b. SKL Pertamananan (Kiki Yuliati)

I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang

Indonesia   memiliki   berbagai   keunggulan   untuk   mampu   berkembang menjadi   negara   maju.   Keanekaragaman   sumber  daya   alam,   flora   dan fauna, kultur, penduduk serta letak geografis yang unik merupakan modal dasar   yang   kuat   untuk   melakukan   pengembangan   di   berbagai   sektor kehidupan yang pada saatnya dapat menciptakan daya saing yang unggul di dunia internasional. Dalam berbagai hal, kemampuan bersaing dalam sektor   sumber   daya   manusia   tidak   hanya   membutuhkan   keunggulan dalam hal mutu akan tetapi juga memerlukan upaya­upaya pengenalan, pengakuan,   serta   penyetaraan   kualifikasi   pada   bidang­bidang   keilmuan dan   keahlian   yang   relevan   baik   secara   bilateral,   regional   maupun internasional.

Kerangka   Kualifikasi   Nasional   Indonesia   (KKNI)   secara   khusus dikembangkan  untuk menjadi suatu rujukan nasional bagi upaya­upaya meningkatkan mutu  dan daya saing bangsa Indonesia  di  sektor sumber daya manusia. Pencapaian setiap tingkat kualifikasi sumber daya manusia Indonesia   berhubungan   langsung   dengan   tingkat   capaian   pembelajaran (learning   outcomes)  baik   yang   dihasilkan   melalui  sistem   pendidikan maupun   sistem   pelatihan   kerja   yang   dikembangkan   dan   diberlakukan secara nasional. Oleh karena itu upaya peningkatan mutu dan daya saing bangsa akan sekaligus memperkuat jati diri bangsa Indonesia.

KKNI merupakan salah satu langkah untuk mewujudkan mutu dan jati diri bangsa   Indonesia   dalam   sektor   sumber   daya   manusia   yang   dikaitkan dengan   program   pengembangan   sistem   pendidikan   dan   pelatihan   secara nasional.  Setiap   tingkat   kualifikasi   yang   dicakup   dalam   KKNI   memiliki makna dan kesetaraan dengan capaian pembelajaran yang dimiliki setiap insan   pekerja   Indonesia   dalam   menciptakan   hasil   karya   dan   kontribusi yang bermutu di bidang pekerjaannya masing­masing.

Kebutuhan Indonesia untuk segera memiliki KKNI sudah sangat mendesak mengingat  tantangan  dan  persaingan  global  pasar  tenaga  kerja  nasional maupun internasional yang semakin terbuka. Pergerakan tenaga kerja dari dan   ke   Indonesia   tidak   lagi   dapat   dibendung   dengan   peraturan   atau regulasi yang bersifat protektif. Ratifikasi yang telah dilakukan Indonesia untuk   berbagai   konvensi   regional   maupun   internasional,   secara   nyata menempatkan Indonesia sebagai sebuah negara yang semakin terbuka dan mudah   tersusupi   oleh   kekuatan   asing   melalui   berbagai   sektor   seperti sektor   perekonomian,   pendidikan,   sektor   ketenagakerjaan   dan   lain­lain. Oleh   karena   itu,   persaingan   global   tidak   lagi   terjadi   pada   ranah internasional akan tetapi sudah nyata berada pada ranah nasional. 

Upaya yang dapat dilakukan untuk mengantisipasi tantangan globalisasi pada   sektor   ketenagakerjaan   adalah   meningkatkan   ketahanan   sistem pendidikan   dan   pelatihan   secara   nasional   dengan   berbagai   cara   antara lain.

1. Meningkatkan mutu pendidikan dan pelatihan.

2. Mengembangkan   sistem   kesetaraan   kualifikasi   antara   capaian pembelajaran   yang   diperoleh   melalui   pendidikan   dan   pelatihan, pengalaman   kerja   maupun   pengalaman   mandiri   dengan   kriteria kompetensi   yang  dipersyaratkan  oleh   suatu  jenis   bidang  dan   tingkat pekerjaan.

kerja. 4. Meningkatkan pengakuan dan kesetaraan kualifikasi ketenaga­kerjaan Indonesia dengan negara­negara lain di dunia baik terhadap capaian pembelajaran yang ditetapkan oleh institusi pendidikan dan pelatihan maupun terhadap kriteria kompetensi yang dipersyaratkan untuk suatu bidang dan tingkat pekerjaan tertentu. 

Secara   mendasar   langkah­langkah   pengembangan   tersebut   mencakup permasalahan   yang   bersifat   multi   aspek   dan   keberhasilannya   sangat tergantung dari sinergi dan peran proaktif dari berbagai pihak yang terkait dengan   peningkatan   mutu   sumber   daya   manusia   nasional   termasuk Pemerintah,   asosiasi   profesi,   asosiasi   industri,   institusi   pendidikan   dan pelatihan serta masyarakat luas.

Secara umum, kondisi awal yang dibutuhkan untuk dapat melaksanakan suatu program penyetaraan kualifikasi ketenagakerjaan tersebut nampak belum   cukup   kondusif   dalam   beberapa   hal   seperti   misalnya   belum meratanya kesadaran mutu di kalangan institusi penghasil tenaga kerja, belum   tumbuhnya   kesadaran   tentang   pentingnya   kesetaraan   kualifikasi antara capaian pembelajaran yang dihasilkan oleh penghasil tenaga kerja dengan deskripsi keilmuan, keahlian dan keterampilan yang dibutuhkan di bidang   kerja   atau   profesi   termasuk   terbatasnya   pemahaman   mengenai dinamika tantangan sektor tenaga kerja di tingkat dunia. Oleh karena itu upaya­upaya   untuk   mencapai   keselarasan   mutu   dan   penjenjangan kualifikasi lulusan dari institusi pendidikan formal dan nonformal, dengan deskripsi kompetensi kerja yang diharapkan oleh pengguna lulusan perlu diwujudkan dengan segera.

Di  jalur  pendidikan   nonformal,   pada   bulan   Mei   2016   tercatat   sekitar 19.692 lembaga kursus dan pelatihan yang menyelenggarakan pendidikan nonformal   dalam   bentuk   beragam   jenis   kursus   dan   pelatihan   (sumber: nilek.online)   di   bawah   pembinaan   Kementerian   Pendidikan   dan Kebudayaan.   Salah   satu   infrastruktur   yang   penting   dalam  mencapai keselarasan   mutu   dan   penjenjangan   kualifikasi   antara   lulusan   dari institusi penyelenggara kursus dan pelatihan dengan deskripsi kompetensi kerja   yang   diharapkan   oleh   pengguna   lulusan  adalah   dokumen   Standar Kompetensi   Lulusan   disingkat   SKL,   sebagaimana   dinyatakan   pada Peraturan   Pemerintah   Nomor  13   Tahun   2015   tentang   Perubahan   Kedua Atas   Peraturan   Pemerintah   Nomor  19   Tahun   2005   tentang   Standar Nasional Pendidikan dalam hal penyusunan suatu SKL, dan Permendikbud Nomor 131 Tahun 2014 dan Permendikbud Nomor 5 Tahun 2016  tentang Standar Kompetensi Lulusan Kursus dan Pelatihan.

Dengan  terbitnya   Peraturan   Presiden   Nomor   8   Tahun   2012   tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, maka SKL  kursus dan pelatihan disusun   berbasis   KKNI  untuk   mengakomodasi   perubahan   kebutuhan kompetensi kerja dari pengguna lulusan di dunia kerja dan dunia industri. B. Tujuan Penyusunan SKL

SKL kursus dan pelatihan disusun dengan tujuan untuk menjadi pedoman dalam   merumuskan   kurikulum,   menentukan   bahan   pembelajaran, merencanakan   dan   melaksanakan   pembelajaran,   serta   menentukan lulusan peserta didik pada lembaga kursus dan pelatihan serta bagi yang belajar   mandiri   dan   sebagai   acuan   dalam   menyusun,   merevisi,   atau memutakhirkan   kurikulum,   baik   pada   aspek   perencanaan   maupun implementasinya.

lingkungan   kehidupan   manusia   (fisik   dan   non   fisik)   yang   terdiri   dari bangunan dan lingkungan buatan yang dikelilingi oleh lingkungan alami.  Sedangkan   Menurut   Forman   &   Godron;   lanskap   adalah   suatu   lahan heterogen dengan luasan tertentu yang terdiri dari sekelompok/ kumpulan (cluster)   ekosistem   yang   saling   berinteraksi;   kumpulan  tersebut   dapat ditemukan   secara   berulang   dalam   suatu   wilayah   dengan   bentuk   yang sama. 

Didalam   bahasa   inggris   tua,   batasan   kata   “landscape”   mempunyai   arti Wilayah/Region. Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa lanskap adalah kesatuan wilayah di permukaan bumi yang terdiri dari kesatuan ekosistem yang saling berinteraksi (batuan, air, udara, tumbuhan, hewan, dan manusia).

(Motloch,   John.L,1991,hal:   1)   Pada   pengertian   kontemporernya,   lanskap digunakan  sebagai   istilah  inklusif   yang   mencakup   lingkungan   alam  dan lingkungan   urban.   Lingkungan   alam   adalah   lanskap   alamiah,   suburbia adalah   lanskap   suburban,   dan   lingkungan   dalam   kota   adalah   lanskap perkotaan.

Lanskap adalah bentang alam yang dapat dilihat oleh manusia di alam ini. Lanskap yang baik adalah lanskap yang secara visual dan fungsinya indah serta memiliki kesatuan. Agar dapat diperoleh suatu lanskap yang baik, diperlukan   suatu   perencanaan   yang   tepat.   Dalam   merencanakan perancangan suatu lanskap, selain perlu memperhatikan material­material yang   ada   pada   tapak   tersebut,   juga   perlu   memperhatikan   peranan   dan keberadaan   manusia   dalam   alam   tersebut.   Jadi,   untuk   dapat merencanakan lanskap suatu wilayah menjadi lebih baik, seluruh sumber daya di wilayah tersebut perlu dipertimbangkan

Pertamanan   merupakan   salah   satu   bidang   yang   dibutuhkan   dan diperlukan peran sertanya dalam rangka menjaga kelestarian Lingkungan Hidup serta menciptakan keindahan lingkungan.  Pengertian taman adalah sebuah areal yang berisikan komponen material keras dan lunak yang saling mendukung satu sama lainnya yang sengaja direncanakan dan dibuat oleh manusia dalam kegunaanya sebagai tempat penyegar dalam dan luar ruangan. Taman dapat dibagi dalam taman alami dan   taman   buatan.   Taman  yang   sering   dijumpai   adalah   taman   rumah tinggal, taman lingkungan, taman bermain, taman rekreasi, taman botani. Taman   merupakan   sub   sistem   dari   lanskap  (landscape).   Sehingga pertimbangan   perancangan   taman   perlu   didasarkan  pada   pertimbangan terhadap aspek­aspek   suatu tapak terbatas.

Dengan   pengertian   lain   taman   adalah   sebuah   areal/tempat   menyusun, menata berbagai macam tanaman dengan menggunakan berbagai macam media   serta   elemen­elemen   tambahan   dan   juga   wadah   yang   digunakan agar terlihat keindahannya, kenyamanannya dan kesejukannya di dalam dan   di   luar   ruangan.   Taman   dijumpai   sebagai   Taman   rumah   tinggal, Taman   lingkungan,   Taman   bermain,   Taman   perkantoran,   Taman   kota, Taman sekolah, Taman wisata dll.

Berdasarkan pengamatan terhadap perkembangan bidang usaha industri pertamanan   di   Indonesia,   hingga   saat   ini   telah   teridentifikasi   beberapa sektor   pekerjaan   bidang   usaha   pertamanan   yang   banyak   digeluti   dan diminati para pengusaha industri pertamanan, baik tingkat perseorangan maupun tingkat perusahaan, antara lain adalah 7 sektor dibawah ini, yaitu meliputi:

4. dekorasi taman;

5. pemeliharaan taman;  6. alih tanam pohon; dan 7. Topiari.

Rancangan SKL Pertamanan Jenjang II, III dan IV KKNI, bahan ajarannya akan   disusun   sesuai   tingkat   kesulitan   dan   kompetensi   kerja   yang   akan dihadapinya. Yaitu sebagai berikut. 1. Bahan ajaran pada Jenjang II Pemeliharaan Taman 1 (PMT1) 2. Bahan ajaran pada Jenjang III a. Pemeliharaan Taman 2 (PMT2); b. Pelaksanaan Pembangunan Taman (PBT); c. Budi daya Tanaman (BDT); dan d. Dekorasi Taman 1 (DKT1). 3. Bahan ajaran pada Jenjang IV a. Dekorasi Taman 2 (DKT2); b. Perancangan Taman (PRT); c. Alih Tanam Pohon (ATP); dan d. Topiari Tanaman (TT).

Program   kursus   dan   pelatihan  Pertamanan   Jenjang   II   KKNI,   akan menghasilkan tenaga kerja yang disebut sebagai “Pemelihara Taman”.

Program   kursus   dan   pelatihan  Pertamanan   Jenjang   III   KKNI,   akan menghasilkan tenaga kerja yang disebut sebagai “Pelaksana Pembangunan Taman”.

Program   kursus   dan   pelatihan  Pertamanan   Jenjang   IV   KKNI,   akan menghasilkan tenaga kerja yang disebut sebagai “Perancang Taman”.

Dari   ketujuh   sektor   pekerjaan   bidang   pertamanan   tersebut   diatas (Perancangan   Taman,   Pembangunan   Taman,   Budi   Daya   Tanaman, Dekorasi   Taman,   Pemeliharaan   taman,   Alih   Tanam   Pohon,   dan   Topiari), sektor   pekerjaan   Pemeliharaan   Taman   merupakan   sektor   yang   paling banyak dibutuhkan tenaga kerjanya, juga sektor pekerjaan Pembangunan Taman  termasuk   banyak   dibutuhkan   tenaga   kerjanya   oleh   dunia   usaha dan industri Pertamanan.

Oleh   karena   itu,  pada   saat   ini   sektor   Pemeliharaan   Taman   1   (sesuai kompetensi kerja pemeliharaan taman secara umum, dasar dan luas) akan dijadikan prioritas program penyusunan SKL Pertamanan Jenjang II KKNI. Sektor   Pelaksanaan   Pembangunan   Taman   ditambah   dengan   sektor   Budi Daya Tanaman dan Dekorasi Taman 1 (skala  dalam gedung dan halaman gedung secara terbatas) akan dijadikan prioritas program penyusunan SKL Pertamanan Jenjang III KKNI.

Selanjutnya   Sektor   Pemeliharaan   Taman  2   (sesuai   kompetensi   kerja pemeliharaan   taman   spesifik   taman   dinding   (vertical  garden)   dan   taman atap   (roof   garden),   Perencanaan   Taman,   Alih   Tanam   Pohon,   Topiari Tanaman dan Dekorasi Taman (skala  dalam gedung dan halaman bagian wilayah taman kota) akan dimasukkan di dalam program penyusunan SKL Pertamanan Jenjang IV KKNI yang akan datang. 

PMT1

Gambar 1: Bagan Kompetensi dan penjenjangan  Bidang Pertamanan

Jenjang  III

PRT

PMT2 PBT BDT DKT1

Pemelihara 

Taman Pelaksana Pemba­ ngunan 

Taman

Budidaya 

Tanaman Dekorasi _Taman Perancang _{Taman Tanam} Alih  Pohon

Topiari  Tanaman Jenjang

 II

Fokus  Program 

Ke 1 Jenjang

2. Tujuan

a. Umum

Secara   umum   program   kursus   dan   pelatihan  “Pertamanan Jenjang   II   dan   III   KKNI”  ini   bertujuan   untuk  menghasilkan lulusan yang antara lain:

1) memiliki   pengetahuan  umum  bidang   kerja   pertamanan, pengetahuan   faktual,   pengetahuan   operasional   dasar hingga   operasional   yang   lengkap   terkait   dengan   fakta bidang  keterampilan  pemeliharaan  taman,  pembangunan taman,   budi   daya   tanaman   dan   dekorasi   taman   skala dalam   gedung   dan   halaman   gedung   secara   terbatas (halaman   rumah   serta   ruang   luar   gedung   perkantoran) yang praktis dan ekonomis; 

2) memiliki   keterampilan   menggunakan   peralatan   taman tanpa   mesin   (manual),  memanfaatkan   informasi   dan teknologi   bidang   pertamanan   untuk   membantu pelaksanaan tugas kerjanya;

3) mampu bekerja secara mandiri, mampu bekerja sama dan melakukan   komunikasi   dalam   lingkup   tim   kerja pemeliharaan   taman,   pembangunan   taman,   budi   daya tanaman   dan  dekorasi   taman  skala  dalam   gedung   dan halaman   gedung   secara   terbatas,  dengan   pengawasan langsung   ataupun   tidak   langsung   dari   pihak   pemberi tugas; dan

4) bertanggung   jawab   pada   pekerjaan   sendiri,   dapat   diberi tanggung   jawab   membimbing   orang   lain   dan   tanggung jawab atas kuantitas dan mutu hasil kerja orang lain. b. Khusus

Secara   khusus  program   kursus   dan   pelatihan  “Pertamanan Jenjang II dan III KKNI” ini bertujuan:

1) memberikan   nilai   tambah   dalam   memenuhi   kebutuhan pasar kerja di bidang usaha dan industri pertamanan; 2) menghasilkan lulusan yang mampu melaksanakan tugas

pemeliharaan   taman   (skala   taman   pekarangan   rumah, taman privat, taman lingkungan dan taman kota) secara rutin,   sehingga   dapat   mempertahankan   pertumbuhan tanaman  (pohon, palem, tanaman semak, penutup tanah, rumput  dan   tanaman   air)  dalam   kondisi   optimal,   dapat mempertahankan kesuburan media tanamnya, serta dapat mempertahankan   estetika   taman   dengan   mengendalikan pertumbuhan tanaman sesuai dengan desain awal taman; 3) menghasilkan   lulusan   yang   mampu   melaksanakan   satu

tugas   pemeliharaan   taman   dan   serangkaian   tugas pembangunan taman, budi daya tanaman serta dekorasi taman   dengan   skala   ruang   dalam   gedung  dan   halaman

subur   dan   tidak   membahayakan   atau   merusak lingkungan; dan

4) memberikan nilai tambah dalam penguasaan pengetahuan tentang   manfaat   taman   sebagai   sarana   yang   memiliki fungsi estetika dan fungsi ekologis. 

3. Manfaat 

Program   kursus   dan   pelatihan  “Pertamanan   Jenjang   II   dan   III KKNI” ini dirancang bermanfaat bagi pihak­pihak terkait, yaitu: a. bagi   Lulusan   kursus   dan   pelatihan   Pertamanan,   dapat

menguasai  pengetahuan,  memiliki  sikap   kerja  dan ketrampilan   bidang   pertamanan,  sehingga  dapat dipergunakan sebagai bekal bekerja dan atau berwirausaha; b. bagi  Lembaga   pengguna  jasa  pemeliharaan   taman,

pembangunan taman, budi daya tanaman dan dekorasi taman dengan   skala   ruang   dalam   gedung  dan   halaman   gedung secara terbatas, diharapkan dapat lebih mudah mendapatkan tenaga   kerja   pertamanan   (gardener)  yang   siap   dan   mampu melaksanakan pekerjaan sesuai jenjang ketrampilannya; dan c. bagi  Lembaga   penyelenggara   kursus   dan   pelatihan

Pertamanan   Jenjang   II   dan   III   KKNI,  dapat   menghasilkan lulusan   kursus   dan   pelatihan   yang  sesuai   dengan  standar kompetensi ketrampilan di bidang Pertamanan.

4. Kualifikasi peserta 

Kursus  dan   pelatihan   Pertamanan   Jenjang   II   dan   III   KKNI   ini dapat   diikuti   oleh   setiap   warga   Negara   Indonesia   dan   tidak tertutup bagi warga Negara asing dengan persyaratan pendidikan: a. minimal   lulus   Sekolah   Menengah   Pertama/SMP   atau   yang

sederajat dan lulus wawancara yang dilakukan oleh lembaga kursus   untuk   dapat   mengetahui   pengalaman   kerjanya   di bidang pertamanan sebelumnya.

Kompetensi kerja lulusannya setara dengan Jenjang II KKNI. b. minimal   tamat   Sekolah   Menengah   Atas/SMA   atau   yang

sederajat.

Kompetensi kerja lulusannya setara dengan Jenjang III KKNI. 5. Metode kursus dan pelatihan

Pelaksanaan  kursus   dan   pelatihan  dilakukan   dengan   cara pemberian materi pelajaran teori di ruang kelas, belajar praktik di lapangan   melalui   metode   pembelajaran   presentasi   oral,   gambar dan   audio­visual,   demonstrasi,   simulasi,   pemecahan masalah/kasus, diskusi dan anjangkarya (study tour) ke Taman Rumah,   Taman   Kantor   (Privat),   Taman   Kota   atau   Kebun Raya/Taman   Botani   lainnya   yang   akan   dipilih   untuk   menjadi percontohan.

jenjang II dan III KKNI.

Penyelenggaraan uji kompetensi diatur dalam Petunjuk Teknis Uji Kompetensi   yang   diterbitkan   oleh  Satuan   Pendidikan   yang Terakreditasi dan/atau Lembaga Sertifikasi Kompetensi (LSK). Uji kompetensi dilaksanakan di suatu tempat yang disebut Tempat Uji   Kompetensi   (TUK)   yang   telah   diverifikasi   oleh   LSK Pertamanan.

Pelaksanaan  uji  kompetensi   terdiri   dari  ujian  teori   dan  praktik yang bertujuan untuk mengukur pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja terkait dengan aspek­aspek psikomotorik, kognitif dan afektif   sesuai   dengan   tingkat   kesulitan   pelaksanaan   tugas   dan kompetensi kerjanya.

7. Sertifikat Kelulusan

Sertifikat   kelulusan   diberikan   oleh  Satuan   Pendidikan   yang terakreditasi   dan/atau  Lembaga   Sertifikasi   Kompetensi   (LSK) bidang pertamanan kepada peserta kursus dan pelatihan setelah dinyatakan lulus dalam uji kompetensi sesuai jenjang kursus dan pelatihan yang diikuti.

Peserta yang dinyatakan lulus Uji Kompetensi akan mendapatkan satu lembar Sertifikat Kompetensi. Blanko Sertifikat Kompetensi diterbitkan   oleh   Kementerian   Pendidikan   dan   Kebudayaan. Pengisian   blanko   Sertifikat   Kompetensi   dilakukan   oleh  Satuan Pendidikan   yang   terakreditasi   dan/atau  Lembaga   Sertifikasi Kompetensi   (LSK)   bidang  pertamanan.  Sertifikat   yang   diperoleh dari   program   ini   adalah   Sertifikat  “Pemelihara   Taman”   (untuk lulusan Jenjang II KKNI) dan sertifikat “Pelaksana Pembangunan Taman” (untuk lulusan Jenjang III KKNI).

D. Pengertian

1. Capaian   pembelajaran  adalah   kemampuan   yang   diperoleh melalui   internalisasi   pengetahuan,   sikap,   keterampilan, kompetensi, dan akumulasi pengalaman kerja.

2. Pengetahuan adalah penguasaan teori oleh seseorang pada suatu bidang keilmuan dan keahlian tertentu atau pemahaman tentang konsep, fakta, informasi, dan metodologi pada bidang pekerjaan tertentu.

3. Sikap  adalah  penghayatan  nilai,   etika,   moral,   hukum,   dan norma­norma sosial lainnya yang tumbuh dan berkembang dalam kehidupan  bermasyarakat, yang diaktualisasikan  dalam  perilaku dan  perbuatan  sehari­hari,   baik  dalam  lingkungan  keluarga, lingkungan tempat kerja, maupun dalam lingkungan masyarakat yang lebih luas.

4. Keterampilan adalah kemampuan psikomotorik dan kemampuan menggunakan   metode,   bahan,   dan   instrumen,   yang   diperoleh melalui pendidikan, pelatihan, dan pengalaman kerja.

asesmen yang terstruktur, secara mandiri dan bertanggung jawab di dalam lingkungan kerja.

6. Pengalaman   kerja  adalah  internalisasi   kemampuan   dalam melakukan pekerjaan di bidang tertentu dan selama jangka waktu tertentu.

7. Deskripsi   umum   KKNI  adalah   deskripsi  yang  menyatakan karakter,   kepribadian,   sikap   dalam   berkarya,   etika,   moral   dari setiap   manusia   Indonesia   pada   setiap   jenjang   kualifikasi sebagaimana   dinyatakan   pada   lampiran   Peraturan   Presiden Nomor 8 Tahun 2012.

8. Deskripsi  kualifikasi KKNI  adalah   deskripsi   yang   menyatakan ilmu pengetahuan, pengetahuan praktis, pengetahuan, afeksi dan kompetensi   yang   dicapai   seseorang   sesuai   dengan   jenjang kualifikasi   1   sampai   9   sebagaimana   dinyatakan   pada   lampiran Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012.

9. Deskripsi   capaian   pembelajaran   khusus  adalah   deskripsi capaian minimum dari setiap program kursus dan pelatihan yang mencakup   deskripsi   umum   dan   selaras   dengan   deskripsi kualifikasi KKNI.

10.Standar Kompetensi Lulusan berbasis KKNI  adalah  kualifikasi kemampuan   yang   dibutuhkan  untuk  melaksanakan  dan menyelesaikan  pekerjaan,   yang   mencakup  sikap,   pengetahuan, dan keterampilan, sesuai dengan unjuk kerja yang dipersyaratkan dan  diturunkan  dari  capaian  pembelajaran  kursus  pada  jenjang KKNI   yang   sesuai.   Standar  Kompetensi  Lulusan  berbasis   KKNI dinyatakan  dalam  tiga   parameter:   Kompetensi,   Elemen Kompetensi, dan Indikator kelulusan.

11.Kurikulum  adalah   seperangkat   rencana   dan   pengaturan mengenai   tujuan,   isi,   dan   bahan   pelajaran   serta   cara penyampaian   dan   penilaiannya   sebagai   pedoman penyelenggaraan   kegiatan   pembelajaran   untuk   menghasilkan lulusan dengan capaian pembelajaran khusus.

12.Rekognisi Pembelajaran Lampau (RPL)  adalah  pengakuan atas capaian pembelajaran seseorang yang diperoleh dari pengalaman kerja, pendidikan non formal, atau pendidikan informal ke dalam sektor pendidikan formal.

II. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN BERBASIS KKNI A. Profil Lulusan

Program kursus dan pelatihan Pertamanan, menghasilkan:

1. Lulusan   Jenjang  II   KKNI,   terampil   dalam  melaksanakan   tugas­ tugas pemeliharaan taman meliputi:

perawatan rutin utilitas taman; dan

b. pemeliharaan  rutin  elemen lunak (soft material)  taman yang terdiri   dari   tugas  penyiraman,   pemupukan,   pemangkasan, penyulaman tanaman (penggantian dan penanaman kembali), pembersihan   sampah,   meliputi   tanaman  pohon,   palem, tanaman semak­perdu, tanaman penutup tanah, rumput dan tanaman   air;   serta   tugas   pengendalian   hama,   penyakit tanaman dan gulma secara manual (tanpa bahan kimia).

2. Lulusan Jenjang III KKNI, terampil dalam melaksanakan tugas­ tugas yang meliputi:

a. pemeliharaan   taman   yang   lebih   spesifik,   terdiri   dari   tugas pemeliharaan   taman   dinding   (vertical   garden),   taman   atap (roof   garden)   dengan   sistem   pot   atau   multipot;   dan   tugas pengendalian   hama,   penyakit   dan   gulma   secara   kimiawi (menggunakan bahan kimia yang sesuai);

b. pelaksanaan   pembangunan   taman,   terdiri   dari   tugas melaksanakan persiapan pembangunan taman melalui proses dan   tahapan   pelaksanaan   sampai   dengan   hasil   akhir pembangunan tama;

c. budi daya tanaman, terdiri dari tugas mulai dari penyiapan perlengkapan,   penyiapan   media   tanam,   pelaksanaan perbanyakan tanaman, sampai dengan usaha pemasaran; dan d. dekorasi   taman   skala   ruang   dalam   gedung  dan   halaman

gedung   secara   terbatas,  terdiri   dari   tugas   penjadwalan pekerjaan, persiapan gambar kerja, peralatan, bahan, tenaga kerja   dan   pelaksanaan   pekerjaan   dekorasi   taman   sesuai desain yang telah disediakan.

B. Jabatan Kerja

1. Lulusan kursus dan pelatihan Pertamanan Jenjang II KKNI ini, mendapat sebutan: Pemelihara Taman.

Pemelihara   taman   yang   baru   lulus   dari   pelatihan   ini,   dapat mengawali   karier   kerja   sebagai  juru   taman;   mandor   tukang; pramuniaga tanaman; petugas pengendali HPT dan gulma (tanpa bahan   kimia);   operator   peralatan   taman;   pemangkas   tanaman; penyulam   tanaman;   pemupuk   tanaman   dan   atau   sebagai penyiram taman.

Yang   bekerja   mandiri   lingkup   kerjanya   pada  skala   taman pekarangan rumah dan skala taman privat (perkantoran).

Dengan   berjalannya   waktu,   pengalaman   kerja   dan   mengikuti pendidikan   lebih   lanjut   memungkinkan   untuk   peningkatan kapasitas, kualitas karier kerja atau beralih ke  profil lain yang lebih tinggi.

2. Lulusan kursus dan pelatihan Pertamanan Jenjang III KKNI ini, mendapat sebutan: Pelaksana Pembangunan Taman.

mandor taman; pengusaha kecil bibit tanaman, pelaksana teknis lapangan;   pelaksana   teknis   pengendalian   hama,   penyakit tanaman   dan   gulma   (menggunakan   bahan   kimia);   pelaksana teknis pemeliharaan taman dinding dan taman atap; pelaksana teknis penyiapan rekrutmen tenaga kerja pembangunan elemen lunak   taman;   pelaksana   teknis   pengadaan   barang/jasa pertamanan; pelaksana teknis pengolahan tanah lahan tanaman; pelaksana   teknis   penyiapan   media   tanam;   pelaksana   teknis proses   penanaman;   pelaksana   teknis   pemeriksaan   hasil penanaman;   pelaksana   teknis   proses   perbanyakan   tanaman; pelaksana   teknis   proses   pembibitan;   pelaksana   teknis   proses dekorasi taman.

Dengan   berjalannya   waktu,   pengalaman   kerja   dan   mengikuti pendidikan   lebih   lanjut   memungkinkan   untuk   peningkatan kapasitas, kualitas karier kerja atau beralih ke  profil lain yang lebih tinggi.

C. Capaian Pembelajaran 1. Deskripsi umum KKNI

Deskripsi umum KKNI sesuai Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012   minimum   wajib   dimiliki   dan   dihayati   oleh   setiap   lulusan kursus dan pelatihan adalah sesuai  dengan ideologi Negara dan budaya Bangsa Indonesia, maka implementasi sistem pendidikan nasional dan sistem pelatihan kerja yang dilakukan di Indonesia pada setiap jenjang kualifikasi pada KKNI mencakup proses yang membangun karakter dan kepribadian manusia Indonesia sebagai berikut:

a. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa;

b. memiliki   moral,   etika,   dan   kepribadian   yang   baik   di   dalam menyelesaikan tugasnya;

c. berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta mendukung perdamaian dunia; 

d. mampu   bekerja   sama   dan   memiliki   kepekaan   sosial   dan kepedulian   yang   tinggi   terhadap   masyarakat   dan lingkungannya;

e. menghargai  keanekaragaman   budaya,   pandangan, kepercayaan,   dan   agama   serta   pendapat/temuan   original orang lain; dan

f. menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.

2. Deskripsi kualifikasi sesuai dengan Jenjang II KKNI

a. Mampu   melaksanakan  suatu  tugas   spesifik,   dengan menggunakan  alat,  dan  informasi,   dan   prosedur   kerja  yang lazim dilakukan, serta menunjukan kinerja dengan mutu yang terukur, di bawah pengawasan langsung atasannya.

penyelesaian   yang   tersedia   terhadap   masalah   yang   lazim timbul.

c. Bertanggung jawab  pada  pekerjaan sendiri  dan  dapat diberi tanggung jawab membimbing orang lain.

3. Deskripsi kualifikasi sesuai dengan Jenjang III KKNI

a. Mampu   melaksanakan  serangkaian  tugas   sepesifik,  dengan menterjemahkan   informasi   dan  menggunakan   alat, berdasarkan   sejumlah   pilihan   prosedur   kerja,  serta   mampu menunjukan   kinerja   dengan   mutu  dan  kuantitas  yang terukur, yang sebagian merupakan hasil kerja sendiri dengan pengawasan tidak langsung.

b. Memiliki   pengetahuan  operasional   yang   lengkap,   prinsip­ prinsip serta konsep umum yang terkait dengan fakta bidang keahlian   tertentu,   sehingga   mampu   menyelesaikan   berbagai masalah yang lazim dengan metode yang sesuai.

c. Mampu   bekerja   sama   dan   melakukan   komunikasi   dalam lingkup kerjanya.

d. Bertanggung jawab  pada  pekerjaan sendiri  dan  dapat diberi tanggung   jawab   atas  kuantitas   dan   mutu   hasil   kerja  orang lain.

4. Deskripsi capaian pembelajaran khusus

a. Capaian pembelajaran khusus lulusan Pertamanan Jenjang II KKNI.

PARAMETER DESKRIPSI CAPAIAN PEMBELAJARAN KHUSUS BIDANG PERTAMANAN SESUAI KKNI 

JENJANG II SIKAP DAN 

TATA NILAI

Membangun dan membentuk karakter dan  kepribadian manusia yang.

1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

2. Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik  di dalam menyelesaikan tugasnya.

3. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan  cinta tanah air serta mendukung perdamaian  dunia.

4. Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan  sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap  masyarakat.

5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama serta pendapat/temuan  original orang lain.

6. Menjunjung tinggi penegakan hukum serta  memiliki semangat untuk mendahulukan  kepentingan bangsa serta masyarakat luas.

JENJANG II 7. Memiliki sikap pikir (attitude) dan etika hidup  berkelanjutan dan ekologis dalam lingkup  tugasnya. 8. Memberikan pelayanan prima diukur dari tingkat  kepuasan pemberi tugas. KEMAMPUAN  DI BIDANG  KERJA  1. Mampu memelihara estetika/keindahan dan  kesehatan taman (skala rumah dan kantor)  dengan menggunakan alat taman tanpa mesin dan prosedur kerja yang lazim, meliputi kemampuan. a. Mempertahankan pertumbuhan tanaman  (pohon, palem, tanaman semak­perdu,  tanaman penutup tanah, rumput dan  tanaman air) dalam kondisi optimal. b. Mempertahankan kesuburan media tanam. c. Mengendalikan hama, penyakit tanaman dan  gulma tanpa menggunakan bahan kimia. d. Mempertahankan estetika taman dengan  mengendalikan pertumbuhan tanaman sesuai  dengan desain awal taman. e. Menggunakan peralatan taman tanpa mesin  (manual) yang sesuai dengan tahapan proses  pemeliharaan kesehatan dan keindahan  taman.  f. Menggunakan prosedur pemeliharaan  kesehatan dan keindahan taman sesuai  dengan Standar Pelaksanaan Kerja yang  diterbitkan oleh Penyelenggara Kursus pada  Direktorat jenderal yang menangani bidang  kursus dan pelatihan, Kementerian  Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Mampu membuat rencana kerja rutin dan  menginformasikan rencana tersebut kepada  pengguna. 3. Mampu memberikan saran kepada pengguna  dalam hal pemeliharaan taman yang sehat dan  indah.  4. Mampu membuat laporan kerja dengan format  yang telah ditentukan oleh Penyelenggara Kursus  pada Direktorat jenderal yang menangani bidang  kursus dan pelatihan, Kementerian Pendidikan  dan Kebudayaan. 5. Mampu menghitung biaya pemeliharaan taman 

JENJANG II dan mempresentasikannya kepada pengguna. 6. Mampu memasarkan jasa pemeliharaan taman dan tanaman menggunakan minimum salah satu  media sosial yang efektif dan efisien. 7. Mampu melakukan evaluasi mandiri atas  pekerjaan yang dilakukan melalui pengisian  kuesioner kepuasan pengguna. PENGETAHUAN YANG  DIKUASAI  Menguasai pengetahuan terkait dengan pemeliharaan  taman, meliputi. 1. Konsep umum taman yang sehat dan indah. 2. Pengetahuan faktual tentang. a. Jenis, fungsi taman dan tanaman (pohon,  palem, tanaman semak, penutup tanah,  rumput dan tanaman air)    b. Media tanam. c. Hama, penyakit dan gulma serta  pengendaliannya.  3. Pengetahuan faktual tentang jenis peralatan dan  bahan pemeliharaan taman. 4. Prinsip dan teknik penggunaan, perawatan,  penyimpanan peralatan dan bahan pemeliharaan  taman. 5. Pengetahuan prosedural pemeliharaan tanaman,  elemen keras taman, dan pemeliharaan taman. 6. Teknik menyusun laporan dan RAB dengan format baku yang ditentukan oleh Penyelenggara Kursus  pada Direktorat jenderal yang menangani bidang  kursus dan pelatihan, Kementerian Pendidikan  dan Kebudayaan. 7. Teknik berkomunikasi efektif dengan pengguna,  khusus pada aspek pemeliharaan taman. 8. Teknik mengevaluasi diri dengan menyusun  kuesioner penilaian dengan format baku yang  ditentukan oleh Penyelenggara Kursus pada  Direktorat jenderal yang menangani bidang  kursus dan pelatihan, Kementerian Pendidikan  dan Kebudayaan. 9. Teknik pemasaran jasa pemeliharaan taman dan  tanaman menggunakan minimum satu teknologi  informasi yang efektif dan efisien. HAK DAN  TANGGUNG­  1. Bertanggung jawab atas pekerjaan sendiri dalam  melaksanakan pemeliharaan taman dengan 

JENJANG II JAWAB etoskerja yang baik.

2. Mampu memberikan bimbingan dalam teknik  pemeliharaan tanaman dan taman kepada rekan  kerja yang baru ataupun orang yang sedang  magang kerja. 

b. Capaian pembelajaran khusus lulusan Pertamanan Jenjang III KKNI.

PARAMETER DESKRIPSI CAPAIAN PEMBELAJARAN KHUSUS BIDANG PERTAMANAN SESUAI KKNI

JENJANG III SIKAP DAN 

TATA NILAI

1. Membangun dan membentuk karakter dan  kepribadian manusia yang.

a. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. b. Memiliki moral, etika dan kepribadian yang 

baik di dalam menyelesaikan tugasnya. c. Berperan sebagai warga negara yang bangga 

dan cinta tanah air serta mendukung  perdamaian dunia.

d. Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan  sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap  masyarakat.

e. Menghargai keanekaragaman budaya,  pandangan, kepercayaan, dan agama serta 

JENJANG III

pendapat/temuan original orang lain.

f. Menjunjung tinggi penegakan hukum serta  memiliki semangat untuk mendahulukan  kepentingan bangsa serta masyarakat luas. g. Memiliki sikap pikir (attitude) dan etika hidup

berkelanjutan dan ekologis dalam lingkup  tugasnya.

h. Memberikan pelayanan prima diukur dari  tingkat kepuasan pemberi tugas.

KEMAMPUAN DI BIDANG KERJA 

1. Mampu melaksanakan serangkaian tugas spesifik  pada pemeliharaan taman yang lebih kompleks;  pelaksanaan pembangunan taman; budi daya  tanaman; serta dekorasi taman skala ruang dalam gedung dan halaman gedung secara terbatas,  dengan memanfaatkan informasi, menggunakan  alat pertamanan dan pelaksanaan pekerjaannya  berdasarkan sejumlah pilihan prosedur kerja yang tepat, meliputi kerja untuk. 

a. Pemeliharaan taman dinding (vertical garden),  taman atap (roof garden) dengan sistem pot  atau multipot; pengendalian hama, penyakit  tanaman dan gulma dengan menggunakan  bahan kimia yang sesuai.

b. Ikut serta melaksanakan pekerjaan pra­ konstruksi taman.

c. Berperan serta membantu mengawasi proses  pelaksanaan pembangunan elemen keras  taman.

d. Berperan serta melaksanakan pekerjaan 

konstruksi pembangunan elemen lunak taman. e. Berperan serta melaksanakan pekerjaan pasca­

konstruksi taman.

f. Melakukan pembibitan tanaman (plant  nursery).

g. Melaksanakan proses perbanjakan tanaman  secara vegetative.

h. Menangani proses pembibitan.

i. Membuat dekorasi taman skala ruang dalam  gedung dan halaman pekarangan rumah serta  ruang luar gedung perkantoran sesuai 

JENJANG III

j. Menggunakan prosedur pemeliharaan 

kesehatan dan keindahan taman sesuai dengan Standar Pelaksanaan Kerja yang diterbitkan  oleh Penyelenggara Kursus pada Direktorat  jenderal yang menangani bidang kursus dan  pelatihan, Kementerian Pendidikan dan  Kebudayaan.

2. Mampu membuat rencana kerja serangkaian  tugas pelaksana pemeliharaan taman 2 (yang  lebih spesifik), pembangunan taman, budi daya  tanaman dan dekorasi taman 1 (skala ruang  dalam gedung dan halaman gedung secara  terbatas) kemudian menginformasikan rencana  kerja tersebut kepada pengguna jasa.

3. Mampu memberikan saran kepada pengguna  dalam hal pelaksanaan pemeliharaan taman  dinding dan taman atap sistem pot atau multipot,  pembangunan dan pembudi dayaan taman serta  pekerjaan dekorasi taman (skala ruang dalam  gedung dan halaman gedung secara terbatas)  yang sehat dan indah. 

4. Mampu membuat laporan kerja dengan format  yang telah ditentukan oleh Penyelenggara Kursus  pada Direktorat jenderal yang menangani bidang  kursus dan pelatihan, Kementerian Pendidikan  dan Kebudayaan.

5. Mampu menyusun usulan biaya pelaksanaan  pemeliharaan taman, tugas pembangunan taman, tugas pekerjaan budi daya tanaman dan tugas  pekerjaan dekorasi taman serta 

mempresentasikannya kepada pengguna.

6. Mampu memasarkan jasa pembangunan taman,  pekerjaan budi daya tanaman dan pekerjaan  dekorasi taman menggunakan minimum salah  satu media sosial yang efektif dan efisien 

7. Mampu melakukan evaluasi mandiri ataupun  bersama tim kerja atas pekerjaan yang dilakukan  melalui pengisian kuesioner kepuasan pengguna. 8. Mampu bekerja mandiri dan atau di bawah 

pengarahan serta pengawasan tidak langsung dari atasannya atau pihak pengguna.

9. Mampu bekerja sama dan melakukan komunikasi dengan atasan maupun rekan kerja dalam 

JENJANG III lingkup kerjanya.

10. Dapat diberi tanggung jawab atas kuantitas dan  mutu hasil kerja orang lain.

PENGETAHUAN  YANG DIKUASAI

1. Menguasai pengetahuan operasional yang 

lengkap, prinsip­prinsip serta konsep umum yang  terkait dengan fakta di dalam pelaksanaan 

pembangunan taman, pembudi dayaan tanaman,  dekorasi taman skala ruang dalam gedung dan  halaman gedung secara terbatas, meliputi  penguasaan.

a. Pengetahuan umum dan dasar­dasar mengenai jenis dan fungsi instalasi bangunan dan utilitas (hard material) taman, 

b. Pengetahuan teknik perbanyakan tanaman, c. Pengetahuan penyiapan bedeng tanaman, d. Pengetahuan mengenai kesuburan tanah, e. Pengetahuan mengenai pemupukan,

f. Pengetahuan mengenai prinsip­prinsip dasar  wirausaha bidang pertamanan.

g. Pengetahuan mengenai proses dasar budi daya  tanaman,

h. Pengetahuan dasar mengenai proses pekerjaan  dekorasi taman,

i. Teknik menyusun laporan dan RAB dengan  format baku yang ditentukan oleh 

Penyelenggara Kursus pada Direktorat jenderal  yang menangani bidang kursus dan pelatihan,  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2. Teknik berkomunikasi efektif dengan pihak 

pengguna, khususnya pada aspek yang terkait  pembangunan, budi daya taman dan dekorasi  taman.

3. Teknik mengevaluasi diri/kelompok dengan  menyusun kuesioner penilaian dengan format  baku yang ditentukan oleh Penyelenggara Kursus  pada Direktorat jenderal yang menangani bidang  kursus dan pelatihan, Kementerian Pendidikan  dan Kebudayaan.

4. Teknik pemasaran jasa pembangunan taman,  budi daya tanaman dan dekorasi taman 

menggunakan minimum satu teknologi informasi  yang efektif dan efisien

JENJANG III HAK DAN 

TANGGUNG­  JAWAB

3. Bertanggung jawab atas pekerjaan sendiri dalam  melaksanakan pemeliharaan taman yang spesifik, pelaksanaan pembangunan taman, budi daya  tanaman dan atau dekorasi taman dengan  etoskerja yang baik.

4. Bertanggung jawab atas kuantitas dan mutu  hasil kerja orang lain di dalam tugas tim kerjanya melaksanakan pemeliharaan tanaman, 

pelaksanaan pembangunan taman, budi daya  tanaman dan atau dekorasi taman.

5. Mampu diberi tanggung jawab atas kuantitas dan mutu kerja rekan dalam satu tim kerjanya.

1.Pertamanan Jenjang II:  a. Pemeliharaan Taman 1

NO UNIT KOMPETENSI ELEMEN KOMPETENSI _KELULUSANINDIKATOR

Sikap dan Tata Nilai 1. Membentuk karakter

lulusan kursus dan  pelatihan 

pertamanan yang  bertakwa,

memiliki moral, dan  etika yang baik  dalam menjalankan  tugas secara

profesional dan bertanggung jawab.

1.1 Bertakwa kepada Tuhan 

Yang Maha Esa. a. Ketepatan dalam menyebutkan prinsip­prinsip etika profesi bidang pertamanan. b. Kesesuaian antara perilaku dengan pola pikir 

ekologis dalam tugas profesinya melalui uji  praktek simulasi kerja.

c. Ketepatan menyebutkan langkah­langkah kerja  yang peduli lingkungan dan masyarakat 

sekitarnya.

1.2 Memiliki moral, etika  lingkungan hidup dan  kepribadian yang baik di  dalam menyelesaikan  tugasnya.

1.3 Berperan sebagai warga  negara yang bangga dan  cinta tanah air serta  mendukung perdamaian  dunia.

1.4 Bekerja sama dan memiliki  kepekaan yang tinggi 

terhadap masyarakat dan  lingkungannya.

1.5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, 

kepercayaan, dan agama  serta pendapat/temuan  original orang lain. 1.6 Menjunjung tinggi 

penegakan hukum serta  memiliki semangat untuk  mendahulukan kepentingan  bangsa serta masyarakat  luas.

1.7 Memperhatikan aspek 

keselamatan dan kesehatan  kerja (K3).

2. Melakukan  pemeliharaan  elemen keras (hard  material) taman.

2.1 Melaksanakan 

pembersihan / pencucian  bangunan taman, meliputi:  toilet/kamar kecil, pagar,  pergola, gazebo, jalur pejalan kaki dan tepian jalan 

kendaraan. 

2.1.1 Ketepatan mempertunjukkan dan 

menggunakan peralatan yang sesuai dengan  fungsi dan kegunaannya untuk pelaksanaan  proses pencucian toilet/kamar kecil, pagar,  pergola, gazebo, jalur pejalan kaki dan tepian  jalan kendaraan yang ada di taman, sesuai SOP yang berlaku.

2.1.2 Ketepatan mempraktekkan proses pencucian 

toilet/kamar kecil, pagar, pergola, gazebo, jalur  pejalan kaki dan tepian jalan kendaraan yang  ada di taman, sesuai SOP dan tanpa 

menimbulkan gangguan terhadap fungsi­fungsi  obyek di sekitarnya.

2.1.3 Ketepatan mengatur kembali peralatan yang 

telah selesai dipakai pencucian toilet/kamar  kecil, pagar, pergola, gazebo, jalur pejalan kaki  dan tepian jalan kendaraan ke tempat 

penyimpanannya.

2.1.4 Ketepatan membuat laporan kerja dengan 

format yang telah ditentukan oleh 

Penyelenggara Kursus pada Direktorat jenderal  yang menangani bidang kursus dan pelatihan,  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

2.2 Melaksanakan pembersihan  asesori taman, meliputi:  ornamen/benda seni/hiasan patung, bangku/kursi 

taman, kolam taman, air  mancur/air terjun mini. 

II.2.1 Ketepatan mempraktekkan proses pencucian 

ornamen/benda seni/hiasan patung, 

bangku/kursi taman, sesuai SOP dan tanpa  menimbulkan gangguan terhadap fungsi­fungsi  obyek di sekitarnya.

II.2.2 Ketepatan mempraktekkan proses pencucian 

ornamen/benda seni/hiasan patung, 

bangku/kursi taman, sesuai SOP dan tanpa  menimbulkan gangguan terhadap fungsi­fungsi  obyek di sekitarnya.

II.2.3 Ketepatan mempraktekkan proses pengambilan 

kotoran dari air kolam, pemeriksaan kualitas air kolam secara visual dan bau, penyikatan 

dinding dan dasar kolam, penggantian air  kolam yang kotor dengan air bersih, serta  pemeriksaan rutin faktor keamanan dan 

keselamatan fasilitas bermain anak­anak yang  ada di taman, sesuai SOP yang berlaku dan  tanpa menimbulkan gangguan terhadap fungsi­ fungsi obyek di sekitarnya.

II.2.4 Ketepatan mengatur kembali peralatan yang  telah selesai dipakai pencucian ornamen/benda seni/hiasan patung, bangku/kursi taman ke  tempat penyimpanannya.

2.2.5 Ketepatan membuat laporan kerja dengan  format yang telah ditentukan oleh 

Penyelenggara Kursus pada Direktorat jenderal  yang menangani bidang kursus dan pelatihan,  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

2.3 Melaksanakan pembersihan  utilitas taman, meliputi:  jaringan pipa air/irigasi  taman, jaringan selokan  air/drainase taman, lampu  hias/penerangan taman dan  fasilitas taman bermain anak (Children play ground). 

2.3.1 Ketepatan mempertunjukkan dan 

menggunakan peralatan yang sesuai dengan  fungsi dan kegunaannya untuk pelaksanaan  proses pembersihan utilitas taman, sesuai SOP  yang berlaku.

2.3.2 Ketepatan mempraktekkan proses identifikasi 

adanya kerusakan ataupun kelainan pada  perlengkapan saluran air irigasi dan 

mempraktekkan proses pembersihan saluran  drainese taman, sesuai SOP yang berlaku agar  catu air irigasi tetap terjamin dan limpahan air  buangan bisa tersalur dengan lancar.

2.3.3 Ketepatan mempraktekkan proses penggantian 

bola lampu taman yang mati dan 

mempraktekkan proses pembersihan rumah  lampu taman, sesuai SOP yang berlaku.

2.3.4 Ketepatan mengatur kembali peralatan yang 

telah selesai dipakai pembersihan utilitas taman ke tempat penyimpanannya.

2.3.5 Ketepatan membuat laporan kerja dengan  format yang telah ditentukan oleh 

Penyelenggara Kursus pada Direktorat jenderal  yang menangani bidang kursus dan pelatihan,  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 9. Melaksanakan 

pemeliharaan  material lunak  (softscape).

9.1 Melaksanakan pemeliharaan tanaman pohon dan atau  palem. 

3.1.1 Ketepatan mempertunjukkan dan 

menggunakan peralatan yang sesuai dengan  fungsi dan kegunaannya untuk pelaksanaan  proses pemeliharaan tanaman pohon dan atau  palem, sesuai SOP yang berlaku.

3.1.2 Ketepatan menyebutkan waktu penyiraman 

(pagi/sore hari dan atau disesuaikan dengan  kondisi lapangan).

3.1.3 Ketepatan mempraktekkan proses penyiraman 

pohon dan atau palem (minimal 70% perakaran  basah), sesuai SOP yang berlaku.

3.1.4 Ketepatan mempraktekkan proses pemupukan 

tanaman pohon dan atau palem (minimal 70%  dosis penggunaannya benar), dimasukkan ke  dalam lubang pemupukan dengan baik, titik  pemupukan disekitar tajuk terluar, pupuk  terpendam tanah, sesuai SOP yang berlaku.

3.1.5 Ketepatan menyebutkan jenis pupuk yang lazim

3.1.6 Ketepatan mengidentifikasikan jenis dan lokasi  hama dan gulma yang tumbuh mengganggu  tanaman utama. 

3.1.7 Ketepatan mempraktekkan proses pengendalian hama, penyakit tanaman dan gulma secara  mekanis/fisik (penyiangan gulma; 

pengambilan/penangkapan hama dengan  pinset/tangan terus dimusnahkan; dan 

penggunaan bejana perangkap serangga), sesuai SOP yang berlaku.

3.1.8 Ketepatan mempraktekkan proses pengendalian hama, penyakit tanaman dan gulma secara  alami (penggunaan peptisida organik, 

insektisida nabati, penyiangan gulma;  pengambilan/ penangkapan hama dengan  pinset/tangan; penggemburan tanah dan 

pemupukan kembali), sesuai SOP yang berlaku.

3.1.9 Melakukan minimal 70% mengendalikan gulma 

dengan benar dan minimal 80% area bersih dari gulma.

3.1.10 Ketepatan membuat rencana pangkasan pohon

dan atau palem sesuai perintah pemberi tugas  atau keinginan pemilik taman.

3.1.11 Ketepatan memilih cabang/ranting yang perlu  dipotong.

3.1.12 Ketepatan menggunakan alat dan teknik 

pemangkasan (manual/ mekanis).

3.1.13 Ketepatan mempraktekkan pemangkasan 

pohon dan atau palem sesuai gambar/sketsa  rencana, melakukan minimal 70% (tujuh puluh persen) dari rencana pemangkasan

3.1.14 Ketepatan mengenali pohon dan atau palem 

yang perlu disulam.

3.1.15 Ketepatan menyusun rencana kerja 

penyulaman pohon dan atau palem,  berdasarkan SOP yang berlaku.

3.1.16 Ketepatan memilih dan menggunakan alat yang

dibutuhkan untuk melaksanakan penyulaman  pohon dan atau palem.

3.1.17 Ketepatan memilih tanaman pohon dan atau 

palem pengganti yang sesuai untuk  penyulaman.

3.1.18 Ketepatan mempraktekkan proses penyulaman 

pohon dan atau palm sesuai rencana kerja yang benar.

3.1.19 Ketepatan memasang penopang untuk tanaman

3.1.20 Ketepatan mempraktekkan pencegahan sampah daun pohon dan atau palm agar tidak masuk  ke dalam saluran drainase, sesuai SOP yang  berlaku.

3.1.21 Ketepatan mempraktekkan pembersihan dan 

pengumpulan seluruh sampah daun pohon dan atau palm ke dalam karung penampung, tanpa  rasa canggung, menggunakan alat yang 

semestinya. (minimal 80% area bersih).

3.1.22 Ketepatan menerangkan proses pengangkutan 

sampah terkumpul ke tempat pengkomposan  dan atau ke tempat pembuangan sementara,  sesuai prosedur yang benar.

3.1.23 Ketepatan mengatur kembali peralatan yang  telah selesai dipakai pemeliharaan tanaman  pohon dan atau palem ke tempat 

penyimpanannya.

3.1.24 Ketepatan membuat laporan kerja dengan 

format yang telah ditentukan oleh 

Penyelenggara Kursus pada Direktorat jenderal  yang menangani bidang kursus dan pelatihan,  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

3.2 Melaksanakan pemeliharaan tanaman semak­perdu. 

3.2.1 Ketepatan mempertunjukkan dan 

menggunakan peralatan yang sesuai dengan  fungsi dan kegunaannya untuk pelaksanaan  proses pemeliharaan tanaman semak­perdu,  sesuai SOP yang berlaku.

3.2.2 Ketepatan mempraktekkan proses penyiraman 

semak­perdu (minimal 70% perakaran basah),  sesuai SOP yang berlaku.

3.2.3 Ketepatan menyebutkan waktu penyiraman 

(pagi/sore hari dan atau disesuaikan dengan  kondisi lapangan).

3.2.4 Ketepatan mempraktekkan proses pemupukan 

tanaman semak­perdu (minimal 70% dosis  penggunaannya benar), dimasukkan ke dalam  lubang pemupukan dengan baik, titik 

pemupukan disekitar tajuk terluar, pupuk  terpendam tanah, sesuai SOP yang berlaku.

3.2.5 Ketepatan menyebutkan jenis pupuk yang lazim

digunakan untuk tanaman semak­perdu.

3.2.6 Ketepatan mengidentifikasikan jenis dan lokasi  hama dan gulma yang tumbuh mengganggu  tanaman utama.

3.2.7 Ketepatan mempraktekkan proses pengendalian hama, penyakit tanaman dan gulma secara  mekanis/fisik (penyiangan gulma; 

pengambilan/penangkapan hama dengan  pinset/tangan terus dimusnahkan; dan 

penggunaan bejana perangkap serangga), sesuai SOP yang berlaku.

3.2.8 Ketepatan mempraktekkan proses pengendalian hama, penyakit tanaman dan gulma secara  alami (penggunaan peptisida organik, 

insektisida nabati, penyiangan gulma;  pengambilan/ penangkapan hama dengan  pinset/tangan; penggemburan tanah dan 

pemupukan kembali), sesuai SOP yang berlaku.

3.2.9 Melakukan minimal 70% mengendalikan gulma 

dengan benar dan minimal 80% area bersih dari gulma.

3.2.10 Ketepatan membuat rencana pangkasan 

semak­perdu sesuai perintah pemberi tugas  atau keinginan pemilik taman.

3.2.11 Ketepatan memilih cabang/ranting yang perlu  dipotong.

3.2.12 Ketepatan menggunakan alat dan teknik 

3.2.13 Ketepatan mempraktekkan pemangkasan  semak­perdu sesuai gambar/sketsa rencana,  melakukan minimal 70% dari rencana 

pemangkasan.

3.2.14 Ketepatan mengenali semak­perdu yang perlu 

disulam.

3.2.15Ketepatan menyusun rencana kerja 

penyulaman semak­perdu, berdasarkan SOP  yang berlaku.

3.2.16 Ketepatan memilih dan menggunakan alat yang

dibutuhkan untuk melaksanakan penyulaman  semak­perdu.

3.2.17 Ketepatan memilih tanaman semak­perdu 

pengganti yang sesuai untuk penyulaman.

3.2.18 Ketepatan mempraktekkan proses penyulaman 

semak­perdu sesuai rencana kerja yang benar.

3.2.19 Ketepatan memasang penopang untuk tanaman

sulam (pengganti), apabila dibutuhkan.

3.2.20 Ketepatan mempraktekkan pencegahan sampah

daun semak­perdu agar tidak masuk ke dalam  saluran drainase, sesuai SOP yang berlaku.

3.2.21 Ketepatan mempraktekkan pembersihan dan  pengumpulan seluruh sampah daun semak­ perdu ke dalam karung penampung, tanpa rasa canggung, menggunakan alat yang semestinya.  (minimal 80% area bersih).

3.2.22 Ketepatan menerangkan proses pengangkutan 

sampah terkumpul ke tempat pengkomposan  dan atau ke tempat pembuangan sementara,  sesuai prosedur yang benar.

3.2.23 Ketepatan mengatur kembali peralatan yang  telah selesai dipakai pemeliharaan tanaman  semak­perdu ke tempat penyimpanannya.

3.2.24 Ketepatan membuat laporan kerja dengan 

format yang telah ditentukan oleh 

Penyelenggara Kursus pada Direktorat jenderal  yang menangani bidang kursus dan pelatihan,  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

3.3 Melaksanakan pemeliharaan tanaman penutup tanah.  (ground cover). 

3.3.1 Ketepatan mempertunjukkan dan 

menggunakan peralatan yang sesuai dengan  fungsi dan kegunaannya untuk pelaksanaan  proses pemeliharaan tanaman penutup tanah  (ground cover), sesuai SOP yang berlaku.

3.3.2 Ketepatan mempraktekkan proses penyiraman 

tanaman penutup tanah (ground cover) (minimal 70% perakaran basah), sesuai SOP yang 

3.3.3 Ketepatan menyebutkan waktu penyiraman  (pagi/sore hari dan atau disesuaikan dengan  kondisi lapangan).

3.3.4 Ketepatan mempraktekkan proses pemupukan 

tanaman penutup tanah (ground cover) (minimal 70% dosis penggunaannya pada area 

pemupukan benar), cara penggunaannya sesuai SOP yang berlaku.

3.3.5 Ketepatan menyebutkan jenis pupuk yang lazim

digunakan untuk tanaman penutup tanah  (ground cover).

3.3.6 Ketepatan mengidentifikasikan jenis dan lokasi  hama dan gulma yang tumbuh mengganggu  tanaman utama.

3.3.7 Ketepatan mempraktekkan proses pengendalian hama, penyakit tanaman dan gulma secara  mekanis/fisik (penyiangan gulma; 

pengambilan/penangkapan hama dengan  pinset/tangan terus dimusnahkan; dan 

penggunaan bejana perangkap serangga), sesuai SOP yang berlaku.

3.3.8 Ketepatan mempraktekkan proses pengendalian hama, penyakit tanaman dan gulma secara  alami (penggunaan peptisida organik, 

insektisida nabati, penyiangan gulma;  pengambilan/ penangkapan hama dengan  pinset/tangan; penggemburan tanah dan 

pemupukan kembali), sesuai SOP yang berlaku.

3.3.9 Melakukan minimal 70% mengendalikan gulma 

dengan benar dan minimal 80% area bersih dari gulma.

3.3.10 Ketepatan mengidentifikasikan area tanaman 

penutup tanah (ground cover) yang perlu  dipangkas sesuai perintah pemberi tugas atau  keinginan pemilik taman.

3.3.11 Ketepatan menggunakan alat dan teknik 

pemangkasan (manual/ mekanis).

3.3.12 Ketepatan mempraktekkan pemangkasan 

tanaman penutup tanah (ground cover),  melakukan minimal 70% dari rencana area  pemangkasan.

3.3.13 Ketepatan mengenali tanaman penutup tanah 

(ground cover) yang perlu disulam.

3.3.14 Ketepatan menyusun rencana kerja 

penyulaman tanaman penutup tanah (ground  cover), berdasarkan SOP yang berlaku.

3.3.15 Ketepatan memilih dan menggunakan alat yang dibutuhkan untuk melaksanakan penyulaman  tanaman penutup tanah (ground cover).

3.3.16Ketepatan memilih tanaman penutup tanah  (ground cover) pengganti yang sesuai untuk  penyulaman.

3.3.17 Ketepatan mempraktekkan proses penyulaman 

tanaman penutup tanah (ground cover) sesuai  rencana kerja yang benar (termasuk 

pengolahan tanah dan pemberian pupuk dasar  sebelum penanaman kembali).

3.3.18 Ketepatan mempraktekkan pencegahan sampah

daun tanaman penutup tanah (ground cover)  agar tidak masuk ke dalam saluran drainase,  sesuai SOP yang berlaku

3.3.19 Ketepatan mempraktekkan pembersihan dan 

pengumpulan seluruh sampah daun tanaman  penutup tanah (ground cover) ke dalam karung  penampung, tanpa rasa canggung, 

menggunakan alat yang semestinya. (minimal  80% area bersih).

3.3.20 Ketepatan menerangkan proses pengangkutan  sampah terkumpul ke tempat pengkomposan  dan atau ke tempat pembuangan sementara,  sesuai prosedur yang benar.

3.3.21 Ketepatan mengatur kembali peralatan yang  telah selesai dipakai pemeliharaan tanaman  penutup tanah (ground cover) ke tempat  penyimpanannya.

3.3.22 Ketepatan membuat laporan kerja dengan 

format yang telah ditentukan oleh 

Penyelenggara Kursus pada Direktorat jenderal  yang menangani bidang kursus dan pelatihan,  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 3.4 Melaksanakan pemeliharaan

rumput. 

3.4.1 Ketepatan mempertunjukkan dan 

menggunakan peralatan yang sesuai dengan  fungsi dan kegunaannya untuk pelaksanaan  proses pemeliharaan rumput, sesuai SOP yang  berlaku.

3.4.2 Ketepatan mempraktekkan proses penyiraman 

rumput (minimal 70% perakaran basah), sesuai  SOP yang berlaku.

3.4.3 Ketepatan menyebutkan waktu penyiraman 

(pagi/sore hari dan atau disesuaikan dengan  kondisi lapangan).

3.4.4 Ketepatan mengenali rumput yang perlu 

3.4.5 Ketepatan memilih metode penyulaman rumput, yaitu dengan teknik stolon, lempengan, atau  dengan teknik soding/karpet.

3.4.6 Ketepatan memilih rumput pengganti yang 

sesuai untuk penyulaman.

3.4.7 Ketepatan mempraktekkan proses penyulaman 

rumput sesuai rencana kerja yang benar  (termasuk pengolahan tanah dan pemberian  pupuk dasar sebelum penanaman kembali, dan  pemberian lapisan media atas (topdressing)  pada rumput sulam, kemudian dilakukan  penyiraman).

3.4.7 Ketepatan mengidentifikasikan jenis dan lokasi  hama dan gulma yang tumbuh mengganggu  tanaman utama

3.4.8 Ketepatan mempraktekkan proses pengendalian hama, penyakit tanaman dan gulma secara  mekanis/fisik (penyiangan gulma; 

pengambilan/penangkapan hama dengan  pinset/tangan terus dimusnahkan; dan 

penggunaan bejana perangkap serangga), sesuai SOP yang berlaku

3.4.10Ketepatan mempraktekkan proses pengendalian hama, penyakit tanaman dan gulma secara  alami (penggunaan peptisida organik, 

insektisida nabati, penyiangan gulma;  pengambilan/ penangkapan hama dengan  pinset/tangan; penggemburan tanah dan 

pemupukan kembali), sesuai SOP yang berlaku.

3.4.11 Melakukan minimal 70% mengendalikan gulma

dengan benar dan minimal 80% area bersih  dari gulma.

3.4.12 Ketepatan mengenali rumput yang perlu 

disulam.

3.4.13Ketepatan memilih metode penyulaman  rumput, yaitu dengan teknik stolon, 

lempengan, atau dengan teknik soding/karpet. 3.4.14Ketepatan memilih rumput pengganti yang 

sesuai untuk penyulaman

3.4.15Ketepatan mempraktekkan proses penyulaman  rumput sesuai rencana kerja yang benar 

(termasuk pengolahan tanah dan pemberian  pupuk dasar sebelum penanaman kembali, dan pemberian lapisan media atas (topdressing)  pada rumput sulam, kemudian dilakukan  penyiraman)

3.4.16Ketepatan mengenali rumput yang perlu  disulam.

3.4.17Ketepatan memilih metode penyulaman  rumput, yaitu dengan teknik stolon, 

lempengan, atau dengan teknik soding/karpet. 3.4.18Ketepatan memilih rumput pengganti yang 

sesuai untuk penyulaman.

3.4.19Ketepatan mempraktekkan proses penyulaman  rumput sesuai rencana kerja yang benar 

(termasuk pengolahan tanah dan pemberian  pupuk dasar sebelum penanaman kembali, dan pemberian lapisan media atas (topdressing)  pada rumput sulam, kemudian dilakukan  penyiraman).

3.4.20 Ketepatan mempraktekkan pencegahan sampah

daun rumput agar tidak masuk ke dalam  saluran drainase, sesuai SOP yang berlaku.

3.4.21 Ketepatan mempraktekkan pembersihan dan 

pengumpulan seluruh sampah daun rumput ke dalam karung penampung, tanpa rasa 

canggung, menggunakan alat yang semestinya.  (minimal 80% area bersih).

3.5.22 Ketepatan menerangkan proses pengangkutan 

sampah terkumpul ke tempat pengkomposan  dan atau ke tempat pembuangan sementara,  sesuai prosedur yang benar.

3.5.23 Ketepatan mengatur kembali peralatan yang  telah selesai dipakai pemeliharaan rumput, ke  tempat penyimpanannya.

3.4.24 Ketepatan membuat laporan kerja dengan 

format yang telah ditentukan oleh 

Penyelenggara Kursus pada Direktorat jenderal  yang menangani bidang kursus dan pelatihan,  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

3.4.25 Ketepatan mempertunjukkan dan 

menggunakan peralatan yang sesuai dengan  fungsi dan kegunaannya untuk pelaksanaan  proses pemeliharaan rumput, sesuai SOP yang  berlaku.

3.5 Melaksanakan pemeliharaan tanaman air. 

3.5.1 Ketepatan mempertunjukkan dan 

menggunakan peralatan yang sesuai dengan  fungsi dan kegunaannya untuk pelaksanaan  proses pemeliharaan tanaman air, sesuai SOP  yang berlaku.

3.5.2 Ketepatan mempraktekkan proses penyiraman 

tanaman air (minimal 70% perakaran basah),  sesuai SOP yang berlaku.

3.5.3 Ketepatan menyebutkan waktu penyiraman 

(pagi/sore hari dan atau disesuaikan dengan  kondisi lapangan).

3.5.4 Ketepatan mempraktekkan proses pemupukan  tanaman air (minimal 70% dosis 

penggunaannya benar), cara penggunaannya  sesuai SOP yang berlaku.

3.5.5 Ketepatan menyebutkan jenis pupuk yang lazim

digunakan untuk tanaman air.

3.5.6 Ketepatan mengidentifikasikan jenis dan lokasi  hama dan gulma yang tumbuh mengganggu  tanaman utama.

3.5.7 Ketepatan mempraktekkan proses pengendalian hama, penyakit tanaman dan gulma secara  mekanis/fisik (penyiangan gulma; 

pengambilan/penangkapan hama dengan  pinset/tangan terus dimusnahkan; dan 

penggunaan bejana perangkap serangga), sesuai SOP yang berlaku.

3.5.8 Ketepatan mempraktekkan proses pengendalian hama, penyakit tanaman dan gulma secara  alami (penggunaan peptisida organik, 

insektisida nabati, penyiangan gulma;  pengambilan/ penangkapan hama dengan  pinset/tangan; penggemburan tanah dan 

3.5.9 Melakukan minimal 70% mengendalikan gulma  dengan benar dan minimal 80% area bersih dari gulma.

3.5.10 Ketepatan mengidentifikasikan tanaman air  yang perlu dipangkas sesuai perintah pemberi  tugas atau keinginan pemilik taman.

3.5.11 Ketepatan menggunakan alat dan teknik 

pemangkasan (manual/ mekanis).

3.5.12 Ketepatan mempraktekkan pemangkasan 

tanaman air, melakukan minimal 70% dari  rencana pemangkasan

3.5.13 Ketepatan mengenali tanaman air yang perlu  disulam.

3.5.14 Ketepatan memilih dan menggunakan alat yang

dibutuhkan untuk melaksanakan penyulaman  tanaman air.

3.5.15 Ketepatan memilih tanaman air pengganti yang  sesuai untuk penyulaman

3.5.16Ketepatan mempraktekkan proses penyulaman  tanaman air sesuai rencana kerja yang benar.

3.5.17 Ketepatan mempraktekkan pencegahan sampah daun tanaman air agar tidak masuk ke dalam  saluran drainase, sesuai SOP yang berlaku. 3.5.18Ketepatan mempraktekkan pembersihan dan 

pengumpulan seluruh sampah daun tanaman  air ke dalam karung penampung, tanpa rasa  canggung, menggunakan alat yang semestinya.  (minimal 80% area bersih).

3.5.19 Ketepatan menerangkan proses pengangkutan 

sampah terkumpul ke tempat pengkomposan  dan atau ke tempat pembuangan sementara,  sesuai prosedur yang benar.

3.5.20 Ketepatan mengatur kembali peralatan yang  telah selesai dipakai pemeliharaan tanaman air  ke tempat penyimpanannya.

3.5.21 Ketepatan membuat laporan kerja dengan 

format yang telah ditentukan oleh 

Penyelenggara Kursus pada Direktorat jenderal  yang menangani bidang kursus dan pelatihan,  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 3.6 Mengendalikan hama, 

penyakit tanaman dan  gulma secara manual, tanpa bahan kimia. 

3.6.1 Ketepatan mempertunjukkan dan 

menggunakan peralatan yang sesuai dengan  fungsi dan kegunaannya untuk pelaksanaan  proses pengendalian hama, penyakit tanaman  dan gulma, sesuai SOP yang berlaku.

3.6.2 Ketepatan mengidentifikasikan jenis dan lokasi  hama dan gulma yang tumbuh mengganggu  tanaman utama.

3.6.3 Ketepatan mempraktekkan proses pengendalian hama, penyakit tanaman dan gulma secara  mekanis/fisik (penyiangan gulma; 

pengambilan/penangkapan hama dengan  pinset/tangan terus dimusnahkan; dan 

penggunaan bejana perangkap serangga), sesuai SOP yang berlaku.

3.6.4 Ketepatan mempraktekkan proses pengendalian hama, penyakit tanaman dan gulma secara  alami (penggunaan peptisida organik, 

insektisida nabati, penyiangan gulma;  pengambilan/ penangkapan hama dengan  pinset/tangan; penggemburan tanah dan 

pemupukan kembali), sesuai SOP yang berlaku.

3.6.5 Melakukan minimal 70% mengendalikan gulma 

dengan benar dan minimal 80% area bersih dari gulma.

3.6.6 Ketepatan mempraktekkan proses membuat  peptisida organik dan insektisida nabati yang  aman bagi lingkungan. (minimal 2 cara dengan  1­ 2 atau lebih bahan baku, sesuai keperluan).

3.6.7 Ketepatan memberikan contoh minimal 3 jenis  cendawan, kutu, tungau, ulat, lalat atau 

serangga yang sering menyerang tanaman. 3.6.8 Ketepatan memberikan contoh minimal 3 nama 

penyakit tanaman yang sering menyerang  tanaman dan cara pengendaliannya.

3.6.9 Ketepatan mengidentifikasikan jenis dan lokasi  gulma yang tumbuh mengganggu tanaman  utama.

3.6.10 Ketepatan mempraktekkan proses pengendalian gulma secara mekanis/fisik (penyiangan dengan alat kored dan atau pencabutan dengan 

tangan), sesuai SOP yang berlaku.

3.6.11 Melakukan minimal 70% mengendalikan gulma 

dengan benar dan minimal 80% area bersih dari gulma.

3.6.12 Ketepatan mengatur kembali peralatan yang  telah selesai dipakai pengendalian hama,  penyakit tanaman dan gulma ke tempat  penyimpanannya.

3.6.13 Ketepatan membuat laporan kerja dengan  format yang telah ditentukan oleh 

Penyelenggara Kursus pada Direktorat jenderal  yang menangani bidang kursus dan pelatihan,  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Pengetahuan yang Dikuasai

4 Menguasai  pengetahuan  operasional dasar  serta pengetahuan  faktual mengenai  tanaman dan proses pemeliharaan 

taman. 

4.1 Konsep umum taman yang  sehat dan indah; 

Pengetahuan faktual 

mengenai fungsi tamanjenis  dan jenis tanaman (pohon,  palem, tanaman semak­ perdu, tanaman penutup  tanah, rumput dan tanaman air).

4.1.1 Ketepatan menyebutkan dan menerangkan 

nama/jenis dan fungsi tanaman di taman,  paling sedikit 20 nama/jenis tanaman pohon  dan atau palem, 20 nama/jenis tanaman  semak­perdu dan tanaman air, 5 nama/jenis  tanaman penutup tanah/groun cover ataupun  rumput.

4.1.2 Ketepatan menyebutkan tanaman yang butuh 

banyak/sedikit air, tahan/kurang tahan  terhadap paparan sinar matahari langsung,  menyebutkan jenis/campuran media tanam  yang cocok untuk tanaman tertentu.

4.1.3 Ketepatan menyebutkan syarat tumbuh spesifik yang baik untuk suatu tanaman tertentu.

4.2 Pengetahuan faktual tentang media tanam.

4.2.1 Ketepatan menyebutkan dan menerangkan jenis

media tanam yang sering digunakan untuk  pertumbuhan tanaman.

4.2.2 Ketepatan menjelaskan komposisi media tanam 

yang digunakan untuk pertumbuhan tanaman  tertentu.

4.2.3 Ketepatan menjelaskan perlunya dilakukan  pengolahan tanah dengan prosedur yang benar  dan sesuai untuk pertumbuhan tanaman 

tertentu.

4.2.4 Ketepatan menguraikan ciri­ciri tanah yang  subur untuk pertumbuhan tanaman.

4.3 Pengetahuan faktual tentang hama, penyakit tanaman  dan gulma serta 

pengendaliannya.

4.3.1 Ketepatan menjelaskan dan menunjukan gejala 

adanya serangan hama penyakit tanaman

4.3.2 Ketepatan menyebutkan jenis­jenis gulma yang 

sering tumbuh diantara tanaman utama. 4.3.3 Ketepatan menjelaskan teknik pengendalian 

hama, penyakit tanaman dan gulma dengan  cara sederhana, tanpa menggunakan bahan  kimia.

4.4.1 Ketepatan menjelaskan fungsi dari peralatan  pengolahan tanah.

4.4 Pengetahuan faktual tentang jenis peralatan dan bahan  pemeliharaan taman.

4.4.2 Ketepatan menyebutkan jenis/nama peralatan 

manual untuk penyiraman, pemangkasan,  pendangiran, pemupukan, pengendalian hama,  penyakit tanaman dan gulma serta peralatan  pembersihan taman.

4.4.3 Ketepatan menjelaskan cara penggunaan 

peralatan manual pemeliharaan taman secara  baik dan sesuai prosedur yang bener.

4.5 Pengetahuan prosedural  pemeliharaan tanaman dan  taman.

4.5.1 Ketepatan menerangkan prosedur dasar 

penyiraman, pemangkasan, pemupukan,  pengendalian hama, penyakit tanaman dan  gulma, kebersihan, penyulaman dan 

pendangiran.

4.5.2 Ketepatan memperhitungkan Kapasitas Kerja  Lapang yang dapat dicapai per­hari per­orang  pemelihara taman berdasarkan jenis tugasnya  dan berdasarkan kondisi lapangannya.

4.6 Pengetahuan prosedural  pemeliharaan elemen keras  (hardscape) taman. 

4.6.1 Ketepatan menyebutkan dan menerangkan 

fungi dari berbagai jenis elemen keras taman. 4.6.2 Ketepatan menerangkan mengenai prosedur 

pemeliharaan jenis bahan material kayu,  paving, beton, logam, fiber, dan kaca yang  digunakan menjadi bagian dari elemen keras  taman.

5 Hak dan tanggung  jawab dalam 

menjalankan tugas  pekerjaan 

pemeliharaan  taman.

5.1 Mampu dan berhak  memberikan bimbingan  teknik pemeliharaan 

tanaman dan taman kepada  rekan kerja yang baru 

ataupun orang yang sedang  magang kerja.

5.1.1 Ketepatan menerangkan dan memberikan 

contoh tentang etika kerja, disiplin kerja,  pelaksanaan prosedur kerja yang baik dan  benar.

5.2.1 Ketepatan menerangkan kembali pemahaman 

terhadap maksud dan tujuan perintah kerja  dari pemberi tugas.

5.2.2 Ketepatan menunjukan cara berkomunikasi 

kerja yang baik dan benar dalam melaksanakan tugas pemeliharaan taman.

5.2.3 Ketepatan menjelaskan cara membuat laporan 

kerja dengan format yang telah ditentukan oleh  Penyelenggara Kursus pada Direktorat jenderal  yang menangani bidang kursus dan pelatihan,  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, serta cara menyusun RAB tugas pekerjaan 

pemeliharaan taman.

5.2.4 Ketepatan menunjukan cara mempromosikan 

layanan pekerjaan pemeliharaan taman kepada  para pihak pengguna jasa.

5.3 Bertanggung jawab atas  pekerjaan sendiri dalam  melaksanakan pemeliharaan taman dengan etoskerja  yang baik.

5.3.1 Ketepatan menjelaskan secara bijak dan sopan 

atas apabila ada perbedaan pendapat terhadap  pemberi tugas maupun terhadap rekan satu tim kerja dalam menjalankan tugas kerja yang  harus dilakukan dengan baik dan benar.

5.2.2 Ketepatan proses penyesuaian diri pada situasi  kerja yang baru dengan mengikuti prosedur  yang benar dan baik.

5.2.3 Ketepatan menunjukan disiplin kerja dalam segi waktu, prosedur dan penyelasaian tugas kerja  pemeliharaan taman.

5.2.4 Ketepatan menyesuaikan diri terhadap setiap  hasil kuesioner penilaian dengan format baku  yang ditentukan oleh Penyelenggara Kursus  pada Direktorat jenderal yang menangani  bidang kursus dan pelatihan, Kementerian  Pendidikan dan Kebudayaan, guna perbaikan  pelayanan pekerjaan pemeliharaan taman.

5.2.5 Ketepatan penyusunan materi dan teknik 

pemasaran jasa pemeliharaan taman dan  tanaman menggunakan minimum satu  teknologi informasi yang efektif dan efisien.

NO UNIT KOMPETENSI ELEMEN KOMPETENSI INDIKATOR _KELULUSAN Sikap dan Tata Nilai

1. Membentuk karakter lulusan kursus dan  pelatihan 

pertamanan yang  bertakwa,

memiliki moral, dan  etika yang baik  dalam menjalankan  tugas secara

profesional dan bertanggung jawab.

1.1. Bertakwa kepada Tuhan 

Yang Maha Esa. a. Ketepatan menyebutkan dan menjelaskan prinsip­prinsip etika profesi bidang pertamanan. b. Ketepatan memberikan contoh tentang 

penysesuaian antara perilaku dengan pola pikir  ekologis dalam tugas profesinya, melalui uji  praktek simulasi kerja.

c. Ketepatan menyebutkan proses kerja yang  memperhatikan aspek K3 dan menunjukan 

kepedulian terhadap lingkungan dan masyarakat  sekitarnya.

1.2. Memiliki moral, etika  lingkungan hidup dan  kepribadian yang baik di  dalam menyelesaikan  tugasnya.

1.3 Berperan sebagai warga  negara yang bangga dan  cinta tanah air serta  mendukung perdamaian  dunia.

1.4 Bekerja sama dan memiliki  kepekaan yang tinggi 

terhadap masyarakat dan  lingkungannya.

1.5 Menghargai 

keanekaragaman budaya,  pandangan, kepercayaan,  dan agama serta 

pendapat/temuan original  orang lain.

1.6 Menjunjung tinggi 

penegakan hukum serta  memiliki semangat untuk  mendahulukan kepentingan  bangsa serta masyarakat  luas.

1.7 Memperhatikan aspek 

keselamatan dan kesehatan  kerja (K3).

Kemampuan di Bidang Kerja

2. Melakukan 

pemeliharaan  material lunak  (softscape) yang  spesifik.

b.1 Melaksanakan pengendalian  hama, penyakit dan gulma  mengunakan bahan kimia.

b.1.1 Ketepatan penyiapan alat/bahan kimia untuk  pengendalian hama, penyakit tanaman dan  gulma. 

2.1.2 Ketepatan mengidentifikasikan jenis dan lokasi  hama dan gulma yang tumbuh mengganggu  tanaman utama dan mempraktekkan cara  pembuangan gulma yang telah dicabut ke  tempat yang telah disediakan.

2.1.3 Ketepatan melaksanakan proses pengedalian 

hama, penyakit dan gulma mengunakan bahan  kimia, sesuai SOP yang berlaku.

2.1.4 Ketepatan pembersihan dan pengembalian  semua peralatan/sisa material pengendalian  hama, penyakit tanaman dan gulma yang telah  selesai dipakai tugas ke tempat 

penyimpanannya.

2.1.5 Ketepatan membuat laporan kerja dengan  format yang telah ditentukan oleh 

Penyelenggara Kursus pada Direktorat jenderal  yang menangani bidang kursus dan pelatihan,  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2.2 Melaksanakan pemeliharaan 

taman dinding (vertical  garden) dengan sistem pot  atau multipot.

2.2.1 Ketepatan penyiapan bahan dan 

pengaturan/penyetelan alat untuk pemeliharaan taman dinding sesuai fungsi dan jenis tugasnya.

2.2.2 Ketepatan waktu penyiraman rutin tanaman 

pada taman diding (cukup dilakukan satu  sampai dua kali sehari atau sesuai SOP yang  berlaku).

2.2.3 Ketepatan proses pembuangan air sisa 

pengairan yang turun dari bagian paling atas ke  bagian paling bawah taman dinding (yang 

terbuang percuma), apakah itu memerlukan  talang (gutter) atau langsung ke drainase, sesuai SOP yang berlaku.

2.2.4 Ketepatan menyebutkan jenis/nama pupuk 

(organik/anorganik) sesuai peruntukan  tanaman pada taman dinding.

NO UNIT KOMPETENSI ELEMEN KOMPETENSI INDIKATOR _KELULUSAN

2.3.4 Ketepatan membuat laporan kerja dengan  format yang telah ditentukan oleh 

Penyelenggara Kursus pada Direktorat jenderal yang menangani bidang kursus dan pelatihan,  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Pengetahuan yang Dikuasai 5. Memiliki 

pengetahuan  operasional yang  lengkap, prinsip­ prinsip serta konsep  umum yang terkait  dengan fakta dalam  tugas pelaksanaan  dekorasi taman skala dalam gedung dan  halaman rumah serta ruang luar gedung  perkantoran. 

5.1 Prinsip­prinsip dekorasi 

taman. 5.1.1 Ketepatan menyebutkan jenis­jenis dekorasi taman berdasarkan fungsi dan atau lokasi  penempatannya.

3.1.2 Ketepatan menyebutkan alat, bahan dan  prasarana yang diperlukan dalam membuat  dekorasi taman tertentu.

3.2 Pengetahuan dasar jenis­jenis tanaman hias. 

3.2.1 Ketepatan memberikan contoh nama/jenis  tanaman hias yang indah untuk suatu  dekorasi taman. 

3.2.2 Ketepatan menyebutkan spesifikasi/  karakteristik tanaman hias yang lazim  digunakan untuk dekorasi taman. 3.3 Pengetahuan mengenai 

prinsip­prinsip dasar 

3.3.1 Ketepatan menyebutkan jenis­jenis usaha kecil bidang dekorasi taman.

NO UNIT KOMPETENSI ELEMEN KOMPETENSI INDIKATOR _KELULUSAN wirausaha bidang dekorasi 

taman, 3.3.2 Ketepatan menyebutkan faktor­faktor utama pendukung kegiatan usaha kecil dekorasi  taman.

3.4 Pengetahuan mengenai proses

dasar dekorasi taman. 3.4.1 Ketepatan menyebutkan peran kegiatan dekorasi taman dalam bidang pertamanan. 3.4.2 Ketepatan menyebutkan dan menerangkan 

alur proses pekerjaan dekorasi taman Hak dan Tanggung Jawab

4.   Hak dan tanggung  jawab dalam 

menjalankan tugas  pekerjaan dekorasi  taman.

4.1 Bertanggung jawab atas  pekerjaan sendiri dalam  melaksanakan pemeliharaan  taman, pelaksanaan 

pembangunan taman, budi  daya tanaman dan atau  dekorasi taman dengan  etoskerja yang baik.

a. Ketepatan menerangkan dan memberikan  contoh tentang etika kerja, disiplin kerja,  pelaksanaan prosedur kerja yang baik dan  benar.

b. Ketepatan menerangkan kembali pemahaman  terhadap maksud dan tujuan perintah kerja  dari pemberi tugas.

c. Ketepatan menujukkan kerja sama tim dan  cara berkomunikasi kerja yang baik, benar,  efisien dan efektif dalam rangka menyelesaikan  tugas pekerjaannya sesuai target yang 

diberikan oleh pengguna jasa.

d. Ketepatan menyebutkan tupoksi (tugas pokok  posisi) yang diamanatkan oleh pihak pemberi  tugas/pengguna jasa.

4.2 Bertanggung jawab atas  kuantitas dan mutu hasil  kerja rekan­rekan di dalam  tugas tim kerjanya 

melaksanakan pemeliharaan  tanaman, pembangunan  taman, budi daya tanaman  dan atau dekorasi taman.

NO UNIT KOMPETENSI ELEMEN KOMPETENSI INDIKATOR _KELULUSAN

e. Ketepatan menyesuaikan diri terhadap setiap  hasil kuesioner penilaian dengan format baku  yang ditentukan oleh Penyelenggara Kursus  pada Direktorat jenderal yang menangani  bidang kursus dan pelatihan, Kementerian  Pendidikan dan Kebudayaan, guna perbaikan  pelayanan pekerjaan pemeliharaan taman. f. Ketepatan menjelaskan cara membuat laporan 

kerja dengan format yang telah ditentukan oleh  Penyelenggara Kursus pada Direktorat jenderal  yang menangani bidang kursus dan pelatihan,  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, serta cara menyusun RAB tugas pekerjaan 

pemeliharaan taman.

g. Ketepatan menunjukan cara mempromosikan  layanan pekerjaan dekorasi taman kepada para  pihak calon pengguna jasa pertamanan (dengan cara melakukan penyusunan materi dan 

menerapkan teknik pemasaran jasa dekorasi  taman dan tanaman menggunakan minimum  satu teknologi informasi yang efektif dan  efisien).

4.3 Mampu diberi  tanggung  jawab atas kuantitas dan  mutu kerja rekan satu tim  kerjanya.

E. Rekognisi Pembelajaran Lampau

Rekognisi   Pembelajaran   Lampau   (RPL)   adalah   proses   penilaian   dan pengakuan berbasis KKNI, atas capaian pembelajaran seseorang yang diperoleh selama hidupnya, baik melalui program pendidikan formal, informal, nonformal maupun secara otodidak. 

RPL   dapat   dikembangkan   pada   sektor   pendidikan,   sektor   ketenaga­ kerjaan   (kenaikan   pangkat,   jenjang   karir)   atau   pemberian penghargaan   dan   pengakuan   oleh   masyarakat   terhadap   seseorang yang   telah   menunjukan   bukti­bukti   unggul   dalam   keahlian   atau kompetensi tertentu.

RPL   diharapkan   dapat   memperluas   akses   dan   kesempatan   serta mempercepat   waktu   bagi   masyarakat   luas   dalam   meningkatkan kemampuan   maupun   keahliannya   melalui   program   kursus   dan pelatihan.

Pengembangan   dan   pelaksanaan  RPL   harus   didasari  oleh  beberapa prinsip, antara lain:

1. mengutamakan transparansi dan akuntabilitas. Informasi tentang proses   penyelenggaraan   dan   persyaratan   untuk   mengikuti   RPL harus dapat diakses secara luas baik oleh pengguna (indvidu yang membutuhkan) maupun masyarakat umum;

2. institusi atau lembaga penyelenggara RPL harus telah terakreditasi oleh badan akreditasi tingkat nasional, memiliki mandat yang sah dari institusi atau badan yang relevan dan berwenang untuk hal tersebut;

3. menunjukan   kesadaran   mutu   terhadap   penyelenggaraan   dan implikasi RPL pada lulusan, khususnya dan masyarakat luas pada umumnya;

4. setiap institusi atau lembaga penyelenggara RPL harus melakukan evaluasi secara berkelanjutan untuk menjamin pencapaian mutu lulusan sesuai dengan standar yang ditetapkan; dan 

5. penyelenggara   kursus   dan   pelatihan   yang   memiliki   sifat   multi disiplin   perlu   mempertimbangkan   kemungkinan   untuk menyelenggarakan program RPL.

Terkait dengan kursus dan pelatihan pertamanan, maka pembelajaran lampau yang dapat diakui sebagai bagian dari capaian pembelajaran khusus adalah:  pengalaman  kerja atau belajar mandiri pengetahuan mengenai   pertamanan   dasar,   pemeliharaan   taman,   pelaksanaan pembangunan taman, budi daya tanaman dan pengetahuan mengenai

dekorasi   taman,   atau   mengikuti   jenjang  kursus   dan   pelatihan pemeliharaan taman resmi yang diakui oleh pemerintah. 

V. PENUTUP

Program   kursus  dan   pelatihan  telah  mulai   berkembang   sejak   lama  di berbagai negara maju, sehingga banyak jenis kursus dan pelatihan yang dikembangkan di Indonesia mungkin telah pula berkembang dengan baik di  negara­negara  lain.   Oleh   karena   itu   arah   pengembangan   lembaga kursus dan pelatihan di Indonesia pada waktu yang akan datang harus menuju   ke  arah   internasionalisasi,   sehingga   dapat   dicapai   kesetaraan baik capaian pembelajaran, standar kompetensi atau mutu lulusan. Tendensi pergerakan pekerja antar negara akan semakin besar di waktu yang   akan   datang   sebagai   implikasi   dari   globalisasi.   Oleh   karena   itu lembaga   kursus   dan   pelatihan   di   Indonesia   akan   menjadi   salah   satu penyedia   tenaga   kerja   terampil   yang   potensial   baik   untuk   Indonesia sendiri   maupun   negara­negara   lain   yang   membutuhkan.   Hal   ini menuntut   perlunya   ditumbuhkan   kesadaran   yang   tinggi   akan penjaminan   mutu   berkelanjutan,   baik   dalam   lingkungan   internal lembaga penyelenggara maupun secara eksternal melalui badan­badan akreditasi dan sertifikasi. Keunggulan dalam memenangkan persaingan antara lulusan lembaga kursus dan pelatihan nasional dengan lembaga kursus   dan   pelatihan   internasional   harus   menjadi   salah   satu   fokus pengembangan di masa yang akan datang.

Sebagai   bangsa   yang   memiliki   kekayaan   tradisi   dan   budaya   maka berbagai kursus dan pelatihan yang khas Indonesia sudah berkembang dengan pesat sampai saat ini, terutama dalam bidang seni, pariwisata, kuliner,   dan   lain­lain.  Walaupun   demikian,   masih   diperlukan   upaya untuk memperoleh pangakuan yang lebih luas baik di  tingkat nasional maupun   internasional,   mengembangkan   standar   kompetensi   lulusan yang khas serta menjadikannya sebagai kekayaan nasional.

Terkait   dengan   kursus   dan   pelatihan   pertamanan   ini,   maka   arah pengembangan spesifik yang akan dilakukan adalah lebih menekankan pada  output  lulusan   yang   sesuai   dengan   perkembangan   dan   tuntutan dunia usaha mengenai pertamanan  masa  depan.  Oleh karena itu  link and   match  tuntutan   usaha   pemeliharaan   taman,   pelaksanaan pembangunan taman, budi daya tanaman dan dekorasi taman dengan kurikulum   lembaga   kursus   dan   pelatihan   pertamanan   harus   sejalan dengan tuntutan jaman.