UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SHOOTING DALAM PEMBELAJARAN PERMAINAN SEPAK BOLA DENGAN MENGGUNAKAN GAYA MENGAJAR DIVERGEN PADA SISWA KELAS KELAS VIII MTS. MIFTAHUSSALAM MEDANTAHUN AJARAN 2013/2014.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SHOOTINGDALAM PEMBELAJARAN PERMAINAN SEPAK BOLA DENGAN MENGGUNAKAN GAYA MENGAJAR
DIVERGENPADA SISWA KELAS VIII Mts. MIFTAHUSSALAM MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-Syarat Guna Memperoleh
Gelar Sarjana
Oleh :
Ahmad Munawar Pane 609312005
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
(2)
(3)
(4)
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas hidayadan
karuniaNya, sehingga Skripsi Ini dapat penulis selesaikan dengan baik walaupun
dalam wujud yang sangat sederhana. Skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi
salah satu syarat dalam menyelesaikan studi di Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari, bahwa keberadaan skripsi ini “bagaikan setetes air di
laut” yang tak punya arti apa-apa, namun penyelesaianya sangat mendapat
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Selanjutnya penulis sadar bahwa
selaku manusia biasa tidak luput dari kesalahan “Tidak Ada Gading Yang Tidak
Retak, Kalau tidak Retak bukanlah gading. Tidak ada manusia yang tidak
memiliki kesalahan, kalau punya kesalahan bukalah manusia”. Oleh karena itu,
penulis menyampaikan mohon maaf dan terimah kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M. Kes, Bapak Drs. Suharjo M. Pd, Bapak Mesnan M. Kes, Bapak Dr. Budi Valianto, M. Pd, masing-masing sebagai Dekan, Pembantu Dekan I, Pembantu Dekan II, Pembantu Dekan III di Fakultas Ilmu Keolahragaan
3. Bapak Drs. Suyadi Damanik, M. Kes selaku Ketua Jurusan PJKR dan Bapak Afri Tantri S. Pd M. Pd selaku Sekretaris Jurusan PJKR
4. Bapak Drs. Hady Suyono selaku dosen pembimbing Skrisi yang telah banyak meluangkan waktu serta kesempatan yang begitu banyak kepada penulis.
5. Para Dosen dan Asisten Dosen, Saff Administrasi dan Perlengkapan di lingkungan Fakultas Ilmu Keolahragaan
(5)
v
6. Teristimewa penulis sampaikan ucapan terimah kasih kepada Ayahanda Zainal Arifin Pane dan Ibunda Hj. Nani, S.Pd dan beserta Kakanda Rahma Shopia Pane, S.Pd, Abangda Fahmi Djauhari Pane, ST yang telah memberikan kasih sayang, doa, serta dorongan moral ataupun materil kepada penulis sehingga dapat menyelesikan skripsi ini.
7. Penulis mengucapkan terima kasih buat yang Adinda tercinta Rika Ramadhani, AM.Keb yang selalu memberikan semangat dan doa kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Penulis mengucapkan terima kasih kepada teman teman di Fakultas Ilmu Keolahragaan PKR EXT 2009 khususnya Syaiful Sitanggang, S.Pd (laek utangan/Om Jhon), Harry Farereira, S.Pd, Ade Tiawati, S.Pd, Ilona Pratiwi, S.Pd (Barbie), Fadillah, S.Pd. yang senantiasa memberikan semangat dan membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
9. Tidak lupa penulis mengucapkan terima kasih kepada Ibu Ruhama, S.Pd.I sebagai Kepala Sekolah Mts. Miftahussalam Medan beserta staf pengjar dan administrasi dan siswa/siswi kelas VIII yang telah memberikan ijin dan banyak membantu penulis dalam pembuatan skripsi ini.
Penulis berupaya semaksimal mungkindalam menyelesaikan skripsi ini,
namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna. Oleh karenanya
penulis mengharakan kritik dan saran yang membangun untuk memperbaiki
skripsi ini. Akhir kata penulis mengaharapakan agar skripsi ini dapat bermanfaat
bagi semua. Terima Kasih.
Medan, September 2013 Penulis
Ahmad Munawar Pane
(6)
v ABSTRAK
AHMAD MUNAWAR PANE. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Shooting dalam Pembelajaran Permainan Sepak Bola dengan Menggunakan Gaya Mengajar DivergenPada Siswa Kelas Kelas VIII Mts. Miftahussalam Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
Pembimbing : HADY SUYONO
Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2013
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan shooting melalui pembelajaran gaya mengajar divergen pada siswa kelas VIII Reguler 3 Mts. Miftahussalam Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
Gaya mengajar divergen merupakan salah satu bentuk pemecahan masalah. Dalam gaya ini siswa memperoleh kesempatan untuk mengambil keputusan mengenai suatu tugas yang khusus di dalam pokok bahasan.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas. Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan test hasil belajar pada test awal, kemudian dilakukan pembelajaran dengan penerapan pembelajaran gaya mengajar divergen dengan pelaksanaan test hasil belajar yang berbentuk aplikasi teknik shooting.
Setelah data terkumpul akan dilakukan analisis : (1) Dari test hasil belajar sebelum menggunakan pembelajaran gaya mengajar divergen (pre test), dari 38 siswa diperoleh 10 siswa (26,32%) yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 28 siswa (73,68%) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata KKM siswa adalah 56,42. Kemudian dilakukan pembelajaran menggunakan pembelajaran gaya mengajar divergen. (2) Dari test hasil belajar melalui pembelajaran gaya mengajar divergen. Dari 38 terdapat 22 siswa (57,89%) yang telah mencapai ketuntasan belajar sedangkan 16 siswa (42,11%) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata KKM siswa adalah 69,47. Kemudian dilakukan kembali pembelajaran gaya mengajar divergen. (3) dari test hasil belajar II berdasarkan analisis data dapat dikatakan bahwa melalui
(7)
v
pembelajaran gaya mengajar divergendapat meningkatakan hasil belajar shooting siswa kelas VIII-3 Mts. Miftahussalam Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Dari 30 siswa (78,95%) yang telah mencapai ketuntasan belajar sedangkan 8 siswa (21,05%) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata KKM siswa adalah 76,97.
(8)
v DAFTAR ISI
Hal
ABSTRAK ... iv
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN A. LatarBelakangMasalah ... 1
B. IdentifikasiMasalah ...7
C. Pembatasan Masalah...8
D. RumusanMasalah ...8
E. TujuanPenelitian ...8
F. ManfaatPenelitian ...8
BAB II LANDASAN TEORITIS A. Kajian Teoritis...10
1. Hakikat Pendidikan Jasmani...10
2. Hakikat Belajar ...14
2.1. Hakikat Hasil Belajar ...16
3. Hakikat Permainan Sepak Bola ...19
3.1. HakikatShooting...22
3.1. 1. Hakikat ShootingKaki Bagian Dalam...25
4. Hakikat Gaya Mengajar...26
4.1. Hakikat Gaya MengajarDivergen...28
B. Kerangka Berpikir ...33
(9)
v BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ...37
B. Subjek dan Objek Penelitian...37
C. Metode Penelitian...38
D. Desain Penelitian...39
E. Instrumen Penelitian...42
F. Teknik Analisis Data ...45
DAFTAR PUSTAKA ...45
LAMPIRAN...47
(10)
v
DAFTAR TABEL
Hal Tabel 1. Jumlah Populasi Kelas VIII Mts. Miftahussalam Medan... 38
Tabel 2. Lembar Penilaian Tes Shooting ... 45
(11)
v
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 1. Lapangan Sepak Bola ... 21
Gambar 2. Bola... 21
Gambar 3. Sikap Awal pada Saat Melakukan Shooting... 24
Gambar 4. Sikap Pelaksanaan pada Saat Melakukan Shooting... 25
Gambar 5. Foollow Through pada Saat Melakukan Shooting... 25
Gambar 6. PTK... 42
Gambar 7. Foto Bersama ... 85
Gambar 8. Guru Memberikan Pengarahan ... 85
Gambar 9. Pemanasan ... 86
Gambar 10. Sikap Pelaksanaan ... 86
Gambar 11. Sikap Foolow Throught... 87
Gambar 12. Tim Penilai ... 87
Gambar 13. Shooting... 88
Gambar 14. Seksi Dokumentasi ... 88
(12)
v
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... ... 47
2. Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data Penelitian... ... 53
3. Data Observasi Hasil Belajar Shootingkelas VIII ... 54
4. Dokumentasi ... 85
(13)
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Manusia membutuhkan pendidikan dalam kehidupannya. Dimana pendidikan merupakan usaha agar manusia dapat mengembangkan potensi dirinya melalui proses pembelajaran atau cara lain yang dikenal dan diakui oleh masyarakat. Pendidikan dapat dikatakan baik, bila pendidikan itu dapat memberi kesempatan berkembangnya semua asfek pribadi manusia atau dengan kata lain merumuskan tujuan pendidikan itu berisikan pengembangan aspek pribadi manusia. Hal ini sejalan dengan tujuan pendidikan nasional yang dirumuskan dalam Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tantang Sistem Pendidikan Nasional yang tertuang dalam BAB II pasal 3 yang berumuskan bahwa :
”Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Pendidikan ialah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan susana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki keuntungan spritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
(14)
2
Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia adalah dengan cara melalui perbaikan proses belajar mengajar secara efektif, misalnya dengan jalan memilih gaya mengajar yang baik dan benar. Gaya yang dipilih dan diperkirakan cocok digunakan dalam proses pembelajaran teori dan praktek keterampilan semata-mata untuk meningkatkan keefektifitasannya.
Oleh karena itu diharapkan peran serta lembaga pendidikan dan keguruan dalam menyiapkan tenaga-tenaga pendidik terutama guru yang akan memberikan pengajaran didalam dan diluar kelas, dalam artian pengajar harus mampu memilih dan menerapkan gaya pembelajaran yang diprediksi akan lebih efektif untuk memudahkan siswa dalam belajar dikelas dan diluar kelas maupun belajar mandiri.
Pendidikan memegang peranan penting dalam usaha meningkatkan kualitas sumber daya manusia pada saat ini maupun yang akan datang. Pendidikan merupakan suatu kegiatan yang telah ada sejak adanya manusia, dalam arti sejak adanya manusia telah ada pula usaha-usaha pendidikan dalam rangka memberikan dididkan untuk dapat secara mandiri didalam masyarakat luas, namun bentuk tujuan serta proses pendidikan dari periode ke periode selalu berbeda, tapi jelas mengarah kepada peningkatan kualitas proses belajar mengajar.
Salah satu ketidak berhasilan pencapaian tujuan program pengajaran yang direncanakan adalah kekurangan pengetahuan atau ketidak mampuan untuk memilih gaya yang di gunakan sehingga anak didik tidak dapat mencapai tujuan pengajaran. Soeitoe (1990 : 52) menyatakan bahwa ”Suksesnya seseorang dalam pelajarannya adalah sebagian hasil kesanggupan dan kemampuan yang ada pada
(15)
3
siswa, sebagian lagi karena gaya (teknik) mengajar dan belajar yang tepat, dan sebagian lagi karena lingkungan”. Pendapat tersebut dipertegas oleh mager (dalam roestiyah) menyatakan suatu pernyataan yang jelas dari pada tujuan-tujuan yang akan merupakan dasar pokok untuk pemilihan gaya dan bahan pengajaran serta pemilihan alat-alat untuk menentukan apakah pengajaran itu telah berhasil. Banyak kendala yang dihadapi guru untuk mencapai tujuan pembelajaran saat proses belajar mengajar dikelas, diantara kendala tersebut adalah aplikasi gaya pembelajaran diajarkan dengan alokasi waktu yang tersedia pada kurikulum untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Sesuai dengan berbagai ketentuan-ketentuan diatas yang telah diutarakan dari berbagai ahli banyak hal penunjang dalam proses belajar mengajar. Mts. Miftahussalam Medan yang merupakan salah satu lembaga yang diharapkan mampu menghasilkan lulusan-lulusan yang handal dimata masyarakat, bangsa maupun negara. Melihat dengan apa yang telah diperoleh melalui observasi dan wawancara langsung dilokasi Mts. Miftahussalam Medan dalam hal penunjang pencapaian belajar mengajar dari segi fasilitas-fasilitas olahraga yang ada disana bisa dibilang kurang memadai untuk mempelajari cabang-cabang olahraga.
Sehingga tidak semua proses belajar mengajar itu bisa tercapai dengan baik tanpa adanya pemilihan gaya mengajar yang dipilih oleh guru dalam mengajar siswa.
Berdasarkan observasi penulis di Mts. Miftahussalam yang beralamat di Jalan Darussalam no. 26 ABC Kec. Medan Petisah merupakan salah satu SMP/Mts swasta yang berada di kota Medan. Sekolah ini terdiri dari 9 kelas.
(16)
4
Diketahui bahwa kemampuan dasar di dalam melaksanakan shooting pada permainan sepak bola masih sangat rendah. Sebagian siswa masih belum dapat memahami serta melakukan teknik-teknik dasar shooting dalam sepak bola. Sewaktu melakukan shooting siswa sering melakukan kesalahan terutama pada saat melakukan sikap awal dan berkenaan dengan bola.
Kegiatan intra dan ekstrakurikuler Mts. Miftahussalam Medan tergolong baik, banyak siswa yang mempunyai prestasi di bidang akademik, semua itu ditunjang oleh guru-guru yang berkualitas. Kegiatan ekstrakurikuler Mts. Miftahussalam Medan juga bermacam-macam seperti: olahraga, kesenian, dan pramuka. Ada beberapa kegiatan ekstrakurikuler olahraga di Mts. Miftahussalam Medan antara lain: Tenis meja, bulu tangkis, basket, dan lain-lain.
Dari observasi penulis di Mts. Miftahussalam Medan Tahun Ajaran 2012/2013 tanggal 16 Mei 2013 pada saat jam pelajaran penjas materi pelajaran olahraga permainan bola besar pokok bahasan sepak bola di kelas VIII, terlihat bahwa pada saat proses pembelajaran sepak bola berlangsung, banyak siswa yang terlihat kurang bersemangat dalam melakukan aktivitas pembelajaran. Kondisi proses pembelajaran selama ini dilakukan disekolah tersebut hanya memakai fasilitas seadanya, hanya memakai dua bola saja para siswa diharuskan menguasai materi yang disampaikan guru, jadi dapat disimpulkan bahwa hasil belajar di sekolah ini masih rendah. Dalam proses pembelajaran Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Olahraga, agar tercipta kondisi dan kegiatan belajar mengajar yang memungkinkan siswa tidak mengalami kesulitan dan mampu mencapai sasaran
(17)
5
belajar maka perlu diperhatikan berbagai faktor yang mempengaruhi antara lain : faktor tenaga pengajar, metode pengajaran, media/ alat, dan fasilitas olahraga.
Agar tercapai tujuan diatas, seharusnya disekolah-sekolah disediakan sarana dan prasarana olahraga yang memang benar sesuai dengan kurikulum pembelajaran supaya tujuan pembelajaran tersebut tercapai. Sarana dan prasarana yang ada disekolah Mts. Miftahussalam Medan, khususnya olahraga sepak bola tidak memiliki gawang dan lapangan yang baik serta hanya memiliki dua bola saja (itu pun bola futsal), yang seharusnya membutuhkan bola khusus sepak bola dan setidaknya memiliki minimal lima bola agar proses pembelajaran dapat berjalan sebagaimana mestinya. Hal ini sering dikeluhkan oleh guru pendidikan jasmani kesehatan dan olahraga namun juga sering dijadikan alasan untuk menangkis kritik-kritik yang berkaitan dengan kekurangan dalam penyelenggaraan pendidikan jasmani.
Menurut peneliti, guru Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Olahraga harus mengantisipasi hal ini karena apabila hal ini dibiarkan berlarut-larut dikhawatirkan akan menurunkan prestasi belajar siswa terutama pada materi shooting pada pembelajaran sepak bola. Perlu dicari solusi yang tepat dalam masalah ini, agar siswa lebih tertarik dalam mengikuti proses pembelajaran Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Olahraga, terutama materi pembelajaran shooting pada sepak bola. Dalam hal ini salah satu alternatif yang dapat dilakukan untuk menyelesaikan masalah tersebut adalah dengan penerapan gaya mengajar divergen.
(18)
6
Untuk mengatasi hal tersebut maka diperlukan metode yang tepat untuk setiap pembelajaran. Salah satunya dalam pembelajaran shooting pada sepak bola yaitu dengan penerapan gaya mengajar divergendengan memperbaiki posisi sikap awal dan akhir perkenaan kaki terhadap bola yang nantinya akan berpengaruh pada hasil belajar sehingga murid dapat melakukan shooting dengan baik dan benar.
Informasi yang diperoleh dari guru Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Olahraga dari 38 siswa yang ada dari kelas VIII hanya ada 10 siswa yang paham tentang shooting dalam sepak bola. Berarti dari data tersebut hanya sekitar 26% yang berhasil memahami cara shooting dalam sepak bola yang benar juga sikap awal dan akhir siswa dalam melakukan shooting sesuai dengan peraturan yang ada. Namun nilai itu belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal secara Klasikal yang ditetap kan sekolah yaitu sekitar 80% dari keseluruhan siswa. Hal ini berpengaruh pada hasil belajar siswa yaitu rendahnya nilai-nilai siswa yang terlihat pada Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang diterapkan disekolah untuk pelajaran pendidikan jasmani adalah 70%. Belum diketahui secara pasti apa penyebabnya, apakah karena jam pelajaran yang singkat (hanya dua kali pertemuan), materi yang terlalu sulit, metode pengajaran yang kurang tepat, gaya mengajar yang kurang cocok, sarana prasarana atau hal-hal lain yang dialami siswa.
Berdasarkan uraian di atas penulis merasa tertarik untuk menerapkan gaya mengajar yang lain. Salah satu gaya mengajar yang dapat digunakan adalah gaya mengajar divergen. Gaya mengajar divergenmerupakan salah satu gaya mengajar
(19)
7
yang berpusat pada siswa. Dari bentuk gaya ini diharapkan mampu menjadi masukan dan cara alternatif lain dalam penggunaan dan penerapan gaya mengajar pendidikan jasmani di sekolah-sekolah. Sehingga pelaksanaan belajar itu sendiri lebih bervariasi serta mampu menumbuhkan minat, motivasi dan kreativitas.
Dari uraian diatas penulis ingin melaksanakan penelitian dengan judul ”Upaya Meningkatan Hasil Belajar Shooting dalam Pembelajaran Permainan Sepakbola dengan Menggunakan Gaya Mengajar Divergen pada Siswa Kelas VIII Mts. Miftahussalam Medan Tahun Ajaran 2013/2014”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan dalam latar belakang masalah, maka dapat diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut :
1. Kurang nya sarana dan prasarana yang memadai.
2. Guru cenderung memberikan aktivitas pelatihan cabang olahraga sepakbola, bukan memberikan aktifitas pembelajaran permainan sepakbola.
3. Masih jarang guru menerapkan gaya mengajar divergen dalam aktivitas pembelajaran permainan sepakbola.
4. Siswa kurang kreatif dalam memberikan jawaban pada suatu permasalahan. 5. Siswa cenderung pasif dan menunggu jawaban yang diberikan oleh guru. 6. Rendah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal yang diproleh oleh siswa.
(20)
8
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas dan untuk menghindari meluasnya masalah, maka penelitian ini dibatasi pada dua variabel, dan difokuskan terhadap siswa kelas VIII SMP, yaitu : Penerapan gaya mengajar divergen dalam pembelajaran sepak bola.
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah pada penelitian ini adalah Apakah pembelajaran dengan menggunakan gaya mengajar divergen dapat meningkatkan hasil belajar shooting pada permainan sepak bola siswa kelas VIII Mts. Miftahussalam Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
E. Tujuan Penelitian
Yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh pembelajaran menggunakan gaya mengajar divergen dalam meningkatkan hasil belajar shooting pada permainan sepak bola siswa kelas VIII Mts. Miftahussalam Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat peneliti ini adalah :
1. Sebagai bahan pertimbangan untuk pihak sekolah Mts. Miftahussalam Medan dalam menerapkan pembelajaran di sekolah dengan dengan menggunakan gaya mengajar divergen.
(21)
9
2. Sebagai bahan masukan untuk melakukan penelitian dalam menyusun Karya Ilmiah.
3. Bagi peneliti yaitu sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan guna kemajuan pembelajaran pada umumnya dan pembelajaran pendidikan jasmani pada khususnya.
(22)
66
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil belajar siswa pada siklus I setelah tes hasil belajar I dapat dilihat bahwa kemampuan awal siswa dalam melakukan teknik dasar shooting pada permainan Sepak Bola masih rendah. Dari 38 siswa terdapat 10 siswa (26,32%) yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 28 siswa (73,68%) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata KKM siswa adalah 56,42. Pada siklus I dapat dilihat kemampuan siswa dalam melakukan tes hasil belajar secara klasikal sudah meningkat. Dari 38 siswa terdapat 22 siswa (57,89%) yang telah mencapai ketuntasan belajar sedangkan 16 siswa (42,11%) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata KKM siswa adalah 69,47. Sedangkan pada siklus II dapat dilihat kemampuan siswa dalam melakukan tes hasil belajar secara klasikal sudah meningkat. Dari 38 siswa terdapat 30 siswa (78,95%) yang telah mencapai ketuntasan belajar sedangkan 8 siswa (21,05%) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata KKM siswa adalah 76,97. Berdasarkan hal itu maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran melalui penerapan gaya mengajar divergen dapat meningkatkan hasil belajar shooting pada permainan sepak bola pada siswa Mts. Miftahussalam MEDAN Tahun Ajaran 2013/2014.
(23)
67
B. Saran
Sebagai saran dapat diberikan peneliti sebagai berikut :
1. Disarankan pada Guru Pendidikan Jasmani Mts. Miftahussalam Medan untuk menggunakan gaya mengajar divergen merupakan gaya mengajar yang dapat dipergunakan dalam memperbaiki proses pembelajaran shooting pada permainan Sepak Bola.
2. Guru harus lebih memahami pembelajaran yang mau dilakukan sehingga saat melaksanakannya bisa sesuai dengan harapan.
4. Penelitian ini dapat dijadikan bahan rujukan bagi penleliti yang ingin mengangkat judul penelitian ini
5. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED agar dapat mencoba melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan gaya mengajar divergen.
(24)
68
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal. (2009). Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru. Bandung: Yrama Widya.
Arikunto, Suharsimin. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
FIFA. (2005). Rules Of The Game ( Peraturan Permainan ) / PSSI. UNIMED. MEDAN.
Hamalik, Oemar. (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Hasibuan, J.J dan Nodjiono. (1986). Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
http://www. skripsi-ptk-bab-i-iii. Diakses 25/03/2013
(http://www.edu-articles.com/mengenal-metode-pembelajaran/2005).
Husdarta.2010. Pertumbuhan Dan Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Alfabeta.
Ibrahim. (1988). Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Koger, Robert. (2007). Latihan dasar Andal Sepakbola Remaja. Klaten: PT.
Saka Mitra Kompetensi.
Mielke, Danny (2007). Dasar-Dasar Sepak Bola. Jakarta: PT. Pakar Raya. Mukholid.(2007).Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.
Surakarta,Yudistira
Nurhasan. (2001). Tes Pengukuran Dalam Pendidikan Jasmani. Jakarta. Direktorat Jenderal Olahraga.
Nurkencana. (1986). Metode Teknik Analisis Data
(25)
69
Rusli Lutan. (2007). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Prospect.
Rusli Lutan. (2010). Belajar dan Faktor - faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Sabri, Ahmad (2010). Strategi Belajar Mengajar & Micro Teaching. Padang: Quantum Teaching.
Sarumpaet A, dkk. (1992). Permainan Besar. Semarang. Depdikbud.
Sucipto, dkk. (2000). Sepak Bola. Jakarta: Depertemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Supandi, (1992). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta Dekdibud Dirjen Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
(1)
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas dan untuk menghindari meluasnya masalah, maka penelitian ini dibatasi pada dua variabel, dan difokuskan terhadap siswa kelas VIII SMP, yaitu : Penerapan gaya mengajar divergen dalam pembelajaran sepak bola.
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah pada penelitian ini adalah Apakah pembelajaran dengan menggunakan gaya mengajar divergen dapat meningkatkan hasil belajar shooting pada permainan sepak bola siswa kelas VIII Mts. Miftahussalam Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
E. Tujuan Penelitian
Yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh pembelajaran menggunakan gaya mengajar divergen dalam meningkatkan hasil belajar shooting pada permainan sepak bola siswa kelas VIII Mts. Miftahussalam Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat peneliti ini adalah :
1. Sebagai bahan pertimbangan untuk pihak sekolah Mts. Miftahussalam Medan dalam menerapkan pembelajaran di sekolah dengan dengan menggunakan gaya mengajar divergen.
(2)
2. Sebagai bahan masukan untuk melakukan penelitian dalam menyusun Karya Ilmiah.
3. Bagi peneliti yaitu sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan guna kemajuan pembelajaran pada umumnya dan pembelajaran pendidikan jasmani pada khususnya.
(3)
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil belajar siswa pada siklus I setelah tes hasil belajar I dapat dilihat bahwa kemampuan awal siswa dalam melakukan teknik dasar shooting pada permainan Sepak Bola masih rendah. Dari 38 siswa terdapat 10 siswa (26,32%) yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 28 siswa (73,68%) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata KKM siswa adalah 56,42. Pada siklus I dapat dilihat kemampuan siswa dalam melakukan tes hasil belajar secara klasikal sudah meningkat. Dari 38 siswa terdapat 22 siswa (57,89%) yang telah mencapai ketuntasan belajar sedangkan 16 siswa (42,11%) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata KKM siswa adalah 69,47. Sedangkan pada siklus II dapat dilihat kemampuan siswa dalam melakukan tes hasil belajar secara klasikal sudah meningkat. Dari 38 siswa terdapat 30 siswa (78,95%) yang telah mencapai ketuntasan belajar sedangkan 8 siswa (21,05%) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata KKM siswa adalah 76,97. Berdasarkan hal itu maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran melalui penerapan gaya mengajar divergen dapat meningkatkan hasil belajar shooting pada permainan sepak bola pada siswa Mts. Miftahussalam MEDAN Tahun Ajaran 2013/2014.
(4)
B. Saran
Sebagai saran dapat diberikan peneliti sebagai berikut :
1. Disarankan pada Guru Pendidikan Jasmani Mts. Miftahussalam Medan untuk menggunakan gaya mengajar divergen merupakan gaya mengajar yang dapat dipergunakan dalam memperbaiki proses pembelajaran shooting pada permainan Sepak Bola.
2. Guru harus lebih memahami pembelajaran yang mau dilakukan sehingga saat melaksanakannya bisa sesuai dengan harapan.
4. Penelitian ini dapat dijadikan bahan rujukan bagi penleliti yang ingin mengangkat judul penelitian ini
5. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED agar dapat mencoba melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan gaya mengajar divergen.
(5)
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal. (2009). Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru. Bandung: Yrama Widya.
Arikunto, Suharsimin. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
FIFA. (2005). Rules Of The Game ( Peraturan Permainan ) / PSSI. UNIMED. MEDAN.
Hamalik, Oemar. (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Hasibuan, J.J dan Nodjiono. (1986). Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
http://www. skripsi-ptk-bab-i-iii. Diakses 25/03/2013
(http://www.edu-articles.com/mengenal-metode-pembelajaran/2005).
Husdarta.2010. Pertumbuhan Dan Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Alfabeta.
Ibrahim. (1988). Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Koger, Robert. (2007). Latihan dasar Andal Sepakbola Remaja. Klaten: PT.
Saka Mitra Kompetensi.
Mielke, Danny (2007). Dasar-Dasar Sepak Bola. Jakarta: PT. Pakar Raya. Mukholid.(2007).Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.
Surakarta,Yudistira
Nurhasan. (2001). Tes Pengukuran Dalam Pendidikan Jasmani. Jakarta. Direktorat Jenderal Olahraga.
Nurkencana. (1986). Metode Teknik Analisis Data
(6)
Rusli Lutan. (2007). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Prospect.
Rusli Lutan. (2010). Belajar dan Faktor - faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Sabri, Ahmad (2010). Strategi Belajar Mengajar & Micro Teaching. Padang: Quantum Teaching.
Sarumpaet A, dkk. (1992). Permainan Besar. Semarang. Depdikbud.
Sucipto, dkk. (2000). Sepak Bola. Jakarta: Depertemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Supandi, (1992). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta Dekdibud Dirjen Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.