Pengaruh Pembelajaran Kimia dengan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Menggunakan Laboratorium Real dan Virtual Ditinjau dari Sikap Ilmiah Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Hidrolisis Garam Kelas XI MIPA SMA N 3 Surakarta Tahun Ajaran 20
PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN
MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E MENGGUNAKAN
LABORATORIUM REAL DAN VIRTUAL DITINJAU DARI SIKAP
ILMIAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI MIPA
SMA NEGERI 3 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
TEGUH PAMBUDI
K3311075
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Teguh Pambudi
NIM
: K3311075
Program Studi
: Pendidikan Kimia
menyatakan
bahwa
PEMBELAJARAN
skripsi
KIMIA
saya
yang
DENGAN
berjudul
MODEL
“PENGARUH
PEMBELAJARAN
LEARNING CYCLE 5E MENGGUNAKAN LABORATORIUM REAL DAN
VIRTUAL DITINJAU DARI SIKAP ILMIAH TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM
KELAS XI MIPA SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN AJARAN
2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Desember 2015
Yang membuat pernyataan
Teguh Pambudi
ii
PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN
MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E MENGGUNAKAN
LABORATORIUM REAL DAN VIRTUAL DITINJAU DARI SIKAP
ILMIAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI MIPA
SMA NEGERI 3 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh :
TEGUH PAMBUDI
K3311075
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
iii
PERSETUJUAN
Skripsi yang telah disusun oleh:
Nama
: Teguh Pambudi
NIM
: K3311075
Judul Skripsi
:
Pengaruh Pembelajaran Kimia dengan Model Pembelajaran
Menggunakan Laboratorium Real dan
Learning Cycle 5E
Virtual Ditinjau dari Sikap Ilmiah Terhadap Prestasi Belajar
pada Materi Pokok Hidrolisis Garam Siswa Kelas XI MIPA
SMA N 3 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015
telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta,
November 2015
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si
Agung Nugroho CS, S.Pd.,M.Sc
NIP 19650916 199103 2 009
NIP 19770723 200501 1 001
iv
PENGESAHAN
Nama
: Teguh Pambudi
NIM
: K3311075
Judul Skripsi
:
Pengaruh Pembelajaran Kimia dengan Model Pembelajaran
Menggunakan Laboratorium Real dan
Learning Cycle 5E
Virtual Ditinjau dari Sikap Ilmiah Terhadap Prestasi Belajar
pada Materi Pokok Hidrolisis Garam Siswa Kelas XI MIPA
SMA N 3 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015.
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Senin, 7 Desember 2015. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Ketua
Tanda Tangan
Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si
1. ...........................
NIP 19790202 200312 1 001
Sekretaris
Widiastuti Agustina E S, S.Si., M.Si
2. ...........................
NIP 19820801 201012 2 002
Penguji I
Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si
3. ...........................
NIP 19650916 199103 2 009
Penguji II
Agung Nugroho C S, S.Pd.,M.Sc
4. ...........................
NIP 19770723 200501 1 001
Disahkan oleh
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 19610124 198702 1 001
v
MOTTO
When you're curious, you find lots of interesting things to do.
(Walt Disney)
Live as if you were to die tomorrow. Learn as if you were to live forever.
(Mahatma Gandhi)
Be less curious about people and more curious about ideas.
(Marie Curie)
In youth we learn; in age we understand.
(Marie von Ebner-Eschenbach)
vi
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukurku pada Allah SWT, saya persembahkan karya ini untuk :
Bapak dan Ibu
yang senantiasa memanjatkan doa untuk kelancaran tugas akhir ini.
Santhiy
yang selalu memberikan semangat, bantuan, masukan dan dukungan.
Keluarga Kosbinsat
yang selalu mengingatkan untuk menyelesesaikan tugas akhir ini.
Teman-teman Pendidikan Kimia angkatan 2011
yang telah banyak membantu, memberikan semangat dan berjuang bersama-sama
menyelesaikan studi.
Almamater kebanggaanku.
vii
ABSTRAK
Teguh Pambudi. PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN
MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E MENGGUNAKAN
LABORATORIUM REAL DAN VIRTUAL DITINJAU DARI SIKAP
ILMIAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI MIPA SMA NEGERI 3
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) perbedaan prestasi
belajar pada pokok bahasan hidrolisis garam antara siswa yang diberi
pembelajaran Learning Cycle 5E menggunakan laboratorium real dan
laboratorium virtual; 2) perbedaan prestasi belajar pada pokok bahasan hidrolisis
garam antara siswa yang memiliki sikap ilmiah tinggi dan sikap ilmiah rendah dan
3) interaksi antara penggunaan model pembelajaran Learning Cycle 5E
menggunakan laboratorium real dan virtual dengan sikap ilmiah terhadap prestasi
belajar siswa pada pokok bahasan hidrolisis.
Penelitian ini merupakan eksperimen kuasi dengan Randomized
Posttest-Only Comparison Group Design berfaktorial 2×2. Pengambilan sampel
menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel penelitian terdiri dari 62
siswa yaitu 32 siswa kelas XI MIPA 2 (Learning Cycle 5E -Laboratorium Real)
dan 30 siswa kelas XI MIPA 1 (Learning Cycle 5E -Laboratorium Virtual).
Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, tes, wawancara, angket
dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji non-parametrik
Mann-Whitney dan Kruskal-Wallis.
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa: 1) tidak ada
perbedaan prestasi belajar pada pokok bahasan hidrolisis garam antara siswa yang
diberi pembelajaran Learning Cycle 5E menggunakan laboratorium real dan
laboratorium virtual; 2) tidak ada perbedaan prestasi belajar pada pokok bahasan
hidrolisis garam antara siswa yang memiliki sikap ilmiah tinggi dan sikap ilmiah
rendah dan 3) tidak ada interaksi antara penggunaan model pembelajaran
Learning Cycle 5E menggunakan laboratorium real dan virtual dengan sikap
ilmiah terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan hidrolisis.
Kata kunci : Learning Cycle 5E, laboratorium real dan virtual, sikap ilmiah,
prestasi belajar, hidrolisis garam
viii
ABSTRACT
Teguh Pambudi. THE EFFECT OF CHEMISTRY INSTRUCTION WITH
LEARNING CYCLE 5E MODEL BY USING REAL LABORATORY AND
VIRTUAL LABORATORY REVIEWED OF SCIENTIFIC ATTITUDE
TOWARD LEARNING ACHIEVEMENT IN SALT HYDROLYSIS
SUBJECT OF CLASS XI MIPA SMA NEGERI 3 SURAKARTA IN
2014/2015 ACADEMIC YEAR. Minor Thesis, Teacher Training and Education
Faculty Sebelas Maret University Surakarta. December 2015.
The purpose of the research are to discover: 1) the difference of
learning achievement in salt hydrolysis subject between students who taught by
Learning Cycle 5E model by using real laboratory and virtual laboratory; 2) the
difference of learning achievement in salt hydrolysis subject between students
who have high scientific attitude level and low scientific attitude level and 3) the
interaction between Learning Cycle 5E model by using real laboratory and virtual
laboratory and scientific attitude toward learning achievement in salt hydrolysis
subject.
This research belonged quasi experiment factorial 2×2 with
randomized posttest-only comparison group design. The sample was taken by
cluster random sampling technique. The research sample consisted 62 students
which divided into 2 class that is 32 students of class XI MIPA 2 (Learning Cycle
5E - Laboratorium Real) and 30 students of class XI MIPA 1 (Learning Cycle 5E
-Laboratorium Virtual). Data collection technique with observation, test,
interview, questionnaire, and study documentation. Data analysis used nonparametric test of Mann-Whitney and Kruskal-Wallis.
The results showed that: 1) there is no difference of learning
achievement in salt hydrolysis subject between students who taught by Learning
Cycle 5E model by using real laboratory and virtual laboratory; 2) there is no
difference of learning achievement in salt hydrolysis subject between students
who have high scientific attitude level and low scientific attitude level and 3)
there is no interaction between Learning Cycle 5E model by using real laboratory
and virtual laboratory and scientific attitude toward learning achievement in salt
hydrolysis subject.
Kata kunci : Learning Cycle 5E, real and virtual laboratory, scientific attitude,
learning achievement, salt hydrolysis
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang telah
memberi hidayah dan ilmu-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul “PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN
LEARNING
CYCLE
5E
MENGGUNAKAN
LABORATORIUM REAL DAN VIRTUAL DITINJAU DARI SIKAP
ILMIAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI MIPA SMA NEGERI 3
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015”.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar
sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penyusunan skripsi ini
tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak.
Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr.rer.nat Sri Mulyani, M.Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia
FKIP UNS dan dosen pembimbing I skripsi yang selalu sabar memberikan
ilmu, bimbingan, arahan, dukungan dan bantuan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Agung Nugroho C S, S.Pd., M.Sc selaku dosen pembimbing II skripsi yang
senantiasa memberikan ilmu, bimbingan, dukungan dan arahan yang
membantu dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. H. Makmur Sugeng, M.Pd selaku Kepala Sekolah Kimia SMA Negeri 3
Surakarta atas perkenan ijin penelitiannya.
5. Sunarsasi Murti, S.Pd, selaku Guru Kimia SMA Negeri 3 Surakarta atas ijin
yang telah diberikan untuk menggunakan kelas yang diajar sebagai objek
penelitian.
6. Siswa kelas XI MIPA 1, XI MIPA 2 dan XI MIPA 3 SMA Negeri 3 Surakarta
Tahun Pelajaran 2014/2015 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian ini.
x
7. Teman-teman Pendidikan Kimia 2011 atas bantuan dan semangatnya.
8. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan
sehingga saran dan kritik yang membangun sangat diharapakan oleh penulis.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan
pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Desember 2015
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v
HALAMAN MOTTO ................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... vii
ABSTRAK .................................................................................................... viii
ABSTRACT .................................................................................................. ix
KATA PENGANTAR .................................................................................. x
DAFTAR ISI ................................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xv
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xix
BAB I.
PENDAHULUAN ........................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................. 8
C. Pembatasan Masalah ................................................................. 8
D. Rumusan Masalah ..................................................................... 9
E. Tujuan Penelitian ..................................................................... 9
F. Manfaat Penelitian ................................................................... 10
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ..................................................................... 11
A. Tinjauan Pustaka ...................................................................... 11
1. Pembelajaran Kimia ............................................................ 11
2. Pengertian Belajar ............................................................... 12
3. Teori Belajar ........................................................................ 13
4. Pembelajaran Kurikulum 2013 ........................................... 17
5. Ilmu Kimia dan Karakteristik Pembelajaran Kimia ............ 18
6. Model Pembelajaran............................................................. 20
xii
7. Model Pembelajaran Learning Cycle 5E ............................ 22
8. Laboratorium ........................................................................ 25
9. Laboratorium real ................................................................ 26
10. Laboratorium virtual ........................................................... 27
11. Prestasi Belajar ................................................................... 28
12. Sikap Ilmiah ........................................................................ 31
13. Materi Hidrolisis Garam ..................................................... 32
B. Kerangka Berpikir .................................................................... 40
C. Hipotesis ................................................................................... 45
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 46
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 46
1. Tempat Penelitian ................................................................ 46
2. Waktu Penelitian ................................................................. 46
B. Rancangan Penelitian ............................................................... 47
C. Populasi dan Sampel ................................................................ 50
1. Populasi ............................................................................... 50
2. Sampel Penelitian ................................................................ 50
D. Teknik Pengambilan Sampel ................................................... 50
E. Teknik Pengumpulan Data........................................................ 50
F. Instrumen Penelitian ................................................................ 51
1. Instrumen Pembelajaran ...................................................... 51
a. Silabus ............................................................................ 51
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................... 52
2. Instrumen Pengambilan Data .............................................. 53
a. Instrumen Tes Pengetahuan ............................................ 53
1) Uji Validitas ............................................................... 53
2) Uji Reliabilitas ........................................................... 54
3) Tingkat Kesukaran Soal ............................................. 55
4) Daya Pembeda Item ................................................... 56
b. Instrumen Penilaian Sikap ............................................... 57
1) Uji Validitas ............................................................... 57
xiii
2) Uji Reliabilitas ........................................................... 58
c. Instrumen Penilaian Keterampilan ................................. 59
d. Instrumen Penilaian Sikap Ilmiah .................................. 59
G. Teknik Analisis Data ............................................................... 60
1. Uji Prasyarat Analisis .......................................................... 60
2. Uji Hipotesis ....................................................................... 63
H. Prosedur Penelitian .................................................................. 65
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 67
A. Deskripsi Data .......................................................................... 67
1. Data Skor Sikap Ilmiah ....................................................... 67
2. Data Prestasi Belajar Aspek Sikap ...................................... 72
3. Data Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan ........................... 74
4. Data Prestasi Belajar Aspek Keterampilan ......................... 77
B. Pengambilan Sampel Penelitian ............................................... 80
1. Uji Normalitas Keadaan Awal ............................................. 80
2. Uji Homogenitas Keadaan Awal ......................................... 81
3. Uji Keseimbangan ................................................................ 82
C. Uji Prasyarat Analisis .............................................................. 84
1. Uji Normalitas ..................................................................... 84
2. Uji Homogenitas ................................................................. 86
D. Pengujian Hipotesis Penelitian ................................................. 87
3. Uji Mann-Whitney dan Kruskal-Wallis ............................... 87
E. Pembahasan ............................................................................. 90
1. Hipotesis pertama ................................................................. 91
2. Hipotesis kedua .................................................................... 96
3. Hipotesis ketiga .................................................................... 97
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................... 99
A. Simpulan .................................................................................. 100
B. Implikasi .................................................................................. 100
C. Saran ........................................................................................ 102
xiv
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 104
LAMPIRAN .................................................................................................. 109
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1. Segitiga Pemahaman Kimia Johnstone ................................................ 19
4.1. Histogram Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Kelas
yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E
Berbantuan Laboratorium Real ........................................................... 69
4.2. Histogram Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Kelas
yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E
Berbantuan Laboratorium Virtual ........................................................ 70
4.3. Histogram Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Kelas –
Kelas Eksperimen ................................................................................. 71
4.4. Histogram Distribusi Frekuensi Tunggal Prestasi Belajar
Aspek Sikap Kelas yang Diberi Perlakuan Model
Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan
Laboratorium Real ................................................................................ 73
4.5. Histogram Distribusi Frekuensi Tunggal Prestasi Belajar
Aspek Sikap Kelas yang Diberi Perlakuan Model
Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan
Laboratorium Virtual ............................................................................ 73
4.6. Histogram Distribusi Frekuensi Tunggal Prestasi Belajar
Aspek Sikap Kelas - Kelas Eksperimen ............................................... 74
4.7. Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Pengetahuan
Kelas yang Diberi Perlakuan Model Pembelajaran
Learning Cycle 5E Berbantuan Laboratorium Real ............................. 76
4.8. Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Pengetahuan
Kelas yang Diberi Perlakuan Model Pembelajaran
Learning Cycle 5E Berbantuan Laboratorium Virtual ......................... 76
4.9. Histogram Distribusi Frekuensi Gabungan Nilai Prestasi
Pengetahuan Kelas - Kelas Eksperimen ............................................... 77
xvi
4.10. Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Keterampilan
Kelas yang Diberi Perlakuan Model Pembelajaran
Learning Cycle 5E Berbantuan Laboratorium Real ............................. 79
4.11. Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Keterampilan
Kelas yang Diberi Perlakuan Model Pembelajaran
Learning Cycle 5E Berbantuan Laboratorium Virtual ......................... 79
4.12. Histogram Distribusi Frekuensi Gabungan Nilai Prestasi
Keterampilan Kelas - Kelas Eksperimen ............................................. 80
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel
1.1.
Halaman
Sasaran Prestasi Belajar pada Ranah Sikap Spiritual dan
Sikap Sosial dalam Kurikulum 2013 ................................................. 29
3.1.
Alokasi Waktu Penelitian .................................................................. 46
3.2.
Desain Penelitian Faktorial 2x2 .......................................................... 47
3.3.
Variabel – Variabel Penelitian ........................................................... 48
3.4.
Ringkasan Hasil Validitas Isi Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran ...................................................................................... 52
3.5.
Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen Tes Pengetahuan.. .............. 53
3.6.
Ringkasan Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Tes Pengetahuan ............ .56
3.7.
Ringkasan Hasil Uji Beda Soal Tes Pengetahuan ............................. 57
3.8.
Skor Penilaian Sikap ........................................................................... 57
3.9.
Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian Sikap .................. 58
3.10. Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian
Keterampilan ...................................................................................... 59
3.11. Skor Penilaian Sikap Ilmiah ............................................................... 60
4.1.
Data Jumlah Siswa Kategori Sikap Ilmiah Tinggi dan
Rendah pada Kelas Eksperimen ........................................................ 68
4.2.
Deskripsi Data Skor Sikap Ilmiah pada Kelas Eksperimen ............... 68
4.3.
Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Kelas yang
Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan
Laboratorium Real.. ........................................................................... 69
4.4.
Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Kelas yang
Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan
Laboratorium virtual .......................................................................... 70
4.5.
Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Gabungan Kelas
Eksperimen ........................................................................................ 71
4.6.
Deskripsi Data Nilai Prestasi Belajar Aspek Sikap Kelas
Eksperimen ........................................................................................ 72
xviii
4.7.
Distribusi Frekuensi Tunggal Prestasi Belajar Aspek
Sikap Kelas Eksperimen .................................................................... 72
4.8.
Deskripsi Data Nilai Prestasi Belajar Aspek
Pengetahuan Kelas Eksperimen ......................................................... 74
4.9.
Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Pengetahuan Kelas
yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E
Berbantuan Laboratorium Real .......................................................... 75
4.10. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Pengetahuan Kelas
yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E
Berbantuan Laboratorium Virtual ...................................................... 75
4.11. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Pengetahuan Gabungan
Kelas Eksperimen .............................................................................. 75
4.12.
Deskripsi Data Nilai Prestasi Belajar Aspek
Keterampilan Kelas Eksperimen........................................................ 77
4.13. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Keterampilan Kelas
yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E
Berbantuan Laboratorium Real .......................................................... 78
4.14. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Keterampilan Kelas
yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E
Berbantuan Laboratorium Virtual ...................................................... 78
4.15. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Keterampilan Gabungan
Kelas Eksperimen .............................................................................. 78
4.16. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal Siswa ...................... 80
4.17. Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Keadaan Awal Siswa .................. 81
4.18. Ringkasan Hasil Uji-t Kelas-Kelas Populasi ..................................... 83
4.19. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Aspek Sikap ...................... 84
4.20. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Aspek Pengetahuan ........... 84
4.21. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Aspek Keterampilan .......... 85
4.22. Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Prestasi Sikap,
Pengetahuan dan Keterampilan.......................................................... 86
4.23
Ringkasan Hasil Uji Hipotesis Pertama .............................................. 87
xix
4.24
Ringkasan Hasil Uji Hipotesis Pertama .............................................. 88
4.25
Ringkasan Hasil Uji Hipotesis Pertama .............................................. 89
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus ................................................................................................. 109
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .......................................... 114
3. Hasil Validasi RPP ............................................................................... 161
4. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Sikap .................................................... 165
5. Angket Penilaian Diri .......................................................................... 168
6. Angket Penilaian Sejawat ................................................................... 171
7. Pedoman Penskoran Penilaian Sikap .................................................. 174
8. Hasil Validasi Angket Aspek Sikap (Penilaian Diri) ........................... 175
9. Uji Reliabilitas Angket Aspek Sikap (Penilaian Diri ) ........................ 188
10. Hasil Validasi Angket Aspek Sikap (Penilaian Teman) ...................... 189
11. Uji Reliabilitas Angket Aspek Sikap (Penilaian Teman)..................... 201
12. Hasil Penilaian Aspek Sikap Kelas Eksperimen 1 .............................. 202
13. Hasil Penilaian Aspek Sikap Kelas Eksperimen 2 ............................... 203
14. Kisi - Kisi Instrumen Tryout Penilaian Aspek Pengetahuan ................ 204
15. Instrumen Tryout Penilaian Aspek Pengetahuan ................................. 208
16. Hasil Validasi Instrumen Tryout Penilaian Aspek Pengetahuan.......... 212
17. Analisis Hasil Try Out Instrumen Penilaian Kompetensi
Pengetahuan ......................................................................................... 234
18. Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan .................... 246
19. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan ................................... 250
20. Hasil Penilaian Kompetensi Pengetahuan Kelas Eksperimen 1 .......... 254
21. Hasil Penilaian Kompetensi Pengetahuan Kelas Eksperimen 2 .......... 255
22. Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan ................... 256
23. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan................................... 266
24. Hasil Validasi Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan ........... 277
25. Lembar Kerja Siswa (LKS) Praktikum ................................................ 291
26. Hasil Penilaian Kompetensi Keterampilan Kelas Eksperimen 1 ......... 295
27. Hasil Penilaian Kompetensi Keterampilan Kelas Eksperimen 2 ......... 296
xxi
28. Scientific Attitude Inventory ................................................................. 297
29. Skor Sikap Ilmiah ................................................................................. 300
30. Nilai Ulangan Harian Termokimia....................................................... 302
31. Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa ............................................ 305
32. Uji Homogenitas dan Uji-t Kemampuan Awal Siswa ......................... 312
33. Data Induk Penelitian ........................................................................... 318
34. Hasil Uji Statistik Deskriptif Data Penelitian ...................................... 320
35. Perhitungan Distribusi Frekuensi ......................................................... 323
36. Uji Normalitas Data Penelitian ............................................................ 327
37. Uji Homogentias Data Penelitian ......................................................... 335
38. Uji Hipotesis Penelitian ....................................................................... 338
39. Pembagian Kelompok Praktikum ........................................................ 343
40. Dokumentasi Penelitian ....................................................................... 345
xxii
MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E MENGGUNAKAN
LABORATORIUM REAL DAN VIRTUAL DITINJAU DARI SIKAP
ILMIAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI MIPA
SMA NEGERI 3 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
TEGUH PAMBUDI
K3311075
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Teguh Pambudi
NIM
: K3311075
Program Studi
: Pendidikan Kimia
menyatakan
bahwa
PEMBELAJARAN
skripsi
KIMIA
saya
yang
DENGAN
berjudul
MODEL
“PENGARUH
PEMBELAJARAN
LEARNING CYCLE 5E MENGGUNAKAN LABORATORIUM REAL DAN
VIRTUAL DITINJAU DARI SIKAP ILMIAH TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM
KELAS XI MIPA SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN AJARAN
2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Desember 2015
Yang membuat pernyataan
Teguh Pambudi
ii
PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN
MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E MENGGUNAKAN
LABORATORIUM REAL DAN VIRTUAL DITINJAU DARI SIKAP
ILMIAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI MIPA
SMA NEGERI 3 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh :
TEGUH PAMBUDI
K3311075
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
iii
PERSETUJUAN
Skripsi yang telah disusun oleh:
Nama
: Teguh Pambudi
NIM
: K3311075
Judul Skripsi
:
Pengaruh Pembelajaran Kimia dengan Model Pembelajaran
Menggunakan Laboratorium Real dan
Learning Cycle 5E
Virtual Ditinjau dari Sikap Ilmiah Terhadap Prestasi Belajar
pada Materi Pokok Hidrolisis Garam Siswa Kelas XI MIPA
SMA N 3 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015
telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta,
November 2015
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si
Agung Nugroho CS, S.Pd.,M.Sc
NIP 19650916 199103 2 009
NIP 19770723 200501 1 001
iv
PENGESAHAN
Nama
: Teguh Pambudi
NIM
: K3311075
Judul Skripsi
:
Pengaruh Pembelajaran Kimia dengan Model Pembelajaran
Menggunakan Laboratorium Real dan
Learning Cycle 5E
Virtual Ditinjau dari Sikap Ilmiah Terhadap Prestasi Belajar
pada Materi Pokok Hidrolisis Garam Siswa Kelas XI MIPA
SMA N 3 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015.
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Senin, 7 Desember 2015. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Ketua
Tanda Tangan
Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si
1. ...........................
NIP 19790202 200312 1 001
Sekretaris
Widiastuti Agustina E S, S.Si., M.Si
2. ...........................
NIP 19820801 201012 2 002
Penguji I
Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si
3. ...........................
NIP 19650916 199103 2 009
Penguji II
Agung Nugroho C S, S.Pd.,M.Sc
4. ...........................
NIP 19770723 200501 1 001
Disahkan oleh
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 19610124 198702 1 001
v
MOTTO
When you're curious, you find lots of interesting things to do.
(Walt Disney)
Live as if you were to die tomorrow. Learn as if you were to live forever.
(Mahatma Gandhi)
Be less curious about people and more curious about ideas.
(Marie Curie)
In youth we learn; in age we understand.
(Marie von Ebner-Eschenbach)
vi
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukurku pada Allah SWT, saya persembahkan karya ini untuk :
Bapak dan Ibu
yang senantiasa memanjatkan doa untuk kelancaran tugas akhir ini.
Santhiy
yang selalu memberikan semangat, bantuan, masukan dan dukungan.
Keluarga Kosbinsat
yang selalu mengingatkan untuk menyelesesaikan tugas akhir ini.
Teman-teman Pendidikan Kimia angkatan 2011
yang telah banyak membantu, memberikan semangat dan berjuang bersama-sama
menyelesaikan studi.
Almamater kebanggaanku.
vii
ABSTRAK
Teguh Pambudi. PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN
MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E MENGGUNAKAN
LABORATORIUM REAL DAN VIRTUAL DITINJAU DARI SIKAP
ILMIAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI MIPA SMA NEGERI 3
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) perbedaan prestasi
belajar pada pokok bahasan hidrolisis garam antara siswa yang diberi
pembelajaran Learning Cycle 5E menggunakan laboratorium real dan
laboratorium virtual; 2) perbedaan prestasi belajar pada pokok bahasan hidrolisis
garam antara siswa yang memiliki sikap ilmiah tinggi dan sikap ilmiah rendah dan
3) interaksi antara penggunaan model pembelajaran Learning Cycle 5E
menggunakan laboratorium real dan virtual dengan sikap ilmiah terhadap prestasi
belajar siswa pada pokok bahasan hidrolisis.
Penelitian ini merupakan eksperimen kuasi dengan Randomized
Posttest-Only Comparison Group Design berfaktorial 2×2. Pengambilan sampel
menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel penelitian terdiri dari 62
siswa yaitu 32 siswa kelas XI MIPA 2 (Learning Cycle 5E -Laboratorium Real)
dan 30 siswa kelas XI MIPA 1 (Learning Cycle 5E -Laboratorium Virtual).
Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, tes, wawancara, angket
dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji non-parametrik
Mann-Whitney dan Kruskal-Wallis.
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa: 1) tidak ada
perbedaan prestasi belajar pada pokok bahasan hidrolisis garam antara siswa yang
diberi pembelajaran Learning Cycle 5E menggunakan laboratorium real dan
laboratorium virtual; 2) tidak ada perbedaan prestasi belajar pada pokok bahasan
hidrolisis garam antara siswa yang memiliki sikap ilmiah tinggi dan sikap ilmiah
rendah dan 3) tidak ada interaksi antara penggunaan model pembelajaran
Learning Cycle 5E menggunakan laboratorium real dan virtual dengan sikap
ilmiah terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan hidrolisis.
Kata kunci : Learning Cycle 5E, laboratorium real dan virtual, sikap ilmiah,
prestasi belajar, hidrolisis garam
viii
ABSTRACT
Teguh Pambudi. THE EFFECT OF CHEMISTRY INSTRUCTION WITH
LEARNING CYCLE 5E MODEL BY USING REAL LABORATORY AND
VIRTUAL LABORATORY REVIEWED OF SCIENTIFIC ATTITUDE
TOWARD LEARNING ACHIEVEMENT IN SALT HYDROLYSIS
SUBJECT OF CLASS XI MIPA SMA NEGERI 3 SURAKARTA IN
2014/2015 ACADEMIC YEAR. Minor Thesis, Teacher Training and Education
Faculty Sebelas Maret University Surakarta. December 2015.
The purpose of the research are to discover: 1) the difference of
learning achievement in salt hydrolysis subject between students who taught by
Learning Cycle 5E model by using real laboratory and virtual laboratory; 2) the
difference of learning achievement in salt hydrolysis subject between students
who have high scientific attitude level and low scientific attitude level and 3) the
interaction between Learning Cycle 5E model by using real laboratory and virtual
laboratory and scientific attitude toward learning achievement in salt hydrolysis
subject.
This research belonged quasi experiment factorial 2×2 with
randomized posttest-only comparison group design. The sample was taken by
cluster random sampling technique. The research sample consisted 62 students
which divided into 2 class that is 32 students of class XI MIPA 2 (Learning Cycle
5E - Laboratorium Real) and 30 students of class XI MIPA 1 (Learning Cycle 5E
-Laboratorium Virtual). Data collection technique with observation, test,
interview, questionnaire, and study documentation. Data analysis used nonparametric test of Mann-Whitney and Kruskal-Wallis.
The results showed that: 1) there is no difference of learning
achievement in salt hydrolysis subject between students who taught by Learning
Cycle 5E model by using real laboratory and virtual laboratory; 2) there is no
difference of learning achievement in salt hydrolysis subject between students
who have high scientific attitude level and low scientific attitude level and 3)
there is no interaction between Learning Cycle 5E model by using real laboratory
and virtual laboratory and scientific attitude toward learning achievement in salt
hydrolysis subject.
Kata kunci : Learning Cycle 5E, real and virtual laboratory, scientific attitude,
learning achievement, salt hydrolysis
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang telah
memberi hidayah dan ilmu-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul “PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN
LEARNING
CYCLE
5E
MENGGUNAKAN
LABORATORIUM REAL DAN VIRTUAL DITINJAU DARI SIKAP
ILMIAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI MIPA SMA NEGERI 3
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015”.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar
sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penyusunan skripsi ini
tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak.
Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr.rer.nat Sri Mulyani, M.Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia
FKIP UNS dan dosen pembimbing I skripsi yang selalu sabar memberikan
ilmu, bimbingan, arahan, dukungan dan bantuan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Agung Nugroho C S, S.Pd., M.Sc selaku dosen pembimbing II skripsi yang
senantiasa memberikan ilmu, bimbingan, dukungan dan arahan yang
membantu dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. H. Makmur Sugeng, M.Pd selaku Kepala Sekolah Kimia SMA Negeri 3
Surakarta atas perkenan ijin penelitiannya.
5. Sunarsasi Murti, S.Pd, selaku Guru Kimia SMA Negeri 3 Surakarta atas ijin
yang telah diberikan untuk menggunakan kelas yang diajar sebagai objek
penelitian.
6. Siswa kelas XI MIPA 1, XI MIPA 2 dan XI MIPA 3 SMA Negeri 3 Surakarta
Tahun Pelajaran 2014/2015 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian ini.
x
7. Teman-teman Pendidikan Kimia 2011 atas bantuan dan semangatnya.
8. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan
sehingga saran dan kritik yang membangun sangat diharapakan oleh penulis.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan
pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Desember 2015
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v
HALAMAN MOTTO ................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... vii
ABSTRAK .................................................................................................... viii
ABSTRACT .................................................................................................. ix
KATA PENGANTAR .................................................................................. x
DAFTAR ISI ................................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xv
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xix
BAB I.
PENDAHULUAN ........................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................. 8
C. Pembatasan Masalah ................................................................. 8
D. Rumusan Masalah ..................................................................... 9
E. Tujuan Penelitian ..................................................................... 9
F. Manfaat Penelitian ................................................................... 10
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ..................................................................... 11
A. Tinjauan Pustaka ...................................................................... 11
1. Pembelajaran Kimia ............................................................ 11
2. Pengertian Belajar ............................................................... 12
3. Teori Belajar ........................................................................ 13
4. Pembelajaran Kurikulum 2013 ........................................... 17
5. Ilmu Kimia dan Karakteristik Pembelajaran Kimia ............ 18
6. Model Pembelajaran............................................................. 20
xii
7. Model Pembelajaran Learning Cycle 5E ............................ 22
8. Laboratorium ........................................................................ 25
9. Laboratorium real ................................................................ 26
10. Laboratorium virtual ........................................................... 27
11. Prestasi Belajar ................................................................... 28
12. Sikap Ilmiah ........................................................................ 31
13. Materi Hidrolisis Garam ..................................................... 32
B. Kerangka Berpikir .................................................................... 40
C. Hipotesis ................................................................................... 45
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 46
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 46
1. Tempat Penelitian ................................................................ 46
2. Waktu Penelitian ................................................................. 46
B. Rancangan Penelitian ............................................................... 47
C. Populasi dan Sampel ................................................................ 50
1. Populasi ............................................................................... 50
2. Sampel Penelitian ................................................................ 50
D. Teknik Pengambilan Sampel ................................................... 50
E. Teknik Pengumpulan Data........................................................ 50
F. Instrumen Penelitian ................................................................ 51
1. Instrumen Pembelajaran ...................................................... 51
a. Silabus ............................................................................ 51
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................... 52
2. Instrumen Pengambilan Data .............................................. 53
a. Instrumen Tes Pengetahuan ............................................ 53
1) Uji Validitas ............................................................... 53
2) Uji Reliabilitas ........................................................... 54
3) Tingkat Kesukaran Soal ............................................. 55
4) Daya Pembeda Item ................................................... 56
b. Instrumen Penilaian Sikap ............................................... 57
1) Uji Validitas ............................................................... 57
xiii
2) Uji Reliabilitas ........................................................... 58
c. Instrumen Penilaian Keterampilan ................................. 59
d. Instrumen Penilaian Sikap Ilmiah .................................. 59
G. Teknik Analisis Data ............................................................... 60
1. Uji Prasyarat Analisis .......................................................... 60
2. Uji Hipotesis ....................................................................... 63
H. Prosedur Penelitian .................................................................. 65
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 67
A. Deskripsi Data .......................................................................... 67
1. Data Skor Sikap Ilmiah ....................................................... 67
2. Data Prestasi Belajar Aspek Sikap ...................................... 72
3. Data Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan ........................... 74
4. Data Prestasi Belajar Aspek Keterampilan ......................... 77
B. Pengambilan Sampel Penelitian ............................................... 80
1. Uji Normalitas Keadaan Awal ............................................. 80
2. Uji Homogenitas Keadaan Awal ......................................... 81
3. Uji Keseimbangan ................................................................ 82
C. Uji Prasyarat Analisis .............................................................. 84
1. Uji Normalitas ..................................................................... 84
2. Uji Homogenitas ................................................................. 86
D. Pengujian Hipotesis Penelitian ................................................. 87
3. Uji Mann-Whitney dan Kruskal-Wallis ............................... 87
E. Pembahasan ............................................................................. 90
1. Hipotesis pertama ................................................................. 91
2. Hipotesis kedua .................................................................... 96
3. Hipotesis ketiga .................................................................... 97
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................... 99
A. Simpulan .................................................................................. 100
B. Implikasi .................................................................................. 100
C. Saran ........................................................................................ 102
xiv
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 104
LAMPIRAN .................................................................................................. 109
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1. Segitiga Pemahaman Kimia Johnstone ................................................ 19
4.1. Histogram Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Kelas
yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E
Berbantuan Laboratorium Real ........................................................... 69
4.2. Histogram Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Kelas
yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E
Berbantuan Laboratorium Virtual ........................................................ 70
4.3. Histogram Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Kelas –
Kelas Eksperimen ................................................................................. 71
4.4. Histogram Distribusi Frekuensi Tunggal Prestasi Belajar
Aspek Sikap Kelas yang Diberi Perlakuan Model
Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan
Laboratorium Real ................................................................................ 73
4.5. Histogram Distribusi Frekuensi Tunggal Prestasi Belajar
Aspek Sikap Kelas yang Diberi Perlakuan Model
Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan
Laboratorium Virtual ............................................................................ 73
4.6. Histogram Distribusi Frekuensi Tunggal Prestasi Belajar
Aspek Sikap Kelas - Kelas Eksperimen ............................................... 74
4.7. Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Pengetahuan
Kelas yang Diberi Perlakuan Model Pembelajaran
Learning Cycle 5E Berbantuan Laboratorium Real ............................. 76
4.8. Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Pengetahuan
Kelas yang Diberi Perlakuan Model Pembelajaran
Learning Cycle 5E Berbantuan Laboratorium Virtual ......................... 76
4.9. Histogram Distribusi Frekuensi Gabungan Nilai Prestasi
Pengetahuan Kelas - Kelas Eksperimen ............................................... 77
xvi
4.10. Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Keterampilan
Kelas yang Diberi Perlakuan Model Pembelajaran
Learning Cycle 5E Berbantuan Laboratorium Real ............................. 79
4.11. Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Keterampilan
Kelas yang Diberi Perlakuan Model Pembelajaran
Learning Cycle 5E Berbantuan Laboratorium Virtual ......................... 79
4.12. Histogram Distribusi Frekuensi Gabungan Nilai Prestasi
Keterampilan Kelas - Kelas Eksperimen ............................................. 80
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel
1.1.
Halaman
Sasaran Prestasi Belajar pada Ranah Sikap Spiritual dan
Sikap Sosial dalam Kurikulum 2013 ................................................. 29
3.1.
Alokasi Waktu Penelitian .................................................................. 46
3.2.
Desain Penelitian Faktorial 2x2 .......................................................... 47
3.3.
Variabel – Variabel Penelitian ........................................................... 48
3.4.
Ringkasan Hasil Validitas Isi Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran ...................................................................................... 52
3.5.
Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen Tes Pengetahuan.. .............. 53
3.6.
Ringkasan Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Tes Pengetahuan ............ .56
3.7.
Ringkasan Hasil Uji Beda Soal Tes Pengetahuan ............................. 57
3.8.
Skor Penilaian Sikap ........................................................................... 57
3.9.
Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian Sikap .................. 58
3.10. Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian
Keterampilan ...................................................................................... 59
3.11. Skor Penilaian Sikap Ilmiah ............................................................... 60
4.1.
Data Jumlah Siswa Kategori Sikap Ilmiah Tinggi dan
Rendah pada Kelas Eksperimen ........................................................ 68
4.2.
Deskripsi Data Skor Sikap Ilmiah pada Kelas Eksperimen ............... 68
4.3.
Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Kelas yang
Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan
Laboratorium Real.. ........................................................................... 69
4.4.
Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Kelas yang
Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan
Laboratorium virtual .......................................................................... 70
4.5.
Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Gabungan Kelas
Eksperimen ........................................................................................ 71
4.6.
Deskripsi Data Nilai Prestasi Belajar Aspek Sikap Kelas
Eksperimen ........................................................................................ 72
xviii
4.7.
Distribusi Frekuensi Tunggal Prestasi Belajar Aspek
Sikap Kelas Eksperimen .................................................................... 72
4.8.
Deskripsi Data Nilai Prestasi Belajar Aspek
Pengetahuan Kelas Eksperimen ......................................................... 74
4.9.
Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Pengetahuan Kelas
yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E
Berbantuan Laboratorium Real .......................................................... 75
4.10. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Pengetahuan Kelas
yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E
Berbantuan Laboratorium Virtual ...................................................... 75
4.11. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Pengetahuan Gabungan
Kelas Eksperimen .............................................................................. 75
4.12.
Deskripsi Data Nilai Prestasi Belajar Aspek
Keterampilan Kelas Eksperimen........................................................ 77
4.13. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Keterampilan Kelas
yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E
Berbantuan Laboratorium Real .......................................................... 78
4.14. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Keterampilan Kelas
yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E
Berbantuan Laboratorium Virtual ...................................................... 78
4.15. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Keterampilan Gabungan
Kelas Eksperimen .............................................................................. 78
4.16. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal Siswa ...................... 80
4.17. Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Keadaan Awal Siswa .................. 81
4.18. Ringkasan Hasil Uji-t Kelas-Kelas Populasi ..................................... 83
4.19. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Aspek Sikap ...................... 84
4.20. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Aspek Pengetahuan ........... 84
4.21. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Aspek Keterampilan .......... 85
4.22. Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Prestasi Sikap,
Pengetahuan dan Keterampilan.......................................................... 86
4.23
Ringkasan Hasil Uji Hipotesis Pertama .............................................. 87
xix
4.24
Ringkasan Hasil Uji Hipotesis Pertama .............................................. 88
4.25
Ringkasan Hasil Uji Hipotesis Pertama .............................................. 89
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus ................................................................................................. 109
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .......................................... 114
3. Hasil Validasi RPP ............................................................................... 161
4. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Sikap .................................................... 165
5. Angket Penilaian Diri .......................................................................... 168
6. Angket Penilaian Sejawat ................................................................... 171
7. Pedoman Penskoran Penilaian Sikap .................................................. 174
8. Hasil Validasi Angket Aspek Sikap (Penilaian Diri) ........................... 175
9. Uji Reliabilitas Angket Aspek Sikap (Penilaian Diri ) ........................ 188
10. Hasil Validasi Angket Aspek Sikap (Penilaian Teman) ...................... 189
11. Uji Reliabilitas Angket Aspek Sikap (Penilaian Teman)..................... 201
12. Hasil Penilaian Aspek Sikap Kelas Eksperimen 1 .............................. 202
13. Hasil Penilaian Aspek Sikap Kelas Eksperimen 2 ............................... 203
14. Kisi - Kisi Instrumen Tryout Penilaian Aspek Pengetahuan ................ 204
15. Instrumen Tryout Penilaian Aspek Pengetahuan ................................. 208
16. Hasil Validasi Instrumen Tryout Penilaian Aspek Pengetahuan.......... 212
17. Analisis Hasil Try Out Instrumen Penilaian Kompetensi
Pengetahuan ......................................................................................... 234
18. Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan .................... 246
19. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan ................................... 250
20. Hasil Penilaian Kompetensi Pengetahuan Kelas Eksperimen 1 .......... 254
21. Hasil Penilaian Kompetensi Pengetahuan Kelas Eksperimen 2 .......... 255
22. Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan ................... 256
23. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan................................... 266
24. Hasil Validasi Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan ........... 277
25. Lembar Kerja Siswa (LKS) Praktikum ................................................ 291
26. Hasil Penilaian Kompetensi Keterampilan Kelas Eksperimen 1 ......... 295
27. Hasil Penilaian Kompetensi Keterampilan Kelas Eksperimen 2 ......... 296
xxi
28. Scientific Attitude Inventory ................................................................. 297
29. Skor Sikap Ilmiah ................................................................................. 300
30. Nilai Ulangan Harian Termokimia....................................................... 302
31. Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa ............................................ 305
32. Uji Homogenitas dan Uji-t Kemampuan Awal Siswa ......................... 312
33. Data Induk Penelitian ........................................................................... 318
34. Hasil Uji Statistik Deskriptif Data Penelitian ...................................... 320
35. Perhitungan Distribusi Frekuensi ......................................................... 323
36. Uji Normalitas Data Penelitian ............................................................ 327
37. Uji Homogentias Data Penelitian ......................................................... 335
38. Uji Hipotesis Penelitian ....................................................................... 338
39. Pembagian Kelompok Praktikum ........................................................ 343
40. Dokumentasi Penelitian ....................................................................... 345
xxii