PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW MENGGUNAKAN MEDIA PLANTAE TERHADAP HASIL MENGGUNAKAN MEDIA PLANTAE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA PADA MATERI KINGDOM PLANTAE DI KELAS X SMA NEGERI 2 TINGGI TINGGI TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW MENGGUNAKAN
MEDIA PLANTAE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI
SISWA PADA MATERI POKOK KINGDOM PLANTAE
DI KELAS X SMA NEGERI 2 TEBING TINGGI
TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013
Oleh:
Putri Maya Sari Harahap
NIM 409141075
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2013
i
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat
dan karunia-Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis
sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan baik dan
sesuai dengan waktu yang direncanakan. Skripsi ini berjudul “ Penerapan Model
Pembelajaran Jigsaw Menggunakan Media Plantae pada Materi Pokok Kingdom
Plantae di Kelas X SMA Negeri 2 Tebing Tinggi Tahun Pembelajaran
2012/2013” disusun untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Biologi FMIPA Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Ibu
Dra. Hj. Nuraini Harahap, M.Si. selaku Pembimbing Skripsi yang memberikan
bimbingan dan pengarahan kepada penulis mulai dari rencana penelitian sampai
dengan selesainya penyusunan skripsi ini. Penulis mengucapkan terima kasih
kepada Ibu Dra. Riwayati, M.Si., Bapak Drs. Nusyirwan, M.Si., dan Bapak
Drs. Puji Prastowo, M.Si. selaku dosen Penguji yang telah memberikan masukan
dan saran. Ucapan terima kasih kepada Bapak Drs. Djongken Simamora selaku
dosen Pembimbing Akademik, seluruh bapak dan ibu dosen beserta staf pegawai
jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Medan yang telah membantu penulis.
Terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Drs. Sariono selaku kepala sekolah
SMA Negeri 2 Tebing Tinggi, Ibu Nuning Sri Wulan, S.Pd. selaku guru bidang
studi biologi, para guru dan pegawai staf tata usaha, serta para siswa kelas X-1
SMA Negeri 2 Tebing Tinggi yang telah membantu penulis saat penelitian.
Teristimewa penulis mengucapkan terima kasih kepada Ayahanda
Maralangge Harahap dan Ibunda Siti Berseri Siregar yang selalu berdoa, memberi
motivasi dan memenuhi kebutuhan penulis dengan penuh pengorbanan yang luar
biasa sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di Universitas Negeri Medan,
serta kepada abang Hamdan Wildani Hrp, serta adik-adik tersayang Ilham Sutan
Hidayat Hrp, Mawaddah Pitalia Sari Hrp, Nurul Mufida Sari Hrp, Raja Abdul
Azis Hrp dan Khairul Azmi Hrp yang telah memberikan doa dan dorongan untuk
menyelesaikan studi dengan baik.
vi
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada sahabat-sahabat
tersayang Lia Purwanti, Sarah Novita, Indarianni, Leny Herawati, Siska Siregar
Anisyah Nasution dan Anggi Nasution, serta teman-teman seperjuangan kelas
Biologi Dik A’09 atas bantuan dan dukungan selama perkuliahan, semoga Allah
SWT memberi kesuksesan kepada kita. Dan semua pihak yang tidak dapat
disebutkan satu persatu, terima kasih atas semuanya.
Skripsi ini diselesaikan dengan semaksimal mungkin oleh penulis, namun
penulis menyadari banyak kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk
itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca
demi kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi kita semua dan menjadi bahan masukan bagi dunia pendidikan.
Medan, Juni 2013
Penulis,
Putri Maya Sari Harahap
NIM 409141075
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
i
ii
iii
v
vii
ix
x
xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
1.2. Identifikasi Masalah
1.3. Batasan Masalah
1.4. Rumusan Masalah
1.5. Tujuan Penelitian
1.6. Manfaat Penelitian
1.7. Definisi Operasional
1
1
3
4
4
4
5
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1. Pengertian Belajar
2.1.2. Pembelajaran
2.1.3. Hasil Belajar
2.1.4. Aktivitas Belajar
2.1.5. Media Plantae
2.1.6. Model Pembelajaran Jigsaw
2.1.7. Kingdom Plantae
2.2. Kerangka Konseptual
6
6
6
6
7
7
8
10
13
29
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian
3.3. Variabel Penelitian
3.4. Jenis dan Disain Penelitian
3.5. Instrumen Pengumpul Data
3.5.1. Tes
3.5.2. Lembar Observasi
3.6. Prosedur Penelitian
3.7. Teknik Analisis Data
30
30
30
30
30
31
31
32
33
34
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Data Hasil Peneltitian
4.1.1. Hasil Belajar
38
38
38
viii
4.1.2. Ketuntasan Belajar
4.1.3. Ketercapaian Indikator
4.1.4. Aktivitas Belajar Siswa
4.2. Pembahasan Hasil Penelitian
39
40
41
42
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
5.2. Saran
47
47
47
DAFTAR PUSTAKA
48
i
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Perbedaan antara monokotil dengan dikotil
28
Tabel 3.1. Disain Penelitian
31
Tabel 3.2. Kisi-Kisi Tes
32
Tabel 4.1. Persentase Hasil Belajar Siswa Saat Pre-test dan Post-test
38
Tabel 4.2 Persentase Tingkat Ketuntasan Siswa
39
Tabel 4.3. Persentase Ketercapaian Indikator
40
Tabel 4.4. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa
41
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1.
Skema pembagian kelompok tim Jigsaw
11
Gambar 2.2.
Siklus hidup lumut
14
Gambar 2.3.
Sphagnum sp.
15
Gambar 2.4.
Marchantia polymorpha
16
Gambar 2.5.
Lumut tanduk (Anthoceros sp.)
17
Gambar 2.6 . Siklus hidup tumbuhan paku
Gambar 2.7.
20
Skema siklus hidup tumbuhan paku berdasarkan jenis
spora
21
Gambar 2.8.
Psilotum nudum
22
Gambar 2.9.
Equisetum sp.
23
Gambar 2.10. Lycopodium sp.
23
Gambar 2.11. Paku tiang (Alsophila glauca)
24
Gambar 2.12. Siklus hidup pinus
26
Gambar 2.13. Siklus hidup Angiospermae
27
Gambar 3.1.
Bagan Pelaksanaan Penelitian
34
Gambar 4.1.
Diagram perbedaan nilai pre-test dan post-test
39
i
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus
51
Lampiran 2
RPP
53
Lampiran 3
Instrumen Penelitian
65
Lampiran 4
Kunci Jawaban
71
Lampiran 5
Lembar Kerja Siswa
72
Lampiran 6
Tabel Pedoman Aktivitas Belajar Siswa pada Model
Pembelajaran Jigsaw Menggunakan Media Plantae
Lampiran 7
79
Penjelasan Penilaian Aktivitas Siswa Selama Proses
Pembelajaran
80
Lampiran 8
Tabel Peningkatan Nilai Pre-test Terhadap Post-test
82
Lampiran 9
Tabel Perbandingan Pre-test dan Post-test
83
Lampiran 10 Tabel Ketuntasan Belajar dan Ketercapaian Indikator
84
Lampiran 11 Tabel Hasil Aktivitas Belajar Siswa pada Model
Pembelajaran Jigsaw Menggunakan Media Plantae
85
Lampiran 12 Tabel Hasil Penjumlahan Observasi Aktivitas
Belajar Siswa
Lampiran 13 Dokumentasi Penelitian
93
94
48
DAFTAR PUSTAKA
Anonim, (2011), Biologi Gonzaga, http://biologigonz.blogspot.com, diakses
tanggal tanggal 02 Februari 2013.
Aritia, E., (2008), Tumbuhan Lumut (Bryophyta), http://blog.uad.ac.id, diakses
tanggal 02 Februari 2013.
Danim, S., (2008), Media Komunikasi Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta.
Fatimatuzzahroh, S., (2009), Pemanfaatan Lingkungan dalam Pembelajaran
Biologi melalui Model Guided Inquiry sebagai Upaya Peningkatan
Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Kognitif Biologi pada
Materi Pokok Kingdom Plantae Siswa Kelas X MA Nurul Ummah Kota
Gede Yogykarta., Skripsi, Fakultas Sains dan Teknologi, UIN Sunan
Kalijaga, Yogyakarta.
Fitriana, Rina dan Oman Karmana, (2008), Biologi, Grafindo, Bandung.
Galingging, M.E., (2010), Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw untuk Meningkatkan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Biologi
di Kelas XI IPA SMA Swasta Budi Murni 3 Medan Tahun Pembelajaran
2009/2010., Skripsi, FMIPA, Universitas Negeri Medan, Medan.
Hadisumarto, Suhargono dan Slamet Prawirohartono, (1996), Sains Biologi 1 A,
Bumi Aksara, Jakarta.
Hamalik, O., (2001), Proses Belajar mengajar, Bumi Aksara, Jakarta.
Heny, S., (2011), Spesies Lain Dari Equisetum, http:// henibiostory.blogspot.com,
tanggal 02 Februari 2013.
Indriati, G., Helendra dan Lolita, N., (2012), Pengaruh Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Menggunakan Peta Konsep
Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X SMAN 10 Sijunjung,
Laporan Hasil Penelitian, FMIPA, Universitas Negeri Padang, Padang.
Istarani, (2011), 58 Model Pembelajaran Kooperatif, Media Persada, Medan.
Kaseng, E.S., (2008), Biologi, Widya Utama, Jakarta.
Lugtyastyono, (2012), Plantae, http://biologiklaten.wordpress.com, diakses
tanggal 02 Februari 2013.
49
Mashudi, S., (2009), Peningkatan Prestasi Belajar Melalui Model Pembelajaran
Jigsaw, Laporan Hasil Penelitian, Fakultas Ilmu Keperawatan,
UMSurabaya.
Matondang, Z., (2013), Evaluasi Pembelajaran, Program Pasca Sarjana Unimed,
Medan.
Pratiwi, D.A., dkk., (2007), Biologi, Erlangga, Jakarta.
Prawirohartono, S., (2004), Sains Biologi 1A, Bumi Aksara, Jakarta.
Pujiyanto, S., (2008), Menjelajah Dunia Biologi 1, PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri, Solo.
Purba, K.J., (2008), Perbandingan Hasil Belajar dengan Menggunakan Model
Kooperatif Jigsaw dan Metode Konvensional Pada Materi Pokok Struktur
Tumbuhan di Kelas XI IPA SMA Swasta Budi Murni 3 Medan Tahun
Pembelajaran 2007/2008., Skripsi, FMIPA, Universitas Negeri Medan,
Medan.
Rahadi, (2008), Pemanfaatan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar,
http://diglib.unnes.ac.id/gsdl/skripsi/index/assoc/HAsH0182/c4b6ef49.dir/
doc.pdf, diakses pada tanggal 27 Januari 2013.
Ramadhani, N.F., (2011), Tumbuhan Paku, http://blog.uad.ac.id, diakses tanggal
02 Februari 2013.
Retnowati, L., (2012), Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Kelas X
pada Materi Arthtropoda dengan Metode Make A Match di SMA 11
Semarang, Prosiding Seminar Nasional Inovasi Pembelajaran, Juli 2012.
Rivai, A. dan Nana Sudjana, (2001), Media Pembelajaran, Sinar Baru
Algensindo, Bandung.
Riyana, C. dan Rudi Susilana, (2009), Media Pembelajaran, CV. Wacana Prima
Bandung.
Sardiman, (2011), Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar, Rajawali Pers,
Jakarta.
Slameto, (2010), Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi, Rineka Cipta,
Jakarta.
Sudjana, (2005), Metoda Statistik, Penerbit Tarsito, Bandung.
50
Suryana, (2009), Keanekaragaman Jenis Tumbuhan Paku Terestrial dan Epifit di
Kawasan PLTP Kamojang Kab. Garut Jawa Barat, Jurnal Biotika, 7 : 21.
Suryosubroto, B., (2007), Proses Belajar Mengajar di Sekolah, Rineka Cipta,
Jakarta.
Tampubolon, C.V., (2011), Perbandingan Hasil Belajar Siswa yang
Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dengan STAD
Pada Materi Pokok Lumut di Kelas X SMA Negeri 1 Percut Tahun
Pembelajaran 2010/2011., Skripsi, FMIPA, Universitas Negeri Medan,
Medan.
Tarigan, A.S., (2011), Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Pada Materi Pokok Sistem Ekskresi Pada Manusia di Kelas XI SMA
Negeri 14 Medan Tahun Pembelajaran 2010/2011., Skripsi, FMIPA,
Universitas Negeri Medan, Medan.
Trianto, (2010), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Kencana,
Jakarta.
Ulfayani, I., (2012), Tumbuhan Lumut (Bryophyta). http://bryophytes.plant.
siu.edu/images/Marchantia, diakses tanggal 02 Februari 2013.
Zain, A. dan Syaiful Bahri, (1995), Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta,
Jakarta.
Zhang, L., (2005), Bryophytes, http://bryophytes.plant.siu.edu/images/Sphagnum_
compactum, diakses tanggal 02 Februari 2013.
MEDIA PLANTAE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI
SISWA PADA MATERI POKOK KINGDOM PLANTAE
DI KELAS X SMA NEGERI 2 TEBING TINGGI
TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013
Oleh:
Putri Maya Sari Harahap
NIM 409141075
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2013
i
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat
dan karunia-Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis
sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan baik dan
sesuai dengan waktu yang direncanakan. Skripsi ini berjudul “ Penerapan Model
Pembelajaran Jigsaw Menggunakan Media Plantae pada Materi Pokok Kingdom
Plantae di Kelas X SMA Negeri 2 Tebing Tinggi Tahun Pembelajaran
2012/2013” disusun untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Biologi FMIPA Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Ibu
Dra. Hj. Nuraini Harahap, M.Si. selaku Pembimbing Skripsi yang memberikan
bimbingan dan pengarahan kepada penulis mulai dari rencana penelitian sampai
dengan selesainya penyusunan skripsi ini. Penulis mengucapkan terima kasih
kepada Ibu Dra. Riwayati, M.Si., Bapak Drs. Nusyirwan, M.Si., dan Bapak
Drs. Puji Prastowo, M.Si. selaku dosen Penguji yang telah memberikan masukan
dan saran. Ucapan terima kasih kepada Bapak Drs. Djongken Simamora selaku
dosen Pembimbing Akademik, seluruh bapak dan ibu dosen beserta staf pegawai
jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Medan yang telah membantu penulis.
Terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Drs. Sariono selaku kepala sekolah
SMA Negeri 2 Tebing Tinggi, Ibu Nuning Sri Wulan, S.Pd. selaku guru bidang
studi biologi, para guru dan pegawai staf tata usaha, serta para siswa kelas X-1
SMA Negeri 2 Tebing Tinggi yang telah membantu penulis saat penelitian.
Teristimewa penulis mengucapkan terima kasih kepada Ayahanda
Maralangge Harahap dan Ibunda Siti Berseri Siregar yang selalu berdoa, memberi
motivasi dan memenuhi kebutuhan penulis dengan penuh pengorbanan yang luar
biasa sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di Universitas Negeri Medan,
serta kepada abang Hamdan Wildani Hrp, serta adik-adik tersayang Ilham Sutan
Hidayat Hrp, Mawaddah Pitalia Sari Hrp, Nurul Mufida Sari Hrp, Raja Abdul
Azis Hrp dan Khairul Azmi Hrp yang telah memberikan doa dan dorongan untuk
menyelesaikan studi dengan baik.
vi
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada sahabat-sahabat
tersayang Lia Purwanti, Sarah Novita, Indarianni, Leny Herawati, Siska Siregar
Anisyah Nasution dan Anggi Nasution, serta teman-teman seperjuangan kelas
Biologi Dik A’09 atas bantuan dan dukungan selama perkuliahan, semoga Allah
SWT memberi kesuksesan kepada kita. Dan semua pihak yang tidak dapat
disebutkan satu persatu, terima kasih atas semuanya.
Skripsi ini diselesaikan dengan semaksimal mungkin oleh penulis, namun
penulis menyadari banyak kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk
itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca
demi kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi kita semua dan menjadi bahan masukan bagi dunia pendidikan.
Medan, Juni 2013
Penulis,
Putri Maya Sari Harahap
NIM 409141075
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
i
ii
iii
v
vii
ix
x
xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
1.2. Identifikasi Masalah
1.3. Batasan Masalah
1.4. Rumusan Masalah
1.5. Tujuan Penelitian
1.6. Manfaat Penelitian
1.7. Definisi Operasional
1
1
3
4
4
4
5
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1. Pengertian Belajar
2.1.2. Pembelajaran
2.1.3. Hasil Belajar
2.1.4. Aktivitas Belajar
2.1.5. Media Plantae
2.1.6. Model Pembelajaran Jigsaw
2.1.7. Kingdom Plantae
2.2. Kerangka Konseptual
6
6
6
6
7
7
8
10
13
29
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian
3.3. Variabel Penelitian
3.4. Jenis dan Disain Penelitian
3.5. Instrumen Pengumpul Data
3.5.1. Tes
3.5.2. Lembar Observasi
3.6. Prosedur Penelitian
3.7. Teknik Analisis Data
30
30
30
30
30
31
31
32
33
34
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Data Hasil Peneltitian
4.1.1. Hasil Belajar
38
38
38
viii
4.1.2. Ketuntasan Belajar
4.1.3. Ketercapaian Indikator
4.1.4. Aktivitas Belajar Siswa
4.2. Pembahasan Hasil Penelitian
39
40
41
42
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
5.2. Saran
47
47
47
DAFTAR PUSTAKA
48
i
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Perbedaan antara monokotil dengan dikotil
28
Tabel 3.1. Disain Penelitian
31
Tabel 3.2. Kisi-Kisi Tes
32
Tabel 4.1. Persentase Hasil Belajar Siswa Saat Pre-test dan Post-test
38
Tabel 4.2 Persentase Tingkat Ketuntasan Siswa
39
Tabel 4.3. Persentase Ketercapaian Indikator
40
Tabel 4.4. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa
41
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1.
Skema pembagian kelompok tim Jigsaw
11
Gambar 2.2.
Siklus hidup lumut
14
Gambar 2.3.
Sphagnum sp.
15
Gambar 2.4.
Marchantia polymorpha
16
Gambar 2.5.
Lumut tanduk (Anthoceros sp.)
17
Gambar 2.6 . Siklus hidup tumbuhan paku
Gambar 2.7.
20
Skema siklus hidup tumbuhan paku berdasarkan jenis
spora
21
Gambar 2.8.
Psilotum nudum
22
Gambar 2.9.
Equisetum sp.
23
Gambar 2.10. Lycopodium sp.
23
Gambar 2.11. Paku tiang (Alsophila glauca)
24
Gambar 2.12. Siklus hidup pinus
26
Gambar 2.13. Siklus hidup Angiospermae
27
Gambar 3.1.
Bagan Pelaksanaan Penelitian
34
Gambar 4.1.
Diagram perbedaan nilai pre-test dan post-test
39
i
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus
51
Lampiran 2
RPP
53
Lampiran 3
Instrumen Penelitian
65
Lampiran 4
Kunci Jawaban
71
Lampiran 5
Lembar Kerja Siswa
72
Lampiran 6
Tabel Pedoman Aktivitas Belajar Siswa pada Model
Pembelajaran Jigsaw Menggunakan Media Plantae
Lampiran 7
79
Penjelasan Penilaian Aktivitas Siswa Selama Proses
Pembelajaran
80
Lampiran 8
Tabel Peningkatan Nilai Pre-test Terhadap Post-test
82
Lampiran 9
Tabel Perbandingan Pre-test dan Post-test
83
Lampiran 10 Tabel Ketuntasan Belajar dan Ketercapaian Indikator
84
Lampiran 11 Tabel Hasil Aktivitas Belajar Siswa pada Model
Pembelajaran Jigsaw Menggunakan Media Plantae
85
Lampiran 12 Tabel Hasil Penjumlahan Observasi Aktivitas
Belajar Siswa
Lampiran 13 Dokumentasi Penelitian
93
94
48
DAFTAR PUSTAKA
Anonim, (2011), Biologi Gonzaga, http://biologigonz.blogspot.com, diakses
tanggal tanggal 02 Februari 2013.
Aritia, E., (2008), Tumbuhan Lumut (Bryophyta), http://blog.uad.ac.id, diakses
tanggal 02 Februari 2013.
Danim, S., (2008), Media Komunikasi Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta.
Fatimatuzzahroh, S., (2009), Pemanfaatan Lingkungan dalam Pembelajaran
Biologi melalui Model Guided Inquiry sebagai Upaya Peningkatan
Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Kognitif Biologi pada
Materi Pokok Kingdom Plantae Siswa Kelas X MA Nurul Ummah Kota
Gede Yogykarta., Skripsi, Fakultas Sains dan Teknologi, UIN Sunan
Kalijaga, Yogyakarta.
Fitriana, Rina dan Oman Karmana, (2008), Biologi, Grafindo, Bandung.
Galingging, M.E., (2010), Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw untuk Meningkatkan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Biologi
di Kelas XI IPA SMA Swasta Budi Murni 3 Medan Tahun Pembelajaran
2009/2010., Skripsi, FMIPA, Universitas Negeri Medan, Medan.
Hadisumarto, Suhargono dan Slamet Prawirohartono, (1996), Sains Biologi 1 A,
Bumi Aksara, Jakarta.
Hamalik, O., (2001), Proses Belajar mengajar, Bumi Aksara, Jakarta.
Heny, S., (2011), Spesies Lain Dari Equisetum, http:// henibiostory.blogspot.com,
tanggal 02 Februari 2013.
Indriati, G., Helendra dan Lolita, N., (2012), Pengaruh Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Menggunakan Peta Konsep
Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X SMAN 10 Sijunjung,
Laporan Hasil Penelitian, FMIPA, Universitas Negeri Padang, Padang.
Istarani, (2011), 58 Model Pembelajaran Kooperatif, Media Persada, Medan.
Kaseng, E.S., (2008), Biologi, Widya Utama, Jakarta.
Lugtyastyono, (2012), Plantae, http://biologiklaten.wordpress.com, diakses
tanggal 02 Februari 2013.
49
Mashudi, S., (2009), Peningkatan Prestasi Belajar Melalui Model Pembelajaran
Jigsaw, Laporan Hasil Penelitian, Fakultas Ilmu Keperawatan,
UMSurabaya.
Matondang, Z., (2013), Evaluasi Pembelajaran, Program Pasca Sarjana Unimed,
Medan.
Pratiwi, D.A., dkk., (2007), Biologi, Erlangga, Jakarta.
Prawirohartono, S., (2004), Sains Biologi 1A, Bumi Aksara, Jakarta.
Pujiyanto, S., (2008), Menjelajah Dunia Biologi 1, PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri, Solo.
Purba, K.J., (2008), Perbandingan Hasil Belajar dengan Menggunakan Model
Kooperatif Jigsaw dan Metode Konvensional Pada Materi Pokok Struktur
Tumbuhan di Kelas XI IPA SMA Swasta Budi Murni 3 Medan Tahun
Pembelajaran 2007/2008., Skripsi, FMIPA, Universitas Negeri Medan,
Medan.
Rahadi, (2008), Pemanfaatan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar,
http://diglib.unnes.ac.id/gsdl/skripsi/index/assoc/HAsH0182/c4b6ef49.dir/
doc.pdf, diakses pada tanggal 27 Januari 2013.
Ramadhani, N.F., (2011), Tumbuhan Paku, http://blog.uad.ac.id, diakses tanggal
02 Februari 2013.
Retnowati, L., (2012), Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Kelas X
pada Materi Arthtropoda dengan Metode Make A Match di SMA 11
Semarang, Prosiding Seminar Nasional Inovasi Pembelajaran, Juli 2012.
Rivai, A. dan Nana Sudjana, (2001), Media Pembelajaran, Sinar Baru
Algensindo, Bandung.
Riyana, C. dan Rudi Susilana, (2009), Media Pembelajaran, CV. Wacana Prima
Bandung.
Sardiman, (2011), Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar, Rajawali Pers,
Jakarta.
Slameto, (2010), Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi, Rineka Cipta,
Jakarta.
Sudjana, (2005), Metoda Statistik, Penerbit Tarsito, Bandung.
50
Suryana, (2009), Keanekaragaman Jenis Tumbuhan Paku Terestrial dan Epifit di
Kawasan PLTP Kamojang Kab. Garut Jawa Barat, Jurnal Biotika, 7 : 21.
Suryosubroto, B., (2007), Proses Belajar Mengajar di Sekolah, Rineka Cipta,
Jakarta.
Tampubolon, C.V., (2011), Perbandingan Hasil Belajar Siswa yang
Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dengan STAD
Pada Materi Pokok Lumut di Kelas X SMA Negeri 1 Percut Tahun
Pembelajaran 2010/2011., Skripsi, FMIPA, Universitas Negeri Medan,
Medan.
Tarigan, A.S., (2011), Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Pada Materi Pokok Sistem Ekskresi Pada Manusia di Kelas XI SMA
Negeri 14 Medan Tahun Pembelajaran 2010/2011., Skripsi, FMIPA,
Universitas Negeri Medan, Medan.
Trianto, (2010), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Kencana,
Jakarta.
Ulfayani, I., (2012), Tumbuhan Lumut (Bryophyta). http://bryophytes.plant.
siu.edu/images/Marchantia, diakses tanggal 02 Februari 2013.
Zain, A. dan Syaiful Bahri, (1995), Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta,
Jakarta.
Zhang, L., (2005), Bryophytes, http://bryophytes.plant.siu.edu/images/Sphagnum_
compactum, diakses tanggal 02 Februari 2013.