HUBUNGAN BELAJAR MANDIRI TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X MAN HUTA GODANG KABUPATEN LABUHAN BATU SELATAN T.A 2013/2014.

HUBUNGAN BELAJAR MANDIRI TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X MAN HUTA GODANG

KABUPATEN LABUHAN BATU SELATAN TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S-1)

Oleh:

SUAILAH NIM 7101141035

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2014

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur peneliti panjatkan kehadirat ALLAH SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan waktu yang direncanakan. Skripsi ini mengambil judul ‘’Hubungan Belajar Mandiri Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X di MAN Huta Godang Kabupaten Labuhan Batu Selatan Tahun Ajaran 2013 / 2014’’, disusun untuk memenuhi sebagai persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Tata Niaga di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Pada kesempatan ini peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada pihak yang banyak memberikan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini yaitu:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarto, M.E selaku Dekan Fakultas Ekonomi.

3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Ketua Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi. 4. Bapak Drs. Bangun Napitupulu, M.Si selaku Pembantu Dekan II Fakultas

Ekonomi.

5. Bapak Drs. Surbakti karo-karo.M.Si, selaku Pemnabtu Dekan III Fakultas Ekonomi.

6. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi. 7. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi. 8. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadan, SE, M.Si selaku ketua Prodi Pendidikan Tata

9. Bapak Drs. Samuel Tarigan sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang telah bermurah hati dan memberikan waktu, bimbingan, arahan dan masukan kepada penulis.

10.Seluruh dosen pengajar di Jurusan Pendidikan Ekonomi Khususnya di Program Studi Pendidikan Tata Niaga dan seluruh pegawai Tata Usaha di Fakultas Ekonomi.

11. Teristimewa penulis sampaikan terima kasih banyak kepada Kedua orantua Ayahanda Safaruddian Dalimunthe dan ibunda Rasima Siregar yang telah membesarkan, mendidik, mengajar, membimbing, memberikan dorongan, materi semangat dan doa yang setulus ikhlas dan tak henti-hentinya kepada penulis

12.Terima kasih kepada pihak sekolah MAN Huta Godang yang telah mengijinkan saya untuk menelitih ke sekolah.

13.Seluruh keluarga yang sudah memberikan dukungan, Khususnya Abang Roni Dalimunthe, Akup Dalimunthe, Aswan Effendi Dalimunthe, Maisyaroh Dalimunthe, Nur Ainun Dalimunthe Dan ka Viana.

14.Teristimewa juga buat teman-teman seperjuangan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga dan teman-teman yang telah memberikan semangat dan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.

Dalam penyusunan skripsi ini penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dengan harapan untuk mencapai tujuan yang terbaik, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasanya. Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari pada pembaca demi

kesempurnaan penulis skripsi ini bagi para penulis selanjutnya di masa yang akan datang. kiranya skripsi ini bermanfaat. Terima Kasih.

Medan, September 2014 Penulis

Suailah

ABSTRAK

Suailah, NIM. 7101141035. Hubungan Belajar Mandiri Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X MAN Huta Godang Kabupaten Labuhan Batu Selatan T.A 2013/2014. Skripsi Jenjang S-1. Jurusan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014.

Permasalahan dalam penelitian ini salah satunya adalah ‘’Rendahnya prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan belajar mandiri terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X MAN Huta Godang Kabupaten Labuhan Batu Selatan Tahun Ajaran 2013/2014.

Penelitian ini dilaksanakan di kelas X MAN Huta Godang Tahun Ajaran 2013/2014. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MAN Huta Godang Tahun Ajaran 2013/2014 yang terdiri dari 3 kelas dengan jumlah 101 siswa. sampel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu 50 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah random sampling. Hasil perhitungan angket adalah valid dan reliabel. Teknik analisis data yang dipergunakan adalah dengan menggunakan uji korelasi sederhana.

Hasil pengujian hipotesis yang diperoleh thitung > ttabel (8,346 > 1,68) pada

taraf signifikansi 95% dan �= 0,05. hal ini berarti bahwa Ha diterima Ho ditolak yang menyatakan bahwa ada hubungan yang signifikan belajar mandiri terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X MAN Huta Godang T.A 2013/2014.

ABSTRACT

Suailah, NIM. 7101141035. Against Self-Study Student Achievement Economy Class X MAN Huta Godang Kabupaten Labuhan Batu Selatan T.A 2013/2014. Thesis Study S-1. Economic Programs, Office Trade System, Faculty Of Economics, University Of Medan 2014.

Problems in this study one of which is '' low student achievement on economic subjects. The purpose of this study was to determine the relationship of self-learning on students' learning achievements economy class X MAN Huta Godang Kabupaten Labuhan Batu Selatan school year 2013/2014.

The research was conducted in the classroom X MAN Huta Godang school year 2013/2014. The population in this study were all students of class X MAN Huta Godang school year 2013/2014 which consists of 3 classes by the number of 101 students. samples used in this study is 50 students. The sampling technique used is random sampling. The result of the calculation is valid and reliable questionnaire. The data analysis technique used is to use a simple correlation test.

The results of hypothesis testing are obtained t hitung> t table (8.346> 1.68) at a significance level of 95% and α = 0.05. this means that rejected Ho Ha received stating that there is a significant relationship to the self-learning achievement of students studying economics class X MAN Huta Godang T.A 2013/2014.

DAFTAR ISI

Halaman LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

LEMBAR PENGESAHAN

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iv

ABSTRACK ... v

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah... 4

1.3 Pembatasan Masalah ... 4

1.4 Rumusan Masalah ... 4

1.5 Tujuan Penelitian ... 4

1.6 Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6

2.1 Kerangka Teoritis ... 6

2.1.1 Pengertian Belajar Mandiri ... 6

2.1.2 Pengertian Prestasi Belajar ... 16

2.2 Penelitian Yang Relevan... 22

2.3 Kerangka Berfikir ... 25

2.4 Hipotesis Penelitian ... 26

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 28

3.1 Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 28

3.2 Populasi Dan Sampel ... 28

3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ... 29

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 30

3.5 Teknik Validitas Instrumen ... 32

3.6 Teknik Analisis Data ... 34

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 37

4.1 Hasil Penelitian ... 37

4.2 Pembahasan Penelitian ... 43

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 47

5.1 kesimpulan ... 47

5.2 saran ... 47

DAFTAR PUSTAKA ... 49 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Persentase ketuntasan siswa kelas X MAN Huta Godang ... 2

Tabel 3.1 Jumlah Siswa Kelas X MAN Huta Godang ... 28

Tabel 3.2 Jumlah Sampel Siswa Kelas X MAN Huta Godang ... 29

Tabel 3.3 pilihan jawaban serta bobot pertanyaan ... 30

Tabel 3.4 Lay Out Angket ... 31

Tabel 3.5 Table Harga Kritik r Product Moment ... 33

Tabel 4.1 Hasil Perhitungan Uji Validitas ... 38

Tabel 4.2 Reliabilitas Angket Belajar Mandiri ... 39

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Jawaban atas Variabel Belajar Mandiri Berdasarkan Item ... 40

Tabel 4.4 Analisis Tingkat Kecenderungan Belajar Mandiri Siswa ... 41

Tabel 4.5 Analisis Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa ... 41

Tabel 4.6 Correlations ... 42

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir ……….… 26

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Angket

Lampiran 2 Tabulasi Hasil Jawaban Responden Tentang Belajar Mandiri Siswa

Lampiran 3 Hasil perhitungan uji validitas Lampiran 4 Reliabilitas Angket

Lampiran 5 Uji Korelasi

Lampiran 6 Uji Hipotesis

Lampiran 7 Daftar kumpulan nilai ekonomi siswa kelas X MAN Huta Godang

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan adalah hidup. Pendidikan adalah segala pengalaman belajar yang berlangsung dalam segala lingkungan dan sepanjang hidup. Pendidikan adalah segala situasi hidup yang mempengaruhi pertumbuhan individu. Pendidikan bermula dari keluarga, kemudian sekolah dan pada akhirnya akan menerapkan hasil didikan yang di dapat ke dalam lingkungan masyarakat.

Dalam keseluruhan proses tersebut, pendidikan di sekolah merupakan suatu langkah pokok yang harus di jalani oleh setiap individu. Kegiatan belajar disekolah merupakan kegiatan yang paling pokok. Ini berarti tercapai atau tidaknya pencapaian tujuan pendidikan banyak bergantung pada bagaimana proses belajar yang dialami oleh murid sebagai anak didik.

Hasil yang paling nyata dalam pendidikan di sekolah adalah prestasi belajar siswa dalam mengikuti kegiatan belajar di sekolah. Prestasi belajar siswa adalah tingkat keberhasilan siswa atau kemampuan seorang siswa dalam usaha melakukan kegiatan belajarnya dan mempelajari materi pelajaran di sekolah yang diperoleh sesuai dengan bobot yang ingin dicapainya dari hasil test mengenai sejumlah materi pelajaran tertentu.

Ada beberapa faktor yang berpengaruh dalam mendorong prestasi belajar siswa, salah satunya belajar mandiri sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Belajar mandiri berarti siswa mampu mengikuti pelajaran dengan baik

2

tanpa bergantung kepada orang lain. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan dalam bidang studi secara individual tanpa meminta bantuan orang lain.

Namun pada kenyataannya berdasarkan observasi awal yang dilakukan peneliti pada 20 Februari 2014 di MAN Huta Godang, peneliti menemukan bahwa prestasi belajar di MAN Huta Godang ini masih rendah. Hal ini dibuktikan dengan masih banyak siswa yang memiliki nilai akhir dibawah KKM sekolah, yaitu 75. Untuk lebih jelasnya, dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel 1.1

Persentase ketuntasan siswa kelas X MAN Huta Godang

Kelas ≥75 <75 Tuntas (Orang) Persentase (%) Tidak Tuntas (Orang) Persentase (%)

X a 28 84,84 5 15,15

X b 5 14,70 29 85,29

X c 9 26,47 25 73,52

Jumlah 42 41,58 59 58,41

Diolah dari: Daftar Kumpulan Nilai Ekonomi Kelas X MAN Huta Godang

Berdasarkan tabel diatas, tingkat persentase ketuntasan siswa kelas X MAN Huta Godang masih rendah yakni 41,58%. Artinya dari seluruh siswa kelas X di MAN Huta Godang yang berjumlah 101 orang siswa, hanya 42 orang siswa yang tuntas dalam mata pelajaran ekonomi. Sementara persentase siswa yang tidak tuntas dalam mata pelajaran ekonomi termasuk tinggi yakni sebesar 58,41%. Artinya lebih dari setengah siswa yang tidak tuntas dalam mata pelajaran ekonomi.

3

Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara penulis terhadap guru Bidang Studi Ekonomi kelas X MAN Huta Godang, siswa kelas X MAN Huta Godang belum memiliki kemampuan diri untuk menyelesaikan sendiri tugas-tugas yang diberikan guru bidang studi ekonomi. Siswa lebih tergantung kepada temannya, dalam hal ini dikatakan mencontek, sehingga hasil yang didapat juga tidak murni berdasarkan pemikiran siswa itu sendiri. Siswa kelas X MAN Huta Godang pada dasarnya memiliki kemampuan dibawah rata-rata dalam bidang studi ekonomi. Walaupun tidak semua siswa kelas X memiliki kemampuan yang kurang, namun secara umum siswa kelas X masih banyak dibawah rata-rata.

Namun, banyak juga siswa yang gagal dalam pelajarannya bukan karena kurangnya kemampuan,. Kurangnya belajar mandiri dan banyak siswa juga memiliki ketergantungan terhadap teman, dimana setiap ada tugas yang diberikan oleh guru siswa tidak langsung berusaha mengerjakan tugas tersebut tetapi langsung berharap pada temannya untuk mengerjakan. Siswa tidak berusaha untuk mandiri dalam melakukan setiap tugas-tugas yang ada, atau memanfaatkan sumber-sumber yang ada untuk mengerjakan tugas tersebut.

Berdasarkan latar belakang tersebut, maka penulis merasa tertarik untuk meneliti bagaimana belajar mandiri mempengaruhi prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran ekonomi dan sekaligus alasan penulis memilih judul: “Hubungan Belajar Mandiri Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X MAN Huta Godang Kabupaten Labuhan Batu Selatan T.A 2013/2014’’.

4

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, dapat didentifikasikan beberapa masalah:

1. Bagaimana belajar mandiri siswa di sekolah MAN Huta Godang ? 2. Bagaimana prestasi belajar siswa di sekolah MAN Huta Godang ?

3. Apakah ada hubungan belajar mandiri terhadap prestasi belajar siswa di sekolah MAN Huta Godang ?

1.3 Pembatasan Masalah

Untuk menghindari semakin luasnya penelitian ini, maka peneliti membatasi permasalahan yang akan di teliti. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah ‘’Hubungan belajar mandiri terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X MAN Huta Godang Kabupaten Labuhan Batu Selatan Tahun Ajaran 2013/2014’’.

1.4 Rumusan Masalah

Dari pembatasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah adalah ‘’ Apakah ada hubungan antara belajar mandiri terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas X MAN Huta Godang Kabupaten Labuhan Batu Selatan Tahun Ajaran 2013/2014?’’

1.5 Tujuan Penelitian

1. Untuk mengetahui kegiatan belajar mandiri siswa kelas X MAN Huta Godang

5

2. Untuk mengetahui prestasi belajar ekonomi siswa kelas X MAN Huta Godang

3. Untuk mengetahui hubungan belajar mandiri terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X MAN Huta Godang

1.6 Manfaat Penelitian

hasil penelitian ini diharapkan:

1. Dapat menambah wawasan dan pengetahuan peneliti dan rekan-rekan mahasiswa di UNIMED tentang belajar mandiri sehingga dapat membandingkan antara teori dan praktek.

2. Sebagai bahan masukan yang berguna bagi siswa/I MAN Huta Godang khususnya untuk meningkatkan prestasi belajar dengan adanya keinginan untuk belajar sendiri.

3. Sebagai bahan masukan bagi guru dan calon guru ekonomi agar dapat lebih memotivasi siswa dalam belajar mandiri untuk meningkatkan prestasi belajarnya.

47 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan

Setelah melakukan analisis dan evaluasi terhadap data penelitian, maka peneliti mengambil kesimpulan sebagai berikut:

1. Variabel belajar mandiri (X) memiliki pengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa (Y) kelas X MAN Huta Godang. Hal ini dapat diketahui melalui uji t secara parsial dengan thitun > ttabel (2,929 > 1,67)

dengan nilai Sig. 0,000.

2. Bedasarkan hasil pengujian hipotesis secara parsial (Uji T), diketahui belajar mandiri memiliki pengaruh yang positif dan signifikan tehadap prestasi belajar ekonomi siswa. Hal ini ditunjukkan melalui hasil analisis korelasi sederhana , dimana pada variabel belajar mandiri diperoleh nilai

thitung sebesar 0,763 dengan taraf signifikan yang diperoleh 0,001

sedangkan nilai ttabel untuk penelitian ini sebesar 1,67.

5.2 Saran

1. Siswa MAN Huta Godang memiliki belajar mandiri yang baik. Adanya belajar mandiri yang berasal dari dalam dan luar diri siswa akan memepengaruhi kegiatan belajar dan mempengaruhi prestasi belajar siswa tersebut. Namun masih ada siswaa yang tidak memiliki belajar mandiri yang kuat sehingga mereka tidak memiliki semangat atau keseriusan dalam belajar, sehingga menimbulkan pengaruh yang kurang baik untuk

48

prestasi siswa. Siswa harus memiliki belajar mandiri dalam dirinya sehingga didalam belajar ada semangat dan kemauan yang tinggi dan berpengaruh terhadap prestasinya.

2. belajar mandiri yang kuat akan menghasilkan prestasi yang cukup baik. Hal ini harus dimiliki siswa agar didalam proses pembelajaran memperoleh prestasi yang baik.

3. Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut untuk mencari aspek yang paling mempengaruhi prestasi belajar siswa MAN Huta Godang. Selain dari variabel belajar mandiri siswa.

49

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta : PT Adi Mahasatya

Ali dan Ansori. 2005. Psikologi Remaja. Jakarta: Bumi Aksara

Arikunto, S. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta

_________. 2005. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara

Basir, La Ode. Kemandirian Belajar.Diakses dari http://smadwiwarna.co.id.Pada tanggal 16 februari 2014

Darmayanti, Sri. Efektivitas intervensi keterampilan self-regulated learning dan Keteladanan dalam meningkatkan kemampuan belajar mandiri Dan prestasi belajar mahasiswa pendidikan jarak jauh. Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh, Volume 9, Nomor 2, September 2008, 68-82.

Depdikbud.2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka

Djamarah, S. B. 2002. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta: Rineka Cipta

Wahyuni S, Ellianawati (2010) Pemanfaatan Model Self Regulated Learning Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Belajar Mandiri Pada Mata Kuliah Optik (ISSN: 1693-1246 Januari 2010). Email: elyanawati@yahoo.com. http://journal.unnes.ac.id.

Hakim, T. 2005.Belajar Secara Efektif. Jakarta: Puspaswara

Hamalik.http://repository.upi.edu/operator/upload/s.pgsd1007633chapteraPdf (16 februari 2014)

Hamdu Ghullam dan Agustina Lisa. (2011) Pengaruh motivasi belajar siswa terhadap pestasi belajar ipa Di sekolah dasar. (ISSN 1412-565X Vol. 12 No. 1, April 2011, 81-86). Jurnal Penelitian Pendidikan.

50

Kartono. Kemandirian belajar. Di akses dari http://www.newrel.org/planning/rep orts/self.direct/index.php. pada tanggal 16 februari 2014

Kusumuningsihsih.2009. Belajar dan mengajar. Bandung : CV Yrama Widia

Katarina. 2008. Hubungan belajar mandiri dengan prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMU Negeri I Perbaungan Tahun Ajaran 2007/2008. Skripsi FE: UNIMED.

Masruri. (2013). Implementasi Kemandirian Belajar Dan Prestasi Belajar Mahasiswa. (ISSN 1410-9883 Volume 15, Nomor 1, April 2013). masruri.bapak@gmail.com. Cakrawala Pendidikan.

Mujiman, Haris. 2006. Belajar mandiri. Surakarta: UNS Press

Mukhtar dan Yamin, M. 2005.Metode Pembelajaran Yang Berhasil.Jakarta: Rakasta Samasta

Munir.2009. pembelajaran jarak jauh. Bandung: ALFABETA

Simbolon, Elvis F. Pengaruh Kemandirian Belajar Dan Manajemen Waktu Terhadap Indeks Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2011/2012,volume 1 edisi 1 desember 2012, 95-103

Skinner. 2009. Konsep dan makna pembelajaran. Bandung: Rineka Cipta

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Sucahyo Yudha Adhi dan Muhammad nur heryanto. (2014). Perbandingan Prestasi Belajar Akademik Antara Mahasiswa Bidik Misi Dan Mahasiswa Non Bidik Misi (ISSN : 2338-798X Volume 02 Nomor 01 Tahun 2014, 266 – 268). Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan.

Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.

Tahar dan enceng. (2006). Hubungan kemandirian belajar dan hasil belajar pada pendidikan jarak jauh.Jurnal pendidikan terbuka dan jarak jauh, volume 7, nomor 2, September 2006, 91-101.

51

Tirtarahardja, Umar, dkk. 2000. Pengantar Pendidikan.Jakarta: Rineka Cipta Yamin, Marinus. 2013. Strategi dan metode dalam model pembelajaran. Jakarata:

2. Untuk mengetahui prestasi belajar ekonomi siswa kelas X MAN Huta Godang

3. Untuk mengetahui hubungan belajar mandiri terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X MAN Huta Godang

1.6 Manfaat Penelitian

hasil penelitian ini diharapkan:

1. Dapat menambah wawasan dan pengetahuan peneliti dan rekan-rekan mahasiswa di UNIMED tentang belajar mandiri sehingga dapat membandingkan antara teori dan praktek.

2. Sebagai bahan masukan yang berguna bagi siswa/I MAN Huta Godang khususnya untuk meningkatkan prestasi belajar dengan adanya keinginan untuk belajar sendiri.

3. Sebagai bahan masukan bagi guru dan calon guru ekonomi agar dapat lebih memotivasi siswa dalam belajar mandiri untuk meningkatkan prestasi belajarnya.

47

Setelah melakukan analisis dan evaluasi terhadap data penelitian, maka peneliti mengambil kesimpulan sebagai berikut:

1. Variabel belajar mandiri (X) memiliki pengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa (Y) kelas X MAN Huta Godang. Hal ini dapat diketahui melalui uji t secara parsial dengan thitun > ttabel (2,929 > 1,67) dengan nilai Sig. 0,000.

2. Bedasarkan hasil pengujian hipotesis secara parsial (Uji T), diketahui belajar mandiri memiliki pengaruh yang positif dan signifikan tehadap prestasi belajar ekonomi siswa. Hal ini ditunjukkan melalui hasil analisis korelasi sederhana , dimana pada variabel belajar mandiri diperoleh nilai

thitung sebesar 0,763 dengan taraf signifikan yang diperoleh 0,001 sedangkan nilai ttabel untuk penelitian ini sebesar 1,67.

5.2 Saran

1. Siswa MAN Huta Godang memiliki belajar mandiri yang baik. Adanya belajar mandiri yang berasal dari dalam dan luar diri siswa akan memepengaruhi kegiatan belajar dan mempengaruhi prestasi belajar siswa tersebut. Namun masih ada siswaa yang tidak memiliki belajar mandiri yang kuat sehingga mereka tidak memiliki semangat atau keseriusan dalam belajar, sehingga menimbulkan pengaruh yang kurang baik untuk

prestasi siswa. Siswa harus memiliki belajar mandiri dalam dirinya sehingga didalam belajar ada semangat dan kemauan yang tinggi dan berpengaruh terhadap prestasinya.

2. belajar mandiri yang kuat akan menghasilkan prestasi yang cukup baik. Hal ini harus dimiliki siswa agar didalam proses pembelajaran memperoleh prestasi yang baik.

3. Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut untuk mencari aspek yang paling mempengaruhi prestasi belajar siswa MAN Huta Godang. Selain dari variabel belajar mandiri siswa.

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta : PT Adi Mahasatya

Ali dan Ansori. 2005. Psikologi Remaja. Jakarta: Bumi Aksara

Arikunto, S. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta

_________. 2005. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara

Basir, La Ode. Kemandirian Belajar.Diakses dari http://smadwiwarna.co.id.Pada tanggal 16 februari 2014

Darmayanti, Sri. Efektivitas intervensi keterampilan self-regulated learning dan Keteladanan dalam meningkatkan kemampuan belajar mandiri Dan prestasi belajar mahasiswa pendidikan jarak jauh. Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh, Volume 9, Nomor 2, September 2008, 68-82.

Depdikbud.2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka

Djamarah, S. B. 2002. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta: Rineka Cipta

Wahyuni S, Ellianawati (2010) Pemanfaatan Model Self Regulated Learning Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Belajar Mandiri Pada Mata

Kuliah Optik (ISSN: 1693-1246 Januari 2010). Email:

elyanawati@yahoo.com. http://journal.unnes.ac.id.

Hakim, T. 2005.Belajar Secara Efektif. Jakarta: Puspaswara

Hamalik.http://repository.upi.edu/operator/upload/s.pgsd1007633chapteraPdf (16 februari 2014)

Hamdu Ghullam dan Agustina Lisa. (2011) Pengaruh motivasi belajar siswa terhadap pestasi belajar ipa Di sekolah dasar. (ISSN 1412-565X Vol. 12 No. 1, April 2011, 81-86). Jurnal Penelitian Pendidikan.

Kartono. Kemandirian belajar. Di akses dari http://www.newrel.org/planning/rep orts/self.direct/index.php. pada tanggal 16 februari 2014

Kusumuningsihsih.2009. Belajar dan mengajar. Bandung : CV Yrama Widia

Katarina. 2008. Hubungan belajar mandiri dengan prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMU Negeri I Perbaungan Tahun Ajaran 2007/2008. Skripsi FE: UNIMED.

Masruri. (2013). Implementasi Kemandirian Belajar Dan Prestasi Belajar

Mahasiswa. (ISSN 1410-9883 Volume 15, Nomor 1, April 2013).

masruri.bapak@gmail.com. Cakrawala Pendidikan. Mujiman, Haris. 2006. Belajar mandiri. Surakarta: UNS Press

Mukhtar dan Yamin, M. 2005.Metode Pembelajaran Yang Berhasil.Jakarta: Rakasta Samasta

Munir.2009. pembelajaran jarak jauh. Bandung: ALFABETA

Simbolon, Elvis F. Pengaruh Kemandirian Belajar Dan Manajemen Waktu Terhadap Indeks Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2011/2012,volume 1 edisi 1 desember 2012, 95-103

Skinner. 2009. Konsep dan makna pembelajaran. Bandung: Rineka Cipta

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Sucahyo Yudha Adhi dan Muhammad nur heryanto. (2014). Perbandingan Prestasi Belajar Akademik Antara Mahasiswa Bidik Misi Dan Mahasiswa

Non Bidik Misi (ISSN : 2338-798X Volume 02 Nomor 01 Tahun 2014, 266

– 268). Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan. Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.

Tahar dan enceng. (2006). Hubungan kemandirian belajar dan hasil belajar pada pendidikan jarak jauh.Jurnal pendidikan terbuka dan jarak jauh, volume 7, nomor 2, September 2006, 91-101.

Tirtarahardja, Umar, dkk. 2000. Pengantar Pendidikan.Jakarta: Rineka Cipta Yamin, Marinus. 2013. Strategi dan metode dalam model pembelajaran. Jakarata: