4.8 analisis buku guru dan siswa mapel rev
ANALISIS BUKU GURU DAN SISWA
(MATA PELAJARAN)
PPT – 2.4
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Kompetensi
1. Memahami strategi menggunakan buku guru dan buku
siswa untuk kegiatan pembelajaran.
2. Menganalisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa
dengan tuntutan SKL, KI, dan KD.
3. Menganalisis buku guru dan buku siswa dilihat dari aspek
kecukupan dan kedalaman materi.
2
Tujuan
Untuk Buku Guru dan Buku Siswa
1.
2.
Menganalisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan
SKL, KI dan KD.
Merencanakan tindak lanjut dari hasil analisis.
Khusus untuk Buku Guru
Menganalisis kesesuaian isi buku guru dengan buku siswa ditinjau
dari berbagai aspek.
Khusus untuk Buku Siswa
Menganalisis kesesuaian isi buku dengan konsep pendekatan
scientific dan penialain autentik .
3
Panduan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Kerjakanlah secara berkelompok!
Pelajari format Analisis Buku Guru dan Buku Siswa!
Siapkan SKL, KI dan KD sesuai jenjang pendidikan dan mata pelajaran!
Cermatilah buku guru yang berisi strategi penyajian pembelajaran sesuai
dengan buku siswa serta informasi lainnya!
Cermatilah buku siswa sesuai dengan materi ajar yang Anda ampu!
Lakukanlah analisis terhadap buku tersebut dengan menggunakan format
yang tersedia!
Berdasarkan hasil analisis, tuliskan tindak lanjut hasil analisis sebagai
berikut.
o Jika sesuai dengan kebutuhan, buku bisa digunakan dalam pembelajaran!
o Jika kurang/tidak sesuai, Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi
tindak lanjut yang harus dikerjakan guru sebagai pengguna buku guru tersebut!
4
Format Analisis Buku Guru
Judul buku
Kelas
Jenjang
Tema/Topik
LEMBAR KERJA ANALISIS BUKU GURU
: ......................................................................................
: .....................................................................................
: ......................................................................................
: ......................................................................................
NO.
ASPEK YANG DIANALISIS
1.
2.
3.
4.
Kesesuaian dengan SKL
Kesesuaian dengan KI
Kesesuaian dengan KD
Kecukupan materi ditinjau dari:
a. cakupan konsep/materi esensial
b. alokasi waktu.
Kedalaman materi pengayaan ditinjau
dari:
a. Pola pikir keilmuan
b. Karakteristik siswa
Informasi pembelajaran sesuai standar
proses
Penerapan Pendekatan Scientific
Penilaian Autentik dan Bahan
Remedial Teaching
Kolom interaksi antara guru dengan
orangtua
5.
6.
7.
8.
9.
TIDAK
SESUAI
HASIL ANALISIS
SESUAI
SEBAGIAN
SESUAI
TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS
5
Format Analisis Buku Siswa
Judul buku
Kelas
Jenjang
Tema/Topik
LEMBAR KERJA ANALISIS BUKU SISWA
: ......................................................................................
: .....................................................................................
: ......................................................................................
: ......................................................................................
HASIL ANALISIS
NO.
ASPEK YANG DIANALISIS
1.
2.
3.
4.
Kesesuaian dengan SKL
Kesesuaian dengan KI
Kesesuaian dengan KD
Kecukupan materi ditinjau dari:
a. cakupan konsep/materi esensial
b. alokasi waktu.
5.
Kedalaman materi pengayaan ditinjau
dari:
a. Pola pikir keilmuan
b. Karakteristik siswa
6.
7.
Penerapan Pendekatan Scientific
Penilaian Autentik yang tersedia
dalam buku siswa
TIDAK
SESUAI
SESUAI
SEBAGIAN
SESUAI
TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS
6
Langkah-langkah dan Rubrik Penilaian
• Cermati format penilaian analisis buku guru atau buku siswa serta hasil analisis
peserta yang akan dinilai!
• Berikan nilai pada setiap komponen sesuai dengan penilaian Anda terhadap
hasil analisis menggunakan rentang nilai sebagai berikut ini.
PERINGKAT
KRITERIA
NILAI
90 < A ≤
Hasil analisis tepat, tindak lanjut logis dan bisa
dilaksanakan
Baik (B)
75 < B < 90
Hasil analisis tepat, tindak lanjut kurang logis
Cukup (C)
60 < C < 75
Hasil analisis kurang tepat, tindak lanjut logis
Kurang (K)
< 60
Amat Baik ( AB)
Hasil analisis kurang tepat, tindak lanjut tidak logis
Terima Kasih
7
(MATA PELAJARAN)
PPT – 2.4
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Kompetensi
1. Memahami strategi menggunakan buku guru dan buku
siswa untuk kegiatan pembelajaran.
2. Menganalisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa
dengan tuntutan SKL, KI, dan KD.
3. Menganalisis buku guru dan buku siswa dilihat dari aspek
kecukupan dan kedalaman materi.
2
Tujuan
Untuk Buku Guru dan Buku Siswa
1.
2.
Menganalisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan
SKL, KI dan KD.
Merencanakan tindak lanjut dari hasil analisis.
Khusus untuk Buku Guru
Menganalisis kesesuaian isi buku guru dengan buku siswa ditinjau
dari berbagai aspek.
Khusus untuk Buku Siswa
Menganalisis kesesuaian isi buku dengan konsep pendekatan
scientific dan penialain autentik .
3
Panduan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Kerjakanlah secara berkelompok!
Pelajari format Analisis Buku Guru dan Buku Siswa!
Siapkan SKL, KI dan KD sesuai jenjang pendidikan dan mata pelajaran!
Cermatilah buku guru yang berisi strategi penyajian pembelajaran sesuai
dengan buku siswa serta informasi lainnya!
Cermatilah buku siswa sesuai dengan materi ajar yang Anda ampu!
Lakukanlah analisis terhadap buku tersebut dengan menggunakan format
yang tersedia!
Berdasarkan hasil analisis, tuliskan tindak lanjut hasil analisis sebagai
berikut.
o Jika sesuai dengan kebutuhan, buku bisa digunakan dalam pembelajaran!
o Jika kurang/tidak sesuai, Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi
tindak lanjut yang harus dikerjakan guru sebagai pengguna buku guru tersebut!
4
Format Analisis Buku Guru
Judul buku
Kelas
Jenjang
Tema/Topik
LEMBAR KERJA ANALISIS BUKU GURU
: ......................................................................................
: .....................................................................................
: ......................................................................................
: ......................................................................................
NO.
ASPEK YANG DIANALISIS
1.
2.
3.
4.
Kesesuaian dengan SKL
Kesesuaian dengan KI
Kesesuaian dengan KD
Kecukupan materi ditinjau dari:
a. cakupan konsep/materi esensial
b. alokasi waktu.
Kedalaman materi pengayaan ditinjau
dari:
a. Pola pikir keilmuan
b. Karakteristik siswa
Informasi pembelajaran sesuai standar
proses
Penerapan Pendekatan Scientific
Penilaian Autentik dan Bahan
Remedial Teaching
Kolom interaksi antara guru dengan
orangtua
5.
6.
7.
8.
9.
TIDAK
SESUAI
HASIL ANALISIS
SESUAI
SEBAGIAN
SESUAI
TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS
5
Format Analisis Buku Siswa
Judul buku
Kelas
Jenjang
Tema/Topik
LEMBAR KERJA ANALISIS BUKU SISWA
: ......................................................................................
: .....................................................................................
: ......................................................................................
: ......................................................................................
HASIL ANALISIS
NO.
ASPEK YANG DIANALISIS
1.
2.
3.
4.
Kesesuaian dengan SKL
Kesesuaian dengan KI
Kesesuaian dengan KD
Kecukupan materi ditinjau dari:
a. cakupan konsep/materi esensial
b. alokasi waktu.
5.
Kedalaman materi pengayaan ditinjau
dari:
a. Pola pikir keilmuan
b. Karakteristik siswa
6.
7.
Penerapan Pendekatan Scientific
Penilaian Autentik yang tersedia
dalam buku siswa
TIDAK
SESUAI
SESUAI
SEBAGIAN
SESUAI
TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS
6
Langkah-langkah dan Rubrik Penilaian
• Cermati format penilaian analisis buku guru atau buku siswa serta hasil analisis
peserta yang akan dinilai!
• Berikan nilai pada setiap komponen sesuai dengan penilaian Anda terhadap
hasil analisis menggunakan rentang nilai sebagai berikut ini.
PERINGKAT
KRITERIA
NILAI
90 < A ≤
Hasil analisis tepat, tindak lanjut logis dan bisa
dilaksanakan
Baik (B)
75 < B < 90
Hasil analisis tepat, tindak lanjut kurang logis
Cukup (C)
60 < C < 75
Hasil analisis kurang tepat, tindak lanjut logis
Kurang (K)
< 60
Amat Baik ( AB)
Hasil analisis kurang tepat, tindak lanjut tidak logis
Terima Kasih
7