PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA KARTU DOMINO DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN 2 KLAPASAWIT TAHUN AJARAN 2017/2018 - UNS Institutional Repository

  

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

DENGAN MEDIA KARTU DOMINO

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

TENTANG PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN 2 KLAPASAWIT

TAHUN AJARAN 2017/2018

  

SKRIPSI

Oleh:

MEGA PUSPITASARI

  

K7114108

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Mega Puspitasari NIM : K7114108 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa skripsi saya berjudul

  “PENERAPAN MODEL PROBLEM

BASED LEARNING DENGAN MEDIA KARTU DOMINO DALAM

PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG

PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN 2 KLAPASAWIT TAHUN

AJARAN 2017/2018

  ” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain

  itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

  Apabila pada kemudian hari terbukti atau dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, Mei 2018 Yang membuat pernyataan Mega Puspitasari

  

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

DENGAN MEDIA KARTU DOMINO

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

TENTANG PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN 2 KLAPASAWIT

TAHUN AJARAN 2017/2018

  

Oleh:

MEGA PUSPITASARI

K7114108

  

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

  

PERSETUJUAN

  Nama : Mega Puspitasari NIM : K7114108 Judul Skripsi : Penerapan Model Problem Based Learning dengan

  Media Kartu Domino dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang Pecahan pada Siswa Kelas V SDN 2 Klapasawit Tahun Ajaran 2017/2018

  Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Surakarta, April 2018 Persetujuan Pembimbing

  Pembimbing I, Pembimbing II, Drs. Joharman, M.Pd. Drs. Wahyudi, M.Pd.

  NIP. 19560525 198003 1 003 NIP. 19621210 198803 1 001

  

PENGESAHAN SKRIPSI

  Nama : Mega Puspitasari NIM : K7114108 Judul Skripsi : Penerapan Model Problem Based Learning dengan

  Media Kartu Domino dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang Pecahan pada Siswa Kelas V SDN 2 Klapasawit Tahun Ajaran 2017/2018

  Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari ... dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi ini telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

  Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

  Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dr. Suhartono, M.Pd.

  Sekretaris : Dr. Rokhmaniyah, M.Pd. Anggota I : Drs. Joharman, M.Pd. Anggota II : Drs. Wahyudi, M.Pd.

  Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Hari : Tanggal :

  Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Guru Sekolah Dasar Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Suhartono, M.Pd.

  NIP 196101241987021001 NIP 196205201988031003

  

ABSTRAK

  Mega Puspitasari. PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

  

DENGAN MEDIA KARTU DOMINO DALAM PENINGKATAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN PADA SISWA

KELAS V SDN 2 KLAPASAWIT TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi.

  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2018.

  Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan penerapan model

  

Problem Based Learning dengan media kartu domino, (2) meningkatkan

  pembelajaran matematika tentang pecahan dengan menerapkan model Problem

  

Based Learning dengan media kartu domino pada siswa kelas V SD, (3)

  mendeskripsikan kendala dan solusi dalam penerapan model Problem Based Learning dengan media kartu domino.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif. Penelitian dilaksanakan selama tiga siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 2 Klapasawit tahun ajaran 2017/2018 yang berjumlah 20 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Validitas isi menggunakan kisi-kisi. Teknik analisis data dilakukan menggunakan tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

  Hasil penelitian ini adalah: (1) langkah penerapan model Problem Based

  

Learning dengan media kartu domino yaitu: (a) orientasi masalah, (b)

  pengorganisasian belajar, (c) pembimbingan siswa disertai penggunaan media kartu domino, (d) penyajian hasil karya disertai penggunaan media kartu domino, (e) analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah, (2) penerapan model

  

Problem Based Learning dengan media kartu domino dapat meningkatkan hasil

  belajar tentang pecahan pada siswa. Terbukti dengan perolehan hasil belajar siklus I = 92,5%, siklus II = 87,5%, dan siklus III = 85%. (3) Kendala penggunaan langkah model pembelajaran Problem Based Learning dengan media kartu domino, yaitu : (a) guru kurang memperhatikan waktu, (b) siswa masih ramai, (c) siswa belum mencatat simpulan, (d) siswa belum percaya diri, (e) masih ada siswa yang pasif. Solusi dari kendala-kendala tersebut, yaitu: (a) guru lebih mengefektifkan waktu, (b) guru memberi arahan agar tenang, (c) guru meminta siswa agar mencatat simpulan, (d) guru memberi motivasi agar siswa percaya diri, (e) guru memberi arahan agar siswa lebih aktif dalam pembelajaran.

  Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model Problem dapat meningkatkan pembelajaran matematika tentang pecahan

  Based Learning pada siswa kelas V SDN 2 Klapasawit tahun ajaran 2017/2018.

  

Kata Kunci: Problem Based Learning, Kartu Domino, Pecahan.

  

ABSTRACT

  Mega Puspitasari. THE APPLICATION OF PROBLEM BASED LEARNING

  

MODEL USING DOMINO CARD MEDIA IN IMPROVING MATHEMATICS

LEARNING ABOUT FRACTION FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF

SD NEGERI 2 KLAPASAWIT IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018.

  

Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of

Surakarta. 2018.

  The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the

application of Problem Based Learning model using domino card media, (2) to

improve Mathematics learning about fraction through the application of Problem

Based Learning using domino card media for the fifth grade students of

elementary schools, and (3) to describe problems and solutions in implementing

Problem Based Learning model using domino card media.

  This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles. Subjects of the research were fifth grade students

of SD Negeri 2 Klapasawit in the academic year of 2017/2018. Techniques of

collecting data were observation, interview, documentation, and test. Validity of

data in this research was analyzed using triangulation of sources and

triangulation of technique. Content validity using lattice. Data were analyzed

using quantitative and qualitative descriptive analysis consisting of data

reduction, data display, and drawing conclusion or verification.

  The results of this research show that: (1) the steps of Problem Based

Learning model using domino card media, namely: (a) problem orientation, (b)

organize students to learn, (c) individual or group learning using domino card

media, (d) present the observation result using domino card media, and (e)

analysis and evaluation of problem solving result; (2) the application of Problem

Based Learning model using domino card media can improve Mathematics

learning about fraction problem. It was proven by the increase of learning

outcomes in the first cycle 92.5%, in the second cycle 87.5%, and in the third

cycle 85%; and (3) the problems encountered in the learning, namely: (a)

teachers pay less attention to the allocation of time, (b) students are still crowded,

(c) students have not written coclusions, (d) students have not confident, (e)

students still passive. Solutions for these problems are: (a) teachers make time

more effective, (b) teachers gives direction to calm down, (c) teachers asks the

students to write the conclusion, (d) teachers motivate students to be confident,

and (e) teachers provide direction for students to be active.

  The conclusion of this research is the application of Problem Based

Learning model using domino card media can improve Mathematics learning

about fraction for the fifth grade students of SD Negeri 2 Klapasawit in the

academic year of 2017/2018.

  

Keywords: Problem Based Learning, Domino Card, Fraction

  

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan,

maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh - sungguh

dan hanya keada Allah SWT kamu berharap

  ”

  (QS. Al-Insyirah: 6-8)

  

“Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu belajarlah untuk tenang dan sabar”

  (Khalifah Umar)

  

“Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukaranya yang boleh direbut

oleh manusia ialah menundukan diri sendiri”

  (Kartini)

  

“Apabila anda berbuat kebaikan untuk orang lain, maka Anda telah berbuatbaik

terhadap diri sendiri

”

  (Benyamin Franklin)

  

PERSEMBAHAN

  Teriring Syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini kepada: “Bapak H. Sudarto, Ibu Hj. Kodriyah, Bayu Yusuf F., Nur Maulida K.”

  Terima kasih atas motivasi dan doa yang diberikan disetiap langkahku menuju kesuksesan.

  “Drs. Joharman, M.Pd. dan Drs. Wahyudi, M. Pd. selaku dosen pembimbing” Terima kasih atas arahan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

  “Diky Zulkarnain As Syarif” Terima kasih atas motivasi dan doa yang diberikan disetiap langkahku.

  “Apa Aja Boleh, Endah, Mba Nur, Panka, April, Gita” Terima kasih telah berjuang bersama, selalu ada disaat suka maupun duka, memberikan semangat dan tawa disetiap langkah perjuangan kita. Semoga kesuksesan selalu menyertai kita. Aamiin…

  “JIGSAW kelas A angkatan 2014” Terima kasih atas kenangan, pencapaian, pengalaman yang telah diberikan.

  “Teman-Teman Mahasiswa Angkatan 2014” Semangat kalian adalah kekuatanku dan hari ini, esok atau lusa, kalian tetap sama untukku.

KATA PENGANTAR

  Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang. Atas

  , peneliti

  kehendak-Nya dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino dalam Peningkatan Pembelajaran Matenatika tentang Pecahan pada Siswa Kelas V SDN 2 Klapasawit Tahun Ajaran 2017/2018 ”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi PGSD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan pengarahan dalam penyusunan skripsi.

  2. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kebumen, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan pengarahan dalam penyusunan skripsi.

  3. Drs. Joharman M,Pd selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan arahan, masukan, serta motivasi dalam penyusunan proposal skripsi ini.

  4. Drs. Wahyudi, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam penyusunan proposal skripsi ini.

  5. Muntiamah, S.Pd. selaku Kepala SDN 2 Klapasawit yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian sampai dengan selesai.

  6. Fiqih Laely M, S.Pd, Gr selaku guru kelas V SDN 2 Klapasawit yang telah berkenan menjadi kolaborator dalam penelitian ini.

  7. Rekan-rekan mahasiswa Program S1 PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen angkatan 2014 yang telah memberi semangat untuk menyelesaikan proposal skripsi ini.

  8. Pihak-pihak lain yang turut membantu dalam penyusunan proposal skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

  Surakarta, Mei 2018 Peneliti

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL...................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN........................................................................ ii HALAMAN PENGAJUAN............................................................................ iii HALAMAN PERSETUJUAN

  ………………………………………………. iv HALAMAN PENGESAHAN

  ……………………………………………….. v HALAMAN ABSTRAK

  …………………………………………………...... vi HALAMAN MOTTO

  ………………………………………………………... viii HALAMAN PERSEMBAHAN

  ……………………………………………... ix KATA PENGANTAR.................................................................................... x DAFTAR ISI................................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR...................................................................................... xiv DAFTAR TABEL........................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN................................................................................... xix

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1 B. Rumusan Masalah ...................................................................... 5 C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 5 D. Manfaat Penelitian ..................................................................... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ............................................................................ 8 B. Kerangka Berpikir ....................................................................... 36 C. Hipotesis Penelitian ..................................................................... 40 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 41 B. Pendekatan Penelitian ................................................................ 43 C. Subjek Penelitian ........................................................................ 44 D. Data dan Sumber Data ............................................................... 44

  E.

  Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 45 F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................... 52 G.

  Teknik Analisis Data ................................................................... 53 H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................ 53 I. Prosedur Penelitian...................................................................... 54

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ........................................................................... 58

  1. Data Pratindakan ..................................................................... 59

  2. Hasil Tindakan Siklus I ........................................................... 60

  3. Hasil Tindakan Siklus II.......................................................... 91

  4. Hasil Tindakan Siklus III ........................................................ 123

  5. Perbandingan Hasil Tindakan ................................................ 153 B. Pembahasan ................................................................................ 160

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ..................................................................................... 164 B. Implikasi ..................................................................................... 165 C. Saran ............................................................................................ 166 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 167 LAMPIRAN ..................................................................................................... 170

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  1 Contoh Media Kartu Domino

  32

  2 Bagan Kerangka Berpikir

  39

  3 Perencanaan Jadwal Penelitian

  42

  4

  54 Modifikasi Alur PTK

  5 Diagram Perbandingan Hasil Observasi Terhadap Guru dan Siswa 154

  6 Diagram Perbandingan Hasil Belajar siswa Antarsiklus 156

  7 Diagram Perbandingan Hasil Oberservasi Terhadap Guru dan Siswa 157 tentang Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dengan Media Kartu Domino serta Ketuntasan Hasil Belajar pada Siklus I-

  III

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Matematika tentang

  14 Pecahan Kelas V SD Semester 2

  2 Langkah-Langkah Model Problem Based Learning (PBL)

  26

  3 Langkah-Langkah Model Problem Based Learning (PBL)

  27

  4 Kisi-Kisi Lembar Observasi dan Wawancara Penggunaan

  49 Model PBL dengan Media Kartu Domino

  5 Kisi-Kisi Instrumen Tes Evaluasi Siklus I

  51

  6 Kisi-Kisi Instrumen Tes Evaluasi Siklus II

  51

  7 Kisi-Kisi Instrumen Tes Evaluasi Siklus III

  52

  8 Indikator Kinerja Penelitian

  54

  9 Hasil Pretest Siklus I Pertemuan 1

  59

  10 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based

  63 Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1

  11 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based

  66 dengan Media Kartu Domino terhadap Siswa Siklus I

  Learning

  Pertemuan 1

  12 Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1

  69

  13 Perbandingan Pretest dan Postest Siklus I Pertemuan 1

  71

  14 Hasil Pretest Siklus I Pertemuan 2

  73

  15 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based

  79 dengan Media Kartu Domino terhadap Guru Siklus I

  Learning

  Pertemuan 2

  16 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based

  80 Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 2

  17 Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2

  82

  18 Perbandingan Pretest dan Postest Siklus I Pertemuan 2

  84

  19 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran

  87 Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Guru pada Siklus I

  20 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran

  87 Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Siswa pada Siklus I

  21 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Antarpertemuan pada

  89 Siklus I

  22 Kendala dan Solusi pada Siklus I

  90

  23 Hasil Pretest Siklus II Pertemuan 1

  91

  24 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based

  97 Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Guru Siklus II Pertemuan 1

  25 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based

  98 Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 1

  26 Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 100

  27 Perbandingan Pretest dan Postest Siklus II Pertemuan 1 103

  28 Hasil Pretest Siklus II Pertemuan 2 105

  29 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based 109

  Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Guru Siklus II

  Pertemuan 2

  30 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based 111 dengan Media Kartu Domino terhadap Siswa Siklus II

  Learning

  Pertemuan 2

  31 Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2 114

  32 Perbandingan Pretest dan Postest Siklus II Pertemuan 2 116

  33 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran 119

  

Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap

  Guru pada Siklus II

  34 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran 119

  

Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap

  Siswa pada Siklus II

  35 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Antarpertemuan pada 121 Siklus II

  36 Kendala dan Solusi pada Siklus II 122

  37 Hasil Pretest Siklus III Pertemuan 1 123

  38 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based 127

  

Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Guru Siklus III

  Pertemuan 1

  39 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based 131

  

Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Siswa Siklus III

  Pertemuan 1

  40 Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1 132

  41 Perbandingan Pretest dan Postest Siklus III Pertemuan 1 134

  42 Hasil Pretest Siklus III Pertemuan 2 136

  43 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based 140

  

Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Guru Siklus III

  Pertemuan 2

  44 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based 142 dengan Media Kartu Domino terhadap Siswa Siklus III

  Learning

  Pertemuan 2

  45 Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 2 144

  46 Perbandingan Pretest dan Postest Siklus III Pertemuan 2 147

  47 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran 149

  

Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap

  Guru pada Siklus III

  48 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran 150

  

Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap

  Siswa pada Siklus III

  49 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Antarpertemuan pada 151 Siklus III

  50 Kendala dan Solusi pada Siklus III 152

  51 Perbandingan Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem 153

  

Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Guru pada

  Siklus I, II, III

  52 Perbandingan Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem 154

  

Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Siswa pada

  Siklus I, II, III

  53 Perbandingan Hasil Belajar Antarsiklus 155

  54 Perbandingan Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem 156

  Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Guru,

  Siswa, dan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I, II, III

  55 Kendala dan Solusi Penerapan Model Pembelajaran Problem 158

  

Based Learning dengan Media Kartu Domino pada Siklus I, II, III