RPP Kelas 2 Kurikulum 2013 Revisi 2017 | DAPODIK BANGKALAN 2125
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD/MI
: 2 /1
: Hidup Rukun (Tema 1)
: Hidup Rukun di Tempat Bermain ( Sub Tema 2)
: 5
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : PPKN
No
Kompetensi
1.1
2.1
3.1
4.1
Menerima
hubungan
gambar 1.1.1 Meyakini hubungan gambar
bintang, rantai, pohon beringin,
bintang,
rantai,
pohon
kepala banteng, dan padi kapas dan
beringin, kepala banteng,
sila-sila Pancasila sebagai anugerah
dan padi kapas dan sila-sila
Tuhan Yang Maha Esa.
Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
Bersikap bekerja sama, disiplin, dan 2.1.1 Menerapakan sikap bekerja
peduli sesuai sila-sila Pancasila
sama, disiplin, dan peduli
dalam lambang negara ‘Garuda
sesuai sila-sila Pancasila
Pancasila” dalam kehidupan seharidalam
lambang
negara
hari
‘Garuda Pancasila” dalam
kehidupan sehari-hari.
Mengidentifikasi hubungan antara 3.1.1
Menjelaskan
hubungan
simbol dan sila-sila Pancasila dalam
antara simbol dan sila-sila
lambang negara Garuda Pancasila.
Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila.
Menjelaskan hubungan gambar pada 4.1.1 Menyebutkan hubungan
lambang negara dengan
sila-sila
gambar
pada
lambang
Pancasila.
negara dengan
sila-sila
Pancasila.
Muatan : Bahasa Indonesia
No
Kompetensi
3.1
4.1
Indikator
Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Menjelaskan kalimat ajakan
penolakan yang terdapat dalam teks
yang
terdapat
dalam
cerita
atau
agu
yang
tekscerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun .
menggambarkan
sikap
hidup rukun.
Menirukan
ungkapan,
ajakan, 4.1.1
Memperagakan
kalimat
perintah, penolakan dalam cerita
ajakan dengan bahsa yang
atau lagu anak-anak dengan bahasa
santun.
yang santun.
Muatan : PJOK
No
Kompetensi
3.1
Indikator
Indikator
Memahami variasi gerak dasar 3.1.1
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh,
ruang,
usaha,
danketerhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
www.gurusd.net
Menjelaskan
prosedur
gerakan berlari ke berbagai
arah sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan
dalam
berbagai bentuk permaian
4.1
Mempraktikkan variasi gerak dasar 4.1.1
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh,
ruang,
usaha,
dan
keterhubungan
dalam
berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
sederhana
dan
atau
tradisional.
Mempraktikkan
gerakan
berlari ke berbagai arah
sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan
dalam
berbagai bentuk permaian
sederhana
dan
atau
tradisional.
C. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menuliskan kalimat yang berkaitan
dengan sikap hidup rukun dengan benar.
2. Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menggunakan kalimat ajakan
dalam teks percakapan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam bentuk kalimat
sederhana dengan bahasa yang santun.
3. Dengan diberikan teks tentang sikap hidup rukun, siswa dapat menunjukkan perilaku di
tempat bermain yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila dengan benar.
4. Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan pengalaman
menerapkan sila ketiga Pancasila dengan benar.
5. Dengan diberikan contoh gerakan dari guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan
berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, riang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
6. Dengan diberikan contoh dari guru, siswa dapat mempraktikkan gerak berlari ke berbagai
arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dengan benar.
D. MATERI
1. Kalimat ajakan yang berkaitan dengan cerita hidup rukun.
2. kekompakan yang harus dijaga di dalam menari.
3. Pengamalan sila ketiga Pancasila di tempat bermain.
4. Perilaku yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila di tempat bermain.
5. permainan berlari berpasangan dengan rintangan dan aturan permainannya.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pembukaan
Deskripsi Kegiatan
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan
kabar
dan
mengecek
kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang
hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa
diingatkan
untuk
selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau
lagu nasional lainnya. Guru memberikan
penguatan
tentang
pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan
membaca/
menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia,
kesehatan,
kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
www.gurusd.net
15 menit
dan
mengajak
siswa
mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Inti
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
Ayo Mengamati
140 menit
Siswa mengamati gambar dan teks
percakapan yang ada di Buku Siswa.
Siswa membuat teks percakapan dengan
menggunakan
kalimat
ajakan
yang
berkaitan dengan cerita hidup rukun.
(Bahasa Indonesia, KD 3.1 dan KD 4.1).
Cerita yang ada adalah kegiatan Siti dan
Lani untuk latihan menari. Di dalam teks
dijelaskan bahwa ketika menari, anak-anak
harus menjaga kekompakan.
Ayo Membaca
www.gurusd.net
Siswa membaca teks pengalaman Lani
berlatih menari.
Siswa
menceritakan
pengalamannya
mengajak teman dan tanggapan temannya.
Cerita tersebut dituliskan pada tempat yang
tersedia, kemudian siswa membacakannya.
Namun, apabila waktu tidak memungkinkan,
siswa mengumpulkan tugasnya tersebut
untuk diberi penilaian oleh guru.
Ayo Berdiskusi
Siswa berdiskusi mengenai kekompakan
yang harus dijaga di dalam menari. Sikap
kompak itu merupakan pengamalan sila
ketiga Pancasila di tempat bermain. Siswa
mengidentifikasi perilaku yang sesuai
dengan sila ketiga Pancasila di tempat
bermain. (PPKn KD 3.1).
Siswa berdiskusi dengan teman sebangku
mengenai kerukunan dan kekompakan yang
harus dijaga ketika bermain dengan teman.
Kemudian, menceritakan pengalamannya
menerapkan sila ketiga Pancasila (Rubrik
Penilaian, Bahasa Indonesia KD 3.1 dan KD
4.1, PPKn KD 3.1 dan KD 4.1). Sikap yang
dikembangkan adalah toleransi dalam
berdiskusi dan percaya diri ketika bercerita.
Catatan:
Kegiatan
pada
halaman
tersebut
merupakan kegiatan keterpaduan antara
muatan Bahasa Indonesia dan PPKn.
Keterpaduan
yang
dimaksud
adalah
menggunakan
teks
bacaan
yang
berkesinambungan
untuk
mencapai
kompetensi dasar Bahasa Indonesia dan
PPKn.
Ayo Mengamati
Guru
memberi
pengantar
mengenai
pentingnya
menjaga
persatuan
dan
kekompakan. Hal itu untuk mengaitkan
pelajaran olahraga dengan tema yang
sedang
digunakan
dalam
proses
pembelajaran. Kekompakan itu akan
diterapkan dalam permainan bentengan
yang akan dilakukan oleh siswa.
Siswa diajak melakukan pemanasan
sebelum melakukan permainan. Guru
mengingatkan
kembali
gerak
dasar
lokomotor. Siswa memperagakan gerakan
tersebut. Guru mengamati kemampuan
siswa dalam melakukan gerakan tersebut
(Rubrik penilaian 2, PJOK KD 3.1 dan KD
4.1). Sikap yang dikembangkan adalah
tertib.
Siswa
melakukan
permainan
berlari
berpasangan dengan rintangan. Guru
menjelaskan aturan permainan. Siswa
melakukan permainan dengan sportif.
Apabila waktu masih memungkinkan, siswa
dapat melakukan permainan bentengan.
Tekankan
kepada
siswa
pentingnya
persatuan dan kekompakan ketika bermain.
www.gurusd.net
Penutup
1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa
diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa.
15 menit
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
b. Pengetahuan dan Keterampilan
Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada
Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan Kalimat Ajakan berdasarkan Teks (KD 3.1)
Rubrik Memperagakan Kalimat Ajakan Berdasarkan Teks Percakapan (KD 4.1)
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah santun.
2) PJOK
Rubrik Melakukan Permainan
www.gurusd.net
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah peduli dan sportif
3) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Ketiga pada Pancasila
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
H. SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.
Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.
Gambar kerukunan keluarga di rumah
Teks hidup rukun
Gambar percakapan tentang hidup rukun
Lapangan untuk bermain bentengan
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
:……….
:………..
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, ...............
Guru Kelas 2 ,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….
www.gurusd.net
www.gurusd.net
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD/MI
: 2 /1
: Hidup Rukun (Tema 1)
: Hidup Rukun di Tempat Bermain ( Sub Tema 2)
: 5
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : PPKN
No
Kompetensi
1.1
2.1
3.1
4.1
Menerima
hubungan
gambar 1.1.1 Meyakini hubungan gambar
bintang, rantai, pohon beringin,
bintang,
rantai,
pohon
kepala banteng, dan padi kapas dan
beringin, kepala banteng,
sila-sila Pancasila sebagai anugerah
dan padi kapas dan sila-sila
Tuhan Yang Maha Esa.
Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
Bersikap bekerja sama, disiplin, dan 2.1.1 Menerapakan sikap bekerja
peduli sesuai sila-sila Pancasila
sama, disiplin, dan peduli
dalam lambang negara ‘Garuda
sesuai sila-sila Pancasila
Pancasila” dalam kehidupan seharidalam
lambang
negara
hari
‘Garuda Pancasila” dalam
kehidupan sehari-hari.
Mengidentifikasi hubungan antara 3.1.1
Menjelaskan
hubungan
simbol dan sila-sila Pancasila dalam
antara simbol dan sila-sila
lambang negara Garuda Pancasila.
Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila.
Menjelaskan hubungan gambar pada 4.1.1 Menyebutkan hubungan
lambang negara dengan
sila-sila
gambar
pada
lambang
Pancasila.
negara dengan
sila-sila
Pancasila.
Muatan : Bahasa Indonesia
No
Kompetensi
3.1
4.1
Indikator
Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Menjelaskan kalimat ajakan
penolakan yang terdapat dalam teks
yang
terdapat
dalam
cerita
atau
agu
yang
tekscerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun .
menggambarkan
sikap
hidup rukun.
Menirukan
ungkapan,
ajakan, 4.1.1
Memperagakan
kalimat
perintah, penolakan dalam cerita
ajakan dengan bahsa yang
atau lagu anak-anak dengan bahasa
santun.
yang santun.
Muatan : PJOK
No
Kompetensi
3.1
Indikator
Indikator
Memahami variasi gerak dasar 3.1.1
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh,
ruang,
usaha,
danketerhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
www.gurusd.net
Menjelaskan
prosedur
gerakan berlari ke berbagai
arah sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan
dalam
berbagai bentuk permaian
4.1
Mempraktikkan variasi gerak dasar 4.1.1
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh,
ruang,
usaha,
dan
keterhubungan
dalam
berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
sederhana
dan
atau
tradisional.
Mempraktikkan
gerakan
berlari ke berbagai arah
sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan
dalam
berbagai bentuk permaian
sederhana
dan
atau
tradisional.
C. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menuliskan kalimat yang berkaitan
dengan sikap hidup rukun dengan benar.
2. Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menggunakan kalimat ajakan
dalam teks percakapan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam bentuk kalimat
sederhana dengan bahasa yang santun.
3. Dengan diberikan teks tentang sikap hidup rukun, siswa dapat menunjukkan perilaku di
tempat bermain yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila dengan benar.
4. Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan pengalaman
menerapkan sila ketiga Pancasila dengan benar.
5. Dengan diberikan contoh gerakan dari guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan
berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, riang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
6. Dengan diberikan contoh dari guru, siswa dapat mempraktikkan gerak berlari ke berbagai
arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dengan benar.
D. MATERI
1. Kalimat ajakan yang berkaitan dengan cerita hidup rukun.
2. kekompakan yang harus dijaga di dalam menari.
3. Pengamalan sila ketiga Pancasila di tempat bermain.
4. Perilaku yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila di tempat bermain.
5. permainan berlari berpasangan dengan rintangan dan aturan permainannya.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pembukaan
Deskripsi Kegiatan
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan
kabar
dan
mengecek
kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang
hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa
diingatkan
untuk
selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau
lagu nasional lainnya. Guru memberikan
penguatan
tentang
pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan
membaca/
menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia,
kesehatan,
kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
www.gurusd.net
15 menit
dan
mengajak
siswa
mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Inti
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
Ayo Mengamati
140 menit
Siswa mengamati gambar dan teks
percakapan yang ada di Buku Siswa.
Siswa membuat teks percakapan dengan
menggunakan
kalimat
ajakan
yang
berkaitan dengan cerita hidup rukun.
(Bahasa Indonesia, KD 3.1 dan KD 4.1).
Cerita yang ada adalah kegiatan Siti dan
Lani untuk latihan menari. Di dalam teks
dijelaskan bahwa ketika menari, anak-anak
harus menjaga kekompakan.
Ayo Membaca
www.gurusd.net
Siswa membaca teks pengalaman Lani
berlatih menari.
Siswa
menceritakan
pengalamannya
mengajak teman dan tanggapan temannya.
Cerita tersebut dituliskan pada tempat yang
tersedia, kemudian siswa membacakannya.
Namun, apabila waktu tidak memungkinkan,
siswa mengumpulkan tugasnya tersebut
untuk diberi penilaian oleh guru.
Ayo Berdiskusi
Siswa berdiskusi mengenai kekompakan
yang harus dijaga di dalam menari. Sikap
kompak itu merupakan pengamalan sila
ketiga Pancasila di tempat bermain. Siswa
mengidentifikasi perilaku yang sesuai
dengan sila ketiga Pancasila di tempat
bermain. (PPKn KD 3.1).
Siswa berdiskusi dengan teman sebangku
mengenai kerukunan dan kekompakan yang
harus dijaga ketika bermain dengan teman.
Kemudian, menceritakan pengalamannya
menerapkan sila ketiga Pancasila (Rubrik
Penilaian, Bahasa Indonesia KD 3.1 dan KD
4.1, PPKn KD 3.1 dan KD 4.1). Sikap yang
dikembangkan adalah toleransi dalam
berdiskusi dan percaya diri ketika bercerita.
Catatan:
Kegiatan
pada
halaman
tersebut
merupakan kegiatan keterpaduan antara
muatan Bahasa Indonesia dan PPKn.
Keterpaduan
yang
dimaksud
adalah
menggunakan
teks
bacaan
yang
berkesinambungan
untuk
mencapai
kompetensi dasar Bahasa Indonesia dan
PPKn.
Ayo Mengamati
Guru
memberi
pengantar
mengenai
pentingnya
menjaga
persatuan
dan
kekompakan. Hal itu untuk mengaitkan
pelajaran olahraga dengan tema yang
sedang
digunakan
dalam
proses
pembelajaran. Kekompakan itu akan
diterapkan dalam permainan bentengan
yang akan dilakukan oleh siswa.
Siswa diajak melakukan pemanasan
sebelum melakukan permainan. Guru
mengingatkan
kembali
gerak
dasar
lokomotor. Siswa memperagakan gerakan
tersebut. Guru mengamati kemampuan
siswa dalam melakukan gerakan tersebut
(Rubrik penilaian 2, PJOK KD 3.1 dan KD
4.1). Sikap yang dikembangkan adalah
tertib.
Siswa
melakukan
permainan
berlari
berpasangan dengan rintangan. Guru
menjelaskan aturan permainan. Siswa
melakukan permainan dengan sportif.
Apabila waktu masih memungkinkan, siswa
dapat melakukan permainan bentengan.
Tekankan
kepada
siswa
pentingnya
persatuan dan kekompakan ketika bermain.
www.gurusd.net
Penutup
1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa
diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa.
15 menit
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
b. Pengetahuan dan Keterampilan
Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada
Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan Kalimat Ajakan berdasarkan Teks (KD 3.1)
Rubrik Memperagakan Kalimat Ajakan Berdasarkan Teks Percakapan (KD 4.1)
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah santun.
2) PJOK
Rubrik Melakukan Permainan
www.gurusd.net
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah peduli dan sportif
3) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Ketiga pada Pancasila
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
H. SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.
Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.
Gambar kerukunan keluarga di rumah
Teks hidup rukun
Gambar percakapan tentang hidup rukun
Lapangan untuk bermain bentengan
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
:……….
:………..
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, ...............
Guru Kelas 2 ,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….
www.gurusd.net
www.gurusd.net