Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

  

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI KPK DAN

FPB MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING

TEKNIK TANDUR PADA SISWA KELAS IV SEMESTER I SDN 2

KEDUMULYO PATI

Oleh

  

IBNU CHABIB

NIM 200933076

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2013

  

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI KPK DAN

FPB MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING

TEKNIK TANDUR PADA SISWA KELAS IV SEMESTER I SDN 2

KEDUMULYO PATI

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi

  

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

  

IBNU CHABIB

NIM 200933076

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2013

  

MOTTO

  Janganlah kau menunda-nunda suatu pekerjaan walau hal itu sangat kecil, karena sesuatu yang besar terjadi karena hal-hal yang kecil. Sedikit karya yang dilakukan dengan sempurna lebih bermanfaat daripada banyak pekerjaan yang tidak menentu.

  Pendidikan itu ialah perhiasan diwaktu senang dan tempat perlindungan diwaktu susah.

  

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya, saya dapat menyelesaikan skripsi

ini dengan baik. Skripsi ini penulis persebahkan kepada:

Kedua Orang Tua saya tercinta (Bapak Sukari dan Ibu Jamini) berserta kakak-

kakak saya dan Keponakan-keponakan saya yang selalu mendoakan dan

memotivasi saya untuk terus bersemangat dalam menyelesaikan skripsi ini. Yuni Listianingsih yang selalu sabar menemani dan memotivasi Segenap Civitas Akademi Universitas Muria Kudus Keluarga Besar SD Negeri 2 Kedumulyo Pati Para sahabat dan orang terdekat yang telah memberikan motivasi dan inspirasi Rekan-rekan S1 PGSD UMK Pembaca yang budiman

  

PRAKATA

  Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi KPK dan FPB Melalui Model Pembelajaran Quantum

  

Teaching Teknik TANDUR Pada Siswa Kelas IV Semester I SDN 2 Kedumulyo

  Pati ”.

  Di dalam penulisan skripsi ini penulis banyak mendapatkan bimbingan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada.

  1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakulitas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin penelitian.

  2. Dr. Murtono, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan izin penelitian.

  3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. Dosen Pebimbing I, yang telah sabar memberikan bimbingan dan arahan yang berharga.

  4. Sumaji, S. Pd, M.Pd. Dosen Pembimbing II, yang telah sabar memberikan bimbingan dan arahan yang berharga.

  5. Maryanto, S.Pd. Kepala SDN 2 Kedumulyo Pati yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

  6. Seluruh guru dan karyawan SDN 2 Kedumulyo Pati, yang telah membantu penulis melaksanakan penelitian.

  7. Seluruh siswa kelas IV SDN 2 Kedumulyo, yang telah membantu penulis melaksanakan penelitian.

  8. Semua pihak yang telah banyak membantu penulis dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

  Akhirnya hanya kepada Allah SWT kita tawakal dan memohon hidyah dan inayah-Nya. Semoga Skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.

  Pati, 23 Desember 2013 Penulis,

  Ibnu Chabib

  

ABSTRACT

Chabib, Ibnu. 2013. The improved learning results canes mathematies for the

  Material KPK and FPB through Quantum Teaching Technique of TANDUR for the Fourth Grade Students of SDN 2 Kedumulyo, Sukolilo Sub-District, Pati Regency. E lementary School’s Teacher Education Department. Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisors: (I) Drs. Mohamad Kanzunnudin, M. Pd; (II) Sumaji, S.Pd.

  Keywords: Learning results, Quantum Teaching Technique of TANDUR

  Based on the first observation that has done in the fourth grade students of SDN 2 Kedumulyo, in the teaching and learning process can be found that the learning outcome of the students still low. From the general analysis the causes could be from the monotonous learning and less of the infrastructures that will make the goal of learning can’t be reached maximum. The process of learning in SDN 2 Kedumulyo that is used for teaching the materials of KPK and FPB is the students only listen to the teacher’s explanations, then do the task on the task book or students’ worksheet. It gives the impact on the way the students learn, they will copy the sample from the teacher so that the students trapped on the monotonous problem solving.

This term can make the students’ comprehension about the concept of mathematies still low. So, it needs an alternative revision by applying

  the model of quantum teaching technique TANDUR.

  The objectives of this research are to describe whether the learning results of mathematies about the KPK and FPB is increase by applying quantum teaching technique of TANDUR for the fourth grade students of SDN 2 Kedumulyo Pati.

  Classroom Action Research is conducted in SDN 2 Kedumulyo Pati on the academic year 2012/2013. The subjec of this research is 28 students, consist of 16 male students and 12 female students of the fourth grade students of SDN 2 Kedumulyo. This research uses the model of Classroom Action Research from Kemmis & Mc. Taggart. The instruments of this research are test and non-test. And the method of the test is written test at the end of cycle. Non-test method is using observation sheets that are used to assess the teacher’s management in applying the learning model of quantum teaching technique of TANDUR and assess the students’ activity in learning process. The data collections in this research are done by doing observation, interview, documentation of photos and tests. The data analysis that is used is quantitative in the form of numbers and qualitative in the form of words or symbols.

  From the result, there is an improvement from the mean of the students’ learning outcome on the material of KPK and FPB that significance between pre- cycles (54.82), first cycle (63.57), and the second cycle (70.35) and supported by the improvement of the students’ activities in learning math from the first cycle 56.36% (high) become 66.56% (high) on the second cycle. The l earning’s management of quantum teaching is also improve from 72.5% (high) on the first cycle become 83.3% (very high) on the second cycle. It can be concluded that the application of quantum teaching model can improve the learning outcome of mathematies on the materials of KPK and FPB for the fourth grade students of SDN 2 Kedumulyo Pati. From this research, the writer give some suggestions, they are: For the student; give all attention when the teaching and learning process run and be active on the learning process. For the teacher; when facing a problem just like what the writer faced, teacher can apply the inovative learning model for example the model of quantum teaching and use various media as the tools to attract the students’ attention and still optimizing the learning process in class. For the school; school should provide infrastuctures that required to make the teaching and learning process run well, including learning’s medias.

  

ABSTRAK

Chabib, Ibnu. 2013. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi KPK dan

FPB Melalui Quantum Teaching Teknik TANDUR pada siswa Kelas IV SDN 2 Kedumulyo Kecamatan Sukolilo Kabupaten Pati . Pendidikan Guru

  Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd, (II) Sumaji, S.Pd, M.Pd.

  Kata Kunci : Hasil belajar, Quantum Teaching Teknik TANDUR

  Berdasarkan observasi awal yang dilakukan di kelas IV SDN 2 Kedumulyo, dalam proses pembelajaran ditemukan hasil belajar siswa yang rendah. Jika dianalisis secara umum penyebabnya bisa dari pembelajaran yang monoton, sarana dan prasarana kurang memadai yang akan menyebabkan kurang berhasilnya tujuan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran di SDN 2 Kedumulyo

  

yang selama ini digunakan dalam mengajarkan materi KPK dan FPB ialah siswa

hanya mendengarkan penjelasan guru tentang materi, kemudian mengerjakan

soal latihan di buku tugas atau buku LKS yang dimiliki siswa. Hal ini dapat

  berdampak pada pola belajar siswa yang akan meniru contoh yang telah diajarkan guru sehingga siswa terjebak dalam rutinitas penyelesaian soal yang cenderung monoton. Hal inilah yang menyebabkan pemahaman siswa terhadap konsep matematika kurang optimal. Untuk itu, diperlukan alternatif perbaikan dengan menerapkan model quantum teaching teknik TANDUR.

  Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan apakah hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi KPK dan FPB dapat meningkat dengan diterapkannya model quantum teaching teknik TANDUR pada siswa kelas IV SDN 2 Kedumulyo Pati.

  Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di SDN 2 Kedumulyo Pati Tahun

  Pelajaran 2012/2013. Subjek penelitian ini ialah siswa kelas IV SDN 2 Kedumulyo yang berjumlah 28 siswa yang terdiri 16 putra dan 12 putri. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan model PTK menurut Kemmis & Mc. Taggart. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu test dan non-test. Metode tes berupa tes tertulis pada akhir siklus. Metode non-test berupa lembar observasi yang digunakan untuk menilai pengelolaan guru dalam menerapkan model pembelajaran quantum teahing teknik TANDUR dan menilai aktivitas siswa dalam melakukan pembelajaran. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan pengamatan, wawancara, dokumentasi foto dan tes. Analisis data yang digunakan ialah data kuantitatif yang berbentuk angka-angka dan data kualitatif yang dinyatakan dalam kata-kata atau simbol.

  Hasil penelitian terdapat peningkatan rata-rata nilai hasil belajar matematika siswa pada materi KPK dan FPB yang cukup signifikan antara prasiklus (54,82), siklus I (63,57), dan siklus II (70,35) dan didukung dengan peningkatan aktivitas belajar matematika siswa dari siklus I 56,36% (tinggi) menjadi 66,56% (tinggi) di siklus II. Pengelolaan pembelajaran quantum teaching juga mengalami peningkatan dari I 72,5% (tinggi) menjadi 83,3% (sangat tinggi) pada siklus II. Hal ini dapat disimpulkan bahwa penerapan model quantum

  

teaching dapat meningkatkan hasil belajar matematika materi kpk dan fpb pada

siswa kelas IV SDN 2 Kedumulyo Pati.

  Berpijak dari penelitian ini, peneliti menyarankan antara lain: Bagi siswa; pada saat mengikuti proses pembelajaran hendaknya memperhatikan dengan sungguh-sungguh dan terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Bagi guru; apabila mengalami permasalahan pembelajaran yang identik seperti yang peneliti hadapi, guru dapat menerapkan model pembelajaran yang inovatif misalnya model pembelajaran quantum teaching dan menggunakan media yang bervariasi sebagai alat untuk menarik perhatian siswa dengan tetap mengoptimalkan pembelajaran di kelas. Bagi sekolah; sekolah hendaknya menyediakan sarana dan prasarana yang diperlukan untuk memperlancar proses pembelajaran, termasuk media-media pembelajaran.

  

DAFTAR ISI

Halaman SAMPUL .................................................................................................... i LOGO ......................................................................................................... ii

JUDUL ....................................................................................................... iii

MOTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................. iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................... v

PENGESAHAN PENGUJI ...................................................................... vi

PRAKATA ................................................................................................. vii

ABSTRACT ............................................................................................... ix

ABSTRAK ................................................................................................. xi

DAFTAR ISI .............................................................................................. xiii

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xviii

  BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1

  1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................ 1

  1.2 Rumusan Masalah ..................................................................... 6

  1.3 Tujuan Penelitian ....................................................................... 6

  1.4 Manfaat Penelitian ..................................................................... 6

  1.4.1 Manfaat Teoritis .............................................................. 6

  1.4.2 Manfaat Praktis ............................................................... 6

  1.5 Ruang Lingkup Penelitian ......................................................... 8

  1.6 Definisi Operasional .................................................................. 8

  BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ................. 10

  2.1 Kajian Pustaka ........................................................................... 10

  2.1.1 Hasil Belajar .................................................................... 10

  2.1.2 Matematika ...................................................................... 13

  2.1.3 Hasil Belajar Matematika ................................................ 14

  2.1.4 Model Pembelajaran ........................................................ 16

  2.1.5 Model Pembelajaran Quantum Teaching ........................ 17

  2.1.6 Materi KPK dan FPB ...................................................... 26

  2.2 Penelitian yang Relevan.................... ........................................ 27

  2.3 Kerangka Berpikir ..................................................................... 28

  2.4 Hipotesis Tindakan .................................................................... 30

  BAB III METODE PENELITIAN.............................................................. 31

  3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .............................. 31

  3.1.1 Setting Penelitian............................................................. 31

  3.1.2 Waktu Penelitian ............................................................. 31

  3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian ....................................... 32

  3.2 Variabel Penelitian .................................................................... 32

  3.3 Rancangan Penelitian ................................................................ 33

  3.4 Prosedur Penelitian .................................................................... 37

  3.4.1 Siklus I............................................................................. 38

  3.4.2 Siklus II ........................................................................... 41

  3.5 Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 42

  3.5.1 Metode Observasi ............................................................ 42

  3.5.2 Metode Wawancara ......................................................... 43

  3.5.3 Dokumentasi Foto ........................................................... 44

  3.5.4 Metode Tes ...................................................................... 44

  3.6 Instrumen Penelitian .................................................................. 45

  3.7 Validitas Isi ............................................................................... 46

  4.2.4 Refleksi............................................................................ 64

  5.2 Keterampilan Guru .................................................................... 77

  5.1 Hasil Belajar Siswa ................................................................... 75

  BAB V PEMBAHASAN ............................................................................ 75

  4.3.4 Refleksi............................................................................ 73

  4.3.3 Observasi ......................................................................... 71

  4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan .......................................... 68

  4.3.1 Tahap Perencanaan .......................................................... 65

  4.3 Hasil Penelitian Siklus II ........................................................... 65

  4.2.3 Observasi ......................................................................... 61

  3.8 Teknik Analisis Data ................................................................. 48

  4.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan .......................................... 58

  4.2.1 Tahap Perencanaa ............................................................ 56

  4.2 Hasil Penelitian Siklus I ............................................................ 56

  4.1 Prasiklus .................................................................................... 54

  BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................. 54

  3.9 Indikator Keberhasilan .............................................................. 52

  3.8.2 Kualitatif.......................................................................... 51

  3.8.1 Kuantitatif........................................................................ 49

  5.3 Aktivitas Siswa .......................................................................... 79

  BAB VI SIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 81

  6.1 Simpulan .................................................................................... 82

  6.2 Saran .......................................................................................... 87

  

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 88

LAMPIRAN-LAMPIRAN ....................................................................... 90

PERNYATAAN ......................................................................................... RIWAYAT HIDUP ...................................................................................

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ........................................ 25

  3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ............................................................. 31

  3.3 KKM Matematika SDN 3 Demaan ...................................................... 50

  3.4 Kriteria Keaktifan Siswa ...................................................................... 51

  3.5 Kriteria Tingkat Keterampilan Guru...................................................... 52

  4.1 Hasil Tes Awal Siswa .......................................................................... 55

  4.2 Jadwal Siklus I ...................................................................................... 56

  4.3 Hasil Tes Siklus I .................................................................................. 60

  4.4 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 1 Siklus I ................ 62

  4.5 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 2 Siklus I ................ 63

  4.6 Jadwal Siklus II..................................................................................... 65

  4.7 Hasil Tes Siklus II................................................................................. 70

  4.10 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 1Siklus II ........... 71

  4.12 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 2 Siklus II .......... 72

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.2 Diagram Kerangka Berpikir ............................................................... 30

  3.2 Desain Penelitian Tindakan Kelas ..................................................... 34

  5.1 Diagran Peningkatan Nilai Rata-rata THB Matematika .................... 73

  5.2 Diagram Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ................................ 76

  5.3 Diagram Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa .................................. 82