ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR PENULISAN BUKU TEKS PELAJARAN : Penelitian Deskriptif di Kelas III SD Negeri Layungsari Kecamatan Cihideung Kota Tasikmalaya.

Nomor Daftar : 86/S/PGSD/R/22/VI/2013

ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS
SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR PENULISAN
BUKU TEKS PELAJARAN
(Penelitian Deskriptif di Kelas III SD Negeri Layungsari
Kecamatan Cihideung Kota Tasikmalaya)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh
RENI NURDEANI
NIM 0903571

PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
KAMPUS TASIKMALAYA
2013
Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR PENULISAN

BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

RENI NURDEANI
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS
SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR PENULISAN
BUKU TEKS PELAJARAN
(Penelitian Deskriptif di Kelas III SD Negeri Layungsari
Kecamatan Cihideung Kota Tasikmalaya)

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH PEMBIMBING

Pembimbing I,

Drs. H. Didi Sutardi D, M.A
NIP 195002121975011001

Pembimbing II,

Dr. Dian Indihadi, M. Pd.

NIP 196112201986021001

Diketahui oleh
Ketua Program Studi S1 PGSD
UPI Kampus Tasikmalaya,

Drs. Rustono W. S, M. Pd.
NIP 1952062819811031001
Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR PENULISAN
BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS
SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR PENULISAN
BUKU TEKS PELAJARAN

(Penelitian Deskriptif di Kelas III SD Negeri Layungsari
Kecamatan Cihideung Kota Tasikmalaya)

Oleh
Reni Nurdeani

Sebuah skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh Gelar Sarjana pada Fakultas Ilmu Pendidikan

© Reni Nurdeani 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
Juni 2013

Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR PENULISAN
BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahi Rabbil 'Aalamiin puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah
SWT atas rahmat, petunjuk, hidayah, dan kesempatan yang diberikan-Nya sehingga
dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Analisis Buku Teks Pelajaran Bahasa
Inggris

Sekolah Dasar Berdasarkan Standar Penulisan Buku Teks Pelajaran

(Penelitian Deskriptif di Kelas III SD Negeri Layungsari Kecamatan Cihideung
Kota Tasikmalaya)”. Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan yang harus
penulis lalui dalam menempuh studi, program sarjana pada program studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya.
Selesainya penulisan skripsi ini adalah berkat pertolongan Allah S.W.T, serta
bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak yang membantu penulis untuk mengatasi
berbagai hambatan dan kesulitan. Tidak ada hal yang dapat penulis berikan kecuali
do’a, semoga Allah S.W.T membalas semua amal dan kebaikan semua pihak yang
telah membantu penulis menyelesaikan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini, banyak sekali hambatan-hambatan yang dirasakan
oleh penulis. Namun berkat semua akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan dengan
baik. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena
itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk mencapai hasil

yang lebih baik di masa yang akan datang. Penulis juga berharap skripsi ini dapat
bermanfaat, khususnya bagi penulis sebagai peneliti dan bagi semua pembaca pada
umumnya.Atas segala kekurangan yang ada dalam skripsi ini, penulis haturkan maaf
sedalam-dalamnya. Karena kesalahan itu murni dari diri penulis sendiri, dan benar
mutlak milik Allah SWT.

Tasikmalaya,

Juni 2013

Penulis

Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR PENULISAN
BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

PERNYATAAN

Saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul Analisis Buku Teks Pelajaran Bahasa

Inggris

Sekolah Dasar Berdasarkan Standar Penulisan Buku Teks Pelajaran

(Penelitian Deskriptif di Kelas III SD Negeri Layungsari Kecamatan Cihideung
Kota Tasikmalaya) ini sepenuhnya karya sendiri. Tidak ada bagian di dalamnya yang
merupakan plagiat dari karya orang lain, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau
kutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai etika keilmuan yang berlaku dalam
masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko / sanksi
yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran
terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap
keaslian karya saya ini.

Tasikmalaya, Juni 2013
Yang membuat pernyataan

Reni Nurdeani

Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR PENULISAN

BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

UCAPAN TERIMAKASIH

Penulis menyadari bahwa tanpa dukungan, perhatian, bimbingan dan bantuan
dari berbagai pihaklangsung, baik secara langsung maupun tidak langsung, skripsi ini
tidak akan selesai sesuai dengan harapan. Oleh karena itu, pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan yang
tulus kepada:
1.

Bapak (Dedi Suhendi, S. Pd.) dan Ibu (Herlina Iriani, S. Pd.), yang selalu
menjadi motivator utama dalam menjalani pendidikan sampai saat ini dan selalu
memberi do’a, restu, ridho, kasih sayang, bimbingan, dan dukungannya baik
berupa moril maupun spiritual kepada penulis.

2.

Prof. Dr. H. Cece Rakhmat, M.Pd., selaku Direktur Universitas Pendidikan

Indonesia Kampus Tasikmalaya.

3.

Drs. Yusuf Suryana, M. Pd., selaku Sekretaris Direktur UPI Kampus
Tasikmalaya.

4.

Drs. Rustono W. S., M. Pd., selaku Ketua Program Studi S1 Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya.

5.

Drs. H. Didi Sutardi D, M.A selaku dosen pembimbing I yang telah banyak
memberikan petunjuk dan pengarahan yang sangat berarti bagi penulis.

6.

Dr. Dian Indihadi, M. Pd. selaku dosen pembimbing II yang bersedia

meluangkan waktu dari kesibukannya untuk memberikan arahan-arahan yang
sangat bermanfaat serta memberikan semangat pada penulis sehingga
terselesaikannya skripsi ini.

7.

Seluruh Staf Dosen program studi S1 PGSD Universitas Pendidikan Indonesia
Kampus Tasikmalaya, yang telah mendidik penulis selama menuntut ilmu di
Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya.

8.

Seluruh Staf Perpustakaan Universitas Pendidikan Kampus Tasikmalaya yang
telah membantu dalam mencari buku-buku sumber selama perkuliahan dan
memberikan semangat pada penulis.

9.

Euis Sudianingsih, S. Pd., selaku Kepala SD Negeri Layungsari yang telah

Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR PENULISAN
BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah dasar
tersebut.
10. Maya, S. Pd., selaku guru bahasa Inggris yang memberikan dukungan kepada
penulis dalam melakukan penelitian ini.
11. Neng Rika Desiani dan Shegat Akbar Wiseso yang memberikan dorongan dan
semangatnya pada penulis.
12. Rekan-rekan seperjuangan, mahasiswa angkatan 2009 di PGSD, terutama untuk
Devi Anggraeni dan Resti Amelia yang telah memberikan bantuan tak ternilai,
baik berupa sumbangan pikiran, dorongan dan semangat pada penulis.
13. Semua pihak yang telah memberikan bantuan kepada penulis.
Semoga Allah SWT memberikan balasan yang setimpal atas segala kebaikan
yang diberikan, dan mudah-mudahan kita semua senantiasa mendapat limpahan
rahmat dan tetap dalam lindungan-Nya. Amiin. Semoga skripsi ini bermanfaat dan
dapat menambah khasanah keilmuan penulis dan semua pihak.

Tasikmalaya, Juni 2013

Penulis

Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR PENULISAN
BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Karya ini kupersembahkan
untuk kedua orang tuaku
yang telah mengasihiku
sepanjang masa
Bapak tercinta Dedi Suhendi
Ibunda terkasih Herlina Iriani
dan adikku tersayang Rika Desiani

Semoga,
Karya ini dapat membuat semua orang
memberikan suatu tatapan
Tatapan bahagia untukku
dengan penuh rasa bangga.

Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR PENULISAN
BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ABSTRAK

ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS
SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR PENULISAN
BUKU TEKS PELAJARAN
(Penelitian Deskriptif di Kelas III SD Negeri Layungsari
Kecamatan Cihideung Kota Tasikmalaya)
Buku teks pelajaran merupakan salah satu bahan ajar yang penting dalam
kegiatan pembelajaran, terlebih bagi guru yang belum mampu atau belum siap
membuat bahan ajar sendiri berdasarkan standar penulisan buku teks pelajaran.
Standar buku teks pelajaran memiliki aspek isi, bahasa, penyajian dan kegrafikan.
Tujuan penelitian secara umum adalah untuk mendeskripsikan kesesuaian standar
penulisan buku teks pelajaran dengan buku teks pelajaran bahasa Inggris di kelas
III SD Negeri Layungsari. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan
pendekatan kualitatif serta menggunakan dokumen sebagai subjeknya. Rancangan
penelitian menggunakan teknik analisis isi untuk mendeskripsikan secara objektif,
sistematis, dan komunikatif. Penelitian ini menggunakan separangkat prosedur
untuk menarik kesimpulan dari sebuah buku atau dokumen. Subjek dalam
penelitian ini adalah buku teks pelajaran bahasa Inggris SD kelas III terbitan
Erlangga yang telah beredar secara luas. Nama buku teks pelajaran bahasa Inggris
tersebut yakni Grow with English Book 3. Berdasarkan hasil penelitian dapat
disimpulkan bahwa ada beberapa bagian buku teks pelajaran yang kurang sesuai
dengan morfologi buku teks pelajaran, buku teks pelajaran bahasa Inggris ini tidak
mencantumkan kompetensi dasar ataupun indikator dalam setiap unitnya, aspek
keterampilan berbahasa dikatakan lengkap karena setiap keterampilan berbahsa
terdapat dalam semua unit, kecuali keterampilan membaca hanya terdapat pada
lima unit saja, aspek kebahasan dikatakan cukup lengkap karena terdapat empat
aspek keterampilan bahasa yakni pelafalan, kosakata, kalimat dan pengembangan
ide pada setiap keterampilan berbahasa dan setiap unit, media yang digunakan
dalam buku teks pelajaran bahasa Inggris kelas III sudah cukup lengkap, namun
masih ada beberapa aspek kebahasaan yang perlu dilengkapi dengan media. Dari
hasil kesimpulan disarankan apabila menggunakan buku teks pelajaran yang
sudah ada hendaknya ditelaah terlebih dahulu agar pembelajaran yang dilakukan
dapat berjalan dengan optimal. Lebih bagus lagi apabila dalam mengajar seorang
guru mampu membuat bahan ajar sendiri sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

Kata Kunci: Analisis buku teks pelajaran, bahasa Inggris, standar penulisan
buku teks pelajaran

Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR
PENULISAN BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

v

DAFTAR ISI

Halaman
KATA PENGANTAR ....................................................................................
UCAPAN TERIMAKASIH...........................................................................
ABSTRAK ......................................................................................................
DAFTAR ISI ...................................................................................................
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
BAB I

PENDAHULUAN ........................................................................
A. Latar Belakang Penelitian.........................................................
B. Identifikasi dan Perumusan Masalah ........................................
C. Tujuan Penelitian ......................................................................
D. Manfaat Penelitian ....................................................................
E. Struktur Organisasi Skripsi.......................................................

i
ii
iv
v
vii
viii
ix
1
1
6
7
8
8

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN,
ANGGAPAN DASAR .................................................................
A. Kajian Pustaka ..........................................................................
1. Buku .....................................................................................
2. Kategorisasi Buku ................................................................
3. Buku Teks Pelajaran ............................................................
4. Morfologi Buku Teks Pelajaran ...........................................
5. Standar Penulisan Buku Teks Pelajaran ..............................
B. Kerangka Pemikiran .................................................................
C. Anggapan Dasar .......................................................................

DAN
10
10
10
11
14
15
16
30
31

BAB III METODE PENELITIAN ...........................................................
A. Lokasi dan Subjek Penelitian....................................................
1. Lokasi Penelitian ..................................................................
2. Subjek Penelitian ..................................................................
B. Desain Penelitian ......................................................................
C. Metode Penelitian .....................................................................
D. Prosedur Penelitian ...................................................................
E. Definisi Operasional .................................................................
F. Instrumen Penelitian .................................................................
G. Teknik Pengumpulan Data .......................................................
H. Teknik Analisis Data.................................................................

32
32
32
32
32
34
35
35
36
37
38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................ 40
A. Hasil Penelitian ......................................................................... 40
B. Pembahasan .............................................................................. 84
Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR
PENULISAN BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

vi

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 95
A. Simpulan ................................................................................... 95
B. Saran ......................................................................................... 96

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 97
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 99
RIWAYAT HIDUP ........................................................................................ 123

Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR
PENULISAN BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

vii

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

2.1

Bagan Hubungan Aspek Keterampilan Berbahasa ............................ 27

3.1

Bagan Alur Penelitian ........................................................................ 33

4.1

Kosakata dalam Kalimat .................................................................... 57

4.2

Kosakata dalam Kalimat .................................................................... 69

Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR
PENULISAN BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

viii

DAFTAR TABEL
Tabel

Halaman

4.1

Syllabus dalam Buku Teks Pelajaran Bahasa Inggris Kelas III ......... 42

4.2

Wacana Rekaman Informasi .............................................................. 46

4.3

Kesesuian Buku Teks Pelajaran dengan Kurikulum .......................... 80

4.4

Kesesuaian Buku Teks Pelajaran dengan Empat Aspek
Keterampilan Berbahasa .................................................................... 81

4.5

Kesesuaian Buku Teks Pelajaran dengan Aspek Pengetahuan
Kebahasaan ........................................................................................ 82

4.6

Kesesuaian Buku Teks Pelajaran dengan Penggunaan Media ........... 83

4.7

Persamaan Makna Fungsi Bahasa dan Indikator ............................... 84

Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR
PENULISAN BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

Halaman

1

Surat-surat Penelitian .................................................................... 99

2

Instrumen ....................................................................................... 104

3

Silabus Bahasa Inggris Kelas III ................................................... 108

Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR
PENULISAN BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penelitian
Pendidikan merupakan suatu proses untuk membantu manusia dalam
mengembangkan dirinya sehingga mampu menghadapi situasi yang berubahubah. Pendidikan sangat dibutuhkan oleh manusia kapan pun dan dimana pun
berada. Pendidikan harus mampu menghasilkan manusia yang berkualitas dan
memiliki budi pekerti luhur, hal ini sesuai dengan Undang-undang RI No. 20
Tahun

2003

tentang

Sistem

Pendidikan Nasional

(http://www.inherent-

dikti.net/files/sisdiknas.pdf), menetapkan bahwa:
Pendidikan adalah usaha sadar terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual
keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat bangsa dan negara.
Pendidikan sekolah dasar merupakan salah satu bentuk pendidikan formal
dengan jenjang paling dasar. Pendidikan di sekolah dasar memiliki peranan peting
untuk mengembangkan kepribadian siswa serta mempersiapkan mereka memasuki
jenjang selanjutnya. Sekolah dasar bukan sekedar menyediakan tempat
bersosialisasi tetapi diharapkan sebagai tempat menginterlisasikan nilai-nilai dan
perilaku yang berbudi pekerti.
Kegiatan belajar mengajar antara guru dengan siswa tidak akan terlepas
dari bahan ajar. Bahan ajar merupakan salah satu bagian penting dalam
pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di kelas. Bahan ajar harus dibuat sesuai
dengan syarat-syarat pembuatannya. Mendiknas (2008: 6) mengemukakan bahwa
“bahan ajar merupakan bahan pembelajaran yang digunakan untuk membantu
siswa belajar. Bahan yang dimaksud bisa berupa bahan tertulis maupun bahan
tidak tertulis”. Dengan menggunakan bahan ajar guru akan lebih mudah

Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR
PENULISAN BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2

menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa dan siswa akan lebih
memahami bahan ajar yang akan dipelajarinya.
Buku teks pelajaran merupakan salah satu bentuk dari bahan ajar. Muslich
melalui masnur-muslich.blogspot.com (2008) mengatakan bahwa:
Buku teks atau buku pelajaran adalah buku yang berisi uraian bahan
tentang mata pelajaran atau bidang studi tertentu, yang disusun secara
sistematis dan telah diseleksi berdasarkan tujuan tertentu, orientasi
pembelajaran, dan perkembangan siswa, untuk diasimilasikan.
Buku teks pelajaran yang akan digunakan di sekolah-sekolah harus sudah melalui
proses penilaian buku teks pelajaran berdasarkan standar penulisan buku teks
pelajaran. Buku hendaknya menjadi perhatian utama, mulai dari pengadaan
(penulisan), penggandaan, sampai dengan penyebarannya. Dari segi pengadaan,
buku-buku yang ditulis hendaknya diarahkan pada peningkatakan wawasan dan
perkembangan jiwa yang positif, tidak hanya masalah iptek (ilmu pengetahuan
dan teknologi), tetapi juga masalah sosial dan imtak (iman dan takwa). Dengan
demikian terdapat keseimbangan antara perkembangan pemikiran dan kejiwaaan.
Hal ini sesuai dengan Peraturan Pemerintah Nomor 2 Tahun 2008 Pasal 1 ayat 3
(http://www.polri.go.id/unduh.php?f=MjAwODA1MjYwODMyNTgucGRm)
yang berbunyi sebagai berikut:
Buku teks pelajaran pendidikan dasar, menengah, dan perguruan tinggi
yang selanjutnya disebut buku teks adalah buku acuan wajib untuk
digunakan disatuan pendidikan dasar dan menengah atau perguruan tinggi
yang memuat materi pembelajaran dalam rangka peningkatan keimanan,
ketakwaan, akhlak mulia, dan kepribadian, penguasaan ilmu pengetahuan
dan teknologi, peningkatan kepekaan dan kemampuan estetis, peningkatan
kemampuan kinestetis dan kesehatan yang disusun berdasarkan standar
nasional pendidikan.
Dari segi penggandaan, buku-buku yang telah ditulis hendaknya diproduksi secara
proporsional

dan

memadai.

Oleh

karena

itu,

pemerintah

hendaknya

mengalokasikan anggaran yang cukup. Pihak swasta pun sebaiknya terlibat dalam
penggandaan ini. Dari segi penyebaran, buku yang telah digandakan hendaknya
disebarkan secara merata. Jangan hanya diarahkan ke kota-kota besar saja. Daerah
Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR
PENULISAN BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3

terpencil seharusnya mendapatkan perhatian utama. Dengan demkian, akan terjadi
pemerataan perkembangan pola pikir dan wawasan di setiap daerah.
Mendiknas (2008: 12) dalam Panduan Pengembangan Bahan Ajar
menjelaskan kriteria buku yang baik, yakni:
Buku yang baik adalah buku yang ditulis dengan menggunakan bahasa
yang baik dan mudah dimengerti, disajikan secara menarik dilengkapi
dengan gambar dan keterangan-keterangannya, isi buku juga
menggambarkan sesuatu yang sesuai dengan ide penulisannya. Buku
pelajaran berisi tentang ilmu pengetahuan yang dapat digunakan oleh
peserta didik untuk belajar, buku fiksi akan berisi tentang pikiran-pikiran
fiksi si penulis, dan seterusnya.
Berdasarkan hal tersebut buku teks pelajaran diharapkan benar-benar memiliki
kualitas isi yang sesuai dengan kurikulum yang berlaku, baik dari segi standar isi,
maupun dari segi mudah atau tidaknya bahan ajar dipahami oleh guru dan siswa,
serta disajikan secara menarik. Salah satu faktor penentuan keberhasilan siswa
dalam menggunakan buku teks pelajaran yakni ditentukan oleh kualitas buku teks
pelajaran tersebut. Kualitas buku teks pelajaran yang tinggi dapat memberikan
hasil optimal pada proses pembelajaran.
Berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 pasal 43 ayat 5
dalam pengukuran kualitas buku teks pelajaran harus diperhatikan aspek-aspek
penting yakni kelayakan isi, bahasa, penyajian dan kegrafikan. Apabila buku teks
pelajaran yang digunakan tidak memenuhi kriteria, dikhawatirkan pemahaman
siswa berbeda dengan maksud isi buku teks pelajaran. Maka dari itu sebagai guru
yang menggunakan buku teks pelajaran perlu menganalisis terlebih dahulu isi
bahan ajar dalam buku teks pelajaran tersebut. Aspek kegrafikan juga mempunyai
peranan penting dalam buku teks pelajaran. Kegrafikan dapat berfungsi untuk
menarik konsumen dalam membeli buku, selain itu dapat memberikan
penjelaskan sehingga dapat meningkatkan pemahaman dan ingatan mengenai
informasi yang terdapat dalam buku teks pelajaran.
Kelayakan isi, bahasa, penyajian, dan kegrafikaan buku teks pelajaran
dinilai oleh BSNP dan ditetapkan dengan ketetapan Menteri. Peraturan
Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR
PENULISAN BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

4

Pemerintah Pendidikan Nasional Nomor 2 Tahun 2008, Pasal 4 Ayat 1
(http://www.polri.go.id/unduh.php?f=MjAwODA1MjYwODMyNTgucGRm)
menetapkan bahwa:
Buku teks pelajaran pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dinilai
kelayakanpakainya terlebih dahulu oleh Badan Standar Nasional Pendidikan
(BSNP) sebelum digunakan oleh pendidik dan/atau peserta didik sebagai
sumber belajar di satuan pendidikan. Kelayakan buku teks ditetapkan oleh
Menteri.
Bahasa Inggris merupakan muatan lokal dalam pembelajaran di sekolah dasar
sehingga kelayakannya mengacu pada Peraturan Pemerintah Pendidikan Nasional
Nomor 2 Tahun 2008, pasal 4 ayat 3 (http://www.polri.go.id/unduh.
php?f=MjAwODA1MjYwODMyNTgucGRm):
Buku teks pelajaran muatan lokal pada pendidikan dasar dan menengah
dinilai kelayakan-pakainya terlebih dahulu oleh Dinas Pendidikan Provinsi
berdasarkan standar nasional pendidikan sebelum digunakan oleh pendidik
dan/atau peserta didik sebagai sumber belajar. Kelayakan pakai buku teks
muatan lokal ditetapkan oleh Gubernur.
Adapun beberapa tujuan penilaian buku teks pelajaran menurut Muslich melalui
masnur-muslich.blogspot.com (2008) yakni sebagai berikut:
1. Menyediakan buku teks pelajaran layak-pakai untuk meningkatkan mutu
pendidikan nasional.
2. Meningkatkan mutu sumber daya perbukuan Indonesia.
3. Melindungi peserta didik dari buku-buku yang tidak berkualitas.
4. Meningkatkan minat dan kegemaran membaca.
Semakin banyak siswa dan/atau guru menggunakan buku teks pelajaran
maka tuntutan peningkatan mutu isi maupun penyajian juga semakin tinggi.
Apabila masih terdapat kekurangan-kekurangan dalam buku teks pelajaran yang
digunakan dalam pembelajaran dikhawatirkan akan menghambat siswa dalam
mencapai standar kompetensi yang telah ditetapkan. Berdasarkan hal tersebut,
perlu adanya suatu analisis yang mendalam untuk mengkaji kekurangan dan
kelebihan dari buku teks pelajaran yang telah beredar. Agar nantinya dapat
menjadi pertimbangan, materi yang disajikan dalam buku tersebut layak untuk
Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR
PENULISAN BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

5

digunakan atau masih perlu perbaikan khusunya dari segi isi yakni konsep, bahasa
dan media yang terdapat dalam buku tersebut. Dengan penyajian konsep serta
media yang mendukung akan lebih memberikan kemudahan siswa dalam
memahami isi konsep dari buku tersebut, sehingga dalam proses pembelajaran
siswa dapat mengembangkan materi yang sudah dipelajarinya.
Bila ditelaah lebih dalam, masih ada beberapa buku teks pelajaran yang
belum ataupun kurang sesuai dengan kurikulum baik dari segi pendekatan
penulisan, kompetensi, maupun sistem evaluasi, selain itu kurang menggugah
kesadaran afektif (emosional) siswa. Buku teks pelajaran yang beredar sekarang
ini lebih mengorientasikan pada aspek kognitif, namun secara intelektual kurang
mampu mengerakkan daya kritis dan rasa ingin tahu siswa dan guru selaku
penggunanya. Walaupun demikian guru seringkali menjadikan buku teks
pelajaran menjadi acuan atau panduan untuk memberikan pelajaran kepada siswa.
Selain menggunakan buku teks pelajaran seringkali guru menggunakan internet
sebagai pelengkap buku teks pelajaran. Hal tersebut tergambarkan ketika
melakukan wawancara dengan guru bahasa Inggris di SD Negeri Layungsari.
Guru bahasa Inggris tersebut mengatakan bahwa menurutnya buku teks pelajaran
yang digunakannya dapat dikatakan belum lengkap sehingga menggunakan
internet sebagai pelengkap untuk memperoleh bahan ajar.
Kebutuhan buku teks pelajaran pada saat ini masih menjadi prioritas utama
dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Buku teks pelajaran tidak saja
menjadi rujukan pokok bagi siswa dalam belajar, melainkan juga menjadi acuan
bagi para guru dalam proses pembelajaran. Bagi guru yang belum mampu atau
belum siap membuat bahan ajar berdasarkan kriteria yang berlaku, buku teks
pelajaran menjadi solusi singkat untuk memperoleh bahan ajar. Ada beberapa
guru melakukan pelaksanaan pembelajaran yang berorientasi penuh pada buku
teks pelajaran tanpa melihat kurikulum sebagai acuannya. Ketergantungan guru
ini dibuktikan dengan gejala-gejala berikut:

Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR
PENULISAN BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

6

1. guru menerangkan satu per satu uraian bahan ajar yang ada pada buku
teks, tanpa melihat pokok bahasan yang terdapat dalam kurikulum atau
silabus
2. guru melakukan langkah-langkah pembelajaran yang tertuang dalam buku
teks, tanpa melihat kesesuaiannya dengan pembelajaran yang disarankan
dalam kurikulum atau silabus
3. guru mengembangkan rencana atau skenario pembelajaran dari bahan ajar
yang terdapat dalam buku teks pembelajaran, tanpa melihat tujuan
pembelajaran (kompetensi dasar yang ingin dicapai) dan materi ajar
(pokok bahasan) yang terdapat dalam kurikulum atau silabus
4. butir-butir evaluasi pun diambilkan dari pertanyaan atau tugas yang
terdapat dalam buku teks tanpa ada upaya menghubungkannya atau
mengembangkan dari tujuan pembelajaran atau indikator dari kompetensi
dasar yang telah ditentukan (Muslich, 2008).
Bahan ajar yang digunakan oleh SD Negeri Layungsari sangat beragam.
Dalam pembelajaran bahasa Inggris, guru bahasa Inggris menggunakan buku teks
pelajaran yang digunakan oleh siswa dan guru, buku teks pelajaran pegangan
guru, buku latihan untuk siswa, serta internet. Buku yang akan peneliti analisis
adalah buku teks pelajaran yang digunakan oleh siswa dan guru. Buku tersebut
diterbitkan oleh penerbit besar dan dipilih berdasarkan hasil rapat guru di SD
Negeri Layungsari. Buku teks pelajaran yang digunakan oleh siswa dan guru
disusun berdasarkan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP).
Permasalahan penilaian buku teks pelajaran merupakan hal yang penting
dalam kegiatan pembelajaran. Apabila buku teks pelajaran kurang memenuhi
kriteria-krieria penulisan buku teks pelajaran dikhawatirkan pembelajaran di
sekolah kurang optimal. Sebelum menggunakan buku teks pelajaran, guru harus
menilai terlebih dahulu buku teks yang akan digunakan untuk memberikan
pengajaran. Begitu juga SD Negeri Layungsari merupakan salah satu sekolah
yang menggunakan buku teks pelajaran dalam proses pembelajaran. Penelitian
tentang analisis buku teks pelajaran di SD Negeri Layungsari cukup menarik
untuk dilakukan, karena sekolah ini menggunakan buku teks pelajaran sebagai
bahan ajar. Berdasarkan kondisi tersebut, peneliti tertarik mengadakan penelitian
dengan judul “Analisis Buku Teks Pelajaran Bahasa Inggirs Berdasarkan Standar
Penulisan Buku Teks Pelajaran”.
Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR
PENULISAN BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

7

B. Identifikasi dan Perumusan Masalah
Masalah yang akan diteliti dalam penelitian ini dijabarkan sebagai berikut:
1. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, maka permasalahan tersebut dapat
diidentifikasi untuk menemukan masalah yang penting untuk dikaji dan diteliti.
Adapun identifikasi masalah pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Kriteria standar penulisan buku teks pelajaran yang berkualitas
b. Kesesuaian standar penulisan buku teks pelajaran dengan buku teks
pelajaran bahasa Inggris di kelas III SD Negeri Layungsari Kecamatan
Cihideung Kota Tasikmalaya
c. Morfologis buku teks pelajaran bahasa Inggris di kelas III SD Negeri
Layungsari Kecamatan Cihideung Kota Tasikmalaya
2. Perumusan Masalah
Untuk memberikan gambaran yang lebih jelas mengenai masalah yang
diteliti, maka dibuat rumusan masalah yang diuraikan sebagai berikut:
a. Rumusan Umum
Bagaimana kesesuaian standar penulisan buku teks pelajaran dengan
buku teks pelajaran bahasa Inggris di kelas III SD Negeri Layungsari?
b. Rumusan Khusus
1. Bagaimana kesesuaian isi buku teks pelajaran dengan morfologis buku
teks pelajaran bahasa Inggris di kelas III SD Negeri Layungsari?
2. Bagaimana kesesuaian isi buku teks pelajaran dengan kurikulum di
kelas III SD Negeri Layungsari?
3. Bagaimana kesesuaian isi buku teks pelajaran dengan aspek
keterampilan berbahasa di kelas III SD Negeri Layungsari?
4. Bagaimana kesesuaian isi buku teks pelajaran dengan aspek
kebahasaan di kelas III SD Negeri Layungsari?
5. Bagaimana kesesuaian isi buku teks pelajaran dengan penggunaan
media dalam buku teks pelajaran di kelas III SD Negeri Layungsari?
Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR
PENULISAN BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

8

C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan pada masalah yang telah diungkapkan, tujuan penelitian yang
hendak dicapai adalah:
a. Tujuan Umum
Mendeskripsikan kesesuaian standar penulisan buku teks pelajaran dengan
buku teks pelajaran bahasa Inggris di kelas III SD Negeri Layungsari,
b. Tujuan Khusus
1. Mendeskripsikan kesesuaian isi buku teks pelajaran dengan morfologis
buku teks pelajaran bahasa Inggris di kelas III SD Negeri Layungsari
2. Mendeskripsikan kesesuaian isi buku teks pelajaran dengan kurikulum di
kelas III SD Negeri Layungsari
3. Mendeskripsikan kesesuaian isi buku teks pelajaran dengan empat aspek
keterampilan berbahasa di kelas III SD Negeri Layungsari
4. Mendeskripsikan kesesuaian isi buku teks pelajaran dengan aspek
pengetahuan kebahasaan di kelas III SD Negeri Layungsari
5. Mendeskripsikan kesesuaian isi buku teks pelajaran dengan penggunaan
media dalam buku teks pelajaran di kelas III SD Negeri Layungsari
D. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian yang dilaksanakan di kelas III SD Negeri Layungsari ini
diharapkan dapat memberikan manfaat baik secara teoritis maupun secara praktis
bagi semua pihak.
1. Manfaat teoritis
Manfaat teoritis penelitian ini adalah untuk menambah wawasan keilmuan
dan kerangka teoritis-konseptual lebih jelas mengenai penilaian buku teks
pelajaran. Selain itu, penelitian ini dapat dijadikan sebagai alat kontribusi
bagi guru dan/atau siswa dalam menggunakan buku teks pelajaran.
2. Manfaat praktis

Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR
PENULISAN BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

9

a. Bagi siswa, hasil penelitian ini diharapkan siswa dapat memperoleh
pembelajaran yang optimal dengan menggunakan buku teks pelajaran,
b. Bagi guru bahasa inggris, hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan
sebagai refleksi terhadap pembelajaran bahasa Inggris di sekolah
terutama dalam menggunakan buku teks pelajaran yang berkualitas,
c. Bagi pihak lain, hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah
wawasan tentang pemilihan buku teks pelajaran yang berkualitas dan
sebagai bahan perbandingan dalam penelitian selanjutnya,
d. Bagi peneliti, hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah informasi
tentang penggunaan buku teks pelajaran yang berkualitas.
E. Struktur Organisasi Skripsi
Struktur organisasi dalam skripsi ini disusun berdasarkan pokok-pokok
pikiran yang tercantum dalam setiap bab. Skripsi ini terdiri dari lima bab. Setiap
bab, berisi tentang pembahasan sesuai dengan fokus dari setiap bab. Berikut
peneliti paparkan lebih rinci isi setiap bab.
BAB I PENDAHULUAN
Bab pendahuluan ini memberikan paparan tentang latar belakang penelitian,
Identifikasi dan perumusan masalah yang dibagi menjadi dua sub judul yakni
tentang identifikasi masalah dan perumusan masalah, kemudian dipaparkan
tentang tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan struktur organisasi skripsi.
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN dan ANGGAPAN
DASAR
Pada

bab ini berisi pemaparan tentang kajian pustaka dan kerangka

pemikiran. Pada kajian pustaka dipaparkan tentang pembahasan teori yang
berkaitan dengan permasalahan penelitian. Teori-teori tersebut tentang pengertian
buku, kategorisasi buku, pengertian buku teks pelajaran, dan standar penulisan
buku teks pelajaran. Dalam bab II pun dipaparkan tentang kerangka pemikiran
dan anggapan dasar dari peneliti terhadap permasalahan penelitian yang dianalisis.
BAB III METODE PENELITIAN
Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR
PENULISAN BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

10

Bab III berisi pemaparan tentang lokasi dan subjek penelitian, desain
penelitian, metode penelitian, prosedur penelitian, definisi operasional variabel
penelitian, instrumen penelitian, teknik pengumpulan yang digunakan dan teknik
analisis data dalam penelitian.
BAB IV HASIL PENELITIAN dan PEMBAHASAN
Bab IV berisi hasil penelitian dan pembahasan. Bab ini menguraikan tentang
hasil penelitian yang telah diperoleh penulis dari subjek penelitian. Selain itu
berisi analisis data dan pembahasan.
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
Bab penutup ini berisi tentang simpulan dan saran. Simpulan dirumuskan
berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan serta temuan-temuan dari penelitian
secara keseluruhan. Dan saran dari penelitian tentang masalah penelitian yang
dilakukan.

Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR
PENULISAN BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

32

BAB III
METODE PENELITIAN

A. Lokasi dan Subjek Penelitian
1. Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian yang dipilih dalam penelitian ini adalah SD Negeri
Layungsari yang terletak di Kecamatan Cihideung Kota Tasikmalaya. Alasan
terpilihnya sekolah ini sebagai lokasi penelitian didasarkan pada pertimbangan
dan penyesuaian dengan topik penelitian yang diangkat, antara lain:
a. SD Negeri Layungsari telah melaksanakan KTSP sejak tahun 2006 dalam
mata pelajaran bahasa Inggris
b. SD Negeri Layungsari mengajarkan bahasa Inggris di kelas III sebagai
mata pelajaran muatan lokal
c. SD Negeri Layungsari kelas III menggunakan buku teks pelajaran
sebagai bahan ajar dalam pembelajaran bahasa Inggris
d. guru bahasa Inggris SD Negeri Layusari belum melakukan analisis
terhadap isi buku teks pelajaran

2. Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah buku teks pelajaran yang digunakan oleh
siswa dan guru di kelas III SD Negeri Layungsari. Buku teks pelajaran tersebut
disusun berdasarkan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP). Buku teks
pelajaran ini dipilih untuk menjawab permasalahan-permasalahan yang berkaitan
dengan kesesuaian buku teks pelajaran berdasarkan standar penulisan buku teks
pelajaran di kelas III SD Negeri Layungsari.

B. Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan menggunakan
dokumen sebagai subjeknya. Melalui penelitian kualitatif subjek penelitian tetap
ada pada latar alamiahnya. Sehingga subjek penelitian merupakan subjek alamiah.
Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR
PENULISAN BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

33

Riduwan (2009: 51) menyatakan bahwa:
… kualitatif adalah metode penelitian yang digunakan untuk meneliti
pada kondisi objek alamiah (sebagai lawannya adalah eksperimen) dimana
peneliti adalah sebagai instrumen kunci. Hasil penelitian kualitatif lebih
menekankan makna daripada generalisasi.
Data penelitian dengan penelitian kualitatif berupa kata-kata dan seterusnya
dapat dianalisis secara induktif. Penelitian kualitatif juga sering disebut sebagai
penelitian naturalistik tidak hanya karena penelitiannya dilakukan pada kondisi
yang alamiah tapi juga proses pendekatan yang natural. Meski begitu penelitian
kualitatif dilaksanakan dalam sebuah konteks khusus untuk memahami sebuah
fenomena. Sehingga dengan penelitian kualitatif paradigma seseorang tentang
sebuah fenomena lebih terperinci, dibantu dengan kata-kata dan gambaran yang
holistik.
Adapun desain penelitian ini dapat dilihat pada bagan alur penelitian sebagai
berikut.
Memilih Masalah

Studi Pendahuluan

Memilih Pendekatan

Merumuskan Masalah

Merumuskan Anggapan Dasar

Menentukan Sumber Data

Menentukan dan menyusun
Instrument penelitian

Mengumpulkan Data

Observasi

Menarik Kesimpulan

Dokumentasi

Analisis Data

Gambar 3.1
Bagan Alur Penelitian
Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR
PENULISAN BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

34

C. Metode Penelitian
Metode merupakan teknik-teknik yang dilakukan untuk mencapai sebuah
tujuan. Pada penelitian ini digunakan metode deskriptif, karena menggambarkan
atau mendeskripsikan hasil analisis terhadap suatu kejadian atau peristiwa secara
alamiah yang sedang berlangsung. Penelitian ini dilakukan dengan analisis isi atau
dokumen. Menurut Sukmadinata (2010: 81) “analisis isi atau dokumen ditujukan
untuk menghimpun dan menganalisis dokumen-dokumen resmi, dokumen yang
validitas dan keabsahannya terjamin baik dokumen perundangan dan kebijakan
maupun hasil-hasil penelitian”.
Dalam penelitian deskriptif tidak perlu mencari atau menerangkan
keterhubungan suatu variabel, sehingga tidak memerlukan hipotesis. Penelitian ini
dilaksanakan di SD Negeri Layungsari, dan mendeskripsikan hasil analisis data
sesuai dengan situasi dan kondisi sebenarnya.
Langkah dalam penelitian ini adalah

menentukan masalah aktual,

pengumpulan data, pengolaan data, dan penarikan kesimpulan untuk menjawab
suatu masalah. Kesimpulan pada penelitian deskriptif dilakukan dengan cara
menjawab rumusan masalah dan mensintesiskan semua jawaban tersebut dalam
satu kesimpulan yang merangkum permasalahan penelitian secara keseluruhan.
Masalah aktual yang diangkat dalam penelitian ini adalah analisis buku teks
pelajaran di kelas III SD Negeri Layungsari. Sesuai dengan masalah tersebut,
maka fokus penelitian ini adalah kesesuaian isi buku teks pelajaran berdasarkan
standar penulisan buku teks pelajaran. Sehingga, m asalah yang akan diteliti
memerlukan penelitian terhadap dokumen buku teks pelajaran di kelas III SD
Negeri Layungsari.
Penelitian ini disusun dan dilaksanakan dengan menggunakan metode
deskriptif berdasarkan pedoman analisis melalui pendekatan kualitatif. Moleong
(2007: 6) mendefinisikan bahwa:
Penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami
fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya
perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dll., secara holistik, dan dengan cara

Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR
PENULISAN BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

35

deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus
yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah.
Deskriptif dalam penelitian kualitatif maksudnya mendeskripsikan sesuatu
yang dirasakan oleh peneliti ketika melakukan penelitian. Data dalam penelitian
ini berasal dari dokumen yakni buku teks pelajaran. Sehingga dalam penelitian
ini peneliti melakukan deskripsi terhadap hasil analisis dokumen berupa buku
teks pelajaran di kelas III SD Negeri Layungsari.

D. Prosedur Penelitian
Prosedur dalam penelitian ini meliputi tahap persiapan dan pelaksanaan.
Adapun rincian kegiatan yang dilakukan dalam kedua tahap tersebut adalah
sebagai berikut.
1. Tahap Persiapan
Kegiatan yang dilakukan dalam tahap ini adalah sebagai berikut.
a. Melakukan studi pendahuluan ke sekolah dasar yang bersangkutan,
dalam hal ini SD Negeri Layungsari, Kecamatan Cihideung, Kota
Tasikmalaya, untuk mencari permasalahan yang akan diteliti.
b. Menyusun instrumen penelitian yang terdiri dari pedoman observasi dan
studi dokumentasi.
c. Mengurus perizinan penelitian.

2. Tahap Pelaksanaan
Kegiatan yang dilakukan dalam tahap pelaksanaan adalah sebagai berikut.
a. Melakukan observasi dan studi dokumentasi terhadap buku teks pelajaran
Bahasa Inggris di kelas III.
b. Melakukan analisis data hasil penelitian.
c. Menyusun laporan hasil penelitian.

E. Definisi Operasional
Untuk menghindari kesalahan dalam menginterpretasikan makna dari
istilah-istilah yang digunakan dalam judul penelitian, peneliti mendefinisikan
Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR
PENULISAN BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

36

istilah-istilah tersebut sebagai berikut:
1. Buku teks pelajaran bahasa Inggris berdasarkan standar penulisan buku teks
adalah buku teks pelajaran dalam bidang bahasa Inggris yang disusun
berdasarkan morfologis buku, aspek isi/ materi, penyajian, grafika, serta
bahasa/ keterbacaan.
2. Standar penulisan buku teks pelajaran adalah suatu aturan atau acuan yang
mempunyai unsur kesesuaian dengan aspek isi/ materi, penyajian, grafika,
serta bahasa/ keterbacaan.
3. Kesesuaian buku teks pelajaran dengan kurikulum adalah kesesuaian materi
pembelajaran yang terdapat pada buku teks pelajaran dengan standar
kompetensi dan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam kurikulum.
4. Kesesuaian buku teks pelajaran dengan aspek keterampilan berbahasa
adalah kesesuaian materi pembelajaran yang terdapat dalam buku teks
pelajaran

dengan

aspek-aspek

keterampilan

berbahasa

(membaca,

menyimak, menulis dan berbicara).
5. Kesesuaian buku teks pelajaran dengan aspek kebahasaan adalah kesesuaian
materi pembelajaran yang terdapat dalam buku teks pelajaran dengan aspek
kebahasaan dalam buku teks pelajaran. Aspek kebahasaan dapat berupa
pelafalan, kosakata, kalimat dan pengembangan ide yang terdapat pada
semua aspek keterampilan berbahasa.
6. Penggunaan media pada buku teks pelajaran adalah adanya pemakaian
media yang terdapat dalam buku teks pelajaran untuk mengoptimalkan
penjelasan konsep yang ada pada suatu materi. Media tersebut dapat berupa
kata rumpang, kalimat rumpang, kata acak, flash cards, realia, gambar seri,
dialog, kaset, permainan, ataupun nyanyian.

F. Instrumen Penelitian
Instrumen

penelitian

merupakan

alat

bantu

bagi

peneliti

dalam

mengumpulkan data. Kualitas instrumen akan menentukan kualitas data yang
terkumpul. Itulah sebabnya menyusun instrumen bagi kegiatan penelitian
merupakan langkah penting yang harus dipahami betul-betul oleh peneliti
Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR
PENULISAN BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

37

(Arikunto, 2007: 134). Dalam suatu penelitian, instrumen penelitian mempunyai
peranan penting dalam menentukan keberhasilan suatu penelitian. Melalui
instrumen

penelitian

inilah

data-data

akan

diperoleh

untuk

menjawab

permasalahan-permasalahan penelitian.
Pada penelitian kualitatif yang menjadi instrumen penelitian adalah peneliti
itu sendiri. Seperti yang dinyatakan Nasution dalam Sugiyono (2010: 306) “dalam
penelitian kualitatif, tidak ada pilihan lain daripada menjadikan manusia sebagai
instrumen utama”. Untuk membantu memperoleh data yang diperlukan dalam
penelitian maka peneliti menggunakan instrumen lain yakni check-list. Instrumen
check-list dilakukan dengan cara menelaah buku teks pelajaran bahasa Inggris
kemudian memberikan tanda check-list pada tabel dan digunakan untuk
mengetahui ada tidaknya indikator-indikator penelitian yang ada dalam buku teks
pelajaran kelas III SD Negeri Layungsari.

G. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data adalah cara yang digunakan peneliti untuk
mengumpulkan data. Berdasarkan pengertian tersebut teknik pengumpulan data
yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
1. Teknik Observasi
Observasi adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan melalui suatu
pengamatan, dengan disertai pencatatan-pencatatan terhadap keadaan atau
perilaku objek sasaran (Abdurrahmat Fathoni, 2006: 104). Data penelitian
ini diperoleh dengan melakukan pengamatan pada objek penelitian yang
terdiri dari satu buah buku teks pelajaran bahasa Inggris kelas III SD Negeri
Layungsari. Moleong (2006: 177) mengatakan bahwa peranan peneliti
sebagai pengamat dalam hal ini tidak sepenuhnya sebagai pemeranserta
tetapi melakukan fungsi pengamatan.
Berikut langkah-langkah yang dilakukan pada saat melakukan observasi:
a. menyiapkan format check-list
b. melakukan penelaahan terhadap morfologi buku
c. melakukan penelaahan terhadap kesesuaian kurikulum
Reni Nurdaeni, 2013
ANALISIS BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH DASAR BERDASARKAN STANDAR
PENULISAN BUKU TEKS PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

38

d. melakukan penelaahan terhadap kesesuaian aspek-aspek keterampilan
bahasa
e. melakukan penelaahan terhadap kesesuaian aspek-aspek kebahasaan
f. melakukan penelaahan terhadap penggunaan media
g. selanjutnya kriteria tersebut dijumlahkan dan dipersentasekan

2. Teknik Dokumentasi
Menurut Riduwan (2009: 77) teknik dokumentasi adalah teknik yang
ditujukan untuk memperoleh data langsung dari tempat penelitian, meliputi
buku-buku yang relevan, peraturan-peratura