STRATEGI PENINGKATAN MINAT ORANG TUA UNTUK MENYEKOLAHKAN ANAKNYA DI SMP NEGERI 37 PURWOREJO - STIE Widya Wiwaha Repository

  STRATEGI PENINGKATAN MINAT ORANG TUA UNTUK MENYEKOLAHKAN ANAKNYA DI SMP NEGERI 37 PURWOREJO Tesis

  Wiwaha Plagiat Widya

  Diajukan oleh

WAHYUDI WALUYOJATI

  Jangan STIE 142402705

  Kepada MAGISTER MANAJEMEN STIE WIDYA WIWAHA YOGYAKARTA

  STRATEGI PENINGKATAN MINAT ORANG TUA UNTUK MENYEKOLAHKAN ANAKNYA DI SMP NEGERI 37 PURWOREJO Tesis untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh derajat Sarjana S-2

  Program Studi Magister Manajemen Wiwaha Plagiat

  Widya Jangan STIE

  Diajukan Oleh :

WAHYUDI WALUYOJATI

  142402705

  Kepada MAGISTER MANAJEMEN STIE WIDYA WIWAHA YOGYAKARTA HALAMAN PENGESAHAN STRATEGI PENINGKATAN MINAT ORANG TUA UNTUK MENYEKOLAHKAN ANAKNYA DI SMP NEGERI 37 PURWOREJO

  Diajukan Oleh

WAHYUDI WALUYOJATI

  142402705  

  Tesis ini telah dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Pada tanggal : 14 Okotober 2016

  Penguji I Penguji II Nur Widiastuti, SE, M .Si Dra. Sofiati, M .Si dan telah diterima sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh Gelar M agister

  Pembimbing I Pembimbing II Dr. Nur Wening, M .Si Dra. Sofiati, M .Si

  M engetahui, PROGRAM M AGISTER M ANAJEM EN STIE WIDYA WIWAHA YOGYAKARTA DIREKTUR

  STIE Widya Wiwaha

  Jangan Plagiat

  

PERNYATAAN

  Dengan ini saya menyatakan bahwa tesis ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

  Wiwaha

  Yogyakarta, 14 Oktober 2016

  Plagiat Widya

  WAHYUDI WALUYOJATI

  Jangan STIE

  PERSEMBAHAN

  Tesis ini kupersembahan dengan sepenuh hati buat

  I st r i k u t e r c i n t a Est i Su b e k t i , A n a k k u N a f a sy a M u f r o d a t u N a f u s, N a z i f a K a m i l i a A . I ,

  N i sr i n a A sm a h a n i H a sn a T a sy r i q i d a n Se l u r u h w a r g a b e sa r SM P N e g e r i 3 7 Pu r w o r e j o

  STIE Widya Wiwaha

  Jangan Plagiat

KATA PENGANTAR

  Puji Syukur Kehadirat Tuhan Yang M aha Esa, atas limpahan rahmat dan anugerah-Nya, sehingga penulisan tesis M agister M anajemen ini terselesaikan.

  Banyak pihak yang telah membantu dalam penyelesaian tesis ini, oleh karena itu ucapan terima kasih perlu disampaikan kepada semua pihak yang telah membantu kelancaran tesis ini, yaitu kepada: 1.

  Prof. Dr. Abdul Halim, MBA.,Ak selaku Direktur Magister Manajemen STIE Widya Wiwaha Yogyakarta atas bimbingannya.

  2. Dr. Nur Wening, M.Si., selaku pembimbing I yang telah memberikan dorongan dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.

  3. Dra. Sofiati, M.Si., selaku pembimbing II yang telah memberikan dorongan dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.

  4. Nur Widiastuti, SE., M.Si. selaku penguji I yang telah memberikan berbagai masukan untuk penyempurnaan tesis ini.

  5. Bapak / Ibu Dosen Magister Manajemen STIE Widya Wiwaha Yogyakarta.

  6. Wakil Kepala Sekolah, Guru dan Staf Tata Usaha di SMPN 37 Purworejo.

  7. Komite SMP Negeri 37 Purworejo 8.

  Bapak / Ibu orangtua/wali murid SMP Negeri 37 Purworejo 9. Semua pihak yang tidak dapat kami sebut satu persatu.

  STIE Widya Wiwaha

  Jangan Plagiat Atas segala bantuan dan dukungan semua pihak saya mengucapkan terima kasih dan saran serta kritik yang membangun terhadap kesempurnaan penulisan ini sangat saya harapkan.

  Yogyakarta, 14 Oktober 2016 Penulis

  WAHYUDI WALUYOJATI

  Wiwaha      

  Plagiat    

  Widya          

  Jangan STIE  

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAM AN JUDUL....................................................................................... i HALAM AN PENGESAHAN......................................................................... ii PERNYATAAN .............................................................................................. iii PERSEM BAHAN............................................................................................ iv KATA PENGANTAR .................................................................................... v DAFTAR ISI.................................................................................................... vii DAFTAR TABEL ........................................................................................... x DAFTAR GAM BAR ...................................................................................... xi

  Wiwaha

  DAFTAR LAM PIRAN................................................................................... xii ABSTRAK ....................................................................................................... xiii

  Plagiat

  BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1 Widya A. Latar Belakang Masalah....................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................ 4 Jangan C. STIE Pertanyaan Penelitian ........................................................................... 5 D. Tujuan Penelitian .................................................................................. 5 E. Manfaat Penelitian................................................................................ 5 BAB II LANDASAN TEORI.......................................................................... 7 A. Tinjauan Teori ...................................................................................... 7 1. Pengertian Strategi .......................................................................... 7 2. Pengertian Masyarakat................................................................... 8

  4. Minat Menyekolahkan Anak ......................................................... 10 5.

  Pendidikan Anak ............................................................................ 13 6. Mutu Pendidikan ............................................................................ 14 7. Standar Nasional Pendidikan .......................................................... 20 8. Lingkungan Pemasaran................................................................... 21 9. Perilaku Konsumen ........................................................................ 23 B. Penelitian Terdahulu............................................................................. 29 C. Kerangka Penelitian.............................................................................. 33

  BAB III M ETODE PENELITIAN.................................................................. 34 A. Desain Penelitian .................................................................................. 34 Wiwaha B. Subyek dan Obyek Penelitian............................................................... 35 C. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................................ 35 Plagiat D. Metode Pengumpulan Data .................................................................. 36 Widya E. Keabsahan Data.................................................................................... 39 F. Metode Analisis Data........................................................................... 41 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEM BAHASAN................................ 45 Jangan STIE A. Hasil Penelitian ..................................................................................... 45 B. Penyajian Data...................................................................................... 50 C. Perhitungan Analisis SWOT ................................................................ 54 D. Pembahasan .......................................................................................... 54 BAB V KESIM PILAN DAN REKOM ENDASI............................................ 69 A. Kesimpulan........................................................................................... 69

  DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 71 LAM PIRAN .................................................................................................... 74

                           

  Wiwaha Plagiat Widya Jangan

  STIE

  

DAFTAR TABEL

  Halaman

Tabel 1.1 Keadaan Peserta Didik Kelas 7 Selama 3 Tahun Berjalan ............... 2Tabel 3.1 M atriks SWOT................................................................................. 44Tabel 4.1 Daftar Prestasi Sekolah..................................................................... 48Tabel 4.2 M atrik ALE SM P Negeri 37 Purworejo........................................... 50Tabel 4.3 M atrik ALI SM P Negeri 37 Purworejo............................................ 51Tabel 4.4 Diagram M atrik SWOT ................................................................... 53Tabel 4.5 Diagram Cartesius Analisa SWOT .................................................. 54

    Wiwaha

       

  Plagiat      

  Widya        

  Jangan  

  STIE  

  

DAFTAR GAMBAR

  Halaman

Gambar 2.1 Lingkungan M akro....................................................................... 22Gambar 2.2 Lingkungan M ikro ....................................................................... 22Gambar 2.3 M odel Perilaku Konsumen ........................................................... 23Gambar 2.4 Faktor-faktor Yang M empengaruhi Perilaku Konsumen ............. 24Gambar 2.5 Kerangka Penelitian ...................................................................... 33Gambar 3.1 Triangulasi Data ........................................................................... 41Gambar 3.2 Diagram SWOT............................................................................ 42Gambar 4.1 Gedung SM P Negeri 37 Purworejo .............................................. 46

  Wiwaha

Gambar 4.2 Kegiatan Pentas Ekstrakurikuler .................................................. 49

  Plagiat

Gambar 4.4 Gelar Parade Seni Etalase Budaya ............................................... 49Gambar 4.5 Tim Penilaian Kinerja Kepala Sekolah ......................................... 58

  Widya      

  Jangan STIE          

  

DAFTAR LAMPIRAN

  Halaman Lampiran 1: Pedoman Wawancara ................................................................... 74 Lampiran 2: Instrumen Wawancara.................................................................. 76 Lampiran 3: Kuesioner Standar Kompetensi Lulusan ..................................... 80 Lampiran 4: Kuesioner Standar Tenaga Pendidik ............................................ 81 Lampiran 5: Kuesioner Standar Sarana dan Prasarana..................................... 82 Lampiran 6: Kuesioner Standar Pembiayaan ................................................... 83 Lampiran 7: Tabulasi Hasil Wawancara Responden ....................................... 84 Lampiran 8: Hasil Kuesioner Standar Kompetensi Lulusan ............................ 88

  Wiwaha

  Lampiran 9: Hasil Kuesioner Standar Pendidik dan Kependidikan ................. 89 Lampiran 10: Hasil Kuesioner Standar Sarana dan Prasarana ......................... 90

  Plagiat

  Lampiran 11: Hasil Kuesioner Standar Pembiayaan ........................................ 91

  Widya Jangan STIE

ABS TRAK

  Strategi Peningkatan M inat Orang Tua Untuk M enyekolahkan Anaknya

  Di SM P Negeri 37 Purworejo

  Wahyudi Waluyojati

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor penyebab kurangnya minat orang tua menyekolahkan anaknya di SM P Negeri 37 Purworejo dan mengetahui strategi apa yang dapat diterapkan dalam meningkatkan minat orang tua untuk menyekolahkan anaknya di SM P Negeri 37 Purworejo. Penelitian dilakukan dengan metode diskritif kualitatif analitik dengan menggunakan berbagai sumber informasi yang didapat dari 44 responden, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa faktor yang menyebabkan penurunan minat orang tua menyekolahkan anaknya di SM P Negeri 37 Purworejo terdiri dari faktor internal berupa motivasi peserta didik, latar belakang pendidikan tenaga kependidikan, keseusaian latar belakang pendidik dan tenaga kependidikan, sistem seleksi penerimaan siswa baru, dan fasilitas kegiatan belajar mengajar serta

  Wiwaha

  faktor eksternal berupa jumlah anak usia sekolah, tingkat persaingan dengan sekolah lain, dan kemajuan teknologi informasi komunikasi. Sementara berdasarkan analisis SWOT didapatkan strategi yang dimungkinkan dapat meningkatkan minat orang tua adalah memacu dan memotivasi profesionalitas

  Plagiat

  guru, meningkatkan hubungan sosial, memanfaatkan dukungan pemangku kepentingan, memanfaatkan dukungan pemerintah, berusaha menjadi yang

  Widya

  terbaik dengan kekhasan lokal, meningkatkan kreasi dan inovasi utamanya seni budaya, dan menciptakan kegiatan peserta didik berbasis masal. Rekomendasi yang dapat diberikan dalam penelitian ini adalah sekolah harus menggunakan seluruh kekuatan dan peluang secara agresif dan deversifikasi dalam meningkatkan mutu layanan pendidikan di SM P Negeri 37 Purworejo.

  Jangan STIE Kata kunci: S trategi, Minat, Peserta didik

BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Dunia pendidikan secara sadar atau tidak kini tengah bergerak menjadi

  satu pasar dunia, suatu pasar yang efisien dan transparan yang mencakup daerah-daerah tak terbatas. Globalisasi mau tidak mau akan menjadi trend dari setiap organisasi baik organisasi usaha, sosial maupun organisasi pendidikan.

  Globalisasi berdampak pada meningkatnya persaingan dalam bidang

  Wiwaha

  pendidikan, perubahan perilaku konsumen (orang tua dan siswa). Karena banyak pilihan, konsumen semakin banyak tuntutan baik mengenai kualitas

  Plagiat

  lulusan, biaya pendidikan maupun fasilitas pendidikan. Bergaining power

  Widya

  masyarakat meningkat sedemikian rupa sehingga dunia pendidikan harus melayaninya kalau tidak mau tersingkir dari kancah persaingan yang makin berat.

  Jangan STIE

  SM P Negeri 37 Purworejo adalah sekolah yang berada di perbatasan wilayah Kabupaten Purworejo dan Kabupaten M agelang dengan potensi

  2

  masukan instrumental berupa guru dan staf (29 orang), luas lahan 6.000 m (dengan jumlah kelas 10 ruang, 1 ruang laboratorium IPA, 1 ruang keterampilan, 1 ruang perpustakaan, 1 ruang guru, 1 ruang kepala sekolah, 1 ruang tata usaha, 1 ruang musholla, 1 ruang kantin, 1 ruang koperasi, 3 ruang

     

  dukungan orang tua, masyarakat dan pemerintah bersifat normatif, untuk masukan mentah berupa peserta didik perlahan-lahan mengalami penurunan, hal ini bisa ditunjukkan kondisi peserta didik selama 3 tahun berjalan dalam

tabel 1.1 berikut : Tabel 1.1.

  Keadaan Peserta Didik Kelas 7 S elama 3 Tahun Berjalan Bulan Tahun Jml. No.

  Jml Pelajaran Pendf 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10   12 

  

1 2012/2013 94 94 94 94 94 94 89 89 89 89 89 89 86 86

2 2013/2014 71 71 71 71 71 71 71 70 70 70 70 70 70 70

3 2014/2015 71 71 71 71 71 69 69 69 70 70 70 69 69 69

4 2015/2016 73 73 73 73 73 73 73 73 72 72 69 69 69 69

  Sumber: Data Statistik Bulanan SMPN 37 Purworejo, 2016 Wiwaha

  Permendikbud Nomor 23 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan M enteri Pendidikan Nasional Nomor 15 Tahun 2010 tentang

  Plagiat

  Standar Pelayanan M inimal Pendidikan Dasar Di Kabupaten/Kota Pasal 2

  Widya

  ayat 2 point a.3 menyebutkan bahwa jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar untuk SD/M I tidak melebihi 32 orang, dan untuk

  Jangan STIE

  SM P/M Ts tidak melebihi 36 orang. SM P Negeri 37 Purworejo setiap penerimaan peserta didik baru memiliki kuota 108 orang, namun setiap periode tahun ajaran kuota itu tidak pernah terpenuhi malah ada kecenderungan menurun.

  Secara geografis SM P Negeri 37 Purworejo memiliki tempat strategis yaitu berada di sekitar 4 (empat) SD Negeri sebagai masukan mentah (peserta didik) yaitu SD Negeri Pekacangan, SD Negeri M edono, SD Negeri Cacaban

     

  Sementara itu di ring 2 terdapat SD Negeri Jati, SD Negeri Wadas, M I Bleber dan M I Cacaban Kidul. Namun demikian SM P Negeri 37 Purworejo juga berada di area beberapa sekolah pesaing yaitu SM P Negeri 29 Purworejo, M Ts Negeri Loano (Banyuasin), SM P Negeri 19 Purworejo, dan M Ts Negeri Bener yang secara nomenklatur memiliki usia lebih matang.

  Kondisi sosial budaya wilayah sekitar SM P Negeri 37 Purworejo 95% penduduk religius (muslim) artinya sifat tawadu’ umat pada para Kyai masih sangat kental “sendiko dawuh” sehingga hal ini dimanfaatkan oleh pesaing khususnya M Ts dengan slogan “Sekolah sambil M engaji”.

  M emperhatikan kondisi demografis bahwa daerah sekitar SM P Negeri

  Wiwaha

  37 Purworejo khususnya wilayah Pekacangan, Cacaban Lor, Cacaban Kidul dan M edono bersifat fluktuatif dan ada kecenderungan menurun dengan

  Plagiat

  asumsi anak usia SD kelas enam (2015/2016) menurun yaitu SDN

  Widya

  Pekacangan 21 peserta didik, SDN Cacaban Lor 24 peserta didik, SDN Cacaban Kidul 13 peserta didik, dan SDN M edono 8 peserta didik (data hasil survei panitia PPDB tahun 2015/2016).

  Jangan STIE

  Data statistik SM P Negeri 37 Purworejo menunjukkan kondisi ekonomi peserta didik menunjukkan bahwa dari 237 peserta didik 104 peserta didik merupakan keluarga yang memiliki KPS (Kartu Perlindungan Sosial) yang kemudian juga sebagai pemilik KIP (Kartu Indonesia Pintar).

  Berdasarkan uraian diatas, maka penelitian ini dilakukan untuk dapat menentukan kebijakan pelayanan yang tepat, khususnya dalam pelayanan

     

  lulusan dan fasilitas SM P Negeri 37 Purworejo menurut persepsi orang tua atau masyarakat yang telah mempercayakan anaknya untuk menempuh pendidikan di SM P Negeri 37 Purworejo, sehingga dapat memperoleh masukan yang baik bagi peningkatan hasil lulusan dan fasilitas di SM P Negeri 37 Purworejo.

  Studi ini perlu dilakukan dalam rangka dapat memberikan manfaat sebagai sumbangan pemikiran kepada sekolah sebagai penyedia layanan pendidikan dalam upaya peningkatan kompetensi siswa, memberikan pertimbangan bagi pihak manajemen dalam pengambilan keputusan tentang hubungan perbaikan kinerja pelayanan di SM P Negeri 37 Purworejo dengan

  Wiwaha

  dasar persepsi orang tua, karena sekali lagi orang tua tetap berperan dalam peningkatan mutu pendidikan. Hal ini sejalan dengan Undang-undang Sistem

  Plagiat

  Pendidikan Nasional No. 12 Tahun 2012 menjelaskan bahwa Orang tua

  Widya

  berperan serta dalam memilih satuan pendidikan dan memperoleh informasi tentang perkembangan pendidikan anaknya. Oleh karena itu diperlukan penelitian untuk mengetahui strategi peningkatan minat orang tua untuk

  Jangan STIE

  menyekolahkan anaknya di SM P Negeri 37 Purworejo.

B. RUMUSAN MASALAH

  Adapun rumusan masalah dari penelitian ini adalah ditengarai selama 3 tahun telah terjadi penurunan jumlah siswa masuk di SM P Negeri 37 Purworejo.

      C. PERTANYAAN PENELITIAN 1.

  Faktor apa yang menyebabkan penurunan minat orang tua untuk menyekolahkan anaknya di SM P Negeri 37 Purworejo?

  2. Strategi apa yang dapat diterapkan untuk meningkatkan minat orang tua agar menyekolahkan anaknya di SM P Negeri 37 Purworejo ?

  D. TUJUAN PENELITIAN 1.

  Untuk mengetahui penyebab kurangnya minat orang tua untuk menyekolahkan anaknya di SM P Negeri 37 Purworejo.

  2. Untuk mengetahui strategi apa yang dapat diterapkan dalam meningkatkan minat orang tua untuk menyekolahkan anaknya di SM P Negeri 37

  Wiwaha Purworejo.

  E. MANFAAT PENELITIAN Plagiat 1.

   Manfaat Teoritis Widya

  Penelitian ini diharapkan dapat menambah referensi teori terutama mengenai analisis minat masyarakat dalam menyekolahkan anaknya dan semoga dapat menjadi masukan bagi peneliti berikutnya.

  Jangan STIE

2. Manfaat Praktis a.

  Bagi SMP Negeri 37 Purworejo 1)

  Memberikan sumbangan pemikiran bagi sekolah dalam hubungannya dengan jasa pelayanan pendidikan dan minat masyarakat.

  2) Sebagai input atau bahan masukan untuk perbaikan hasil lulusan dan fasilitas guna menarik minat masyarakat untuk menyekolahkan

     

  langkah-langkah selanjutnya yang diambil dalam mengukur kebijaksanaan dimasa yang akan datang.

  Wiwaha Plagiat Widya Jangan

  STIE

BAB II LANDAS AN TEORI A. TINJAUAN TEORI 1. Pengertian Strategi M enurut David (2003), strategi adalah serangkaian keputusan dan

  tindakan manajerial yang menentukan kinerja perusahaan dalam jangka panjang. M anajemen strategi meliputi pengamatan lingkungan, perumusan strategi (perencanaan strategi atau perencanaan jangka panjang), implementasi strategi dan evaluasi serta pengendalian. Sementara menurut

  Wiwaha

  Heene et al. ( dalam Su’ud 2015) manajemen strategi didiskripsikan sebagai proses manajemen pada suatu organisasi yang berulang-ulang

  Plagiat

  dalam menciptakan nilai dan kemampuan untuk menghantar dan

  Widya

  memperluas distribusinya kepada pemangku kepentingan atau pihak lain yang berkepentingan.

  Strategi menurut Arifin (2011) adalah keseluruhan kepuasan

  Jangan STIE

  kondisional tentang tindakan yang akan dijalankan guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

  Dari berbagai pendapat dapat ditarik kesimpulan bahwa strategi adalah tahapan-tahapan yang harus dilalui menuju target yang diinginkan.

  Strategi yang baik akan memberikan gambaran tindakan utama dan pola keputusan yang akan dipilih untuk mewujudkan tujuan organisasi atau

     

  mempertahankan sesuatu yang layak antara sasaran dan sumber daya dengan peluang-peluang yang selalu berubah-ubah.

  Dalam dunia pendidikan, strategi diartikan sebagai a plan, method, or series of avtivities designed to achieves a particular educational goal.

  (http://uny.ac.id.pdf, diakses tgl 28 September 2016 pkl. 14.45).

  Startegi menurut Nawawi (dalam Siswanto 2010) adalah perencanaan berskala besar yang berorientasi pada jangkauan masa depan (VISI), dan ditetapkan sebagai keputusan mendasar dan prinsipiil agar memungkinkan organisasi berinteraksi secara efektif (M ISI) dalam usaha menghasilkan sesuatu yang berkualitas dengan diarahkan pada

  Wiwaha optimalisasi pencapaian tujuan dan berbagai sasaran organisasi.

2. Pengertian Masyarakat

  Plagiat

  Pengertian M asyarakat atau Community dalam bahasa Yunani

  Widya

  adalah “persahabatan”. Sebagai refleksi dari arti kata tersebut, Aristoteles mengemukakan bahwa manusia yang hidup bersama dalam masyarakat karena mereka menikmati ikatan yang saling bekerja sama, untuk

  Jangan STIE

  memenuhi kebutuhan dasar mereka dan untuk menemukan makna kehidupan. M asyarakat dalam konteks pemberdayaan masyarakat adalah masyarakat atau community dalam bahasa inggris atau juga komunitas.

  Secara etimologis “community” berasal dari komunitas yang berakar pada comunete atau comman. Community mempunyai dua arti Talizi (dalam Roesmidi et.al., 2006) :

     

  Kesempatan setiap anggota untuk berpatisipasi aktif dalam mengurus kepentingan bersama.

  STIE Widya Wiwaha

  Di dalam komunitas, pelayanan masyarakat ditempatkan sedekat dan secepat mungkin pada yang berkepentingan

  h.

  Di dalam komunitas dimungkinkan adanya heterogenitas dan perbedaan pendapat.

  g.

  Komunitas memberi makna kepada anggotanya sejauh manakah pentingnya komunitas bagi seorang anggota.

  f.

  e.

  memiliki kebudayaan dan sejarah yang sama b. Sebagai suatu pemukiman yang terkecil di atasnya ada kota kecil (town), dan di atas kota kecil ada kota atau kota besar (city).

  Distribusi kekayaan yag merata, setiap orang berkesempatan yang sama dan bebas nenyatakan kehendaknya.

  d.

  Memiliki viabilitas, yaitu kemampuan untuk memecahkan masalahnya sendiri.

  c.

  Komunitas memiliki otonomi, kewenangaan, dan kemampuan mengurus kepentingan sendiri.

  b.

  Setiap anggota masyarakat berinteraksi satu dengan yang lain berdasar hubungan pribadi.

  Konsep komunitas masyarakat yang baik (good community) mengandung sembilan nilai (the competent community) Talizi (dalam Roesmidi et.al., 2006) a.

  Jangan Plagiat

     

  kemampuan untuk managing conflict 3.

   Pengertian Persepsi Masyarakat

  Persepsi menurut Jalaludin (1998), adalah pengalaman tentang obyek, peristiwa, atau hubungan-hubungan yang diperoleh dengan menyimpulkan informasi dan menafsirkan pesan. Persepsi adalah suatu proses tentang petunjuk-petunjuk inderawi (sensory) dan pengalaman masa lampau yang relevan diorganisasikan untuk memberikan kepada kita gambaran yang terstruktur dan bermakna pada suatu situasi tertentu. M enurut Koentjaraningrat (1994) masyarakat adalah kesatuan hidup manusia yang berinteraksi menurut suatu sistem adat istiadat

  Wiwaha

  tertentu yang bersifat kontinyu dan terikat oleh suatu rasa identitas yang sama.

  Plagiat 4.

   Minat Menyekolahkan Anak Widya a.

  Pengertian Teori Minat (kesukaan) M inat yaitu kecenderungan hati yang tinggi terhadap sesuatu gairah, keinginan. (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 2007).

  Jangan STIE

  Sedangkan menurut Suryabrata (dalam Jani 2012) adalah suatu rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas tanpa ada yang menyuruh. M inat pada dasarnya adalah penerimaan akan suatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu hal diluar dirinya.

  Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut semakin besar minatnya.

  Pendapat lain tentang minat yaitu yang diungkapkan oleh

     

  minat adalah kesadaran seseorang bahwa suatu obyek, seseorang, suatu soal maupun situasi yang mengandung sangkut paut dengan dirinya.

  Dengan demikian minat merupakan aspek psikis yang terdapat dalam diri seseorang yang mampu menimbulkan rasa senang atau tertarik terhadap obyek dan mampu mempengaruhi cara bertindak seseorang. M inat berhubungan erat dengan motivasi dalam diri individu sehingga menimbulkan kemauan untuk berpartisipasi pada obyek/sesuatu yang diminati.

  b.

  Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Proses tumbuhnya minat disebabkan oleh beberapa hal, yaitu rasa

  Wiwaha

  tertarik atau rasa senang, perhatian dan kebutuhan. M inat timbul karena perasaan senang serta tendensi yang dinamis untuk berperilaku atas

  Plagiat

  dasar ketertarikan seseorang pada jenis-jenis kegiatan tertentu. Perasaan

  Widya

  senang seseorang akan menimbulkan dorongan-dorongan dalam dirinya untuk segera beraktifitas.

  Faktor-faktor yang menimbulkan minat pada diri seseorang

  Jangan STIE

  terhadap sesuatu menurut M ubin (2014) dapat digolongkan sebagai berikut: 1)

  Faktor kebutuhan dari dalam Kebutuhan ini dapat berupa kebutuhan yang berhubungan dengan jasmani dan kejiwaan

  2) Faktor motif sosial

     

  Timbulnya minat dalam diri seseorang dapat didorong oleh motif sosial yaitu kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, penghargaan dari lingkungan dimana dia berada. 3)

  Faktor emosional Faktor yang merupakan ukuran intensitas dalam menaruh perhatian terhadap suatu kegiatan atau obyek tertentu. Crow & Crow (dalam M ubin 2014), menyebutkan ada tiga aspek minat pada diri seseorang yaitu : a)

  Dorongan dari dalam untuk memenuhi kebutuhan diri sebagai sumber penggerak untuk melakukan sesuatu

  Wiwaha

  b) Kebutuhan untuk berhubungan dengan lingkungan sosialnya yang akan menentukan posisi individu dalam lingkungannya.

  Plagiat

  c) Perasaan individu terhadap suatu pekerjaan yang dilakukannya

  Widya c.

  Upaya Yang Dilakukan Untuk Mendukung Minat Orang Tua Upaya yang dapat mendorong minat orang tua menyekolahkan anaknya ke pendidikan formal dapat dilakukan dengan beberapa cara

  Jangan STIE

  antara lain : 1)

  Sosialisasi tentang pentingnya pendidikan meliputi kondisi geografis sekolah, kelebihan dan kelengkapan sarana dan prasarana pembelajaran (Juknis PPDB 2016/2017 SM P Negeri 37 Purworejo)

  2) Pemerintah memberikan bantuan operasional sekolah dengan tujuan (Lampiran Permendikbud No. 80 Tahun 2015):

     

  negeri dan SM P/SM PLB/SD-SM P Satap/SM PT negeri terhadap biaya operasi sekolah b)

  Membebaskan pungutan seluruh peserta didik miskin dari seluruh pengutan dalam bentuk apapun, baik disekolah negeri maupun swasta

  c) Meringankan beban biaya operasi sekolah bagi peserta didik di sekolah swasta

  3) Pemerintah melalui menteri pendidikan dan kebudayaan menerbitkan Kartu Indonesia Pintar (KIP) dengan tujuan untuk memastikan bahwa setiap anak Indonesia memiliki kesempatan yang sama untuk mewujudkan mimpi-mimpinya.

  http://pengaduanpip.kemendibud.go.id 5.

   Pendidikan Anak

  M enurut Ulwan (1990) berbagai tanggung jawab yang paling menonjol dan perlu diperhatikan bagi orang tua terhadap anak-anaknya adalah : a.

  Pendidikan iman, yaitu mengikat anak dengan dasar-dasar iman sejak anak mulai mengerti dan memahami sesuatu b.

  Pendidikan moral, adalah pendidikan yang memperkenalkan dasar- dasar moral dan keutamaan perangai, tabiat yang harus dimiliki dan dijadikan kebiasaan oleh anak c. Pendidikan fisik, yaitu pendidikan yang mengutamakan agar anak

  STIE Widya Wiwaha

  Jangan Plagiat

     

  bergairah dan bersemangat d. Pendidikan intelektual, yaitu pembentukan dan pembinaan berpikir dengan segala sesuatu yang bermanfaat (ilmu pengetahuan, peradaban ilmiah maupun modernism) e. Pendidikan psikis, adalah mendidik anak supaya bersikap berani, terus terang, merasa sempurna, suka berbuat baik terhadap orang lain, sabar, dan senang terhadap semua bentuk keutamaan psikis dan moral f. Pendidikan sosial, yaitu membiasakan anak agar terbiasa menjalankan adab sosial yang baik dan mulia

6. Mutu Pendidikan

  Wiwaha

  Dalam proses pendidikan guru memiliki peranan sangat penting dan strategis dalam membimbing peserta didik kearah kedewasaan,

  Plagiat

  kematangan dan kemandirian, sehingga guru sering dikatakan ujung

  Widya

  tombak pendidikan. Dalam melaksanakan tugasnya seorang guru tidak hanya menguasai bahan ajar dan memiliki kemampuan teknis edukatif tetapi memiliki juga kepribadian dan integritas pribadi yang dapat

  Jangan STIE

  diandalkan sehingga menjadi sosok panutan bagi peserta didik, keluarga maupun masyarakat (Sagala, 2007).

  Pemerintah melalui Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 telah menetapkan Standar Niasional Pendidikan yang berfungsi sebagai dasar dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan pendidikan dalam rangka mewujudkan pendidikan nasional yang bermutu.

     

  M enurut Sugiyanta (2015) menyatakan pada dasarnya sebuah satuan pendidikan yang merupakan unit layanan pendidikan yang langsung berhubungan dengan subyek pengguna layanan pendidikan, dapat dinyatakan bermutu apabila : a.

  Satuan pendidikan tersebut mampu menetapkan dan mewujudkan standar yang telah ditetapkan baik oleh pemerintah melalui visi dan pelaksanaan misinya b. Satuan pendidikan tersebut mampu memenuhi kebutuhan stakeholder berupa kebutuhan kemasyarakatan (societal needs); kebutuhan dunia kerja (industrial needs); kebutuhan professional (professional needs).

  Berikut ini adalah elemen dasar bagaimana meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia (Bull, http://kafeilmu.com.html, tanggal akses 10 M ei 2016 jam 18.32) a.

  Insan Pendidikan Patut Mendapatkan Penghargaan Karena itu Berikanlah Penghargaan

  “M anajemen Sumber Daya M anusia” mengatakan, penghargaan diberikan untuk menarik dan mempertahankan SDM karena diperlukan untuk mencapai saran-saran organisasi. Staf (guru) akan termotivasi jika diberikan penghargaan ekstrinsik (gaji, tunjangan, bonus dan komisi) maupun penghargaan instrinsik (pujian, tantangan, pengakuan, tanggung jawab, kesempatan dan pengembangan karir).

  M anusia mempunyai sejumlah kebutuhan yang memiliki lima

  STIE Widya Wiwaha

  Jangan Plagiat

     

  dan papan), kebutuhan rasa aman (terhindar dari rasa takut akan gangguan keamanan), kebutuhan sosial (bermasyarakat), kebutuhan yang mencerminkan harga diri, dan kebutuhan mengaktualisasikan diri di tengah masyarakat.

  Pendidik dan pengajar sebagai manusia yang diharapkan sebagai ujung tombak meningkatkan mutu berhasrat mengangkat harkat dan martabatnya. Jasanya yang besar dalam dunia pendidikan pantas untuk mendapatkan penghargaan intrinsik dan ekstrinsik agar tidak termarjinalkan dalam kehidupan masyarakat.

  b.

  Meningkatkan Profesionalisme Guru dan Pendidik

  Wiwaha

  Kurikulum dan panduan manajemen sekolah sebaik apapun tidak akan berarti jika tidak ditangani oleh guru profesional. Karena

  Plagiat

  itu tuntutan terhadap profesionalisme guru yang sering dilontarkan

  Widya

  masyarakat dunia usaha/industri, legislatif, dan pemerintah adalah hal yang wajar untuk disikapi secara arif dan bijaksana.

  Konsep tentang guru profesional ini selalu dikaitkan dengan

  Jangan STIE

  pengetahuan tentang wawasan dan kebijakan pendidikan, teori belajar dan pembelajaran, penelitian pendidikan (tindakan kelas), evaluasi pembelajaran, kepemimpinan pendidikan, manajemen pengelolaan kelas/sekolah, serta teknologi informasi dan komunikasi.

  Fenomena menunjukkan bahwa kualitas profesionalisme guru kita masih rendah. Faktor-faktor internal seperti penghasilan guru

     

  dianggap sebagai faktor determinan. Akibatnya, upaya untuk menambah pengetahuan dan wawasan menjadi terhambat karena ketidakmampuan guru secara finansial dalam pengembangan SDM melalui peningkatan jenjang pendidikan.

  Hal itu juga telah disadari pemerintah sehingga program pelatihan mutlak diperlukan karena terbatasnya anggaran untuk meningkatkan pendidikan guru. Program pelatihan ini dimaksudkan untuk menghasilkan guru sebagai tenaga yang terampil (skill labour) atau dengan istilah lain guru yang memiliki kompetensi.

  c.

  Kurangi dan Berantas Korupsi

  Wiwaha

  M enurut laporan BPK tahun 2003 lalu, Depdiknas merupakan lembaga pemerintah terkorup kedua setelah Departemen Agama.

  Plagiat

  Laporan ICW menyebutkan bahwa korupsi dalam dunia pendidikan

  Widya

  dilakukan secara bersama-sama dalam berbagai jenjang mulai tingkat sekolah, dinas, sampai departemen. Pelakunya mulai dari guru, kepala sekolah, kepala dinas, dan seterusnya masuk dalam jaringan korupsi.

  Jangan STIE

  Sekolah yang diharapkan menjadi benteng pertahanan yang menjunjung nilai-nilai kejujuran justru mempertotonkan praktik korupsi kepada peserta didik.

  Korupsi itu berhubungan dengan dana yang berasal dari pemerintah dan dana yang langsung ditarik dari masyarakat. Jika selama ini anggaran pendidikan yang sangat minim dikeluhkan,

     

  terlepas dari kekaburan sistem anggaran sekolah. Kekaburan dalam sistem anggaran (RAPBS) itu memungkinkan kepala sekolah mempraktikkan Pembiayaan Sistem Ganda (PSG). M isalnya dana operasional pembelian barang yang telah dianggarkan dari dana pemerintah dibebankan lagi kepada masyarakat.

  Semakin terpuruknya peringkat SDM Indonesia pada tahun 2004, tak perlu hanya kita sesali, melainkan menjadikannya sebagai motivasi untuk bangkit dari keterpurukan. Jika kondisi itu mau diubah mulailah dari menerapkan konsep yang berpijak pada akar masalah.

  d.

  Berikan Sarana dan Prasarana yang Layak

  Wiwaha

  M enurut Kepmendikbud No. 053/U/2001 tentang Standar Pelayanan M inimal (SPM ), sekolah harus memiliki persyaratan

  Plagiat

  minimal untuk menyelenggarakan pendidikan dengan serba lengkap

  Widya

  dan cukup seperti, luas lahan, perabot lengkap, peralatan/laboratorium/media, infrastruktur, sarana olahraga, dan buku rasio 1:2. Kehadiran Kepmendiknas itu dirasakan sangat tepat karena

  Jangan STIE

  dengan keputusan ini diharapkan penyelenggaraan pendidikan di sekolah tidak “kebablasan cepat” atau “keterlaluan tertinggal” di bawah persyaratan minimal sehingga kualitas pendidikan menjadi semakin terpuruk.

  Selanjutnya, UU Sisdiknas No. 20/2003 pasal 45 ayat (1) berbunyi, setiap satuan pendidikan menyediakan sarana dan prasarana

     

  dan perkembangan potensi fisik, kecerdasan intelektual, sosial, emosional, dan kejiwaan peserta didik. Jika kita lihat kenyataan di lapangan bahwa hanya sekolah-sekolah tertentu di beberapa kota di Indonesia saja yang memenuhi persyaratan SPM , umumnya sekolah negeri dan swasta favorit. Berdasarkan fakta ini, keterbatasan sarana dan prasarana pada sekolah-sekolah tertentu, pengadaannya selalu dibebankan kepada masyarakat. Alasannya pun telah dilegalkan berdasarkan Kepmendiknas No. 044/U/2002 dan UU Sisdiknas No. 20/2003 pasal 56 ayat (1). Dalam peningkatan mutu pelayanan pendidikan yang meliputi perencanaan, pengawasan dan evaluasi

  Wiwaha

  program pendidikan melalui dewan pendidikan dan komite sekolah/madrasah, ayat (2) Dewan pendidikan, sebagai lembaga

  Plagiat

  mandiri dibentuk dan berperan dalam meningkatkan mutu pelayanan

  Widya

  pendidikan dengan memberikan pertimbangan, arahan dan dukungan tenaga, sarana dan prasarana, serta pengawasan pendidikan ditingkat nasional, provinsi dan kabupaten/kota yang tidak mempunyai

  Jangan STIE

  hubungan hirarki, dan ayat (3) Komite sekolah/madrasah sebagai lembaga mandiri dibentuk dan berperan dalam peningkatan mutu pelayanan dan memberikan pertimbangan, arahan dan dukungan tenaga, sarana dan prasarana serta pengawasan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan.

  M enyikapi keadaan yang demikian sulit, apalagi kondisi

     

  seluruh potensi sumber daya sekolah dan masyarkat sekitar, termasuk memberdayakan dewan pendidikan dan komite sekolah. M udah- mudahan dengan sistem anggaran pendidikan yang mengacu pada UU Sisdiknas No. 20/2003 pasal 46 dan 49 permasalahan ini dapat diatasi dengan membangun kebersamaan dan kepercayaan antara keluarga, masyarakat, dan pemerintah.

7. Standar Nasional Pendidikan (SNP)

  M enurut Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional pendidikan, SNP adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik

  Wiwaha Indonesia.

  Lingkup Standar Nasional Pendidikan (SNP) meliputi:

  Plagiat a.

  Standar Isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang

  Widya

  dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis

  Jangan STIE

  pendidikan tertentu.

  b.

  Standar Proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai standar kompetensi lulusan.

  c.

  Standar Kompetensi lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

     

  prajabatan dan kelayakan fisik maupun mental, serta pendidikan dalam jabatan.

  e.

  Standar Sarana dan Prasarana adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan kriteria minimal tentang ruang belajar, tempat berolahraga, tempat beribadah, perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja, tempat bermain, tempat berkreasi dan berekreasi, serta sumber belajar lain, yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran, termasuk penggunaan teknologi informasi dan komunikasi.

  f.

  Standar Pengelolaan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan

  Wiwaha

  kegiatan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan, kabupaten/kota, provinsi, atau nasional agar tercapai efisiensi dan efektivitas

  Plagiat penyelenggaraan pendidikan. Widya g.

  Standar Pembiayaan adalah standar yang mengatur komponen dan besarnya biaya operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun; dan

  Jangan STIE

  h.

  Standar Penilaian Pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.

8. Lingkungan Pemasaran

  Dalam perencanaan strategi menganalisis lingkungan adalah hal pertama yang harus dilakukan. Lingkungan pemasaran terdiri dari pelaku-

     

  (lingkungan ekstern) yang mempengaruhi kemampuan manajemen pemasaran untuk mengembangkan dan mempertahankan transaksi yang berhasil dengan pelanggan sasaran.

  Faktor-faktor yang termasuk lingkungan ekstern pada umumnya tidak dapat dikontrol oleh manajemen, dan faktor tersebut dapat dibagi dalam dua kelompok, yaitu : (Wijayanti, 2008) a.

  Faktor-faktor lingkungan makro organisasi seperti faktor demografi, kondisi perekonomian, sosial dan kebudayaan, politik dan hukum /peraturan-peraturan, teknologi, alam.

  Sos/bud Hk/pol

  Wiwaha

  Ekonomi Teknologi Demografi Organisasi Alam

  Plagiat Widya

Gambar 2.1. Lingkungan M akro

  (Wijayanti, 2008) b. Faktor-faktor lingkungan mikro organisasi seperti penyedia (supplier),

  Jangan STIE

  perantara pemasaran, pesaing, perantara pemasaran, pembeli dan publik/masyarakat.

  Organisasi Penyedia Perantara Konsumen

   

  Pesaing Publik

     

9. Perilaku Konsumen a.

  Pengertian Perilaku Konsumen Kegiatan pemasaran dilakukan dalam organisasi pelayanan kesehatan bertujuan memenuhi kebutuhan pasien dan meningkatkan derajat kesehatan masyarakat, sedangkan para pemasar berusaha mempelajari bagaimana perilaku konsumen dimana individu, kelompok dan organisasi memilih, membeli dan memanfaatkan barang, jasa, dan gagasan berusaha memenuhi kebutuhan dan keinginan mereka. (Kotler, 2000)

Gambar 2.3. M odel Perilaku Konsumen

  Sumber : (Kotler, 2000) b. Faktor-Faktor Utama Yang Mempengaruhi Perilaku Konsumen

  M emahami perilaku konsumen, pemasar perlu memahami motivasi yang lebih dalam. Pelanggan mungkin menanggapi pengaruh yang mengubah pikiran mereka pada menit-menit terakhir sebelum melakukan pembelian. Perilaku pembelian konsumen dipengaruhi oleh faktor-faktor budaya, sosial, pribadi dan psikologis (Kotler, 2000).

  P erangsang P erangsang P enjualan Lainnya P roduksi P erekonomian Harga Teknologi Tempat P olitik P romosi Budaya

  

Karakter P asca

P embeli Keputusan P embeli Budaya P engenalan

  Masalah Sosial P encarian Informasi P erorangan Evaluasi

  Keputusan Kejiwaan P erilaku sesudah pembelian

  Keputusan P embeli Memilih produk Memilih jenis Memilih pemasok P enentuan saat pembelian Jumlah pembelanjaan

  STIE Widya Wiwaha

  Jangan Plagiat

     

Gambar 2.4. Faktor-Faktor Yang M empengaruhi Perilaku Konsumen

  Sumber : (Kotler, 2000) 1)

  Faktor Budaya Budaya, sub-budaya, dan kelas sosial merupakan hal yang sangat penting dalam perilaku pembelian.

  a) Budaya Budaya merupakan penentu perilaku yang paling mendasar.

  Anak-anak mendapatkan kumpulan nilai, persepsi, preferensi, dan perilaku dari keluarganya serta lembaga-lembaga penting lain.

  b) Sub-budaya