RPT Sains Tahun 5 2016

PANITIA SAINS RENDAH PPD KULIM BANDAR RANCANGAN
BAHARU

PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5
2016

T5 KSSR

SEKOLAH KEBANGSAAN
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)

SAINS
Tahun Lima (5)

PANITIA SAINS RENDAH PPD KULIM BANDAR RANCANGAN
BAHARU
MINGGU

STANDARD
KANDUNGAN

STANDARD
PEMBELAJARAN

PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5
2016

AKTIVITI

STANDARD PRESTASI
CATATAN
TP

TEMA : 2.0 PENGENALAN KEPADA SAINS
UNIT : 2.1 PERATURAN BILIK SAINS

1

1
03. 01.
2016

hingga
07. 01.
2016

MINGGU

Murid boleh:
2.1
Peraturan
Bilik Sains

2.1 Mematuhi
peraturan
BilikSains

T5 KSSR

TAJUK : PATUHI PERATURAN BILIK SAINS
1. Memahami peraturan Bilik Sains melalui amalan dilakukan
ketika berada di dalam BS (BT ms 14)

Contoh :
a. Membuka semua tingkap dan kipas untuk pengaliran
udara yang bersih.
b. Kendalikan sampah dan bahan basah atau kering
dengan cermat dan betul.
c. Kendalikan semua peralatan sains dengan betul,
selamat dan cermat.
d. Letakkan peti pertolongan cemas di tempat yang
mudah dilihat.
2. Menyatakan semula peraturan yang baik dan betul ketika
berada di dalam Bilik Sains.
Contoh :
a. Masuk ke BShanya dengan kebenaran guru.
b. Sentiasa mengikut arahan guru semasa menjalankan
aktiviti.
c. Laporkan kepada guru sekiranya berlaku kemalangan,
kecederaan atau kerosakan.
d. Buang sampah dan sisa bahan ke dalam tong sampah
bukan ke dalam sinki.
e. Pastikan BS sentiasa bersih dan kemas sebelum

keluar.
f. Dilarang bermain, berlari, membuat bising, makan
atau minum dan membawa keluar alat dan bahan
sains tanpa kebenaran.
3. Mengkaji kepatuhan murid terhadap peraturan BS melalui
aktiviti yang sesuai (BT ms16).
4. Melengkapkan latih tubi untuk pengukuhan.
5. Menjalankan aktiviti pengayaan dan pemulihan jika perlu
menggunakan kaedah yang sesuai.

STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN
TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS
UNIT : 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK

AKTIVITI

HURAIAN

Menyatakan salah satu
peraturan bilik sains.

2

Menyatakan lebih daripada
satu peraturan bilik sains.

3

Mengaplikasi salah satu
peraturan bilik sains.

4

Mengaplikasi lebih
daripada satu peraturan
bilik sains.
Memberi sebab peraturan
bilik sains perlu dipatuhi.

5
6

Menjadi contoh kepada
rakan dalam mematuhi
peraturan bilik sains.

KPS :
1.1.1, 1.1.2,
1.1.3, 1.1.4,
1.1.5, 1.1.6,
1.1.7, 1.1.8,
1.1.9,1.1.10,
1.1.11,
1.1.12
KMS :
1.2.1, 1.2.2,
1.2.3, 1.2.4,
1.2.5

EMK :
 TMK
 Nilai murni
 PA 21
 KBAT
 I-THINK
BBM :
 Kesesuaian
mengikut
aktiviti
dijalankan

STANDARD PRESTASI
CATATAN
TP

HURAIAN

PANITIA SAINS RENDAH PPD KULIM BANDAR RANCANGAN
BAHARU

PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5
2016
1

1.1 Kemahiran
Proses
Sains

2

Murid boleh:

TAJUK : KEMAHIRAN PROSES
SAINS (KPS)

Menyatakan semua deria yang terlibat untuk
membuat pemerhatian tentang fenomena
yang berlaku.

1.1.1

Memerhati

10. 01.
2016
hingga
14. 01.
2016

1. Mengingat kembali dan
mengaitkan beberapa situasi
mudah untuk memahami
kemahiran proses sains
(KPS) yang
telahdipelajaridalam tahun
sebelumnya melalui aktiviti
mudah atau bahan
ransangan yang sesuai iaitu
(BT ms 2-11) :

 memerhati
 mengelas
 mengukur dan
menggunakan nombor
 meramal
 membuat inferens
 berkomunikasi
 menggunakan
perhubungan ruang dan
masa
 mentafsir data
 mendefinisi secara
operasi
 mengawal pemboleh
ubah
 membuat hipotesis
 mengeksperimen
2. Menjalankan aktiviti ‘Roket
Air’ (BT ms 2 - 5) .
3. Mencatatkan nota dan

latihan berkaitan aktiviti.

MINGGU

T5 KSSR

STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN
TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS
UNIT : 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK

AKTIVITI

2

Memerihalkan penggunaan semua deria
terlibat untuk membuat pemerhatian tentang
fenomena atau perubahan yang berlaku.

3

Menggunakan semua deria yang terlibat
untuk membuat pemerhatian tentang
fenomena atau perubahan yang berlaku.

4

 Menggunakan semua deria yang terlibat
untuk membuat pemerhatian secara
kualitatif bagi menerangkan fenomena atau
perubahan yang berlaku.
 Menggunakan alat yang sesuai jika perlu
untuk membantu pemerhatian.

5

 Menggunakan semua deria yang terlibat
untuk membuat pemerhatian secara
kualitatif dan kuantitatif bagi menerangkan
fenomena atau perubahan yang berlaku.
 Menggunakan alat yang sesuai jika perlu
untuk membantu pemerhatian.

6

 Menggunakan semua deria yang terlibat
untuk membuat pemerhatian secara
kualitatif dan kuantitatif bagi menerangkan
fenomena atau perubahan yang berlaku
secara sistematik.
 Menggunakan alat yang sesuai jika perlu
untuk membantupemerhatian.

KPS :
 Mengeksper
i men
 Semua KPS
dijalinkan
dalam
aktiviti pdp
yang
bersesuaian
EMK :
 TMK
 Nilai murni
BBM :
 Kesesuaian
mengikut
aktiviti
dijalankan

STANDARD PRESTASI
CATATAN
TP

HURAIAN

PANITIA SAINS RENDAH PPD KULIM BANDAR RANCANGAN
BAHARU

1.1 KPS

Murid boleh:
1.1.2

Mengelas

Menyatakan ciri objek dengan melihat persamaan dan perbezaan

2

Memerihalkan ciri objek dengan menyatakan persamaan dan perbezaan.

3

Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza

4

Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza
dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan
Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza
dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan serta boleh menggunakan
ciri lain untuk mengasing dan mengumpul
Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza
sehingga peringkat terakhir dan menyatakan ciri yang digunakan.
Menyatakan lebih dari satu peralatan yang sesuai bagi mengukur suatu
kuantiti
Memerihalkan peralatan dan cara mengukur yang sesuai bagi suatu
kuantiti.
Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai yang betul
Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang
betul
Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang
betul serta merekod dalam jadual secara sistematik dan lengkap.
Menunjuk cara untuk mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai
dengan teknik yang betul serta merekod dalam jadual secara sistematik
dan lengkap.
Menyatakan satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa atau
pemerhatian
Memerihalkan lebih dari satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa
atau pemerhatian
Membuat kesimpulan awal yang munasabah berdasarkan beberapa
tafsiran bagi satu peristiwa atau pemerhatian
Membuat kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau
pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi
Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu
peristiwa atau pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang
diperolehi
Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu
peristiwa atau pemerhatian denganmenggunakan maklumat yang diperolehi
dan boleh menerangkan kesimpulan awal yang dibuat
STANDARD PRESTASI

6
1
Murid boleh:
2

1.1.3

Mengukur dan
menggunakan
nombor

3
4
5
6
1

1.1 KPS

Murid boleh:
2

1.1.4

Membuat
inferens

3
4
5
6

MINGGU

STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN
TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS
UNIT : 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK

T5 KSSR

1

5

1.1 KPS

PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5
2016

AKTIVITI

CATATAN
TP

HURAIAN

PANITIA SAINS RENDAH PPD KULIM BANDAR RANCANGAN
BAHARU

1.1 KPS

1
2
3

Murid boleh:
1.1.5

Meramal

4
5
6

1.1 KPS

1
2
3

Murid boleh:
1.1.6

Berkomunikasi

4
5
6

1
1.1 KPS

Murid boleh:
2

1.1.7

Mengguna kan
perhubu ngan
ruang dan masa

3
4
5
6

MINGGU

STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN
TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS
UNIT : 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK

AKTIVITI

PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5
2016

T5 KSSR

Menyatakan satu kemungkinan bagi satu peristiwa atau data
Memerihalkan satu kemungkinan atau peristiwa
Membuat jangkaan tentang satu peristiwa berdasarkan pemerhatian,
pengalaman lalu atau data
Mewajarkan pemilihan jangkaan yang munasabah dan paling sesuai bagi
satu peristiwa atau data
Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentang suatu
peristiwa berdasarkan pemerhatian, pengalaman lalu atau data
 Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentang suatu
peristiwa berdasarkan pemerhatian,pengalaman lalu atau data
 Membuat jangkaan melalui intrapolasi atau ekstrapolasi data
Menyusun maklumat yang diperoleh dalam bentuk yang sesuai
Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai
Merekodkan maklumat atau idea dalam lebih dari satu bentuk yang
sesuai
Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan
mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik
Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan
mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik dan
bersikap positif terhadap maklumat yang diterima
Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan
mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik dalam
pelbagai bentuk secara kreatif dan inovatif serta boleh memberi maklum
balas.
Menyatakan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan
satu situasi
Memerihalkan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan
satu situasi
Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa mengikut kronologi
berdasarkan masa
Menaakul perubahan parameter yang berlaku bagi satu fenomena atau
peristiwa mengikut kronologi berdasarkan masa
Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa yg berubah mengikut
masa mengikut kronologi dalam bentuk penyusun grafik yg sesuai
Mempersembahkan dan menghuraikan kronologi perubahan yang berlaku
bagi suatu fenomena atau peristiwa yang berubah mengikut masa.
STANDARD PRESTASI
CATATAN

TP

HURAIAN

PANITIA SAINS RENDAH PPD KULIM BANDAR RANCANGAN
BAHARU

1.1 KPS

Murid boleh:
1.1.8

Mentafsir data

Membuat satu penerangan berdasarkan data

2

Memerihalkan lebih dari satu penerangan berdasarkan data

3

1

Memilih idea yang releven tentang objek, peristiwa atau pola yang
terdapat pada data untuk membuat satu penerangan
Membuat satu hubung kait antara parameter pada data berdasarkan
hubungan antara parameter atau konsep sains
Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi
tentang objek, peristiwa atau pola daripada data yang dikumpulkan
Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi atau
ekstrapolasi daripada data yang dikumpulkan.
Menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi

2

Memerihalkan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi

3

1

Membuat satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi
satu situasi mengikut aspek yang ditentukan
Membuat lebih dari satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan
diperhatikan bagi satu situasi mengikut aspek yang ditentukan
Memilih satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep dengan
menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
Memerihalkan satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep
dengan menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu
situasi.
Mengenal pasti pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan

2

Memerihalkan pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan

3

Menentukan pemboleh ubah yang dimanipulasi dalam suatu penyiasatan

4

Menentukan pemboleh ubah bergerak balas dan dimalarkan setelah
pemboleh ubah dimanipulasi ditentukan dalam suatu penyiasatan
Menerangkan hubungan pemboleh ubah dimanipulasi dengan pemboleh
ubah bergerak balas dalam suatu penyiasatan
Menukarkan pemboleh ubah yang dimalarkan kepada pemboleh ubah
dimanipulasi dan menyatakan pemboleh ubah bergerak balas yang baru

5
6
Murid boleh:
1.1.9

Mendefnisi
secara operasi

4
5
6

1.1 KPS

Murid boleh:
1.1.10

Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa

5
6

MINGGU

STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS
UNIT : 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK
1.1 KPS

Murid boleh:

T5 KSSR

1

4

1.1 KPS

PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5
2016

AKTIVITI

STANDARD PRESTASI
CATATAN
TP

HURAIAN

1

Menyatakan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan

2

Memerihalkan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan

PANITIA SAINS RENDAH PPD KULIM BANDAR RANCANGAN
BAHARU

1.1.11

Membuat
hipotesis

1.1 KPS

Murid boleh:
1.1.12

Mengeksperim
en

MINGGU

STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN
TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS
UNIT : 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK
Murid boleh:

PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5
2016

T5 KSSR

3

Memerihalkan hubungan antara pemboleh ubah dalam suatu penyiasatan

4

Membuat suatu pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan
antara pemboleh ubah dalam suatu penyiasatan

5

Membuat suatu perhubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dan
pemboleh ubah bergerak balas bagi membuat hipotesis untuk diuji

6

Merangka satu penyiasatan untuk diuji berdasarkan hipotesis yang dibina

1

Menyatakan persoalan berdasarkan masalah yang dikenal pasti

2

Membuat pernyataan hipotesis berdasarkan masalah yang dikenal pasti

3

Menentukan kaedah dan alat radas yang sesuai seperti yang dirancang

4

Menjalankan eksperimen untuk menguji suatu hipotesis

5

Menjalankan eksperimen, mengumpul data, mentafsir data serta membuat
rumusan untuk membuktikan hipotesis dan membuat laporan

6

Mencetuskan persoalan baru dan merancang satu eksperimen untuk
menguji hipotesis baru daripada persoalan yang dicetuskan

AKTIVITI

STANDARD PRESTASI
CATATAN

TAJUK : KEMAHIRAN
MANIPULATIF

TP

HURAIAN

1

Menyenaraikan peralatan, bahan sains
dan spesimen yang diperlukan bagi suatu
aktiviti.

Fokus :

PANITIA SAINS RENDAH PPD KULIM BANDAR RANCANGAN
BAHARU

1.2

Kemahiran
Manipulatif

1.2.1 Menggunakan
dan
mengendalikan
peralatan dan
bahan sains
dengan betul.

PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5
2016
2

1.2.3 Melakar
spesimen,
peralatan dan
bahan sains
dengan betul
.
1.2.4 Membersihkan
peralatan sains
dengan cara
yang betul

1. Menjalankan aktiviti kajian
lapangan di Taman Sains dan
menjalankan eksperimen ‘Roket
Air’ menggunakan bahan
maujudyang bersesuaian untuk
memahami kemahiran saintifik
konsep kemahiran manipulatif
(KM) dengan bimbingan guru iaitu
(BT ms 2-11):
i. menggunakan dan
mengendalikan peralatan dan
bahan sains dengan betul.
ii. mengendalikan spesimen
dengan betul dan cermat.
iii. melakar spesimen, peralatan
dan bahan sains dengan betul.
iv. membersihkan peralatan sains
dengan cara yang betul, dan
v. menyimpan peralatan dan
bahan sains dengan betul dan
selamat.

1.2.5 Menyimpan
peralatan dan
bahan sains
dengan betul
dan selamat

2. Melengkapkan lembaran aktiviti
pengayaan berkaitan penguasaan
konsep KMyang telah dipelajari
sebagai pengukuhan rumusan
pelajaran.

1.2.2 Mengendalikan
spesimen
dengan betul
dan cermat.

T5 KSSR

Memerihalkan penggunaan peralatan,
bahan sains dan spesimen yang
diperlukan bagi suatu aktiviti dengan
kaedah yang betul.

 KMS

Mengendalikan penggunaan peralatan,
bahan sains dan spesimen yang
diperlukan bagi suatu aktiviti dengan
kaedah yang betul.

 Nilai murni

4

Mengguna, mengendali, melakar,
membersih dan menyimpan penggunaan
peralatan, bahan sains dan spesimen
yang digunakan dalam suatu aktiviti
dengan kaedah yang betul.

5

Mengguna, mengendali,
melakar,membersih dan menyimpan
penggunaan peralatan, bahan sains dan
spesimen yang digunakan dalam suatu
aktiviti dengan kaedah yang
betul,bersistematik dan berhemah.

6

Mengguna, mengendali, melakar,
membersih dan menyimpan penggunaan
peralatan, bahan sains dan spesimen
yang digunakan dalam suatu aktiviti
dengan kaedah yang betul,bersistematik,
berhemah dan menjadi contoh kepada
rakan lain.

 Air
 Penunu
Bunsen
 Kaki retort
 Glob
 Tabung uji
 Penyepit
kayu
 Kanta
pembesar
 Bikar
 Carta
 Lembaran
aktiviti

3

MINGGU

STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN
AKTIVITI
KANDUNGAN
TP
TEMA : SAINS HAYAT
UNIT : 3.0 PROSES HIDUP HAIWAN
CUTI SEMPENA HARI KEPUTERAAN SULTAN KEDAH
AHAD-17 JANUARI 2016
1

EMK :

BBM :

STANDARD PRESTASI
HURAIAN

Menyatakan ciri dan

CATATAN

PANITIA SAINS RENDAH PPD KULIM BANDAR RANCANGAN
BAHARU

PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5
2016

Murid boleh:

TAJUK : BERLINDUNG DARIPADA MUSUH

3.1.1 Menjelaskan dengan
contoh melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media,
ciri dan tingkah laku khas
haiwan untuk melindungi
diri daripada musuh seperti:
 duri tajam contoh
landak, ikan buntal;
 cangkerang keras
contoh kura-kura, penyu;
 sisik keras contoh
tenggiling, buaya;
 tanduk contoh kerbau,
rusa;
 bisa contoh kala
jengking, lipan;
 menggulungkan diri
contoh ulat gonggok,
tenggiling;
 menyamar contoh
sesumpah, mentadak;
 memutuskan anggota
badan contoh cicak,
kurita;
 memasukkan anggota
badannya ke dalam
 cangkerang contoh
siput, kura-kura;
 hidup dalam kumpulan
contoh gajah, ikan bilis.

1. Membuat pemerhatian ke atas haiwan
melalui pelbagai media seperti haiwan
sebenar, model, carta atau tayangan.
2. Mengenal pasti dan memerihalkan ciri
khas haiwan untuk melindungi diri
daripada musuh (BT ms 20-24):
 duri tajam
 cangkerang keras
 tanduk
 bisa
3. Mengenal pasti dan memerihalkan tingkah
laku khas haiwan untuk melindungi diri
daripada musuh :
 menggulungkan diri
 menyamar
 memutuskan anggota badan
 memasukkan anggota badan
 hidup dalam berkumpulan
4. Mengenal pasti dan memerihalkan tingkah
laku khas haiwan untuk melindungi diri
daripada cuaca melampau :
 bulu tebal
 berhibernasi
 lapisan lemak
 berendam dalam lumpur
 mempunyai bonggol
 bermigrasi
5. Menjelaskan pemerhatian melalui media
yang difikirkan sesuai seperti i-Think / TMK

tingkah laku khas haiwan
melindungi diri daripada
musuh dan cuaca
melampau.

3.1

3
17. 01.
2016
hingga
21. 01.
2016
&

4
24.01.
2016
hingga
28.01.
2016

Ciri dan
tingkah
laku khas
haiwan
untuk
melindungi diri

MINGGU

STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN
KANDUNGAN
TEMA : SAINS HAYAT
UNIT : 3.0 PROSES HIDUP HAIWAN
Murid boleh:

2

Memerihalkan ciri dan
tingkah laku khas haiwan
dapat melindungi diri
daripada musuh dan cuaca
melampau.

3

Menjelas dengan contoh
ciri dan tingkah laku khas
haiwan untuk melindungi
diri daripada musuh dan
cuaca melampau.

4

Membina pengurusan
grafik tentang ciri, tingkah
laku khas, cara melindungi
diri daripada musuh dan
cuaca melampau.

5

Mewajarkan ramalan
tentang cara haiwan lain
melindungi diri berdasarkan
pengetahuan ciri atau
tingkah laku khas haiwan
tersebut.

KPS :
 1.1.1
 1.1.2
 1.1.4
 1.1.5
KMS :
1.2.1, 1.2.2,
1.2.3, 1.2.4,
1.2.5
EMK :
 TMK
 Nilai murni
 PA 21
--Projek
--TMK
 KBAT
(menghubun
g kait,
menganalisi
s)
 I-THINK
BBM :
 Kesesuaian
mengikut
aktiviti
dijalankan
Kecukupan
Latihan:
4 soalan

AKTIVITI

STANDARD PRESTASI
TP

TAJUK : HAIWAN

T5 KSSR

6

HURAIAN
Mereka bentuk model

CATATAN

KPS

PANITIA SAINS RENDAH PPD KULIM BANDAR RANCANGAN
BAHARU

3.1 Ciri dan
tingkah
laku khas
haiwan
untuk
melindun
gi diri

PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5
2016
IMAGINASIKU

3.1.2 Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media, ciri dan tingkah laku khas
haiwan untuk melindungi diri daripada cuaca melampau
seperti (BT ms 24-27):
 bulu tebal contoh beruang kutub, serigala kutub;
 lapisan lemak tebal contoh singa laut, paus,
 penguin;
 bonggol contoh unta, bison;
 berendam dalam lumpur contoh kerbau,
 badak sumbu;
 bermigrasi contoh burung bangau, paus;
 berhibernasi contoh beruang , musang;
3.1.3Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan.
Murid boleh:

3.2 Mereka
cipta model
haiwan

3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi yang boleh
melindungi diri daripada musuh dan cuaca
melampau.
3.2.2 Menaakul ciri khas yang boleh melindungi diri
daripada musuh dan cuaca melampau yang
terdapatpada model ciptaan.

MINGGU

STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN
KANDUNGAN
TEMA : SAINS HAYAT
UNIT : 3.0 PROSES HIDUP HAIWAN

1. Mencipta model
haiwan
imaginasi
dengan
berasaskan
maklumat
tentang ciri-ciri
dan tingkahlaku
khas haiwan
untuk
melindungi diri
dari musuh dan
cuaca
melampau.
2. Mempersemba
hkan hasil kerja
dengan
membuat
penaakulan
tentang
pemilihan ciri
model haiwan.
3. Melengkapkan
latihan sebagai
aktiviti
pengukuhan.

AKTIVITI

T5 KSSR

haiwan imaginasi dengan
mengaplikasikan
pengetahuan tentang ciri
dan tingkah laku khas
haiwan serta membuat
penaakulan tentang ciri
tersebut.

 1.1.1
 1.1.2
 1.1.4
 1.1.5
 1.1.6
KMS:
 1.2.1
 1.2.2
 1.2.3
PA 21
 Projek
 KSSR
 Kreatif
KBAT:
 Menghubung
kaitkan
 Membuat
inferens
 Mencipta
 Menganalisis
Kecukupan
Latihan:
2 soalan

STANDARD PRESTASI
TP

HURAIAN

CATATAN

PANITIA SAINS RENDAH PPD KULIM BANDAR RANCANGAN
BAHARU

PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5
2016
1

3.3 Kemandi
rian spesies
haiwan

5
31.01.
2016
hingga
04.02.
2016

MINGGU

Murid boleh :

TAJUK : KEMANDIRIAN SPESIES

3.3.1 Menyatakan kemandirian
spesies ialah keupayaan haiwan
untuk mengekalkan spesiesnya bagi
mengelakkan kepupusan.

1. Membuat pemerhatian ke atas haiwan
melalui pelbagai media seperti haiwan
sebenar, model, carta atau tayangan.
2. Mengenal pasti dan memerihalkan cara
haiwan membiak iaitu :
 bertelur
 melahirkan anak
3. Memerihalkan cara haiwan yang bertelur
memastikan spesiesnya tidak pupus
seperti :
 menyembunyikan telurnya
 bertelur banyak
 telur diselaputi lender
 mengeramkan telurnya
 menjaga telurnya
4. Memerihalkan cara haiwan menjaga
anak memastikan spesiesnya tidak
pupus seperti :
 menyusukan anaknya
 memberi anaknya makan
 membawa anak dalam kantung
 bergerak dalam kumpulan
 membawa anak dalam mulut
 menyerang apabila anaknya diganggu
5. Menaakul tentang cara haiwan untuk
memastikan kemandirian spesies.
6. Mengitlak kepentingan kemandirian
spesies haiwanterhadap hidupan lain
seperti :
 sumber makanan kekal ada
 keseimbangan alam

3.3.2 Mengenal pasti melalui
pemerhatian menerusi pelbagai
media, cara haiwan yang bertelur
untuk memastikan kemandirian
spesiesnya seperti:
 menyembunyikan telur contoh
buaya, belalang, cicak;
 bertelur banyak contoh lalat,
nyamuk, penyu;
 telur diselaputi lendir contoh
katak, ikan;
 mengeram telur contoh ayam,
penguin;
 menjaga telur contoh ular,
burung.

STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN
KANDUNGAN
TEMA : SAINS HAYAT
UNIT : 3.0 PROSES HIDUP HAIWAN

2

T5 KSSR

Menyatakan cara
haiwan membiak
Memerihalkan cara
haiwan memastikan
spesiesnya tidak
pupus.

3

Menerangkan maksud
kemandirian spesies.

4

Menaakul tentang
cara haiwan untuk
memastikan
kemandirian spesies

5

6

AKTIVITI

Menjana idea tentang
kepentingan
kemandirian spesies
haiwan terhadap
hidupan lain.
Mewajarkan ramalan
tentang cara haiwan
lain memastikan
kemandirian
spesiesnya
berdasarkan
pengetahuan ciri atau
tingkah laku haiwan
tersebut.

STANDARD
PRESTASI
TP

HURAIAN

KPS:
 1.1.1
 1.1.4
 1.1.5
KMS :
 1.2.1
 1.2.2
 1.2.3
EMK :
 PA 21
(“jigsaw”)
 I-THINK
 TMK
KBAT:

Meng
hubungkait
kan

Mem
buat
inferens

Menil
ai
Kecukupan
Latihan:
2 soalan

CATATAN

PANITIA SAINS RENDAH PPD KULIM BANDAR RANCANGAN
BAHARU

3.3.3 Mengenal pasti melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media, cara haiwan menjaga
anak untuk memastikan kemandirian spesiesnya
seperti:

menyusukan anak contoh kucing,
harimau,lembu;

memberi anak makan contoh burung,
singa;

membawa anak dalam kantung
contohkanggaru;

bergerak dalam kumpulan contoh
gajah,burung layang-layang;

membawa anak dalam mulut contoh
buaya,ikan kelisa;

menyerang apabila anaknya diganggu
contohayam, kucing.

PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5
2016

T5 KSSR

7. Mewajarkan ramalan tentang
cara haiwan lain memastikan
kemandirian spesiesnya
berdasarkanpengetahuan ciri
atau tingkah laku haiwan
tersebut.
8. Mewajarkan ramalan tentang
cara haiwan lain memastikan
kemandirian spesiesnya
berdasarkanpengetahuan ciri
atau tingkah laku haiwan
tersebut.
9. Melengkapkan latihan
sebagai aktiviti pengukuhan
dan pemulihan.

3.3.4 Mengitlak kepentingan kemandirian
spesies haiwan.
3.3.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,
TMK, penulisan atau lisan.
CUTI TAHUN BAHARU CINA
7HB FEBRUARI HINGGA 11HB FEBRUARI 2016

MINGGU

STANDARD
KANDUNGAN
TEMA : SAINS HAYAT

STANDARD PEMBELAJARAN

AKTIVITI

STANDARD PRESTASI
TP

HURAIAN

CATATAN

PANITIA SAINS RENDAH PPD KULIM BANDAR RANCANGAN
BAHARU

UNIT

PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5
2016

T5 KSSR

: 3.0 PROSES HIDUP HAIWAN
1

6
14.02.
2016
hingga
18.02.
2016

3.4 Hubungan
makanan
antara
hidupan

Murid boleh :

TAJUK : RANTAI MAKANAN

3.4.1 Menyatakan maksud rantai
makanan ialah hubungan makanan
antara hidupan.
3.4.2 Membina rantai makanan di
pelbagai habitat seperti kolam,
hutan, padang rumput, sawah
padi dan ladang.
3.4.3 Menyatakan Matahari
merupakan sumber utama tenaga
dalam rantai makanan.
3.4.4 Mengenal pasti pengeluar dan
pengguna dalam rantai makanan.
3.4.5 Menyatakan maksud siratan
makanan ialah gabungan beberapa
rantai makanan dalam suatu habitat.
3.4.6 Membina siratan makanan di
pelbagai habitat seperti kolam,
hutan, padang rumput, sawah padi
danladang.

1. Membuat pemerhatian untuk mengenal
pasti makanan haiwan dalam sesuatu
habitat.
2. Mengaitkan hubungan makanan antara
hidupan sebagai ‘rantai makanan’.
3. Membina rantai makanan dalam habitat
dikenal pasti seperti :
 ladang sawit
 sawah padi
 kolam
 padang rumput
4. Mengenal pasti dan memahami peranan
jasad dan hidupan dalam rantai makanan
iaitu :
 sumber utama tenga : Matahari
 pengeluar : tumbuhan (yang
membekalkan sumber makanan kepada
hidupan lain )
 pengguna : haiwan yang memakan
tumbuhan atau haiwan lain
5. Menggabungkan beberapa rantai
makanan menjadi ‘siratan makanan’
6. Menjalankan aktiviti ‘Dimakan Oleh
Siapa ?’ (BT ms 42-43).
7. Meramalkan kesan terhadap hidupan lain
jika berlaku perubahan populasi dalam
siratan makanan di suatu habitat.
8. Mengitlak kepentingan siratan makanan
terhadap kemandirian spesies.
9. Melengkapkan latihan pengukuhan
sebagai aktiviti pengayaan dan
pemulihan.

3.4.7 Meramalkan kesan terhadap
hidupan lain jika berlaku perubahan
populasi dalam siratan makanan di
suatu habitat.
3.4.8 Mengitlak kepentingan siratan
makanan terhadap kemandirian
spesies.
3.4.9 Menjelaskan pemerhatian
melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan.

MINGGU

STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN
KANDUNGAN
TEMA : SAINS HAYAT
UNIT : 4.0 PROSES HIDUP TUMBUHAN

AKTIVITI

Memberi contoh rantai
makanan.

2

Menyatakan maksud
rantai makanandan
siratan makanan.

3

Membina rantai
makanan dan siratan
makanan dengan
mengenal pasti
pengeluar dan
pengguna.

4

Mengitlak bahawa
Matahari merupakan
sumber utama tenaga
dalam suatu rantai
makanan.

5

Menyokong pendapat
tentang kesan
terhadap hidupan lain
jika berlaku satu
perubahan populasi.

6

Merumus tentang
hubungan makanan
antara hidupan
dengan proses
fotosintesis dari segi
perpindahan tenaga.

KPS:
 1.1.1
 1.1.4
 1.1.5
KMS :
 1.2.1
 1.2.2
 1.2.3
EMK :
 PA 21
(“jigsaw”)
 I-THINK
 TMK
KBAT:

Meng
hubungkait

Mem
buat
inferens

Menil
ai

Mew
ajar kan
Kecukupan
Latihan:
2 soalan

STANDARD PRESTASI
TP

HURAIAN

CATATAN

PANITIA SAINS RENDAH PPD KULIM BANDAR RANCANGAN
BAHARU

PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5
2016

Murid boleh:

7
21.02.
2016
hingga
25.02.
2016

MINGGU

4.1 Ciri khas
tumbuhan
untuk
melindungi
diri.

1

STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN
KANDUNGAN
TEMA : SAINS HAYAT
UNIT : 4.0 PROSES HIDUP TUMBUHAN

Menyatakan ciri khas
tumbuhan untuk
melindungi diri, dan
menyesuaikan diridari
iklim dan perubahan
musim.
Memerihalkan cara ciri
khas tumbuhan melindungi
diri, dan menyesuaikan diri
dari iklim & perubahan
musim
Menjelaskan dengan
contoh ciri khas tumbuhan
untuk melindungi diri, dan
menyesuaikan diri dari
iklim & perubahan musim
Membina pengurusan
grafik tentang ciri khas
tumbuhan untuk
melindungi diri, dan
menyesuaikan diri dari
iklim &perubahan musim.
Mewajarkan ramalan
tentang cara tumbuhan
lain melindungi diri dan
menyesuaikan diri
berdasarkan pengetahuan
ciri khas tumbuhan
tersebut.
Menjana idea tentang
kepentingan ciri khas
tumbuhan terhadap
hidupan lain.

TAJUK : BERLINDUNG DARIPADA
MUSUH

4.1.1 Menjelaskan dengan contoh
melalui pemerhatian tumbuhan
sebenar atau menerusi pelbagai
1. Menjelaskan dengan contoh
media, ciri khas tumbuhan untuk
melalui pemerhatian tumbuhan
melindungi diri daripada musuh
sebenar atau menerusi
seperti:
pelbagaimedia, ciri khas
 duri contoh semalu, kaktus;
tumbuhan untukmelindungi diri
daripada musuh seperti:
 getah contoh nangka, keladi;
 duri : semalu, kaktus;
 bulu halus contoh buluh, tebu,
 getah : nangka, keladi;
lalang;
 bulu halus : buluh, tebu,
 racun contoh cendawan, pong-pong;
lalang;
 bau contoh rafflesia, daun tembakau.
 racun : cendawan, pong-pong;
4.1.2Menjelaskan dengan contoh
 bau : rafflesia, daun tembakau.
melalui pemerhatian tumbuhan
sebenar atau menerusi pelbagai
2. Menjelaskan dengan contoh
media, ciri khas tumbuhan untuk
melalui pemerhatian tumbuhan
menyesuaikan diri dengan iklim dan
sebenar atau menerusi
perubahan musim seperti:
pelbagaimedia, ciri khas
 akar panjang contoh kaktus;
tumbuhan untuk menyesuaikan
diri dengan iklim dan perubahan
 batang menyimpan air contoh
musim seperti:
kaktus,pokok pisang;

akar panjang : kaktus;
 menggulung daun contoh kunyit,

batang menyimpan air :
pokokkeladi;
kaktus, pokok pisang;
 menggugurkan daun contoh pokok

menggulung daun : kunyit,
getah;
pokok keladi;
 daun berbentuk jarum contoh pokok

menggugurkan daun : pokok
ru,kaktus;
getah;
 daun berpecah-pecah contoh pokok

daun berbentuk jarum : pokok
kelapa.
ru, kaktus;
4.1.3 Menjelaskan pemerhatian
 daun berpecah-pecah : pokok
melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan.
kelapa.
3. Melengkapkan nota dan latihan
sebagai aktiviti pengukuhan.

AKTIVITI

T5 KSSR

2

3

4

5

6

KPS:
 1.1.1
 1.1.4
 1.1.5
KMS :
 1.2.1
 1.2.2
 1.2.3
EMK :
 PA 21
 I-THINK
 TMK
KBAT:

Meng
hubungkait

Mem
buat
inferens

Mew
ajar kan
Kecukupan
Latihan:
4soalan

STANDARD PRESTASI
TP

HURAIAN

CATATAN

PANITIA SAINS RENDAH PPD KULIM BANDAR RANCANGAN
BAHARU

PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5
2016
1

8

4.2
Kemandirian
spesies
tumbuhan

28.02.
2016
hingga
03.03.
2016
&

9

4.3
Kepentingan
kemandirian
spesies
tumbuhan

06.03.
2016

Murid boleh :

TAJUK : PENCARAN BIJI BENIH

4.2.1 Menyatakan cara tumbuhan
memencarkan biji benih atau buah
melalui pemerhatian tumbuhan
sebenar atau menerusi pelbagai
media iaitu:

melalui air contoh teratai,
kelapa;

melalui angin contoh lalang,
angsana;

melalui manusia dan haiwan
contohkemuncup, betik;
 mekanisma letupan contoh buah
getah, buah saga, keembung

1. Menjelaskan dengan contoh melalui
pemerhatian tumbuhan sebenar biji
benih atau buah tumbuhan.
2. Menyatakan cara tumbuhan
memencarkan biji benih atau buah
melalui pemerhatian tumbuhan
sebenar atau menerusi pelbagai
media iaitu:
 melalui air contoh teratai,
kelapa;
 melalui angin : lalang, angsana;
 melalui manusia dan haiwan :
kemuncup, betik;
 mekanisma letupan : buah
getah, buah saga, keembung

4.2.2 Menghubungkait cara
pencaran tumbuhan dengan ciri-ciri
biji benih atau buah melalui
pemerhatian spesimen sebenar atau
menerusi pelbagai media.
4.2.3 Menaakul kepentingan
pencaran biji benih atau buah
kepada kemandirian spesies
tumbuhan.

hingga
10.03.
2016

4.2.4 Menjelaskan pemerhatian
melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan
4.3.1 Menaakulkepentingan
kemandirian spesies tumbuhan
kepada hidupan lain.

MINGGU

9

STANDARD
KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

3. Menghubungkait cara pencaran
tumbuhan dengan ciri-ciri biji benih
atau buah melalui pemerhatian
spesimen sebenar atau menerusi
pelbagai media.
4. Menaakul kepentingan pencaran biji
benih atau buah kepada
kemandirian spesies tumbuhan.
5. Menaakul kepentingan kemandirian
spesies tumbuhan kepada hidupan
lain.
6. Melengkapkan nota dan latihan
sebagai aktiviti pengukuhan dan
pengayaan.

AKTIVITI

T5 KSSR

Menyatakan cara
tumbuhan memencarkan
biji benih atau buah.

2

Memberi contoh biji benih
atau buah berdasarkan
cara pencaran.

3

Menjelaskan melalui
contoh hubungkait
cara pencaran dengan
ciri-ciri biji benih atau
buah.

4

Menaakul kepentingan
pencaran kepada
kemandirian spesies
tumbuhan.

5

Menjana idea tentang
kepentingan kemandirian
spesies tumbuhan
kepada hidupan lain.

6

Mewajarkan ramalan
tentang cara pencaran
biji benih atau buah bagi
tumbuhan lain untuk
memastikan kemandirian
spesies berdasarkan
pengetahuan
ciri tumbuhan tersebut.

KPS:
 1.1.1
 1.1.4
 1.1.5
 1.1.6
KMS :
 1.2.1
 1.2.2
 1.2.3
EMK :
 PA 21
 I-THINK
 TMK
KBAT:

Meng
hubungkait

Mem
buat
inferens

Menil
ai

Mew
ajar kan
Kecukupan
Latihan:
2 soalan

STANDARD PRESTASI
CATATAN

UJIAN BULANAN 1 2016
06.03.2016 hingga 10.03. 2016

PANITIA SAINS RENDAH PPD KULIM BANDAR RANCANGAN
BAHARU

PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5
2016

T5 KSSR

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL PERTAMA
(11 MAC – 19 MAC 2016)
TP

TEMA : SAINS FIZIKAL
UNIT : 5.0 TENAGA

1

10

5.1 Sumber
dan bentuk
tenaga

20.03.
2015
hingga
26.03.
2015
&

11
27.03.
2016
hingga
31.03.
2016

MINGGU

STANDARD
KANDUNGAN

Murid boleh:

TAJUK : SUMBER & BENTUK
TENAGA

5.1.1 Memerihalkan pelbagai
sumber tenaga seperti Matahari,
angin, air, ombak, makanan, bateri,
biojisim, nuklear dan bahan
api fosil melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media.
5.1.2 Menjelas dengan contoh
pelbagai bentuk tenaga seperti
tenaga suria, tenaga haba, tenaga
kimia, tenaga elektrik, tenaga kinetik,
tenaga bunyi,tenaga keupayaan,
tenaga cahaya dan tenaga nuklear
melalui pemerhatian pelbagai
peristiwa yang berlaku di
persekitaran.
5.1 3 Menyatakan tenaga boleh
berubah dari satu bentuk ke bentuk
lain melalui pemerhatian pelbagai
peristiwa yang berlaku di
persekitaran.
5.1.4 Menjelaskan melalui contoh
perubahan bentuk tenaga
berdasarkan contoh peralatan
seperti radio, talifon bimbit, lampu
suluh, televisyen, lilin, basikal.
5.1.5 Menjelaskan pemerhatian
melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan.

1. Memerihalkan pelbagai sumber
tenaga melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media (BT ms 7071) seperti Matahari, angin, air,
ombak, makanan, bateri, biojisim,
nuklear dan bahan api fosil
2. Menjelas dengan contoh pelbagai
bentuk tenaga seperti tenaga
suria, tenaga haba, tenaga kimia,
tenaga elektrik, tenaga kinetik,
tenaga bunyi,tenaga keupayaan,
tenaga cahaya dan tenaga nuklear
melalui pemerhatian pelbagai
peristiwa yang berlaku (BT ms 7273).
3. Mengitlak bahawa tenaga boleh
berubah dari satu bentuk ke bentuk
lainmelalui pemerhatian pelbagai
peristiwa yang berlaku di
persekitaran (BT ms 74-78).
4. Menjelaskan melalui contoh
perubahan bentuk tenaga
berdasarkan contoh peralatan
seperti radio, telefon bimbit, lampu
suluh, televisyen, lilin, basikal.
5. Melengkapkan nota dan latihan
sebagai aktiviti pengukuhan.

STANDARD PEMBELAJARAN

AKTIVITI

HURAIAN
Menyatakan sumber
tenaga.

2

Memerihalkan sumber
tenaga dan bentuk
tenaga yang dihasilkan.

3

Menjelaskan dengan
contoh perubahan bentuk
tenaga.

4

Mengitlak bahawa tenaga
boleh berubah dari satu
bentuk ke bentuk lain

5

6

Menaakul kepentingan
perubahan bentuk
tenaga yang berlaku
dalam kehidupan
seharian.
 Kepentingan : alat
berfungsi
 Menaakul : mudah
kerja dan jimat masa
Mereka bentuk model
secara kreatif dan
inovatif dengan
memerihalkan perubahan
bentuk tenaga yang
terlibat.

STANDARD PRESTASI

KPS:
 1.1.1
 1.1.4
 1.1.5
 1.1.6
KMS :
 1.2.1
 1.2.2
 1.2.3
EMK :
 PA 21
 I-THINK
 TMK
KBAT:

Meng
hubungkait

Mem
buat
inferens

Menil
ai

Mere
ka cipta
Kecukupan
Latihan:
2 soalan

PANITIA SAINS RENDAH PPD KULIM BANDAR RANCANGAN
BAHARU

PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5
2016

TEMA : SAINS FIZIKAL
UNIT : 5.0 TENAGA

TP

1

12
03.04
2016

5.2 Tenaga
boleh
dibaharui dan
tidak boleh
dibaharui.

hingga

Murid boleh:
5.2.1 Menyatakan tenaga boleh
dibaharui ialah tenaga yang boleh
dijana daripada sumber yang
sentiasa ada secara berterusan
melalui pemerhatian menerusi
pelbagai media.
5.2.2 Menyatakan tenaga tidak boleh
dibaharui ialah tenaga yang tidak
boleh dijana apabila sumber adalah
terhad atau tidak boleh diperoleh
secara berterusan melalui
pemerhatian menerusi pelbagai
media.

07.04
2016
&

5.2.3 Menyenaraikan sumber tenaga
boleh dibaharui seperti angin,
cahaya matahari, hujan, biojisim dan
ombak.

13
10.04
2016

5.2.4 Menyenaraikan sumber tenaga
tidak boleh dibaharui seperti
petroleum, arang batu dan bahan
nuklear.

hingga
14.04.
2016

5.2.5 Menaakul kepentingan
penggunaan secara berhemah untuk
sumber tenaga tidak boleh dibaharui
5.2.6 Menjelaskan pemerhatian
melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan

MINGGU

STANDARD
KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

TAJUK : SUMBER TENAGA
DIBAHARUI & TIDAK BOLEH
DIBAHARUI
1. Menyatakan maksud tenaga yang
bolehdibaharui dan tenaga yang
tidak bolehdibaharui berdasarkan
perbincangan dalam BT ms 77-79.
2. Memberi contoh sumber tenaga
boleh dibaharui dan tenaga yang
tidak boleh dibaharui .
3. Membina pengurusan grafik sumber
tenagakepada tenaga dibaharui dan
tenaga yang tidak boleh dibaharui
(BT ms 82).
 Peta I-Think
4. Menaakul kepentingan penggunaan
sumber tenaga secara berhemah
(BT ms 81).
 jimatkan kos dan sumber
 kurangkan pencemaran
 kelestarian hidup akan datang
5. Menjana idea tentang kesan dan
tindakanke atas pengurangan
sumber tenaga yang boleh
dibaharui.
 kesan berlaku jika cahaya
Matahari dan hujan berkurang
6. Melengkapkan nota dan latihan
pengukuhan sebagai pemulihan
dan pengayaan.

AKTIVITI

2

3

4

T5 KSSR

HURAIAN
Menyatakan maksud
tenaga yang boleh
dibaharui dan tenaga
yang tidak boleh
dibaharui.
Memberi contoh sumber
tenaga boleh dibaharui
dan tenaga yang tidak
boleh dibaharui .
Membina pengurusan
grafik sumber tenaga
kepada tenaga dibaharui
dan tenaga yang tidak
boleh dibaharui.
Menaakul kepentingan
penggunaan sumber
tenaga secara berhemah.

5

Menjana idea tentang
penggunaan sumber
tenaga yg tidak dibaharui
kepada tenaga dibaharui
dalam kehidupan harian.

6

Menjana idea tentang
kesan dan tindakan
ke atas pengurangan
sumber tenaga yang
boleh dibaharui.

STANDARD PRESTASI

CATATAN

KPS:
KPS:
 1.1.1
 1.1.4
 1.1.5
 1.1.6
KMS :
 1.2.1
 1.2.2
 1.2.3
EMK :
 PA 21
 I-THINK
 TMK
KBAT:

Meng
hubungkait

Mem
buat
inferens

Mem
bina grafik

Mena
akul
Kecukupan
Latihan:
2 soalan

PANITIA SAINS RENDAH PPD KULIM BANDAR RANCANGAN
BAHARU

PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5
2016

TEMA : SAINS FIZIKAL
UNIT : 6.0 SIFAT CAHAYA

TP

1

14
17.04.
2016
hingga
21.04.
2016

6.1 Cahaya
bergerak
lurus

Murid boleh:
6.1.1 Menyatakan cahaya bergerak
lurus dengan menjalankan aktiviti.
6.1.2 Mengeksperimen untuk
menentukan faktor yang
mempengaruhi saiz bayang-bayang.
6.1.2 Mengeksperimen untuk
menentukan faktor yang
mempengaruhi bentuk bayangbayang.

TAJUK : CAHAYA BERGERAK
LURUS
1. Memahami sifat cahaya bergerak
lurus melalui pemerhatian situasi
seharian (BT ms 86).
2. Menjalankan aktiviti ‘Lurus atau
Tidak ?) BT ms 86-87 untuk
memahami sifat cahaya bergerak
lurus.
3. Mengeksperimen untuk
menentukan faktoryang
mempengaruhi saiz bayang-bayang
(BT ms 88-89).
4. Mengeksperimen untuk
menentukan faktor yang
mempengaruhi bentuk bayangbayang (BT ms 89-90).
5. Membuat kesimpulan tentang faktor
yang mempengaruhi saiz dan
bentuk bayang-bayang.
6. Melengkapkan nota dan latihan
pengukuhan sebagai aktiviti
pemulihan dan pengayaan.

HURAIAN
Menyatakan cahaya
bergerak lurus.

2

Memberi contoh aktiviti
menunjukkan cahaya
bergerak lurus.

3

Membuat inferens
tentang pembentukan
bayang-bayang.

4

Meramalkan faktor yang
mempengaruhi saiz
dan bentuk bayangbayang.

5

Menguji faktor yang
mempengaruhi saiz dan
bentuk bayang-bayang.

6

Membuat kesimpulan
tentang faktor yang
mempengaruhi saiz dan
bentuk bayang-bayang.

T5 KSSR
CATATAN
KPS:
 1.1.1
 1.1.4
 1.1.5
 1.1.12
KMS :
 1.2.1
 1.2.2
 1.2.3
 1.2.4
 1.2.5
EMK :
 PA 21
 I-THINK
 TMK
KBAT:

Meng
hubungkait

Mem
buat
inferens

Menil
ai

Meng
apli kasi
Kecukupan
Latihan:
2 soalan

PANITIA SAINS RENDAH PPD KULIM BANDAR RANCANGAN
BAHARU

MINGGU

STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN
KANDUNGAN
TEMA : SAINS FIZIKAL
UNIT : 6.0 SIFAT CAHAYA

PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5
2016
AKTIVITI

STANDARD PRESTASI
TP

1

15
24.04.
2016
hingga
28.04.
2016

6.2Cahaya
boleh
dipantulkan

Murid boleh:

TAJUK : CAHAYA DIPANTULKAN

6.2.1 Menyatakancahaya boleh
dipantulkan dengan menjalankan
aktiviti.

1. Menjalankan aktiviti seperti
cadangan dalam BT ms 90-92
‘Lantun Balik’ untuk memahami sifat
cahaya boleh dipantulkan.
2. Memerihalkan kegunaan pantulan
cahaya dalam kehidupan harian
seperti:
 cermin sisi kereta
 periskop
 cermin muka
 cermin doktor gigi
 cermin cembung selekoh tajam

6.2.2 Memerihalkan kegunaan
pantulan cahaya dalam kehidupan
harian seperti:
cermin sisi kereta
periskop
cermin muka.
6.2.3 Melukis gambar rajah sinar
menunjukkan pantulan cahaya pada
permukaan cermin.

3. Mewajarkan penggunaan sifat
cahaya boleh dipantulkanpada alat
atau model yang dicipta untuk
kegunaan harian dinyatakan.
 memudahkan kerja
 menjimatkan masa dan kos
4. Melakar gambar rajah sinar yang
menunjukkan sifat cahaya
dipantuldaripada permukaan
cermin.

T5 KSSR

2

3

4

HURAIAN
Menyatakan cahaya
boleh dibiaskan dan
dipantulkan.
Memberi contoh
fenomena menunjukkan
cahaya boleh dibiaskan
dan contoh alat yang
menggunakan sifat
cahaya boleh dipantulkan
Melakar gambar rajah
sinar yang menunjukkan
sifat cahaya dipantul
daripada permukaan
cermin.
Menjelaskan melalui
contoh alat yang
menggunakan sifat
cahaya dipantulkan
dengan melakar gambar
rajah sinar.

5

Mereka cipta alat atau
model yang
menggunakan sifat
cahaya.

6

Mewajarkan penggunaan
sifat cahaya bagi alat
atau model yang dicipta.

CATATAN

KPS:
 1.1.1
 1.1.4
 1.1.5
KMS :
 1.2.1
 1.2.2
 1.2.3
 1.2.4
 1.2.5
EMK :
 PA 21
 I-THINK
 TMK
KBAT:

Meng
hubungkait

Mem
buat
inferens

Mew
ajar kan

Menc
ipta

Meng
analisa
Kecukupan
Latihan:
2 soalan

PANITIA SAINS RENDAH PPD KULIM BANDAR RANCANGAN
BAHARU

MINGGU

STANDARD
KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5
2016

AKTIVITI

T5 KSSR

STANDARD PRESTASI
CATATAN

CUTI HARI PEKERJA – 01 MEI
CUTI HARI PEKERJA
TP

TEMA : SAINS FIZIKAL
UNIT : 6.0 SIFAT CAHAYA

16
01.05.
2016
hingga
05.05.
2016

6.3 Cahaya
boleh dibias
kan

Murid boleh :

TAJUK : CAHAYA DIBIASKAN

6.3.1 Menyatakan cahaya boleh
dibiaskan

1. Menjalankan aktiviti seperti
cadangan dalam BT ms 94-96 ‘Dari
Udara ke Air’dan BT ms 97
‘Fenomena Pembiasan
Cahaya’untuk memahami sifat
cahaya boleh dibiaskan.
2. Memerihalkan satu peristiwa atau
fenomena yang menunjukkan sifat
cahaya boleh dibiaskan seperti:
 kedudukan duit syiling dalam
air
 bentuk pensel dalam gelas
berisi air
 saiz huruf apabila dilihat melalui
kaca.
 saiz ikan dalam akuarium.

6.3.2 Memerihalkan satu peristiwa
atau fenomena yang menunjukkan
sifat cahaya boleh dibiaskan seperti:
 kedudukan duit syiling dalam
air
 bentuk pensel dalam gelas
berisi air
 saiz huruf apabila dilihat
melalui kaca.
 saiz ikan dalam akuarium.
6.3.3 Mencipta alat atau model yang
menggunakan sifat cahaya.
6.3.4 Menaakul alat atau model
yang telah dicipta dengan sifat
cahaya.
6.3.5 Menjelaskan pemerhatian
melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan

3. Melakar gambar rajah sinar yang
menunjukkan sifat cahaya
dipantuldaripada permukaan
cermin.
4. Mereka cipta alat atau model yang
menggunakan sifat cahaya
berdasarkan aktiviti ‘Model CIptaan
Saya’ BT ms 99.
5. Mewajarkan penggunaan sifat
cahaya bagi alat atau model yang
dicipta.
6. Melengkapkan nota dan latihan
sebagai pengukuhan dan aktiviti

HURAIAN

1

Menyatakan cahaya
boleh dibiaskan dan
dipantulkan.

KPS:
 1.1.1
 1.1.4
 1.1.5

2

Memberi contoh
fenomena menunjukkan
cahaya boleh dibiaskan
dan contoh alat yang
menggunakan sifat
cahaya boleh dipantulkan

KMS :
 1.2.1
 1.2.2
 1.2.3
 1.2.4
 1.2.5

3

Melakar gambar rajah
sinar yang menunjukkan
sifat cahaya dipantul
daripada permukaan
cermin.

EMK :
 PA 21
 I-THINK
 TMK

4

Menjelaskan melalui
contoh alat yang
menggunakan sifat
cahaya dipantulkan
dengan melakar gambar
rajah sinar.

5

Mereka cipta alat atau
model yang
menggunakan sifat
cahaya.

6

Mewajarkan penggunaan
sifat cahaya bagi alat
atau model yang dicipta.

KBAT:

Meng
hubungkait

Mem
buat
inferens

Mere
ka cipta

Meng
apli kasi

Mew
ajar kan
Kecukupan
Latihan:

PANITIA SAINS RENDAH PPD KULIM BANDAR RANCANGAN
BAHARU

PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5
2016

T5 KSSR

pengayaan.

MINGGU

STANDARD
KANDUNGAN
TEMA : SAINS FIZIKAL
UNIT : 7.0 ELEKTRIK

17

7.1 Sumber
tenaga
elektrik

08.05.
2016
hingga
12.05.
2016

7.2 Litar
elektrik
lengkap

STANDARD PEMBELAJARAN

AKTIVITI

Murid boleh :

TAJUK : ELEKTRIK

7.1.1 Menjelaskan dengan contoh
sumber yang menghasilkan tenaga
elektrik seperti sel ker-ing, sel suria,
dinamo, janakuasa elektrik,
akumulator dan generator.

1. Menjelaskan dengan contoh
sumber yang menghasilkan tenaga
elektrik seperti sel kering, sel suria,
dinamo, janakuasa elektrik,
akumulator dan generator (BT MS
104-105).
2. Melengkapkan latihan BT ms 106
‘Mencari Sumber Tenaga Elektrik’.
3. Membina litar elektrik lengkap
dengan menggunakan sel kering,
mentol, suis dan wayar
penyambung (BT ms 107-108).
4. Mengenal pasti simbol-simbol
komponen dalam litar elektrik
lengkap dan melakar gambar rajah
litar menggunakan simbol (BT ms
110-111).
5. Mengeksperimen untuk
membezakan kecerahan mentol
dalam litar lengkap dengan
mengubah bilangan mentol atau
bilangan sel kering (BT ms 112).

7.2.1 Membina litar elektrik lengkap
dengan menggunakan sel kering,
mentol, suis dan wayar penyambung
7.2.2 Menyatakan fungsi suis dalam
litar elektrik.
7.2.3 Mengenal pasti simbol-simbol
komponen dalam litar elektrik
lengkap
7.2.4 Melakarkan gambarajah litar
elektrik menggunakan simbol.
7.2.5 Mengeksperimen untuk
membezakan kecerahan mentol
dalam litar lengkap dengan
mengubah bilangan mentol atau
bilangan sel kering.
7.2.6 Mengenal pasti susunan
mentol secara bersiri dan selari
dalam litar elektrik lengkap melalui
pemerhatian menerusi pelbagai
media.

2 soalan

STANDARD PRESTASI
TP

HURAIAN

1

Menyatakan langkah
keselamatan semasa
mengendalikan peralatan
elektrik.

2

Memberi contoh sumber
yang menghasilkan
tenaga elektrik.

3

Membina litar elektrik
lengkap dan melakar
gambar rajah
menggunakan simbol.

4

Membuat kesimpulan
tentang nyalaan mentol
dalam litar bersiri dan
selari secara
mengeksperimen.

5

6

Menaakul penggunaan
litar selari ke
arahpenjimatan tenaga
elektrik seharian
Menjana idea tentang
kelebihan dan
kekurangan litar bersiri
dan litar selari.

CATATAN

KPS:
KPS:
 1.1.1
 1.1.4
 1.1.5
 1.1.12
KMS :
 1.2.1
 1.2.2
 1.2.3
 1.2.4
 1.2.5
EMK :
 PA 21
 I-THINK
 Keusaha
wanan
KBAT:

Meng
hubungkait

Mem
buat
inferens

Mena
akul

Mem
buat
kesimpu
lan

PANITIA SAINS RENDAH PPD KULIM BANDAR RANCANGAN
BAHARU

PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5
2016

T5 KSSR
Kecukupan
Latihan:
2 soalan

MINGGU

STANDARD
KANDUNGAN
TEMA : SAINS FIZIKAL
UNIT : 7.0 ELEKTRIK

STANDARD PEMBELAJARAN

15.05.
2016

7.2.8 Membanding dan
membezakan kecerahan mentol
dalam litar bersiri dan litar selari.

hingga

7.2.9 Menyatakan kesan ke atas
nyalaan mentol apabila beberapa
suis dalam litar bersiri dan litar
selari ditutup atau dibuka.

19.05.
2016

7.2.10 Menjelaskan pemerhatian
melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
7.3 Langkahlangkah
keselamatan
pengendalian
peralatan
elektrik.

STANDARD PRESTASI
TP

7.2.7 Melakarkan litar bersiri dan
litar selari dengan menggunakan
simbol.

18

AKTIVITI

7.3.1 Menjana idea kesan
kecuaian pengendalian peralatan
elektrik melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media.
7.3.2 Menjelaskan langkahlangkah keselamatan ketika
mengendalikan peralatan elektrik.
7.3.3 Menjelaskan pemerhatian
melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.

TAJUK : LITAR BERSIRI DAN LITAR
SELARI
1. Menjalankan aktiviti ‘Membina Litar
Bersiri dan Litar Selari’ BT ms 116.
2. Melakarkan litar bersiri dan litar selari
dengan menggunakan simbol (BT ms
115).
3. Membanding dan membezakan
kecerahan mentol dalam litar bersiri
dan litar selari(BT ms 114-115).
4. Menyatakan kesan ke atas nyalaan
mentol apabila beberapa suis dalam
litar bersiri dan litar selari ditutup atau
dibuka(BT ms 117-118).
5. Membuat kesimpulan tentang nyalaan
mentol dalam litar bersiri dan selari
berdasarkan aktiviti mengeksperimen
yang telah dijalankan.
6. Menaakul penggunaan litar selari ke
arah penjimatan tenaga elektrik
seharian :
7. Menjana idea tentang kelebihan dan
kekurangan litar bersiri dan litar selari.
8. Menjana idea kesan kecuaian
pengendalian peralatan elektrik
melalui pemerhatian menerusi
pelbagai media (BT ms 119-120).
9. Menjelaskan langkah-langkah
keselamatan ketika mengendalikan
peralatan elektrik (BT ms 121-122).

HURAIAN

CATATAN
 Akt 6.
Murid
membuat
penaakulan
kenapa litar
selari lebih
jimat elektrik
daripada litar
bersiri.
cth: bila
diperlukan,
baru suis
dihidupkan
.
 Akt 7
Cth lain:
kebaikan litar
bersiri ialah
lebih mudah
di kawal

PANITIA SAINS RENDAH PPD KULIM BANDAR RANCANGAN
BAHARU

PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5
2016

T5 KSSR

10. Melengkapkan nota dan latihan
sebagai pengukuhan dan aktiviti
pengayaan (BT ms 125-126).

MINGGU

STANDARD
KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

AKTIVITI

STANDARD PRESTASI
CATATAN

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 2016
22.05.2016 hingga 26.05. 2016
CUTI PENGGAL PERTAMA TAHUN 2016
(27 MEI – 11 JUN 2016)
T
P

19
TEMA : SAINS FIZIKAL
UNIT : 8.0 HABA

1
8.1 Suhu dan
haba

20
12.06.
2016
hingga
16.06.
2016

Murid boleh :
8.1.1 Menyatakan suhu adalah
ukuran darjah kepanasan.
8.1.2 Menyatakan unit piawai untuk
suhu.
8.1.3 Menyukat suhu dengan
menggunakan alat dan teknik yang
betul.
8.1.4 Mengiltak bahawa bahan
menjadi panas apabila menerima
haba dan menjadi sejuk apabila
kehilangan haba dengan
menjalankan aktiviti.
8.1.5 Membuat kesimpulan suhu
bahan meningkat apabila menerima
haba dan menurun apabila
kehilangan haba dengan
menjalankan aktiviti seperti
pemanasan dan penyejukan air.

TAJUK : SUHU DAN HABA
1. Memahami kesan haba melalui
pemerhatian kepada beberapa
situasi sekeliling (BT ms 127-128).
2. Berbincang berdasarkan situasi
dinyatakan untuk memahami suhu,
unit p