Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together Kelas 4 SDN 2 Truko
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
SURAT IZIN UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS
68
69
LAMPIRAN 2
SURAT IZIN PENELITIAN
70
LAMPIRAN 3
SURAT KETERANGAN TELAH MELAKSANAKAN UJI VALIDITAS DAN
RELIABILITAS
71
LAMPIRAN 4
SURAT KETERANGAN TELAH MELAKSANAKAN PENELITIAN
72
LAMPIRAN 5
RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NamaSekolah
: SDN 2 Truko
Kelas / Semester
: 4 (empat)
Semester
: I (satu)
Tema
: 5 “Pahlawanku”
Subtema
: 1 “Perjuangan Para Pahlawan”
Alokasiwaktu
: 2 x 35 menit (1x Pertemuan)
Keterangan
: Siklus 1 pertemuan 1
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
73
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
IPS
Kompetensi Dasar
Indikator
3.2.Memahami manusia, perubahan dan 3.2.1
Mengamati gambar raja pada massa
keberlanjutan dalam waktu pada
pemerintahan
masa praaksara, Hindu, Buddha dan
Budha, Islam
Islam
dalam
aspek
praaksara,
Hindu,
raja-raja
yang
masa
kerajaan
pemerintah, 3.2.2 Menyebutkan
sosial, ekonomi, dan pendidikan.
memerintah
pada
Hindu, Budha dan Islam.
3.2.3 Menjelaskan
masa
kepemimpinan
raja Hindu, Budha dan Islam.
3.2.4 Mengidentifikasi mengenai dampak
pada kepimpinan raja Hindu, Budha
dan Islam.
4.2
Merangkum hasil pengamatan dan
4.2.1 Membaca teks mengena sejarah pada
menceritakan manusia, perubahan
massa praaksara, Hindu, Budha, Islam
dan keberlanjutan dalam waktu
dalam aspek pemerintahan, sosial,
pada
ekonomi.
Budha,
massa
praaksara,
Islam
pemerintahan,
dalam
sosial,
dalam pedidikan.
Hindu
aspek
4.2.2 Mendokumentasikan perubahan dan
ekonomi,
keberlanjutan dalam waktu pada massa
praaksara, Hindu, Budha, Islam dalam
aspek pemerintahan, sosial, ekonomi,
dalam pendidikan.
4.2.3 Menganalisis
perubahan
dan
keberlanjutan dalam waktu pada massa
praaksara, Hindu, Budha, Islam dalam
aspek pemerintahan, sosial, ekonomi.
4.2.4 Menyimpulkan
hasil
pengamatan
perubahan dan keberlautan dalam
waktu pada massa praaksara, Hindu,
Budha,
Islam
dalam
pemerintahan, sosial, ekonomi.
aspek
74
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar siswa dapat mengetahui nama raja yang pernah
memerintah di kerajaan Hindu, Budha dan Islam di Nusantara dengan benar.
2. Dengan mengamati gambar siswa dapat menyebutkan nama raja dan kerajaan
yang telah dipimpin dengan benar.
3. Dengan mengamati vidio pembelajaran mengenai kerajaan dan raja yang
memerintah kerajaan Hindu, Budha dan Islam siswa dapat menyebutkan
perjuangan para raja dijaman kerajaan dengan benar.
4. Dengan mengamati vidio pembelajara IPS siswa dapat megetahui beberapa tokoh
yang memerintah di Kerajaan Hindu, Budha dan Islam dengan benar.
5. Dengan mengamati vidio pembelajaran IPS siswa dapat mengetahui masa
pemerintahan raja dalam kerajaan Hindhu, Budha dan Islam dngan benar.
6. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat mengetahui masa pemerintahan Raja
Purnawarman dengan benar.
7. Melalui penjelasan dari guru siswa dapat mengetahui jasa dari raja Purnawarman
dengan benar.
8. Dengan mendengarkan penjelasan dari guru siswa mengetahui pengaruh Raja
Balaputradewa terhadap kerajaan Sriwijaya
9. Dengan penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan pengaruh perjuangan Raja
Balaputradewa terhadap rakyatnya dengan benar..
10. Setelah berdiskusi dan menyaksikan vidio yang disiapka oleh guru, siswa dapat
menjelaskan masa kejayaan Raja Gajah Mada dengan benar
11. Setelah mendapatkan penjelasan dari guru dan mengetahui kejayaan Raja Gajah
Mada siswa mampu menyebutkan contoh dampak dari kejayaan Raja Gajah Mada
paada masa searang dengan benar.
12. Setelah mempelajari raja-raja Hindhu, Budha dan Islam, siswa mampu
menyebutkan nama-nama raja Hindu, Budha dan Islam dengan benar.
13. Setelah mempelajari nama raja dan kerajaan serta masa pemerintahan dari
kerajaan Hindu, Budha dan Islam siswa mampu menceritakan salah satu dari
nama dan raja serta jenis kerajaan Hindu, Budha ataukaah Islam dengan benar.
14. Siswa mampu memberikan salah satu contoh sikap yang patut ditiru dan dapat
menerapkan dalam kehidupan di sekolah dan di masyarakat dengan percaya diri.
75
15. Melalui kerja kelompok siswa mampu menjelaskan kondisi masyarakat pada masa
pemerintahan Sultan Hasanudin dengan benar.
16. Melalui kerja kelompok siswa mampu menjelaskan perjuangan Sultan Hasanudin
untuk Kerajaan Aceh dengan percaya diri dan benar.
17. Setelah mempelajari perjuangan Sultan Hasanudin siswa mampu memberian
contoh perilaku yang dapat ditiru dari Sultan Hasanudin dengan tepat.
18. Setelah mempelajari perjuangan Sultan Hasanudin siswa mampu memberika
contoh yang harus diteladani dari Sultan Hasanudin dan siswa mampu
menerapkan di ingkungan sekolah atau masyarakat dengan percaya diri.
D. Materi Pembelajaran
(Terlampit 1)
E. Pendekatan, Model dan Model Pembelajaran
Pendekatan
: Scientific
Model
: Numbered Head Together (NHT)
Metode
:Ceramah, Diskusi, Demonstrasi, Tugasdan Tanya Jawab
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Diskripsi Kegiatan
Aokasi
Waktu
Kegiatan Awal
1. Guru menngucapkan salam pembuka.
2. Guru mengajak siswa untuk berdoa bersama
dan salah satu siswa memimpin doa.
3. Guru mengecek kehadiran siswa dengan
bertanya kepada siswa, “Anak-anak siapa
temanmu yang tidak berangkat pada pagi hari
ini?”.
4. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu
nasional dengan judul “ Ibu Kita Kartini”
5. Guru menginformasikan pembelajaran yang
akan dipelajari yaitu Tema 5 dan Sub Tema
Perjuangan Pahlawan.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
76
7. Guru mengkondisikan siswa agar siap
menerima proses pembelajaran, dengan cara
memberikan kontrak belajar antara lain,
-
Siswa tidak boleh ramai saat proses
pembelajaran.
-
Siswa mencatat hal yang perlu dicatat.
8. Siswa harus berperan aktif dalam proses
pembelajaran.
Kegiatan Inti
9. Guru bertanya kepada siswa, “Anak-anak lagu
apa yang kalian nyanyikan tadi? Menceritakan
mengenai apakah lagu tadi?”
10. Siswa menjawab peranyaan dari guru sesuai
dengan pendapat siswa.
11. Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang
tepat daan menjelaskan mengenai materi yang
akan dipelajari. “Anak-anak pada kali ini kita
akan belajar mengenai materi pahlawan
sebelum masa penjajahan yaitu pada masa
jaman kerajaan yang meliputi pahlawan dari
kerajaan Hindu, Budha dan Islam”.
Fase 1 Penomoran
12. Guru mengelompokkan siswa kedalam
beberapa kelompok dengan menggunakan bola
bernomor.
13. Guru menjelaskan peraturan dalam
pengelompokan. “Anak-anak kalian harus
mendapatkan masing-masing satu bola dengan
cara menangkap bola, bola akan Pak Guru
lempar secara acak, dan kalian harus
berkelompok sesuai dengan nomor yang kalian
dapatkan”.
14. Guru melempar bola secara acak.
15. Siswa menangkap bola yang sudah dilepar oleh
77
guru..
16. Guru meminta siswa untuk mencari
kelompoknya masng-masing.
17. Siswa berkelompok sesuai dengan nomor yang
didapatkan oleh siswa.
Fase 2 Mengajukan Pertanyaan
18. Guru membagi lembar kerja kelompok berupa
puzele berupa gambar raja dari kerajaan Hindu,
Budha dan Islam.
19. Siswa menerima lembar kerja kelompok berupa
puzelle.
20. Siswa mengerjakan puzelle dengan cara kerja
kelompok.
21. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk
maju mempresentasikan hasil kerja kelompok
ke depan kelas.
22. Setelah semua kelompok selesai merangkai
puzelle guru memberikan pertanyaan kepada
seluruh siswa untuk dikerjakan secara
berkelompok,
-
Siapakah nama raja pada puzelle ?
-
Pada tahun berpakah raja tersebut
memimpin?
-
Raja dan masyarakat mayoritas memeluk
agama?
23. Guru membacakan tatacara bagaimana cara
mengerjakan tugas kelompok.
-
Siswa menyimak video mengenai berbagai
kerajaan yang bercorak Hindu, Budha dan
Islam serta raja-rajanya dan siswa menyatat
hal yang perlu dicatat untuk menjawab
pertanyaan.
24. Guru memutarkan video yang sudah disediakan
78
oleh guru.
25. Siswa memperhatikan tayangan video yang
diputarkan oleh guru dan siswa mencatat hal
penting yang ada pada video.
Fase 3 Berfikir Bersama
26. Berdasarkan informasi yang siswa peroleh
siswa mengerjakan pertanyaan dari guru secara
berkelopok.
27. Guru memastikan seluruh siswa bekerja sama
didalam kelompok.
28. Guru memastikan seluruh kelompok telah
selesai mengerjakan tugas kelompok dengan
bertanya kepada siswa, “Anak-anak apakah
tuas keompok kalian telah selesai?”.
29. Siswa menjawab secara serentak.
30. Guru memberikan kesempatan kepada seluruh
anggota kelompok untuk mempelajari jawaban
yang dibuat oleh kelompok.
31. Siswa mempelajari jawaban kelopok supaya
faham dari jawaban kelompok.
Fase 4 Menjawab
32. Guru memanggil siswa secara acak untuk
menjawab pertanyaan.
33. Siswa menjawab pertanyaan secara bergiliran
sesuai dengan nomor yang disebutkan oleh
guru.
34. Guru memastikan semua siswa telah
mempresentasikan hasil diskusi kelompok
dengan cara berantanya kepada siswa, “Anakanak siapa yang belum mendapatkan giliran
presentasi jawaban kelompok?”
35. Siswa menjawab secara serentak.
Kegiatan Penutup
79
36. Guru bersama dengan siswa melaksanakan
refleksi mengenai proses pembelajaran
dengancara bertanya kepada siswa.
-
Anak-anak bagaimana kesan kalian setelah
proses pembelajaran?
-
Apakah yang kalian pelajari pada
pertemuan kali ini?
-
Pelajaran hidup apakah yang dapat kalian
petik dari materi pembelajaran tadi?
37. Guru bersama dengan siswa membuat
kesimpulan dari materi pelajaran yang telah
dipelajari.
38. Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan yang akan datang.
39. Guru mengucapkan salam penutup untuk
menutup pelajaran.
40. Siswa menjawab salam guru secara serentak.
80
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NamaSekolah
: SDN 2 Gondang
Kelas / Semester
: 4 (empat)
Semester
: I (satu)
Tema
: 5 “Pahlawanku”
Subtema
: 1 “Perjuangan Para Pahlawan”
Alokasiwaktu
: 2 x 35 menit (1x Pertemuan)
Keterangan
: Siklus 1 pertemuan 2
A. Kompetensi Inti
1.
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
81
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
IPS
Kompetensi Dasar
Indikator
3.3.Memahami manusia, perubahan dan 3.2.5
Mengamati gambar raja pada massa
keberlanjutan dalam waktu pada
pemerintahan
masa praaksara, Hindu, Buddha dan
Budha, Islam
Islam
dalam
aspek
praaksara,
Hindu,
raja-raja
yang
masa
kerajaan
pemerintah, 3.2.6 Menyebutkan
sosial, ekonomi, dan pendidikan.
memerintah
pada
Hindu, Budha dan Islam.
3.2.7 Menjelaskan
masa
kepemimpinan
raja Hindu, Budha dan Islam.
3.2.8 Mengidentifikasi mengenai dampak
pada kepimpinan raja Hindu, Budha
dan Islam.
4.3
Merangkum hasil pengamatan dan
4.3.1 Membaca teks mengena sejarah pada
menceritakan manusia, perubahan
massa praaksara, Hindu, Budha, Islam
dan keberlanjutan dalam waktu
dalam aspek pemerintahan, sosial,
pada
ekonomi.
Budha,
massa
praaksara,
Islam
pemerintahan,
dalam
sosial,
dalam pedidikan.
Hindu
aspek
4.3.2 Mendokumentasikan perubahan dan
ekonomi,
keberlanjutan dalam waktu pada massa
praaksara, Hindu, Budha, Islam dalam
aspek pemerintahan, sosial, ekonomi,
dalam pendidikan.
4.3.3 Menganalisis
perubahan
dan
keberlanjutan dalam waktu pada massa
praaksara, Hindu, Budha, Islam dalam
aspek pemerintahan, sosial, ekonomi.
4.3.4 Menyimpulkan
hasil
pengamatan
perubahan dan keberlautan dalam
waktu pada massa praaksara, Hindu,
Budha,
Islam
dalam
pemerintahan, sosial, ekonomi.
aspek
82
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar siswa dapat mengetahui nama raja yang pernah
memerintah di kerajaan Hindu, Budha dan Islam di Nusantara dengan benar.
2. Dengan mengamati gambar siswa dapat menyebutkan nama raja dan kerajaan
yang telah dipimpin dengan benar.
3. Dengan mengamati vidio pembelajaran mengenai kerajaan dan raja yang
memerintah kerajaan Hindu, Budha dan Islam siswa dapat menyebutkan
perjuangan para raja dijaman kerajaan dengan benar.
4. Dengan mengamati vidio pembelajara IPS siswa dapat megetahui beberapa tokoh
yang memerintah di Kerajaan Hindu, Budha dan Islam dengan benar.
5. Dengan mengamati vidio pembelajaran IPS siswa dapat mengetahui masa
pemerintahan raja dalam kerajaan Hindhu, Budha dan Islam dngan benar.
6. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat mengetahui masa pemerintahan Raja
Purnawarman dengan benar.
7. Melalui penjelasan dari guru siswa dapat mengetahui jasa dari raja Purnawarman
dengan benar.
8. Dengan mendengarkan penjelasan dari guru siswa mengetahui pengaruh Raja
Balaputradewa terhadap kerajaan Sriwijaya.
9. Dengan penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan pengaruh perjuangan Raja
Balaputradewa terhadap rakyatnya dengan benar..
10. Setelah berdiskusi dan menyaksikan vidio yang disiapka oleh guru, siswa dapat
menjelaskan masa kejayaan Raja Gajah Mada dengan benar.
11. Setelah mendapatkan penjelasan dari guru dan mengetahui kejayaan Raja Gajah
Mada siswa mampu menyebutkan contoh dampak dari kejayaan Raja Gajah Mada
paada masa searang dengan benar.
12. Setelah mempelajari raja-raja Hindhu, Budha dan Islam, siswa mampu
menyebutkan nama-nama raja Hindu, Budha dan Islam dengan benar.
13. Setelah mempelajari nama raja dan kerajaan serta masa pemerintahan dari
kerajaan Hindu, Budha dan Islam siswa mampu menceritakan salah satu dari
nama dan raja serta jenis kerajaan Hindu, Budha ataukaah Islam dengan benar.
14. Siswa mampu memberikan salah satu contoh sikap yang patut ditiru dan dapat
menerapkan dalam kehidupan di sekolah dan di masyarakat dengan percaya diri.
83
15. Melalui kerja kelompok siswa mampu menjelaskan kondisi masyarakat pada masa
pemerintahan Sultan Hasanudin dengan benar.
16. Melalui kerja kelompok siswa mampu menjelaskan perjuangan Sultan Hasanudin
untuk Kerajaan Aceh dengan percaya diri dan benar.
17. Setelah mempelajari perjuangan Sultan Hasanudin siswa mampu memberian
contoh perilaku yang dapat ditiru dari Sultan Hasanudin dengan tepat.
18. Setelah mempelajari perjuangan Sultan Hasanudin siswa mampu memberika
contoh yang harus diteladani dari Sultan Hasanudin dan siswa mampu
menerapkan di ingkungan sekolah atau masyarakat dengan percaya diri.
D. Materi Pembelajaran
(Terlampit 1)
E. Pendekatan, Model dan Model Pembelajaran
Pendekatan
: Scientific
Model
: Numbered Head Together (NHT)
Metode
:Ceramah, Diskusi, Demonstrasi, Tugasdan Tanya Jawab
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Diskripsi Kegiatan
Aokasi
Waktu
Kegiatan Awal
1. Guru menngucapkan salam pembuka.
2. Guru mengajak siswa untuk berdoa bersama
dan salah satu siswa memimpin doa.
3. Guru mengecek kehadiran siswa dengan
bertanya kepada siswa, “Anak-anak siapa
temanmu yang tidak berangkat pada pagi hari
ini?”.
4. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu
nasional dengan judul “Halo-Halo Bandung”
5. Guru menginformasikan pembelajaran yang
akan dipelajari yaitu Tema 5 dan Sub Tema
Perjuangan Pahlawan.
6. Guru mengkondisikan siswa agar siap
menerima proses pembelajaran, dengan cara
84
memberikan kontrak belajar antara lain,
-
Siswa tidak boleh ramai saat proses
pembelajaran.
-
Siswa mencatat hal yang perlu dicatat.
-
Siswa harus berperan aktif dalam proses
pembelajaran.
7. Guru mengajak siswa untuk mengingat
pelajaran yang lalu mengenai raja Hindu,
Budha dan Islam dengan bertanya kepada
siswa.
-
Anak-anak masih ingatkah kalian mengenai
pelajaran yang lalu?
-
Coba sebutkan nama kerajaan dan raja yang
memimpin !
8. Siswa menjawab pertanyaan dari guru secara
bergantian.
Kegiatan Inti
9. Guru mengkondisikan siswa untuk menerima
materi ajar dengan cara bertanya kepada siswa.
-
Anak-anak mengapa kalian harus
mempelajari sejarah dari kerajaan-kerajaan
yang pernah ada di Indonesia?
10. Siswa menjawab dengan pendapat masingmasing.
11. Guru meluruskan jawaban dari siswa yang
dirasa kurang tepat.
12. Guru mengarahkan perhatian siswa kepada
materi pelajaran selanjutnya dengan cara
menjelaskan kepada siswa, “Nah, anak-anak
pada pertemuan kali ini kalian akan
mempelajari mengenai sejarah kerajaan Hindu,
Budha dan Islam”.
Fase 1 Penomoran
13. Guru membagi siswa kedala beberapa
85
kelompok dengan cara berhitung sesuai dengan
runtut sesuai dengan jumlah kelompok yang
dikehendaki oleh guru dengan jumlah masingmasing keompok 5-6 siswa.
14. Setelah siswa berhitung siswa diminta untuk
berkelompok sesuai dengan nomor yang
dperoleh siswa.
15. Guru memastikan siswa telah berkelompok
dengan cara bertanya kepada siswa, “Anakanak sudahkah kaian berkelompok dengan
kelompok kalian?”.
16. Siswa menjawab secara bersama-sama.
17. Guru memberikan penomoran kepada siswa
sesuai dengan nomor absen siswa.
18. Siswa mengenakan nomor yang diberikan
kepada siswa.
Fase 2 Mengajukan Pertanyaan.
19. Guru membagikan gambar raja purnawarman
dalam bentuk puzelle.
20. Siswa menerima puzelle.
21. Guru meminta siswa untuk lansung merangkai
puzelle yang siswa terima.
22. Siswa merangkai puzelle.
23. Guru mengecek kinerja siswa dan memastikan
semua siswa telah selesai merangkai puzelle
dengan cara berkeliling dari kelompo satu ke
kelompok yang lain.
24. Kelompok yang sudah selesai diminta untuk
maju ke depan kelas untuk mengambil amplop
yang berisikan teka-teki silang.
25. Sebelum siswa menerima teka-teki silang guru
menjelaskan bagaimana cara mengerjakan
teka-teki silang tersebut.‟ Anak-anak kelompok
86
yang sudah selesai silahkan maju dan
mengambil amplop di meja guru dengan
menunjukkan gambar yang kalian rangkai, cara
mengerjakan lembar kerja didalam amplop
kalian harus menyaksikan video yang Pak Guru
putarkan”.
26. Setelah keseluruhan siswa menerima amplop
guru memutarkan video.
27. Siswa mencatat hal yang perlu dicatat guna
menjawab pertanyaan didalam teka-teki silang.
Fase 3 Berfikir Bersama
28. Guru mempersilahkan siswa untuk
mengerjakan teka-teki silang.
29. Siswa mengerjakan teka-teki silang
berdasarkan informasi yang diperoleh oleh
siswa.
30. Guru mengamati kinerja siswa didalam
kelompok saat siswa bekerja kelompok dengan
cara berkeliling dari kelompok satu ke
kelompok yang lain.
31. Setelah keseluruhan siswa selesai mengerjakan
teka-teki silang guru meminta siswa untuk
mempelajari jawaban kelompok.
Fase 4 Menjawab
32. Guru meminta siswa untuk maju ke depan
kelas dengan cara memanggil nomor siswa
untuk menjawab pertanyaan dalam teka-teki
silang secara bergantian.
33. Siswa maju untuk menjawab pertanyaan dalam
tea-teki silang secara bergantian.
34. Siswa dari kelompok lain diperbolehkan untuk
menanggapi jawaban dari kelompok yang
sedang menjawab pertanyaan teka-teki silang..
87
35. Guru memberikan pendapat dan membenarkan
jawaban siswa dan pendapat siswa yang kurang
tepat.
36. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru.
Kegiatan
37. Guru melaksanakan refleksi mengenai materi
Penutup
ajar dan proses pembelajaran dengan cara
bertanya kepada siswa.
-
Anak-anak kalian berlajar mengenai apa
sajakah hari ini?
-
Pelajaran apakah yang dapat kalian petik
dari Raja Purnawarman?
-
Senangkah kalian dalam proses
pembelajaran hari ini?
38. Guru menjelaskan pada pertemuan kali ini akan
diadakan tes, guna mengecek tingkat
kepemahaman siswa terhadap materi ajar.
39. Guru membagikan tes siklus I
40. Siswa diperkenankan untuk mengerjakan tes
siklus I secara mandiri.
41. Setelah selesai seluruh siswa mengumpulkan
jawaban kepada guru.
42. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam penutup.
88
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NamaSekolah
: SDN 2 Gondang
Kelas / Semester
: 4 (empat)
Semester
: I (satu)
Tema
: 5 “Pahlawanku”
Subtema
: 1 “Perjuangan Para Pahlawan”
Alokasiwaktu
: 2 x 35 menit (1x Pertemuan)
Keterangan
: Siklus 2 pertemuan 1
G. Kompetensi Inti
5. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
6. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
89
H. Kompetensi Dasar dan Indikator
IPS
Kompetensi Dasar
Indikator
3.4.Memahami manusia, perubahan dan 3.2.9
Mengamati gambar raja pada massa
keberlanjutan dalam waktu pada
pemerintahan
masa praaksara, Hindu, Buddha dan
Budha, Islam
Islam
dalam
aspek
praaksara,
Hindu,
raja-raja
yang
masa
kerajaan
pemerintah, 3.2.10 Menyebutkan
sosial, ekonomi, dan pendidikan.
memerintah
pada
Hindu, Budha dan Islam.
3.2.11 Menjelaskan
masa
kepemimpinan
raja Hindu, Budha dan Islam.
3.2.12 Mengidentifikasi mengenai dampak
pada kepimpinan raja Hindu, Budha
dan Islam.
4.4
Merangkum hasil pengamatan dan
4.4.1 Membaca teks mengena sejarah pada
menceritakan manusia, perubahan
massa praaksara, Hindu, Budha, Islam
dan keberlanjutan dalam waktu
dalam aspek pemerintahan, sosial,
pada
ekonomi.
Budha,
massa
praaksara,
Islam
pemerintahan,
dalam
sosial,
dalam pedidikan.
Hindu
aspek
4.4.2 Mendokumentasikan perubahan dan
ekonomi,
keberlanjutan dalam waktu pada massa
praaksara, Hindu, Budha, Islam dalam
aspek pemerintahan, sosial, ekonomi,
dalam pendidikan.
4.4.3 Menganalisis
perubahan
dan
keberlanjutan dalam waktu pada massa
praaksara, Hindu, Budha, Islam dalam
aspek pemerintahan, sosial, ekonomi.
4.4.4 Menyimpulkan
hasil
pengamatan
perubahan dan keberlautan dalam
waktu pada massa praaksara, Hindu,
Budha,
Islam
dalam
pemerintahan, sosial, ekonomi.
aspek
90
I. Tujuan Pembelajaran
19. Dengan mengamati gambar siswa dapat mengetahui nama raja yang pernah
memerintah di kerajaan Hindu, Budha dan Islam di Nusantara dengan benar.
20. Dengan mengamati gambar siswa dapat menyebutkan nama raja dan kerajaan
yang telah dipimpin dengan benar.
21. Dengan mengamati vidio pembelajaran mengenai kerajaan dan raja yang
memerintah kerajaan Hindu, Budha dan Islam siswa dapat menyebutkan
perjuangan para raja dijaman kerajaan dengan benar.
22. Dengan mengamati vidio pembelajara IPS siswa dapat megetahui beberapa tokoh
yang memerintah di Kerajaan Hindu, Budha dan Islam dengan benar.
23. Dengan mengamati vidio pembelajaran IPS siswa dapat mengetahui masa
pemerintahan raja dalam kerajaan Hindhu, Budha dan Islam dngan benar.
24. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat mengetahui masa pemerintahan Raja
Purnawarman dengan benar.
25. Melalui penjelasan dari guru siswa dapat mengetahui jasa dari raja Purnawarman
dengan benar.
26. Dengan mendengarkan penjelasan dari guru siswa mengetahui pengaruh Raja
Balaputradewa terhadap kerajaan Sriwijaya
27. Dengan penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan pengaruh perjuangan Raja
Balaputradewa terhadap rakyatnya dengan benar..
28. Setelah berdiskusi dan menyaksikan vidio yang disiapka oleh guru, siswa dapat
menjelaskan masa kejayaan Raja Gajah Mada dengan benar
29. Setelah mendapatkan penjelasan dari guru dan mengetahui kejayaan Raja Gajah
Mada siswa mampu menyebutkan contoh dampak dari kejayaan Raja Gajah Mada
paada masa searang dengan benar.
30. Setelah mempelajari raja-raja Hindhu, Budha dan Islam, siswa mampu
menyebutkan nama-nama raja Hindu, Budha dan Islam dengan benar.
31. Setelah mempelajari nama raja dan kerajaan serta masa pemerintahan dari
kerajaan Hindu, Budha dan Islam siswa mampu menceritakan salah satu dari
nama dan raja serta jenis kerajaan Hindu, Budha ataukaah Islam dengan benar.
32. Siswa mampu memberikan salah satu contoh sikap yang patut ditiru dan dapat
menerapkan dalam kehidupan di sekolah dan di masyarakat dengan percaya diri.
91
33. Melalui kerja kelompok siswa mampu menjelaskan kondisi masyarakat pada masa
pemerintahan Sultan Hasanudin dengan benar.
34. Melalui kerja kelompok siswa mampu menjelaskan perjuangan Sultan Hasanudin
untuk Kerajaan Aceh dengan percaya diri dan benar.
35. Setelah mempelajari perjuangan Sultan Hasanudin siswa mampu memberian
contoh perilaku yang dapat ditiru dari Sultan Hasanudin dengan tepat.
36. Setelah mempelajari perjuangan Sultan Hasanudin siswa mampu memberika
contoh yang harus diteladani dari Sultan Hasanudin dan siswa mampu
menerapkan di ingkungan sekolah atau masyarakat dengan percaya diri.
J. Materi Pembelajaran
(Terlampit 1)
K. Pendekatan, Model dan Model Pembelajaran
Pendekatan
: Scientific
Model
: Numbered Head Together (NHT)
Metode
:Ceramah, Diskusi, Demonstrasi, Tugasdan Tanya Jawab
L. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Diskripsi Kegiatan
Aokasi
Waktu
Kegiatan Awal
1. Guru menngucapkan salam pembuka.
2. Guru mengajak siswa untuk berdoa bersama
dan salah satu siswa memimpin doa.
3. Guru mengecek kehadiran siswa dengan
bertanya kepada siswa, “Anak-anak siapa
temanmu yang tidak berangkat pada pagi hari
ini?”.
4. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu
nasional.
5. Guru menginformasikan pembelajaran yang
akan dipelajari yaitu Tema 5 dan Sub Tema
Perjuangan Pahlawan.
6. Guru mengkondisikan siswa agar siap
menerima proses pembelajaran, dengan cara
92
memberikan kontrak belajar antara lain,
-
Siswa tidak boleh ramai saat proses
pembelajaran.
-
Siswa mencatat hal yang perlu dicatat.
-
Siswa harus berperan aktif dalam proses
pembelajaran.
7. Guru mengajak siswa untuk mengingat
pelajaran yang lalu mengenai raja Hindu,
Budha dan Islam dan sejarah Raja
Purnawarman dengan bertanya kepada siswa.
-
Anak-anak masih ingatkah kalian mengenai
pelajaran yang lalu?
-
Coba sebutkan nama kerajaan dan raja yang
memimpin!
8. Siswa menjawab pertanyaan dari guru secara
bergantian.
Kegiatan Inti
9. Guru memusatkan perhatian siswa kedalam
proses pembelajaran dengan cara mengajak
siswa bernyanyi bersama dengan judul, “Aku
Tau Aku Siap dan Kulakukan”
Aku tau aku siap dan kulakukan
Aku tau aku siap dan kulakukan
Aku tau aku siap
Siap aku tau
Aku tau aku siap dan kulakukan.
10. Guru menjelaskan kenapa siswa diajak untuk
menyanyikan lagu dengan judul “Aku Tau Aku
Siap dan Kulakukan”.
“Anak-anak dengan menyanyikan lagu tadi Pak
Guru berharap kalian bisa mengikuti proses
pembelajaran dengan sungguh-sungguh,
dengan memperhatikan kalian akan
mendapatkan ilmu yang bermanfaaat baik di
93
kelas maupun di kehidupan kalian kelak”.
11. Guru bertanya kepada siswa.
-
Siapa yang masih ingat siapa raja Islam
yang terkenaal di Indonesia pada zama
kerajaan Islam?
12. Siswa menjawab dengan bergantian sesuai
dengan pendapat siswa.
13. Guru memberikan penjelasan terhadap jawaban
siswa. “Anak-anak kita akan mempelajari
mengenai masa kepemimpinan Raja Islam
Sultan Iskandar Muda dan Sultan Hsanudin”.
Fase 1 Penomoran
14. Guru membagi siswa kedalam beberapa
kelompok dengan menggunakan kertas undian.
15. Guru menjelaskan cara pengelompokan.
“Anak-anak pengelompokan kali ini kalian
harus mengambil kertas undian, setiap siswa
mengambil satu kertas undian secara urut dari
depan dan kembali ke tempat duduk. Setelah
semua mendapatkan kertas undian kalian baru
diperbolehkan berkelompk sesuai dengan
nomor yang diperoleh”.
16. Siswa mengambil kertas undian setelah
mendapatkan kertas undian siswa berkelompk
sesuai dengan nomot yang diperoleh.
17. Guru memberikan penomoran kepada siswa
sesuai dengan nomor apsen siswa.
18. Siswa mengenakan nomor yang diberikan dari
guru.
Fase 2 Mengajukan Pertanyaan
19. Guru menayangkan gambar Sutan Hasanudin
dan Sultan Iskandar Muda.
20. Siswa memperhatikan gambar yang
94
ditayangkan oleh guru.
21. Guru mengulas secara singkat mengenai kedua
raja yang ditayangkan.
22. Guru menayangkan bacaan mengenai Sultan
Iskandar Muda dan Sultan Hasanudin, siswa
diminta untuk membaca secara seksama secara
bergantian, dan siswa yang tidak mendapatkan
giliran membaca menyimak bacaan. (Terlampir
2).
23. Setelah siswa selesai membaca bacaan yang
disediakan oleh guru, guru mengulas kembali
mengenai bacaan Sutan Iskandar Muda dan
Sultan Hasanudin.
24. Siswa diperkenankan untuk bertanya kepada
guru jika ada penjelasan guru yang kurang
jelas.
25. Guru membagikan lembar kerja kelompok
kepada masing-masing kelompok dan guru
menjelaskan cara mengerjakan lembar kerja
kelompok. “Anak-anak lembar kerja kelompok
harus kalian kerjakan secara berkelompok.
Cara menjawab pertanyaan tersebut dengan
cara mengingat-ingt bacaan yang diseddiakan
olehh Pak Guru, kalian diperkenankan untuk
membuka buku pelajaran”.
26. Guru membagikan lembar kerja kelompok
yang berisikan pertanyaan,
-
Jelaskan perjuangan yang dilakukan Sultan
Hasanudin dan Sultan Iskandar Muda
adalah....
-
Hal yang dapat dipelajari dari Sultan
Hasanudin dan Sultan Hasanudin adalah....
-
Bagaimana caramu menghargai pejuangan
95
para pahlawan?
Fase 3 Berfikir Bersama
27. Guru memberikan kesempatan siswa untuk
mengerjakan lembar kerja kelompok.
28. Siswa mengerjakan lemmbar kerja kelompok
29. Guru memastikan keseluruhan siswa
mengerjakan lembar kerja kelompok secara
kompak dengan cara guru berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok yang lain.
30. Guru memastikan seluruh kelompok telah
selesai mengerjakan lembar kerja kelompok
dengan cara bertanya kepada siswa. “Anakanak, sudah selesaikah tugas kelompok
kalian?”.
31. Siswa menjawab pertanyaan dari guru secara
serentak.
32. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk mempelajari jawaban dari kelompok.
Fase 4 Menjawab
33. Guru memanggil siswa secara acak untuk
mempresentasikan jawaban kelompok secara
bergantian.
34. Siswa diperkenankan untuk bertanya dan
menanggapi jawaban dari kelompok lain.
35. Guru memberikan penegasan kepada jawaban
siswa yang kurang tepat.
Kegiatan
36. Guru bersama siswa melaksanakan refleksi
Penutup
mengenai proses dan materi ajar dengan
bertanya kepada siswa.
-
Anak-anak kalian belajar mengenai apakah
pada pertemuan kali ini?
-
Hal apa yang dapat kalian petik dari sosok
pahlawan Sultan Iskandar Muda dan Sultan
96
97
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NamaSekolah
: SDN 2 Gondang
Kelas / Semester
: 4 (empat)
Semester
: I (satu)
Tema
: 5 “Pahlawanku”
Subtema
: 1 “Perjuangan Para Pahlawan”
Alokasiwaktu
: 2 x 35 menit (1x Pertemuan)
Keterangan
: Siklus 2 pertemuan 2
M. Kompetensi Inti
9. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
10. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
11. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
12. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
98
N. Kompetensi Dasar dan Indikator
IPS
Kompetensi Dasar
Indikator
3.5.Memahami manusia, perubahan dan 3.2.13 Mengamati gambar raja pada massa
keberlanjutan dalam waktu pada
pemerintahan
masa praaksara, Hindu, Buddha dan
Budha, Islam
Islam
dalam
aspek
praaksara,
Hindu,
raja-raja
yang
masa
kerajaan
pemerintah, 3.2.14 Menyebutkan
sosial, ekonomi, dan pendidikan.
memerintah
pada
Hindu, Budha dan Islam.
3.2.15 Menjelaskan
masa
kepemimpinan
raja Hindu, Budha dan Islam.
3.2.16 Mengidentifikasi mengenai dampak
pada kepimpinan raja Hindu, Budha
dan Islam.
4.5
Merangkum hasil pengamatan dan
4.5.1 Membaca teks mengena sejarah pada
menceritakan manusia, perubahan
massa praaksara, Hindu, Budha, Islam
dan keberlanjutan dalam waktu
dalam aspek pemerintahan, sosial,
pada
ekonomi.
Budha,
massa
praaksara,
Islam
pemerintahan,
dalam
sosial,
dalam pedidikan.
Hindu
aspek
4.5.2 Mendokumentasikan perubahan dan
ekonomi,
keberlanjutan dalam waktu pada massa
praaksara, Hindu, Budha, Islam dalam
aspek pemerintahan, sosial, ekonomi,
dalam pendidikan.
4.5.3 Menganalisis
perubahan
dan
keberlanjutan dalam waktu pada massa
praaksara, Hindu, Budha, Islam dalam
aspek pemerintahan, sosial, ekonomi.
4.5.4 Menyimpulkan
hasil
pengamatan
perubahan dan keberlautan dalam
waktu pada massa praaksara, Hindu,
Budha,
Islam
dalam
pemerintahan, sosial, ekonomi.
aspek
99
O. Tujuan Pembelajaran
37. Dengan mengamati gambar siswa dapat mengetahui nama raja yang pernah
memerintah di kerajaan Hindu, Budha dan Islam di Nusantara dengan benar.
38. Dengan mengamati gambar siswa dapat menyebutkan nama raja dan kerajaan
yang telah dipimpin dengan benar.
39. Dengan mengamati vidio pembelajaran mengenai kerajaan dan raja yang
memerintah kerajaan Hindu, Budha dan Islam siswa dapat menyebutkan
perjuangan para raja dijaman kerajaan dengan benar.
40. Dengan mengamati vidio pembelajara IPS siswa dapat megetahui beberapa tokoh
yang memerintah di Kerajaan Hindu, Budha dan Islam dengan benar.
41. Dengan mengamati vidio pembelajaran IPS siswa dapat mengetahui masa
pemerintahan raja dalam kerajaan Hindhu, Budha dan Islam dngan benar.
42. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat mengetahui masa pemerintahan Raja
Purnawarman dengan benar.
43. Melalui penjelasan dari guru siswa dapat mengetahui jasa dari raja Purnawarman
dengan benar.
44. Dengan mendengarkan penjelasan dari guru siswa mengetahui pengaruh Raja
Balaputradewa terhadap kerajaan Sriwijaya
45. Dengan penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan pengaruh perjuangan Raja
Balaputradewa terhadap rakyatnya dengan benar..
46. Setelah berdiskusi dan menyaksikan vidio yang disiapka oleh guru, siswa dapat
menjelaskan masa kejayaan Raja Gajah Mada dengan benar
47. Setelah mendapatkan penjelasan dari guru dan mengetahui kejayaan Raja Gajah
Mada siswa mampu menyebutkan contoh dampak dari kejayaan Raja Gajah Mada
paada masa searang dengan benar.
48. Setelah mempelajari raja-raja Hindhu, Budha dan Islam, siswa mampu
menyebutkan nama-nama raja Hindu, Budha dan Islam dengan benar.
49. Setelah mempelajari nama raja dan kerajaan serta masa pemerintahan dari
kerajaan Hindu, Budha dan Islam siswa mampu menceritakan salah satu dari
nama dan raja serta jenis kerajaan Hindu, Budha ataukaah Islam dengan benar.
50. Siswa mampu memberikan salah satu contoh sikap yang patut ditiru dan dapat
menerapkan dalam kehidupan di sekolah dan di masyarakat dengan percaya diri.
100
51. Melalui kerja kelompok siswa mampu menjelaskan kondisi masyarakat pada masa
pemerintahan Sultan Hasanudin dengan benar.
52. Melalui kerja kelompok siswa mampu menjelaskan perjuangan Sultan Hasanudin
untuk Kerajaan Aceh dengan percaya diri dan benar.
53. Setelah mempelajari perjuangan Sultan Hasanudin siswa mampu memberian
contoh perilaku yang dapat ditiru dari Sultan Hasanudin dengan tepat.
54. Setelah mempelajari perjuangan Sultan Hasanudin siswa mampu memberika
contoh yang harus diteladani dari Sultan Hasanudin dan siswa mampu
menerapkan di ingkungan sekolah atau masyarakat dengan percaya diri.
P. Materi Pembelajaran
(Terlampit 1)
Q. Pendekatan, Model dan Model Pembelajaran
Pendekatan
: Scientific
Model
: Numbered Head Together (NHT)
Metode
:Ceramah, Diskusi, Demonstrasi, Tugasdan Tanya Jawab
R. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Diskripsi Kegiatan
Aokasi
Waktu
Kegiatan
1. Guru menngucapkan salam pembuka.
Awal
2. Guru mengajak siswa untuk berdoa bersama dan salah
satu siswa memimpin doa.
3. Guru mengecek kehadiran siswa dengan bertanya
kepada siswa, “Anak-anak siapa temanmu yang tidak
berangkat pada pagi hari ini?”.
4. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu
nasional.
5. Guru menginformasikan pembelajaran yang akan
dipelajari yaitu Tema 5 dan Sub Tema Perjuangan
Pahlawan.
6. Guru mengkondisikan siswa agar siap menerima
proses pembelajaran, dengan cara memberikan
kontrak belajar antara lain,
101
-
Siswa tidak boleh ramai saat proses pembelajaran.
-
Siswa mencatat hal yang perlu dicatat.
-
Siswa harus berperan aktif dalam proses
pembelajaran.
7. Guru mengajak siswa untuk mengingat pelajaran yang
lalu mengenai raja Hindu, Budha dan Islam dan
sejarah Raja Purnawarman dengan bertanya kepada
siswa.
-
Anak-anak masih ingatkah kalian mengenai
pelajaran yang lalu?
-
Coba sebutkan nama kerajaan dan raja yang
memimpin di kerajaan Hindu, Budha dan Islam di
Indonesia.
-
Siswa menjawab pertanyaan dari guru secara
bergantian.
8. Guru mengulas materi yang pernah diajarkan dengan
berdasarkan jawaban siswa dan sekaligus meluruskan
jawaban siswa yang kurang tepat.
Kegiatan
Inti
9. Guru memusatkan siswa kedalam pembelajaran
dengan cara menegur siswa yang ramai dan
mengingatkan siswa terhadap kontrak belajar.
10. Guru bertanya kepada siswa,”Anak-anak raja siapakah
yang kalian idolakan dengan melihat perjuangannya?”
11. Siswa menjawab pertanyaan guru dengan bergantian.
12. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan
pada pertemuan kali ini. “Anak-anak pertemuan kali
ini kalian akan belajar kembali mengenai raja-raja dari
kerajaan Hindu, Budha dan Islam di Indonesia dengan
cara kalian memilih nama raja yang kalian sukai, dan
sekaligus nama kelompok kalian sesuai dengan nama
raja yang kalian pilih. Akan tetapi sebelum kegiatan
dilaksanakan kalian akan Pak Guru bagi menjadi
beberapa kelompok”.
102
13. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru.
Fase 1 Penomoran
14. Guru membagikan gulungan kertas berisikan nama
raja Hindu, Budha dan Islam yang pernah memimpin
di Indonesia, sebelum kegiatan berlangsung, guru
menjelaskan tata cara pembagian kelompoknya.
“Anak-anak, kalian secara bergantian Pak Guru
persilahkan untuk mengambil gulungan kertas yang
ada di meja, setiap siswa mengambil 1 gulungan
kertas dan boleh langsung membukanya. Setelah itu
kalian boleh mencari kelompok kalian masingmasing.
15. Siswa mencari teman kelompoknya dan berkelompok
sesuai dengan nama raja yang siswa dapatkan.
16. Guru memastikan keseluruhan siswa telah
berkelompok dengan cara bertnya. ”Anak-anak,
sudahkah kalian berkelompok dengan kelompok
kalian?”.
17. Siswa menjawab dengan serentak.
18. Guru memberikan penomoran kepada siswa sesuai
dengan nomor absen siswa.
19. Guru mengkondisikan siswa untuk mengikuti proses
pembelajaran selanjutnya dengan cara menghitung
mundur dari 3,2,1 dan siswa harus diam.
Fase 2 Mengajukan Pertanyaan
20. Guru menjelaskan proses pembelajaran selanjutnya.
“Anak-anak, sesuai dengan nama kelompok, kalian
akan membahas mengenai nama raja sesuai dengan
nama kelompok kalian dengan cara menyaksikan
beberapa video yang Pak Guru putarkan, berdasarkan
video kalian akan mengisi lembar kerja kelompok”.
21. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru.
22. Guru membagikan embar kerja kelompok. (Terlampir
103
3)
Nama Raja/Kelompok
:
Nama Anggota Kelompok :
Keterangan
: Isilah kolom pengamatan dengan
bekerjasama dengan kelompokmu, dan isilah dengan
mengamati video yang diputarkan oleh gurumu.
Nama
Masa
Wilayang
Perjuangan
Raja
Pemerintahan
Kekuasaan
yang
Dampak
Perjuangan
Hal yang
Dapat
Dicontoh
Pernah
dilakukan
23. Guru memutarkan video dan guru mengingatkan
siswa untuk menyimak video dengan sungguhsungguh dan mencatat hal yang penting sesuai
dengaan pertanyaan pada lembar kerja keompok.
24. Siswa menyaksikan video yang diputarkan oleh guru
dan mencatat informasi penting sesuai dengan
pertanyaan pada lembar kerja kelompok.
Fase 3 Berfikir Bersama
25. Guru mempersilahkan siswa untuk mengerjakan
lembar kerja kelompok.
26. Siswa mengerjakan lembar kerja kelompok dengan
berkelompok.
27. Guru memastikan setiap siswa bekerja sama dengan
kelompok dengan berkeliling dari kelompo satu ke
kelompok yang lain.
28. Guru memastikan setiap kelompok telah selesai
mengerjakan lembar kerja kelompoknya dengan cara
bertanya kepada siswa. “Anak-anak sudah selesaikah
kelompok kalian mengerjakan lembar kerja
kelompok?”.
29. Siswa menjawab secara serentak.
104
30. Setelah seluruh kelompok selesai guru memberikan
waktu untuk setiap anggota kelompok memahami
jawaban dari kelompok masing-masing selama 5
menit.
Fase 4 Menjawab
31. Setelah waktu habis guru memanggil siswa dengan
menyebutkan nomor absen siswa secara acak dan
bergantian untuk maju ke depan dan membacakan
jawaban dari kelompoknya.
32. Siswa dari kelompok lain memperhatikan jawaban
dari kelompok lain.
33. Siswa diperkenankan bertanya jika ada hal yang perlu
ditanyakan.
34. Guru meluruskan jawaban siswa yang dirasa kurang
tepat.
35. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru.
Kegiatan
Penutup
36. Guru bersama siswa melaksanakan refleksi
berdasarkan kegiatan pembelajaran dan materi
pembelajaran dengan cara bertanya kepada siswa.
-
Anak-anak pada pertemuan kali ini kalia
mempelajari mengenai apa saja?
-
Pelajaran hidup apakah yang dapat kalian petik
dari raja-raja terdahulu.
-
Senangkah kalian dengan proses pembelajaran
pada pertemuan kali ini?
37. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai
materi pembelajaran yang telah dipelajari.
38. Guru memberikan penjelasan pada siswa bahawa akan
dilaksanakan tes dengan tujuan untuk mengukur
tingkat pemahaman siswa terhadap materi
pembelajaran.
39. Guru membagikan tes akhir siklus II
40. Siswa menerima lembar kerja tes siklus II.
105
106
LAMPIRAN 6
LEMBAR OPSERVASI KEGIATAN GURU SIKLUS I DAN II
107
108
LAMPIRAN 7
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SISWA SIKLUS I DAN III
109
LAMPIRAN 8
Kisi-Kisi Evaluasi Siklus I dan II
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Indikator
Item
Soal
Siklus I
13.
Menerima,
3.3
menjalankan,
menghargai
dan manusia,
perubahan
ajaran dan
agama
yang dalam
dianutnya.
14.
Memahami
keberlanjutan
waktu
masa
Memiliki
pada
praaksara,
Hindu, Buddha dan
perilaku
jujur, Islam
dalam
disiplin,
pemerintah,
tanggungjawab,
ekonomi,
santun, peduli, dan pendidikan.
percaya diri dalam
aspek
sosial,
dan
1, 2, 3,
1. Mejelaskan raja- raja 4, 5
yang
memerintah
pada masa kerajaan
Hindu,
Budha
dan
Islam.
6,7,8, 9,
10,11,12
2. Menjelaskan
mengenai raja- raja
yang
memerintah
pada kerajaan Hindu,
Budha dan Islam.
berinteraksi dengan
keluarga,
teman,
guru,
dan
perjuangan
tetangganya
15.
13, 14,
3. Menjelaskan dampak 15,
dari
Balaputradewa.
Memahami
pengetahuan factual
dengan
cara
4. Membuat rangkuman
mengamati
tentang
perjungan
[mendengar,
beberpa
tokoh
melihat,
perjuangan beberapa
membaca]
dan
berdasarkan
menanya
rasa
tokoh
berdasarkan
sejarah
dari
masa
ingin tahu tentang
kerajaan
dirinya,
Budha, dan Islam.
makhluk
Hindu,
21, 22,
23, 24,
25
110
17, 18,
19,
ciptaan Tuhan dan
5. Menuliskan
kegiatannya,
danbenda-benda
yang dijumpainya di
yang
dilakukan
oleh
Balaputradewa
rumah, sekolah, dan
6. Menceritakan
tempat bermain.
16.
perjungan
dampak
Menyajikan
Raja
pengetahuan factual
Balaputradewa,
dalam bahasa yang
terhadap
jelas,
Kerajaan Sriwijaya
sistematis,
16, 20
kehidupan
danlogis,
dalamkarya
26, 27,
28,29,
hubungan perjuangan 30
yang
estetis,
dalam
gerakan
yang
7. Menemukan
Gajah
mencerminkan
Mada
pengaruhnya
anaksehat,
dan
dan
pada
kehidupan di masa
dalam tindakan yang
sekarang
mencerminkan
perilaku
anak
beriman
dan
8. Mengomnikasikan
hubungan perjuangan
Gajah
berakhlak mulia.
Mada
pengaruhnya
dan
pada
kehidupan sekarang.
Siklus II
4.2.
9. Menjelaskan sejarah 1, 2, 3,4
, 5, 6, 7,
perjuangan dari tokoh
8, 9, 10,
11, 13
yang dipilihnya.
Merangkum hasil
pengamatan dan
menceritakan manusia,
perubahan dan
16, 20
keberlanjutan dalam
10. Menyebutkan
hal 12, 14,
waktu pada massa
15
praaksara, Hindu
baik yang biasa
111
Budha, Islam dalam
aspek peerintah,
sosial, ekonomi, dalam
pedidikan
dicontohkan
dari
perjuangan tokoh.
11. Menjelaskan
perjuangan
oleh
Sultan
Iskandar
Muda
untuk
17 , 18,
19, 20,
21, 22
Kerajaan Aceh.
sikap 22, 23,
24, 25
kepahlawanan yang
12. Menjelaskan
dapat diteladani dari
Sultan
Muda.
Iskandar
112
LAMPIRAN 9
TES SIKLUS I
TES SIKLUS I KELAS IV SDN 2 TRUKO
Isilah dengan menggunakan tanda (x) pada jawaban yang paling tepat
NAMA
:
NO ABSEN
:
Tes Akhir Siklus I
1. Kerajaan apakah yang berada di daerah bogor ?
a. Sriwijaya .
b. Majapahit.
c. Goa- Tallo.
d. Tarumanegara.
2. Siapakah pemimpin Kerajaan Tarumanegara?
a. Purnawarman
b. Balaputadewa
c. Gajah Mada
d. Hayam Wuruk
3. Sutan Iskandar Muda memerintah kerajaan....
a. Aceh
b. Gowa Tallo
c. Majapahit
d. Sriwijaya
4. Sultan Hasanudin memerintah di kerajaan....
a. Aceh
b. Siwijaya
c. Tarumanegara
d. Goa- Tallo
5. Gajahmada dan Hayam Wuruk memerinta di kerajaan
a. Tarumanegara
b. Goa- Tallo
c. Aceh
d. Majapahit.
113
6. Kerajaan yang bercorak Hindu dibawah ini yang tepat adalah....
a. Goa- Tallo
b. Majapahit
c. Sriwijaya
d. Aceh
7. Kerajaan yang bercorak Islam dibawah ini yang paling tepat adalah....
a. Siwijaya
b. Tarumanegara
c. Majapahit
d. Goa- Tallo
8. Kerajaandibawah ini yang bercorak Budha adalah....
a. Kerajaan Majapahit
b. Kerajaan Aceh
c. Kerajaan Sriwijaya
d. Kerajaan Majapahit
9. Peninggalan Raja Purnawarman salahsatunya adalah....
a. Prasasti Kebun Kopi
b. Prasasti Liggor
c. Prsasti Gajahmada
d. Prasasti Hujung Langit
10. Prasasti Ciaretiun merupakan peninggalan dari Raja....
a. Sutan Iskandarmuda
b. Balautradewa
c. Purnawarman
d. Gajah Mada
11. Raja yang memerintah Kerajaan Tarumanegara pada tahun 395 M adalah Raja....
a. Kudungga
b. Gajahmada
c. Balaputadewa
d. Purnawarman
12. Raja yang membangun saluran air Sungai Gangga adalah Raja....
a. Sultan Iskandar Muda
b. Sultan Hasanudin
c. Balaputradewa
d. Purnawarman
13. Balaputradewa adalah pemimpin dari kerajaan....
114
a. Majapahit
b. Sriwijaya
c. Tarumanegara
d. Goa- Tallo
14. Balaputadewa memimpin pada tahun...
a. 750 M
b. 500 M
c. 850 M
d. 600 M
15. Balaputradewa membangun.... untuk jalur perdagangan
a. Benteng yang kuat
b. Aliran sungai
c. Bendungan yang kuat
d. Armada laut yang kuat
16. Kerajaan maritim pertama kali diwujudkan oleh raja....
a. Balaputradewa
b. Gajahmada
c. Purnawarman
d. Sultan Iskandar Muda
17. Bukti kekuasaan Kerajaan Sriwijaya digambarkan dengan monumen....
a. Candi Muara Takus
b. Prasasti Ceareteun
c. Candi Prambanan
d. Candi Borobudur
18. Armada laut yang kuat bertujuan untuk....
a. Berperang melawan musuh
b. Keamanan jalur maritim
c. Memperlancar traspotasi
d. Memberi rasa aman untuk pedagang
19. Kerajaan Sriwijaya menganut agama....
a. Budha
b. Hindu
c. Islam
d. Kristen
20. Kekuasaan Kerajaan Sriwijaya saat peerintahan Raja Balaputradewa kekuasaanya meliputi....
a. Pulau Sumatra, Jawa Barat, Kalimantan Bara dan Selat Sunda
b. Pulau Jawa, Pulau Sumatra, Pulau Bali, Selat Malaka
115
c. Pulau Sumatra, Pulau Jawa, Pulau Bali, Selat Bali
d. Pulau Kalimantan, Pulau Jawa, Pulau Blai, Pulau Lombok.
21. Kerajaan terbesar setelah Kerajaan Sriwijaya adalah....
a. Tarumanegara
b. Goa- Tallo
c. Majapahit
d. Kerajaan Aceh
22. Pasangan nama raja dan kerajaan yang diperintah dibawah ini yang paling tepat adalah....
a. Kerajaan Sriwijaya, Sultan Hasanudin
b. Kerajaan Goa- Tallo, Sultan Iskandar Muda
c. Kerajaan Sriwijaya, Gajah Mada
d. Maja Pahit, Gajah Mada dan Hayamuruk.
23. Patih Gajah Mada mengambil sumpah palapa pada tahun.....
a. 1336
b. 1345
c. 1234
d. 1335
24. Isi dari sumpah palapa adaah....
a. Gajah Mada tidak akan berhenti berusaha menyatukan Nusantara
b. Gajah Mada tidak akan makan buah palapa sebelum nusantara bersatu
c. Gajah Mada tidak akan menyatukan Nusantara.
d. Gajah Mada akan menghentikan pemberontakan Keta dan Sadeng.
25. Pada usia 19 tahun hal besar apakah yang dilakukan oleh Patih Gajah Mada?
a.
MengambiL Sumpah Palapa
b.
Daiangkat menjadi patih Kerajaan Maja Pahit
c.
Menyelamatkan Raja Jayanegara
d.
Menyelamatkan Prabu Hayamuruk
LAMPIRAN 10
116
TES SIKLUS II
TES SIKLUS IIKELAS IV SDN 2 TRUKO
Isilah dengan menggunakan tanda (x) pada jawaban yang paling tepat
NAMA
:
NO ABSEN
:
Tes Siklus II
1. Raja dari kerajaan Islam dibawah ini yang paling tepat adalah....
a. Sultan Hasaudin, Raja Hayamuruk
b. Raja Hayamuruk, Sultan Iskandar Muda
c. Raja Balaputradewa, Raja Purnawarman
d. Sultan Hasanudin, Sulta Iskandar Muda
2. Raja Purnawarman merupakan raja dari....
a. Kerajaan Goa- Tallo
b. Kerajaan Aceh
c. Kerajaan Majapahit
d. Kerajaan Truma Negara
3. Berikut ini adalah nama tokoh dan jasanya yang paling tepat adalah....
a. Raja Purnawarman, memperbaiki aliran Sungai Gangga
b. Raja Balaputradewa, menyatukan Nusantara
c. Gajah Mada, menggabungkan kerajaan di Indonesia timur untuk melawan pasukan
belanda.
d. Sultan Hasanudin, membangun armada laut yang kuat.
4. Raja Islam yag berasal dari Goa Tallo adalah....
a. Sultan Hasanudin
b. Purnawarman
c. Sultan Iiskandar Muda
d. Hayamuruk
5. Kerajaan Goa- Tallo berada di....
a. Jawa Barat
b. Makasar
c. Jawa Timur
d. Aeh
117
6. Sebutan Ayam Jantan dari Timur merupakan julukan bagi.....
a. Gajah Mada
b. Hayamuruk
c. Sutan Hasanudin
d. Sultan Iskandar Muda
7. Sifat kepahlawanan yang dapat ditiru dari Sultan Hasanudin ada
LAMPIRAN 1
SURAT IZIN UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS
68
69
LAMPIRAN 2
SURAT IZIN PENELITIAN
70
LAMPIRAN 3
SURAT KETERANGAN TELAH MELAKSANAKAN UJI VALIDITAS DAN
RELIABILITAS
71
LAMPIRAN 4
SURAT KETERANGAN TELAH MELAKSANAKAN PENELITIAN
72
LAMPIRAN 5
RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NamaSekolah
: SDN 2 Truko
Kelas / Semester
: 4 (empat)
Semester
: I (satu)
Tema
: 5 “Pahlawanku”
Subtema
: 1 “Perjuangan Para Pahlawan”
Alokasiwaktu
: 2 x 35 menit (1x Pertemuan)
Keterangan
: Siklus 1 pertemuan 1
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
73
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
IPS
Kompetensi Dasar
Indikator
3.2.Memahami manusia, perubahan dan 3.2.1
Mengamati gambar raja pada massa
keberlanjutan dalam waktu pada
pemerintahan
masa praaksara, Hindu, Buddha dan
Budha, Islam
Islam
dalam
aspek
praaksara,
Hindu,
raja-raja
yang
masa
kerajaan
pemerintah, 3.2.2 Menyebutkan
sosial, ekonomi, dan pendidikan.
memerintah
pada
Hindu, Budha dan Islam.
3.2.3 Menjelaskan
masa
kepemimpinan
raja Hindu, Budha dan Islam.
3.2.4 Mengidentifikasi mengenai dampak
pada kepimpinan raja Hindu, Budha
dan Islam.
4.2
Merangkum hasil pengamatan dan
4.2.1 Membaca teks mengena sejarah pada
menceritakan manusia, perubahan
massa praaksara, Hindu, Budha, Islam
dan keberlanjutan dalam waktu
dalam aspek pemerintahan, sosial,
pada
ekonomi.
Budha,
massa
praaksara,
Islam
pemerintahan,
dalam
sosial,
dalam pedidikan.
Hindu
aspek
4.2.2 Mendokumentasikan perubahan dan
ekonomi,
keberlanjutan dalam waktu pada massa
praaksara, Hindu, Budha, Islam dalam
aspek pemerintahan, sosial, ekonomi,
dalam pendidikan.
4.2.3 Menganalisis
perubahan
dan
keberlanjutan dalam waktu pada massa
praaksara, Hindu, Budha, Islam dalam
aspek pemerintahan, sosial, ekonomi.
4.2.4 Menyimpulkan
hasil
pengamatan
perubahan dan keberlautan dalam
waktu pada massa praaksara, Hindu,
Budha,
Islam
dalam
pemerintahan, sosial, ekonomi.
aspek
74
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar siswa dapat mengetahui nama raja yang pernah
memerintah di kerajaan Hindu, Budha dan Islam di Nusantara dengan benar.
2. Dengan mengamati gambar siswa dapat menyebutkan nama raja dan kerajaan
yang telah dipimpin dengan benar.
3. Dengan mengamati vidio pembelajaran mengenai kerajaan dan raja yang
memerintah kerajaan Hindu, Budha dan Islam siswa dapat menyebutkan
perjuangan para raja dijaman kerajaan dengan benar.
4. Dengan mengamati vidio pembelajara IPS siswa dapat megetahui beberapa tokoh
yang memerintah di Kerajaan Hindu, Budha dan Islam dengan benar.
5. Dengan mengamati vidio pembelajaran IPS siswa dapat mengetahui masa
pemerintahan raja dalam kerajaan Hindhu, Budha dan Islam dngan benar.
6. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat mengetahui masa pemerintahan Raja
Purnawarman dengan benar.
7. Melalui penjelasan dari guru siswa dapat mengetahui jasa dari raja Purnawarman
dengan benar.
8. Dengan mendengarkan penjelasan dari guru siswa mengetahui pengaruh Raja
Balaputradewa terhadap kerajaan Sriwijaya
9. Dengan penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan pengaruh perjuangan Raja
Balaputradewa terhadap rakyatnya dengan benar..
10. Setelah berdiskusi dan menyaksikan vidio yang disiapka oleh guru, siswa dapat
menjelaskan masa kejayaan Raja Gajah Mada dengan benar
11. Setelah mendapatkan penjelasan dari guru dan mengetahui kejayaan Raja Gajah
Mada siswa mampu menyebutkan contoh dampak dari kejayaan Raja Gajah Mada
paada masa searang dengan benar.
12. Setelah mempelajari raja-raja Hindhu, Budha dan Islam, siswa mampu
menyebutkan nama-nama raja Hindu, Budha dan Islam dengan benar.
13. Setelah mempelajari nama raja dan kerajaan serta masa pemerintahan dari
kerajaan Hindu, Budha dan Islam siswa mampu menceritakan salah satu dari
nama dan raja serta jenis kerajaan Hindu, Budha ataukaah Islam dengan benar.
14. Siswa mampu memberikan salah satu contoh sikap yang patut ditiru dan dapat
menerapkan dalam kehidupan di sekolah dan di masyarakat dengan percaya diri.
75
15. Melalui kerja kelompok siswa mampu menjelaskan kondisi masyarakat pada masa
pemerintahan Sultan Hasanudin dengan benar.
16. Melalui kerja kelompok siswa mampu menjelaskan perjuangan Sultan Hasanudin
untuk Kerajaan Aceh dengan percaya diri dan benar.
17. Setelah mempelajari perjuangan Sultan Hasanudin siswa mampu memberian
contoh perilaku yang dapat ditiru dari Sultan Hasanudin dengan tepat.
18. Setelah mempelajari perjuangan Sultan Hasanudin siswa mampu memberika
contoh yang harus diteladani dari Sultan Hasanudin dan siswa mampu
menerapkan di ingkungan sekolah atau masyarakat dengan percaya diri.
D. Materi Pembelajaran
(Terlampit 1)
E. Pendekatan, Model dan Model Pembelajaran
Pendekatan
: Scientific
Model
: Numbered Head Together (NHT)
Metode
:Ceramah, Diskusi, Demonstrasi, Tugasdan Tanya Jawab
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Diskripsi Kegiatan
Aokasi
Waktu
Kegiatan Awal
1. Guru menngucapkan salam pembuka.
2. Guru mengajak siswa untuk berdoa bersama
dan salah satu siswa memimpin doa.
3. Guru mengecek kehadiran siswa dengan
bertanya kepada siswa, “Anak-anak siapa
temanmu yang tidak berangkat pada pagi hari
ini?”.
4. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu
nasional dengan judul “ Ibu Kita Kartini”
5. Guru menginformasikan pembelajaran yang
akan dipelajari yaitu Tema 5 dan Sub Tema
Perjuangan Pahlawan.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
76
7. Guru mengkondisikan siswa agar siap
menerima proses pembelajaran, dengan cara
memberikan kontrak belajar antara lain,
-
Siswa tidak boleh ramai saat proses
pembelajaran.
-
Siswa mencatat hal yang perlu dicatat.
8. Siswa harus berperan aktif dalam proses
pembelajaran.
Kegiatan Inti
9. Guru bertanya kepada siswa, “Anak-anak lagu
apa yang kalian nyanyikan tadi? Menceritakan
mengenai apakah lagu tadi?”
10. Siswa menjawab peranyaan dari guru sesuai
dengan pendapat siswa.
11. Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang
tepat daan menjelaskan mengenai materi yang
akan dipelajari. “Anak-anak pada kali ini kita
akan belajar mengenai materi pahlawan
sebelum masa penjajahan yaitu pada masa
jaman kerajaan yang meliputi pahlawan dari
kerajaan Hindu, Budha dan Islam”.
Fase 1 Penomoran
12. Guru mengelompokkan siswa kedalam
beberapa kelompok dengan menggunakan bola
bernomor.
13. Guru menjelaskan peraturan dalam
pengelompokan. “Anak-anak kalian harus
mendapatkan masing-masing satu bola dengan
cara menangkap bola, bola akan Pak Guru
lempar secara acak, dan kalian harus
berkelompok sesuai dengan nomor yang kalian
dapatkan”.
14. Guru melempar bola secara acak.
15. Siswa menangkap bola yang sudah dilepar oleh
77
guru..
16. Guru meminta siswa untuk mencari
kelompoknya masng-masing.
17. Siswa berkelompok sesuai dengan nomor yang
didapatkan oleh siswa.
Fase 2 Mengajukan Pertanyaan
18. Guru membagi lembar kerja kelompok berupa
puzele berupa gambar raja dari kerajaan Hindu,
Budha dan Islam.
19. Siswa menerima lembar kerja kelompok berupa
puzelle.
20. Siswa mengerjakan puzelle dengan cara kerja
kelompok.
21. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk
maju mempresentasikan hasil kerja kelompok
ke depan kelas.
22. Setelah semua kelompok selesai merangkai
puzelle guru memberikan pertanyaan kepada
seluruh siswa untuk dikerjakan secara
berkelompok,
-
Siapakah nama raja pada puzelle ?
-
Pada tahun berpakah raja tersebut
memimpin?
-
Raja dan masyarakat mayoritas memeluk
agama?
23. Guru membacakan tatacara bagaimana cara
mengerjakan tugas kelompok.
-
Siswa menyimak video mengenai berbagai
kerajaan yang bercorak Hindu, Budha dan
Islam serta raja-rajanya dan siswa menyatat
hal yang perlu dicatat untuk menjawab
pertanyaan.
24. Guru memutarkan video yang sudah disediakan
78
oleh guru.
25. Siswa memperhatikan tayangan video yang
diputarkan oleh guru dan siswa mencatat hal
penting yang ada pada video.
Fase 3 Berfikir Bersama
26. Berdasarkan informasi yang siswa peroleh
siswa mengerjakan pertanyaan dari guru secara
berkelopok.
27. Guru memastikan seluruh siswa bekerja sama
didalam kelompok.
28. Guru memastikan seluruh kelompok telah
selesai mengerjakan tugas kelompok dengan
bertanya kepada siswa, “Anak-anak apakah
tuas keompok kalian telah selesai?”.
29. Siswa menjawab secara serentak.
30. Guru memberikan kesempatan kepada seluruh
anggota kelompok untuk mempelajari jawaban
yang dibuat oleh kelompok.
31. Siswa mempelajari jawaban kelopok supaya
faham dari jawaban kelompok.
Fase 4 Menjawab
32. Guru memanggil siswa secara acak untuk
menjawab pertanyaan.
33. Siswa menjawab pertanyaan secara bergiliran
sesuai dengan nomor yang disebutkan oleh
guru.
34. Guru memastikan semua siswa telah
mempresentasikan hasil diskusi kelompok
dengan cara berantanya kepada siswa, “Anakanak siapa yang belum mendapatkan giliran
presentasi jawaban kelompok?”
35. Siswa menjawab secara serentak.
Kegiatan Penutup
79
36. Guru bersama dengan siswa melaksanakan
refleksi mengenai proses pembelajaran
dengancara bertanya kepada siswa.
-
Anak-anak bagaimana kesan kalian setelah
proses pembelajaran?
-
Apakah yang kalian pelajari pada
pertemuan kali ini?
-
Pelajaran hidup apakah yang dapat kalian
petik dari materi pembelajaran tadi?
37. Guru bersama dengan siswa membuat
kesimpulan dari materi pelajaran yang telah
dipelajari.
38. Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan yang akan datang.
39. Guru mengucapkan salam penutup untuk
menutup pelajaran.
40. Siswa menjawab salam guru secara serentak.
80
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NamaSekolah
: SDN 2 Gondang
Kelas / Semester
: 4 (empat)
Semester
: I (satu)
Tema
: 5 “Pahlawanku”
Subtema
: 1 “Perjuangan Para Pahlawan”
Alokasiwaktu
: 2 x 35 menit (1x Pertemuan)
Keterangan
: Siklus 1 pertemuan 2
A. Kompetensi Inti
1.
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
81
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
IPS
Kompetensi Dasar
Indikator
3.3.Memahami manusia, perubahan dan 3.2.5
Mengamati gambar raja pada massa
keberlanjutan dalam waktu pada
pemerintahan
masa praaksara, Hindu, Buddha dan
Budha, Islam
Islam
dalam
aspek
praaksara,
Hindu,
raja-raja
yang
masa
kerajaan
pemerintah, 3.2.6 Menyebutkan
sosial, ekonomi, dan pendidikan.
memerintah
pada
Hindu, Budha dan Islam.
3.2.7 Menjelaskan
masa
kepemimpinan
raja Hindu, Budha dan Islam.
3.2.8 Mengidentifikasi mengenai dampak
pada kepimpinan raja Hindu, Budha
dan Islam.
4.3
Merangkum hasil pengamatan dan
4.3.1 Membaca teks mengena sejarah pada
menceritakan manusia, perubahan
massa praaksara, Hindu, Budha, Islam
dan keberlanjutan dalam waktu
dalam aspek pemerintahan, sosial,
pada
ekonomi.
Budha,
massa
praaksara,
Islam
pemerintahan,
dalam
sosial,
dalam pedidikan.
Hindu
aspek
4.3.2 Mendokumentasikan perubahan dan
ekonomi,
keberlanjutan dalam waktu pada massa
praaksara, Hindu, Budha, Islam dalam
aspek pemerintahan, sosial, ekonomi,
dalam pendidikan.
4.3.3 Menganalisis
perubahan
dan
keberlanjutan dalam waktu pada massa
praaksara, Hindu, Budha, Islam dalam
aspek pemerintahan, sosial, ekonomi.
4.3.4 Menyimpulkan
hasil
pengamatan
perubahan dan keberlautan dalam
waktu pada massa praaksara, Hindu,
Budha,
Islam
dalam
pemerintahan, sosial, ekonomi.
aspek
82
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar siswa dapat mengetahui nama raja yang pernah
memerintah di kerajaan Hindu, Budha dan Islam di Nusantara dengan benar.
2. Dengan mengamati gambar siswa dapat menyebutkan nama raja dan kerajaan
yang telah dipimpin dengan benar.
3. Dengan mengamati vidio pembelajaran mengenai kerajaan dan raja yang
memerintah kerajaan Hindu, Budha dan Islam siswa dapat menyebutkan
perjuangan para raja dijaman kerajaan dengan benar.
4. Dengan mengamati vidio pembelajara IPS siswa dapat megetahui beberapa tokoh
yang memerintah di Kerajaan Hindu, Budha dan Islam dengan benar.
5. Dengan mengamati vidio pembelajaran IPS siswa dapat mengetahui masa
pemerintahan raja dalam kerajaan Hindhu, Budha dan Islam dngan benar.
6. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat mengetahui masa pemerintahan Raja
Purnawarman dengan benar.
7. Melalui penjelasan dari guru siswa dapat mengetahui jasa dari raja Purnawarman
dengan benar.
8. Dengan mendengarkan penjelasan dari guru siswa mengetahui pengaruh Raja
Balaputradewa terhadap kerajaan Sriwijaya.
9. Dengan penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan pengaruh perjuangan Raja
Balaputradewa terhadap rakyatnya dengan benar..
10. Setelah berdiskusi dan menyaksikan vidio yang disiapka oleh guru, siswa dapat
menjelaskan masa kejayaan Raja Gajah Mada dengan benar.
11. Setelah mendapatkan penjelasan dari guru dan mengetahui kejayaan Raja Gajah
Mada siswa mampu menyebutkan contoh dampak dari kejayaan Raja Gajah Mada
paada masa searang dengan benar.
12. Setelah mempelajari raja-raja Hindhu, Budha dan Islam, siswa mampu
menyebutkan nama-nama raja Hindu, Budha dan Islam dengan benar.
13. Setelah mempelajari nama raja dan kerajaan serta masa pemerintahan dari
kerajaan Hindu, Budha dan Islam siswa mampu menceritakan salah satu dari
nama dan raja serta jenis kerajaan Hindu, Budha ataukaah Islam dengan benar.
14. Siswa mampu memberikan salah satu contoh sikap yang patut ditiru dan dapat
menerapkan dalam kehidupan di sekolah dan di masyarakat dengan percaya diri.
83
15. Melalui kerja kelompok siswa mampu menjelaskan kondisi masyarakat pada masa
pemerintahan Sultan Hasanudin dengan benar.
16. Melalui kerja kelompok siswa mampu menjelaskan perjuangan Sultan Hasanudin
untuk Kerajaan Aceh dengan percaya diri dan benar.
17. Setelah mempelajari perjuangan Sultan Hasanudin siswa mampu memberian
contoh perilaku yang dapat ditiru dari Sultan Hasanudin dengan tepat.
18. Setelah mempelajari perjuangan Sultan Hasanudin siswa mampu memberika
contoh yang harus diteladani dari Sultan Hasanudin dan siswa mampu
menerapkan di ingkungan sekolah atau masyarakat dengan percaya diri.
D. Materi Pembelajaran
(Terlampit 1)
E. Pendekatan, Model dan Model Pembelajaran
Pendekatan
: Scientific
Model
: Numbered Head Together (NHT)
Metode
:Ceramah, Diskusi, Demonstrasi, Tugasdan Tanya Jawab
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Diskripsi Kegiatan
Aokasi
Waktu
Kegiatan Awal
1. Guru menngucapkan salam pembuka.
2. Guru mengajak siswa untuk berdoa bersama
dan salah satu siswa memimpin doa.
3. Guru mengecek kehadiran siswa dengan
bertanya kepada siswa, “Anak-anak siapa
temanmu yang tidak berangkat pada pagi hari
ini?”.
4. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu
nasional dengan judul “Halo-Halo Bandung”
5. Guru menginformasikan pembelajaran yang
akan dipelajari yaitu Tema 5 dan Sub Tema
Perjuangan Pahlawan.
6. Guru mengkondisikan siswa agar siap
menerima proses pembelajaran, dengan cara
84
memberikan kontrak belajar antara lain,
-
Siswa tidak boleh ramai saat proses
pembelajaran.
-
Siswa mencatat hal yang perlu dicatat.
-
Siswa harus berperan aktif dalam proses
pembelajaran.
7. Guru mengajak siswa untuk mengingat
pelajaran yang lalu mengenai raja Hindu,
Budha dan Islam dengan bertanya kepada
siswa.
-
Anak-anak masih ingatkah kalian mengenai
pelajaran yang lalu?
-
Coba sebutkan nama kerajaan dan raja yang
memimpin !
8. Siswa menjawab pertanyaan dari guru secara
bergantian.
Kegiatan Inti
9. Guru mengkondisikan siswa untuk menerima
materi ajar dengan cara bertanya kepada siswa.
-
Anak-anak mengapa kalian harus
mempelajari sejarah dari kerajaan-kerajaan
yang pernah ada di Indonesia?
10. Siswa menjawab dengan pendapat masingmasing.
11. Guru meluruskan jawaban dari siswa yang
dirasa kurang tepat.
12. Guru mengarahkan perhatian siswa kepada
materi pelajaran selanjutnya dengan cara
menjelaskan kepada siswa, “Nah, anak-anak
pada pertemuan kali ini kalian akan
mempelajari mengenai sejarah kerajaan Hindu,
Budha dan Islam”.
Fase 1 Penomoran
13. Guru membagi siswa kedala beberapa
85
kelompok dengan cara berhitung sesuai dengan
runtut sesuai dengan jumlah kelompok yang
dikehendaki oleh guru dengan jumlah masingmasing keompok 5-6 siswa.
14. Setelah siswa berhitung siswa diminta untuk
berkelompok sesuai dengan nomor yang
dperoleh siswa.
15. Guru memastikan siswa telah berkelompok
dengan cara bertanya kepada siswa, “Anakanak sudahkah kaian berkelompok dengan
kelompok kalian?”.
16. Siswa menjawab secara bersama-sama.
17. Guru memberikan penomoran kepada siswa
sesuai dengan nomor absen siswa.
18. Siswa mengenakan nomor yang diberikan
kepada siswa.
Fase 2 Mengajukan Pertanyaan.
19. Guru membagikan gambar raja purnawarman
dalam bentuk puzelle.
20. Siswa menerima puzelle.
21. Guru meminta siswa untuk lansung merangkai
puzelle yang siswa terima.
22. Siswa merangkai puzelle.
23. Guru mengecek kinerja siswa dan memastikan
semua siswa telah selesai merangkai puzelle
dengan cara berkeliling dari kelompo satu ke
kelompok yang lain.
24. Kelompok yang sudah selesai diminta untuk
maju ke depan kelas untuk mengambil amplop
yang berisikan teka-teki silang.
25. Sebelum siswa menerima teka-teki silang guru
menjelaskan bagaimana cara mengerjakan
teka-teki silang tersebut.‟ Anak-anak kelompok
86
yang sudah selesai silahkan maju dan
mengambil amplop di meja guru dengan
menunjukkan gambar yang kalian rangkai, cara
mengerjakan lembar kerja didalam amplop
kalian harus menyaksikan video yang Pak Guru
putarkan”.
26. Setelah keseluruhan siswa menerima amplop
guru memutarkan video.
27. Siswa mencatat hal yang perlu dicatat guna
menjawab pertanyaan didalam teka-teki silang.
Fase 3 Berfikir Bersama
28. Guru mempersilahkan siswa untuk
mengerjakan teka-teki silang.
29. Siswa mengerjakan teka-teki silang
berdasarkan informasi yang diperoleh oleh
siswa.
30. Guru mengamati kinerja siswa didalam
kelompok saat siswa bekerja kelompok dengan
cara berkeliling dari kelompok satu ke
kelompok yang lain.
31. Setelah keseluruhan siswa selesai mengerjakan
teka-teki silang guru meminta siswa untuk
mempelajari jawaban kelompok.
Fase 4 Menjawab
32. Guru meminta siswa untuk maju ke depan
kelas dengan cara memanggil nomor siswa
untuk menjawab pertanyaan dalam teka-teki
silang secara bergantian.
33. Siswa maju untuk menjawab pertanyaan dalam
tea-teki silang secara bergantian.
34. Siswa dari kelompok lain diperbolehkan untuk
menanggapi jawaban dari kelompok yang
sedang menjawab pertanyaan teka-teki silang..
87
35. Guru memberikan pendapat dan membenarkan
jawaban siswa dan pendapat siswa yang kurang
tepat.
36. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru.
Kegiatan
37. Guru melaksanakan refleksi mengenai materi
Penutup
ajar dan proses pembelajaran dengan cara
bertanya kepada siswa.
-
Anak-anak kalian berlajar mengenai apa
sajakah hari ini?
-
Pelajaran apakah yang dapat kalian petik
dari Raja Purnawarman?
-
Senangkah kalian dalam proses
pembelajaran hari ini?
38. Guru menjelaskan pada pertemuan kali ini akan
diadakan tes, guna mengecek tingkat
kepemahaman siswa terhadap materi ajar.
39. Guru membagikan tes siklus I
40. Siswa diperkenankan untuk mengerjakan tes
siklus I secara mandiri.
41. Setelah selesai seluruh siswa mengumpulkan
jawaban kepada guru.
42. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam penutup.
88
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NamaSekolah
: SDN 2 Gondang
Kelas / Semester
: 4 (empat)
Semester
: I (satu)
Tema
: 5 “Pahlawanku”
Subtema
: 1 “Perjuangan Para Pahlawan”
Alokasiwaktu
: 2 x 35 menit (1x Pertemuan)
Keterangan
: Siklus 2 pertemuan 1
G. Kompetensi Inti
5. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
6. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
89
H. Kompetensi Dasar dan Indikator
IPS
Kompetensi Dasar
Indikator
3.4.Memahami manusia, perubahan dan 3.2.9
Mengamati gambar raja pada massa
keberlanjutan dalam waktu pada
pemerintahan
masa praaksara, Hindu, Buddha dan
Budha, Islam
Islam
dalam
aspek
praaksara,
Hindu,
raja-raja
yang
masa
kerajaan
pemerintah, 3.2.10 Menyebutkan
sosial, ekonomi, dan pendidikan.
memerintah
pada
Hindu, Budha dan Islam.
3.2.11 Menjelaskan
masa
kepemimpinan
raja Hindu, Budha dan Islam.
3.2.12 Mengidentifikasi mengenai dampak
pada kepimpinan raja Hindu, Budha
dan Islam.
4.4
Merangkum hasil pengamatan dan
4.4.1 Membaca teks mengena sejarah pada
menceritakan manusia, perubahan
massa praaksara, Hindu, Budha, Islam
dan keberlanjutan dalam waktu
dalam aspek pemerintahan, sosial,
pada
ekonomi.
Budha,
massa
praaksara,
Islam
pemerintahan,
dalam
sosial,
dalam pedidikan.
Hindu
aspek
4.4.2 Mendokumentasikan perubahan dan
ekonomi,
keberlanjutan dalam waktu pada massa
praaksara, Hindu, Budha, Islam dalam
aspek pemerintahan, sosial, ekonomi,
dalam pendidikan.
4.4.3 Menganalisis
perubahan
dan
keberlanjutan dalam waktu pada massa
praaksara, Hindu, Budha, Islam dalam
aspek pemerintahan, sosial, ekonomi.
4.4.4 Menyimpulkan
hasil
pengamatan
perubahan dan keberlautan dalam
waktu pada massa praaksara, Hindu,
Budha,
Islam
dalam
pemerintahan, sosial, ekonomi.
aspek
90
I. Tujuan Pembelajaran
19. Dengan mengamati gambar siswa dapat mengetahui nama raja yang pernah
memerintah di kerajaan Hindu, Budha dan Islam di Nusantara dengan benar.
20. Dengan mengamati gambar siswa dapat menyebutkan nama raja dan kerajaan
yang telah dipimpin dengan benar.
21. Dengan mengamati vidio pembelajaran mengenai kerajaan dan raja yang
memerintah kerajaan Hindu, Budha dan Islam siswa dapat menyebutkan
perjuangan para raja dijaman kerajaan dengan benar.
22. Dengan mengamati vidio pembelajara IPS siswa dapat megetahui beberapa tokoh
yang memerintah di Kerajaan Hindu, Budha dan Islam dengan benar.
23. Dengan mengamati vidio pembelajaran IPS siswa dapat mengetahui masa
pemerintahan raja dalam kerajaan Hindhu, Budha dan Islam dngan benar.
24. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat mengetahui masa pemerintahan Raja
Purnawarman dengan benar.
25. Melalui penjelasan dari guru siswa dapat mengetahui jasa dari raja Purnawarman
dengan benar.
26. Dengan mendengarkan penjelasan dari guru siswa mengetahui pengaruh Raja
Balaputradewa terhadap kerajaan Sriwijaya
27. Dengan penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan pengaruh perjuangan Raja
Balaputradewa terhadap rakyatnya dengan benar..
28. Setelah berdiskusi dan menyaksikan vidio yang disiapka oleh guru, siswa dapat
menjelaskan masa kejayaan Raja Gajah Mada dengan benar
29. Setelah mendapatkan penjelasan dari guru dan mengetahui kejayaan Raja Gajah
Mada siswa mampu menyebutkan contoh dampak dari kejayaan Raja Gajah Mada
paada masa searang dengan benar.
30. Setelah mempelajari raja-raja Hindhu, Budha dan Islam, siswa mampu
menyebutkan nama-nama raja Hindu, Budha dan Islam dengan benar.
31. Setelah mempelajari nama raja dan kerajaan serta masa pemerintahan dari
kerajaan Hindu, Budha dan Islam siswa mampu menceritakan salah satu dari
nama dan raja serta jenis kerajaan Hindu, Budha ataukaah Islam dengan benar.
32. Siswa mampu memberikan salah satu contoh sikap yang patut ditiru dan dapat
menerapkan dalam kehidupan di sekolah dan di masyarakat dengan percaya diri.
91
33. Melalui kerja kelompok siswa mampu menjelaskan kondisi masyarakat pada masa
pemerintahan Sultan Hasanudin dengan benar.
34. Melalui kerja kelompok siswa mampu menjelaskan perjuangan Sultan Hasanudin
untuk Kerajaan Aceh dengan percaya diri dan benar.
35. Setelah mempelajari perjuangan Sultan Hasanudin siswa mampu memberian
contoh perilaku yang dapat ditiru dari Sultan Hasanudin dengan tepat.
36. Setelah mempelajari perjuangan Sultan Hasanudin siswa mampu memberika
contoh yang harus diteladani dari Sultan Hasanudin dan siswa mampu
menerapkan di ingkungan sekolah atau masyarakat dengan percaya diri.
J. Materi Pembelajaran
(Terlampit 1)
K. Pendekatan, Model dan Model Pembelajaran
Pendekatan
: Scientific
Model
: Numbered Head Together (NHT)
Metode
:Ceramah, Diskusi, Demonstrasi, Tugasdan Tanya Jawab
L. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Diskripsi Kegiatan
Aokasi
Waktu
Kegiatan Awal
1. Guru menngucapkan salam pembuka.
2. Guru mengajak siswa untuk berdoa bersama
dan salah satu siswa memimpin doa.
3. Guru mengecek kehadiran siswa dengan
bertanya kepada siswa, “Anak-anak siapa
temanmu yang tidak berangkat pada pagi hari
ini?”.
4. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu
nasional.
5. Guru menginformasikan pembelajaran yang
akan dipelajari yaitu Tema 5 dan Sub Tema
Perjuangan Pahlawan.
6. Guru mengkondisikan siswa agar siap
menerima proses pembelajaran, dengan cara
92
memberikan kontrak belajar antara lain,
-
Siswa tidak boleh ramai saat proses
pembelajaran.
-
Siswa mencatat hal yang perlu dicatat.
-
Siswa harus berperan aktif dalam proses
pembelajaran.
7. Guru mengajak siswa untuk mengingat
pelajaran yang lalu mengenai raja Hindu,
Budha dan Islam dan sejarah Raja
Purnawarman dengan bertanya kepada siswa.
-
Anak-anak masih ingatkah kalian mengenai
pelajaran yang lalu?
-
Coba sebutkan nama kerajaan dan raja yang
memimpin!
8. Siswa menjawab pertanyaan dari guru secara
bergantian.
Kegiatan Inti
9. Guru memusatkan perhatian siswa kedalam
proses pembelajaran dengan cara mengajak
siswa bernyanyi bersama dengan judul, “Aku
Tau Aku Siap dan Kulakukan”
Aku tau aku siap dan kulakukan
Aku tau aku siap dan kulakukan
Aku tau aku siap
Siap aku tau
Aku tau aku siap dan kulakukan.
10. Guru menjelaskan kenapa siswa diajak untuk
menyanyikan lagu dengan judul “Aku Tau Aku
Siap dan Kulakukan”.
“Anak-anak dengan menyanyikan lagu tadi Pak
Guru berharap kalian bisa mengikuti proses
pembelajaran dengan sungguh-sungguh,
dengan memperhatikan kalian akan
mendapatkan ilmu yang bermanfaaat baik di
93
kelas maupun di kehidupan kalian kelak”.
11. Guru bertanya kepada siswa.
-
Siapa yang masih ingat siapa raja Islam
yang terkenaal di Indonesia pada zama
kerajaan Islam?
12. Siswa menjawab dengan bergantian sesuai
dengan pendapat siswa.
13. Guru memberikan penjelasan terhadap jawaban
siswa. “Anak-anak kita akan mempelajari
mengenai masa kepemimpinan Raja Islam
Sultan Iskandar Muda dan Sultan Hsanudin”.
Fase 1 Penomoran
14. Guru membagi siswa kedalam beberapa
kelompok dengan menggunakan kertas undian.
15. Guru menjelaskan cara pengelompokan.
“Anak-anak pengelompokan kali ini kalian
harus mengambil kertas undian, setiap siswa
mengambil satu kertas undian secara urut dari
depan dan kembali ke tempat duduk. Setelah
semua mendapatkan kertas undian kalian baru
diperbolehkan berkelompk sesuai dengan
nomor yang diperoleh”.
16. Siswa mengambil kertas undian setelah
mendapatkan kertas undian siswa berkelompk
sesuai dengan nomot yang diperoleh.
17. Guru memberikan penomoran kepada siswa
sesuai dengan nomor apsen siswa.
18. Siswa mengenakan nomor yang diberikan dari
guru.
Fase 2 Mengajukan Pertanyaan
19. Guru menayangkan gambar Sutan Hasanudin
dan Sultan Iskandar Muda.
20. Siswa memperhatikan gambar yang
94
ditayangkan oleh guru.
21. Guru mengulas secara singkat mengenai kedua
raja yang ditayangkan.
22. Guru menayangkan bacaan mengenai Sultan
Iskandar Muda dan Sultan Hasanudin, siswa
diminta untuk membaca secara seksama secara
bergantian, dan siswa yang tidak mendapatkan
giliran membaca menyimak bacaan. (Terlampir
2).
23. Setelah siswa selesai membaca bacaan yang
disediakan oleh guru, guru mengulas kembali
mengenai bacaan Sutan Iskandar Muda dan
Sultan Hasanudin.
24. Siswa diperkenankan untuk bertanya kepada
guru jika ada penjelasan guru yang kurang
jelas.
25. Guru membagikan lembar kerja kelompok
kepada masing-masing kelompok dan guru
menjelaskan cara mengerjakan lembar kerja
kelompok. “Anak-anak lembar kerja kelompok
harus kalian kerjakan secara berkelompok.
Cara menjawab pertanyaan tersebut dengan
cara mengingat-ingt bacaan yang diseddiakan
olehh Pak Guru, kalian diperkenankan untuk
membuka buku pelajaran”.
26. Guru membagikan lembar kerja kelompok
yang berisikan pertanyaan,
-
Jelaskan perjuangan yang dilakukan Sultan
Hasanudin dan Sultan Iskandar Muda
adalah....
-
Hal yang dapat dipelajari dari Sultan
Hasanudin dan Sultan Hasanudin adalah....
-
Bagaimana caramu menghargai pejuangan
95
para pahlawan?
Fase 3 Berfikir Bersama
27. Guru memberikan kesempatan siswa untuk
mengerjakan lembar kerja kelompok.
28. Siswa mengerjakan lemmbar kerja kelompok
29. Guru memastikan keseluruhan siswa
mengerjakan lembar kerja kelompok secara
kompak dengan cara guru berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok yang lain.
30. Guru memastikan seluruh kelompok telah
selesai mengerjakan lembar kerja kelompok
dengan cara bertanya kepada siswa. “Anakanak, sudah selesaikah tugas kelompok
kalian?”.
31. Siswa menjawab pertanyaan dari guru secara
serentak.
32. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk mempelajari jawaban dari kelompok.
Fase 4 Menjawab
33. Guru memanggil siswa secara acak untuk
mempresentasikan jawaban kelompok secara
bergantian.
34. Siswa diperkenankan untuk bertanya dan
menanggapi jawaban dari kelompok lain.
35. Guru memberikan penegasan kepada jawaban
siswa yang kurang tepat.
Kegiatan
36. Guru bersama siswa melaksanakan refleksi
Penutup
mengenai proses dan materi ajar dengan
bertanya kepada siswa.
-
Anak-anak kalian belajar mengenai apakah
pada pertemuan kali ini?
-
Hal apa yang dapat kalian petik dari sosok
pahlawan Sultan Iskandar Muda dan Sultan
96
97
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NamaSekolah
: SDN 2 Gondang
Kelas / Semester
: 4 (empat)
Semester
: I (satu)
Tema
: 5 “Pahlawanku”
Subtema
: 1 “Perjuangan Para Pahlawan”
Alokasiwaktu
: 2 x 35 menit (1x Pertemuan)
Keterangan
: Siklus 2 pertemuan 2
M. Kompetensi Inti
9. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
10. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
11. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
12. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
98
N. Kompetensi Dasar dan Indikator
IPS
Kompetensi Dasar
Indikator
3.5.Memahami manusia, perubahan dan 3.2.13 Mengamati gambar raja pada massa
keberlanjutan dalam waktu pada
pemerintahan
masa praaksara, Hindu, Buddha dan
Budha, Islam
Islam
dalam
aspek
praaksara,
Hindu,
raja-raja
yang
masa
kerajaan
pemerintah, 3.2.14 Menyebutkan
sosial, ekonomi, dan pendidikan.
memerintah
pada
Hindu, Budha dan Islam.
3.2.15 Menjelaskan
masa
kepemimpinan
raja Hindu, Budha dan Islam.
3.2.16 Mengidentifikasi mengenai dampak
pada kepimpinan raja Hindu, Budha
dan Islam.
4.5
Merangkum hasil pengamatan dan
4.5.1 Membaca teks mengena sejarah pada
menceritakan manusia, perubahan
massa praaksara, Hindu, Budha, Islam
dan keberlanjutan dalam waktu
dalam aspek pemerintahan, sosial,
pada
ekonomi.
Budha,
massa
praaksara,
Islam
pemerintahan,
dalam
sosial,
dalam pedidikan.
Hindu
aspek
4.5.2 Mendokumentasikan perubahan dan
ekonomi,
keberlanjutan dalam waktu pada massa
praaksara, Hindu, Budha, Islam dalam
aspek pemerintahan, sosial, ekonomi,
dalam pendidikan.
4.5.3 Menganalisis
perubahan
dan
keberlanjutan dalam waktu pada massa
praaksara, Hindu, Budha, Islam dalam
aspek pemerintahan, sosial, ekonomi.
4.5.4 Menyimpulkan
hasil
pengamatan
perubahan dan keberlautan dalam
waktu pada massa praaksara, Hindu,
Budha,
Islam
dalam
pemerintahan, sosial, ekonomi.
aspek
99
O. Tujuan Pembelajaran
37. Dengan mengamati gambar siswa dapat mengetahui nama raja yang pernah
memerintah di kerajaan Hindu, Budha dan Islam di Nusantara dengan benar.
38. Dengan mengamati gambar siswa dapat menyebutkan nama raja dan kerajaan
yang telah dipimpin dengan benar.
39. Dengan mengamati vidio pembelajaran mengenai kerajaan dan raja yang
memerintah kerajaan Hindu, Budha dan Islam siswa dapat menyebutkan
perjuangan para raja dijaman kerajaan dengan benar.
40. Dengan mengamati vidio pembelajara IPS siswa dapat megetahui beberapa tokoh
yang memerintah di Kerajaan Hindu, Budha dan Islam dengan benar.
41. Dengan mengamati vidio pembelajaran IPS siswa dapat mengetahui masa
pemerintahan raja dalam kerajaan Hindhu, Budha dan Islam dngan benar.
42. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat mengetahui masa pemerintahan Raja
Purnawarman dengan benar.
43. Melalui penjelasan dari guru siswa dapat mengetahui jasa dari raja Purnawarman
dengan benar.
44. Dengan mendengarkan penjelasan dari guru siswa mengetahui pengaruh Raja
Balaputradewa terhadap kerajaan Sriwijaya
45. Dengan penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan pengaruh perjuangan Raja
Balaputradewa terhadap rakyatnya dengan benar..
46. Setelah berdiskusi dan menyaksikan vidio yang disiapka oleh guru, siswa dapat
menjelaskan masa kejayaan Raja Gajah Mada dengan benar
47. Setelah mendapatkan penjelasan dari guru dan mengetahui kejayaan Raja Gajah
Mada siswa mampu menyebutkan contoh dampak dari kejayaan Raja Gajah Mada
paada masa searang dengan benar.
48. Setelah mempelajari raja-raja Hindhu, Budha dan Islam, siswa mampu
menyebutkan nama-nama raja Hindu, Budha dan Islam dengan benar.
49. Setelah mempelajari nama raja dan kerajaan serta masa pemerintahan dari
kerajaan Hindu, Budha dan Islam siswa mampu menceritakan salah satu dari
nama dan raja serta jenis kerajaan Hindu, Budha ataukaah Islam dengan benar.
50. Siswa mampu memberikan salah satu contoh sikap yang patut ditiru dan dapat
menerapkan dalam kehidupan di sekolah dan di masyarakat dengan percaya diri.
100
51. Melalui kerja kelompok siswa mampu menjelaskan kondisi masyarakat pada masa
pemerintahan Sultan Hasanudin dengan benar.
52. Melalui kerja kelompok siswa mampu menjelaskan perjuangan Sultan Hasanudin
untuk Kerajaan Aceh dengan percaya diri dan benar.
53. Setelah mempelajari perjuangan Sultan Hasanudin siswa mampu memberian
contoh perilaku yang dapat ditiru dari Sultan Hasanudin dengan tepat.
54. Setelah mempelajari perjuangan Sultan Hasanudin siswa mampu memberika
contoh yang harus diteladani dari Sultan Hasanudin dan siswa mampu
menerapkan di ingkungan sekolah atau masyarakat dengan percaya diri.
P. Materi Pembelajaran
(Terlampit 1)
Q. Pendekatan, Model dan Model Pembelajaran
Pendekatan
: Scientific
Model
: Numbered Head Together (NHT)
Metode
:Ceramah, Diskusi, Demonstrasi, Tugasdan Tanya Jawab
R. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Diskripsi Kegiatan
Aokasi
Waktu
Kegiatan
1. Guru menngucapkan salam pembuka.
Awal
2. Guru mengajak siswa untuk berdoa bersama dan salah
satu siswa memimpin doa.
3. Guru mengecek kehadiran siswa dengan bertanya
kepada siswa, “Anak-anak siapa temanmu yang tidak
berangkat pada pagi hari ini?”.
4. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu
nasional.
5. Guru menginformasikan pembelajaran yang akan
dipelajari yaitu Tema 5 dan Sub Tema Perjuangan
Pahlawan.
6. Guru mengkondisikan siswa agar siap menerima
proses pembelajaran, dengan cara memberikan
kontrak belajar antara lain,
101
-
Siswa tidak boleh ramai saat proses pembelajaran.
-
Siswa mencatat hal yang perlu dicatat.
-
Siswa harus berperan aktif dalam proses
pembelajaran.
7. Guru mengajak siswa untuk mengingat pelajaran yang
lalu mengenai raja Hindu, Budha dan Islam dan
sejarah Raja Purnawarman dengan bertanya kepada
siswa.
-
Anak-anak masih ingatkah kalian mengenai
pelajaran yang lalu?
-
Coba sebutkan nama kerajaan dan raja yang
memimpin di kerajaan Hindu, Budha dan Islam di
Indonesia.
-
Siswa menjawab pertanyaan dari guru secara
bergantian.
8. Guru mengulas materi yang pernah diajarkan dengan
berdasarkan jawaban siswa dan sekaligus meluruskan
jawaban siswa yang kurang tepat.
Kegiatan
Inti
9. Guru memusatkan siswa kedalam pembelajaran
dengan cara menegur siswa yang ramai dan
mengingatkan siswa terhadap kontrak belajar.
10. Guru bertanya kepada siswa,”Anak-anak raja siapakah
yang kalian idolakan dengan melihat perjuangannya?”
11. Siswa menjawab pertanyaan guru dengan bergantian.
12. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan
pada pertemuan kali ini. “Anak-anak pertemuan kali
ini kalian akan belajar kembali mengenai raja-raja dari
kerajaan Hindu, Budha dan Islam di Indonesia dengan
cara kalian memilih nama raja yang kalian sukai, dan
sekaligus nama kelompok kalian sesuai dengan nama
raja yang kalian pilih. Akan tetapi sebelum kegiatan
dilaksanakan kalian akan Pak Guru bagi menjadi
beberapa kelompok”.
102
13. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru.
Fase 1 Penomoran
14. Guru membagikan gulungan kertas berisikan nama
raja Hindu, Budha dan Islam yang pernah memimpin
di Indonesia, sebelum kegiatan berlangsung, guru
menjelaskan tata cara pembagian kelompoknya.
“Anak-anak, kalian secara bergantian Pak Guru
persilahkan untuk mengambil gulungan kertas yang
ada di meja, setiap siswa mengambil 1 gulungan
kertas dan boleh langsung membukanya. Setelah itu
kalian boleh mencari kelompok kalian masingmasing.
15. Siswa mencari teman kelompoknya dan berkelompok
sesuai dengan nama raja yang siswa dapatkan.
16. Guru memastikan keseluruhan siswa telah
berkelompok dengan cara bertnya. ”Anak-anak,
sudahkah kalian berkelompok dengan kelompok
kalian?”.
17. Siswa menjawab dengan serentak.
18. Guru memberikan penomoran kepada siswa sesuai
dengan nomor absen siswa.
19. Guru mengkondisikan siswa untuk mengikuti proses
pembelajaran selanjutnya dengan cara menghitung
mundur dari 3,2,1 dan siswa harus diam.
Fase 2 Mengajukan Pertanyaan
20. Guru menjelaskan proses pembelajaran selanjutnya.
“Anak-anak, sesuai dengan nama kelompok, kalian
akan membahas mengenai nama raja sesuai dengan
nama kelompok kalian dengan cara menyaksikan
beberapa video yang Pak Guru putarkan, berdasarkan
video kalian akan mengisi lembar kerja kelompok”.
21. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru.
22. Guru membagikan embar kerja kelompok. (Terlampir
103
3)
Nama Raja/Kelompok
:
Nama Anggota Kelompok :
Keterangan
: Isilah kolom pengamatan dengan
bekerjasama dengan kelompokmu, dan isilah dengan
mengamati video yang diputarkan oleh gurumu.
Nama
Masa
Wilayang
Perjuangan
Raja
Pemerintahan
Kekuasaan
yang
Dampak
Perjuangan
Hal yang
Dapat
Dicontoh
Pernah
dilakukan
23. Guru memutarkan video dan guru mengingatkan
siswa untuk menyimak video dengan sungguhsungguh dan mencatat hal yang penting sesuai
dengaan pertanyaan pada lembar kerja keompok.
24. Siswa menyaksikan video yang diputarkan oleh guru
dan mencatat informasi penting sesuai dengan
pertanyaan pada lembar kerja kelompok.
Fase 3 Berfikir Bersama
25. Guru mempersilahkan siswa untuk mengerjakan
lembar kerja kelompok.
26. Siswa mengerjakan lembar kerja kelompok dengan
berkelompok.
27. Guru memastikan setiap siswa bekerja sama dengan
kelompok dengan berkeliling dari kelompo satu ke
kelompok yang lain.
28. Guru memastikan setiap kelompok telah selesai
mengerjakan lembar kerja kelompoknya dengan cara
bertanya kepada siswa. “Anak-anak sudah selesaikah
kelompok kalian mengerjakan lembar kerja
kelompok?”.
29. Siswa menjawab secara serentak.
104
30. Setelah seluruh kelompok selesai guru memberikan
waktu untuk setiap anggota kelompok memahami
jawaban dari kelompok masing-masing selama 5
menit.
Fase 4 Menjawab
31. Setelah waktu habis guru memanggil siswa dengan
menyebutkan nomor absen siswa secara acak dan
bergantian untuk maju ke depan dan membacakan
jawaban dari kelompoknya.
32. Siswa dari kelompok lain memperhatikan jawaban
dari kelompok lain.
33. Siswa diperkenankan bertanya jika ada hal yang perlu
ditanyakan.
34. Guru meluruskan jawaban siswa yang dirasa kurang
tepat.
35. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru.
Kegiatan
Penutup
36. Guru bersama siswa melaksanakan refleksi
berdasarkan kegiatan pembelajaran dan materi
pembelajaran dengan cara bertanya kepada siswa.
-
Anak-anak pada pertemuan kali ini kalia
mempelajari mengenai apa saja?
-
Pelajaran hidup apakah yang dapat kalian petik
dari raja-raja terdahulu.
-
Senangkah kalian dengan proses pembelajaran
pada pertemuan kali ini?
37. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai
materi pembelajaran yang telah dipelajari.
38. Guru memberikan penjelasan pada siswa bahawa akan
dilaksanakan tes dengan tujuan untuk mengukur
tingkat pemahaman siswa terhadap materi
pembelajaran.
39. Guru membagikan tes akhir siklus II
40. Siswa menerima lembar kerja tes siklus II.
105
106
LAMPIRAN 6
LEMBAR OPSERVASI KEGIATAN GURU SIKLUS I DAN II
107
108
LAMPIRAN 7
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SISWA SIKLUS I DAN III
109
LAMPIRAN 8
Kisi-Kisi Evaluasi Siklus I dan II
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Indikator
Item
Soal
Siklus I
13.
Menerima,
3.3
menjalankan,
menghargai
dan manusia,
perubahan
ajaran dan
agama
yang dalam
dianutnya.
14.
Memahami
keberlanjutan
waktu
masa
Memiliki
pada
praaksara,
Hindu, Buddha dan
perilaku
jujur, Islam
dalam
disiplin,
pemerintah,
tanggungjawab,
ekonomi,
santun, peduli, dan pendidikan.
percaya diri dalam
aspek
sosial,
dan
1, 2, 3,
1. Mejelaskan raja- raja 4, 5
yang
memerintah
pada masa kerajaan
Hindu,
Budha
dan
Islam.
6,7,8, 9,
10,11,12
2. Menjelaskan
mengenai raja- raja
yang
memerintah
pada kerajaan Hindu,
Budha dan Islam.
berinteraksi dengan
keluarga,
teman,
guru,
dan
perjuangan
tetangganya
15.
13, 14,
3. Menjelaskan dampak 15,
dari
Balaputradewa.
Memahami
pengetahuan factual
dengan
cara
4. Membuat rangkuman
mengamati
tentang
perjungan
[mendengar,
beberpa
tokoh
melihat,
perjuangan beberapa
membaca]
dan
berdasarkan
menanya
rasa
tokoh
berdasarkan
sejarah
dari
masa
ingin tahu tentang
kerajaan
dirinya,
Budha, dan Islam.
makhluk
Hindu,
21, 22,
23, 24,
25
110
17, 18,
19,
ciptaan Tuhan dan
5. Menuliskan
kegiatannya,
danbenda-benda
yang dijumpainya di
yang
dilakukan
oleh
Balaputradewa
rumah, sekolah, dan
6. Menceritakan
tempat bermain.
16.
perjungan
dampak
Menyajikan
Raja
pengetahuan factual
Balaputradewa,
dalam bahasa yang
terhadap
jelas,
Kerajaan Sriwijaya
sistematis,
16, 20
kehidupan
danlogis,
dalamkarya
26, 27,
28,29,
hubungan perjuangan 30
yang
estetis,
dalam
gerakan
yang
7. Menemukan
Gajah
mencerminkan
Mada
pengaruhnya
anaksehat,
dan
dan
pada
kehidupan di masa
dalam tindakan yang
sekarang
mencerminkan
perilaku
anak
beriman
dan
8. Mengomnikasikan
hubungan perjuangan
Gajah
berakhlak mulia.
Mada
pengaruhnya
dan
pada
kehidupan sekarang.
Siklus II
4.2.
9. Menjelaskan sejarah 1, 2, 3,4
, 5, 6, 7,
perjuangan dari tokoh
8, 9, 10,
11, 13
yang dipilihnya.
Merangkum hasil
pengamatan dan
menceritakan manusia,
perubahan dan
16, 20
keberlanjutan dalam
10. Menyebutkan
hal 12, 14,
waktu pada massa
15
praaksara, Hindu
baik yang biasa
111
Budha, Islam dalam
aspek peerintah,
sosial, ekonomi, dalam
pedidikan
dicontohkan
dari
perjuangan tokoh.
11. Menjelaskan
perjuangan
oleh
Sultan
Iskandar
Muda
untuk
17 , 18,
19, 20,
21, 22
Kerajaan Aceh.
sikap 22, 23,
24, 25
kepahlawanan yang
12. Menjelaskan
dapat diteladani dari
Sultan
Muda.
Iskandar
112
LAMPIRAN 9
TES SIKLUS I
TES SIKLUS I KELAS IV SDN 2 TRUKO
Isilah dengan menggunakan tanda (x) pada jawaban yang paling tepat
NAMA
:
NO ABSEN
:
Tes Akhir Siklus I
1. Kerajaan apakah yang berada di daerah bogor ?
a. Sriwijaya .
b. Majapahit.
c. Goa- Tallo.
d. Tarumanegara.
2. Siapakah pemimpin Kerajaan Tarumanegara?
a. Purnawarman
b. Balaputadewa
c. Gajah Mada
d. Hayam Wuruk
3. Sutan Iskandar Muda memerintah kerajaan....
a. Aceh
b. Gowa Tallo
c. Majapahit
d. Sriwijaya
4. Sultan Hasanudin memerintah di kerajaan....
a. Aceh
b. Siwijaya
c. Tarumanegara
d. Goa- Tallo
5. Gajahmada dan Hayam Wuruk memerinta di kerajaan
a. Tarumanegara
b. Goa- Tallo
c. Aceh
d. Majapahit.
113
6. Kerajaan yang bercorak Hindu dibawah ini yang tepat adalah....
a. Goa- Tallo
b. Majapahit
c. Sriwijaya
d. Aceh
7. Kerajaan yang bercorak Islam dibawah ini yang paling tepat adalah....
a. Siwijaya
b. Tarumanegara
c. Majapahit
d. Goa- Tallo
8. Kerajaandibawah ini yang bercorak Budha adalah....
a. Kerajaan Majapahit
b. Kerajaan Aceh
c. Kerajaan Sriwijaya
d. Kerajaan Majapahit
9. Peninggalan Raja Purnawarman salahsatunya adalah....
a. Prasasti Kebun Kopi
b. Prasasti Liggor
c. Prsasti Gajahmada
d. Prasasti Hujung Langit
10. Prasasti Ciaretiun merupakan peninggalan dari Raja....
a. Sutan Iskandarmuda
b. Balautradewa
c. Purnawarman
d. Gajah Mada
11. Raja yang memerintah Kerajaan Tarumanegara pada tahun 395 M adalah Raja....
a. Kudungga
b. Gajahmada
c. Balaputadewa
d. Purnawarman
12. Raja yang membangun saluran air Sungai Gangga adalah Raja....
a. Sultan Iskandar Muda
b. Sultan Hasanudin
c. Balaputradewa
d. Purnawarman
13. Balaputradewa adalah pemimpin dari kerajaan....
114
a. Majapahit
b. Sriwijaya
c. Tarumanegara
d. Goa- Tallo
14. Balaputadewa memimpin pada tahun...
a. 750 M
b. 500 M
c. 850 M
d. 600 M
15. Balaputradewa membangun.... untuk jalur perdagangan
a. Benteng yang kuat
b. Aliran sungai
c. Bendungan yang kuat
d. Armada laut yang kuat
16. Kerajaan maritim pertama kali diwujudkan oleh raja....
a. Balaputradewa
b. Gajahmada
c. Purnawarman
d. Sultan Iskandar Muda
17. Bukti kekuasaan Kerajaan Sriwijaya digambarkan dengan monumen....
a. Candi Muara Takus
b. Prasasti Ceareteun
c. Candi Prambanan
d. Candi Borobudur
18. Armada laut yang kuat bertujuan untuk....
a. Berperang melawan musuh
b. Keamanan jalur maritim
c. Memperlancar traspotasi
d. Memberi rasa aman untuk pedagang
19. Kerajaan Sriwijaya menganut agama....
a. Budha
b. Hindu
c. Islam
d. Kristen
20. Kekuasaan Kerajaan Sriwijaya saat peerintahan Raja Balaputradewa kekuasaanya meliputi....
a. Pulau Sumatra, Jawa Barat, Kalimantan Bara dan Selat Sunda
b. Pulau Jawa, Pulau Sumatra, Pulau Bali, Selat Malaka
115
c. Pulau Sumatra, Pulau Jawa, Pulau Bali, Selat Bali
d. Pulau Kalimantan, Pulau Jawa, Pulau Blai, Pulau Lombok.
21. Kerajaan terbesar setelah Kerajaan Sriwijaya adalah....
a. Tarumanegara
b. Goa- Tallo
c. Majapahit
d. Kerajaan Aceh
22. Pasangan nama raja dan kerajaan yang diperintah dibawah ini yang paling tepat adalah....
a. Kerajaan Sriwijaya, Sultan Hasanudin
b. Kerajaan Goa- Tallo, Sultan Iskandar Muda
c. Kerajaan Sriwijaya, Gajah Mada
d. Maja Pahit, Gajah Mada dan Hayamuruk.
23. Patih Gajah Mada mengambil sumpah palapa pada tahun.....
a. 1336
b. 1345
c. 1234
d. 1335
24. Isi dari sumpah palapa adaah....
a. Gajah Mada tidak akan berhenti berusaha menyatukan Nusantara
b. Gajah Mada tidak akan makan buah palapa sebelum nusantara bersatu
c. Gajah Mada tidak akan menyatukan Nusantara.
d. Gajah Mada akan menghentikan pemberontakan Keta dan Sadeng.
25. Pada usia 19 tahun hal besar apakah yang dilakukan oleh Patih Gajah Mada?
a.
MengambiL Sumpah Palapa
b.
Daiangkat menjadi patih Kerajaan Maja Pahit
c.
Menyelamatkan Raja Jayanegara
d.
Menyelamatkan Prabu Hayamuruk
LAMPIRAN 10
116
TES SIKLUS II
TES SIKLUS IIKELAS IV SDN 2 TRUKO
Isilah dengan menggunakan tanda (x) pada jawaban yang paling tepat
NAMA
:
NO ABSEN
:
Tes Siklus II
1. Raja dari kerajaan Islam dibawah ini yang paling tepat adalah....
a. Sultan Hasaudin, Raja Hayamuruk
b. Raja Hayamuruk, Sultan Iskandar Muda
c. Raja Balaputradewa, Raja Purnawarman
d. Sultan Hasanudin, Sulta Iskandar Muda
2. Raja Purnawarman merupakan raja dari....
a. Kerajaan Goa- Tallo
b. Kerajaan Aceh
c. Kerajaan Majapahit
d. Kerajaan Truma Negara
3. Berikut ini adalah nama tokoh dan jasanya yang paling tepat adalah....
a. Raja Purnawarman, memperbaiki aliran Sungai Gangga
b. Raja Balaputradewa, menyatukan Nusantara
c. Gajah Mada, menggabungkan kerajaan di Indonesia timur untuk melawan pasukan
belanda.
d. Sultan Hasanudin, membangun armada laut yang kuat.
4. Raja Islam yag berasal dari Goa Tallo adalah....
a. Sultan Hasanudin
b. Purnawarman
c. Sultan Iiskandar Muda
d. Hayamuruk
5. Kerajaan Goa- Tallo berada di....
a. Jawa Barat
b. Makasar
c. Jawa Timur
d. Aeh
117
6. Sebutan Ayam Jantan dari Timur merupakan julukan bagi.....
a. Gajah Mada
b. Hayamuruk
c. Sutan Hasanudin
d. Sultan Iskandar Muda
7. Sifat kepahlawanan yang dapat ditiru dari Sultan Hasanudin ada