PENERAPAN METODE DIRECTED READING THINGKING ACTIVITY MENGGUNAKAN MEDIA READING BOX UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA MATA PELAJARAN BAHASA JAWA MATERI CERITA RAKYAT SISWA KELAS V SD NEGERI 1 PASIR KIDUL - repository perpustakaan

  

PENERAPAN METODE DIRECTED READING THINGKING ACTIVITY

MENGGUNAKAN MEDIA READING BOX UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA MATA PELAJARAN

BAHASA JAWA MATERI CERITA RAKYAT SISWA KELAS V

SD NEGERI 1 PASIR KIDUL

SKRIPSI

  Diajukan untuk Melengkapi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh:

  

PUJI BONDAN PUSPITORINI

1401100082

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

  

2018

  MOTTO “Jawaban dari sebuah keberhasilan adalah terus belajar dan tak kenal putus asa dan r ahasia keberhasilan adalah kerja keras dan belajar dari kegagalan”

  (Puji Bondan Puspitorini)

  “Bukan mimpimu yang harus mengecil tapi kemampuan dan keberanian yang harus membesar”

  (Daily Moslem)

  PERSEMBAHAN

  Alhamdulillahhirobbil’alamin puji syukur kita panjatkan atas kehadirat Allah SWT atas kuasa dan hidayah-Nya skripsi ini dapat diselesaikan dengan tepat waktu. Peneliti mempersembahkan karya ini untuk:  Keluargaku tercinta yaitu Bapak Paryanto dan Ibu Eni Hastuti, Kakek tercinta

  Alm. Sutedjo Purwocarito yang tak pernah lelah untuk selalu mendukung, memotivasi dan memberikan kasih sayang dan materi dalam menyelesaikan tugas akhir.  Sahabatku semua yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang selalu mengingatkan untuk menyelesaikan skripsi. Terimakasih selalu ada di sampingku untuk berbagi dalam suka dan duka, dan juga mengingatkan untuk semangat menyelesaikan skripsi.

   Bapak dan Ibu Dosen PGSD Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Wr. Wb.

  Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan ridho-Nya kepada peneliti dalam penyusunan skripsi yang berjudul “Penerapan Metode Directed Reading Thingking Activity Menggunakan Media

  Reading Box Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Pada

  Mata Pelajaran Bahasa Jawa Materi Cerita Rakyat Siswa Kelas V SD Negeri 1 Pasir Kidul”.

  Skripsi ini merupakan penelitian tindakan kelas yang memaparkan hasil membaca pemahaman melalui penerapan metode pembelajaran Diect Reading menggunakan media Reading Booksiswa kelas V materi cerita

  Thingking Activity

  rakyat yang dilakukan selama dua siklus menggunakan prosedur penelitian Kemmis and Mc Taggart. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa pada pembelajaran Bahasa Jawa pada materi cerita rakyat. Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan adanya peningkatan kemampuan membaca pemahaman di setiap pertemuan pada setiap siklusnya. Skripsi ini disusun untuk menyelesaikan tugas akhir dalam rangka memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammdiyah Purwokerto.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan namun dapat terselesaikan atas doa dan bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih kepada:

  1. Drs. H. Syamsuhadi Irsyad, SH., MH., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammdiyah Purwokerto.

  3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  4. Okto Wijayanti, S.Pd., M.A., Pembimbing I yang banyak memberikan motivasi, bimbingan, arahan dan masukan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Arifin Muslim, M.Pd., Pembimbing II yang banyak memberikan bimbingan dan masukan dalam penyusunan skripsi ini.

  6. Seluruh staf pengajar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan bekal dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat dalam hidup kepada peneliti untuk berkarya dan bermasyarakat.

  7. Sumarso, S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 1 Pasir Kidul yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan PTK di sekolah tersebut.

  8. Komdiyati, S,Pd., Guru Kelas V SD Negeri 1 Pasir Kidul yang telah membantu pelaksanaan penelitian ini.

  9. Semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu-persatu yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna, oleh karena itu peneliti mengharapkan saran, kritik yang bersifat membangun. Penutup kata, peneliti mengucapkan terimakasih dan semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

  Purwokerto, 19 Juli 2018 Peneliti Puji Bondan Puspitorini NIM. 1401100082

  ABSTRAK

  Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman siswa dalam pembelajaran bahasa jawa di SD 1 Pasir Kidul. Diantara penyebabnya adalah kurangnya penggunaan metode pembelajaran dan variasi penggunaan media dalam pembelajaran bahasa jawa. Nilai ketuntasan klasikal Mata Pelajaran Bahasa Jawa hanya mencapai 52,38% dengan KKM 65. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman materi cerita rakyat melalui penerapan metode pembelajaran Direct Reading Thingking Activity menggunakan media Reading Box. Penelitian ini merupakan penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Desain penelitian yang digunakan adalah model Kemmis & Mc. Taggart dengan 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Pasir Kidul yang berjumlah 21 siswa terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan. Metode pengumpulan data diperoleh dari hasil membaca pemahaman, observasi, wawancara dan dokumentasi. Membaca pada dasarnya bukan hanya mengetahui kata demi kata dalam sebuah kalimat, tetapi lebih pada proses memahami isi bacaan teks, penuturan kebermaknaan, tata eja dalam membaca, dan pemahaman makna yang tersirat di dalamnya. Permasalahan berkaitan dengan kemampuan membaca pemahaman siswa di kelas V SD Negeri

  1 Pasir Kidul. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) meningkatnya nilai evaluasi materi membaca pemahaman siswa dari 59,52% pada siklus I meningkat menjadi 80,95% pada siklus II, 2) hasil observasi aktivitas guru pada siklus I meningkat sebesar 2,89 dengan presentase 70,5% mengalami peningkatan pada siklus II sebesar 3,5 dengan presentase 87,50%, 3) hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I sebesar 3,07 dengan presentase 76,92%, pada siklus II mencapai 3,46 dengan presentase 86,57%. Berdasarkan kesimpulan penelitian menggunakan metode pembelajaran Direct Reading Thingking Activity menggunakan media

  Reading Box dapat meningkatkan kemampuan membaca pemahaman.

  

Kata Kunci: kemampuan membaca pemahaman, media Reading Box, dan

metode pembelajaran Direct Reading Thingking Activity.

  

DAFTAR ISI

  8 3. Tahapan Metode Direct Reading Thingking Activity ..........

  14 2. Tujuan Membaca ................................................................

  12 C. Kemampuan Membaca ............................................................. 14 1. Hakikat Membaca ...............................................................

  11 4. Media Reading Box ............................................................

  11 3. Teknik Penggunaan Media Pembelajaran ..........................

  10 2. Manfaat Media Pembelajaran .............................................

  10 1. Definisi Media Pembelajaran .............................................

  9 B. Media Pembelajaran .................................................................

  7 2. Tujuan Metode Direct Reading Thingking Activity ............

  HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ii SURAT PERNYATAAN ................................................................................ iii MOTTO .......................................................................................................... iv PERSEMBAHAN ........................................................................................... v KATA PENGANTAR .................................................................................... vi ABSTRAK ...................................................................................................... ix DAFTAR ISI ................................................................................................... x DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvi BAB I PENDAHULUAN ..........................................................................

  7 1. Pengertian Metode Direct Reading Thingking Activity .......

  7 A. Metode Pembelajaran ..............................................................

  5 BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................

  5 D. Manfaat Penelitian ...................................................................

  4 C. Tujuan Penelitian .....................................................................

  1 B. Rumusan Masalah ...................................................................

  1 A. Latar Belakang Masalah ..........................................................

  15

  3. Tujuan Pembelajaran Membaca .........................................

  16 4. Aspek-aspek Membaca .......................................................

  17 5. Jenis-jenis Membaca ..........................................................

  17 6. Membaca Pemahaman ........................................................

  19 7. Prinsip-prinsip Membaca Pemahaman ...............................

  20 8. Pemahaman dalam Membaca .............................................

  22 9. Membaca Pemahaman Interpretatif ....................................

  24 10. Indikator Membaca Pemahaman ........................................

  25 D. Mata Pelajaran Bahasa Jawa .....................................................

  26 1. Pengertian Bahasa Jawa di Sekolah Dasar .........................

  26 E. Cerita Rakyat ............................................................................

  27 1. Pengertian Cerita ................................................................

  27 2. Definisi Cerita Rakyat ........................................................

  28 3. Unsur Dongeng ...................................................................

  29 F. Pembelajaran Membaca Pemahaman Bahasa Jawa Melalui Penerapan Metode Direct Reading Thingking Activity Menggunakan Media Reading Box ..........................................

  30 G. Penelitian Relevan ....................................................................

  31 H. Kerangka Pikir ...........................................................................

  34 I. Hipotesis Tindakan ...................................................................

  36 BAB III METODE PENELITIAN ...............................................................

  37 A. Setting Penelitian ......................................................................

  37 B. Subjek Penelitian ......................................................................

  38 C. Kolaborasi Penelitian ................................................................

  38 D. Teknik dan Alat Pengumpullan Data .......................................

  39 E. Analisis Data .............................................................................

  42 F. Prosedur Penelitian ...................................................................

  49 G. Indikator Keberhasilan .............................................................

  54 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ......................................................

  55 A. Hasil Penelitian ........................................................................

  55 B. Pembahasan .............................................................................

  95

  BAB V SIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 107 A. Simpulan .................................................................................. 107 B. Saran ........................................................................................ 107 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 108 LAMPIRAN .................................................................................................... 111

  DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Data Nilai Membaca Pemahaman Kelas V ...................................

  71 Tabel 4.4 Presentase Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ....................

  96 Tabel 4.10 Observasi Aktivitas guru Siklus I dan Siklus II .............................

  93 Tabel 4.9 Hasil Tes Kemampuan Membaca Pemahaman Siklus I dan Siklus II .........................................................................................

  92 Tabel 4.8 Presentase Hasil Observassi Aktivitas Siswa Siklus II .................

  91 Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ....................................

  89 Tabel 4.6 Presentase Hasil Observasi Guru Siklus II....................................

  72 Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ......................................

  70 Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ......................................

  3 Tabel 2.1 Indikator Membaca Pemahaman ..................................................

  68 Tabel 4.2 Presentase Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ..........................................................................................

  48 Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I .......................................

  46 Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Aktivitas Guru..................................................

  33 Tabel 3.1 Kriteria Penilaian Aktivitas Guru..................................................

  27 Tabel 2.3 Persamaan dan Perbedaan dengan Penelitian yang akan Peneliti Teliti .............................................................................................

  25 Tabel 2.2 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar ......................................

  99 Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ................. 102

  DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Kerangka Pikir ................................................................. 35Gambar 3.1 PTK Model Kemmis dan Mc Taggart ........................................ 52Gambar 4.1 Siswa mengambil amplop berisi bacaan ..................................... 59Gambar 4.2 Siswa menduga kelanjutan dari isi cerita dan menggabungkan jawaban dari pertanyaan. ............................................................. 65Gambar 4.3 Siswa memperhatikan penjelasan materi dari guru. .................... 79Gambar 4.4 Siswa membaca dalam hati bersama kelompok masing-masing . 80Gambar 4.5 Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas ................ 86Gambar 4.6 Beberapa siswa aktif bertanya mengenai materi yang belum dipahami ...................................................................................... 87Gambar 4.7 Histogram Peningkatan Presentase Ketuntasan Nilai Membaca

  Siswa ........................................................................................... 98

Gambar 4.8 Histogram Peningkatan Hasil Aktivitas Guru ............................. 100Gambar 4.9 Histogram Aktivitas Siswa Tiap Indikator Siklus I dan Siklus

  II .................................................................................................. 103