PENGGUNAAN MEDIA KARTU KALIMAT BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DI SEKOLAH DASAR.
Rauhil Ikhwan, 2015
PENGGUNAAN MEDIA KARTU KALIMAT BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu vi
DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
LEMBAR PERNYATAAN ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
UCAPAN TERIMAKASIH ... iv
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR TABEL ... x
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
A. Hakikat Media Kartu Kalimat ... 7
1. Pengertian Media... 7
2. Pengertian Media Pembelajaran ... 7
3. Manfaat Media Pembelajaran... 8
4. Tujuan Media Pembelajaran... 9
5. Fungsi Media Pembelajaran ... 9
(2)
Rauhil Ikhwan, 2015
PENGGUNAAN MEDIA KARTU KALIMAT BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu vii
1. Pengertian Kartu Kalimat ... 10
2. Jenis Kalimat ... 10
C. Hakikat Membaca Permulaan ... 12
1. Pengertian Membaca ... 12
2. Pengertian Membaca Permulaan ... 12
3. Tujuan Membaca Permulaan ... 13
4. Faktor Yang Mempengarui Kemampuan Membaca Permulaan ... 13
5. Persiapan membaca Permulaan ... 14
6. Metode Membaca Permulaan ... 14
7. Hasil Penelitian Yang Relevan ... 18
8. Definisi Operasional ... 19
BAB III METODE DAN PROSEDUR PENELITIAN ... 20
A. Metode Penelitian ... 20
B. Disain Penelitian ... 20
C. Lokasi Penelitian ... 22
D. Subjek Penelitian ... 22
E. Waktu Penelitian ... 22
F. Prosedur Penelitian ... 22
1. Perencanaan (Planning) ... 22
2. Tahap Pelaksanaan (Acting) ... 23
3. Tahap Observasi (Observing)... 23
4. Tahap Refleksi (Reflecting) ... 24
G. Instrumen Penelitian ... 25
1. Lembar Panduan wawancara ... 25
(3)
Rauhil Ikhwan, 2015
PENGGUNAAN MEDIA KARTU KALIMAT BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu viii
3. Lembar Kerja Siswa ... 26
4. Dokumentasi... 26
H. Analisis dan Interpretasi Data ... 26
1. Analisis data kualitatif ... 26
2. Analisis data kuantitatif ... 26
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 29
A. Deksripsi Awal Pra Penelitian ... 29
B. Hasil Penelitian ... 30
1. Siklus I... 30
a. Perencanaan Pembelajaran ... 30
b. Pelaksanaan Pembelajaran ... 31
c. Observasi pembelajaran ... 32
C. Hasil Belajar Siswa ... 32
d. Refleksi... 33
2. Siklus II ... 33
a. Perencanaan Pembelajaran ... 33
b. Pelaksanaan Pembelajaran ... 34
c. Observasi Pembelajaran ... 34
d. Refleksi... 35
D. Pembahasan... 37
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI ... 43
A. Simpulan ... 43
B. Rekomendasi ... 44 DAFTAR PUSTAKA
(4)
Rauhil Ikhwan, 2015
PENGGUNAAN MEDIA KARTU KALIMAT BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ix
LAMPIRAN
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
3.1 Disain penelitian model Kemmis & Mc. Taggart ... 21 4.1 Grafik Perbandingan nilai pada penelitian dari
(5)
Rauhil Ikhwan, 2015
PENGGUNAAN MEDIA KARTU KALIMAT BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu x
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Kriteria ketuntasan belajar aspek kognitif ... 28
4.1 Hasil prates ... 30
4.2 Daftar nilai siklus I ... 32
(6)
Rauhil Ikhwan, 2015
PENGGUNAAN MEDIA KARTU KALIMAT BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 43
BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Setelah melakukan penelitian, penulis menemukan temuan-temuan baru di lapangan, tentang “Penggunaan Media Kartu Kalimat Bergambar untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan di Sekolah Dasar” hasil penelitian serta temuan tersebut dapat disimpulkan bahwa :
1. Perencanaan yang dipersiapkan untuk meningkatkan kemapuan belajar siswa dalam membaca permulaan. Perencanaan tersebut sudah sesuai dengan Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan (KTSP). Adapun standar kompetensi dan kompetensi dasar disusun sesuai dengan jenjang kelas untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetesi agar tujuan dalam pembelajaran tersebut dapat tercapai. Dalam merancang kegiatan pembelajaran, guru harus menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang didalamnya terdapat identitas sekolah, alokasi waktu yang diperlukan, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran termasuk kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan akhir, media dan sumber pembelajaran dan evaluasi (penilaian hasil belajar).
2. Proses pelaksanaan kegiatan pembelajaran dalam membaca permulaan dengan penggunaan media kartu kalimat bergambar peneliti melakukan dalam dua siklus yang mana setiap siklusnya terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Adapun dalam kegiatan pembelajarannya terdiri dari 3 tahapan kegiatan yaitu kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir.
3. Peningkatan dari kemampuan membaca permulaan dengan menggunakan media kartu kalimat bergambar dapat dinyatakan berhasil hal tersebut dapat
(7)
44
Rauhil Ikhwan, 2015
PENGGUNAAN MEDIA KARTU KALIMAT BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dilihat dari perolehan peningkatan belajar siswa pada setiap siklusnya mengalami peningkatan. Adapaun pada siklus I siswa yang mencapai KKM 61% sedangkan pada siklus II lebih meningkat menjadi 100%. Dari Hasil tersebut dapat dikatakan berhasil karena sudah memenuhi standar kompetensi. Adapaun ciri-ciri siswa yang memiliki kemampuan membaca permulaan sebagai berikut: (1) Sudah bisa membaca dengan lancar (2) siswa dapat membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat (3) siswa sudah memahami ketepatan dalam membaca tulisan (4) siswa sudah dapat membaca dengan suara nyaring (5) siswa sudah dapat membaca dengan intonasi yang tepat.
B. Rekomendasi
Berdasarkan pemaparan secara keseluruhan, dapat penulis simpulkan bahwa Penelitian Tindakan Kelas ini bermanfaat bagi semua pihak baik kepala sekolah, guru dan untuk pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar maka penulis menyampaikan beberapa saran sebagai berikut :
1. Perencanaan pembelajaran harus dipersiapkan oleh guru dengan baik agar proses pembelajaran dapat berjalan optimal sesuai dengan tujuan dan target yang diharapkan. Rencana yang dibuat harus sesuai dengan kurikulum. Rencana pelaksanaan yang penulis rancang yaitu tentang pembelajaran Bahasa Indonesia untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam kemampuan membaca permulaan.
2. Hasil dari Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan media kartu kalimat bergambar hendaknya disosialisasikan kepada guru sekolah dasar agar menjadi acuan atau pedoman untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Bahasa Indonesia untuk meningkatkan kinerja guru supaya menjadi guru yang lebih profesional sesuai dengan bidangnya.
3. Hasil penelitian diharapkan dapat dijadikan salah satu alternatif untuk memecahkan permasalahan tentang penggunaan media kartu kalimat bergambar dalam pembelajaran Bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan belajar siswa dalam membaca permulaan.
(8)
Rauhil Ikhwan, 2015
PENGGUNAAN MEDIA KARTU KALIMAT BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 45
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S dkk. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Arikunto. S (2013). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Basyiruddin, U dan Asnawir. (2002). Media Pembelajaran. Jakarta: Delia Citra Utama.
Kurniawan, D. (2011). Pembelajaran Terpadu Teori, Praktik dan Penilaian. Bandung: CV. Pustaka Cendikia Utama.
Hartati, T dan Cuhariah, Y. (2015). Pendidikan Bahasa Indonesia dan
Sastra Indonesia di Sekolah Dasar Kelas Rendah. Bandung: Upi Press.
Jihad, A dan Haris, A. (2013). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Muliti Presindo.
Kunandar. (2012). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai
Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT RajaGrafindo persada.
Nurjanah. (2013). Konsep Media Pembelajaran dalam Al- Qur’an (Analisis Tafsir
Surat An – Nahl Ayat 78). Jilid 1 No. 1 halaman 136 – 151. Bandung: Jurusan Pedagogik FIP UPI dan Asosiasi Pendidikan Profesi Guru.
Slameto. (2013). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: PT. RINEKA CIPTA.
Susanti, D, E. (2012). Model Pembelajaran Menulis dengan
Menggunakan Media Kartu Kata di Kelas IV SD Negeri Sudalarang 3 Sukawening Kabupaten Garut Tahun Ajaran 2011/2012. Bandung:
(9)
46
Rauhil Ikhwan, 2015
PENGGUNAAN MEDIA KARTU KALIMAT BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Susilana, R dan Riana, C. (2008). Media Pembelajaran. Bandung: Jurusan Kurtekpend FIP UPI.
Tampubolon. (1993). Kemampuan Membaca Teknik Membaca Efektif dan Efisien. Bandung: Angkasa
Trianto. (2012). Mendesain Model Pembelajaran Inofatif – Progresif. Jakarta: Prenada Media Group.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
(1)
Rauhil Ikhwan, 2015
PENGGUNAAN MEDIA KARTU KALIMAT BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ix LAMPIRAN
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
3.1 Disain penelitian model Kemmis & Mc. Taggart ... 21 4.1 Grafik Perbandingan nilai pada penelitian dari
(2)
Rauhil Ikhwan, 2015
PENGGUNAAN MEDIA KARTU KALIMAT BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
x
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Kriteria ketuntasan belajar aspek kognitif ... 28
4.1 Hasil prates ... 30
4.2 Daftar nilai siklus I ... 32
(3)
Rauhil Ikhwan, 2015
PENGGUNAAN MEDIA KARTU KALIMAT BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
43 BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Setelah melakukan penelitian, penulis menemukan temuan-temuan baru di lapangan, tentang “Penggunaan Media Kartu Kalimat Bergambar untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan di Sekolah Dasar” hasil penelitian serta temuan tersebut dapat disimpulkan bahwa :
1. Perencanaan yang dipersiapkan untuk meningkatkan kemapuan belajar siswa dalam membaca permulaan. Perencanaan tersebut sudah sesuai dengan Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan (KTSP). Adapun standar kompetensi dan kompetensi dasar disusun sesuai dengan jenjang kelas untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetesi agar tujuan dalam pembelajaran tersebut dapat tercapai. Dalam merancang kegiatan pembelajaran, guru harus menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang didalamnya terdapat identitas sekolah, alokasi waktu yang diperlukan, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran termasuk kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan akhir, media dan sumber pembelajaran dan evaluasi (penilaian hasil belajar).
2. Proses pelaksanaan kegiatan pembelajaran dalam membaca permulaan dengan penggunaan media kartu kalimat bergambar peneliti melakukan dalam dua siklus yang mana setiap siklusnya terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Adapun dalam kegiatan pembelajarannya terdiri dari 3 tahapan kegiatan yaitu kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir.
3. Peningkatan dari kemampuan membaca permulaan dengan menggunakan media kartu kalimat bergambar dapat dinyatakan berhasil hal tersebut dapat
(4)
44
Rauhil Ikhwan, 2015
PENGGUNAAN MEDIA KARTU KALIMAT BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dilihat dari perolehan peningkatan belajar siswa pada setiap siklusnya mengalami peningkatan. Adapaun pada siklus I siswa yang mencapai KKM 61% sedangkan pada siklus II lebih meningkat menjadi 100%. Dari Hasil tersebut dapat dikatakan berhasil karena sudah memenuhi standar kompetensi. Adapaun ciri-ciri siswa yang memiliki kemampuan membaca permulaan sebagai berikut: (1) Sudah bisa membaca dengan lancar (2) siswa dapat membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat (3) siswa sudah memahami ketepatan dalam membaca tulisan (4) siswa sudah dapat membaca dengan suara nyaring (5) siswa sudah dapat membaca dengan intonasi yang tepat.
B. Rekomendasi
Berdasarkan pemaparan secara keseluruhan, dapat penulis simpulkan bahwa Penelitian Tindakan Kelas ini bermanfaat bagi semua pihak baik kepala sekolah, guru dan untuk pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar maka penulis menyampaikan beberapa saran sebagai berikut :
1. Perencanaan pembelajaran harus dipersiapkan oleh guru dengan baik agar proses pembelajaran dapat berjalan optimal sesuai dengan tujuan dan target yang diharapkan. Rencana yang dibuat harus sesuai dengan kurikulum. Rencana pelaksanaan yang penulis rancang yaitu tentang pembelajaran Bahasa Indonesia untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam kemampuan membaca permulaan.
2. Hasil dari Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan media kartu kalimat bergambar hendaknya disosialisasikan kepada guru sekolah dasar agar menjadi acuan atau pedoman untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Bahasa Indonesia untuk meningkatkan kinerja guru supaya menjadi guru yang lebih profesional sesuai dengan bidangnya.
3. Hasil penelitian diharapkan dapat dijadikan salah satu alternatif untuk memecahkan permasalahan tentang penggunaan media kartu kalimat bergambar dalam pembelajaran Bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan belajar siswa dalam membaca permulaan.
(5)
Rauhil Ikhwan, 2015
PENGGUNAAN MEDIA KARTU KALIMAT BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
45
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S dkk. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Arikunto. S (2013). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Basyiruddin, U dan Asnawir. (2002). Media Pembelajaran. Jakarta: Delia Citra Utama.
Kurniawan, D. (2011). Pembelajaran Terpadu Teori, Praktik dan Penilaian. Bandung: CV. Pustaka Cendikia Utama.
Hartati, T dan Cuhariah, Y. (2015). Pendidikan Bahasa Indonesia dan
Sastra Indonesia di Sekolah Dasar Kelas Rendah. Bandung: Upi Press.
Jihad, A dan Haris, A. (2013). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Muliti Presindo.
Kunandar. (2012). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT RajaGrafindo persada.
Nurjanah. (2013). Konsep Media Pembelajaran dalam Al- Qur’an (Analisis Tafsir
Surat An – Nahl Ayat 78). Jilid 1 No. 1 halaman 136 – 151. Bandung:
Jurusan Pedagogik FIP UPI dan Asosiasi Pendidikan Profesi Guru.
Slameto. (2013). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: PT. RINEKA CIPTA.
Susanti, D, E. (2012). Model Pembelajaran Menulis dengan
Menggunakan Media Kartu Kata di Kelas IV SD Negeri Sudalarang 3 Sukawening Kabupaten Garut Tahun Ajaran 2011/2012. Bandung: Makalah.
(6)
46
Rauhil Ikhwan, 2015
PENGGUNAAN MEDIA KARTU KALIMAT BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Susilana, R dan Riana, C. (2008). Media Pembelajaran. Bandung: Jurusan Kurtekpend FIP UPI.
Tampubolon. (1993). Kemampuan Membaca Teknik Membaca Efektif dan Efisien. Bandung: Angkasa
Trianto. (2012). Mendesain Model Pembelajaran Inofatif – Progresif. Jakarta: Prenada Media Group.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: CV. Alfabeta.