Kontribusi Supervisi Kepala Sekolah Model Pengembangan terhadap Profesionalisme Guru Sekolah Menengah Atas Negeri Provinsi Banten

Eneng M uslihah, Kont r ibusi Super visi Kepala Sekolah M odel Pen gem bangan t er hadap Pr of esionalism e Gur u Sekolah M enengah At as
Neger i Pr ovinsi Bant en

KON TRI BUSI SUPERV I SI KEPALA SEKOLAH M OD EL PEN GEM BAN GAN
TERH AD AP PROFESI ON ALI SM E GURU SEKOLAH M EN EN GAH ATAS N EGERI
PROV I N SI BAN TEN
CON TRI BUTI ON OF TH E PRI N CI PAL SUPERV I SI ON OF D EV ELOPM EN T M OD EL
TOW ARD S TEACH ER PROFESSI ON ALI SM
AT PUBLI C SEN I OR SECON D ARY SCH OOLS I N BAN TEN PROV I N CE
Ene ng Musliha h
Fa k ult a s Tarbiya h da n Ke gurua n I AI N Sult a n M a ula na H a snuddin Ba nt e n
Jl. Je nde ra l Sudirm a n N o. 3 0 Cice ri Se ra ng Ba nt e n
e - m a il: e m usliha h@ya hoo.com
Naskah dit er im a t anggal: 26/07/2014; Dikem balikan unt uk r evisi t anggal: 05/08/2014; Diset uj ui t angga l: 07/08/2014

Abst ra ct : This research undert aken at Bant en province, aim ed at 1) describing t he level of t he
pr in cipal su perv ision of d ev elop m ent m od el and t each er s pr ofession alism at p ub lic senior
secondary schools, and 2) analyzing t he cont ribut ion of t he principal supervision of developm ent
m odel t o t he t eachers professionalism at public senior high schools. The research m et hod used
w as a quant it at ive correlat ion, w it h a sam ple of 200 t eachers. For t he developm ent supervision
m odel and professionalism of t eachers a quest ionnaire w as used as t he inst rum ent . The research

result s show ed 1) a high level and sat isfact ory for t he principal supervision of developm ent
m odel and t he t eachers professionalism , and 2) a posit ive and significant cont ribut ion of t he
principal supervision of developm ent m odel t o t he t eachers professionalism . Hencefort h, t he
im plem ent at ion of t he principal supervision of developm ent m odel const it ut es one of t he fact ors
t o det erm ine t he level of t eachers’ t he professionalism .
Ke yw ords: principal supervision, observat ion, curriculum developm ent , t eacher professionalism ,
com p et en ce
Abst ra k : Penelit ian yang dilakukan di propinsi Bant en bert uj uan 1) m endeskripsikan t ingkat
supervisi kepala sekolah m odel pengem bangan dan profesionalism e guru dan 2) m enganalisis
kont ribusi supervisi kepala sekolah m odel pengem bangan t erhadap profesionalism e guru Sekolah
Menengah At as Negeri. Metode penelit ian yang digunakan yaitu kuantitatif korelasional, sedangkan
sebagai sam pel penelit ian adalah 200 orang guru, dengan inst rum en penelit ian m enggunakan
an g k et . Hasil p en elit ian m en u nj u k k an bah w a 1 ) t in g k at su p er v isi k ep ala sek olah m od el
pengem bangan dan profesionalism e guru adalah t inggi dan m em uaskan, dan 2) supervisi kepala
sekolah m odel pengem bangan berkont ribusi t erhadap profesionalism e guru. Dengan dem ikian,
p elak san aan su p er v isi k ep ala sek olah m od el p en g em ban g an m en j ad i fak t or y an g d ap at
m enent ukan t inggi rendahnya profesionalism e guru.
K a t a k u n c i : su p e r v i si m o d e l p e n g e m b a n g a n , o b se r v a si , p e n g e m b a n g a n k u r i k u l u m ,
profesionalism e guru, kom pet ensi

Pe ndahulua n

i al ah l ay anan su p er v i si k ep al a sek ol ah ( Mar k ,

Sa l a h sa t u f a k t o r y a n g m e m p e n g a r u h i p r o -

St oop s d an Ki ng - St oops, 1 9 9 1 ) . Pet er ( 1 9 9 4 )

fesionalism e gur u adalah pem binaan oleh kepala

m e n y at ak an , b a h w a r e n d ah n y a m o t i v a si d an

sekolah m elalui super v isi. Hal ini sesuai dengan

pr est asi gu r u y ang m em peng ar uhi p r ofesi gur u

pandangan, bah w a sal ah sat u fak t or ek st r insik

t idak t er lepas dar i r end ahny a k ont r ibusi k epala

y an g ber k on t r i b u si secar a sig n i f i k an t er h ad ap

sek olah dalam m em bina gur u di sek olah m elalui

m ot ivasi kerj a, prest asi, dan profesionalism e guru

k eg i at an su p er v i si . Oleh k ar en a i t u , seb ag i an

295

Jur nal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nom or 3, Sept em ber 2014

b e sar w a k t u su p e r v i so r d i p e r g u n a k a n u n t u k

pr ak t ek pem belaj ar an sedik it ny a t er dapat t uj uh

persoalan adm inist rat if di sekolah ( Sergiovani dan

k esalahan yang ser ing dilak uk an gur u, y ait u: 1 )

St arrat , 1993) .

m engam bil j alan pint as dalam pem belaj ar an; 2 )

Super v isi yang dilak sanak an k epala sekolah

m enunggu peser t a didik ber perilak u negat if; 3 )

m asih belu m m ak sim al, k ar en a k epala sek ol ah

m eng gun ak an dest r u ct iv e di scip li ne; 4 ) m en g-

m e n g al a m i k e su l i t a n - k e su l i t a n d a l a m p e l a k -

ab ai k an p e r b e d aa n p eser t a d i d i k ; 5 ) m er a sa

sanaanny a. Hasil penelit ian y ang dilak ukan oleh

p al i n g p a n d ai d a n p a l i n g t ah u ; 6 ) t i d ak a d i l

I m ron ( 1995) m enyim pulkan, bahwa pelaksanaan

( diskrim inat if ) ; dan 7) m em aksa hak pesert a didik

su per v isi oleh k epal a SD N d i Moj ok er t o m en g-

( Mulyasa, 200 5) .

g u nak an t ek n ik : 1 ) k u n j un g an ; 2 ) per t em u an

Su p e r v i si m e m i l i k i k o n t r i b u si t e r h a d a p

p r ib ad i; 3 ) m u sy aw ar ah d ew an g ur u ; 4 ) k u n -

profesionalism e guru. Hal ini dibukt ikan oleh hasil

j ung an ant ar sek olah; 5 ) k unj u ngan ant ar k elas;

penelit ian Hadis ( 2005) yang m enunj ukkan, bahwa

6)

dan 7 )

t e r d a p a t k o n t r i b u si a n t a r a s u p e r v i si k e p a l a

p en er bi t an bu let i n, y an g k esel ur uh an ny a r at a-

sek olah dan p r of esion al i sm e gu r u, ser t a m ut u

rat a sulit .

pr oses dan hasil belaj ar peser t a didik di SMAN

per t em uan dalam

r apat

k er j a;

Hal y an g sam a d i t em u k a n p ad a su p er v i si

Kot a Bandung. Kont ribusi supervisi kepala sekolah

d e n g a n p e n d e k a t an t i n g k a h l a k u ( d i r e ct i v e ,

t erhadap m ut u pem belaj aran ialah signifik an dan

collaborat ion, and non- direct ive) yang dilaksanakan

t ingkat korelasiny a adalah sedang, yait u 0,46 0.

di Om an belu m m ak sim al . Hal in i t er l ih at d ar i

Pe m i l i h a n p e n d e k a t a n d a n m o d e l d a l a m

r ent ang sk or yang dicapai r at a- rat a 7 ,2 1 unt uk

p e l a k sa n a a n su p e r v i si o l e h k e p a l a s e k o l a h

dir ect ive, rat a- rat a 5,73 unt uk collaborat ive, dan

m em iliki dam pak t erhadap profesionalism e gur u.

rat a- rat a 6,07 unt uk nondirect ive dari nilai skor 1

Oleh karena it u, diperlukan alt ernat if, di sam ping

- 19 ( Alj abri, 2008) .

m odel- m odel super visi yang t elah ada. Alt ernat if

Su per v isi deng an p en dek at an t i ng k ah lak u

m odel yang dapat dij adikan pilihan, yait u supervisi

y an g b er si f at d i r ect i v e m em i l i k i t i g a m asal ah

m o d e l p e n g e m b a n g a n . Su p e r v i s i m o d e l p e -

( Geb h a r d , 1 9 8 4 ) , y a i t u : 1 ) Bag a i m an a ca r a

n g em b a n g an ad al a h m od el su p er v i si d i m an a

supervisor m endefinisikan pem belaj aran yang baik

k ep al a sek ol ah seb ag ai su p er v i sor m el ak u k an

buk an pem belaj ar an yang berbeda ant ar a guru-

ak t i v i t as- ak t iv i t as su per v i si y ang m el i p u t i : 1 )

guru ( Freem an, 1982) ; 2) Dam pak negat if berupa

pem berian bant uan langsung k epada individu; 2)

hu bung an super v isor - super v i see, di m an a gu r u

p em b er i an b an t u an k ep ad a k el om p ok ; 3 ) p e-

m em perlihat k an r asa fr ust asi dan t idak m em ilik i

n g e m b a n g a n p r o f e si o n a l g u r u ; 4 ) p e n g e m -

kesepak at an t ent ang t uj uan dan apa yang har us

b ang an k u r ik u l u m , d an 5 ) p enel i t ian t i n d ak an

m er ek a l ak uk an ( Ar nold , 2 0 0 6 ) ; 3 ) pem bag ian

( Glickm an, Gordon dan Gordon, 2007) .

t an ggun g

j aw ab

t ent ang

apa

y ang

har us

dikerj akan di dalam kelas ( Gebhard, 1984) .

Ber d asar k an l at ar b el ak ang di at as, m ak a
m asalah dalam penelit ian ini, yait u: 1 ) Seberapa

Hasil penelit ian lain m enunj u k k an seb agian

b e s a r t i n g k a t p e l a k sa n a a n su p e r v i si k e p a l a

besar guru- guru di sekolah- sek olah di New Yor k

se k o l a h m o d e l p e n g e m b a n g a n d a n t i n g k a t

m erasakan, bahwa superv isor t idak m encurahkan

pr of esionali sm e gu r u ; dan 2 ) Apak ah t er d ap at

wakt u cukup unt uk perbaikan pengaj aran m elalui

k ont ribusi pelak sanaan super v isi k epala sek olah

i n sf ek si m u t u p e n d i d i k a n ( W i n c, 1 9 9 6 ) , d a n

m odel pengem bangan t er hadap pr ofesionalism e

su p e r v i so r t i d a k m e m b e r i k a n b a n t u a n y a n g

g u r u . Ter k ai t d e n g an p er m asa l ah an t er seb u t ,

d ih ar ap k an ol eh g ur u ( Ser g iov ani d an St ar r at ,

t uj uan penelit ian ini, yait u: 1) m enganalisis t ingkat

19 83 ) .

p el a k sa n aa n su p er v i si k e p al a se k ol a h m o d e l

Belum m ak sim alny a lay anan super v isi y ang

pengem bangan dan pr ofesionalism e guru; dan 2)

diberikan k epala sek olah m engak ibat k an banyak

m en gan al i sis k on t r ib u si p el ak san aan su p er v i si

per m asalahan yang dit em uk an ber kait an dengan

k epal a sek ol ah m od el pen gem ban gan t er had ap

k ualit as dan pr ofesionalism e gur u d i I ndonesia.

pr ofesionalism e gur u.

Pe r m a s a l a h a n t e r se b u t d i a n t a r a n y a d a l a m

296

Eneng M uslihah, Kont r ibusi Super visi Kepala Sekolah M odel Pen gem bangan t er hadap Pr of esionalism e Gur u Sekolah M enengah At as
Neger i Pr ovinsi Bant en

Ka j ia n Lit e ra t ur

bert ukar pendapat , pandangan, ide, dan m encapai

Supe rvisi M odel Pe nge m ba nga n

p e r se t u j u a n d a l a m p r o se s s u p e r v i si d e n g a n

Sal ah sat u b en t u k p en g aw asan y an g d i l ak sa-

m engab aik an f ak t or k ek uasaan. Kel em ah an

n a k a n p a d a u n i t k e r j a y a n g b e r b e n t u k Un i t

su per v isi ini su lit unt uk m encapai k esep ak at an

Pelaksana Teknis ( UPT) sekolah adalah super v isi

ant ara guru dan kepala sekolah t ent ang apa yang

d an l ebi h di k en al deng an su p er v i si pend i di k an

ak an d i su p e r v i si ser t a p r og r am t i n d a k l an j u t

( At m odiwirio, 200 0) . Perk at aan superv isi ber asal

sup er v i si.

dari bahasa Inggris “ super vision” dan m er upak an

Mod e l su p e r v i si t e r b a r u k a n y an g d i k em -

p a d u a n d a r i d u a k a t a , y a i t u “ su p e r ” y a n g

b ang k an d an d i j ad i k an l and asan p en el i t i an i n i

m aksudnya at as dan “ vision” art inya m elihat at au

y ait u super v isi m odel pengem bangan ( Glickm an,

m e n su p e r v i si .

su p e r v i si

dkk., 2007) . Kelebihan m odel ini, yait u m em andang

p en d id i k an m eli h at dan m eng adak an su p er v isi

supervisi secara kom pr ehensif m ulai dar i syarat -

t er hadap j alanny a proses pendidik an di sek olah.

sy a r a t se o r a n g su p e r v i so r, f u n g si su p e r v i si

Supervisi pendidikan secara um um bert uj uan

se b a g a i p e n g em b a n g an , t e k n i k - t ek n i k p e l a k-

Deng an

d em ik ian,

m em ant au dan m engaw asi k i ner j a st af sek olah

sa n a a n

dal am

su p e r v i s i ,

m em per hat ik an

t uj uan

t anggung

m asyarakat , individu siswa, dan guru, sert a t uj uan

j aw abnya m asing- m asing agar para st af t ersebut

ak h ir sup er v i si y ai t u p en in gk at an k eb er hasi lan

beker j a secar a pr ofesional dan m ut u kiner j any a

b el aj ar si sw a. Mod el su p er v i si p en gem b an g an

m eningk at ( Goldham m er dan Kraw j esk y, 1 9 9 3 ;

dapat dilihat pada Gam bar 1, yang m enunj ukkan

Wai t e, 1 9 9 5 ) . Ad apu n t u j u an sup er v i si secar a

k et e r a m p i l a n d asa r y an g h a r u s d i m i l i k i o l e h

k h u su s k e p a d a st a f se k o l a h a d a l a h u n t u k

super visor pendidik an dan pengaj aran, y ait u: 1 )

m eningkat k an m ut u profesionalism e dan k iner j a

d asar i l m u ; 2 ) d asa r k e t er a m p i l an h u b u n g an

g u r u d al am m el ak san ak an em p at k om p et en si

ant arm anusia; 3) ket eram pilan t eknikal ( Glickm an,

ut am a guru secara pr ofesional, yait u kom pet ensi

dkk., 2007) . Ket eram pilan dasar t ersebut sebagai

p ed agog ik , p r of esi onal , sosi al dan k epr i bad ian

bek al super v isor dalam m elak sanak an super v isi

( Undan g- Un dang Republ ik I ndonesi a Nom or 1 4

m od el p engem bang an.

m e l a k sa n a k a n

t ugas dan

Pelak sanaan superv isi m odel pengem bangan

Tahun 2003 ) .
Model- m od el super v isi t elah dik em b angk an

m enghendak i k epal a sek olah m em ber ik an ban-

o l e h p a r a p a k a r u n t u k m e n i n g k at k a n k eb er -

t u an l an g su n g , k h u su sn y a k ep a d a g u r u - g u r u .

hasilan pelak sanaan super visi di sek olah- sekolah.

Bant uan langsun g y ang dapat di ber ik an d al am

Model awal y ang paling banyak dilakuk an adalah

b er b a g ai b e n t u k a n t ar a l a i n : p ee r co a ch i n g ,

superv isi klinik al y ang diperk enalkan oleh Cogan

d em on st r a si m e n g a j a r, co- t ea ch i n g , b a n t u a n

( 198 3) dan dikem bangkan oleh Goldham m er dan

d e n g a n su m b e r d a y a d a n m a t e r i a l , b a n t u a n

Kr aw j esk y ( 1 9 9 3 ) . Pend ek at an sup er v i si k li ni k

p e n i l a i an t er h ad ap p ese r t a d i d i k , p em ecah an

pelak- sanaannya m enggunak an t ek nik observasi

m asalah dan m ent oring ( Glickm an, dkk., 2007) .

bert uj uan m em perbaiki pem belaj aran guru secara

Peer coaching, y ai t u m em ber i b ant uan dan

b e r k esi n am b u n g a n d an b e r t ah a p . Ke l em ah an

d u k u n g an k ep a d a g u r u secar a t er u s- m en er u s

sup er v i si k lini k al, y ait u m em er l uk an sup er v i sor

dalam t ahun- t ahun per t am a m engaj ar. Bant uan

m engobservasi guru di dalam kelas pada saat guru

d i b e r i k a n d al a m b e n t u k p em b e r i a n n a se h a t ,

m engaj ar. Dat a ut am a diperoleh, yait u perist iwa-

o r i e n t a si t e r h a d a p se k o l a h d a n k o m u n i t a s ,

perist iwa dalam kelas. Menurut Ram aiah ( 1 999 ) ,

bant uan oleh gur u- gur u dan superv isor, ber lat ih

kelanj ut an proses supervisi klinik, dat a at au bukt i

m anaj em en k elas dan pem belaj aran efek t if. Co-

prest asi guru diperoleh dalam observasi di dalam

t eaching, yait u supervisor at au bersam a- sam a ahli

k el as.

m er encanak an unt uk m engaj ar k an ser t a m eng-

Mod e l su p er v i si l a i n y a n g d i k em b an g k a n

ev al u asi suat u p em b el aj ar an g u r u. Men t or i n g ,

ad al ah m od el su per v i si b er sam a d i k em u k ak an

y ai t u b an t u an ol eh g ur u y an g b er p en g al am an

oleh

k epada gur u y ang k ur ang berpengalam an.

Lo v e l l

d an

Wi les

(1983).

Model

ini

m en ek ank an k olabor asi at au sal in g m em bant u

Supervisi m odel pengem bangan dilaksanakan

an t ar a g u r u d an k ep al a sek ol ah d en g an car a

den gan m em ber ik an ban t uan k epada k elom pok

297

Jur nal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nom or 3, Sept em ber 2014

Pr er equisit ie

Funct ion

Unificat ion

Technical Task

Out com e

A.Dir rect Assist ance

3.

Know ledge

B. Gr oup Assist ance
School
C. Pr ofessional
Com m unit y
D. Curriculum Developm ent

2.

I nt er persona
l Skill

Super vision

I m pr ovem ent
Student

E. Act ion Research

Cult ural Task
F.Facilit at ing Change
I ndividual

1.

Technical
Skill

G.Adressing Diversity

H.Building Com m unity

Gam bar 1

Supervisi Model Pengem bangan

( Glick m an , Gord on dan Gord on , 20 07 )

b er u p a: d i r r ect i v e con t r ol b eh av i or , d i r ect i v e

sekolah. Per anan k epala sekolah sebagai super -

i nf or m at i on al behav i or , col lab or at iv e b eh av i or ,

visor t erhadap kurikulum , yait u unt uk m engawal,

n on d i r ect i v e b eh a v i or ( Gl i ck m an , Gor d o n d an

m em bant u, dan m enilai pengem bangan kurikulum

Gor don, 20 0 7) . Dir ect iv e cont r ol behav ior , y ait u

di sekolah ( Rot hberg, 1992) . Oleh karena it u, kerj a

m em b e r i sol u si p e r m asa l a h an y a n g d i h a d ap i

sam a ant ar a g u r u dan k ep al a sek olah p ent in g

k epada k elom pok y ang m em ili k i fungsi r endah,

u n t u k m e l a k sa n a k a n k u r i k u l u m a g a r t u j u a n

karena kur ang ahli dalam m em ecahkan m asalah.

sek olah dapat dicapai.

Dir ect ive inform at ional behavior , yait u pem berian

Supervisi m odel pengem bangan m enghendaki

bant uan k epada k elom pok y ang ber fungsi pada

j u ga dil ak uk an p eng em b an gan t er hadap p r of e-

t ah ap w aj ar, p en g em b an g an r en d ah , k eah l i an

si o n a l i t a s g u r u . Cr a f t ( 2 0 0 0 ) m en d e f i n i si k a n

k e ci l , d a n d e n g a n se d i k i t p e r se t u j u a n y a n g

pengem bangan pr ofesional gur u sebagai sem ua

m engikat . Collaborat ive behavior, yait u pem berian

bent uk pem belaj aran profesional yang diikut i oleh

bant uan t er hadap kelom pok y ang berfungsi pada

guru set elah m ereka m engikut i lat ihan di t em pat

t ar af seder hana, superv isor dan k elom pok y ang

k er j a. Pe n g e m b a n g an p r o f e si o n a l g u r u t e l a h

m em - punyai t ahap keahlian yang sam a m engenai

d i ak u i m en j ad i k om p o n en d asar d al am m em -

su a t u m asal ah , d an k ed u a n y a b er sa m a- sam a

f asi l i t a si p e r u b a h a n y an g m el i b a t k a n t en ag a

m e n y e l e sa i k a n m a sa l a h .

n o n d i r e ct i v e

pendidik dan usaha- usaha m eningkat k an prest asi

b e h a v i o r , y a i t u su p e r v i si d e n g a n k e l o m p o k

sek olah ( Gusk ey, 1 9 9 4 ) . Pelak sanaan sup er v i si

m en ent uk an send ir i solusi- solusi at as m asal ah-

m od el p eng em bang an j u ga m eng ar ah k an g ur u

m asalah y ang sedang dihadapi, k arena kelom pok

unt uk m elak sanak an penelit ian t indak an secar a

berfungsi pada t ahap pengem bangan yang t inggi

individual dan m andiri. Nam un, akan lebih baik j ika

ser t a b er p e n d i r i an d al a m m e m eca h k an su a t u

dilaksanakan secara kolaborat if dengan guru lain,

m asal ah .

k ep al a sek o l ah , d an p en g aw as at au k al an g an

Dar i

Supervisi m odel pengem bangan m enghendaki
d i lak u k an pen g em b ang an t er had ap k u r i k u lu m .

ak adem isi dar i per gur uan t inggi unt uk m eningk at k an pengaj ar an dan pem belaj ar an gur u.

Pen g em b an g an k u r i k u l u m m en g h en d ak i g u r u guru diberi pem binaan, arahan, dan bant uan dari

Profe siona lism e Guru

k e p a l a sek ol ah d al am p r oses m er en ca n a k a n ,

Kat a pr ofesi onal ber asal dar i k at a pr ofesi y ang

m engem bangkan, dan m elaksanakan kurikulum di

asal kat anya dari bahasa I nggris “ profession” at au

298

Eneng M uslihah, Kont r ibusi Super visi Kepala Sekolah M odel Pen gem bangan t er hadap Pr of esionalism e Gur u Sekolah M enengah At as
Neger i Pr ovinsi Bant en

bahasa Belanda “ professie”, kedua kat a t er sebut

I ndonesia Nom or 19 Tahun 2005, sert a Perat uran

ber asal dari bahasa lat in “ professio” y ang berart i

Men t er i Pen d i d i k an Na si on al Nom or 1 6 Tah u n

pen gak u an at au

2007.

per n y at aan Nat a ( 2 0 0 1 ) .

Pe r o f e si o n a l s e se o r a n g d a l a m m e n j a l a n k a n

Menurut Anderson ( 1997) kom pet ensi adalah

t u gasny a d eng an baik disebu t pr ofesion al ism e.

seb u ah per ny at aan t in g k ah lak u y an g b er si fat

Pr o f e si o n a l i sm e d i t e n t u k a n o l e h t i g a f a k t o r

t et ap dan m enunj ukkan hasil y ang dicapai dalam

pent ing, yait u: 1) m em iliki k eahlian khusus y ang

bek er j a. Pendapat An der son dil eng k ap i d eng an

dip er si apk an oleh pr ogr am pen didik an k eahl ian

Gam b ar 2 , y an g m em p er l i h at k an k om p et en si

at au sp esi al i sasi; 2 ) k em am pu an u nt u k m em -

t er dir i at as t iga kom ponen, y ait u: penget ahuan,

p er baik i k em am p uan ber u pa k et er am pi lan dan

ket eram pilan dan sifat / perilaku. Ket iga kom ponen

keahlian khusus yang dim iliki; dan 3) penghasilan

sa l i n g m e m p e n g a r u h i p e r i l a k u g u r u d a l a m

yang m em adai sebagai im balan t erhadap keahlian

m e l a k san a k a n t u g as d a n m e n i n g k at k an h asi l

yang dim iliki it u ( Sagala, 2007) . Profesional adalah

kerj a indiv idu dan organisasi.

p ek er j aan at a u k eg i at a n y an g d i l ak u k an ol eh

Menur ut Spencer dan Spencer ( 1 9 9 3) k om -

seseo r a n g d a n m e n j ad i su m b e r p e n g h asi l an ,

pet ensi adalah ciri- ciri m endasar dari individu yang

kehidupan yang m em erlukan keahlian, kem ahiran,

berk ait an dengan pelaksanaan pekerj aan dengan

at au k ecak apan y ang m em enu hi st an dar m u t u

ber bagai sit uasi secar a cer m at , sehingga m eng-

at au norm a t ert ent u sert a m em erlukan pendidikan

hasilk an kerj a unggul. Lebih lanj ut , Spencer dan

p r o f e si ( Un d a n g - u n d a n g Re p u b l i k I n d o n e si a

Sp encer ( 1 9 9 3 ) m em bu at analog seper t i fen o-

Nom or 14 Tahun 2005) .

m ena gunun g es, y ang m enggam bar k an bahw a

Guru m er upak an pek erj aan pr ofesional yang

k e t er a m p i l a n d a n p e n g e t a h u a n l e b i h m u d a h

m em but uh k an k em am p uan k husus hasi l pr oses

dik enali dan dilihat sert a r elat if m udah dibent uk

p e n d i d i k an y a n g d i l ak sa n a k a n o l eh l e m b a g a

dan dikem bangkan m elalui proses pendidikan dan

p en di di k an k eg ur uan ( Sanj ay a, 2 0 0 8 ) . Kar en a

lat ihan yang relat if singk at . Sedangkan cit r a diri,

g u r u m er u p a k a n j ab a t an d a n p ek e r j aan p r o-

si f at , d an co r ak t i d ak m u d ah u n t u k d i i d en t i -

f e si o n a l Un d a n g - Un d a n g Re p u b l i k I n d o n e si a

fikasikan, t ersem bunyi sert a relat if m em but uhkan

Nom or 1 4 Tahun 20 05 Tent ang Gur u dan Dosen

w ak t u lam a unt uk dikem bangk an.

ser t a Per at u r an Pem er int ah Republi k I n donesia

Mo d e l k o m p e t e n si S p e n ce r d a n Sp e n ce r

N o m o r 1 9 Ta h u n 2 0 0 5 m e n sy a r a t k a n g u r u

( 1 9 9 3 ) d a p a t d i l i h a t p a d a Ga m b a r 3 y a n g

p r o f esi on al m em i l i k i k o m p et en si . Ko m p e t en si

m em per lihat k an int i k om pet ensi m ot if dan sifat

m er u pak an k et er am p i lan ber up a m ot i v asi, cir i

berada pada dasar “ personalit y iceberg”, sehingga

pem baw aan,

nilai,

su lit di nil ai dan d ik em bangk an ser t a m em ak an

p en get ah u an, at au k et er am pi l an k og n i t i f at au

b i ay a y an g b esar u n t u k m em il i h k ar ak t er i st i k

k e t er a m p i l an p er i l ak u ( W i b ow o d an Tj i p t on o,

t er sebu t . Ad ap un k onsep di r i ber ad a di an t ar a

2 0 0 2 ) . Kom p et en si seb ag ai su at u t u g as y an g

k ed uany a. Si k ap d an ni lai sep er t i per cay a d ir i

m em adai at au p em il ik an penget ahuan, k e-

dap at d iubah m el alui pelat ihan dan psik ot er api

m am p uan dan k et er am pil an y an g dit u nt ut oleh

at au p eng al am an p en g em b an g an y an g p osi t i f,

p r of esi seseor an g ( D j am ar ah , 1 9 9 4 ) . Seor an g

walaupun m em er- lukan j angka w ak t u yang lebih

y an g m em ili k i k om pet ensi ber ar t i m em ili k i

lam a dan sulit ( Spencer dan Spencer, 1993) .

k onsep- d ir i,

si f a t

at au

kem am puan at au ket eram pilan yang dit unt ut oleh

Model p r ofesional ism e gu r u y ang di j ad ik an

pr ofesi dengan t un t ut an p enget ahu an d an

acuan dalam penelit ian ini adalah Perm endik nas

k et er am pilan dalam m elaksanak anny a.

Nom or 1 6 Tahu n 2 0 0 7 . Men u r u t per at ur an i n i

Kom pet ensi dapat dilihat dari m odel Anderson
( 1 9 9 7 ) dan m od el gu nu g es dar i Sp en cer dan

bahw a seor ang guru harus m em iliki k om pet ensi
pedagogik , k epribadian, sosial, dan pr ofesional.

Sp en cer ( 1 9 9 3 ) , dan t er k ai t dengan k eb ij ak an

Kom pet ensi pedagogik adalah k et er am pilan

p r o f e s i o n a l i sm e g u r u p a d a Un d a n g - u n d a n g

m en g o l ah p e m b e l a j ar an si sw a y a n g m e l i p u t i

Re p u b l i k I n d o n e si a N o m o r 2 0 Ta h u n 2 0 0 3 ,

pem aham an t er had ap sisw a, per encanaan, d an

Und an g- Un dan g Repu b li k I n d onesia Nom or 1 4

pelaksanaan pem belaj aran, penilaian hasil belaj ar,

Ta h u n 2 0 0 5 , Pe r a t u r a n Pem e r i n t a h Re p u b l i k

d an p en gem b an gan si sw a un t u k m eng am al k an

299

Jur nal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nom or 3, Sept em ber 2014

Kom pet ensi
Mem prediksi Kem ahir an dalam Sebuah Pekerj aan

Penget ahuan

Kem ahir an

Cir i- cir i

( Apa yang diket ahui)

( Bagaim ana Menget ahui)

( Sifat )

Sist em Organisasi, Proses dan Sokongan Tuj uan

Gam bar 2 Kom ponen Kom pet ensi ( Ander son, 199 7)
b er b ag ai k et er am p i lan y ang d im i li k in y a. Kom -

st a n d a r k o m p e t e n si y a n g d i t e t a p k a n d a l a m

p e t e n si k e p r i b a d i a n , y a i t u k ep r i b a d i a n y a n g

St andar Nasional Pendidik an; Kom pet ensi sosial

m a n t a p , sk i l l d e w a sa , a r i f, d a n b e r w i b a w a ,

y a i t u k e t e r a m p i l an g u r u seb ag ai b ag i a n d a r i

m enj adi t eladan bagi pesert a didik dan berakhlak

m asy ar ak at u n t u k b er k om u n ik asi d an ber g au l

m ulia; Kom pet ensi pr ofesional adalah k et er am -

secara efekt if dengan siswa, t enaga kependidikan,

pi lan peny esu ai an b ahan m at a p elaj ar an pem -

or angt ua/ wali siswa, dan m asyarakat sekit ar ( PP

b e l a j a r a n se ca r a l u a s d a n m e n d a l a m y a n g

No.1 9/ 20 05 ) .

m em u n g k i n k an m em b i m b i n g si sw a m em en u h i
Model Gunung Es
Ket er am pilan

Konsep Dir i

Sifat Mot if

Sikap Nilai- nilai
Terang

Tersem buny i

Ket eram pilan
Penget ahuan

Konsep Dir i
dan Mot if

Penget ahuan

Muka:
Mudah
dikem bangkan

Gam bar 3 Model Kom pet ensi Gunung Es
( Spencer dan Spencer 19 93)

300

I nt i Pr ibadi:
Sukar unt uk
dikem bangkan

Eneng M uslihah, Kont r ibusi Super visi Kepala Sekolah M odel Pen gem bangan t er hadap Pr of esionalism e Gur u Sekolah M enengah At as
Neger i Pr ovinsi Bant en

M et ode Pe ne litia n

bangan m aupun profesionalism e guru. Dat a y ang

Pen elit ian i ni m enggu nak an m et ode k uant it at if.

t elah t er k u m pul k em udian diolah m enggunak an

Met ode kuant it at if paling sesuai digunakan unt uk

alat bant u SPSS 16.00 Version.

m elihat hubungan ant arvariabel ( Kerlinger, 1993) .

Analisis dat a dilak uk an secar a dek sr ipt if dan

D i d asar k an at as si f at - si f at m asal ah n y a, m ak a

m elalui penguj ian hipot esis. Pendesk r ipsian dat a

penelit ian ini m er upak an cor r elat ional r esear ch.

m engg unak an st at ist ik desk r ipt if. St at ist ik des-

Pen elit i an k or elasi b er t u j uan un t uk m end et ek si

k r i p t i f y an g d i g u n ak a n , y ai t u n i l ai r at a - r at a.

sej a u h m an a v ar i a si - v ar i asi p ad a su at u f a k t or

St at ist ik infer ensial digunakan unt uk m elak uk an

berk ait an dengan v ar iasi- var iasi pada sat u at au

analisis t er h adap hipot esis y ang d iaj uk an. St a-

l e b i h f a k t o r l a i n b e r d a sa r k o e f i si e n k o r e l a si

t i st i k i n f er e n si al y a n g d i g u n a k an p e r sa m aa n

( Sury abr at a, 1 992 ) .

r egr esi seder hana, uj i linier it as dan signifik ansi

Penelit ian ini dilaksanak an di Sek olah Mene-

regresi, koefisien korelasi sederhana, yang diikut i

ngah At as Negeri di lingkungan Dinas Pendidikan

dengan uj i signifikansi korelasi dan diakhiri dengan

dan Kebuday aan Pr ov insi Bant en dim ulai bul an

k oefisien det er m inasi.
Hipot esis yang diaj uk an dalam penelit ian ini

Ok t ober sam pai bulan Desem ber 2 01 1.
Popul asi dalam penelit ian ini, y ait u selur uh

adalah t er dapat k ont r ibusi pelaksanaan super visi

gu r u y ang ber t ugas di Sek olah Men engah At as

k epal a sek ol ah m od el pen gem ban gan t er had ap

Neger i Pr ov insi Bant en ber j u m l ah 1 5 7 2 or an g.

pr ofesion alism e gur u . D esain p enelit i an ber u pa

Sam pel dalam penelit ian ini dit et apkan sebany ak

konst elasi kont ribusi var iabel X t erhadap variabel

200 orang. Sam pel sebesar 200 orang m erupakan

Y dapat dilihat pada Gam bar 4 . Gam bar 4 m e-

13% dari populasi. Hal ini sesuai dengan pendapat

n u n j u k k a n s u p e r v i si m o d e l p e n g e m b a n g a n

Arikunt o ( 2005) bahwa, j ika subj ek besar sam pel

m eliput i: obser vasi, pem berian bant uan langsung

dapat diam bil ant ar a 1 0% - 1 5 % at au 2 0 % - 2 5 %

k epada ind iv id u gu r u,

at au l e b i h . Sam p el d i t e t ap k a n seca r a si m p l e

l a n g su n g k e p a d a k e l o m p o k , p e n g e m b a n g a n

random sam pling. Sim ple random sam pling, yait u

profesionalism e gur u, pengem bangan k urikulum ,

cara pengam bilan sam pel di m ana sebuah sam pel

dan penelit ian t i ndak an. Pelak san aan sup er v i si

y an g b e sa r j u m l a h n y a n d i t ar i k d a r i se b u a h

k e p a l a se k o l a h m o d e l p e n g e m b a n g a n m e m -

populasi unit y ang besar ny a N, sedem ikian r upa

pengar uhi pr ofesionalism e gur u. Pr ofesionalism e

sehingga t iap unit dalam sam pel m em iliki peluang

guru m eliput i: pedagogik, kepribadian, sosial, dan

yang sam a unt uk dipilih ( Nazir, 1988) .

p r o f e si o n a l . Besar n y a p e n g ar u h p el ak san aa n

I n st r u m e n p e l ak sa n a a n su p e r v i si k e p a l a

pem ber i an b ant u an

su per v isi k epala sek olah m odel p eng em b ang an

sekolah m odel pengem bangan m engukur prakt ek-

se b a g a i v a r i a b e l i n d e p e n d e n t ( X ) t e r h a d a p

p r ak t ek y an g di l ak uk an k ep al a sek olah d al am

pr ofesionalism e gur u sebagai v ar iabel dependent

m em ber ik an bim bingan dan arahan k epada guru

( Y) t e r l i h at d ar i k o ef i si e n d e t e r m i n asi , y ai t u

y a n g d i t u n j u k k a n o l e h d i m e n si - d i m e n si : 1 )

pengaruh var iabel X t erhadap var iabel Y sebesar

observ asi; 2) bant uan langsung kepada guru; 3)

r 2.

b a n t u a n l a n g su n g k e p a d a k e l o m p o k ; 4 ) p e -

Sebelum dilakukan analisis inferensial t erlebih

ngem bangan profesional guru; 5) pengem bangan

dahulu dilakukan analisis desk ript if, yait u t ingk at

kurikulum ; 6) penelit ian t indakan kelas. I nst rum en

k et er capai an pel ak san aan sup er v i si m od el pe-

an gk et p r of esi onalism e g ur u m engu k ur sy ar at -

n g em b an gan d an p r of esi onal i sm e g u r u . Unt u k

sy a r a t k o m p e t e n si y a n g h a r u s d i m i l i k i g u r u

m engukur ket ercapaian digunakan skor rat a- rat a.

pr ofesional m eli put i d im ensi- d im ensi : 1 ) Ped a-

Ber dasar k an t abel i nt er p r et asi Nu nal ly ( 1 9 7 8 ) ,

g og i k ; 2 ) Kep r i b ad i an ; 3 ) Sosi al ; d an 4 ) Pr o-

y ait u sk or r at a- r at a r endah ant ar a 1 ,0 0 hingga

fesi on al .

2 ,0 0 ; sk or rat a- r at a sedang ant ar a 2 ,0 1 hingga

D at a d i k u m p u l k a n d en g a n m en g g u n a k a n

3 ,0 0 ; sk or r at a- r at a cu k up ant ar a 3 ,0 1 hin gga

i n st r u m en p en el i t i an b er b en t u k a n g k et u n t u k

4,00; dan skor rat a- rat a t inggi ant ara 4,01 hingga

v ar iabel p elak sanaan su per v isi m od el pengem -

5,00 .

301

Jur nal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nom or 3, Sept em ber 2014

H a sil Pene lit ia n da n Pem ba ha sa n

b a i k . H a si l p e n e l i t i a n Su p a r d i ( 2 0 1 0 ) j u g a

D e sk ripsi D a t a

m en u nj u k k an t i ng k at suv er v i si k ep ala sek olah

Ti n g k at p el ak san aan su p er v i si k ep al a sek ol ah

m engg un ak an m od el k ol ab or asi 3 5 % d i b aw ah

m odel p en gem bangan dim en si ob ser v asi t i ng gi

k el om p ok r at a- r at a. Beg i t u j u g a d en g an h asi l

d a n m e m u a sk a n ; r a t a - r a t a = 4 , 0 0 . D i m e n si

penelit ian oleh Supart ini ( 2009) m endapat i bahwa

pem ber ian bant uan langsung k epada guru adalah

t ingk at super visi kepala Sekolah di SD Neger i di

t inggi dan m em uaskan; rat a- rat a = 4,09. Dim ensi

Kecam at an Ci asem Kabu pat en Su bang

pem ber ian bant uan lan gsun g k epad a k elom p ok

gunakan m odel kolaborat if m asih didapat i 33% di

j ug a t in g gi dan m em u ask an ; r at a- r at a= 4 , 1 0 .

baw ah r at a- r at a.

m eng -

D i m en si p en g em b an g a n p r of esi on a l i sm e g u r u

Tingkat pelaksanaan supervisi kepala sekolah

j ug a t in g gi dan m em u ask an ; r at a- r at a= 4 , 0 2 .

m odel p en gem ban gan y an g t in ggi ber d asar k an

Dim ensi pengem bangan kurikulum j uga t inggi dan

hasil penelit ian ini m em ang m enj adi k ehar usan.

m em uask an; r at a- r at a 3,0 3 . Dim ensi penelit ian

Kar ena super visi m er upak an salah sat u kom pe-

t indak an m enunj uk k an cuk up; r at a- r at a= 3 ,8 4 .

t ensi y ang d iper sy ar at k an b agi k ep ala sek olah,

Secara keseluruhan t ingkat pelaksanaan supervisi

yait u: m erencanakan program supervisi akadem ik

k epala sek olah m odel pengem bangan t inggi dan

dalam

m em uaskan; r at a- rat a= 4,2 1.

m elaksanak an superv isi akadem ik t er hadap guru

r a n g k a m e n i n g k a t k a n p r o f e si g u r u ,

Pelak sanaan super v isi kepala sek olah m odel

m enggu nak an p end ek at an dan t ek nik sup er v i si

pengem ban gan secar a k esel ur u han y ang t ing gi

y a n g t e p a t , m e n i n d a k l a n j u t i h a si l s u p e r v i si

ber dasar k an h asil peneli t ian ini sej alan den gan

ak adem ik t er h adap gur u dalam r angk a pening-

hasil penelit ian Supardi ( 2011) di m ana supervisi

kat an profesi guru ( Perat ur an Ment eri Pendidikan

k e p a l a se k o l a h d i Ko t a Ta n g e r a n g Ba n t e n

Nasional RI Nom or 1 7 t ah un 2 0 0 7 ) . Sup er v isi

m enggunak an m odel pengem bangan m enunj uk-

kepala sekolah m odel pengem bangan yang t inggi

kan skor

rat a- rat a 3.90 subt em a pengem bangan

dan m em uask an k ar en a pada dasar ny a seper t i

kurikulum t erm asuk kat egori t inggi. Skor rat a- rat a

di un gk apk an, lay anan su per v i si y ang di ber ik an

observasi 4,00 t erm asuk kat egori t inggi, skor rat a-

kepala sekolah kepada gur u di sekolah, m em iliki

r at a sub t em a p en g em b an gan pr of esi onal gu r u

p er an st r at egi s d alam m en g an g k at cit r a m ut u

4,00 t erm asuk kat egori t inggi, dan skor rat a- rat a

pendidik an di I ndonesia ( Hadis, 2 005 ) .

keseluruhan supervisi m odel pengem bangan 3,93

Tabel 2 m enunj uk k an bahw a t ing k at pr ofesi on al ism e g u r u d i m en si p ed ag og i k t i ng g i d an

t erm asuk k at egori t inggi.
Hasil penelit ian pelaksanaan super visi m odel

m em u ask an ; r at a- r at a= 4 , 0 2 . D i m en si k ep r i -

hasil

badian j uga t inggi dan m em uask an; r at a- r at a=

p en eli t i an i n i b er b ed a d en g an h asi l p en eli t i an

4.39. Dim ensi sosial j uga t inggi dan m em uaskan;

Afifudin ( 20 07) m engenai super visi pem belaj aran

rat a- rat a = 4,09. Dim ensi profesional j uga t inggi

m odel k l inik al y ang dil ak uk an Kepala Madr asah

dan m em uask an; r at a- r at a = 3 ,9 0 . Secar a k e-

Aliy ah di Jawa Bar at y ang m enunj uk k an 4 4 ,7 %

seluruhan t ingkat profesionalism e gur u t inggi dan

dalam kat egori cukup baik, kurang baik, dan t idak

m em uaskan; rat a- rat a = 4,10.

pen gem b angan

t inggi

b e r d a sa r k a n

Super visi Model Pengem bangan
- Observasi
- Pem berian bant uan langsung kepada
gur u
- Pem berian bant uan langsung kepada
kelom pok
- Pengem bangan pr ofesionalism e gur u
- Pengem bangan kur ikulum
- Penelit ian t indakan

Profesionalism e Guru
- Pedagogik
- Kepribadian
- Sosial
Pr ofesional

Gam bar 4 Desain Penelit ian Kont ribusi Pelaksanaan Superv isi Model Pengem bangan t erhadap
Pr ofesionalism e Gur u
302

Eneng M uslihah, Kont r ibusi Super visi Kepala Sekolah M odel Pen gem bangan t er hadap Pr of esionalism e Gur u Sekolah M enengah At as
Neger i Pr ovinsi Bant en

Tabel 1 St at ist ik Desk ript if Pelak sanaan Superv isi Kepala Sekolah Model Pengem bangan
Dim ensi

Mean

I nt erpret asi

1

Observasi

4,00

Tinggi

2

Pem ber ian bant aun langsung kepada guru

4,09

Tinggi

3

Pem ber ian bant uan langsung kepada kelom pok

4,10

Tinggi

4

Pengem abangan profesionalism e gur u

4,02

Tinggi

5

Pengem bangan kurikulum

4,08

Tinggi

6

Penelit ian t indakan kelas

3,84

Cukup

4.21

Tinggi

Super visi Kepala Sekolah Model Pengembangan Keselur uhan

Tabel 2 St at ist ik Deskript if Profesionalism e Guru
Dim ensi

Mean

I nt erpret asi

1

Pedagogik

4,02

Tinggi

2

Kepribadian

4,29

Tinggi

3

Sosial

4,09

Tinggi

4

Profesional

4,40

Tinggi

4,10

Tinggi

Pr ofesionalism e Guru Keseluruhan

Ti n g k at p r o f esi on al i sm e g u r u y an g t i n g g i

Pesanggrahan Jakart a Selat an m encapai 77 ,07% .

sej alan deng an h asil penelit i an Rahm at ( 2 0 0 6 )

Hasil penelit ian lain j uga m enggunakan inst rum en

y ang m eny at ak an r at a- r at a t ingk at k om pet ensi

angket m enunj ukkan, bahwa t ingkat kinerj a guru

gu r u adalah 7 3 ,5 2 % t er g ol on g dalam k at egor i

m adar asah Jak ar t a Sel at an m en capai 7 1 ,5 6 %

t inggi dan k om pet en. Profesionalism e guru y ang

t erm asuk dalam kat egori t inggi ( Muslim , 2003) .

yang

Hasil penelit ian ini berbeda dengan hasil uj i

diharapkan Dj am arah ( 1994) bahwa seorang guru

k om pet ensi gur u nasion al m enggunak an inst r u-

harus m em iliki profesionalism e dengan m enguasai

m en t es yang m endapat i rat a- rat a skor 4,1 unt uk

bahan aj ar. Gur u yang p r of esi onal ad alah gu r u

provinsi Bant en dan 5, 01 unt uk rat a- rat a Nasional

yang m em iliki ket eram pilan m elaksanakan sesuat u

pada r ent ang sk or ant ar a 1– 1 0 ( Uj i Kom pet ensi

y ang diper oleh m elalui pendidik an dan pelat ihan

Gur u, 2 0 1 2 ) . Per bedaan ant ar a hasil penel it ian

yang ber sifat k ognit if, afek t if, dan psik om ot or ik

i n i d en g an h asi l u j i k om p et ensi g u r u n asion al

( Sahert ian dan Sahert ian, 1 990 ) .

adalah bahwa dalam penelit ian ini inst rum en yang

t inggi

m em ang

se su a i

d engan

ap a

Se o r a n g g u r u h a r u s m e n u n j u k k a n p r o -

d ig u nak an adal ah an g k et , sedan gk an p ada uj i

t in gk at an

k om pet ensi gu r u m en gg un ak an i nst r um en t es.

op er asi on al , g u r u m er u p a k an p en en t u k e b er -

Dalam penelit ian ini angket diisi sendiri oleh guru

hasilan pendi dik an m elal ui k i ner j any a p ada

unt uk m enilai kom pet ensi pribadinya. Adapun pada

t ingkat int it usional, int ruksional, dan ek sperensial

uj i kom pet ensi guru, guru diuj i dengan inst rum en

( Su r y a, 2 0 0 0 ) . Gur u m er up ak an su m b er d ay a

t es oleh pihak luar.

f e si o n a l i s m e n y a ,

k ar ena

d alam

m anusia y ang m am pu m enday agunak an fak t or -

Perbedaan pr ofesionalism e guru berdasark an

fak t or lainn y a, seh ing ga t er cipt a pem belaj ar an

hasi l peneli t ian ini dengan hasil uj i k om pet ensi

y ang ber m ut u.

guru t erlet ak pada t eknik pengum pulan dat a yang

Pr o f e si o n a l i sm e g u r u y a n g t i n g g i j u g a

ber beda, sehingga m enghasilk an k eluar an y ang

t er d ap at dalam p en eli t i an Lu bi s ( 2 0 0 7 ) m en g-

ber beda. Nam um dem i k ian , t u nt ut an ak an

g u n a k a n i n st r u m e n a n g k e t y a n g m e n d a p a t i

pr ofesionalism e gur u sudah m enj adi k ehar usan.

bahwa r at a- rat a profesionalism e gur u Kecam at an

Kar en a gu r u pr ofesi onal m em i lik i ci r i- cir i m en-

303

Jur nal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nom or 3, Sept em ber 2014

d esai n p r og r am p em b el aj ar an , m el ak san a k an

sig n if i k an t er had ap pr ofesion al i sm e gu r u p ad a

pem belaj ar an, dan m enilai hasil belaj ar peser t a

t araf signi fik ansi 5 % t el ah t er uj i. Var iabel pr o-

didik ( Nurdin dan Usm an, 2002 ) . Pr ofesionalism e

f e s i o n a l i sm e g u r u t e r j e l a sk a n 1 0 , 5 6 % o l e h

g ur u dalam p em belaj ar an m en j adi bagi an t er -

v ar i abel pel ak san aan su p er v i si k epal a sek ol ah

p en t i n g d al am m en d u k un g t er ci p t an y a p r oses

m od el p engem bang an.

pendidik an secara efek t if t erut am a dalam m em -

Se l a n j u t n y a , u n t u k m e n g e t a h u i b e n t u k

b a n g u n si k ap d i si p l i n d an m u t u h asi l b e l aj ar

kont ribusi at au m enget ahui bagaim ana variasi dari

pesert a didik ( Husdart a, 2 007 ) .

v a r i a b el i n d e p e n d e n m e m p en g a r u h i v a r i ab e l
depend en digu nak an anal isis m odel per sam aan

H a sil Pe nguj ia n H ipot e sis

regresi linier X t erhadap Y sepert i pada Tabel 4.

Pe n e l i t i an i n i m en g a j u k a n h i p o t e si s t e r d ap at

Tabel 4 m enunj ukkan nilai a = 227,53 dan nilai b

k ont r ibusi posit if dan signifik an super v isi m odel

= 0 ,2 69 , sehingga persam aan r egresi kont r ibusi

peng em ban gan t er hadap p r ofesionali sm e g ur u.

p el a k sa n aa n su p er v i si k e p al a se k ol a h m o d e l

Pe n g u j i a n h i p ot esi s d i l ak u k an d e n g an m en g -

p eng em ban g an t er h ad ap p r ofesi on al i sm e gu r u

gunakan program aplikasi SPSS 16.00 version dan

adalah Ŷ = 225,43+ 0,269X. Set iap perubahan sat u

diperoleh nilai r y = 0,345. Menurut Sekaran ( 1992)

unit pelaksanaan super visi kepala sekolah m odel

koefisien korelasi sebesar r y = 0,345 t erlet ak ant ara

p e n g e m b a n g a n a k a n m e n i n g k a t k a n p r o f e si -

ni lai 0 ,3 4 - 0 ,6 6 dengan k at egor i hu bung an

onalism e guru sebesar 225,53 dit am bah hasil kali

sed ang. Selan j ut ny a unt uk m enguj i sign ifik ansi

nilai sat u unit profesionalism e guru dengan 0,269.

d ig un ak an j u ga p r ogr am ap li k asi SPSS.1 6 dan

Sel anj u t ny a, un t uk m en guj i sig nif ik an si d i-

didapat kan nilai  = 0,000 sepert i pada Tabel 3.

g u n a k a n SPS S 1 6 . 0 0 s e p e r t i p a d a Ta b e l 5 .

Be r d a sa r k a n h a s i l p e r h i t u n g a n t e r se b u t

Berdasar k an per hit ungan dengan pr ogr am SPSS

t am pak nilai  lebih kecil dari pada t ingkat yang

16.00 di at as, nilai Fhit ung 23,41 dan nilai  lebih kecil

digunakan ( 0.05) at au 0,000 < 0,05, sehingga H 0

dar ipad a t i ngk at  y ang digu nak an, y ait u 0 , 0 5

dit olak . Ar t iny a t er dapat k ont r ibusi y ang ber art i

at au 0 ,0 0 0 < 0 , 0 5 , seh in gg a H 0 d it ol ak . Ar t i ny a

a n t a r a su p e r v i s i k e p a l a se k o l a h m o d e l p e -

t er d ap at k on t r i b u si y an g b er ar t i p e l ak san aan

ngem bangan dan pr ofesionalism e gur u.

su per v isi k epala sek olah m odel p eng em b ang an

Nilai k or elasi ini m erupak an nilai per sent ase

t er hadap pr ofesionalism e gur u.

k ont r ibusi v ar iabel pelak sanaan super visi k epala

Hasi l penelit ian ini m enunj u k k an k ont r ib usi

sek olah m odel pengem bangan t er hadap v ariabel

su per v isi k epala sek olah m odel p eng em b ang an

pr ofesionalism e gur u, j ik a didet er m inasi dengan

t e r h a d ap p r o f esi on al i sm e g u r u seb e sar 1 0 % ,

m e n g k u a d r a t k a n n i l a i k o r e l a si t e r se b u t d a n

berbeda dengan hasil penelit ian Afifudin ( 2 00 9 )

m engalik anny a dengan 1 0 0 % . Besar ny a k ont r i-

yang m enunj ukkan kont ribusi supervisi akadem ik

2

busi t ersebut yait u 0,325 X 100 = 10,56% .
Dengan dem ikian, dapat disim pulk an bahw a

k e p al a sek o l ah b e r p e n g ar u h seca r a l an g su n g
hanya sebesar 4 ,1 5% t er hadap kinerj a guru.

h i p o t e si s y a n g m e n y a t a k a n b a h w a t e r d a p a t

Hasil penelit ian ini m endukung hasil penelit ian

kont r ibusi supervisi m odel pengem bangan secara

Supar di ( 2 0 1 1 ) y ang m enunj uk k an pelak sanaan

Tabel 3 Korelasi ant ara X dan Y

Pelaksanaan Supervisi
Kepala Skolah Model
Pengem bangan

Pearson Correlat ion

Pelaksanaan Supervisi
Kepala Sekolah Model
Pengem bangan
1

Sig. ( 2- t ailed)
N
Profesionalism e guru

Pearson Correlat ion
Sig. ( 2- t ailed)
N

304

Pr ofesionalism e Guru
,345 (* * )

,000
1 98

198

,345( * * )

1

,0 00
1 98

198

Eneng M uslihah, Kont r ibusi Super visi Kepala Sekolah M odel Pen gem bangan t er hadap Pr of esionalism e Gur u Sekolah M enengah At as
Neger i Pr ovinsi Bant en

su per v isi k epala sek olah m odel p eng em b ang an

Sim pula n da n Sa ra n

m em berikan sum bangan dan k ont ribusi t er hadap

Sim pula n

k om pet ensi pedagogik gur u sebesar 4 2% .

Mengacu pada hasil penelit ian dan pem bahasan,

Su p e r v i si k e p a l a se k o l a h m e m p en g a r u h i

d a p a t d i si m p u l k an se b ag ai b e r i k u t . Per t am a,

profesionalism e guru sepert i diungkapkan bahwa,

t i n g k at p el ak san aan su p er v i si k ep al a sek o l ah

r en d a h n y a m o t i v a si , d an p r est a si g u r u y an g

m odel pengem bangan dan pr ofesionalism e gur u

m em pengar uhi pr ofesi gur u t idak t er lepas dar i

m e n u n j u k k a n , b a h w a p e l a k sa n a a n su p e r v i si

r e n d a h n y a k o n t r i b u si k e p a l a se k o l a h d a l a m

k ep al a sek ol ah m od el p en g em b an g an d i m en si

m e m b i n a g u r u d i se k o l a h m e l a l u i k e g i a t a n

o b s e r v a s i , t i n g g i d a n m e m u a sk a n , d i m a n a

su per v i si ( Pet er, 1 9 9 4 ) . Kar ena, banyak w ak t u

dim ensi pem berian bant uan langsung pada gur u,

su p e r v i so r

p e r so a l a n

t in g g i d an m em u ask an. Adap u n d im en si p em -

adm inst rat if di sekolah ( Ser giov ani dan St ar rat ,

b er i an b an t u an k ep ad a k el om p ok , t i ng g i , d an

19 93 ) .

m e m u a sk a n . Se l a n j u t n y a , d i m e n si p e n g e m -

dip er gu nak an

unt uk

b an g an p r of esion ali sm e g u r u , t in g g i , d an m e-

Pendapat lain m engat akan bahwa, rendahnya
pr of esi , p r est asi, m ut u pr oses, dan hasil pem -

m uaskan dan

dim ensi pengem bangan kurikulum ,

b elaj ar an p eser t a d i d ik , j ug a d iseb abk an ol eh

t inggi dan m em uaskan,

p er an su p er v i si sek ol a h d i I n d on esi a m en j ad i

t in dak an k elas t i ng gi dan m em u ask an . Secar a

l e m a h , k u r a n g e f e si e n , d a n e f e k t i f se su a i

keseluruhan pelaksanaan supervisi kepala sekolah

t uj uan ny a ( Sagala, 2 0 0 7 ) . Su per v isi h ar u s di -

m odel pengem bangan m enunj ukkan t ingk at y ang

laksanakan oleh orang yang m em iliki kem am puan

t inggi dan m em uask an. Tingk at pr ofesionalism e

p r o f e si o n a l d a n m e m i l i k i v i si s e b a g a i a g e n

g u r u p a d a d i m en si p ed ag og i k t i n g g i d an m e-

p em b el aj ar an d al am m el ak uk an p em b ahar u an

m u a sk a n ,

pendid ik an dan pem belaj ar an . Say angny a t idak

m em u ask an , se r t a d i m en si sosi al t i n g g i d a n

se m u a k e p a l a se k o l ah m e m i l i k i k em a m p u a n

m em uask an, dan dim ensi profesional t inggi dan

super visi yang dipersyarat kan, sehingga super visi

m e m u ask a n . D en g an d em i k i a n , se ca r a k ese-

yang dilakuk an kepala sekolah belum profesional,

l u r u h an t i n g k at p r of esi on al i sm e g u r u m en u n -

t i d a k k o n t i n y u s e r t a i n t e n si f k a r e n a a l a sa n

j uk kan t ingkat yang t inggi dan m em uaskan.

d i m e n si

sert a dim ensi penelit ian

k epr ibad ian

t ing gi

d an

k esibukan r apat dinas at au kesibuk an lainnya.

Tabel 4 Model Persm aan Regresi ant ara Variabel X dan Y
Unst andar dized
Coefficient s

Model

B
1

( Const ant)
X

St andar dized
Coefficients

St d. Error

2 25 .432

12 .513

.269

.056

T

Sig.

Bet a
.3 25

18 .016

.000

4.839

.000

a Dependent Var iable: Y

Tabel 5 Signifikanis Regresi X t erhadap Y ANOVA ( b)

Model
1

Sum of
Squar es
Regression

Mean
Squar e

Df

3186.844

1

3186.844

Residual

26941.951

198

136.070

Tot al

30128.795

199

F
23.421

Sig.
.000( a)

a. Pr edict ors: ( Con st an t ) , Y
b . Dep en den t Var iable: X

305

Jur nal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nom or 3, Sept em ber 2014

K o n t r i b u si p e l a k sa n a a n su p e r v i si k e p a l a

Sa ra n

pr ofe-

Ber d asar k an p ad a sim pu lan, m ak a di r u m u sk an

sionalism e gur u m enunj ukk an adany a k ont r ibusi

beb er apa sar an seb agai ber i k ut . Per t am a, b agi

posi t i f dan si gn if ik an t er hadap pr of esionali sm e

D i r ek t or at Ten ag a Pen d i d i k Kem en t er i an Pen -

guru. Dengan dem ikian, supervisi m odel pengem -

d i d i k a n d a n K e b u d a y aa n a g ar se car a t e r u s-

bangan

sek olah m odel pengem bangan t er hadap

t er had ap

m enerus m elakukan supervisi klinis dalam rangka

pening k at an p r ofesion ali sm e gur u . Penin gk at an

peni ng k at an pr of esional ism e g ur u y ang t er k ait

t er hadap pelak sanaan super v isi m odel pengem -

d e n g an k o m p e t e n si p e d a g o g i k , k e p r i b a d i a n ,

bangan ak an diik ut i dengan peningk at an pr ofe-

sosial, dan pr ofesional sesuai dengan Perat ur an

sionalism e gur u. Dengan dem ik ian, pelak sanaan

Men t er i Pen d i d i k an Na si on al Nom or 1 6 Tah u n

su per v isi k epala sek olah m odel p eng em b ang an

2 0 0 7 t ent ang St andar Kualifikasi Akadem ik dan

m en j ad i f ak t or y an g d apat m enen t u k an t i n gg i

Kom pet ensi Guru. Selain