Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI
PECAHAN KELAS IV SEMESTER II MENGGUNAKAN
MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT
DI SDN 3 BULUNG CANGKRING
Oleh
AYU CAHYATI HASANAH
NIM 201033063
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
i
ii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI
PECAHAN KELAS IV SEMESTER II MENGGUNAKAN
MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT
DI SDN 3 BULUNG CANGKRING
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
AYU CAHYATI HASANAH
NIM 201033063
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
“Man Jadda WaJada, barang siapa yang bersungguh-sungguh pasti akan
berhasil”
“Pekerjaan hebat bukan dilakukan dengan kekuatan, tapi dilakukan dengan
ketekunan dan kegigihan.” (Samuel Jhonson)
Persembahan
Skripsi ini penulis persembahkan untuk:
Orang tuaku (Bapak Tjahyono dan Ibu Alfiatun) yang senantiasa memberikan
doa, kasih sayang dan juga semangat serta dukungan.
Adikku (Aprilia Damayanti) yang selalu memberikanku semangat.
Bapak Dr. Murtono, M.Pd. dan Bapak Henry Suryo Bintoro, S. Pd., M.Pd., yang
telah membimbing saya dengan penuh kesabaran.
Teman-teman PGSD terutama kelas B angkatan 2010 yang telah memberikan
dukungan dan bantuan.
Almamaterku, PGSD FKIP Universitas Muria Kudus.
iv
v
vi
PRAKATA
Puji syukur penulis sampaikan kehadirat Allah SWT, karena berkat kerja
keras dan ridlo-Nya dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul
“Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Pecahan Kelas IV Semester II
Menggunakan Model Teams Games Tournament Di SDN 3 Bulung Cangkring”.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana
pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muria Kudus.
Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dan dukungan
dari berbagai pihak. Untuk itu, ucapan terima kasih yang utama penulis
sampaikan kepada:
1.
Dr. Slamet Utomo, M.Pd, selaku Dekan FKIP yang telah memberikan
kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan
Guru Sekolah Dasar.
2.
Bapak Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Muria Kudus sekaligus Dosen Pembimbing I yang
senantiasa meluangkan waktu memberikan bimbingan, saran serta masukan.
3.
Bapak Henry Suryo Bintoro, S. Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing II yang
telah meluangkan waktu memberikan bimbingan, saran dan masukan.
4.
Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.
5.
Ibu Noorsih, S.Pd., Kepala Sekolah di SDN 3 Bulung Cangkring yang telah
memberikan kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
vii
6.
Bapak Japar, S. Pd. SD., Guru Kelas IV di SDN 3 Bulung
ung C
Cangkring yang
telah membantu
ntu da
dalam proses penelitian ini.
7.
Siswa kelas IV di SDN 3 Bulung Cangkring tahun ajarann 2013/
2013/2014 yang
telah berpartisipa
sipasi selama penelitian ini berlangsung.
8.
Rekan-rekan m
uru Sekolah Dasar
mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru
Universitass Mur
samanya.
Muria Kudus, untuk segala bantuan dan kerjasam
Peneliti berhara
pembaca. Perhatian
harap skripsi ini memberikan manfaat bagi pem
pembaca seperti sara
untuk perbaikan
saran yang membangun, sangat diharapkann unt
penulisan skripsi selanj
dapat digunakan
lanjutnya. Semoga skripsi ini bermanfaat dann da
bagi yang berkepentin
ntingan.
udus, 8 Juni 2014
Kudus,
liti
Peneliti
Cahyati Hasanah
Ayuu Ca
viii
ABSTRACT
Hasanah, Ayu Cahyati. , 2014. Improved Mathematics Learning Achievement in
Fractions Materials Fourth Grade Semester II Using Model Teams Games
Tournament at SDN 3 Bulung Cangkring. Skripsi. Elementary School
Teacher Education Department, Teacher Training and Education Faculty,
Muria Kudus University, Advisor: (i) Dr. Murtono, M. Pd., (ii) Henry
Suryo Bintoro, S. Pd., M.Pd.
Keywords: Mathematics Learning Achievement, Fractions, Teams Games
Tournament
The background of this research is the result of the fourth grade students
learn math at SDN 3 Bulung Cangkring the fraction of material that is still low.
Students in a learning activity is still low because of the learning is still dominated
by the teacher. The formulation of the problem in this study is whether there is an
increase learning achievement, student activities and skills of teachers in the
subjects of mathematics matter fractions in SDN 3 Bulung Cangkring the fourth
grade through the Semester II of the model teams games tournament? The purpose
of this study was an increase in learning achievement, student activities and
teachers skills in mathematics matter fractions in SDN 3 Bulung Cangkring the
second half of the fourth grade through the model Teams Games Tournament.
Teams Games Tournament is an implementation of cooperative learning in
games and tournaments are academic. In this study, the model used teams games
tournament in math class IV second half of the material fractions. The advantages
of using a model teams games tournament are more students deepen the material
being studied. Learning using games and tournaments can provide a fun learning
for students so as to improve student learning achievement.
This study was designed using action research. The experiment was
conducted in two cycles each cycle consisting of two meetings. Subjects in this
research is the fourth grade students at SDN 3 Bulung Cangkring academic year
2013/2014. In collecting the data, researchers used tests, observations, interviews,
and documentation. This form of research instruments is a matter of testing,
observation of student activity sheets and teachers' skills, interview, and
documentation. In analyzing the data, researchers used both quantitative and
qualitative techniques.
The results of this study were (1) mathematic learning achievement has
increased from 52.38% to 71.43% pra cycle became the first cycle and 90.48% in
the second cycle, (2) in the first cycle average is 22.47 student activity (good) and
the second cycle increased to 28.74 (very good), (3) in the first cycle an average
score of teacher skill is 41 (good), while in the second cycle increased by 11.5 to
52.5 (good) .
Based on this study, it can be concluded that the model teams games
tournament can improve learning achivement, student activities and teacher skills.
Based on these results, researchers can advise that the model teams games
ix
tournament can be used as an alternative model of learning mathematics because
mathematics can improve learning achivement, student activities and teacher
skills. In addition, by using a model student teams games tournament also can
deepen the material.
x
ABSTRAK
Hasanah, Ayu Cahyati. 2014. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi
Pecahan Kelas IV Semester II Menggunakan Model Teams Games
Tournament Di SDN 3 Bulung Cangkring. Skripsi. Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria
Kudus, Pembimbing: (i) Dr. Murtono, M. Pd., (ii) Henry Suryo Bintoro, S.
Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Hasil Belajar Matematika, Pecahan, Teams Games Tournament
Latar belakang penelitian ini adalah hasil belajar matematika siswa kelas IV
di SDN 3 Bulung Cangkring dalam materi pecahan yang masih rendah. Aktivitas
siswa dalam pembelajaran juga masih rendah karena dalam pembelajaran masih
didominasi oleh guru. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah
terjadi peningkatan hasil belajar, aktivitas siswa dan keterampilan guru dalam
mata pelajaran matematika materi pecahan di SDN 3 Bulung Cangkring pada
kelas IV semester II melalui model teams games tournament? Tujuan dari
penelitian ini adalah adanya peningkatan hasil belajar, aktivitas siswa dan
keterampilan guru dalam mata pelajaran matematika materi pecahan di SDN 3
Bulung Cangkring pada kelas IV semester II melalui model Teams Games
Tournament.
Teams Games Tournament merupakan pembelajaran kooperatif yang dalam
pelaksanaannya terdapat games dan turnamen akademik. Pada penelitian ini,
model teams games tournament digunakan dalam mata pelajaran matematika
kelas IV semester II materi pecahan. Adapun keuntungan menggunakan model
Teams Games Tournament ini adalah siswa lebih banyak memperdalam materi
yang dipelajari. Pembelajaran yang menggunakan games maupun tournament ini
dapat memberikan pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa sehingga dapat
meningkatkan hasil belajar siswa.
Penelitian ini didesain menggunakan penelitian tindakan kelas. Penelitian
dilaksanakan dalam dua siklus setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Subjek
dalam penelitan ini adalah siswa kelas IV di SDN 3 Bulung Cangkring tahun
ajaran 2013/2014. Dalam pengumpulan data, peneliti menggunakan tes, observasi,
wawancara, dan dokumentasi. Bentuk instrumen penelitian ini yaitu soal tes,
lembar observasi aktivitas siswa dan lembar observasi keterampilan guru,
pedoman wawancara, dan dokumentasi. Untuk menganalisis data, peneliti
menggunakan teknik kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian ini adalah (1) hasil belajar matematika mengalami
peningkatan dari 52,38% pada prasiklus menjadi 71,43% pada siklus I dan
90,48% pada siklus II, (2) pada siklus I rata-rata aktivitas siswa adalah 22,47
(baik) dan pada siklus II meningkat menjadi 28,74 (sangat baik), (3) pada siklus I
rata-rata skor keterampilan guru adalah 41 (baik) sedangkan pada siklus II
meningkat sebesar 11,5 menjadi 52,5 (baik).
xi
Berdasarkan penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa model teams games
tournament dapat meningkatkan hasil belajar, aktivitas siswa dan keterampilan
guru. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, peneliti dapat memberikan saran
bahwa model teams games tournament dapat dijadikan alternatif model
pembelajaran matematika karena dapat meningkatkan hasil belajar matematika,
aktivitas siswa dan juga keterampilan guru. Selain itu, dengan menggunakan
model teams games tournament siswa juga lebih dapat memperdalam materi.
xii
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ............................................................................................................ i
LOGO ................................................................................................................. ii
JUDUL................................................................................................................ iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN.................................................................... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING.................................................................... v
HALAMAN PENGESAHAN………………………………………………... vi
PRAKATA......................................................................................................... vii
ABSTRACT....................................................................................................... ix
ABSTRAK......................................................................................................... xi
DAFTAR ISI .................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL.............................................................................................xviii
DAFTAR GAMBAR........................................................................................ xx
DAFTAR DIAGRAM………………………………………………………..xxii
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................xxiii
BAB I PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1
1.2
Rumusan Masalah ....................................................................................7
1.3
Tujuan Penelitian...................................................................................... 7
1.4
Kegunaan Penelitian................................................................................ 8
1.5
Ruang Lingkup........................................................................................ 9
1.6
Definisi Operasional................................................................................10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1
Kajian Pustaka .................................................................................. 12
2.1.1
Hasil Belajar ...................................................................................... 12
2.1.1.1
Pengertian Belajar ............................................................................. 12
2.1.1.2
Ciri-Ciri Belajar ................................................................................ 13
2.1.1.3
Prinsip Belajar................................................................................... 13
xiii
2.1.1.4
Hasil Belajar...................................................................................... 13
2.1.2
Model Pembelajaran......................................................................... 15
2.1.2.1
Pengertian Model Pembelajaran.................................. ..................
2.1.2.2
Model Pembelajaran Kooperatif …………..……….…. ................. 16
2.1.3
Model Pembelajaran Kooperatif tipe Teams Games Tournament ... 18
2.1.3.1
Pengertian Teams Games Tournament (TGT)................................. 18
2.1.3.2
Langkah-langkah Model Pembelajaran Teams Games Tournament 19
2.1.3.3
Aturan Permainan Model pembelajaran TGT ................................. 21
2.1.3.4
Rekognisi Tim ................................................................................. 22
15
2.1.3.4.1 Menentukan Skor Tim ..................................................................... 22
2.1.3.4.1 Merekognisi Tim Berprestasi........................................................... 23
2.1.3.5
Kelebihan dan Kelemahan Model TGT ........................................... 24
2.1.4
Matematika ...................................................................................... 24
2.1.4.1
Hakekat Matematika ....................................................................... 24
2.1.4.3
Fungsi Matematika .......................................................................... 25
2.1.4.4
Tujuan Matematika ......................................................................... 26
2.1.4.5
Ruang Lingkup Matematika SD ..................................................... 27
2.1.5
Pecahan
2.1.5.1
Pengertian Pecahan ........................................................................ 27
2.1.5.2
Jenis Pecahan ................................................................................. 29
2.1.5.3
Penjumlahan Pecahan ..................................................................... 30
...................................................................................... 27
2.1.5.3.1 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Sama ...................................... 30
2.1.5.3.2 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Tidak Sama .......................... 31
xiv
2.1.5.4
Pengurangan Pecahan ................................................................... 32
2.1.5.4.1 Pengurangan Pecahan Berpenyebut Sama..................................... 32
2.1.5.4.2 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Tidak Sama .......................... 33
2.1.6
Implementasi Model Teams Games Tournament Dalam
Pembelajaran Matematika Materi Penjumlahan dan Pengurangan
Pecahan ...................................................................................... 34
2.2
Penelitian Relevan……………………………………………….. 36
2.3
Kerangka Berpikir………………………………………………... 40
2.4
Hipotesis Tindakan……………………………………………….. 41
BAB III METODE PENELITIAN
3.1
Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Peneletian ...............
42
3.1.1
Setting Penelitian.. ......................................................................... 42
3.1.2
Karakteristik Subjek Penelitian .................................................... 42
3.1.3
Waktu Penelitian ........................................................................... 43
3.2
Variabel Penelitian ........................................................................ 44
3.3
Rancangan Penelitian .................................................................... 44
3.3.1
Tahap Perencanaan Tindakan ....................................................... 45
3.3.2
Tahap Pelaksanaan Tindakan ....................................................... 46
3.3.2.1
Siklus I
3.3.2.2
Siklus II ...................................................................................... 49
3.3.3
Tahap Observasi ........................................................................... 52
3.3.4
Tahap Refleksi .............................................................................. 52
3.4
Prosedur Penelitian........................................................................ 52
3.4.1
Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 52
...................................................................................... 46
xv
3.4.2
Instrumen Penelitian ..................................................................... 54
3.4.3
Validitas dan Reliabilitas ............................................................... 56
3.4.3.1
Validitas ........................................................................................ 56
3.4.3.2
Reliabilitas................ ..................................................................... 58
3.5
Analisis Data ................................................................................ 60
3.5.1
Data Kuantitatif …......................................................................... 60
3.5.2
Data Kualitatif .............................................................................. 63
3.5.2.1
Aktivitas Siswa ............................................................................. 63
3.5.2.2
Aktivitas Guru .............................................................................. 63
3.6
Indikator Keberhasilan .................................................................. 64
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1
Pra siklus ....................................................................................... 65
4.2
Siklus I........................................................................................... 68
4.3
Siklus II ......................................................................................... 85
BAB V PEMBAHASAN
5.1
Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika
Menggunakan Model Teams Games Tournament......................... 108
5.2
Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Matematika Menggunakan
Model Teams Games Tournament ................................................ 116
5.3
Keterampilan guru dalam Mengelola Pembelajaran Matematika
Menggunakan Model Teams Games Tournament ........................ 119
5.4
Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Matematika Materi
PecahanMenggunakan Model Teams Games Tournament ........... 123
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan .................................................................................................. 126
xvi
6.2 Saran......................................................................................................... 127
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 129
LAMPIRAN-LAMPIRAN............................................................................... 133
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Contoh Lembar Skor Permainan …………………………………........
22
2.2 Poin Turnamen untuk Permainan dengan 4 Pemain ...............................
22
2.3 Poin Turnamen untuk Permainan dengan 3 Pemain ..............................
23
2.4 Poin Turnamen untuk Permainan dengan 2 Pemain ...............................
23
2.5 Kriteria Penghargaan Tim ………………………………………… ......
23
2.6 SK dan KD Kelas IV Semester II ………………………………… ......
27
3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian................................................................
43
3.2 Kriteria Ketuntasan Minimum ................................................................
62
3.3 Kriteria Skor Aktivitas Siswa .................................................................
63
3.4 Kriteria Skor Pengelolaan Pembelajaran Matematika ............................
64
4.1 Mean, Median dan Modus Prasiklus.......................................................
66
4.2 Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Prasiklus ............................................
66
4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Siklus I...................................................
68
4.4 Mean, Median dan Modus Siklus I .........................................................
77
4.5 Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I...............................................
77
4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I........................
79
4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II .......................
80
4.8 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I .............................................
81
4.9 Hasil Pengamatan Ketrampilan Guru Siklus I Pertemuan I ....................
82
4.10 Hasil Pengamatan Ketrampilan Guru Siklus I Pertemuan II ..................
83
4.11 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Pembelajaran Teams Games
xviii
Tournament Siklus I...............................................................................
84
4.12 Refleksi Siklus I ......................................................................................
85
4.13 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Siklus II .................................................
85
4.14 Mean, Median dan Modus Siklus II........................................................
95
4.15 Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II .............................................
95
4.16 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ......................
98
4.17 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II .....................
99
4.18 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II........................................... 100
4.19 Hasil Pengamatan Ketrampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ................. 100
4.20 Hasil Pengamatan Ketrampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ................. 101
4.21 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Pembelajaran Teams Games
Tournament Siklus II .............................................................................. 102
4.22 Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Pecahan Prasiklus,
Siklus I dan Siklus II ............................................................................... 104
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Aturan Permainan TGT............................................................................
21
2.2 Bentuk Meja Turnamen Dalam Penelitian ……………………………...
35
2.3 Kerangka Berfikir penelitian Tindakan Kelas .........................................
40
3.1 Desain PTK Model Kemmis & Taggart ..................................................
45
4.1 Guru Menjelaskan Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Sama.................
70
4.2 Siswa Memperdalam Materi dengan Anggota Kelompoknya .................
70
4.3 Salah Satu Kelompok Sedang Mengerjakan Soal Games........................
71
4.4 Kegiatan Turnamen Siklus I Pertemuan I ................................................
72
4.5 Kegiatan Penyajian Kelas Pada Siklus I Pertemuan II.............................
73
4.6 Kelompok yang Sedang Berdiskusi dalam Kegiatan Kelompok .............
74
4.7 Salah satu Kelompok sedang Mempresentasikan Hasil Diskusi pada
Kegiatan Games .......................................................................................
74
4.8 Meja 4 yang sedang Melaksanakan Kegiatan Turnamen Siklus I
Pertemuan II .............................................................................................
76
4.9 Rekognisi Tim Siklus I.............................................................................
76
4.10 Siswa yang Maju Menyelesaikan Soal pada Kegiatan Penyajian Kelas .
87
4.11 Kelompok yang sedang Berdiskusi pada Tahap Kegiatan Kelompok .....
88
4.12 Salah satu Kelompok yang sedang Mempresentasikan Hasil Diskusi.....
88
4.13 Kegiatan Turnamen Siklus II Pertemuan I...............................................
90
4.14 Kegiatan Penyajian Kelas ........................................................................
91
4.15 Siswa sedang Berdiskusi dalam Kegiatan Kelompok..............................
92
xx
4.16 Salah satu Kelompok yang sedang Mempresentasikan Hasil Diskusinya
92
4.17 Kegiatan Turnamen Siklus II Pertemuan II .............................................
94
4.18 Rekognisi Tim Siklus II ...........................................................................
94
xxi
DAFTAR DIAGRAM
Diagram
Halaman
4.1 Hasil Ulangan Harian (Prasiklus) ............................................................
66
4.2 Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus …………………………………....
67
4.3 Hasil Tes Tertulis Siklus I …………………………………...................
78
4.4 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I …………………………
78
4.5 Hasil Tes Tertulis Siklus II .....................................................................
96
4.6 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II………………………………….. ....
97
4.7 Peningkatan Rata-rata Nilai Hasil Belajar Matematika Materi Pecahan
dari Prasiklus, Siklus I dan Siklus II………………………… ................ 105
4.8 Peningkatan Persentase Ketuntasan Belajar Prasiklus, Siklus I dan
Siklus II………………………… ............................................................ 106
4.9 Peningkatan Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II ........................ 106
4.10 Peningkatan Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II ........................ 107
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Daftar Nama Siswa …………………………………… .......................... 133
2.
Hasil Wawancara Sebelum Tindakan ………………………… ............. 134
3.
Silabus Pembelajaran Siklus I …………………………………….......... 136
4.
RPP Siklus I Pertemuan 1 ……………………..………………… .......... 139
5.
RPP Siklus I Pertemuan 2 ……………………..………………… .......... 152
6.
Kisi-Kisi Soal Uji Validitas Siklus I......................................................... 164
7.
Soal Uji Validitas Siklus I......................................................................... 166
8.
Analisis Validitas Soal Siklus I................................................................. 171
9.
Analisis Reliabilitas Soal Siklus I............................................................. 172
10. Kisi-kisi Tes Tertulis Akhir Siklus I ......................................................... 173
11. Tes Tertulis Akhir Siklus I........................................................................ 175
12. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ..………..……...………..… 179
13. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ......................... 182
14. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II........................ 185
15. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I ............................................ 188
16. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I........................... 190
17. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan II ......................... 192
18. Silabus Pembelajaran Siklus II …………………………………… ........ 194
19. RPP Siklus II Pertemuan 1 ……………………..…………………......... 197
20. RPP Siklus II Pertemuan 2 ……………………..…………………......... 208
21. Kisi-Kisi Soal Uji Validitas Siklus II........................................................ 220
xxiii
22. Soal Uji Validitas Siklus II ....................................................................... 222
23. Analisis Validitas Soal Siklus II ............................................................... 227
24. Analisis Reliabilitas Soal Siklus II ........................................................... 228
25. Kisi-kisi Tes Tertulis Akhir Siklus II........................................................ 229
26. Tes Tertulis Akhir Siklus II ...................................................................... 231
27. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II…………………..……...… 235
28. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I........................ 238
29. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II....................... 241
30. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II.............................................. 244
31. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I ......................... 246
32. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan II........................ 248
33. Daftar Nama Pembagian Kelompok ......................................................... 250
34. Daftar Nama Pembagian Meja Turnamen ................................................ 251
35. Hasil Perolehan Skor Games .................................................................... 252
36. Skor Turnamen Siklus I Pertemuan I........................................................ 253
37. Skor Turnamen Siklus I Pertemuan II....................................................... 254
38. Skor Turnamen Siklus II Pertemuan I ...................................................... 255
39. Skor Turnamen Siklus II Pertemuan II ..................................................... 256
40. Perbandingan Kategori Nilai Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ................. 257
41. Analisis Data Hasil Ulangan Harian Prasiklus ......................................... 258
42. Análisis Data Hasil Tes Tertulis Siklus I .................................................. 260
43. Analisis Data Hasil Tes Tertulis Siklus II................................................. 262
44. SK Penetapan Pembimbing Skripsi .......................................................... 264
xxiv
45. SURAT PERMOHONAN IJIN PENELITIAN........................................ 265
46. SURAT KETERANGAN SELESAI PENELITIAN................................ 266
47. LEMBAR KONSULTASI PENULISAN SKRIPSI 1.............................. 267
48. LEMBAR KONSULTASI PENULISAN SKRIPSI I .............................. 269
49. SURAT KETERANGAN SELESAI BIMBINGAN ............................... 271
50. PERMOHONAN IJIN SKRIPSI ............................................................. 272
51. SURAT PERNYATAAN ........................................................................ 273
52. DAFTAR RIWAYAT HIDUP ................................................................ 274
xxv
PECAHAN KELAS IV SEMESTER II MENGGUNAKAN
MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT
DI SDN 3 BULUNG CANGKRING
Oleh
AYU CAHYATI HASANAH
NIM 201033063
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
i
ii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI
PECAHAN KELAS IV SEMESTER II MENGGUNAKAN
MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT
DI SDN 3 BULUNG CANGKRING
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
AYU CAHYATI HASANAH
NIM 201033063
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
“Man Jadda WaJada, barang siapa yang bersungguh-sungguh pasti akan
berhasil”
“Pekerjaan hebat bukan dilakukan dengan kekuatan, tapi dilakukan dengan
ketekunan dan kegigihan.” (Samuel Jhonson)
Persembahan
Skripsi ini penulis persembahkan untuk:
Orang tuaku (Bapak Tjahyono dan Ibu Alfiatun) yang senantiasa memberikan
doa, kasih sayang dan juga semangat serta dukungan.
Adikku (Aprilia Damayanti) yang selalu memberikanku semangat.
Bapak Dr. Murtono, M.Pd. dan Bapak Henry Suryo Bintoro, S. Pd., M.Pd., yang
telah membimbing saya dengan penuh kesabaran.
Teman-teman PGSD terutama kelas B angkatan 2010 yang telah memberikan
dukungan dan bantuan.
Almamaterku, PGSD FKIP Universitas Muria Kudus.
iv
v
vi
PRAKATA
Puji syukur penulis sampaikan kehadirat Allah SWT, karena berkat kerja
keras dan ridlo-Nya dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul
“Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Pecahan Kelas IV Semester II
Menggunakan Model Teams Games Tournament Di SDN 3 Bulung Cangkring”.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana
pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muria Kudus.
Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dan dukungan
dari berbagai pihak. Untuk itu, ucapan terima kasih yang utama penulis
sampaikan kepada:
1.
Dr. Slamet Utomo, M.Pd, selaku Dekan FKIP yang telah memberikan
kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan
Guru Sekolah Dasar.
2.
Bapak Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Muria Kudus sekaligus Dosen Pembimbing I yang
senantiasa meluangkan waktu memberikan bimbingan, saran serta masukan.
3.
Bapak Henry Suryo Bintoro, S. Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing II yang
telah meluangkan waktu memberikan bimbingan, saran dan masukan.
4.
Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.
5.
Ibu Noorsih, S.Pd., Kepala Sekolah di SDN 3 Bulung Cangkring yang telah
memberikan kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
vii
6.
Bapak Japar, S. Pd. SD., Guru Kelas IV di SDN 3 Bulung
ung C
Cangkring yang
telah membantu
ntu da
dalam proses penelitian ini.
7.
Siswa kelas IV di SDN 3 Bulung Cangkring tahun ajarann 2013/
2013/2014 yang
telah berpartisipa
sipasi selama penelitian ini berlangsung.
8.
Rekan-rekan m
uru Sekolah Dasar
mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru
Universitass Mur
samanya.
Muria Kudus, untuk segala bantuan dan kerjasam
Peneliti berhara
pembaca. Perhatian
harap skripsi ini memberikan manfaat bagi pem
pembaca seperti sara
untuk perbaikan
saran yang membangun, sangat diharapkann unt
penulisan skripsi selanj
dapat digunakan
lanjutnya. Semoga skripsi ini bermanfaat dann da
bagi yang berkepentin
ntingan.
udus, 8 Juni 2014
Kudus,
liti
Peneliti
Cahyati Hasanah
Ayuu Ca
viii
ABSTRACT
Hasanah, Ayu Cahyati. , 2014. Improved Mathematics Learning Achievement in
Fractions Materials Fourth Grade Semester II Using Model Teams Games
Tournament at SDN 3 Bulung Cangkring. Skripsi. Elementary School
Teacher Education Department, Teacher Training and Education Faculty,
Muria Kudus University, Advisor: (i) Dr. Murtono, M. Pd., (ii) Henry
Suryo Bintoro, S. Pd., M.Pd.
Keywords: Mathematics Learning Achievement, Fractions, Teams Games
Tournament
The background of this research is the result of the fourth grade students
learn math at SDN 3 Bulung Cangkring the fraction of material that is still low.
Students in a learning activity is still low because of the learning is still dominated
by the teacher. The formulation of the problem in this study is whether there is an
increase learning achievement, student activities and skills of teachers in the
subjects of mathematics matter fractions in SDN 3 Bulung Cangkring the fourth
grade through the Semester II of the model teams games tournament? The purpose
of this study was an increase in learning achievement, student activities and
teachers skills in mathematics matter fractions in SDN 3 Bulung Cangkring the
second half of the fourth grade through the model Teams Games Tournament.
Teams Games Tournament is an implementation of cooperative learning in
games and tournaments are academic. In this study, the model used teams games
tournament in math class IV second half of the material fractions. The advantages
of using a model teams games tournament are more students deepen the material
being studied. Learning using games and tournaments can provide a fun learning
for students so as to improve student learning achievement.
This study was designed using action research. The experiment was
conducted in two cycles each cycle consisting of two meetings. Subjects in this
research is the fourth grade students at SDN 3 Bulung Cangkring academic year
2013/2014. In collecting the data, researchers used tests, observations, interviews,
and documentation. This form of research instruments is a matter of testing,
observation of student activity sheets and teachers' skills, interview, and
documentation. In analyzing the data, researchers used both quantitative and
qualitative techniques.
The results of this study were (1) mathematic learning achievement has
increased from 52.38% to 71.43% pra cycle became the first cycle and 90.48% in
the second cycle, (2) in the first cycle average is 22.47 student activity (good) and
the second cycle increased to 28.74 (very good), (3) in the first cycle an average
score of teacher skill is 41 (good), while in the second cycle increased by 11.5 to
52.5 (good) .
Based on this study, it can be concluded that the model teams games
tournament can improve learning achivement, student activities and teacher skills.
Based on these results, researchers can advise that the model teams games
ix
tournament can be used as an alternative model of learning mathematics because
mathematics can improve learning achivement, student activities and teacher
skills. In addition, by using a model student teams games tournament also can
deepen the material.
x
ABSTRAK
Hasanah, Ayu Cahyati. 2014. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi
Pecahan Kelas IV Semester II Menggunakan Model Teams Games
Tournament Di SDN 3 Bulung Cangkring. Skripsi. Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria
Kudus, Pembimbing: (i) Dr. Murtono, M. Pd., (ii) Henry Suryo Bintoro, S.
Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Hasil Belajar Matematika, Pecahan, Teams Games Tournament
Latar belakang penelitian ini adalah hasil belajar matematika siswa kelas IV
di SDN 3 Bulung Cangkring dalam materi pecahan yang masih rendah. Aktivitas
siswa dalam pembelajaran juga masih rendah karena dalam pembelajaran masih
didominasi oleh guru. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah
terjadi peningkatan hasil belajar, aktivitas siswa dan keterampilan guru dalam
mata pelajaran matematika materi pecahan di SDN 3 Bulung Cangkring pada
kelas IV semester II melalui model teams games tournament? Tujuan dari
penelitian ini adalah adanya peningkatan hasil belajar, aktivitas siswa dan
keterampilan guru dalam mata pelajaran matematika materi pecahan di SDN 3
Bulung Cangkring pada kelas IV semester II melalui model Teams Games
Tournament.
Teams Games Tournament merupakan pembelajaran kooperatif yang dalam
pelaksanaannya terdapat games dan turnamen akademik. Pada penelitian ini,
model teams games tournament digunakan dalam mata pelajaran matematika
kelas IV semester II materi pecahan. Adapun keuntungan menggunakan model
Teams Games Tournament ini adalah siswa lebih banyak memperdalam materi
yang dipelajari. Pembelajaran yang menggunakan games maupun tournament ini
dapat memberikan pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa sehingga dapat
meningkatkan hasil belajar siswa.
Penelitian ini didesain menggunakan penelitian tindakan kelas. Penelitian
dilaksanakan dalam dua siklus setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Subjek
dalam penelitan ini adalah siswa kelas IV di SDN 3 Bulung Cangkring tahun
ajaran 2013/2014. Dalam pengumpulan data, peneliti menggunakan tes, observasi,
wawancara, dan dokumentasi. Bentuk instrumen penelitian ini yaitu soal tes,
lembar observasi aktivitas siswa dan lembar observasi keterampilan guru,
pedoman wawancara, dan dokumentasi. Untuk menganalisis data, peneliti
menggunakan teknik kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian ini adalah (1) hasil belajar matematika mengalami
peningkatan dari 52,38% pada prasiklus menjadi 71,43% pada siklus I dan
90,48% pada siklus II, (2) pada siklus I rata-rata aktivitas siswa adalah 22,47
(baik) dan pada siklus II meningkat menjadi 28,74 (sangat baik), (3) pada siklus I
rata-rata skor keterampilan guru adalah 41 (baik) sedangkan pada siklus II
meningkat sebesar 11,5 menjadi 52,5 (baik).
xi
Berdasarkan penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa model teams games
tournament dapat meningkatkan hasil belajar, aktivitas siswa dan keterampilan
guru. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, peneliti dapat memberikan saran
bahwa model teams games tournament dapat dijadikan alternatif model
pembelajaran matematika karena dapat meningkatkan hasil belajar matematika,
aktivitas siswa dan juga keterampilan guru. Selain itu, dengan menggunakan
model teams games tournament siswa juga lebih dapat memperdalam materi.
xii
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ............................................................................................................ i
LOGO ................................................................................................................. ii
JUDUL................................................................................................................ iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN.................................................................... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING.................................................................... v
HALAMAN PENGESAHAN………………………………………………... vi
PRAKATA......................................................................................................... vii
ABSTRACT....................................................................................................... ix
ABSTRAK......................................................................................................... xi
DAFTAR ISI .................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL.............................................................................................xviii
DAFTAR GAMBAR........................................................................................ xx
DAFTAR DIAGRAM………………………………………………………..xxii
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................xxiii
BAB I PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1
1.2
Rumusan Masalah ....................................................................................7
1.3
Tujuan Penelitian...................................................................................... 7
1.4
Kegunaan Penelitian................................................................................ 8
1.5
Ruang Lingkup........................................................................................ 9
1.6
Definisi Operasional................................................................................10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1
Kajian Pustaka .................................................................................. 12
2.1.1
Hasil Belajar ...................................................................................... 12
2.1.1.1
Pengertian Belajar ............................................................................. 12
2.1.1.2
Ciri-Ciri Belajar ................................................................................ 13
2.1.1.3
Prinsip Belajar................................................................................... 13
xiii
2.1.1.4
Hasil Belajar...................................................................................... 13
2.1.2
Model Pembelajaran......................................................................... 15
2.1.2.1
Pengertian Model Pembelajaran.................................. ..................
2.1.2.2
Model Pembelajaran Kooperatif …………..……….…. ................. 16
2.1.3
Model Pembelajaran Kooperatif tipe Teams Games Tournament ... 18
2.1.3.1
Pengertian Teams Games Tournament (TGT)................................. 18
2.1.3.2
Langkah-langkah Model Pembelajaran Teams Games Tournament 19
2.1.3.3
Aturan Permainan Model pembelajaran TGT ................................. 21
2.1.3.4
Rekognisi Tim ................................................................................. 22
15
2.1.3.4.1 Menentukan Skor Tim ..................................................................... 22
2.1.3.4.1 Merekognisi Tim Berprestasi........................................................... 23
2.1.3.5
Kelebihan dan Kelemahan Model TGT ........................................... 24
2.1.4
Matematika ...................................................................................... 24
2.1.4.1
Hakekat Matematika ....................................................................... 24
2.1.4.3
Fungsi Matematika .......................................................................... 25
2.1.4.4
Tujuan Matematika ......................................................................... 26
2.1.4.5
Ruang Lingkup Matematika SD ..................................................... 27
2.1.5
Pecahan
2.1.5.1
Pengertian Pecahan ........................................................................ 27
2.1.5.2
Jenis Pecahan ................................................................................. 29
2.1.5.3
Penjumlahan Pecahan ..................................................................... 30
...................................................................................... 27
2.1.5.3.1 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Sama ...................................... 30
2.1.5.3.2 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Tidak Sama .......................... 31
xiv
2.1.5.4
Pengurangan Pecahan ................................................................... 32
2.1.5.4.1 Pengurangan Pecahan Berpenyebut Sama..................................... 32
2.1.5.4.2 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Tidak Sama .......................... 33
2.1.6
Implementasi Model Teams Games Tournament Dalam
Pembelajaran Matematika Materi Penjumlahan dan Pengurangan
Pecahan ...................................................................................... 34
2.2
Penelitian Relevan……………………………………………….. 36
2.3
Kerangka Berpikir………………………………………………... 40
2.4
Hipotesis Tindakan……………………………………………….. 41
BAB III METODE PENELITIAN
3.1
Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Peneletian ...............
42
3.1.1
Setting Penelitian.. ......................................................................... 42
3.1.2
Karakteristik Subjek Penelitian .................................................... 42
3.1.3
Waktu Penelitian ........................................................................... 43
3.2
Variabel Penelitian ........................................................................ 44
3.3
Rancangan Penelitian .................................................................... 44
3.3.1
Tahap Perencanaan Tindakan ....................................................... 45
3.3.2
Tahap Pelaksanaan Tindakan ....................................................... 46
3.3.2.1
Siklus I
3.3.2.2
Siklus II ...................................................................................... 49
3.3.3
Tahap Observasi ........................................................................... 52
3.3.4
Tahap Refleksi .............................................................................. 52
3.4
Prosedur Penelitian........................................................................ 52
3.4.1
Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 52
...................................................................................... 46
xv
3.4.2
Instrumen Penelitian ..................................................................... 54
3.4.3
Validitas dan Reliabilitas ............................................................... 56
3.4.3.1
Validitas ........................................................................................ 56
3.4.3.2
Reliabilitas................ ..................................................................... 58
3.5
Analisis Data ................................................................................ 60
3.5.1
Data Kuantitatif …......................................................................... 60
3.5.2
Data Kualitatif .............................................................................. 63
3.5.2.1
Aktivitas Siswa ............................................................................. 63
3.5.2.2
Aktivitas Guru .............................................................................. 63
3.6
Indikator Keberhasilan .................................................................. 64
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1
Pra siklus ....................................................................................... 65
4.2
Siklus I........................................................................................... 68
4.3
Siklus II ......................................................................................... 85
BAB V PEMBAHASAN
5.1
Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika
Menggunakan Model Teams Games Tournament......................... 108
5.2
Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Matematika Menggunakan
Model Teams Games Tournament ................................................ 116
5.3
Keterampilan guru dalam Mengelola Pembelajaran Matematika
Menggunakan Model Teams Games Tournament ........................ 119
5.4
Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Matematika Materi
PecahanMenggunakan Model Teams Games Tournament ........... 123
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan .................................................................................................. 126
xvi
6.2 Saran......................................................................................................... 127
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 129
LAMPIRAN-LAMPIRAN............................................................................... 133
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Contoh Lembar Skor Permainan …………………………………........
22
2.2 Poin Turnamen untuk Permainan dengan 4 Pemain ...............................
22
2.3 Poin Turnamen untuk Permainan dengan 3 Pemain ..............................
23
2.4 Poin Turnamen untuk Permainan dengan 2 Pemain ...............................
23
2.5 Kriteria Penghargaan Tim ………………………………………… ......
23
2.6 SK dan KD Kelas IV Semester II ………………………………… ......
27
3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian................................................................
43
3.2 Kriteria Ketuntasan Minimum ................................................................
62
3.3 Kriteria Skor Aktivitas Siswa .................................................................
63
3.4 Kriteria Skor Pengelolaan Pembelajaran Matematika ............................
64
4.1 Mean, Median dan Modus Prasiklus.......................................................
66
4.2 Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Prasiklus ............................................
66
4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Siklus I...................................................
68
4.4 Mean, Median dan Modus Siklus I .........................................................
77
4.5 Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I...............................................
77
4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I........................
79
4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II .......................
80
4.8 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I .............................................
81
4.9 Hasil Pengamatan Ketrampilan Guru Siklus I Pertemuan I ....................
82
4.10 Hasil Pengamatan Ketrampilan Guru Siklus I Pertemuan II ..................
83
4.11 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Pembelajaran Teams Games
xviii
Tournament Siklus I...............................................................................
84
4.12 Refleksi Siklus I ......................................................................................
85
4.13 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Siklus II .................................................
85
4.14 Mean, Median dan Modus Siklus II........................................................
95
4.15 Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II .............................................
95
4.16 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ......................
98
4.17 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II .....................
99
4.18 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II........................................... 100
4.19 Hasil Pengamatan Ketrampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ................. 100
4.20 Hasil Pengamatan Ketrampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ................. 101
4.21 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Pembelajaran Teams Games
Tournament Siklus II .............................................................................. 102
4.22 Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Pecahan Prasiklus,
Siklus I dan Siklus II ............................................................................... 104
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Aturan Permainan TGT............................................................................
21
2.2 Bentuk Meja Turnamen Dalam Penelitian ……………………………...
35
2.3 Kerangka Berfikir penelitian Tindakan Kelas .........................................
40
3.1 Desain PTK Model Kemmis & Taggart ..................................................
45
4.1 Guru Menjelaskan Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Sama.................
70
4.2 Siswa Memperdalam Materi dengan Anggota Kelompoknya .................
70
4.3 Salah Satu Kelompok Sedang Mengerjakan Soal Games........................
71
4.4 Kegiatan Turnamen Siklus I Pertemuan I ................................................
72
4.5 Kegiatan Penyajian Kelas Pada Siklus I Pertemuan II.............................
73
4.6 Kelompok yang Sedang Berdiskusi dalam Kegiatan Kelompok .............
74
4.7 Salah satu Kelompok sedang Mempresentasikan Hasil Diskusi pada
Kegiatan Games .......................................................................................
74
4.8 Meja 4 yang sedang Melaksanakan Kegiatan Turnamen Siklus I
Pertemuan II .............................................................................................
76
4.9 Rekognisi Tim Siklus I.............................................................................
76
4.10 Siswa yang Maju Menyelesaikan Soal pada Kegiatan Penyajian Kelas .
87
4.11 Kelompok yang sedang Berdiskusi pada Tahap Kegiatan Kelompok .....
88
4.12 Salah satu Kelompok yang sedang Mempresentasikan Hasil Diskusi.....
88
4.13 Kegiatan Turnamen Siklus II Pertemuan I...............................................
90
4.14 Kegiatan Penyajian Kelas ........................................................................
91
4.15 Siswa sedang Berdiskusi dalam Kegiatan Kelompok..............................
92
xx
4.16 Salah satu Kelompok yang sedang Mempresentasikan Hasil Diskusinya
92
4.17 Kegiatan Turnamen Siklus II Pertemuan II .............................................
94
4.18 Rekognisi Tim Siklus II ...........................................................................
94
xxi
DAFTAR DIAGRAM
Diagram
Halaman
4.1 Hasil Ulangan Harian (Prasiklus) ............................................................
66
4.2 Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus …………………………………....
67
4.3 Hasil Tes Tertulis Siklus I …………………………………...................
78
4.4 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I …………………………
78
4.5 Hasil Tes Tertulis Siklus II .....................................................................
96
4.6 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II………………………………….. ....
97
4.7 Peningkatan Rata-rata Nilai Hasil Belajar Matematika Materi Pecahan
dari Prasiklus, Siklus I dan Siklus II………………………… ................ 105
4.8 Peningkatan Persentase Ketuntasan Belajar Prasiklus, Siklus I dan
Siklus II………………………… ............................................................ 106
4.9 Peningkatan Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II ........................ 106
4.10 Peningkatan Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II ........................ 107
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Daftar Nama Siswa …………………………………… .......................... 133
2.
Hasil Wawancara Sebelum Tindakan ………………………… ............. 134
3.
Silabus Pembelajaran Siklus I …………………………………….......... 136
4.
RPP Siklus I Pertemuan 1 ……………………..………………… .......... 139
5.
RPP Siklus I Pertemuan 2 ……………………..………………… .......... 152
6.
Kisi-Kisi Soal Uji Validitas Siklus I......................................................... 164
7.
Soal Uji Validitas Siklus I......................................................................... 166
8.
Analisis Validitas Soal Siklus I................................................................. 171
9.
Analisis Reliabilitas Soal Siklus I............................................................. 172
10. Kisi-kisi Tes Tertulis Akhir Siklus I ......................................................... 173
11. Tes Tertulis Akhir Siklus I........................................................................ 175
12. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ..………..……...………..… 179
13. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ......................... 182
14. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II........................ 185
15. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I ............................................ 188
16. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I........................... 190
17. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan II ......................... 192
18. Silabus Pembelajaran Siklus II …………………………………… ........ 194
19. RPP Siklus II Pertemuan 1 ……………………..…………………......... 197
20. RPP Siklus II Pertemuan 2 ……………………..…………………......... 208
21. Kisi-Kisi Soal Uji Validitas Siklus II........................................................ 220
xxiii
22. Soal Uji Validitas Siklus II ....................................................................... 222
23. Analisis Validitas Soal Siklus II ............................................................... 227
24. Analisis Reliabilitas Soal Siklus II ........................................................... 228
25. Kisi-kisi Tes Tertulis Akhir Siklus II........................................................ 229
26. Tes Tertulis Akhir Siklus II ...................................................................... 231
27. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II…………………..……...… 235
28. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I........................ 238
29. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II....................... 241
30. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II.............................................. 244
31. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I ......................... 246
32. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan II........................ 248
33. Daftar Nama Pembagian Kelompok ......................................................... 250
34. Daftar Nama Pembagian Meja Turnamen ................................................ 251
35. Hasil Perolehan Skor Games .................................................................... 252
36. Skor Turnamen Siklus I Pertemuan I........................................................ 253
37. Skor Turnamen Siklus I Pertemuan II....................................................... 254
38. Skor Turnamen Siklus II Pertemuan I ...................................................... 255
39. Skor Turnamen Siklus II Pertemuan II ..................................................... 256
40. Perbandingan Kategori Nilai Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ................. 257
41. Analisis Data Hasil Ulangan Harian Prasiklus ......................................... 258
42. Análisis Data Hasil Tes Tertulis Siklus I .................................................. 260
43. Analisis Data Hasil Tes Tertulis Siklus II................................................. 262
44. SK Penetapan Pembimbing Skripsi .......................................................... 264
xxiv
45. SURAT PERMOHONAN IJIN PENELITIAN........................................ 265
46. SURAT KETERANGAN SELESAI PENELITIAN................................ 266
47. LEMBAR KONSULTASI PENULISAN SKRIPSI 1.............................. 267
48. LEMBAR KONSULTASI PENULISAN SKRIPSI I .............................. 269
49. SURAT KETERANGAN SELESAI BIMBINGAN ............................... 271
50. PERMOHONAN IJIN SKRIPSI ............................................................. 272
51. SURAT PERNYATAAN ........................................................................ 273
52. DAFTAR RIWAYAT HIDUP ................................................................ 274
xxv