Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Gaya Belajar Model Deporter Siswa Kelas XI Program IPA, Ips dan Bahasa dalam Belajar Matematika di SMA N 2 Salatiga
GAYA BELAJAR MODEL DEPORTER SISWA KELAS XI
PROGRAM IPA, IPS DAN BAHASA DALAM BELAJAR
MATEMATIKA DI SMA N 2 SALATIGA
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi syarat guna mencapai Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi S1 Pendidikan Matematika
Oleh
Riswati
202008095
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2013
ii
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO:
Kegagalan adalah pintu dari keberhasilan,
jangan pernah berhenti ditengah jalan ketika
kita dalam sebuah rintangan yang besar karna
sesungguhnya rintangn itulah yang
mengantarkan kita dalam keberhasilan .
Buah pikir ini saya persembahkan untuk :
Tuhan yang maha esa, mama dan papa tercinta yang
selalu memberikan dukungan dalam keadaan suka dan
duka.
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur dan terimakasih kepada Tuhan yang maha Esa, karena
anugerah dan kasihNya serta berkat dan karunia-Nya bagi penulis hingga
dapat melaksanakan dan menyelesaikan skripsi i i ya g berjudul gaya
Belajar Model Deporter Siswa Kelas XI Program IPA,IPS dan Bahasa Dalam
Pelajaran Matematika , dala ra gka e yelesaika studi “trata 1 u tuk
mencapai gelar Sarjana Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini
tidak terlepas dari bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih
kepada:
1. Prof. Dr. Jhon A. Titaley, Th.D, selaku Rektor Universitas Kristen satya
Wacana Salatiga, yang telah memberikan kepada penulis untuk
menuntut ilmu di UKSW.
2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah
memberikan ijin penelitian.
3. Kriswandani, S.Si, M.Pd, selaku Kaprogdi Pendidikan Matematika dan
wali studi yang telah memberikan kesempatan untuk melaksanakan
skripsi ini.
4. Novisita Ratu, S.Si, M.Pd, selaku koordinator bidang kemahasiswaan
yang telah memberikan kesempatan untuk melaksanakan skripsi ini.
5. Prof. Sutriyono, M.Sc., PhD., selaku pembimbing I yang dengan sabar
dan penuh tanggung jawab memberikan bimbingan dan motivasi
dalam penyusunan skripsi ini.
6. Inawati Budiono, S.Pd., MA selaku dosen pembimbing II yang
senantiasa meluangkan waktu di tengah kesibukan dan membimbing
dengan penuh pengertian dan kesabaran.
7. Bapak dan Ibu dosen serta semua staf tata usaha FKIP UKSW yang
telah memberikan bekal pengetahuan dan layanan serta informasi
kepada penulis hingga skripsi ini dapat diselesaikan.
8. Drs. H. Purwanto, M.Pd., selaku kepala sekolah SMA N 2 Salatiga yang
telah memberikan kesempatan untuk melaksanakan penelitian di SMA
N 2 Salatiga ini sehingga tercapai kelancaran dalam menyelesaikan
skripsi.
v
9. M Thohari, Spd, selaku guru mata pelajaran Matematika kelas XI IPS
SMA N 2 Salatiga yang telah membantu dalam penelitian.
10. Partijah, S.Pd, selaku guru mata pelajaran Matematika kelas XI IPA
SMA N 2 Salatiga yang telah membantu dalam penelitian. Kundari,
S.Pd, selaku guru Mata pelajaran matematika kelas XI Bahasa SMA N 2
Salatiga yang telah membantu dalam penelitian.
11. Siswa dan siswi kelas XI IPA 1, kelas XI IPA 2, kelas XI IPS 2 dan XI IPS3 ,
Kelas XI Bahasa, khususnya yang telah banyak membantu serta
memberikan kritik dan saran kepada penulis sehingga penulis dapat
memahami siswa atau siswi khususnya tingkat SMA.
12. Papa, Mama, dan semua keluarga atas doa dan semangat yang
diberikan kepada penulis.
13. Calvin Marselo Rehatta. Terima kasih sudah mendoakan dan
mendukung saya. Mendengar semua keluhan dan sukacita saya.
14. Anak-anak Kost sayangan (kak Mega, Au, Nini, mbklis, Fani, Nurul)
yang telah memberikan ketenangan saat mengerjakan dalam skripsi
ini.
15. Sahabat-sahabat seperjuangan:Tri Marginingsih, Oviana Listyaningrum,
Talita, Andri Sulistyo, Utami, Srimega, Ade Herna, Imanuel Yosafat,
Oktavianus, Talita. Terimakasih atas sukacita dan semangat yang
diberikan kepada penulis
16. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang
telah banyak membantu.
Penulis berharap semoga dengan ditulisnya skripsi ini, akan berguna
bagi pihak-pihak yang berkepentingan serta orang-orang yang bersedia
membaca ini.
Semoga Tuhan YME Meridhoi kita semua.
Salatiga, 13 Januari 2013
Riswati
vi
ABSTRAK
Riswati . 2013. Gaya Belajar Model Deporter Siswa Kelas XI Program IPA,
IPS dan BAHASA dalam Belajar Matematika di SMA N 2 Salatiga.
Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen
Satya Wacana.
Jenis penelitian dalam skripsi ini merupakan penelitian deskriptif
yang bertujuan untuk mengetahui gaya belajar yang dimiliki oleh siswa
kelas XI IPA,IPS dan Bahasa di SMA N 2 Salatiga. Subjek dalam penelitian ini
berjumlah 151 siswa yang terdiri dari 66 siswa kelas XI IPA, 65 siswa Kelas
XI IPS dan 20 siswa dari kelas XI Bahasa. Teknik pengumpulan data dalam
skripsi ini menggunakan angket, wawancara dan dokumentasi. Hasil dari
analisis deskriptif untuk untuk program IPA dari 66 responden yang
mempunyai kecenderungan gaya belajar Visual sebanyak 47 orang siswa
dengan prosentase 71%, kecenderungan gaya belajar Auditori sebanyak 6
orang siswa dengan prosentase 9%, kecenderungan gaya belajar Kinestetik
sebanyak 13 orang siswa dengan prosentase 20, untuk program IPS dari 65
responden yang mempunyai kecenderungan gaya belajar Visual sebanyak
47 orang dengan prosentase 72%, kecenderungan gaya belajar Auditori
sebanyak 4 orang siswa dengan prosentase 6%, kecenderungan gaya
belajar Kinestetik sebanyak 14 orang siswa dengan prosentase 22 %, dan
untuk program Bahasa dari 20 responden yang mempunyai
kecenderungan gaya belajar Visual sebanyak 15 orang dengan prosentase
75%, kecenderungan gaya belajar Auditori sebanyak 2 orang siswa dengan
prosentase 10%, kecenderungan gaya belajar Kinestetik sebanyak 3 orang
siswa dengan prosentase 15%. Kecenderungan gaya belajar pada siswa
program IPA, IPS dan Bahasa adalah gaya belajar Visual dan dapat
dikatakan bahwa sebagian besar siswa lebih mudah memahami
pembelajaran melalui apa yang dilihat dari pada yang didengar.
Kata kunci: Gaya Belajar, Gaya belajar Visual, Gaya belajar Auditori, Gaya
belajar Kinestetik.
vii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN .............................................................. ii
PERNYATAAN ............................................................................. iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................ iv
KATA PENGANTAR ................................................................ v
ABSTRAK ............................................................................... vii
DAFTAR ISI ............................................................................ viii
DAFTAR TABEL ....................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ................................................................. xi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................ xii
BAB I PENDAHULUAN
A.
B.
C.
D.
Latar Belakang Masalah ................................................................
Rumusan Masalah .........................................................................
Tujuan Penelitian ...........................................................................
Manfaat Penelitian .......................................................................
1
5
5
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Pengertian Belajar .........................................................................
Pengertian Gaya Belajar ................................................................
Manfaat Pemahaman Terhadap Gaya Belajar ..............................
Pemilihan Jurusan Di Kelas SMA ...................................................
Kajian Yang Relevan ......................................................................
Kerangka Berfikir ...........................................................................
7
10
17
17
18
19
BAB III METODE PENELITIAN
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
Lokasi Dan Jenis Penelitian ...........................................................
Pelaksanaan Penelitian .................................................................
Variabel Penelitian ........................................................................
Definisi Operasional Variabel ........................................................
Populasi Dan Sampel .....................................................................
Teknik Dan Instrumen Pengumpulan Data ...................................
Uji Coba Instrumen .......................................................................
Teknik Analisis Data ......................................................................
viii
21
21
22
22
22
23
26
27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Deskripsi Subyek Penelitian ..........................................................
Analisis validitas dan reabilitas instrument ...................................
Analisis deskriptif ...........................................................................
Klasifikasi Gaya Belajar Siswa Program IPA,IPS dan Bahasa ..........
Prosentase Gaya Belajar Program IPA,IPS dan Bahasa ..................
Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................
29
29
30
34
36
36
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan..................................................................................... 41
B. Saran ............................................................................................. 41
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Tabel 3.2
Tabel 3.3
Tabel 3.4
Tabel 3.5
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Tabel 4.7
: Rekapitulasi Jumlah Sisawa SMA N 2 Salatiga ................. 23
: Kisi-kisi Instrumen Penelitian ........................................... 24
: Skoring Instrumen ........................................................... 25
: Kriteria Validitas dari Ali .................................................. 26
: Kriteria Reliabilitas dari Darren ........................................ 27
: Data subjek penelitian SMA N 2 salatiga ......................... 29
: Hasil Uji Coba Validitas Angket gaya belajar ................... 29
: hasil Uji coba reabilitas ................................................... 30
: Jumlah respomden perdasarkan program studi ............. 31
: Statistik deskriptif variabel gaya belajar Siswa IPA ......... 31
: Statistik deskriptif variabel gaya belajar Siswa IPS ......... 31
: Statistik deskriptif variable
gaya belajar Siswa Bahasa ............................................... 32
Tabel 4.8 : Klasifikasi Gaya Belajar program IPA, IPS dan Bahasa .... 34
Tabel 4.9 : Prosentase Persebaran Gaya Belajar
program IPA, IPS dan Bahasa .......................................... 36
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.5 : Diagram Prosentase Gaya Belajar Program IPA .............
Gambar 4.6 : Diagram Prosentase Gaya Belajar Program IPS .............
Gambar 4.7 : Diagram Prosentase Gaya Belajar Program Bahasa ......
Gambar 4.8 : Hasil Klasifikasi Gaya Belajar Secara Keseluruhan ..........
xi
33
33
34
35
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar Absensi Siswa
Lampiran 2. Kisi-kisi instrumen
Lampiran 3. Angket gaya Belajar
Lampiran 4. Uji validitas dan Reabilitas
Lampiran 5. Uji Diskriptif
Lampiran 6. Data kasar hasil penelitian
Lampiran 7. Surat keterangan penelitian
xii
PROGRAM IPA, IPS DAN BAHASA DALAM BELAJAR
MATEMATIKA DI SMA N 2 SALATIGA
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi syarat guna mencapai Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi S1 Pendidikan Matematika
Oleh
Riswati
202008095
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2013
ii
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO:
Kegagalan adalah pintu dari keberhasilan,
jangan pernah berhenti ditengah jalan ketika
kita dalam sebuah rintangan yang besar karna
sesungguhnya rintangn itulah yang
mengantarkan kita dalam keberhasilan .
Buah pikir ini saya persembahkan untuk :
Tuhan yang maha esa, mama dan papa tercinta yang
selalu memberikan dukungan dalam keadaan suka dan
duka.
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur dan terimakasih kepada Tuhan yang maha Esa, karena
anugerah dan kasihNya serta berkat dan karunia-Nya bagi penulis hingga
dapat melaksanakan dan menyelesaikan skripsi i i ya g berjudul gaya
Belajar Model Deporter Siswa Kelas XI Program IPA,IPS dan Bahasa Dalam
Pelajaran Matematika , dala ra gka e yelesaika studi “trata 1 u tuk
mencapai gelar Sarjana Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini
tidak terlepas dari bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih
kepada:
1. Prof. Dr. Jhon A. Titaley, Th.D, selaku Rektor Universitas Kristen satya
Wacana Salatiga, yang telah memberikan kepada penulis untuk
menuntut ilmu di UKSW.
2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah
memberikan ijin penelitian.
3. Kriswandani, S.Si, M.Pd, selaku Kaprogdi Pendidikan Matematika dan
wali studi yang telah memberikan kesempatan untuk melaksanakan
skripsi ini.
4. Novisita Ratu, S.Si, M.Pd, selaku koordinator bidang kemahasiswaan
yang telah memberikan kesempatan untuk melaksanakan skripsi ini.
5. Prof. Sutriyono, M.Sc., PhD., selaku pembimbing I yang dengan sabar
dan penuh tanggung jawab memberikan bimbingan dan motivasi
dalam penyusunan skripsi ini.
6. Inawati Budiono, S.Pd., MA selaku dosen pembimbing II yang
senantiasa meluangkan waktu di tengah kesibukan dan membimbing
dengan penuh pengertian dan kesabaran.
7. Bapak dan Ibu dosen serta semua staf tata usaha FKIP UKSW yang
telah memberikan bekal pengetahuan dan layanan serta informasi
kepada penulis hingga skripsi ini dapat diselesaikan.
8. Drs. H. Purwanto, M.Pd., selaku kepala sekolah SMA N 2 Salatiga yang
telah memberikan kesempatan untuk melaksanakan penelitian di SMA
N 2 Salatiga ini sehingga tercapai kelancaran dalam menyelesaikan
skripsi.
v
9. M Thohari, Spd, selaku guru mata pelajaran Matematika kelas XI IPS
SMA N 2 Salatiga yang telah membantu dalam penelitian.
10. Partijah, S.Pd, selaku guru mata pelajaran Matematika kelas XI IPA
SMA N 2 Salatiga yang telah membantu dalam penelitian. Kundari,
S.Pd, selaku guru Mata pelajaran matematika kelas XI Bahasa SMA N 2
Salatiga yang telah membantu dalam penelitian.
11. Siswa dan siswi kelas XI IPA 1, kelas XI IPA 2, kelas XI IPS 2 dan XI IPS3 ,
Kelas XI Bahasa, khususnya yang telah banyak membantu serta
memberikan kritik dan saran kepada penulis sehingga penulis dapat
memahami siswa atau siswi khususnya tingkat SMA.
12. Papa, Mama, dan semua keluarga atas doa dan semangat yang
diberikan kepada penulis.
13. Calvin Marselo Rehatta. Terima kasih sudah mendoakan dan
mendukung saya. Mendengar semua keluhan dan sukacita saya.
14. Anak-anak Kost sayangan (kak Mega, Au, Nini, mbklis, Fani, Nurul)
yang telah memberikan ketenangan saat mengerjakan dalam skripsi
ini.
15. Sahabat-sahabat seperjuangan:Tri Marginingsih, Oviana Listyaningrum,
Talita, Andri Sulistyo, Utami, Srimega, Ade Herna, Imanuel Yosafat,
Oktavianus, Talita. Terimakasih atas sukacita dan semangat yang
diberikan kepada penulis
16. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang
telah banyak membantu.
Penulis berharap semoga dengan ditulisnya skripsi ini, akan berguna
bagi pihak-pihak yang berkepentingan serta orang-orang yang bersedia
membaca ini.
Semoga Tuhan YME Meridhoi kita semua.
Salatiga, 13 Januari 2013
Riswati
vi
ABSTRAK
Riswati . 2013. Gaya Belajar Model Deporter Siswa Kelas XI Program IPA,
IPS dan BAHASA dalam Belajar Matematika di SMA N 2 Salatiga.
Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen
Satya Wacana.
Jenis penelitian dalam skripsi ini merupakan penelitian deskriptif
yang bertujuan untuk mengetahui gaya belajar yang dimiliki oleh siswa
kelas XI IPA,IPS dan Bahasa di SMA N 2 Salatiga. Subjek dalam penelitian ini
berjumlah 151 siswa yang terdiri dari 66 siswa kelas XI IPA, 65 siswa Kelas
XI IPS dan 20 siswa dari kelas XI Bahasa. Teknik pengumpulan data dalam
skripsi ini menggunakan angket, wawancara dan dokumentasi. Hasil dari
analisis deskriptif untuk untuk program IPA dari 66 responden yang
mempunyai kecenderungan gaya belajar Visual sebanyak 47 orang siswa
dengan prosentase 71%, kecenderungan gaya belajar Auditori sebanyak 6
orang siswa dengan prosentase 9%, kecenderungan gaya belajar Kinestetik
sebanyak 13 orang siswa dengan prosentase 20, untuk program IPS dari 65
responden yang mempunyai kecenderungan gaya belajar Visual sebanyak
47 orang dengan prosentase 72%, kecenderungan gaya belajar Auditori
sebanyak 4 orang siswa dengan prosentase 6%, kecenderungan gaya
belajar Kinestetik sebanyak 14 orang siswa dengan prosentase 22 %, dan
untuk program Bahasa dari 20 responden yang mempunyai
kecenderungan gaya belajar Visual sebanyak 15 orang dengan prosentase
75%, kecenderungan gaya belajar Auditori sebanyak 2 orang siswa dengan
prosentase 10%, kecenderungan gaya belajar Kinestetik sebanyak 3 orang
siswa dengan prosentase 15%. Kecenderungan gaya belajar pada siswa
program IPA, IPS dan Bahasa adalah gaya belajar Visual dan dapat
dikatakan bahwa sebagian besar siswa lebih mudah memahami
pembelajaran melalui apa yang dilihat dari pada yang didengar.
Kata kunci: Gaya Belajar, Gaya belajar Visual, Gaya belajar Auditori, Gaya
belajar Kinestetik.
vii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN .............................................................. ii
PERNYATAAN ............................................................................. iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................ iv
KATA PENGANTAR ................................................................ v
ABSTRAK ............................................................................... vii
DAFTAR ISI ............................................................................ viii
DAFTAR TABEL ....................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ................................................................. xi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................ xii
BAB I PENDAHULUAN
A.
B.
C.
D.
Latar Belakang Masalah ................................................................
Rumusan Masalah .........................................................................
Tujuan Penelitian ...........................................................................
Manfaat Penelitian .......................................................................
1
5
5
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Pengertian Belajar .........................................................................
Pengertian Gaya Belajar ................................................................
Manfaat Pemahaman Terhadap Gaya Belajar ..............................
Pemilihan Jurusan Di Kelas SMA ...................................................
Kajian Yang Relevan ......................................................................
Kerangka Berfikir ...........................................................................
7
10
17
17
18
19
BAB III METODE PENELITIAN
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
Lokasi Dan Jenis Penelitian ...........................................................
Pelaksanaan Penelitian .................................................................
Variabel Penelitian ........................................................................
Definisi Operasional Variabel ........................................................
Populasi Dan Sampel .....................................................................
Teknik Dan Instrumen Pengumpulan Data ...................................
Uji Coba Instrumen .......................................................................
Teknik Analisis Data ......................................................................
viii
21
21
22
22
22
23
26
27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Deskripsi Subyek Penelitian ..........................................................
Analisis validitas dan reabilitas instrument ...................................
Analisis deskriptif ...........................................................................
Klasifikasi Gaya Belajar Siswa Program IPA,IPS dan Bahasa ..........
Prosentase Gaya Belajar Program IPA,IPS dan Bahasa ..................
Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................
29
29
30
34
36
36
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan..................................................................................... 41
B. Saran ............................................................................................. 41
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Tabel 3.2
Tabel 3.3
Tabel 3.4
Tabel 3.5
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Tabel 4.7
: Rekapitulasi Jumlah Sisawa SMA N 2 Salatiga ................. 23
: Kisi-kisi Instrumen Penelitian ........................................... 24
: Skoring Instrumen ........................................................... 25
: Kriteria Validitas dari Ali .................................................. 26
: Kriteria Reliabilitas dari Darren ........................................ 27
: Data subjek penelitian SMA N 2 salatiga ......................... 29
: Hasil Uji Coba Validitas Angket gaya belajar ................... 29
: hasil Uji coba reabilitas ................................................... 30
: Jumlah respomden perdasarkan program studi ............. 31
: Statistik deskriptif variabel gaya belajar Siswa IPA ......... 31
: Statistik deskriptif variabel gaya belajar Siswa IPS ......... 31
: Statistik deskriptif variable
gaya belajar Siswa Bahasa ............................................... 32
Tabel 4.8 : Klasifikasi Gaya Belajar program IPA, IPS dan Bahasa .... 34
Tabel 4.9 : Prosentase Persebaran Gaya Belajar
program IPA, IPS dan Bahasa .......................................... 36
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.5 : Diagram Prosentase Gaya Belajar Program IPA .............
Gambar 4.6 : Diagram Prosentase Gaya Belajar Program IPS .............
Gambar 4.7 : Diagram Prosentase Gaya Belajar Program Bahasa ......
Gambar 4.8 : Hasil Klasifikasi Gaya Belajar Secara Keseluruhan ..........
xi
33
33
34
35
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar Absensi Siswa
Lampiran 2. Kisi-kisi instrumen
Lampiran 3. Angket gaya Belajar
Lampiran 4. Uji validitas dan Reabilitas
Lampiran 5. Uji Diskriptif
Lampiran 6. Data kasar hasil penelitian
Lampiran 7. Surat keterangan penelitian
xii