Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Konsepsi Siswa Kelas V SD Tentang Jenis-Jenis Segitiga dan Unsur-Unsurnya
KONSEPSI SISWA KELAS V SD TENTANG JENIS-JENIS
SEGITIGA DAN UNSUR-UNSURNYA
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi syarat guna mencapai Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi S1 Pendidikan Matematika
oleh
ANGGRAENI WAHYU SARTIKA
202008040
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2012
i
ii
iii
Motto
Orang-orang yang menanti-nantikan Tuhan mendapat kekuatan baru:
mereka seumpama rajawali yang naik terbang dengan kekuatan sayapnya;
mereka berlari dan tidak menjadi lesu, mereka berjalan dan tidak menjadi
lelah.
Yesaya 40 : 31
Whatever you do, work at it with all your heart, as
though you were working for the Lord and not for
people.
Colossians 3 : 23
Kita diselamatkan oleh anugerah melalui iman semata, perbuatan
baik kita tidak berperan apa pun;
Namun Allah memberi upah setiap perbuatan kasih yang
dilakukan dengan segenap hati.
_D. De Haan_
Let’s have a big dream and wake up to make it.
Yes! We can =)
~Aank~
iv
PERSEMBAHAN
With all my heart, it dedicate for
Compassion International
Yayasan Compassion Indonesia
Leadership Development Program
Taejin Kim
Terimakasih telah bersedia menjadi perpanjangan tangan Tuhan
v
KATA PENGANTAR
Hormat dan kemuliaan hanya bagi Tuhan Yesus Kristus yang telah
menyertai penulis selalu. Semua karena anugerah Kristus sehingga penulis
dapat bertahan sampai akhir. Praise to the Lord.
Proses pembuatan skripsi ini, mulai dari tahap perencanaan,
pelaksanaan, hingga tahap penyelesaian, penulis memperoleh dukungan,
bantuan dan kerjasama dari berbagai pihak. Oleh karena itu perkenankan
penulis menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada :
Dr. Bambang S. Sulasmono, S.Pd, M.Si selaku dekan FKIP UKSW.
Kriswandani, S.Si, M.Pd selaku Kepala program studi pendidikan
matematika FKIP UKSW, terimakasih untuk semua tanda tangan
yang diberikan ya Bu.
Prof. Sutriyono, M.Sc. Ph.D selaku dosen pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, petunjuk, arahan dan perhatian dalam
menyelesaikan skripsi ini. Terima kasih Prof atas kesabaran Anda.
Inawati Budiono, S.Pd. MA selaku dosen pembimbing II yang telah
berkenan memberikan bimbingan dan masukan selama
penyusunan skripsi ini.
Novisita Ratu, S.si, M.Pd selaku wali studi yang berkenan
membantu penulis selama kuliah di SWCU.
Pujiono, S.Pd selaku Kepala SD Kristen Satya Wacana Salatiga yang
telah memberikan izin dan kesempatan bagi penulis, sehingga
dapat melaksanakan penelitian.
Ribka, S.Pd selaku guru matematika kelas V SD Kristen Satya
Wacana yang telah memberikan izin bagi penulis untuk melakukan
penelitian pada siswa kelas VA.
Siswa-siswi kelas VA SD Kristen Satya Wacana yang telah bersedia
membantu penulis dalam penelitian skripsi ini. Terimakasih sudah
mau bermain bersama. hehehehe
Bapak dan Ibu Jaka Sarwanto, terimakasih untuk doa dan tangisan
bahagia untuk seorang Anggraeni Wahyu Sartika. Thanks for being
my parents. I love you, Mom and Dad!
Thanks for my young brothers (Apri and Pras), thank you for your
supports and messages. It’s i portant for me. Tenang saja, saya
tidak menjadi kurus karena skripsi. hehehe, keep studying hard to
reach your dream my young sisters (Rika dan Cella).
vi
Arek-arek seperjuangan Pendidikan Matematika angkatan 2008,
e a fi ish it guy’z! Special for Aphee, Ardin, mb Erni, Hewu,
Marga, Risa and Wahyu, kalau mau maen woro-woro ya. hahaha
Keluarga besar LDP Indonesia, terimakasih untuk dukungan dan
kebersamaan yang menggembirakan ini. Unforgettable ^^, special
for Cik Sianne, Kak Becca and Kak Fera thanks for your cares, it
make me special.
Keluarga besar Bethel Area (teman-teman YEG, Creative Ministry,
Victory Ministry, sobat-sobat Candle, pekerja ABI). You’re spe ial
for me, all of you teach me a lot of things. Terkhusus untuk mentor
tercinta saya Dian Narwastudjati, tha ks for e erythi g, it’s
valuable for my life.
Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam kelancaran penelitian dan penyusunan skripsi
ini.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan serta keterbatasan
kemampuan dalam penyusunan skripsi ini. Untuk itu, penulis
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun bagi perbaikan
penulis. Apabila dalam penulisan laporan ini ada kata-kata yang kurang
berkenan di hati pembaca, penulis memohon maaf yang sebesar-besarnya.
Akhirnya, penulis berharap semoga hasil karya yang sederhana ini
dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Immanuel.
Salatiga, Juni 2012
Penulis
Anggraeni Wahyu Sartika
202008040
vii
ABSTRAK
Sartika, Anggraeni Wahyu. 2012. Konsepsi Siswa Kelas V SD tentang Jenisjenis Segitiga dan Unsur-unsurnya. Skripsi. Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen Satya Wacana.
Konsepsi awal (pra konsepsi) siswa terhadap suatu materi seringkali tidak
begitu diperhatikan oleh guru. Guru terkadang tidak mau tahu, akan apa
yang sudah dimiliki oleh seorang siswa sebelum masuk ke dalam kelas.
Siswa memiliki konsepsi akan suatu materi sebelum guru menjelaskan di
dalam kelas. Hal tersebut yang dikenal sebagai pra konsepsi, jika guru tidak
memilih pembelajaran yang benar akan memperbesar kemungkinan
munculnya miskonsepsi. Konsepsi siswa terhadapa suatu materi, dibagi
dalam tiga hal, yaitu simbol, contoh (benda nyata), gambaran mental
(verbal). Penelitian ini bertujuan mengetahui konsepsi siswa SD terhadap
jenis-jenis segitiga dan unsur-unsurnya, sehingga para guru dapat memilih
pembelajaran yang tepat sesuai dengan pra konsepsi yang dimiliki siswa.
Subyek penelitian berjumlah 33 orang dan semuanya sedang duduk di
kelas V (lima). Data penelitian ini dianalisis dengan pengelompokkan data
dan menghitung persentasenya. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa,
siswa dapat menjelaskan materi
dengan benar melalui gambar dan
contoh, namun mereka lemah saat diminta menjelaskan pengertian secara
verbal (melalui kata-kata).
Kata kunci: konsepsi, jenis-jenis segitiga, konsep
viii
DAFTAR ISI
JUDUL ............................................................................................................ i
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................. ii
PERNYATAAN ............................................................................................... iii
MOTO ........................................................................................................... iv
PERSEMBAHAN .............................................................................................. v
KATA PENGANTAR ........................................................................................ vi
ABSTRAK .................................................................................................... viii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 3
D. Batasan Masalah ............................................................................. 4
E. Manfaat Penelitian .......................................................................... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 5
A. Pengertian Konsep, Konsepsi dan Prakonsepsi ............................... 5
B. Perkembangan Konsep pada Individu ............................................. 7
C. Belajar Konsep ................................................................................. 8
D. Bangun Datar Segitiga dan Unsur-unsurnya ................................. 10
E. Hasil kajian yang relevan ............................................................... 13
BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................... 15
A. Jenis penelitian .............................................................................. 15
ix
B. Subyek Penelitian .......................................................................... 15
C. Teknik pengumpulan data ............................................................. 15
D. Teknik Analisis Data ....................................................................... 16
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................... 18
A. Distribusi Frekuensi Jawaban Benar Siswa .................................... 18
B. Hasil Jawaban Siswa tentang Definisi Segitiga .............................. 20
C. Hasil Jawaban Siswa tentang Garis Tinggi Segitiga ....................... 21
D. Hasil Jawaban Siswa tentang Jenis-jenis Segitiga .......................... 22
1. Segitiga Siku-siku .................................................................... 23
2. Segitiga Tumpul ...................................................................... 24
3. Segitiga Lancip ....................................................................... 25
4. Segitiga Sama kaki .................................................................. 27
5. Segitiga Sama sisi .................................................................... 28
6. Segitiga Sebarang .................................................................... 29
E. Hasil Pengenalan Siswa terhadap Segitiga ..................................... 31
F. Pembahasan Konsep Siswa ............................................................ 33
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 35
A. Kesimpulan .................................................................................... 35
B. Saran ............................................................................................... 39
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 40
LAMPIRAN ................................................................................................... 42
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1
:
Instrumen Tes ................................................................... 16
Tabel 2
:
Distribusi Frekuensi Jawaban Benar .................................. 18
Tabel 3
:
Distribusi Jawaban Pengenalan Segitiga ........................... 19
Tabel 4
:
Distribusi Jawaban Menggambar Segitiga ......................... 19
Tabel 5
:
Persentase Jawaban Siswa tentang Definisi Segitiga ........ 20
Tabel 6
:
Persentase Konsepsi Siswa tentang Definisi Segitiga
Berdasarkan Jawaban Benar.............................................. 21
Tabel 7
:
Persentase Jawaban Siswa tentang Garis Tinggi Segitiga . 21
Tabel 8
:
Persentase Konsepsi Siswa tentang Garis Tinggi Segitiga
Berdasarkan Jawaban Benar.............................................. 22
Tabel 9
:
Persentase Jawaban Siswa tentang Segitiga Siku-siku ..... 23
Tabel 10
:
Persentase Konsepsi Siswa tentang Segitiga Siku-siku
Berdasarkan Jawaban Benar.............................................. 24
Tabel 11
:
Persentase Jawaban Siswa tentang Segitiga Tumpul ....... 24
Tabel 12
:
Persentase Konsepsi Siswa tentang Segitiga Tumpul
Berdasarkan Jawaban Benar ............................................. 25
Tabel 13
:
Persentase Jawaban Siswa tentang Segitiga lancip .......... 26
Tabel 14
:
Persentase Konsepsi Siswa tentang Segitiga lancip
Berdasarkan Jawaban Benar ............................................. 27
Tabel 15
:
Persentase Jawaban Siswa tentang Segitiga Sama kaki ... 27
Tabel 16
:
Persentase Konsepsi Siswa tentang Segitiga Sama kaki
Berdasarkan Jawaban Benar.............................................. 28
Tabel 17
:
Persentase Jawaban Siswa tentang Segitiga Sama sisi ..... 28
xi
Tabel 18
:
Persentase Konsepsi Siswa tentang Segitiga Sama sisi
Berdasarkan Jawaban Benar.............................................. 29
Tabel 19
:
Persentase Jawaban Siswa tentang Segitiga Sebarang .... 30
Tabel 20
:
Persentase Konsepsi Siswa tentang Segitiga Sebarang
Berdasarkan Jawaban Benar ............................................. 31
Tabel 21
:
Pengenalan Siswa terhadap Gambar Segitiga ................ 31
Tabel 22
:
Pengenalan Siswa terhadap Contoh Segitiga ................... 32
Tabel 23
:
Pengenalan Siswa terhadap Contoh Segitiga .................. 32
Tabel 24
:
Gambar yang dibuat oleh Siswa ....................................... 33
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Soal instrumen.
Lampiran 2. Surat keterangan dari sekolah.
Lampiran 3. Gambar segitiga yang dibuat siswa.
Lampiran 4. Dokumentasi.
xiii
SEGITIGA DAN UNSUR-UNSURNYA
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi syarat guna mencapai Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi S1 Pendidikan Matematika
oleh
ANGGRAENI WAHYU SARTIKA
202008040
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2012
i
ii
iii
Motto
Orang-orang yang menanti-nantikan Tuhan mendapat kekuatan baru:
mereka seumpama rajawali yang naik terbang dengan kekuatan sayapnya;
mereka berlari dan tidak menjadi lesu, mereka berjalan dan tidak menjadi
lelah.
Yesaya 40 : 31
Whatever you do, work at it with all your heart, as
though you were working for the Lord and not for
people.
Colossians 3 : 23
Kita diselamatkan oleh anugerah melalui iman semata, perbuatan
baik kita tidak berperan apa pun;
Namun Allah memberi upah setiap perbuatan kasih yang
dilakukan dengan segenap hati.
_D. De Haan_
Let’s have a big dream and wake up to make it.
Yes! We can =)
~Aank~
iv
PERSEMBAHAN
With all my heart, it dedicate for
Compassion International
Yayasan Compassion Indonesia
Leadership Development Program
Taejin Kim
Terimakasih telah bersedia menjadi perpanjangan tangan Tuhan
v
KATA PENGANTAR
Hormat dan kemuliaan hanya bagi Tuhan Yesus Kristus yang telah
menyertai penulis selalu. Semua karena anugerah Kristus sehingga penulis
dapat bertahan sampai akhir. Praise to the Lord.
Proses pembuatan skripsi ini, mulai dari tahap perencanaan,
pelaksanaan, hingga tahap penyelesaian, penulis memperoleh dukungan,
bantuan dan kerjasama dari berbagai pihak. Oleh karena itu perkenankan
penulis menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada :
Dr. Bambang S. Sulasmono, S.Pd, M.Si selaku dekan FKIP UKSW.
Kriswandani, S.Si, M.Pd selaku Kepala program studi pendidikan
matematika FKIP UKSW, terimakasih untuk semua tanda tangan
yang diberikan ya Bu.
Prof. Sutriyono, M.Sc. Ph.D selaku dosen pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, petunjuk, arahan dan perhatian dalam
menyelesaikan skripsi ini. Terima kasih Prof atas kesabaran Anda.
Inawati Budiono, S.Pd. MA selaku dosen pembimbing II yang telah
berkenan memberikan bimbingan dan masukan selama
penyusunan skripsi ini.
Novisita Ratu, S.si, M.Pd selaku wali studi yang berkenan
membantu penulis selama kuliah di SWCU.
Pujiono, S.Pd selaku Kepala SD Kristen Satya Wacana Salatiga yang
telah memberikan izin dan kesempatan bagi penulis, sehingga
dapat melaksanakan penelitian.
Ribka, S.Pd selaku guru matematika kelas V SD Kristen Satya
Wacana yang telah memberikan izin bagi penulis untuk melakukan
penelitian pada siswa kelas VA.
Siswa-siswi kelas VA SD Kristen Satya Wacana yang telah bersedia
membantu penulis dalam penelitian skripsi ini. Terimakasih sudah
mau bermain bersama. hehehehe
Bapak dan Ibu Jaka Sarwanto, terimakasih untuk doa dan tangisan
bahagia untuk seorang Anggraeni Wahyu Sartika. Thanks for being
my parents. I love you, Mom and Dad!
Thanks for my young brothers (Apri and Pras), thank you for your
supports and messages. It’s i portant for me. Tenang saja, saya
tidak menjadi kurus karena skripsi. hehehe, keep studying hard to
reach your dream my young sisters (Rika dan Cella).
vi
Arek-arek seperjuangan Pendidikan Matematika angkatan 2008,
e a fi ish it guy’z! Special for Aphee, Ardin, mb Erni, Hewu,
Marga, Risa and Wahyu, kalau mau maen woro-woro ya. hahaha
Keluarga besar LDP Indonesia, terimakasih untuk dukungan dan
kebersamaan yang menggembirakan ini. Unforgettable ^^, special
for Cik Sianne, Kak Becca and Kak Fera thanks for your cares, it
make me special.
Keluarga besar Bethel Area (teman-teman YEG, Creative Ministry,
Victory Ministry, sobat-sobat Candle, pekerja ABI). You’re spe ial
for me, all of you teach me a lot of things. Terkhusus untuk mentor
tercinta saya Dian Narwastudjati, tha ks for e erythi g, it’s
valuable for my life.
Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam kelancaran penelitian dan penyusunan skripsi
ini.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan serta keterbatasan
kemampuan dalam penyusunan skripsi ini. Untuk itu, penulis
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun bagi perbaikan
penulis. Apabila dalam penulisan laporan ini ada kata-kata yang kurang
berkenan di hati pembaca, penulis memohon maaf yang sebesar-besarnya.
Akhirnya, penulis berharap semoga hasil karya yang sederhana ini
dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Immanuel.
Salatiga, Juni 2012
Penulis
Anggraeni Wahyu Sartika
202008040
vii
ABSTRAK
Sartika, Anggraeni Wahyu. 2012. Konsepsi Siswa Kelas V SD tentang Jenisjenis Segitiga dan Unsur-unsurnya. Skripsi. Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen Satya Wacana.
Konsepsi awal (pra konsepsi) siswa terhadap suatu materi seringkali tidak
begitu diperhatikan oleh guru. Guru terkadang tidak mau tahu, akan apa
yang sudah dimiliki oleh seorang siswa sebelum masuk ke dalam kelas.
Siswa memiliki konsepsi akan suatu materi sebelum guru menjelaskan di
dalam kelas. Hal tersebut yang dikenal sebagai pra konsepsi, jika guru tidak
memilih pembelajaran yang benar akan memperbesar kemungkinan
munculnya miskonsepsi. Konsepsi siswa terhadapa suatu materi, dibagi
dalam tiga hal, yaitu simbol, contoh (benda nyata), gambaran mental
(verbal). Penelitian ini bertujuan mengetahui konsepsi siswa SD terhadap
jenis-jenis segitiga dan unsur-unsurnya, sehingga para guru dapat memilih
pembelajaran yang tepat sesuai dengan pra konsepsi yang dimiliki siswa.
Subyek penelitian berjumlah 33 orang dan semuanya sedang duduk di
kelas V (lima). Data penelitian ini dianalisis dengan pengelompokkan data
dan menghitung persentasenya. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa,
siswa dapat menjelaskan materi
dengan benar melalui gambar dan
contoh, namun mereka lemah saat diminta menjelaskan pengertian secara
verbal (melalui kata-kata).
Kata kunci: konsepsi, jenis-jenis segitiga, konsep
viii
DAFTAR ISI
JUDUL ............................................................................................................ i
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................. ii
PERNYATAAN ............................................................................................... iii
MOTO ........................................................................................................... iv
PERSEMBAHAN .............................................................................................. v
KATA PENGANTAR ........................................................................................ vi
ABSTRAK .................................................................................................... viii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 3
D. Batasan Masalah ............................................................................. 4
E. Manfaat Penelitian .......................................................................... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 5
A. Pengertian Konsep, Konsepsi dan Prakonsepsi ............................... 5
B. Perkembangan Konsep pada Individu ............................................. 7
C. Belajar Konsep ................................................................................. 8
D. Bangun Datar Segitiga dan Unsur-unsurnya ................................. 10
E. Hasil kajian yang relevan ............................................................... 13
BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................... 15
A. Jenis penelitian .............................................................................. 15
ix
B. Subyek Penelitian .......................................................................... 15
C. Teknik pengumpulan data ............................................................. 15
D. Teknik Analisis Data ....................................................................... 16
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................... 18
A. Distribusi Frekuensi Jawaban Benar Siswa .................................... 18
B. Hasil Jawaban Siswa tentang Definisi Segitiga .............................. 20
C. Hasil Jawaban Siswa tentang Garis Tinggi Segitiga ....................... 21
D. Hasil Jawaban Siswa tentang Jenis-jenis Segitiga .......................... 22
1. Segitiga Siku-siku .................................................................... 23
2. Segitiga Tumpul ...................................................................... 24
3. Segitiga Lancip ....................................................................... 25
4. Segitiga Sama kaki .................................................................. 27
5. Segitiga Sama sisi .................................................................... 28
6. Segitiga Sebarang .................................................................... 29
E. Hasil Pengenalan Siswa terhadap Segitiga ..................................... 31
F. Pembahasan Konsep Siswa ............................................................ 33
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 35
A. Kesimpulan .................................................................................... 35
B. Saran ............................................................................................... 39
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 40
LAMPIRAN ................................................................................................... 42
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1
:
Instrumen Tes ................................................................... 16
Tabel 2
:
Distribusi Frekuensi Jawaban Benar .................................. 18
Tabel 3
:
Distribusi Jawaban Pengenalan Segitiga ........................... 19
Tabel 4
:
Distribusi Jawaban Menggambar Segitiga ......................... 19
Tabel 5
:
Persentase Jawaban Siswa tentang Definisi Segitiga ........ 20
Tabel 6
:
Persentase Konsepsi Siswa tentang Definisi Segitiga
Berdasarkan Jawaban Benar.............................................. 21
Tabel 7
:
Persentase Jawaban Siswa tentang Garis Tinggi Segitiga . 21
Tabel 8
:
Persentase Konsepsi Siswa tentang Garis Tinggi Segitiga
Berdasarkan Jawaban Benar.............................................. 22
Tabel 9
:
Persentase Jawaban Siswa tentang Segitiga Siku-siku ..... 23
Tabel 10
:
Persentase Konsepsi Siswa tentang Segitiga Siku-siku
Berdasarkan Jawaban Benar.............................................. 24
Tabel 11
:
Persentase Jawaban Siswa tentang Segitiga Tumpul ....... 24
Tabel 12
:
Persentase Konsepsi Siswa tentang Segitiga Tumpul
Berdasarkan Jawaban Benar ............................................. 25
Tabel 13
:
Persentase Jawaban Siswa tentang Segitiga lancip .......... 26
Tabel 14
:
Persentase Konsepsi Siswa tentang Segitiga lancip
Berdasarkan Jawaban Benar ............................................. 27
Tabel 15
:
Persentase Jawaban Siswa tentang Segitiga Sama kaki ... 27
Tabel 16
:
Persentase Konsepsi Siswa tentang Segitiga Sama kaki
Berdasarkan Jawaban Benar.............................................. 28
Tabel 17
:
Persentase Jawaban Siswa tentang Segitiga Sama sisi ..... 28
xi
Tabel 18
:
Persentase Konsepsi Siswa tentang Segitiga Sama sisi
Berdasarkan Jawaban Benar.............................................. 29
Tabel 19
:
Persentase Jawaban Siswa tentang Segitiga Sebarang .... 30
Tabel 20
:
Persentase Konsepsi Siswa tentang Segitiga Sebarang
Berdasarkan Jawaban Benar ............................................. 31
Tabel 21
:
Pengenalan Siswa terhadap Gambar Segitiga ................ 31
Tabel 22
:
Pengenalan Siswa terhadap Contoh Segitiga ................... 32
Tabel 23
:
Pengenalan Siswa terhadap Contoh Segitiga .................. 32
Tabel 24
:
Gambar yang dibuat oleh Siswa ....................................... 33
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Soal instrumen.
Lampiran 2. Surat keterangan dari sekolah.
Lampiran 3. Gambar segitiga yang dibuat siswa.
Lampiran 4. Dokumentasi.
xiii