RPP Kimia SMK Kelas XII
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 1
Nama Sekolah
: SMK Negeri 1 Wonosobo
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: XII/5
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 4 @ 45 menit
Standar Kompetensi
: Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
Kode Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: 13.1 Menentukan laju reaksi dan orde reaksi
Indikator
: 1. Definisi laju reaksi dideskripsikan dengan benar.
2. Pengertian tetapan laju reaksi dideskripsikan dengan benar.
3. Hukum laju reaksi dideskripsikan dengan benar.
4. Penentuan orde dan tetapan laju reaksi berdasarkan data konsentrasi reaktan dan laju reaksi dijelaskan dengan benar.
5. Orde reaksi ditunjukkan dengan melihat bentuk grafik laju reaksi terhadap konsentrasi.
I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
1. Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian laju reaksi.
2. Peserta didik dapat menjelaskan teori tumbukan dan energi aktivasi. Pertemuan Ke-2
3. Peserta didik dapat memahami hukum laju reaksi.
4. Peserta didik dapat menentukan orde reaksi.
5. Peserta didik dapat menentukan tetapan laju reaksi.
6. Peserta didik dapat menentukan grafik orde reaksi.
II. Materi Ajar
Laju reaksi dan tetapan laju reaksi Orde reaksi Teori tumbukan dan energi aktivasi
III. Metode Pembelajaran
Diskusi informasi Inkuiri
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Menyebutkan reaksi dalam kehidupan sehari-hari. Ada reaksi yang berkalan dengan cepat, ada pula yang berjalan dengan lambat
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Diskusi dan informasi tentang pengertian laju reaksi secara kritis .
2. Elaborasi
1) Informasi mengenai teori tumbukan dan energi aktivasi.
2) Berpikir kritis dengan menyimpulkan hubungan antara teori tumbukan dengan laju reaksi.
3. Konfirmasi
1) Membuat peta konsep dari materi yang telah diajarkan.
2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab.
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Memberikan tugas.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
2. Pertemuan Ke-2
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Membahas kembali definisi laju reaksi.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Diskusi dan informasi tentang pengertian tetapan laju reaksi, dan hukum laju reaksi secara kritis .
2) Merumuskan hukum laju reaksi
2. Elaborasi
1) Menggali informasi dengan menganalisis data konsentrasi dan laju untuk menentukan orde dan tetapan laju reaksi.
2) Membuat grafik dari data konsentrasi dan laju reaksi secara cerdas .
3. Konfirmasi
1) Memecahkanmasalah melalui latihan menghitung laju reaksi, tetapan laju reaksi, dan orde reaksi berdasarkan data-data yang diberikan.
2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab.
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Memberikan tugas.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
V. Alat/Media Pembelajaran
1. Powerpoint
2. Kertas grafik
VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik
Modul Kimia Kelas XII Semester 5 Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico
VII. Tugas
1. Tugas Terstruktur
: --
2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Latihan Soal Uji Kompetensi Bab 1
VIII. Penilaian
Teknik
: Tertulis
Bentuk Instrumen
: Essay
Soal/Instrumen
: Tes tertulis
Contoh Instrumen
1. Menjelaskan definisi laju reaksi. Jelaskan definsi laju reaksi dilihat : a). dari reaktan
b). produk.
2. Menentukan orde reaksi. Diketahui reaksi A + B → AB. Jika konsentrasi B diperbesar dua kali dan konsentrasi A tetap, laju
reaksi menjadi dua kali lebih besar. Jika konsentrasi A diperbesar dua kali dan konsentrasi B tetap, laju reaksi juga menjadi lebih besar. Tentukan persamaan laju reaksi.
3. Menentukan grafik orde reaksi. Berdasarkan soal nomor 2, tentukan grafik orde reaksinya.
Kunci Jawaban:
1. Menjelaskan definisi laju reaksi.
a. Perubahan konsentrasi reaktan terhadap perubahan waktu (laju berkurang)
b. Perubahan konsentrasi produk terhadap perubahan waktu (laju bertambah)
2. Menentukan orde reaksi.
V = k[A][B]
3. Menentukan grafik orde reaksi. Orde A = 1, orde B = 1, orde total = 2
[A]
[B]
Pedoman Penskoran :
Soal
Skor tiap jawaban
1. Menjelaskan definisi laju reaksi Dapat menjelaskan definisi laju reaksi.
20 Belum dapat menjelaskan definisi laju reaksi.
2. Menentukan orde reaksi. Dapat menentukan orde reaksi.
20 Belum dapat menentukan orde reaksi.
3. Menentukan grafik orde reaksi. Dapat menentukan orde reaksi.
10 Belum dapat menentukan orde reaksi.
50 Nilai Akhir = Jumlah skor x 2
Skor Maksimal
Koordinator NA/ Wonosobo, Juli 2013 Pemeriksa
Guru Mata Pelajaran,
Catharina Adiati, S.Si Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP. 19710122 200501 2 006
NIP. 19870720 201001 2 013
Waka Kurikulum/ Verifikator
Drs Rohmat Istiyadi NIP. 19671029 199103 1 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 2
Nama Sekolah
: SMK Negeri 1 Wonosobo
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: XII/5
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 4 @ 45 menit
Standar Kompetensi
: Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
Kode Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: 13.2Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju
reaksi
Indikator
: 1. Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
ditunjukkan melalui percobaan.
2. Pengaruh berbagai faktor, di antaranya perubahan konsentrasi, katalis, luas permukaan, dan temperatur terhadap laju reaksi dijelaskan dengan benar.
I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-3
1. Peserta didik dapat menunujukkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi melalui percobaan.
Pertemuan Ke-4
2. Peserta didik dapatmenjelaskan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh katalis terhadap laju reaksi.
4. Peserta didik dapatmenjelaskan pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi.
5. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh temperatur terhadap laju reaksi.
II. Materi Ajar
Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi: Konsentrasi Suhu Tekanan Katalisator Luas permukaan
III. Metode Pembelajaran
Diskusi informasi Inkuiri Eksperimen
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-3
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Menyebutkan reaksi dalam kehidupan sehari-hari. Ada beberapa cara untuk mempercepat reaksi tersebut.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
2) Membuat hipotesis pengaruh faktor-faktor tersebut
2. Elaborasi
1) Merancang percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
2) Melaksanakan penelitian ilmiah dengan melakukan percobaan tentang faktor- faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
3. Konfirmasi
1) Membuat kesimpulan hasil praktik..
2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab.
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Memberikan tugas.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
2. Pertemuan Ke-4
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Membahas kembali definisi laju reaksi.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Membahas hasil praktikum faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
2) Menghubungkan pengaruh faktor-faktor tersebut dengan teori tumbukan dan energi aktivasi.
2. Elaborasi
1) Diskusi dan informasi tentang pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi secara kritis .
2) Diskusi dan informasi tentang pengaruh katalisis terhadap laju reaksi secara kritis .
3) Diskusi dan informasi tentang pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi secara kritis .
4) Diskusi dan informasi tentang pengaruh temperatur terhadap laju reaksi secara kritis .
3. Konfirmasi
1) Membuat peta konsep dari materi yang telah diajarkan.
2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab.
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Memberikan tugas.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
V. Alat/Media Pembelajaran
1. Powerpoint
2. Alat dan Bahan Praktik
3. Lembar Kerja
VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik
Modul Kimia Kelas XII Semester 5 Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico
VII. Tugas
1. Tugas Terstruktur
: --
2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri
: Laporan Praktikum
VIII. Penilaian
Teknik
: Penilaian Proses
Bentuk Instrumen
: Skala Sikap
Contoh Instrumen
No
Aspek yang dinilai
Nilai maksimal
1 Ketepatan prosedur kerja
2 Ketelitian kerja
3 Melaporkan hasil praktik : Analisis data praktik
Penarikan kesimpulan praktik
Jawaban pertanyaan
4 Keselamatan kerja
No
Aspek yang dinilai
Nilai maksimal
5 Memperhatikan kerapian dan kebersihan
90
TOTAL
Nilai Akhir : nilai total praktikum
Koordinator NA/ Wonosobo, Juli 2013 Pemeriksa
Guru Mata Pelajaran,
Catharina Adiati, S.Si Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP. 19710122 200501 2 006
NIP. 19870720 201001 2 013
Waka Kurikulum/ Verifikator
Drs Rohmat Istiyadi
NIP. 19671029 199103 1 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 3
Nama Sekolah
: SMK Negeri 1 Wonosobo
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: XII/5
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 2 @ 45 menit
Standar Kompetensi
: Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan makromolekul
Kode Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: 14.1 Menjelaskan karbohidrat klasifikasi dan penggunanya
Indikator
: 1. Karbohidrat dan klasifikasinya dijelaskan dengan benar
2. Penggunaan karbohidrat dalam kehidupan dapat dijelaskan dengan benar
I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-5
1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan karbohidrat.
2. Peserta didik dapat menjelaskan penggunaan karbohidrat dalam kehidupan.
II. Materi Ajar
Karbohidrat dan klasifikasinya Aplikasi karbohidrat
III. Metode Pembelajaran
Diskusi informasi Inkuiri
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-5
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Menyebutkan karbohidrat dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Diskusi dan informasi tentang macam-macam karbohidrat secara kritis .
2) Menggaliinformasi tentang kegunaan karbohidrat melalui kajian pustaka.
3) Melaksanakan penelitian ilmiah dengan melakukan percobaan tentang kandungan karbohidrat pada makanan sehat dan jajanan di sekitar sekolah
2. Elaborasi
1) Peserta didik mempresentasikan hasil praktik.
2) Diskusi hasil presentasi.
3. Konfirmasi
1) Menyimpulkan hasil diskusi.
2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab.
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Memberikan tugas.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
V. Alat/Media Pembelajaran
1. Powerpoint
2. Karbohidrat di sekitar
VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik
Modul Kimia Kelas XII Semester 5
Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico
VII. Tugas
3. Tugas Terstruktur
: --
4. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Latihan Soal Uji Kompetensi Bab 2
VIII. Penilaian
Teknik
: Tertulis
Bentuk Instrumen
: Essay
Soal/Instrumen
: Tes tertulis
Contoh Instrumen
Menjelaskan klasifikasi karbohidrat.
1. Dalam nasi terdapat polisakarida A. A merupakan polimer dengan monomernya (penyusunnya) adalah zat B. B terdapat dalam darah. Bersama dengan C, B menyusun disakarida D yang terdapat dalam gula pasir. B juga menyusun disakarida E bersama dengan F. E terdapat dalam air susu. Apabila dua molekul B bergabung akan membentuk G. Selain zat A, terdapat polisakarida H dan I.
H merupakan serat yang dibutuhkan oleh tubuh dalam jumlah sedikit sedangkan I merupakan cadangan penyimpanan gula dalam otot. Tentukan A, B, C, D, E, F, G, H, dan I.
Kunci Jawaban:
A = amilum, B = glukosa, C = fruktosa, D = sukrosa, E = laktosa, F = galaktosa, G = maltosa, H = selulosa, I = glikogen. Pedoman Penskoran :
Skor tiap jawaban Menjelaskan klasifikasi karbohidrat
Soal
Dapat menjelaskan klasifikasi karbohidrat.
20 Belum dapat menjelaskan klasifikasi karbohidrat.
20 Nilai Akhir = Jumlah skor (digabung dengan lipid, protein, dan polimer)
Skor Maksimal
Koordinator NA/ Wonosobo, Juli 2013 Pemeriksa
Guru Mata Pelajaran,
Catharina Adiati, S.Si Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP. 19710122 200501 2 006
NIP. 19870720 201001 2 013
Waka Kurikulum/ Verifikator
Drs Rohmat Istiyadi NIP. 19671029 199103 1 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 4
Nama Sekolah
: SMK Negeri 1 Wonosobo
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: XII/5
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 2 @ 45 menit
Standar Kompetensi
: Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan makromolekul
Kode Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: 14.2 Menjelaskan lipid klasifikasi dan penggunanya
Indikator
: 1. Lipid dan klasifikasinya dijelaskan dengan benar
2. Penggunaan lipid dalam kehidupan dapat dijelaskan dengan benar
I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-6
1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan lipid.
2. Peserta didik dapat menjelaskan penggunaan lipid dalam kehidupan.
II. Materi Ajar
Lipid dan klasifikasinya Aplikasi lipid
III. Metode Pembelajaran
Diskusi informasi Inkuiri
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-6
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Menyebutkan lipid dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
a. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Diskusi dan informasi tentang macam-macam lipid secara kritis .
2) Menggaliinformasi tentang kegunaan lipid melalui kajian pustaka.
3) Melaksanakan penelitian ilmiah dengan melakukan percobaan tentang kandungan lemak pada makanan sehat dan jajanan di sekitar sekolah
2. Elaborasi
1) Peserta didik mempresentasikan hasil praktik.
2) Diskusi hasil presentasi.
3. Konfirmasi
1) Menyimpulkan hasil diskusi.
2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab.
b. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Memberikan tugas.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
V. Alat/Media Pembelajaran
1. Powerpoint
2. Lipid di sekitar
VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik
Modul Kimia Kelas XII Semester 5
Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico
VII. Tugas
1. Tugas Terstruktur
: --
2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Latihan Soal Uji Kompetensi Bab 2
VIII. Penilaian
Teknik
: Tertulis
Bentuk Instrumen
: Essay
Soal/Instrumen
: Tes tertulis
Contoh Instrumen
Menjelaskan klasifikasi lipid.
2. Jelaskan perbedaan:
a. Lemak dan minyak
b. Lemak jenuh dan lemak tak jenuh Kunci Jawaban:
a. Lemak jenuh adalah lemak yang mengandung asam lemak jenuh, yaitu asam lemak yang semua ikatan atom karbon pada rantai karbonnya berupa ikatan tunggal (jenuh) sedangkan lemak tak jenuh adalah lemak yang mengandung asam lemak tak jenuh, yaitu asam lemak yang mengandung ikatan rangkap pada rantai karbonnya.
b. Lemak yang pada suhu kamar (25°C) berbentuk cair disebut minyak, sedangkan istilah lemak biasanya digunakan untuk yang berwujud padat. Lemak umumnya bersumber dari hewan, sedangkan minyak dari tumbuhan, walaupun ada juga sebagian minyak dari hewan
Pedoman Penskoran :
Skor tiap jawaban Menjelaskan klasifikasi lipid Dapat menjelaskan klasifikasi lipid.
Soal
20 Belum dapat menjelaskan klasifikasi lipid. Skor Maksimal
20 Nilai Akhir = Jumlah skor (digabung dengan lipid, protein, dan polimer)
Koordinator NA/ Wonosobo, Juli 2013 Pemeriksa
Guru Mata Pelajaran,
Catharina Adiati, S.Si Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP. 19710122 200501 2 006
NIP. 19870720 201001 2 013
Waka Kurikulum/ Verifikator
Drs Rohmat Istiyadi NIP. 19671029 199103 1 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 5
Nama Sekolah
: SMK Negeri 1 Wonosobo
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: XII/5
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 2 @ 45 menit
Standar Kompetensi
: Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan makromolekul
Kode Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: 14.3Menjelaskan protein klasifikasi dan penggunanya
Indikator
: 1. Protein dan klasifikasinya dijelaskan dengan benar
2. Penggunaan protein dalam kehidupan dapat dijelaskan dengan benar
I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-7
1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan protein.
2. Peserta didik dapat menjelaskan penggunaan protein dalam kehidupan.
II. Materi Ajar
Protein dan klasifikasinya Aplikasi protein
III. Metode Pembelajaran
Diskusi informasi Inkuiri
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-7
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Menyebutkan protein dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Diskusi dan informasi tentang macam-macam protein secara kritis .
2) Menggali informasi tentang kegunaan protein melalui kajian pustaka.
3) Melaksanakan penelitian ilmiah dengan melakukan percobaan tentang kandungan protein pada makanan sehat dan jajanan di sekitar sekolah
2. Elaborasi
1) Peserta didik mempresentasikan hasil kajian pustaka.
2) Diskusi hasil presentasi.
3. Konfirmasi
1) Menyimpulkan hasil diskusi.
2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab.
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Memberikan tugas.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
V. Alat/Media Pembelajaran
1. Powerpoint
2. Protein di sekitar
VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik
Modul Kimia Kelas XII Semester 5
Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico
VII. Tugas
1. Tugas Terstruktur : Laporan Praktik Hasil Uji Makanan
2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Latihan Soal Uji Kompetensi Bab 2
VIII. Penilaian
Teknik
: Tertulis
Bentuk Instrumen
: Essay
Soal/Instrumen
: Tes tertulis
Contoh Instrumen
Menjelaskan kegunaanprotein.
3. Jelaskan pernyataan berikut:
a. Protein sebagai antibodi
b. Protein sebagai enzim
c. Protein sebagai hormon
d. Protein bersifat amfoter Kunci Jawaban:
a. Protein Pelindung (Antibodi), berfungsi melindungi organisme dari serangan penyakit. Contoh: imunoglobin (antibodi) dapat menetralkan bakteri, virus, dan antigen (protein asing), fibrinogen dan trombin merupakan protein penggumpal darah bila terjadi luka.
b. Enzim, sebagai katalisator yang spesifik pada reaksi kimia dalam tubuh makhluk hidup. Contoh: amilase, tripsin
c. Protein Pengatur (Hormon), berfungsi mengatur aktivitas sel. Contoh: Insulin mengatur metabolisme glukosa.
d. Protein dapat bereaksi dengan asam dan basa Pedoman Penskoran :
Skor tiap jawaban Menjelaskan kegunaanprotein. Dapat menjelaskan kegunaanprotein.
Soal
40 Belum dapat menjelaskan kegunaanprotein. Skor Maksimal
40 Nilai Akhir = Jumlah skor (digabung dengan lipid, protein, dan polimer)
Koordinator NA/ Wonosobo, Juli 2013 Pemeriksa
Guru Mata Pelajaran,
Catharina Adiati, S.Si Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP. 19710122 200501 2 006
NIP. 19870720 201001 2 013
Waka Kurikulum/ Verifikator
Drs Rohmat Istiyadi NIP. 19671029 199103 1 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 6
Nama Sekolah
: SMK Negeri 1 Wonosobo
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: XII/5
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 2 @ 45 menit
Standar Kompetensi
: Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan makromolekul
Kode Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: 14.4Menjelaskan polimer klasifikasi dan penggunanya
Indikator
: 1. Polimer dan klasifikasinya dijelaskan dengan benar
2. Polimer sintesis dapat dijelaskan dengan benar
I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-8
1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan polimer.
2. Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis polimer dan pembentukannya. Pertemuan Ke-9
3. Peserta didik dapat menjelaskan penggunaan polimer dalam kehidupan.
II. Materi Ajar
Polimer dan klasifikasinya Aplikasi polimer
III. Metode Pembelajaran
Diskusi informasi Inkuiri
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-8
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Menyebutkan berbagai plastik dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Diskusi dan informasi tentang definisipolimer secara kritis .
2) Menggaliinformasi tentang jenis dan pembentukan polimer melalui kajian pustaka.
2. Elaborasi
1) Peserta didik mempresentasikan hasil kajian pustaka.
2) Diskusi hasil presentasi.
3. Konfirmasi
1) Menyimpulkan hasil diskusi.
2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab.
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
2. Pertemuan Ke-9
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Menyebutkan macam-macam polimer dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Diskusi dan informasi tentang polimer sintesis secara kritis .
2) Menggali informasi tentang polimer sintesis.
3) Menggali informasi tentang bahaya beberapa polimer sintesis terhadap lingkungan
2. Elaborasi
1) Peserta didik mempresentasikan hasil kajian pustaka.
2) Diskusi hasil presentasi.
3. Konfirmasi
1) Menyimpulkan hasil diskusi.
2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab.
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
V. Alat/Media Pembelajaran
1. Powerpoint
2. Polimer di sekitar
VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik
Modul Kimia Kelas XII Semester 5 Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico
VII. Tugas
1. Tugas Terstruktur
: --
2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Latihan Soal Uji Kompetensi Bab 2
VIII. Penilaian
Teknik
: Tertulis
Bentuk Instrumen
: Essay
Soal/Instrumen
: Tes tertulis
Contoh Instrumen
Menjelaskan kegunaan polimer.
4. Plastik merupakan salah satu jenis polimer yang sering kita gunakan. Salah satu jenis plastik adalah PVC yang dimanfaatkan untuk pipa. Apakah monomer dari PVC? Bagaimana pembentukannya? Bagaimana reaksi pembentukannya? Termasuk jenis polimer apakah PVC tersebut apabila ditinjau berdasarkan sifatnya terhadap panas?
Kunci Jawaban: Monomer plastik: vinil klorida, pembentukan: sintesis, reaksi: adisi, sifat: termoplas. Pedoman Penskoran :
Skor tiap jawaban Menjelaskan kegunaanpolimer. Dapat menjelaskan kegunaanpolimer.
Soal
20 Belum dapat menjelaskan kegunaanpolimer. Skor Maksimal
20 Nilai Akhir = Jumlah skor (digabung dengan lipid, protein, dan polimer) Koordinator NA/
Wonosobo, Juli 2013 Pemeriksa
Guru Mata Pelajaran,
Catharina Adiati, S.Si Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP. 19710122 200501 2 006
NIP. 19870720 201001 2 013
Waka Kurikulum/ Verifikator
Drs Rohmat Istiyadi NIP. 19671029 199103 1 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 7
Nama Sekolah
: SMK Negeri 1 Wonosobo
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: XII/5
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 2 @ 45 menit
Standar Kompetensi
: Memahami konsep kimia inti dan radiokimia
Kode Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: 15.1Memahami kimia inti dan radiasi
Indikator
: 1. Sifat-sifat sinar radioaktif dijelaskan dengan benar.
2. Mendiskripsikan dengan benar kimia inti dan radiasi
I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-7
1. Peserta didik dapat menjelaskan penemuan sinar radioaktif
2. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat dan sinar radioaktif.
3. Peserta didik dapat menjelaskan peluruhan radioaktif alami dan reaksi transmutasi buatan.
4. Peserta didik dapat menjelaskan bahaya unsur-unsur radioaktif.
5. Peserta didik dapat menjelaskan reaksi fisi dan fusi.
II. Materi Ajar
Penemuan sinar radioaktif Sifat-sifat dan sinar radioaktif Peluruhan radioaktif alami Reaksi transmutasi buatan Bahaya unsur-unsur radioaktif Reaksi fisi dan fusi
III. Metode Pembelajaran
Diskusi informasi Inkuiri
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-10
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Seputar nuklir, kemoterapi, dan rontgen.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Diskusi dan informasi tentang gejala keradioaktifan secara kritis .
2) Menggaliinformasi tentang penemuan sinar radioaktif,sifat-sifat dan sinar radioaktif,peluruhan radioaktif alami, reaksi transmutasi buatan,bahaya unsur-unsur radioaktif, reaksi fisi dan fusi melalui kajian pustaka.
2. Elaborasi
1) Peserta didik mempresentasikan hasil kajian pustaka.
2) Diskusi hasil presentasi.
3. Konfirmasi
1) Menyimpulkan hasil diskusi.
2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab.
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Memberikan tugas.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
V. Alat/Media Pembelajaran
1. Powerpoint
VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik
Modul Kimia Kelas XII Semester 5 Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico
VII. Tugas
1. Tugas Terstruktur
: --
2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Latihan Soal Uji Kompetensi Bab 3
VIII. Penilaian
Teknik
: Penugasan
Bentuk Instrumen
: Tertulis
Soal/Instrumen
: Makalah
Contoh Instrumen
Buatlah makalah mengenai satu radioisotop meliputi: sumber, sifat, pemanfaatan, dan dampak bagi lingkungan dilengkapi ilustrasi. Pedoman Penskoran :
No Aspek yang dinilai
1 Pemilihan Judul
2 Kesesuaian judul dengan isi makalah
3 Kelengkapan isi makalah
5 Pemilihan sumber pustaka
Nilai Akhir = Jumlah skor
Koordinator NA/ Wonosobo, Juli 2013 Pemeriksa
Guru Mata Pelajaran,
Catharina Adiati, S.Si Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP. 19710122 200501 2 006
NIP. 19870720 201001 2 013
Waka Kurikulum/ Verifikator
Drs Rohmat Istiyadi NIP. 19671029 199103 1 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) NOMOR: 8
Nama Sekolah
: SMK Negeri 1 Wonosobo
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: XII/5
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 2 @ 45 menit
Standar Kompetensi
: Memahami konsep kimia inti dan radiokimia
Kode Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: 15.2Memahami radiokimia dan aplikasinya
Indikator
: 1. Konsep dasar radio kimia dijelaskan dengan benar.
2. Mendeskripsikan
radiokimia
serta dapat
mengaplikasikannya
I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-11
1. Peserta didik dapat menjelaskan radiokimia.
2. Peserta didik dapat menjelaskan penggunaan radiokimia dalam kehidupan.
II. Materi Ajar
Konsep dasar radiokimia Aplikasi radiokimia
III. Metode Pembelajaran
Diskusi informasi Inkuiri
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-11
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Mengingat kembali penggunaan radioaktif
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Diskusi dan informasi tentang konsep dasar radiokimia secara kritis .
2) Menggaliinformasi tentang aplikasi radiokimia melalui kajian pustaka.
2. Elaborasi
1) Peserta didik mempresentasikan hasil kajian pustaka.
2) Diskusi hasil presentasi.
3. Konfirmasi
1) Menyimpulkan hasil diskusi.
2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab.
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Memberikan tugas.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
V. Alat/Media Pembelajaran
1. Powerpoint
VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik
Modul Kimia Kelas XII Semester 5 Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico
VII. Tugas
1. Tugas Terstruktur
: --
2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Latihan Soal Uji Kompetensi Bab 3
VIII. Penilaian
Teknik
: Tertulis
Bentuk Instrumen
: Essay
Soal/Instrumen
: Tes tertulis
Contoh Instrumen
Menjelaskan kegunaan protein. Teknik
: Penugasan
Bentuk Instrumen
: Tertulis
Soal/Instrumen
: Makalah
Contoh Instrumen
Buatlah makalah mengenai satu aplikasi radiokimia Pedoman Penskoran :
No Aspek yang dinilai
1 Pemilihan Judul
2 Kesesuaian judul dengan isi makalah
3 Kelengkapan isi makalah
5 Pemilihan sumber pustaka
Nilai Akhir = Jumlah skor
Koordinator NA/ Wonosobo, Juli 2013 Pemeriksa
Guru Mata Pelajaran,
Catharina Adiati, S.Si Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP. 19710122 200501 2 006
NIP. 19870720 201001 2 013
Waka Kurikulum/ Verifikator
Drs Rohmat Istiyadi NIP. 19671029 199103 1 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 9
Nama Sekolah
: SMK Negeri 1 Wonosobo
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: XII/6
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 4 @ 45 menit
Standar Kompetensi
: Melakukan pemisahan dan analisis
Kode Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: 16.1 Memisahkan zat dari campuran
Indikator
: 3. Pengelompokan
menjadi campuran homogen dan heterogen dijelaskan dengan benar.
campuran
4. Cara-cara pemisahan campuran dideskripsikan dengan jelas.
5. Teknik pemisahan campuran dipraktikkan di laboratorium dengan benar.
I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-12
1. Peserta didik dapat membedakan campuran homogen dan campuran heterogen.
2. Peserta didik dapat mendefinisikan cara-cara pemisahan campuran. Pertemuan Ke-13
3. Peserta didik dapat melakukan teknik pemisahan campuran secara sederhana.
II. Materi Ajar
Pemisahan campuran
III. Metode Pembelajaran
Diskusi informasi Inkuiri Eksperimen
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-12
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Mengingat kembali klasifikasi materi: unsur, senyawa, dan campuran.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Menggali informasi dengan mengamati contoh-contoh campuran yang ada di lingkungan.
2) Berpikir kritis dengan menganalis perbedaan dari contoh-contoh campuran yang telah disebutkan.
2. Elaborasi
1) Merumuskan cara-cara memisahkan campuran homogen dan heterogen.
2) Merancang penelitian ilmiah dalam melakukan percobaan untuk memisahkan berbagai jenis campuran dengan cara penyaringan, sublimasi, destilasi, kristalisasi, kromatografi, dekantasi, sentrifugasi, dan ekstraksi.
3. Konfirmasi
1) Membuatpeta konsep dari materi yang telah diajarkan.
2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab.
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Memberikan tugas.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
2. Pertemuan Ke-13
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Membahas kembali cara-cara pemisahan campuran.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Diskusi kritis merumuskan cara kerja praktik.
2) Melakukan persiapan alat.
2. Elaborasi
1) Melakukan penelitian ilmiah dalam melakukan percobaan untuk memisahkan berbagai jenis campuran dengan cara penyaringan, sublimasi, destilasi, kristalisasi, kromatografi.
2) Menggali informasi berdasarkan hasil praktik.
3) Menggali informasi tentang pengolahan limbah dengan konsep pemisahan campuran.
3. Konfirmasi
1) Membuat kesimpulan hasil praktik.
2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab.
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Memberikan tugas.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
V. Alat/Media Pembelajaran
1. Powerpoint
2. Campuran di lingkungan sekitar
3. Alat dan Bahan Praktik
4. Lembar Kerja
VI. BukuPegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik
Modul Kimia Kelas XII Semester 2 Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico
VII. Tugas
1. Tugas Terstruktur
: --
2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri
: Laporan Praktikum
VIII. Penilaian
Teknik
: Tertulis
Bentuk Instrumen
: Essay
Soal/Instrumen
: Tes tertulis
Contoh Instrumen
1. Membedakancampuran homogen dan heterogen. Jelaskan perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen. Berikan contohnya masing- masing tiga.
2. Mendeskripsikan cara-cara pemisahan campuran. Jelaskan cara pemisahan campuran secara:
a. kromatografi
b. filtrasi
c. sentrifugasi
d. destilasi Kunci Jawaban:
1. Membedakancampuran homogen dan heterogen. Campuran homogen adalah campuran yang komponen penyusunnya tidak dapat dibedakan lagi. Contoh: campuran gula pasir dengan gula (larutan gula). Campuran heterogen adalah campuran yang partikel penyusunnya masih dapat dibedakan. Contoh: campuran tanah dengan air, campuran air dengan kopi.
2. Mendeskripsikan cara-cara pemisahan campuran.
a. kromatografi adalah pemisahan campuran berdasarkan perbedaan kecepatan merambat zat.
b. filtrasi (penyaringan)adalah pemisahan campuran berdasarkan perbedaan ukuran penyusun.
c. sentrifugasi (pemusingan) adalah pemisahan campuran berdasarkan gaya sentrifugal.
d. destilasi (penyulingan) adalah pemisahan campuran berdasarkan perbedaan titik didih.
Pedoman Penskoran :
Soal
Skor tiap jawaban
1. Membedakan campuran homogen dan heterogen. Dapat membedakan campuran homogen dan heterogen.
20 Belum dapat membedakan campuran homogen dan heterogen.
2. Mendeskripsikan cara-cara pemisahan campuran. Dapat mendeskripsikan cara-cara pemisahan campuran.
80 Tidak dapat mendeskripsikan cara-cara pemisahan campuran. Skor Maksimal
100 Nilai Akhir = Jumlah skor
Koordinator NA/ Wonosobo, Juli 2013 Pemeriksa
Guru Mata Pelajaran,
Catharina Adiati, S.Si Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP. 19710122 200501 2 006
NIP. 19870720 201001 2 013
Waka Kurikulum/ Verifikator
Drs Rohmat Istiyadi NIP. 19671029 199103 1 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 10
Nama Sekolah
: SMK Negeri 1 Wonosobo
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: XII/6
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 6 @ 45 menit
Standar Kompetensi
: Melakukan pemisahan dan analisis
Kode Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: 16.2 Menentukan kadar suatu unsur/senyawa senyawa
gravimetri, volumetri, dan teknik lainnya
Indikator
: 1. Penentuan kadar suatu unsur/senyawa dengan cara gravimetri dan volumetri dideskripsikan dengan jelas.
2. Penentukan kadar senyawa dengan cara gravimetri dilakukan dengan benar.
3. Penentuan kadar senyawa dengan cara volumetri dilakukan dengan benar.
I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-14
1. Peserta didik dapat menjelaskan teknik-teknik penentuan kadar zat.
2. Peserta didik dapat menentukan kadar zat dengan cara gravimetri. Pertemuan Ke-15
3. Peserta didik dapat menentukan kadar zat dengan cara volumetri. Pertemuan Ke-16
4. Peserta didik dapat melakukan teknik volumetri.
II. Materi Ajar
Penentuan Kadar Suatu Unsur/Senyawa
III. Metode Pembelajaran
Diskusi informasi Inkuiri Eksperimen
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-14
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Mengingat kembali perhitungan kadar zat (% v/v. m/m).
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Menggali informasidari modul mengenai teknik-teknik penentuan kadar zat.
2) Diskusi informasi secara kritis mengenai teknik-teknik penentuan kadar zat.
3) Diskusi dan informasi secara kritis tentang pengertian gravimetri.
2. Elaborasi
1) Memberikan prinsip penentuan kadar zat secara gravimetri.
2) Mengidentifikasi dan menghubungkan variabel dalam merumuskan perhitungan penentuan kadar secara gravimetri.
3. Konfirmasi
1) Memecahkan masalah dengan latihan soal sebagai umpan balik
2) Memberikan pembahasan latihan soal sekaligus sebagai penguatan..
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Memberikan tugas.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
2. Pertemuan Ke-15
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Membahas kembali teknik-teknik penentuan kadar zat
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Diskusi dan informasi secara kritis tentang pengertian volumetri.
2) Diskusi dan informasi secara kritis tentang pengertian titrasi.
2. Elaborasi
1) Merancang penelitian ilmiah dalam melakukan percobaan titrasi.
2) Mengidentifikasi dan menghubungkan variabel dalam merumuskan perhitungan penentuan kadar secara titrasi
3. Konfirmasi
1) Memecahkan masalahdengan latihan soal sebagai umpan balik
2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab.
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Memberikan tugas.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
3. Pertemuan Ke-16
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Membahas kembali teknik titrasi volumetri.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Diskusi kritis merumuskan cara kerja praktik.
2) Melakukan persiapan alat.
2. Elaborasi
1) Melakukan penelitian ilmiah dalam melakukan percobaan titrasi.
2) Berkomunikasi ilmiah dengan membuat laporan hasil percobaan.
3. Konfirmasi
1) Membuat kesimpulan hasil praktik.
2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab.
c. Kegiatan Akhir/Penutup
4. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
5. Memberikan tugas.
6. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
V. Alat/Media Pembelajaran
1. Powerpoint
2. Alat dan Bahan Praktik
3. Lembar Kerja
VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik
Modul Kimia Kelas XII Semester 2 Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico
VII. Tugas
1. Tugas Terstruktur
: --
2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri
: Laporan Praktikum
VIII. Penilaian
Teknik
: Tertulis
Bentuk Instrumen
: Essay
Soal/Instrumen
: Tes tertulis
Contoh Instrumen
1. Menjelaskan teknik-teknik penentuan kadar zat. Jelaskan perbedaan antara gravimetri dan volumetri.
2. Menentukan kadar zat dengan cara gravimetri. Bencana Merapi menyebabkan hujan abu vulkanik. Berdasarkan analisis kualitatif, abu vulkanik mengandung silika (Si). 100 gram sampel abu vulkanik direaksikan hingga semua Si bereaksi
membentuk SiO 2 . Setelah diendapkan, diperoleh SiO 2 sebanyak 120 gram. Tentukan persentasi Si dalam abu.
3. Menentukan kadar zat dengan cara volumetri. Sebanyak 25 mL larutan asam klorida dititrasi dengan larutan NaOH 0,1 M agar diketahui konsentrasinya. Ternyata, diperlukan 20 mL larutan NaOH untuk mencapai titik ekivalen. Tentukan konsentrasi asam klorida
Kunci Jawaban:
1. Menjelaskan teknik-teknik penentuan kadar zat. Volumetri dilakukan cara mereaksikan sejumlah volum tertentu larutan standar yang diperlukan untuk bereaksi sempurna dengan larutan yang belum diketahui konsentrasinya sedangkan gravimetri adalah metode analisis unsur atau senyawa berdasarkan beratnya, diawali dengan pengendapan diikuti pemisahan dan pemanasan endapan, diakhiri dengan penimbangan
2. Menentukan kadar zat dengan cara gravimetri.
Massa Si = Ar Si/MrSiO 2 x massa SiO 2 = 56 gram
Kadar Si = massa Si/massa sampel x 100 % = 56%
3. Menentukan kadar zat dengan cara volumetri.
V A xM A =V B xM B
25 x M A = 20 x 0,1 Maka, M A =0,08 M Pedoman Penskoran :
Soal
Skor tiap jawaban
1. Menjelaskan teknik-teknik penentuan kadar zat. Dapatmenjelaskan teknik-teknik penentuan kadar zat.
20 Belum dapat menjelaskan teknik-teknik penentuan kadar zat.
2. Menentukan kadar zat dengan cara gravimetri. Dapat menentukankadar zat dengan cara gravimetri.
40 Tidak dapat menentukan kadar zat dengan cara gravimetri.
3. Menentukan kadar zat dengan cara volumetri. Dapat menentukan kadar zat dengan cara volumetri.
40 Tidak dapat menentukan kadar zat dengan cara volumetri. Skor Maksimal
100 Nilai Akhir = Jumlah skor
Koordinator NA/ Wonosobo, Juli 2013 Pemeriksa
Guru Mata Pelajaran,
Catharina Adiati, S.Si Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP. 19710122 200501 2 006
NIP. 19870720 201001 2 013
Waka Kurikulum/ Verifikator
Drs Rohmat Istiyadi NIP. 19671029 199103 1 007