Penerapan Model Experiential Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas IV SDN 3 Selang Tahun Ajaran 2017/2018 - UNS Institutional Repository
PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI
SISWA KELAS IV SDN 3 SELANG
TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh:
YENI JAYANTI
K7114191
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Maret 2018
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini: Nama : Yeni Jayanti NIM : K7114191 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL
EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV
SDN 3 SELANG TAHUN AJARAN 2017/2018” ini benar-benar merupakan karya saya sendiri. Selain itu, informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
Surakarta, Maret 2018 Yang membuat Pernyataan
Yeni Jayanti
PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI
SISWA KELAS IV SDN 3 SELANG
TAHUN AJARAN 2017/2018
Oleh:
YENI JAYANTI
K7114191
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Maret 2018
PERSETUJUAN
Nama : Yeni Jayanti NIM : K7114191 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Judul Skripsi : Penerapan Model Experiential Learning untuk Meningkatkan
Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas IV SDN 3 Selang Tahun Ajaran 2017/2018
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Februari 2018 Persetujuan Pembimbing
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Yeni Jayanti NIM : K7114191 Judul Skripsi : Penerapan Model Experiential Learning untuk
Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas IV SDN 3 Selang Tahun Ajaran 2017/2018
Skripsi ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari rabu, tanggal 21 Maret 2018 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Mengesahkan
MOTTO
“Be as yourself, as you want”
(Jadilah dirimu sendiri, seperti yang kamu inginkan)
~Yeni Jayanti~
“Jangan mencoba menjadi sama, tetapi jadilah lebih baik”
~Yeni Jayanti~
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku untuk-Mu, ku persembahkan karya ini untuk:
“Ayah dan Ibu Tercinta”
Satu-satunya hal yang ku miliki dan paling berharga dalam hidup ini adalah
kalian. Terima kasih untuk iringan doa yang senantiasa mengalir, curahan kasih
sayang yang tak pernah habis, usaha yang tiada henti, serta pengalaman dan
nasihat yang selalu bermakna.
“Dosen Pembimbing”
Bapak Dr. Suhartono, M.Pd. dan Ibu Ratna Hidayah, M.Pd., terima kasih atas
segala kesabaran dan keikhlasan dalam memberikan bombingan dan motivasi.
“Teman sekaligus Kakak terbaik”
Mba Vina dan Mba Leli, terima kasih untuk kobaran semangat saat ku terjatuh,
usaha selalu ada disaat ku membutuhkan, dan mengingatkanku agar tidak
mengeluh.
“Teman-teman Bigbang 2014”
Resti, Revil, Rindi, Rindang, Riska, Lia, Kiky, Rudi, Safi, Shanty, Singgih, Asiyah,
Sirob, Sisang, Sopi, Sri, Tiyar, Tri anah, Ulfa, Jeje, Yati, Yufi, Yulia, Yuni, Besar,
Devi, Dewi, Dika, Ufi, Lilis, Titis, Sani, Etu, Sinta, dan Teguh, terima kasih untuk
suka, duka, canda, tawa, bullyan, kebahagiaan, tangisan dan kebersamaan
selama 4 tahun ini. Semoga pengalaman dan perjuangan bersama kita menjadi
pelajaran yang bermakna .
“Keluarga Kos Ping”
Tiyar, Ulfa, Jeje, Sirob, Sri, Lia, Rindi, Resti, Sekar, Yuni, Diah, Nurul, Indah,
Hana, Ratna, terima kasih untuk segala dukungan, bullyan, bantuan, dan
semangat. Semoga rasa kekeluargaan kita tidak berhenti sampai di sini.
“Keluarga KKN Jaraksari 2017”
Finda, Sarah, Diah, Rima, Hanifah, Lia, Nurul, Mbak Nisa, dan Sofa, perkenalan
kita memang hanya sekejap, namun sekarang kita telah telah menjadi sebuah
keluarga yang tidak dapat dipisahkan. Terimakasih untuk segala bantuan,
motivasi, nasihat dan kasih sayang yang selalu tercurahkan.
“Almamaterku UNS Tercinta”
Tempat kumenimba ilmu, semoga tetap jaya dan dapat mencetak generasi bangsa
yang berakhlak mulia.
ABSTRAK
Yeni Jayanti. PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI
SISWA KELAS IV SDN 3 SELANG TAHUN AJARAN 2017/2018/ Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2018.
Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model Experiential Learning untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas IV SDN 3 Selang tahun ajaran 2017/2018, (2) meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas IV SDN 3 Selang tahun ajaran 2017/2018 melalui penerapan model Experiential Learning, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model Experiential
Learning untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas
IV SDN 3 Selang tahun ajaran 2017/2018.Penelitian tindakan kelas kolaboratif ini dilaksanakan selama tiga siklus, masing-masing siklus terdiri atas dua pertemuan. Setiap pertemuan terdiri atas empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SDN 3 Selang yang berjumlah 19 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan non tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model Experiential
Learning dilaksanakan dengan empat langkah sebagai berikut: (a) pengalaman
aktif; (2) penerapan model Experiential Learning dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas IV SDN 3 Selang tahun ajaran 2017/2018 dibuktikan dengan persentase ketuntasan tes siswa pada siklus I sebesar 59,65%, pada siklus II meningkat menjadi 78,37%, dan pada siklus III meningkat menjadi 92,11%; dan (3) kendala yang muncul dalam penerapan model
Experiential Learning yaitu siswa tidak terlibat aktif dalam kegiatan bertukar
cerita dan tanya jawab, serta hasil karangan narasi yang dibuat siswa terlalu pendek jika dibandingkan dengan jumlah kerangka karangan yang telah disusun. Solusi dari kendala yang muncul yaitu memotivasi siswa agar terlibat aktif dalam kegiatan bertukar cerita dan tanya jawab, serta memberikan latihan dan bimbingan khusus kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang utuh.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model Experiential Learning dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas IV SDN 3 Selang tahun ajaran 2017/2018.
Kata kunci: Experiential Learning, Keterampilan Menulis, Karangan Narasi
ABSTRACT
Yeni Jayanti. THE IMPLEMENTATION OF EXPERIENTIAL LEARNING
MODEL IN IMPROVING NARRATIVE ESSAY WRITING SKILLS FOR
THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 3 SELANG IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Thesis, Teacher Training and Education
Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. 2018.The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the
implementation of experiential learning model in improving narrative essay
writing skills for the fourth grade students of SD Negeri 3 Selang in the academic
year of 2017/2018, (2) to improve narrative essay writing skills for the fourth
grade students of SD Negeri 3 Selang in the academic year of 2017/2018, and (3)
to describe problems and solutions on the implementation of experiential learning
model in improving narrative essay writing skills for the fourth grade students of
SD Negeri 3 Selang in the academic year of 2017/2018.This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action,
observation, and reflection in two meetings. Subjects of the research were teacher
and 19 students of the fourth grade of SD Negeri 3 Selang. Techniques of
collecting data were test and non-test. Validity of data in this research was
analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were
analyzed through data reduction, data display, and drawing conclusion or
verification.of experiential learning model, namely: (a) concrete experience, (b) reflection
observation, (c) abstract conceptualization, and (d) active experimentation; (2)
the implementation of experiential learning model can improve narrative essay
writing skills for the fourth grade students of SD Negeri 3 Selang in the academic
year of 2017/2018. It was proven by the increase of learning outcomes in the first
cycle 59.65%, in the second cycle 78.37%, and in the third cycle 92.11%
respectively; and (3) the problems encountered in the implementation of
experiential learning model students did not get involved actively in role play and
questions- answer activity and the results of students’ narrative essay were too
short compared with outline of essay. Solutions for these problems are motivate
learners to be actively involved in both role play and questions-answer activity
and provide a lot of exercise and special guidance for students having problem in
developing outline to essay.The conclusion of this research is the implementation of experiential
learning model can improve narrative essay writing skills for the fourth grade
students of SD Negeri 3 Selang in the academic year of 2017/2018.Keywords: experiential learning, writing skills, narrative essay
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang telah rahmat, hidayah, dan anugerah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Experiential Learning untuk
Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas IV SDN
3 Selang Tahun Ajaran 2017/2018”.Skripsi ini ditujukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Peneliti menyadari terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada: 1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini.
Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi PGSD Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, dan dosen Pembimbing I yang telah membimbing dan mengarahkan penyusunan skripsi ini.
3. Ratna Hidayah, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Sri Sugiyanti, S.Pd., selaku Kepala SDN 3 Selang yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan observasi.
5. Rofiah, S.Pd., selaku guru kelas IV SDN 3 Selang yang telah berkenan memberikan informasi yang diperlukan peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.
6. Ultatul Hamidah dan Tiyar Okti Indriati selaku observer yang telah membentu dalam kegiatan penelitian.
7. Siswa kelas IV SDN 3 Selang tahun ajaran 2017/2018 yang telah menjadi subjek penelitian.
8. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebut satu persatu yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti dan pembeca lainnya.
Surakarta, Maret 2018 Peneliti
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ............................................................. v HALAMAN MOTTO ......................................................................................... vi HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vii ABSTRAK .......................................................................................................... viii KATA PENGANTAR ........................................................................................ x DAFTAR ISI ....................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ............................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................... 6 C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 6 D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka .................................................................................... 8 B. Kerangka Berpikir ............................................................................. 24 C. Hipotesis ........................................................................................... 27 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 28 B. Pendekatan Penelitian ..................................................................... 30 C. Subjek Penelitian ............................................................................ 30 D. Data dan Sumber Data .................................................................... 30 E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data............................................... 32F.
Teknik Uji Validitas Data ............................................................... 39 G.
Teknik Analisis Data ...................................................................... 40 H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................... 42 I. Prosedur Penelitian ......................................................................... 42
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Data Pratindakan ........................................................................ 50 2. Hasil Tindakan Siklus I ............................................................. 52 3. Hasil Tindakan Siklus II ............................................................ 82 4. Hasil Tindakan Siklu III .......................................................... 104 5. Perbandingan Hasil Tindakan .................................................. 127 B. Pembahasan .................................................................................. 137 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ........................................................................................................ 143 B. Implikasi ......................................................................................................... 144 C. Saran ............................................................................................................... 145
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 147
LAMPIRAN ........................................................................................................ 152
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Aspek Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Narasi ........................... 18
3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Model Experiential Learing terhadap Guru dan Siswa ............................................................................................. 36
3.2 Kisi-kisi Wawancara Penerapan Model Experiential Learing terhadap Guru dan Siswa ...................................................................................................... 37
3.3 Kisi-kisi Tes Tertulis Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siklus I (Pertemuan I dan II) ...................................................................................... 38
3.4 Kisi-kisi Tes Tertulis Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siklus II (Pertemuan I dan II) ...................................................................................... 39
3.5 Kisi-kisi Tes Tertulis Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siklus III (Pertemuan I dan II) ...................................................................................... 42
3.6 Indikator Kinerja Penelitian .......................................................................... 51
4.1 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa pada Pratindakan ...... 55
Learning pada Siklus I pertemuan 1 ............................................................. 57
4.3 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model Experiential
Learning pada Siklus I pertemuan 1 ............................................................. 58
4.4 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 .................................................................................................. 67
4.5 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model Experiential
Learning pada Siklus I pertemuan 2 ............................................................. 68
4.6 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model Experiential
Learning pada Siklus I pertemuan 2 ............................................................. 70
4.7 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa pada Siklus I Pertemuan 2 .................................................................................................. 76
4.8 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model Experiential
Learning terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I ........................................ 77
4.9 Perbandingan Rata-rata Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi pada Siklus I .......................................................................................................... 78
4.18 Perbandingan Rata-rata Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi pada Siklus II ....................................................................................................... 103
4.24 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model Experiential
Learning pada Siklus III pertemuan 2 ........................................................ 118
4.23 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model Experiential
4.22 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 ................................................................................................ 117
Learning pada Siklus III pertemuan 1 ........................................................ 109
4.21 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model Experiential
Learning pada Siklus III pertemuan 1 ........................................................ 108
4.20 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model Experiential
4.19 Kendala dan Solusi Siklus II ...................................................................... 106
4.17 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model Experiential
4.10 Kendala dan Solusi Siklus I .......................................................................... 82
4.16 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ................................................................................................ 100
Learning pada Siklus II pertemuan 2............................................................ 95
4.15 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model Experiential
Learning pada Siklus II pertemuan 2............................................................ 94
4.14 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model Experiential
4.13 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 .................................................................................................. 93
Learning pada Siklus II pertemuan 1............................................................ 85
4.12 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model Experiential
Learning pada Siklus II pertemuan 1............................................................ 84
4.11 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model Experiential
Learning pada Siklus III pertemuan 2 ........................................................ 119
4.25 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa pada Siklus III Pertemuan 2 ................................................................................................ 123
4.26 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model Experiential
Learning terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III .................................... 125
4.27 Perbandingan Rata-rata Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi pada Siklus III ..................................................................................................... 125
4.28 Kendala dan Solusi Siklus III ..................................................................... 127
4.29 Analisis Observasi Terhadap Guru dan Siswa dalam Penerapan Model
Experiential Learning pada Siklus I, II, dan III.......................................... 127
4.30 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa pada Siklus I, II, dan III....................................................................................... 131
4.31 Kendala dan Solusi Siklus I, II, dan III ...................................................... 134
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ........................ 26
3.1 Rubrik Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Narasi .......................... 39
3.2 Model Penelitian Tindakan Kelas ................................................................. 43
4.1 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Model Experiential Learning Terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I, II, dan III ................................... 128
4.2 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa pada Siklus I, II, dan III....................................................................................... 131
4.3 Perbandingan Nilai Menulis Karangan Narasi Siswa Berdasarkan Tiga Aspek Penilaian Pada Siklus I, II, dan III ................................................... 133