PENGARUH KEPEMIMPINAN, MOTIVASI DAN KREATIVITAS TERHADAP EFEKTIVITAS KINERJA DOSEN DI UNIVERSITAS DHARMA AGUNG MEDAN.

ABSTRAK

England Manalu. Pengaruh Kepemimpinan, Motivasi, dan Kreativitas Terhadap
Efelrtifitas Kinerja Dosen Di Universitas Darma Agung Medan. Tesis. Medan : Prodi
Administrasi Pendidikan Program Pascasarjana. UNIMED. 2010.
Penelitian ini rumusan masalahnya yakni (1) Adakah pengaruh langsung
kepemimpinan terhadap efektifitas kinerja dosen di UDA Medan ?; (2) Adakah
pengaruh langsung motivasi terhadap efektifitas kinerja dosen di UDA Medan?; (3)
Adakah pengaruh langsung kreativitas terhadap efektifitas kinerja dosen di UDA
Medan ?; (4) Adakah pengaruh langsung kepemimpinan terhadap kreativitas dosen di
UDA Medan?; (5) Adakah pengaruh langsung motivasi terhadap kreativitas kinerja
dosen di UDA Medan?
Untuk mengetahui pengaruh penelitian ini mendeskripsikan (1) Untuk
mengetahui pengaruh Iangsung kepemimpinan terhadap efekti:fitas kinerja dosen di
UDA Medan. (2) Untuk mengetahui pengaruh langsung motivasi terhadap efekti:fitas
kinerja dosen di UDA Medan.(3) Untuk mengetahui pengaruh langsWlg kreativitas
terhadap efekti:fitas kinerja dosen di UDA Medan.{4) Untuk mengetahui pengaruh
langsung kepemimpinan terhadap kreativitas dosen di UDA Medan.(S) Untuk
mengetahui pengaruh langsung motivasi terhadap kreativitas kinerja dosen di UDA
Medan.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif, model analisis

j alur dan teknik analisis data inferensial. Populasi adalah seluruh dosen di Universitas
Darma Agung Medan sebanyak 392 orang. Sampel berjumlah 59 orang ditentukan
dengan menggunakan random sampling proporsional berstrata. Teknik pengumpulan
data dilakukan dengan menggunakan angket. Instrument di ~ji
validitasnya melalui
product momen dengan tingkat penerimaan 95% atau pada taraf signi:fikan 0,05.
Reliabilitas dihitung dengan rumus koefisien alpha ru.
Hasil penelitian ini datanya lebih dahulu diuji normalitas distribusi variabel
dengan rumus Lilifors. Guna menguji linieritas dan keberartian persamaan regresi
diuj i melalui Analisis Varians (ANAYA), homogenitas diuji dengan rumus Bartlett,
uji independensi dilakukan dengan rumus Produc Moment. Menguji hipotesis secara
keseluruhan sub struktur 1 dan 2 dilakukan dengan distribusi F. sedangkan pengujian
secara individual sub struktur 1 dan 2 dilakukan dengan uji-t. Untuk uji model jalur
dilakukan dengan koefisien multipel determinasi.
Penelitian ini menemukan basil yaitu variabel kepemimpinan, motivasi, dan
kreativitas dapat dijadikan sebagai faktor dalam menentukan efektifitas kinerja dosen
di Universitas Darma Agung Medan.
Terhadap dosen dan komponen yang terkait disarankan hams berupaya
meningk.atkan kepemimpinan, motivasi, dan kreativitas melalui peningkatan diri agar
basil efektifitas kinerja dosen berprestasi.

ABSTRACT

England Manalu. The Influence of Leadership, Motivation and Creativity to the
Effectivity of Job Performance of Lecturer. Empirical study at Darma Agung
University of Medan. Thesis. Medan : Education program of Postgraduate School.
UNJMED. 2010

This research aims o describe and study (1) The a direct influence of
leardership to the effectivity of job performance oflecturer at UDA Medan (2) The a
direct influence of motivation to the effectivity of job performance of lecturer at UDA
Medan (3) The a direct influence of creativity to the effectivity of job performance of
lecturer at UDA Medan (4) The a direct influence of leadership to the creativity of
lecturer at UDA Medan (5) The a direct influence of motivation to the creativity of
lecturer at UDA Medan.
The formulation of this research are (1) Is there a direct influence of
leadership to the effectivity of job performance of lecturer at UDA edan ? (2) Is
there a direct influence of motivation to the effectivity of job performance of lecturer
at UDA Medan ? (3) Is there a direct influence of creativity to be effectivity of job
performance of lecturer at UDA Medan? (4) Is there a direct influence of leadership

to the creativity of lecturer at UDA Medan ? (5) Is there a direct influence of
motivation to the creativity of lecturer at UDA Medan ?
This research use the quantitative method, and the applied model is path
analysis by inferential data analysis method. Population is all of lecturer at Danna
Agung University of Medan for 392 respondens. The sample is 59 respondent by
stratum proportional random sampling. The data is collected by questionnaire. The
validity of instrument is tested by product momen with acceptance level 95% and
significant level 0.05. The reliability is calculated by alpha coefficient rll.
The data of this research is tested for variable distribution normality by
Lilifors formula. In order to test the linearity and significant of regression equation is
tested by variance Analysis (ANAVA), the homogeneity is tested by Barlett form ula,
Independency is tested by product Moment formula. The hypothesis is tested for all
of sub structure 1 and 2 by F-distribution. While individually the sub structure 1 and
2 is tested by t-test. The path model is tested by coefficient multi determination.
The results of research indicates that the variables of leadership, motivation
and creativity is factors in determine the effectivity of job performance of lecturer at
Darma Agung University of Medan.
The suggestion for the Lecturer and related component to increase the
leadership, motivation and creativity with various method in order to increase the job
performance of lecturer.

ii

-.......

!•:

\:i•':'\' P·i
,J·, •,.~ .. ;

•.J .cJ : ,

· tfvl

{; l
JTAS
d'\~{i.J .•· t_. ,, 't.•J

.._

.\

PR f>CRAM ST t!Ol ADP"'iiNiSTH: :\ SI PE'\iD H)JKAN
PRO (; Ri\ f\1 p,l,SC \S A RJ A :'\A
UN~V

E

R

S lTA.S

i\FCEH

VI EDl\i"\
201 i

~ l\rFD/~N

PENGARUH KEPEMIMPINAN, MOTIV ASI DAN

KREA TIVIT AS TERHADAP EFEKTIVITAS
KINERJA DOSEN DI UNIVERSITAS
DARMA AGUNG MEDAN

TESIS
Telah Dipertahankao di Depan Panitia Ujian Tesis Pada Tanggal
6 Januari lOll Dinyatakan Lulus dan Memenuhi Syarat
Untuk Memperoleb Gela r Magister Pendidikan
Program Studi Administrasi Peodidikan
Medan, 6 Jaouari 2011
OLEH:
ENGLAND MANALU
NIM : 081188130120

Menyetujui
Tim Pembimbing:
Pembimbing II

Prof. Dr. Belferik Manu liang

Prof. Dr. Ibrahim Gultom, M.Pd

NIP,l 94710151974121001

NIP. 195707031986031001

Ketua Program Stud i
Administrasi Pendidika n

Prof. Dr. H. Syaiful Sa gala, S.Sos. M.Pd: ·.

NIP.l95805091986111 001

scasarjana
edan

Pro(. Dr. Belferik Maoullang

-v :Nn\'194710151974121001

DEWAN PENGUJI UJAN TESIS MAGISTER PENDIDIKAN
monu~

Nomor

Tand~

Nama

1

Prof. Dr. Belferik Manullang
(Pembimbing I)
NIP. 194710151974121001

2

Prof. Dr. Ibrahim Gultom, M.Pd
Pembimbing II
NIP. 19570703198603 1 001

3

P rof. Dr. H. Syaiful Sagala, S.Sos, M.Pd
(Penguji)
NIP. 1958050919861 1 100

4

Pof. Dr. Sabat ~gian,
M.Pd
(Penguji)
NIP. 19610104198703 1 017

5

Syarifuddin, M.Sc., Ph.D.
(Penguji)
NIP. 19591122198601 1 001

Nama Mahasiswa : England Manalo
NIM
:081188130120
Tanggal Lulus
: 6 Januari 2011

KATA PENGANTAR
Pada kesempatan yang berbahagia ini penulis memanjatkan puji syukur
kehadirat Alah Bapa Yang Maha Kuasa, Maha Pengasih serta Maha Penyayang,
karena berkat dan kuasa-Nyalah saya dapat menyampaikan paparan tesis ini pada
sidang ujian tesis Magister Pendidikan di hadapan Dewan Penguji dan Dewan
Pembimbing dengan judul yaitu: "Pengaruh Kepemimpinan, Motivasi Dan
Kreativitas Terhadap Efektivitas Kinerja Dosen Di Universitas Darrna Agung
Medan". Tujuannya adalah untuk memenuhi salah satu tugas dengan menempuh
ujian sebagai pesyaratan memperoleh gelar Magister Pendidikan di program studi
Administrasi Pendidikan Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Medan.
Penulisan penelitian ini penulis menyadari masih bwyak kekurangan,
namun akhimya tesis ini dapat diselesikan berkat bantuan moril maupun matril
dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih
kepada Yang Terhorrnat:

Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektcr Universitas Negeri Medan.
Prof. Dr. Belferik Manullang, selaku Direktur Pascasarjana Universitas
Negeri

Medan,

sekaligus

sebagai

dewan

pembimbing

I.

Bapak

menyampaikan araban bimbingan, motivasi daJam penelitian kwantitatif,
dengan semangat dan rasa tanggung jawab yang tulus ikhlas, meluangkan
waktu. tenaga dan pemikiran terhadap penulis sehingga selesainya penulisan
tesis ini.
3.

Prof. Dr. H. Syaiful Sagala, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Administrasi
Pendidikan Pascasarjana Universitas Negeri Medan, sekaligus sebagai dewan
penguji. Bapak sukarela memberikan waktu. tenaga, pikiran, araban dan
nasehat, yang nilainya sangat membantu bagi penulis.

iii

4.

Prof. Dr. Ibrahim Gultom, M.Pd, selaku dewan pembimbing II. Bapak telah
memberikan araban, motivasi, masukan, meluangkan waktu, tenaga dan
pemikiran dalam bimbingan terhadap penulis sehingga tesis ini dapat selesai.

5.

Prof. Dr. Sabat Siagian M.Pd, selaku dewan penguji. Bapak telah
memberikan araban dan bimbingan yang nilainya sangat membantu bagi
penulis.

6.

Syarifuddin, M.Sc., Ph.D, selaku dewan penguji. Bapak telah memberikan
araban dan bimbingan yang nilainya sangat membantu bagi penulis.
Drs. Yasaratodo, MP.d, selaku Sekretaris Program Studi Administrasi
Pendidikan Pascasarjana Universitas Negeri Medan. Bapak telah memberikan
dorongan dalam pendidikan yang nilainya sangat membantu bagi penulis.
Keseluruhan Bapak, Ibu Dosen Pascasarjana Universitas Negeri Medan yang
telab memberikan pikiran dan tenaga dalam pendidikan yang nilainya sangat
tinggi bagi penulis selama perkuliahan.

9.

Seluruh rekan Mabasiswa Pascasarjana Universitas Negeri Medan, yang telah
banyak memberikan motivasi yang nilainya sangat membantu bagi penulis
dalam perkuliahan.

lO. Prof. Dr. Robert Sibarani, MS selaku Rektor Universitas Darma Agung
Medan yang telab memberikan izin melaksanakan dan membantu kelancaran
proses penelitian yang baik dan benar. Seluruh Dekan dan Dosen Universitas
Darma Agung Medan yang membantu dalam pengumpulan data penelitian
ini.
11. Koordinator/Sekretaris Kopertis Wilayah I NAD Sumatera Utara yang telah
member izin kepada saya untuk melanjutkan pendidikan ke Program Studi
Administrasi Pendidikan Pascasatjana Universitas Negeri Medan

iv

12. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Jakarta yang telah memberikan biaya
pendidikan magister kepada saya.
13. Pnt. DoJUla Lisbet Mariana Br. Hutapea selaku istri tercinta dan seluruh anakanakku tersayang Foremost Bastian Labuantua Manalu, Pratiwi Margareth
Br.Manalu, Rudolf Junjungan Manalu, Togar Immanuel Manalu yang tetap
setia dan memberikan dorongan, semangat yang tinggi selarna mengikuti
pendidikan sampai tesis ini teselesaikan.
Akhimya semoga Tuhan Yang Maha Esa, membalas budi baik Bapakbapak dan lbu-ibu, dan rekan-rekan sekalian sehingga dengan terselesainya tesis
ini semoga bermanfaat/menambah wawasan bagi penulis, dan peningkatan
terhadap ilmu administrasi khususnya dibidang administrasi pendidikan.

-~

Medan,
Penulis,

Januari 2011

J!
England Manalu
NIM.081188130120

v

DAFTARISI
Halaman
ABSTRAK ............................................................................................................... i
ABSTRACT ............................................................................................................ ii
KA TA PENGANTAR ............................................................................................ iii
DAFTAR lSI ........................................................................................................ vi
DAFTAR TABEL ................................................................................................ viii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................................. X
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... xi

BAB I: PENDAHULUAN .................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................. 11
C. Pembatasan Masalah ............................................................................. 12
D. Rumusan Masalah ................................................................................ 12
E. Tujuan Penelitian ................................................................................. 13
F. Manfaat Penelitian ............................................................................... 14
BAB II : KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR
DAN PENGAJUAN IDPOTESIS .......................................................... 15
A. Kajian Pustaka .................................................................................... 15
1. Hakikat Efektifitas Kinerja Dosen .................................................. 15
2. Hakikat Kreativitas .......................................................................... 30
3. Hak:ikat Motivasi ................................................................. ............ 39
4. Hak:ikat Kepemimpinan .................................................................. 52
B. Penelitian yang Relevan ..................................................................... 68
C. Kerangka Berpikir ............................................................................... 70
1. Pengaruh Kepemimpinan.terhadap Efektivitas
Kinerja Dosen ................................................................................. 70
2. Pengaruh Motivasi terhadap Efektivitas Kinerja Dosen ................. 72
3. Pengaruh Kreativitas terhadap Efektivitas Kinerja Dosen ............. 73
4. Pengaruh Kepemimpinan terhadap Kreativitas ....... ... .. ........ .. .. ...... 75
5. Pengaruh Motivasi Terhadap Kreativitas .... .... ....... .... .. ...... ...... .. ..... 77
D. Hipotesis Penelitian .............................................................. .. ............ 79

vi

BAB III :

METODOLOGI PENELITIAN ....................................................... 80

A. Tempat dan Waktu ............................................................................ 80
B. Populasi dan Sampel Penelitian ................................. .................. ...... 81
l. Populasi .......................................................................................... 81
2. Sampel ............................................................................................. 81
C. Metode dan Rancangan Penelitian....................................................... 82
1. Metode Penelitian ............................................................................ 82
2. Rancangan Penelitian ...................................................... ................ 82
D. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ................................... 83
1. Variabel Penelitian .......................................................................... 83
2. I>efenisi Operasional ....................................................................... 83

E. Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ................................... 86
1. Instrumen Penelitian ....................................................................... 86
2. Pengembangan lnstrumen Penelitian ....................... ........... ........... 87
F. Hipotesis Statistik .............................................................................. 98
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................... 99

A. Deskripsi Data Penelitian ................................................................. 99

z
~

B. Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ................................... 103

C. Uji Persyaratan Analisis ................................................................. 106
D. Pengujian Hipotesis Analisis Jalur .................................................. 113

E. Pengujian Kesesuaian Model .................................... ....... ............... 116
F. Temuan Pene1itian ........................................................................... 11 7

G. Pembahasan .................................................................................... 11 8
BAB V: KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................. 121
A. Kesimpulan ....................................................................................... 121
B. Implikasi ........................................................................................... 122

c.

Saran .................................................................................................. 125

DAFTAR KEPUSTAKAAN ..................................................... ................ ..... .. 128

Vll

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1

: Perbedaan Antara Managemen dan Kepemimpinan ........................... 54

Tabel 2.2

: Kepemimpinan OHIOP Univercity ..................................................... 65

Tabel 3.1

: Waktu Penelitian' ................................................................................. 80

Tabel 3.2

: Kisi-kisi lnstrumen Efektivitas Kinerja Dosen ................................... 87

Tabel 3.3

: Kisi-kisi Instrumen Kreativitas ........................................................... 88

Tabel3.4

: Kisi-kisi lnstrumen Motivasi .............................................................. 88

Tabel 3.5

: Kisi-kisi Instrumen Kepemimpinan ..................................................... 89

Tabel4.1

: Ringkasan Karakteristik Data Dari Setiap
Variabel Penelitian .............................................................................. 99

Tabel4.2

: Ditribusi Frekuensi Variabel Efektivitas
Kinerja Dosen (X..) ................................................................ ......... ............................................... 99

Tabel4.3

: Distribusi Frekuensi Variabel Kepemimpinan (Xa) .......................... 100

Tabel4.4

: Ditribusi frekuensi Variabel Motivasi (X2) ....................................... 101

Tabel4.5

: Distribusi Frekuensi Variabel Kreativitas (X3) ................................. 102

Tabel 4.6

: Distribusi Frekuensi dan Kategori Skor dari
Variabel Efektivitas Kinerja Dosen (X..) .......................................... 104

Tabel4.7

: Distribusi Frekuensi dan Kategori Skor dari

m

Variable Kepemimpinan(X2) ........... . ..... ...................................... 104
Tabel 4.8

: Distribusi Frekuensi dan Kategori Skor dari
Variabel Motivasi (X3_

Tabel 4.9

..... ... ... ... ....

.. .... .. ...... .

105

: Distribusi Frekuensi dan Kategori Skor dari
Variabel Kreativitas (X..) ............................................................... .... I 06

Tabel 4.10 : Ringkasan ANA VA untuk Persamaan Regresi Efektivitas
Kinerja Dosen (X..) atas Kepemimpinan (Xa) .................................. 107
Tabel 4.1 1 : Ringkasan ANA VA untuk Persamaan Regresi Efektivitas
Kinerja Dosen (X 4) atas Motivasi (X2) .......................... ................... 108

viii

Tabel4.12

: Ringkasan ANA VA untuk Persamaan Regresi Efektivitas
Kinerja Dosen (Xt ) atas Kreativitas (X3) ......................................... 109

Tabel 4.13

: Ringkasan ANAVA untuk Persamaan Regresi
K.reativitas (X3) atas Kepemimpinan (Xt) ......................................... 109

Tabel 4.14

: Ringkasan ANA VA untuk Persamaan Regresi

Kreativitas (X3) atas Motivasi (X2) ................................................. 110
Tabel4.15

: Ringkasan Analisis Perhitungan Uji Nonnalitas
setiap variable penelitian ..... ................................................ ............ Ill

Tabel4.1 6

: Hasil Homogenitas antar Variabel Penelitian .................................. 11 2

Tabel 4.17

: Perhitungan Koefisien Korelasi antar Variabel Penelitian .............. 113

Tabel 4.18

: Perhitungan Koefisien Jalur Antar Variabel Penelitian ................... 113

ix

DAFfAR GAMBAR

Gambar2.1

: Organizational Commitmen ...................................... ....................... 21

Gambar2.2

: Dimensi Kinerja ............................................................................... 23

Gambar2.3

: Tiga Komponen Kreativitas ............................................................. 31

Gambar2.4

: Motiv dan Kekuatan ......................................................................... 40

Gambar2.5

: Model Piramid Kebutuhan Manusia................................................. 47

Gambar2.6

: Kerangka Kepemimpinan ................................................................. 56

Gambar 2.7

: Teori Jalur Sasaran ........................................................................... 58

Gambar2.8

: Model Kepemimpinan Ohio University ........................................... 63

Gambar2.9

: Paradigma Penelitian ........................................................................ 79

Gambar4.1

:Histogram Distribusi Skor Variabel Efektivitas
Kinerja Dosen 04 ............................................................................................................. I 00

Gambar4.2

:Histogram Distribusi Skor Variabel Kepemimpinan (X 1)

Gambar4.3

:Histogram Distribusi Skor Variabel Motivasi (X2) ••••••••••••••••••.••••• 102

Gambar4.4

:Histogram Distribusi Skor Variabel Kreativitas ()4) ..................... 103

Gambar4.5

: Hubungan Kausal Variabel Kepcmimpinan (X 1), Variabel

•••••••••• •••

101

Motivasi (Xz), dan Variabel Kreativitas (X3) terhadap
Variabel Efektivitas Kinerja Dosen (~)

........................................ 116

X

DAFI'AR LAMPIRAN
Lampiran I

: Penyusunan Instrumen Variabel Penelitian ................................... 133

Lampiran2

: Tabel Uji Instrumen Variabel Efektivitas Kinetja Dosen (N) ..... 142

Lampiran 3

: Tabe1 Uji Instrumen Variabel Kepemimpinan (XI) ...................... 143

Lampiran4

: Tabel Uji Instrumen Variabel Motivasi (X2) ................................. 144

Lampiran 5

: Tabel Uji Instrurnen Variabel Kreativitas (X3) .••••••••••••••••••••••••••••• 145

Lampiran 6

: Uji Validitas Variabel Efektivitas Kinerja Dosen 04) ................ 146

Lampiran 7

: Uji Validitas Variabel Kepemimpinan (XI) ................................. 149

Lampiran 8

: Uji Validitas Variabel Motivasi(X2) ............................................. 15 1

Lampiran 9

: Uji Va1iditas Variabel Kreativitas (X 3)

Lampiran 10

: Uji Re1iabilitas Variabe1 Efektifitas Kinerja Dosen (X.) ............. 155

Lampiran 11

: Uji Reliabilitas Variabe1 Kepemimpinan (XI) .............................. 157

Lampiran 12

: Uji Reliabilitas Variabel Motivasi (X2) ......................................... 159

Lampiran 13

: Uji Reliabilitas Variabel Kreativitas (X3) ..................................... 161

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••• ••

153

Lampiran 14 :Data Hasil Pene1itian Variabe1 Efektivitas Kinerja Dosen (X.) .... 163
Lampiran 15

:Data Hasil Pene1itian Variabel Kepemimpinan (X1)..................... 165

Lampiran 16

: Data Hasil Penelitian Variabel Motivasi (X2) ................................ 167

Lampiran 17

:Data Hasil Penelitian Variabel Kreativitas (X3) ........................... 169

Lampiran 18

: Data Ubahan Variabel Penelitian ................................................. 171

Lampiran 19

: Penghitungan Mean, Standar Deviasi, Modus, dan Median

dari Variabel Efektivitas Kinerja Dosen (X.) ............................... 173
Lampiran 20

: Penghitungan Mean, Standar Deviasi, Modus, dan Median

dari Variabel Kepemimpinan (X 1)
Lampiran 21

••••••••••••••• •••••••• •••••••••••••••••••• •••••

176

: Penghitungan Mean, Standar Deviasi, Modus, dan Median
dari Variabe1 Motivasi (X2) ••••• •••• •• ••••••••••• ••••••••••••••••••••• ••• •••••• •••••• 179

Lampiran 22

: Penghitungan Mean, Standar Deviasi, Modus, dan Median

dari Variabel Kreativitas (X3) ........................................................ 182
Lampiran 23

: ldentifikasi TarafTingkat Kecenderungan Ubahan Penelitian ... 185

xi

Lampiran 24

: Penghitungan Uji Kelinearan Dan Keberartian Persamaan
Regresi Variabel Efektivitas Kinerja Dosen (~)
atas Kepemimpinan (X 1) .............................................................. 188

Lampiran 25

: Penghitungan Uji Kelinearan Dan Keberartian Persamaan
Regresi Efektivitas Kinerja Dosen ~)

Lampiran 26

atas Motivasi (X2) ......... 193

: Penghitungan Uji Kelinearan Dan Keberartian Persamaan
Regresi Variabel Efektivitas Kinerja Dosen ()4)
atas Kreativitas (X3) ......•.......................•........••..•.........•..........••••.. 198

Lampiran 27

: Penghitungan Uji Kelinearan Dan Keberartian Persamaan
Regresi Kreativitas (XJ) atas Kepemimpinan (X 1)

Lampiran 28

•••• •••••••• •••••• •••••

202

: Penghitungan Uji Kelinearan Dan Keberartian Persamaan
Regresi Kreativitas (X3) atas Motivasi (X2) ................................. 207

Lampiran 29

: Penghitungan Uji Normalitas Distribusi data Ubahan
Penelitian ....................................................................................... 211

Lampiran 30

: Penghitungan Uji Homogenitas ..................................................... 22 1

Lampiran 31

: Penghitungan Koefisien Korelasi antar Variabel Penelitian ......... 226

Lampiran 32

: Penghitungan Koefisien Ja1ur Variabel Penelitian ....................... 230

Lampiran 33

: Penghitungan Uji Hipotesis .......................................................... 233

Lampiran 34

: Penghitungan Uji Model Anal isis Jalur ........................................ 240

xii

BABI
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Efektivitas diartikan merupakan pencapaian sasaran secara efektiv dan dapat
digunakan sebagai indikator keberhasilan kinerja dosen di perguruan tinggi.
Efektivitas membahas bebrapa pendapat yang terdiri dari pendapat Gibson dalam
Adriani yang diawali pendapat Crowther di bagian teori.
Mengapa efektivitas ditekankan terhadap kinerja dosen?
Hal ini menekankan sejauh mana kinerja dosen guna pencapaian sasaran
secara optimal dalam tujuan perguruan tinggi beraktivitas secara efektif. Efektivitas
hila dihubungkan dengan kinerja dosen maka ada tujuan, hasil, sasaran dan target
yang dicapai atau diberi dari kepemimpinan.
Efektifitas adalah pencapaian sasaran. Kinerja adalah kemampuan bekerja.
Dosen adalah tenaga pendidik di perguruan tinggi. Efektivitas Kinerja Dosen ialah:
kemampuan bekerja dalam pembelajaran di perguruan tinggi. Ini berarti dirnensi
kinerja dosen adalah hasil kerja yang baik untuk mencapai sasaran, dengan ada
tujuan, hasil, pencapaian target yang ditempuh siap untuk bertugas dengan rencana
yang baik, berlaku /menyebabkan kemajuan didalam menempuh tujuan di perguruan
tinggi.
Apakah kinerja itu? Guna menjawab kinerja, digunakan hasil penelitian
colquitt dkk; organizational commitmen, dan pendekatan teori dimensi kinerja oleh
Robins. Inti dari kedua batasan ini menguraikan kinerja merupakan fungsi dari

2
kemampuan, motivasi dan kesempatan. Sedangkan kinerja dosen? Guna menjawab
ini digunakan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No.30 Tahun 1990 Tentang
Pendidikan Tinggi Bah I pasal 1,5. Juga Undang-Undang Republik Indonesia No.14
Tahun 2005 tentang guru dan dosen Bab V pasal 45, dan pasal 72, ayat 1. Pada Bah
II. Intinya memperjelas kinerja dosen di perguruan tinggi menganalisis teori dengan
undang undang yang relevan saya menguraikan isinya di teori.
Perguruan tinggi menyelenggarakan pendidikan tinggi dan penelitian serta
pengabdian masyarakat. (PPRI No.30 Tahun 1990 Tentang Pendidikan Tinggi Bah III
pasal 3,1). Perguruan tinggi di Indonesia sebagai lembaga ilmiah menUliki sifat
universal. Namun demikian juga memiliki ciri-ciri khas nasional berdasarkan falsafah
Pancasila, UUD 1945, UU RI No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional. Perguruan tinggi merupakan lembaga ilmiah dan komunitas ilrniah sebagai
agent ofchange yang mengemban nUsi sosial budaya, misi nasional dan modernisasi.

Perguruan tinggi juga merupakan sub sistem dari sistem pendidikan nasional dalam
masyarakat dan kebudayaan yang senantiasa mengalarni perubahan.
Misi perguruan tinggi tersimpul dalam Tridharma Perguruan Tinggi,
penjabaran tridharma perguruan tinggi yang meliputi pendidikan dan pengajaran,
penelitian dan pengabdian masyarakat, harus mampu membentuk opini masyarakat
bahwa perguruan tunggi pada hakikatnya sangat bermanfaat bagi seluruh masyarakat.
Artinya, dasar kemampuan beketja dosen memiliki kualifikasi akadernik. Kinerja
dosen (tugas pokok) tertuang dalam fungsi Tridharma perguruan tinggi meliputi
pendidikan dan pengajaran, penelitian, dan pengabdian pada masyarakat. Dosen, di

3

perguruan tinggi memiliki peran yang sangat sentral dan strategis. Dosen merupakan
salah satu input pendidikan dan terdepan dalam jajaran perguruan tinggi.
Tugas pokok dosen dalam proses pendidkan di Universitas Danna Agung
merupakan salah satu komponen yang penting. Menurut Undang-Undang No. 14
Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, pasal 1 ayat 2 dan ayat 4 mengatakan bahwa
"Dosen adalah pendidik profesional dan ilmuwan

dengan tugas utama

mentransformasikan, mengembangkan, dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni melalui pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada
masyarakat.
Kreativitas membawa kemajuan di pendidikan tinggi, mengapa? Zimmerer
menjawab dalam pertanyaan ini, dan tiga komponen teori kreativitas di bah II.

Peranan pemimpin pendidikan antara lain sebagai entrepreneur, ia harus
kreatif

(termasuk

inovatij),

bekerja

keras,

etos

kerja,

ulet

(pantang

menyerah), ... (Usaman, 2008:272).
Alma (2009:28) sejalan dengan entrepeneur diatas:
Pandangan beriwiraswasta, sekarang tampaknya lebih maju dan memasuki
sektor pemerintahan. Pemerintah mulai menginginkan pengelolaan aset
negara secara wiraswasta. Para pejabat dengan segala aparatnya harus
bertindak sebagai wiraswasta, memperhatikan aspek-aspek ekonornis,
untung/rugi dalam menjalankan, mengelola asat negara. Jadi istilah
wiraswasta berlaku dalamjajaran pemerinahan.
Maka dari itu jajaran perguruan tinggi, antara lain dosen dalam meningkatkan kinerja,
kreativitasnya hams menonjol. Kepemimpinan tidak akan berhasil

tanpa ada

kreativitas dari individu-individu yang dipimpinnya Sebaliknya kinerja individuindividu tidak evektif menjalankan tugas dan kewajibannya, tanpa ada pengaruh,

4
pengendalian, pengarahan, dan motivasi dari pemimpin untuk mencapai sasaran.
Kreativitas dalam setiap pemimpin memperoleh kesempatan dalam menggali potensi
yang dapat dimanfaatkan untuk memajuk:an dan mengembangk:an kelompok dalam
suatu organisasi pendidikan tinggi guna menggerakkan dosen mencapai sasaran
pemimpin pendidikan tingi secara efektif.
Asumsi mendasari kreativitas kinerja adalah kemampuan berftkir seseorang
melalui daya cipta. Kreativitas kinerja secara formal dan konseptual, diberbagai
lembaga, institusi, dan organisasi bisa dikatakan sangat strategis, terutama dalam
pcngendalian atmosfrr yang di pengaruhi kinerja staf. Ini berarti kreativitas kinerja
pemimpin terhadap efektifitas kinerja dosen adalah variable yang berhubungan.
Dimana pengaruh kepemiminan, motivasi dan kreativitas terhadap efektifitas kinerja
dosen adalah mengadopsi kemampuan kinerja dosen dengan dasar kwaliftkasi
akademik yang dipersyaratkan satuan pendidikan tinggi tempat tugas dalam
mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
Apa faktor-faktor motivasi dilingkungan keja dosen? Pendekatan perspektif
kepuasan menjawab pertanyaan ini.

Motivasi Sekelompok faktor yang menyebablwn individu berperilaku dalam
cara-cara tertentu. (Griffin, 2004:38).
Lebih lanjut Griffin, (2004:38) kinerja individu secara umum di tentukan oleh
tiga hal: "Motivasi (keinginan untuk melakukan pekerjaan), kemampuan (kapabilitas
untuk melakuk:an pekerjaan), dan

lingk:ungan kerja (sumber-sumber daya yang

diperluk:an untuk melakukan pekerjaan)". Ini berarti individu akan termotivasi hila

5
individu ingin untuk: melakukan sesuatu. Motivasi diliputi kekuatan dengan alasan
kebutuhan yang melandasi cara seseorang untuk bertindak.
Teori motivasi dalam penelitian ini mengupas gagasan dari A.H.Maslow,
seorang psikolog yaitu: Teori kebutuhan mengatakan bahwa manusia dapat
dimasukkan kedalam lima kategori yang disusun menurut perioritas kebutuhankebutuhan hierarki model piramid. lni berarti motivasi merupakan rangsangan atau
stimulus yang menjadi dorongan bagi seseorang untuk: bertindak. Kepemimpinan
hams memahami peranan penting yang dimainkan motivasi. Kepemimpinan juga
harus familier dengan pendekatan-pendekatan tradisional menyangkut motivasi.
Pengaruh kepemimpinan memotivasi dosen sangatlah identik dengan

perilaku

kepernimpinan terhadap efektifitas kineija dosen. Motivasi dalam kepemimpinan
adalah merupakan kekuatan pemimpin membuat tindakan atau pekeijaan guna
memberikan inspirasi, semangat dan dorongan terhadap kinerja dosen yang bertujuan
untuk: dapat mencapai basil sebagaimana dikehendaki. Sedangkan motivasi keija
adalah merupakan kekuatan/tindakan atau pekerjaan pimpinan memberikan
rangsangan terhadap kinetja dosen bertujuan untuk: pencapaian sasaran.
Jadi, motivasi kineija dosen yang rendah akan menyebabkan menurunnya
basil kinerjanya. Sebab itu diperlukan motivasi yang tinggi dari dosen agar prestasi
kinerjanya tidak menurun. Dosen yang tak memiliki motivasi tinggi di perguruan
tinggi adalah dosen yang yang kurang melakukan kreativitas kinetja

di dalam

pembelajaran akadernik, jarang melakukan penelitian dan pengabdian pada
masyarakat, kurang supel dalam pergaulan dan kmang informatif. Hal ini cenderung
ada kelihatan bahwa motivasi kerja dosen rendah di Universitas Darma Agung.

6
Kepemimpinan motivasi dan kreativitas ibarat saudara kandug. Sulit
membayangkan seseorang pemimpin yang tidak memotivasi dan me-kreativitas-kan
orang lain guna menhaslkan efektivitas kinerja. Namun, kepemimpinan mempunyai
cakupan yang lebih luas daripada motivasi dan kreativitas.
Apa makna kepemimpinan? Pendekatan Studi Kepemipinan Universitas Ohio
menawarkan jawaban yang komprehensif terhadap pertanyaan ini. Model ini
mencakup konsep perilaku pemimpin dalam dua dimensi: Strulctur Inisiasi dan
Konsiderasi (Initiating Structure and Consideration) suatu model yang dirumuskan
staf Univeritas Ohio, oleh Andrew W. Halpin. Karena itu, model ini menyediakan
konteks yang memadai untuk menjelaskan teori Universitas Ohio, pada bagian bah II,
saya menguraikannya, juga memberikan kerangka perspektif kepemimpinan, dan
perbedaan antara manajemen dan kepemimpinan.
Lebih lanjut Griffin mengutarakan kepemimpinan, (2004:68)
Kepemimpinan (leadership) adalah proses sekaligus atribut. Kepemimpinan
adalah penggunaan pengaruh tanpa paksaan (noncoercive) untuk membentuk
tujuan- tujuan grup atau organisasi, memotivasi perilaku ke arab pencapaian
tujuan-tujuan tetsebut, dan membantu mendeffmisikan kultur grup atau
organisasi. Sebagai atribut, kepemimpinan adalah sekelompok karekteristik
yang dimiliki oleh individu yang dipandang sebagai pemimpin. Jadi,
pemimpin (leader) adalah individu yang mampu mempengaruhi perilaku
orang lain tanpa hams mengandalkan kekerasan; pemimpin adalah individu
yang diterima orang lain sebagai pemimpin.
Yuki: Kepemimpinan adalah perilaku dari seseorang individu yang memimpin
aktivitas-aktivitas suatu kelomok ke suatu tujuan yang ingin dicapai bersama (shared

goal). (Usaman, 2008:273). Ini berarti kepemimpinan tidak akan terjadi jika
pemimpin tidak memiliki kreativitas dan kemampuan memotivasi secara cepat dan
tepat

mempengaruhi,

tentang

kegiatan

yang

harus

dilakukan

anggota

7
kelompok/organisasi di perguruan tinggi. Penjelasan

uraian diatas, pengaruh

kepemimpinan merupakan salah satu dari perilaku seorang pemimpin seperti: 1)
perilaku tugas (konsiderasi) : mengorganisasi aktivitas, komunikasi, penyelesaian
kinerja. 2) perilaku hubungan (inisiasi): Saluran komunikasi, Sosio emosional,
psikologis. Tanpa pengaruh tidak ada kegiatan yang akan dilaksanakan, meskipun
perilaku tugas/perilaku hubungan antara pemimpin dengan individu-individu yang
dipimpin berlangsung berdasarkan basil berdaya guna
Keberhasilan seorang pemimpin dalam melaksakan kepemimpinan perguruan
tinggi dipengaruhi oleh berbagai faktor antara lain mengatur, menunjukkan, dan
mengorganisir atau mengontrol. Atau melalui proses kepemimpian yaitu ftmgsi
pimpinan,

pengikut,

dan

variable

situasional

lainnya.

Kepemimpin

akan

menunjukkan keberbasilan seorang pemimpin yaitu bagaimana tugas dan ftmgsinya
dijalankan agar dapat menggerakkan bawahannya sehingga mencapai tujuan yang
diharapkan.
Berdasarkan variabel kepemimpinan dengan sub variabel Struktur (Initiating
Structure

and Consideration),

maka jelas bahwa studi

tentang

pengaruh

kepemimpinan, motivasi dan kreatifitas terhadap efektifitas kinerja dosen perlu
dilakukan guna memberikan sumbangan yang relevan dengan variabel yang akan
diteliti. Hal ini adalah berhubungan dengan kwalifikasi akademik dalam pencapaian
tugas-tugas rutin di Universitas Darma Agung Medan, untuk menyelenggarakan
pendidikan tinggi dan penelitian serta pengabdian masyarakat.

8
Dengan demikian hahwa variahel kepemimpinan, motivasi, kreativitas
terhadap efektifitas kinexja dosen merupakan kemampuan bekexja dalam pencapaian
perencanaan yang telah ditetapkan di perguruan tinggi.
Pimpinan perguruan tinggi Rektor dan 3 (tiga) Pemhantu Rektor untuk
Universitasllnstitut (PPRI No.30 Tahun 1990 Tentang Pendidikan Tinggi Bah VIII
pasal 29 ayat 3.1). Rektor memimpin penyelenggaraan pendidikan, penelitian, dan
pengabdian kepada masyarakat, memhina tenaga kependidikan, mahasiswa, tenaga
administrasi universitas/institut serta huhungan dengan lingkungannya. (PPRI No.30
Tahun 1990 Bab Vlll pasal36 ayat 1). Ini berarti pimpinan perguruan tinggi adalah
rektor untuk universitas, (PPRI No.60 Tahun 1999 Tentang Pendidikan Tinggi Bah I
pasal 1 ayat 8, dan pasal 45 organisasi fakultas terdiri dari: a. unsur pimpinan: Dekan
dan Pembantu Dekan).
Dari penjelasan diatas dapat diartikan hahwa jajaran kepemimpinan di
perguruan tinggi dilaksanankan oleh rektor dan pemhantu rektor.

Dekan dan

pemhantu dekan ditingkat fakultas. Rektor dan Dekan beserta jajarannya yang
mengelola perguruan tinggi harus mampu mengendalikan lembaga pendidikan tinggi
guna melahirkan sumherdaya manusia untuk mengisi pembangunan bangsa
Indonesia. Tanggungjawab rektor di perguruan tinggi dalam menjalankan Tridharma
perguruan tinggi berupa pendidikan, penelitian dan pengabdian masyarakat, dapat
dilakukan bila rektor menerapkan Perilaku pemimpin Struktur inisiasi dan
Konsiderasi. Salah satu indikasi belum maksimalnya penerapan Struktur inisiasi dan
Konsiderasi adalah ketidak mampuan rektor mengembangkan penelitian beriring
bersama dengan pendidikan dan pengabdian pada masyarakat.

9
Kepemimpinan rektor di perguruan tingi adalah perilaku rektor yang mampu
menciptakan hubungan kerja (konsiderasi tinggi)

sehingga tercipta suasana

kekeluargaan dalam melaksanakan tugas, memberi motivasi, menggali potensi dan
kemampuan dosen dengan melibatkan mereka dalam mengambil keputusann
mengatur, mengarahkan dan mengawasi semua warga perguruan tinggi dalam
melaksanakan tugas ( struktur inisiasi tinggi). Dalam hal ini perilaku

rektor

hendaknya menghindari terjadinya conflict, agar semua elemen/unsur dapat kompak.
Prinsip kebersamaan, bekerja dengan tim jangan dilupakan. Salah satu upaya yang
dilakukan oleh rektor agar kepemimpinannya efektif adalah menciptakan suatu
lingkungan yang kondusif agar seluruh sumber daya yang ada dapat bekerja sama
dalam mencapai tujuan. Untuk itu pemahaman kedua dimensi kepemimpinan seperti
struktur inisiasi dan konsiderasi sangat diperlukan seorang rektor di perguruan tinggi
agar memaksimalkan kinerja. Bertalian dengan pengaruh kepemimpinan, motivasi

dan kreativitas terhadap efektifitas kinerja dosen ditentukan oleh manajemen kinerja,
yang selayaknya menjadi pedoman untuk melakukan pengurusan kinetja

dosen

secara efektif dan efisien. Manajemen kinreja sebagai proses mengonsolidasikan
penetapan tujuan, penilaian dan pengembangan kinerja, kedalam system tunggal
bersama, yang bertujuan memastikan bahwa kinetja karyawan mendukung tujuan
strategis perusahaan (Dessler, 2006:322).
Manaj emen kinerja termasuk praktik manajer mendefinisikan tujuan dan peketjaan
dosen, mengembangkan kemampuan dosen serta mengevaluasi

dan memberikan

penghargaan pada usaha seseorang yang keselurubannya ada dalam kerangka

10
bagaimana seharusnya kinerja dosen itu dapat berkontribusi untuk mencapai tujuantujuan Tridharma Perguruan Tinggi.
Keberadaan dosen di UDA Medan, (Profil Universitas Darma Agung 201 0)
yaitu: "125 orang dosen tetap dan 267 dosen tidak tetap yang juga mengajar di USU,
UNIMED, Kopertis, Tenaga Praktisi dan dosen dari pulaujawa".
Pengamatan secara umum bahwa rektor di Perguruan Tinggi Swasta masih
mendominasikan dirinya pada dharma pendidikan-pengajaran, dan kecil sekali
perhatian pada penelitian dan pengabdian pada masyarakat. Kenyataan dilapangan
pengamatan peneliti sebagai bagian dari dosen melihat sampai saat ini (tahun 201 0),
terdapat fenomena kinerja dosen yang masih menunjukkan indikasi komperatif
kearah kinerja yang rendah . Hal ini terlihat bahwa dari seluruh dosen masih ada
yang belum berpendidikan S 2, menyampaikan materi kuliah tanpa membuat
perencanaan dan kontrak perkuliahan sesuai dengan silabus, penelitian dan
pengabdian pada masyarakat rendah hanya cenderung terfokus pada keperluan angka
kredit guna penyelesaian jabatan fungsionl dosen, juga ada dosen mengajru:. tidak:
sesuai dengan manajemen kinerja, dimana seorang dosen ditugasi
meng~ar

kan

mata

kuliah yang tidak sesuai dengan latar belakang pendidikannya Kesenjangan lain juga
terlihat adalah adanya beberapa dosen bertugas rangkap dibeberapa fakultas yang
memberi mata kuliah sebagai pekerja administrasi, sehingga kapabalitasnya sebagai
dosen

kurang efektiv. Kurang efektivitasnya kinerja dosen antara lain diduga

disebabkan oleh lemahnya aspek pengaruh kepemimpinan, motivasi dan kreativitas
para pengelola kinetja dosen.

11
Bertitik tolak dari uraian diatas, penulis tertarik untuk menelitinya lebih jauh
kedalam bentuk tesis dengan judul, yakni: "Pengaruh Kepemimpinan, Motivasi Dan
Kreativitas Terhadap Efektivitas Kinetja Dosen Di Universitas Danna Agung
Medan".

B. Identifikasi Masalah
Didasari dengan Jatar belakang masalah tentang kepemimpinan , motivasi, dan
kreativitas ada banyak faktor yang berpengaruh terhadap efektifvtas kinetja dosen
diidentifikasi seperti: (1) faktor-faktor apa yang dapat memengaruhi kreativitas
kepemimpinan terhadap efektifitas kinetja dosen di UDA Medan ? . (2) faktor faktor
apa yang dapat memengaruhi motivasi kepemimpinan terhadap efektifitas kinetja
dosen di UDA Medan ?. (3) faktor-faktor apa yang dapat memengaruh kepemimpinan
terhadap efektifitas kinetja dosen di UDA Medan ?. (4) apakah kepemimpinan dapat
memengaruhi efektifitas kinetja dosen di UDA Medan ?. (5) apakah motivasi
kepemimpinan dapat memengaruhi efektifitas kinerja dosen di UDA Medan ?. (6)
apakah kreativitas kepemimpinan dapat memengaruhi efektifitas kinelja dosen di
UDA Medan ?. (7) kemudian fakto-rfaktor apa sajakah yang memengaruhi
kreativitas, motivasi kepemimpinan terhadap efektivitas kinetja dosen di UDA
Medan?. (8). apakah kreativitas motivasi kepernimpinan berpengaruh terhadap
efektifitas

kinelja dosen di UDA Medan?. (9) faktor-faktor apa yang memengaruh

kepemimpinan, motivasi terhadap efektivitas kinelja dosen di UDA Medan? (1 0).
Apakah kepemiminan motivasi dapat berpengaruh terhadap kinetja dosen di UDA
Medan?. (11) faktor-faktor apa yang dapat memengaruhi kepemimpinan, motivasi

12

dan kreativitas terbadap efektifitas kinerja dosen di UDA Medan ? {12) apakah
kepemimpinan, motivasi dan kreativitas dapat berpengaruh

terhadap efektifitas

kinerja dosen di UDA Medan ?

C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan Jatar belakang dan identifikasi masalah dalam penelitian ini maka
dapat dikemukakan bahwa variabel yang akan diteliti dibatasi hanya pengaruh
kepemimpinan (XI), motivasi (X2), dan kreativitas (X3) sebagai exogenous
sedangkan efektifvtas kinerja dosen (X4) adalah sebagai endogenus. Bahwa variabel
kepemimpinan, motivasi, kreativitas terhadap efektifitas kinerja dosen merupakan
kemampuan bekerja dalam perguruan tinggi. Sehingga pembatasan masalah yang
diteliti yaitu: Pengaruh Kepemimpinan, Motivasi, Dan Kreativitas Terhadap
Efektivitas Kinerja Dosen di Universits Darma Agung Medan. Penelitian ini di UDA
dilakukan dengan alasan bahwa sepengetahuan penulis belum ada (pemah) peringkat
ini di adakan.

D. Perumusan Masalah

Bertitik tolak dari Jatar belakang, identifikasi dan pembatasan masalah diatas,
maka masalah penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:
1. Adakah pengaruh langsung kepemipinan terhadap efektifi tas kinetja dosen di
UDA Medan?
2. Adakah pengaruh langsung motivasi terhadap efektifitas kinerja dosen di UDA
Medan?

13
3. Adakah pengaruh langsung kreativitas terhadap efektifitas kinerja dosen di UDA
Medan?
4. Adakah pengaruh langsung kepemimpinan terhadap kreativitas dosen di UDA
Medan?
5. Adakah pengaruh langsung motivasi terhadap kreativitas kinerja dosen di UDA
Medan?

E. Tujuan Penelitian

1. Untuk mengetahui pengaruh langsung kepemipinan terhadap efektifitas kinerja
dosen di UDA Medan.
2. Untuk mengetahui pengaruh langsung motivasi terhadap efektifitas kinelja dosen
di UDA Medan.
3. Untuk mengetahui pengaruh langsung kreativitas

terhadap efektifitas kinerja

dosen di UDA Medan.
4. Untuk mengetahui pengaruh langsung kepemimpinan terhadap kreativitas dosen
di UDA Medan.
Untuk mengetahui pengaruh langsung motivasi terhadap kreativitas
dosen di UDA Medan.

kinerja

14
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan bennanfaat untuk memberikan kontribusi dalam
beberapa aspek sebagai berikut:
1. Aspek teoritis (keilmuan).
Kajian atas masalah yang menjadi fokus penelitian ini memberikan
sumbangan bagi pengembangan ilmu pengetahuan khususnya ilmu administrasi
pendidikan, baik dalam menyusun defenisi baru maupun memperjelas eksplanasi
dan prediksi teori baru. Selain itu penelitian ini diharapkan dapat memberikan
temuan yang menjadi dasar pembentukan pemikiran konseptual tentang faktorfaktor yang mempengaruhi efektivitas kinerja dosen di perguruan tinggi.

2. Aspek praktis {guna laksana).
Penelitian ini untuk dijadikan sebagai bahan dalam pengambilan kebijakan,
khususnya kebijakan yang diberikan dengan pengaruh kepemimpinan, motivasi
dan kreativitas terhadap efektivitas kinerja
Medan.

dosen di Universitas Darma Agung

BABV
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan
Setelah selesai menguraikan hasil penelitian maka dapatlah dibuat beberapa
kesimpulan, yaitu:
1.

Terdapat (56,5%) ada sebagian besar Efektivitas Kinerja Dosen Universitas
Darma Agung .

Ini berarti kinelja dosen yang mengikuti peraturan UURI

No.1 4 tahun 2005

tentang

Guru

Dan Dosen untuk melaksanakan

pendidikan, penelitian, dan pengabdian pada masyarakat. Sedangkan disisi
lain terdapat (43,5%) ada
Agung,

yaitu yang

tidak

Efektivitas Kinelja Dosen Universitas Darma
melaksanakan pendidikan, penelitian, dan

pengabdian pada masyaraka berdasarkan UURI No.l4 tahun 2005.
Dengan perbandingan persntase ini maka perlu di tingkatkan efektivitas
kinelja dosen secara akademik yang mempedomani UURI No.l4 tahun
2005 agar dapat tercapai hasil efektivitas kinelja dosen di Universitas
Darma Agung Medan. .
Terdapat ada sebagian besar Pengaruh
(55%). Tidak ada
semakin tinggi

Pengaruh

langsung Kepemimpinan, yaitu

Kepemimpinan,

yaitu (45%). Ini berarti

Pengaruh langsung Kepemimpinan

maka

semakin

tinggi pula hasil terhadap Efektivitas Kinelja Dosen Universitas Darma
Agung.

121

122

Disisi lain perbandingan persntase ini maka perlu di tingkatkan pengaruh
Kepemimpinan agar dapat tercapai hasil terhadap efektivitas kinerja dosen
Universitas Darma Agung Medan.
3.

Pengaruh

Terdapat ada sebagian besar

Motivasi (56%). Tidak ada

Pengaruh Motivasi yaitu (45%). Ini berarti semakin
Motivasi,

maka semakin

tinggi

tinggi

pula hasil terhadap

pengaruh
Efektivitas

Kinerja Dosen Universitas Darma Agung.
Dengan perbandingan persntase ini maka perlu di tingkatkan pengaruh
Motivasi

agar dapat tercapai hasil terhadap efektivitas kinerja dosen

Universitas Darma Agung Medan.
Terdapat ada sebagian besar Pengaruh

Kreativitas (56%.). Tidak ada

Pengaruh Kreativitas yaitu (44 %). Ini berarti semakin tinggi pengaruh
Kreativitas, maka semakin tinggi pula

Efektivitas

Kinerja

Dosen

Universitas Darma Agung.
Dengan perbandingan persntase ini maka perlu di tingkatkan pengaruh
Kreativitas agar dapat tercapai hasil terhadap efektivitas kinerja dosen
Universitas Darma Agung Medan.

B. Implikasi
Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa implikasi yang diberikan di
Universitas Danna Agung Medan sebagai upay-upaya adalah berikut :
1.

Pimpinan perguruan tinggi perlu meningkatkan kepemimpinan yang lebih
baik lagi, karena kepemimpinan yang baik akan membangun kerjasama
yang baik dan membuat seseorang akan lebih puas dengan pekerjaannya
dalam organisasinya. Pimpinan perguruan tinggi sebelum mengambil
keputusan dalam menyelesaikan masalah internal perlu mempertimbangkan

123

banyak hal dengan melibatkan pihak-pihak ekstemal, sehingga hasil
keputusan yang diambil menunjukkan mekanisme yang terprogram dan
terencana, tanggap terhadap persoalan mempunyai perencanaan yang baik
termasuk dalam pembuatan struktur organisasi dan mempunyai sistem dan
prosedur yang merupakan bagian dari upaya meningkatkan efektivitas
kinerja dosen .
2.

Sebagai

Pimpinan

perguruan tinggi perlu