneliti perlu melakukan perpanjang pengamatan kepada subjek penelitian,
agar data yang diperoleh dari narasumber benar dan dapat dipercaya.
Perpanjangan pengamatan menurut Sugiyono (2012: 369) “berarti peneliti
kembali ke lapangan, melakukan pengamatan, wawancara lagi dengan
sumber data yang pernah ditemui maupun yang baru.”
2) Meningkatkan ketekunan
Sugiyono (2012: 370) memaparkan bahwa, “meningkatkan ketekunan berarti
melakukan pengamatan secara lebih cermat dan berkesinambungan. Dengan
cara tersebut maka kepastian data dan urutan peristiwa akan dapat direkam
secara pasti dan sistematis.”
3) Triangulasi
Dalam penelitian ini triangulasi dapat diartikan sebagai pengecekan data agar
mendapat hasil yang di harapkan. Sejalan dengan pendapat Sugiyono (2012:
372) menyatakan bahwa “triangulasi dalam pengujian kredibilitas ini
diartikan sebagai pengecekan data dari berbagai sumber dengan berbagai
cara, dan berbagai waktu. Dengan demikian terdapat triangulasi sumber,
triangulasi teknik pengumpulan data, dan waktu.” Triangulasi yang
digunakan peneliti dalam melaksanakan penelitian sebagai berikut :
a) Triangulasi Sumber
Triangulasi sumber untuk menguji kredibilitas data dilakukan dengan
cara mengecek data yang telah diperoleh melalui beberapa sumber.
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN ISLAM
PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
41
Gambar 3.1
Triangulasi Sumber data
Kepala sekolah SMA Negeri 1 Ciawigebang
Guru
siswa
Sumber : diolah oleh peneliti 2014
b) Triangulasi Teknik
Triangulasi teknik untuk menguji kredibilitas data dilakukan dengan cara
mengecek data kepada sumber yang sama dengan teknik yang berbeda.
Gambar 3.2
Triangulasi Teknik
Wawancara
observasi
Studi Dokumentasi
Sumber : diolah oleh peneliti 2014
4) Menggunakan Bahan Referensi
Menggunakan bahan pendukung untuk hasil yang dapat dipercaya seperti data
hasil wawancara yang didukung dengan catatan, rekaman, foto dokumentasi
dan alat bantu pendukung seperti kamera.
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN ISLAM
PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
42
5) Mengadakan member check
Menurut Sugiyono (2012:375) “member check adalah proses pengecekan
data. Tujuan member check adalah untuk mengetahui seberapa jauh data yang
diperoleh sesuai dengan apa diberikan oleh pemberi data.”
b. Pengujian Transferability
Pengujian Transferability adalah pengujian yang dilakukan agar
penelitian yang kita lakukan dapat dipahami oleh pembaca lain maksud dari
penelitian yang kita lakukan sehingga pembaca menjadi jelas.
c. Pengujian Dependability
Menurut Sugiyono (2012:377) “suatu penelitian yang reliabel adalah
apabila orang lain dapat mengulangi/ merepleksi proses penelitian tersebut.”
Maka pada pengujian dependability ini peneliti melakukan audit terhadap
keseluruhan hasil penelitian bersama dengan pembimbing.
d. Pengujian Confirmability
Menurut Sugiyono (2012:378) pengujian confirmability adalah
“menguji hasil penelitian, dikaitkan dengan proses yang dilakukan.”
Fitri Salbila, 2015
PEMBINAAN SISWA UNTUK MENCEGAH PERILAKU MENYIMPANG MELALUI PROGRAM KAJIAN ISLAM
PAGI (KIP)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
43
G. Jadwal Penelitian
Tabel 3.2
Jadwal Penyusunan Skripsi
Jenis kegiatan
I
Pencarian Sumber referensi
Pra Penelitian
Pembuatan Judul
Penyususnan BAB I
Penyususnan BAB II
Penyususnan BAB III
Penyususnan BAB IV
Penyususnan BAB V
Penyempurnaan hasil
penelitian
Sidang
Sumber : diolah oleh peneliti 2014
Bulan Ke-1
II
II IV
I
Alokasi Waktu Dalam Minggu
Bulan ke-2
Bulan ke-3
II III
IV
I
II III IV
Bulan ke-4
I II III IV