RPP Kelas 2 Kurikulum 2013 Revisi 2017 | DAPODIK BANGKALAN 2115
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD/MI
: 2 /1
: Hidup Rukun (Tema 1)
: Hidup Rukun di Rumah (Sub Tema 1)
: 5
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : Bahasa Indonesia
No
Kompetensi
3.1
4.1
Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Membedakan ungkapan,
penolakan yang terdapat dalam teks
ungkapan, ajakan, perintah,
cerita
atau
lagu
yang
penolakan yang terdapat
menggambarkan sikap hidup rukun
dalam teks cerita atau lagu
yang menggambarkan sikap
hidup rukun
Menirukan
ungkapan,
ajakan, 4.1.1 Mempraktikkan ungkapan,
perintah, penolakan dalam cerita
ajakan, perintah, penolakan
atau lagu anak-anak dengan bahasa
dalam cerita atau lagu anakyang santun
anak dengan bahasa yang
santun
Muatan : PPKN
No
Kompetensi
1.1
2.1
3.1
4.1
Indikator
Menerima
hubungan
gambar 1.1.1 Meyakini hubungan gambar
bintang, rantai, pohon beringin,
bintang,
rantai,
pohon
kepala banteng, dan padi kapas dan
beringin, kepala banteng,
sila-sila Pancasila sebagai anugerah
dan padi kapas dan sila-sila
Tuhan Yang Maha Esa.
Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
Bersikap bekerja sama, disiplin, dan 2.1.1 Menerapkan sikap bekerja
peduli sesuai sila-sila Pancasila
sama, disiplin, dan peduli
dalam lambang negara ‘Garuda
sesuai sila-sila Pancasila
Pancasila” dalam kehidupan seharidalam
lambang
negara
hari
‘Garuda Pancasila” dalam
kehidupan sehari-hari
Mengidentifikasi hubungan antara 3.1.1
Menjelaskan
hubungan
simbol dan sila-sila Pancasila dalam
antara simbol dan sila-sila
lambang negara Garuda Pancasila.
Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila.
Menjelaskan hubungan gambar pada 4.1.1 Menyebutkan hubungan
lambang negara dengan
sila-sila
gambar
pada
lambang
Pancasila.
negara dengan
sila-sila
Pancasila.
Muatan : PJOK
No
Kompetensi
3.1
Indikator
Indikator
Memahami variasi gerak dasar 3.1.1 Menjelaskan gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep
berjalan dalam permainan
tubuh,
ruang,
usaha,
dan
sederhana dengan benar.
keterhubungan
dalam
berbagai
www.gurusd.net
4.1
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
Mempraktikkan variasi gerak dasar 4.1.1
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh,
ruang,
usaha,
dan
keterhubungan
dalam
berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
melakukan gerak dasar
berjalan dalam permainan
sederhana dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menentukan
pengamalan sila Pancasila yang sesuai dengan cerita tersebut.
2. Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila di rumah dengan bahasa yang santun.
3. Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan,
siswa dapat menyebutkan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.
4. Dengan diberikan kalimat yang mengandung ungkapan, siswa dapat menuliskan makna
ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.
5. Dengan diberikan contoh peragaan gerak dasar lokomotor, siswa dapat menjelaskan
gerakan tersebut dengan benar.
6. Dengan diberikan contoh peragaan gerak dasar lokomotor, siswa dapat memperagakan
gerakan tersebut dengan benar.
D. MATERI
1. Teks cerita yang berkaitan dengan hirup rukun
2. kalimat-kalimat yang berisi ungkapan.
3. Pengertian gerak dasar lokomotor dan contoh-contoh gerakannya.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pembukaan
Deskripsi Kegiatan
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan
kabar
dan
mengecek
kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang
hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa
diingatkan
untuk
selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau
lagu nasional lainnya. Guru memberikan
penguatan
tentang
pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan
membaca/
menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia,
kesehatan,
kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan
mengajak
siswa
mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
www.gurusd.net
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
15 menit
Inti
www.gurusd.net
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
Ayo Berdiskusi
140 menit
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok
diskusi, setiap kelompok terdiri atas 3 – 4
siswa.
Siswa bersama-sama dalam kelompoknya
mengamati teks cerita yang terdapat pada
halaman 35. Teks tersebut digunakan untuk
mencapai kompetensi dasar dalam muatan
Bahasa Indonesia dan PPKn.
Siswa
mendiskusikan
jawaban
dari
pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan
teks. Pertanyaan nomor 1 sampai 7 untuk
mencapai muatan PPKn (KD 3.1).
Pertanyaan nomor 8 untuk mencapai
muatan Bahasa Indonesia. (KD 3.1).Sikap
yang dikembangkan adalah jujur dan
percaya diri.
Kegiatan
berdiskusi
menerapkan
pendekatan saintifik.
Ayo Mencoba
Siswa bercerita di dalam kelompoknya
tentang pengalaman menerapkan sila ketiga
Pancasila di rumah.
Ayo Berlatih
Siswa diminta membaca kalimat-kalimat
yang berisi ungkapan. Kemudian siswa
diminta menuliskan makna ungkapan
tersebut.
Guru mengamati siswa dalam memahami
makna ungkapan dalam kalimat (Rubrik
Penilaian 1, Bahasa Indonesia KD 3.1 dan
KD 4.1).
Sikap yang dikembangkan adalah teliti.
Penutup
Ayo Mencoba
Siswa mengamati gambar gerak dasar
berjalan. Siswa mengamati gerakan yang
diperagakan oleh guru.
Siswa
diberi
kesempatan
untuk
menanyakan segala hal yang ingin
diketahuinya
mengenai
gerak
dasar
berjalan.
Siswa mencoba memperagakan gerak
dasar berjalan.
Guru mengamati kemampuan siswa dalam
gerak dasar berjalan (Rubrik Penilaian 2,
PJOK KD 3.1 dan KD 4.1).
Sikap yang dikembangkan adalah disiplin
dan sportif.
Siswa memperagakan gerak berjalan
bersama sesuai formasi yang ditentukan.
Kegiatan Bersama Orang Tua
Siswa berdiskusi dengan orang tua
mengenai kerja sama yang dilakukan di
rumah. Kegiatan apa saja yang dilakukan di
rumah yang memerlukan kerja sama
antaranggota keluarga. Hasil diskusi
tersebut dituliskan pada buku kerja atau
selembar kertas untuk dikumpulkan kepada
guru.
1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa
diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa.
15 menit
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Teknik Penilaian
www.gurusd.net
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
b. Pengetahuan dan Keterampilan
Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada
Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) PPKN
Rubrik Bercerita Penerapan Sila ketiga pada Pancasila (KD 3.1 dan KD 4.1)
2) Bahasa Indonesia
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: teliti.
3) PJOK
Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Dasar Berjalan (KD 3.1 dan 4.1)
www.gurusd.net
H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
1. Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengalaman
menerapkan sila ketiga Pancasila.
2. Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang penerapan sila ketiga Pancasila.
3. Guru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu menjelaskan
makna ungkapan dalam kalimat.
4. Guru membimbing siswa yang belum mampu memperagakan gerak dasar lokomotor
dengan benar.
b. Pengayaan
1. Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan
pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila di rumah.
2. Guru menugaskan siswa menuliskan cerita tersebut.
3. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan makna
ungkapan dalam kalimat.
4. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu memperagakan gerak
dasar lokomotor dengan benar.
I.
SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.
Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.
Gambar kerukunan keluarga di rumah
Teks cerita tentang hidup rukun
Gambar gerakan berjalan
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
:……….
:………..
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, ...............
Guru Kelas 2 ,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….
www.gurusd.net
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD/MI
: 2 /1
: Hidup Rukun (Tema 1)
: Hidup Rukun di Rumah (Sub Tema 1)
: 5
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : Bahasa Indonesia
No
Kompetensi
3.1
4.1
Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Membedakan ungkapan,
penolakan yang terdapat dalam teks
ungkapan, ajakan, perintah,
cerita
atau
lagu
yang
penolakan yang terdapat
menggambarkan sikap hidup rukun
dalam teks cerita atau lagu
yang menggambarkan sikap
hidup rukun
Menirukan
ungkapan,
ajakan, 4.1.1 Mempraktikkan ungkapan,
perintah, penolakan dalam cerita
ajakan, perintah, penolakan
atau lagu anak-anak dengan bahasa
dalam cerita atau lagu anakyang santun
anak dengan bahasa yang
santun
Muatan : PPKN
No
Kompetensi
1.1
2.1
3.1
4.1
Indikator
Menerima
hubungan
gambar 1.1.1 Meyakini hubungan gambar
bintang, rantai, pohon beringin,
bintang,
rantai,
pohon
kepala banteng, dan padi kapas dan
beringin, kepala banteng,
sila-sila Pancasila sebagai anugerah
dan padi kapas dan sila-sila
Tuhan Yang Maha Esa.
Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
Bersikap bekerja sama, disiplin, dan 2.1.1 Menerapkan sikap bekerja
peduli sesuai sila-sila Pancasila
sama, disiplin, dan peduli
dalam lambang negara ‘Garuda
sesuai sila-sila Pancasila
Pancasila” dalam kehidupan seharidalam
lambang
negara
hari
‘Garuda Pancasila” dalam
kehidupan sehari-hari
Mengidentifikasi hubungan antara 3.1.1
Menjelaskan
hubungan
simbol dan sila-sila Pancasila dalam
antara simbol dan sila-sila
lambang negara Garuda Pancasila.
Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila.
Menjelaskan hubungan gambar pada 4.1.1 Menyebutkan hubungan
lambang negara dengan
sila-sila
gambar
pada
lambang
Pancasila.
negara dengan
sila-sila
Pancasila.
Muatan : PJOK
No
Kompetensi
3.1
Indikator
Indikator
Memahami variasi gerak dasar 3.1.1 Menjelaskan gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep
berjalan dalam permainan
tubuh,
ruang,
usaha,
dan
sederhana dengan benar.
keterhubungan
dalam
berbagai
www.gurusd.net
4.1
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
Mempraktikkan variasi gerak dasar 4.1.1
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh,
ruang,
usaha,
dan
keterhubungan
dalam
berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
melakukan gerak dasar
berjalan dalam permainan
sederhana dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menentukan
pengamalan sila Pancasila yang sesuai dengan cerita tersebut.
2. Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila di rumah dengan bahasa yang santun.
3. Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan,
siswa dapat menyebutkan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.
4. Dengan diberikan kalimat yang mengandung ungkapan, siswa dapat menuliskan makna
ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.
5. Dengan diberikan contoh peragaan gerak dasar lokomotor, siswa dapat menjelaskan
gerakan tersebut dengan benar.
6. Dengan diberikan contoh peragaan gerak dasar lokomotor, siswa dapat memperagakan
gerakan tersebut dengan benar.
D. MATERI
1. Teks cerita yang berkaitan dengan hirup rukun
2. kalimat-kalimat yang berisi ungkapan.
3. Pengertian gerak dasar lokomotor dan contoh-contoh gerakannya.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pembukaan
Deskripsi Kegiatan
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan
kabar
dan
mengecek
kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang
hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa
diingatkan
untuk
selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau
lagu nasional lainnya. Guru memberikan
penguatan
tentang
pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan
membaca/
menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia,
kesehatan,
kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan
mengajak
siswa
mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
www.gurusd.net
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
15 menit
Inti
www.gurusd.net
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
Ayo Berdiskusi
140 menit
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok
diskusi, setiap kelompok terdiri atas 3 – 4
siswa.
Siswa bersama-sama dalam kelompoknya
mengamati teks cerita yang terdapat pada
halaman 35. Teks tersebut digunakan untuk
mencapai kompetensi dasar dalam muatan
Bahasa Indonesia dan PPKn.
Siswa
mendiskusikan
jawaban
dari
pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan
teks. Pertanyaan nomor 1 sampai 7 untuk
mencapai muatan PPKn (KD 3.1).
Pertanyaan nomor 8 untuk mencapai
muatan Bahasa Indonesia. (KD 3.1).Sikap
yang dikembangkan adalah jujur dan
percaya diri.
Kegiatan
berdiskusi
menerapkan
pendekatan saintifik.
Ayo Mencoba
Siswa bercerita di dalam kelompoknya
tentang pengalaman menerapkan sila ketiga
Pancasila di rumah.
Ayo Berlatih
Siswa diminta membaca kalimat-kalimat
yang berisi ungkapan. Kemudian siswa
diminta menuliskan makna ungkapan
tersebut.
Guru mengamati siswa dalam memahami
makna ungkapan dalam kalimat (Rubrik
Penilaian 1, Bahasa Indonesia KD 3.1 dan
KD 4.1).
Sikap yang dikembangkan adalah teliti.
Penutup
Ayo Mencoba
Siswa mengamati gambar gerak dasar
berjalan. Siswa mengamati gerakan yang
diperagakan oleh guru.
Siswa
diberi
kesempatan
untuk
menanyakan segala hal yang ingin
diketahuinya
mengenai
gerak
dasar
berjalan.
Siswa mencoba memperagakan gerak
dasar berjalan.
Guru mengamati kemampuan siswa dalam
gerak dasar berjalan (Rubrik Penilaian 2,
PJOK KD 3.1 dan KD 4.1).
Sikap yang dikembangkan adalah disiplin
dan sportif.
Siswa memperagakan gerak berjalan
bersama sesuai formasi yang ditentukan.
Kegiatan Bersama Orang Tua
Siswa berdiskusi dengan orang tua
mengenai kerja sama yang dilakukan di
rumah. Kegiatan apa saja yang dilakukan di
rumah yang memerlukan kerja sama
antaranggota keluarga. Hasil diskusi
tersebut dituliskan pada buku kerja atau
selembar kertas untuk dikumpulkan kepada
guru.
1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa
diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa.
15 menit
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Teknik Penilaian
www.gurusd.net
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
b. Pengetahuan dan Keterampilan
Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada
Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) PPKN
Rubrik Bercerita Penerapan Sila ketiga pada Pancasila (KD 3.1 dan KD 4.1)
2) Bahasa Indonesia
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: teliti.
3) PJOK
Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Dasar Berjalan (KD 3.1 dan 4.1)
www.gurusd.net
H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
1. Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengalaman
menerapkan sila ketiga Pancasila.
2. Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang penerapan sila ketiga Pancasila.
3. Guru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu menjelaskan
makna ungkapan dalam kalimat.
4. Guru membimbing siswa yang belum mampu memperagakan gerak dasar lokomotor
dengan benar.
b. Pengayaan
1. Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan
pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila di rumah.
2. Guru menugaskan siswa menuliskan cerita tersebut.
3. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan makna
ungkapan dalam kalimat.
4. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu memperagakan gerak
dasar lokomotor dengan benar.
I.
SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.
Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.
Gambar kerukunan keluarga di rumah
Teks cerita tentang hidup rukun
Gambar gerakan berjalan
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
:……….
:………..
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, ...............
Guru Kelas 2 ,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….
www.gurusd.net