RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH INTI (RPS MK INTI)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH INTI (RPS MK INTI) A. Identitas

1. : Teknik I ndustri Program Studi 2. : Teknologi I ndustri Fakultas 3. : Teknik Pengemasan Nama Matakuliah 4. : 1966530 Kode 5. : 3/ 0 Bobot (Teori/ Praktek) 6. : Pilihan Semester 7. : Engineering Science Rumpun Mata Kuliah 8. : 14 x 50 menit Alokasi waktu total

B. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

CPL 5 : Menguasai prinsip dan teknik perancangan sistem terintegrasi dengan pendekatan system CPL 8 : Menguasai pengetahuan tentang teknik komunikasi dan perkembangan teknologi terbaru dan terkini CPL 9 : Menguasai prinsip dan issue terkini dalam ekonomi, sosial, ekologi secara umum C.

Deskripsi singkat mata kuliah Mata kuliah ini membahas tentang aspek teknik dalam suatu produk. Pembahasan ditekanka mulai dari pemilihan suatu bahan kemasan, pelabelan

D. : Mata kuliah Prasyarat

E. : Team Teaching

1) : Okka Adiyanto, STP., M.Sc Koordinator 2) : Anggota

: F.

Matrik RPS

Minggu Capaian PENI LAI AN

Sumber / Pembelajaran Materi Pembelajaran Metode/ Strategi Aktifitas Pembelajaran/

Belajar dan Pertem Mingguan Pembelajaran Pengalaman Mahasiswa

Bahan Ajar Bentuk uan Ke

I ndikator Penilaian Bobot Penilaian

9 Mahasiswa

1. Penjelasan tentang Metode : Ceramah

1. Mahasiswa mendengarkan 1 ch Mahasiswa dapat Soal UTS diharapkan dapat a. Kontrak belajar Media : Penjelasan materi memberikan menguasai prinsip b. Kompetensi yang Materi pembelajaran mengenai sejarah penjelasan mengenai dan teknik dari harus dicapai dalam dalam bentuk.ppt, 1 pengemasan, Fungsi dan konsep dari pengemasan MK ini journal berbahasa tujuan distribusi pengemasan dan

c. Peta kompetensi inggris/ bahasa pengemasan, Biaya distribusi pengemasan

d. Prasyarat MK dan indonesia Pengemasan, dan rujukan yang Alat : Perubahan lingkungan dipakai LCD Projector terhadap pengemasan.

1 Materi : Pendahuluan

2. Mahasiswa melakukan pengemasan diskusi mengenai Sub materi pengemasan di era modern

1. Sejarah pengemasan

2. Fungsi dan tujuan distribusi pengemasan

3. Biaya Pengemasan

4. Perubahan lingkungan terhadap pengemasan Minggu Capaian PENI LAI AN

Sumber / Pembelajaran Materi Pembelajaran Metode/ Strategi Aktifitas Pembelajaran/

Belajar dan Pertem Mingguan Pembelajaran Pengalaman Mahasiswa

Bahan Ajar Bentuk uan Ke

I ndikator Penilaian Bobot Penilaian

Mahasiswa Materi : Proses design : Ceramah

1. Mahasiswa mendengarkan 1 ch Mahasiswa dapat Tugas 1 10%

Metode

diharapkan dapat kemasan : penjelasan mengenai mengidentifikasi logo-

Media

menguasai konsep Sub materi : Materi pembelajaran konsep proses desaign logo pada suatu dari proses dalam

1. Konsep proses desain dalam bentuk.ppt kemasan dan juga langkah kemasan desaign kemasan kemasan Alat : proses pada distribusi

2. Langkah proses pada LCD Projector kemasan distribusi kemasan

2. Tugas individu (mahasiswa mencari artikel mengenai maksud dari logo-logo yang ada pada suatu kemasan)

3 Mahasiswa dapat Materi : Proses design Metode : Ceramah Mahasiswa mendengarkan 1 ch Mahasiswa dapat Soal UTS menguasai Konsep kemasan Media : penjelasan mengenai klonsep menjabarkan Lansmont Sub materi : Konsep Materi pembelajaran lansmont yang terdiri dari mengenai konsep lansmont dalam bentuk.ppt definisi lingkungan, analisa Lansmont dan

1. Definisi lingkungan : produk, perbaikan produk, pengujian-pengujianya

Alat

2. Analisis produk LCD Projector desain kemasan, dan 3. Perbaikan produk pengujian kemasan.

4. Desain kemasan

5. Pengujian kemasan Minggu /

Pertem uan Ke Capaian

4. Ekspor bahan berbahaya

Tugas 2 10%

5 Mahasiswa dapat mengetahui ancaman dalam suatu distribusi

Materi : Distribusi benda berbahaya Sub materi :

1. Rough Handling

2. Vibration Hazard pada transportasi

3. Temperatur ekstrem pada saat distribusi

Metode :

2. Tugas individu (mahasiswa membuat suatu ringkasan mengenai regulasi/ aturan dari pemerintah mengenai suatus system pengemasan di I ndonesia)

Ceramah

: Sumber belajar

LCD Projector Laptop

Mahasiswa mendengarkan penjelasan mengenai materi tentang rough handling, vibration hazard pada transportasi, temperatur ekstrem pada saat distribusi, dan Ekspor bahan berbahaya 1 ch Mahasiswa dapat

Menjabarkan ancaman yang ada pada saat proses ditribusi

Soal UTS

Pembelajaran Mingguan

1 ch Mahasiswa dapat Menjelaskan mengenai regulasi dari system distribusi pengemasan baik benda berbahaya maupun tidak

1. Mahasiswa mendengarkan penjelasan mengenai regulasi benda berbahaya, regulasi membawa small- parcel, regulasi kargo pesawat, dan ekspor

4 Mahasiswa dapat membedakan regulasi-regulasi yang ada dalam distribusi suatu produk

Materi Pembelajaran Metode/ Strategi Pembelajaran

Aktifitas Pembelajaran/ Pengalaman Mahasiswa

Sumber Belajar dan

Bahan Ajar PENI LAI AN

I ndikator Penilaian Bentuk

LCD Projector

Penilaian Bobot

Materi : Regulasi Sub materi :

Metode

1. Regulasi benda berbahaya

2. Regulasi membawa small-parcel

3. Regulasi kargo pesawat

4. Ekspor

: Ceramah

: Materi pembelajaran dalam bentuk.ppt

Media

Alat :

Media

Alat :

Minggu Capaian PENI LAI AN

Sumber / Pembelajaran Materi Pembelajaran Metode/ Strategi Aktifitas Pembelajaran/

Belajar dan Pertem Mingguan Pembelajaran Pengalaman Mahasiswa

Bahan Ajar Bentuk uan Ke

I ndikator Penilaian Bobot Penilaian

Mahasiswa dapat Materi : Pengujian :

1. Mahasiswa mendengarkan 1 ch Mahasiswa dapat Tugas 3, Soal 10%

Metode

melakukan Sub materi : Ceramah penjelasan materi menganalisis suatu UTS pengujian pada

1. Pengujian pada Media : pengujian pada pengujian pada pengemasan pengemasan Sumber belajar pengemasan, teknik pengemasan

2. Teknik Alat : pengembangan pengujian, pengembangan LCD Projector dan pengujian performa 6 pengujian Laptop pada pelayaran container

3. Pengujian performa

2. Tugas individu (mahasiswa pada pelayaran diberikan suatu soal kontainer mengenai pengujian suatu pengemasan)

Mahasiswa dapat Materi : Pengujian Metode :

1. Mahasiswa mendengarkan 1 ch Mahasiswa dapat Quiz 1, Soal 15% melakukan Sub materi : Ceramah penjelasan mengenai menguji barang yang UTS pengujian suatu

1. Penjelasan Media : Penjelasan mengenai ASTM mudah pecah bahan mengenai ASTM Sumber belajar D4169, Prosedur regulasi D4169 :

I STA, Pengujian barang

Alat

2. Prosedur regulasi LCD Projector mudah pecah

I STA Laptop

2. Quiz 1

3. Pengujian barang mudah pecah UJI AN TENGAH SEMESTER Minggu /

Pertem uan Ke Capaian

Metode

Alat :

Media

Materi : Box kemasan Sub materi :

Metode :

Ceramah

: Sumber belajar

LCD Projector Laptop

Mahasiswa mendegarkan penjelasan mengenai container kayu, steel drum, plastic drum, dan fiber drum

1 ch Mahasiswa dapat menjelaskan mengenai jenis-jenis container

Soal UAS

10 Mahasiswa dapat membuat system kerja bantalan

3. Desain kemasan

1. Kerja bantalan

2. Pengukuran kinerja bantalan

Pembelajaran Mingguan

Metode :

Ceramah

: Sumber belajar

LCD Projector

1. Mahasiswa mendegarkan penjelasan mengenai kerja bantalan, pengukuran kinerja bantalan, dan desain kemasan bantalan.

2. Diskusi mengenai system 1 ch Mahasiswa dapat menganalisa suatu system kerja bantalan untuk pengamanan transportasi kemasan produk

Soal UAS

4. Fiber drum

3. Plastic drum

2. Steel drum

1. Kontainer kayu

Materi Pembelajaran Metode/ Strategi Pembelajaran

Aktifitas Pembelajaran/ Pengalaman Mahasiswa

Sumber Belajar dan

Bahan Ajar PENI LAI AN

I ndikator Penilaian Bentuk

Penilaian Bobot

8 Mahasiswa dapat melakukan pengembangan suatu kemasan

Materi : Box kemasan Sub materi :

1. Material dan struktur kemasan boks

2. Struktur dan style

3. Perlakuan special

4. Pengembangan dari bok kemasan

: Ceramah

Media :

Sumber belajar

LCD Projector Laptop

1. Mahasiswa mendengarkan penjelasan mengenai material dan struktur kemasan box, structure dan style, perlakuan special, dan pengembangan dari box kemasan

2. Diskusi mengenai Perlakuan special pada suatu produk 1 ch a

Mahasiswa dapat menjelaskan struktur-struktur material kemasan dan juga dapat menjabarkan perkembangan suatu kemasan

Soal UAS

9 Mahasiswa dapat membedakan jenis- jenis kontainer

Materi : Box kemasan Sub materi :

Alat :

Media

Alat :

Minggu /

6. Load bases

12 Mahasiswa dapat melakukan Analisis terhadap korosi yang terjadi pada suatu kemasan

Materi : Korosi dan proteksi ESD dan komponen pengemasan Sub materi :

1. Kontrol korosi

2. Kondensasi

3. Control kerusakan elektrostatic

4. Palet, slip sheets, dan load stabilizers

5. Peralatan

: Ceramah

2. Tugas individu (mahasiswa membuat ringkasan mengenai sistem dunnage) 1 ch Mahasiswa dapat mengetahui fungsi dan maafaat dari kemasan dunnage

Media :

Sumber belajar

LCD Projector

1. Mahasiswa mendegarkan penjelasan mengenai control korosi, kondensasi, control kerusakan elektrostatc, palet, slip sheets, dan load stabilizers, peralatan, dan load bases

2. Quiz 2 1 ch Mahasiswa mampu mengontrol korosi pada suatu kemasan

Quiz 2, soal UAS

15%

Pertem uan Ke Capaian

Tugas 4 10%

1. Mahasiswa mendegarkan penjelasan mengenai fungsi dari dunnage, material dan form, suspense kemasan, dan performa pengemasan dunnage

11 Mahasiswa dapat menganalisa mengenai sistem dunnage

Pembelajaran Mingguan

Materi Pembelajaran Metode/ Strategi Pembelajaran

Aktifitas Pembelajaran/ Pengalaman Mahasiswa

Sumber Belajar dan

Bahan Ajar PENI LAI AN

I ndikator Penilaian Bentuk

LCD Projector

Penilaian Bobot

Materi : Box kemasan Sub materi :

1. Fungsi dari dunnage

2. Material dan form

3. Suspensi kemasan

4. Performa dari pengemasan dunnage

: Ceramah

Metode

Media :

Sumber belajar

Alat :

Metode

Alat :

Minggu /

Metode

Metode :

2. Diskusi mengenai pelabelan 1 ch a

Mahasiswa mampu membedakan pelabelan bahan berbahaya dan bukan berbahaya

Soal UAS

14 Mahasiswa dapat menyajikan contoh journal tentang pengemasan

Journal tentang pengemasan modern

Media :

Presentasi

: LCD Projector

Journal

: LCD Projector

1. Kelompok mahasiswa menyajikan dan mempresentasikan 1 paper journal mengenai pengemasan

2. Diskusi tentang presentasi mahasiswa Journal Mahasiswa dapat menafsirkan journal berbahasa inggris yang telah dicari dan juga dapat mempresentasikanya

Presentasi 30% UJI AN AKHI R SEMESTER

1. Mahasiswa mendegarkan penjelasan mengenai pelabelan untuk benda berbahaya, pelabelan benda tidak berbahaya, sertifikasi, bar coding, dan aplikasi pelabelan

Sumber belajar, 1 journal berbahasa inggris/ bahasa indonesia

Pertem uan Ke Capaian

Penilaian Bobot

Pembelajaran Mingguan

Materi Pembelajaran Metode/ Strategi Pembelajaran

Aktifitas Pembelajaran/ Pengalaman Mahasiswa

Sumber Belajar dan

Bahan Ajar PENI LAI AN

I ndikator Penilaian Bentuk

13 Mahasiswa dapat menyajikan pelabelan suatu kemasan

Media :

Materi : Pelabelan Sub materi :

1. Pelabelan untuk bahan tidak berbahaya

2. Pelabelan untuk bahan berbahaya

3. Sertifikasi

4. Bar coding

5. Aplikasi pelabelan

: Ceramah

Alat

Rubrikanalitik (diskriptif) untuk penilaian Presentasi mahasiswa dengan bentuk tugas secara kelompok Kriteria penilaian

Nilai masing

SangatBaik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang asing kriteria Skor

Isi I si mampu

I si secara umum akurat, tetapi tidak lengkap. Para pendengar bias mempelajari beberapa fakta yang tersirat, tetapi mereka tidak menambah wawasan baru tentang topic tersebut.

Pembicara cemas dan tidak nyaman, dan membaca berbagai catatan dari pada berbicara. Pendengar sering diabaikan. Tidak terjadi kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat kepapantulis atau layar.

Berpatokan pada catatan, tidak ada ide yang dikembangkan di luar catatan, suara monoton

kadang kontak mata dengan pendengar diabaikan.

‐

Secara umum pembicara tenang, tetapi dengan nada yang datar dan cukup sering bergantung pada catatan. Kadang

Pembicara tenang dan menggunakan intonasi yang tepat, berbicara tanpa bergantung pada catatan, dan berinteraksi secara intensif dengan pendengar. Pembicara selalu kontak mata dengan pendengar.

Berbicara dengan semangat, menularkan semangat dan antusiasme pada pendengar

I sinya tidak akurat atau terlalu umum. Pendengar tidak belajar apapun atau kadang menyesatkan.

I sinya kurang akurat, karenatidakada data faktual, tidak menambah pemahaman pendengar

I si akurat dan lengkap. Para pendengar menambah wawasan baru tentang topic tersebut.

Range skorPenilaian

menggugah pendenga runtuk mengambangkan pikiran.

Tidak ada organisasi yang jelas. Fakta tidak digunakan untuk mendukung pernyataan.

Cukup fokus, namun bukti kurang mencukupi untuk digunakan dalam menarik kesimpulan

‐ kesimpulan.

Presentasi mempunyai focus dan menyajikan beberapa bukti yang mendukung kesimpulan

‐ kesimpulan.

Terorganisasi dengan baik dan menyajikan fakta yang meyakinkan untuk mendukung kesimpulan

Terorganisasi dengan menyajikan fakta yang didukung oleh contoh yang telah dianalisis sesuai konsep

‐40) <20 Organisasi

‐60) (21

‐80) (41

≥ 81 (61

‐m

Gaya Presentasi

Kriteria penilaian Range skorPenilaian

Nilai masing

‐m

SangatBaik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang asing kriteria Skor (61 (41 (21 <20

≥ 81 ‐80) ‐60) ‐40)

Team work Sangat solid, masing- Solid, masing-masing Tidak terlalu solid, Tidak solid, saling Sangat tidak solid

masing anggota tim anggota tim paham sehingga ada beberapa melempar tanggung tidak ada keterikatan dan saling support, target penyelesaian tercapai tercapai tugas-tugas tidak serta target tugas dapat dicapai dikerjakan penyelesaian tugas dapat dicapai Mampu bekerjasama Mampu bekerjasama Mampu bekerjasama Kurang mampu bekerja Tidak memiliki usaha

Kemampuan kerjasama

dalam tim dengan dalam tim dengan baik dalam tim untuk peran- dalam tim, sehingga tidak sama sekali untuk

dalam tim

sangat baik dan dan menghargai hasil peran yang tidak vital tampak perannya dalam bekerja dalam tim, mampu menularkan kerja anggota tim yang tim meninggalkan semangatnya ke lain tanggungjawab anggota tim yang lain

Sangat terlihat Memberikan kontribusi Terlihat ragu-ragu Pasif, tidak memberikan Pasif, tidak acuh dan

Keaktifan tiap individu dalam tim memberikan pada hasil tugas dalam memberikan kontribusi pada hasil tidak mampu sama

kontribusi pada hasil kelompok dan mampu penjelasan atas hasil kelompok, hanya sekali memberikan tugas kelompok memberikan penjelasan kelompok, tetapi masih berperan sebagai penjelasan atas hasil (dengan memberikan atas hasil tugas ada usaha untuk pelengkap dalam tugas kelompok banyak ide) dan kelompok berpikir kelompok secara aktif mampu memberikan penjelasan atas hasil tugas kelompok

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH INTI (RPS MK INTI)